Boi duong chuyen de chuyen mon 2017 2018

BÀI BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
Chuyên đề chuyên sâu: "MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY TỪ VỰNG MÔN
TIẾNG ANH LỚP 3"
Phần 1: Lý thuyết
1. TÊN CHUYÊN ĐỀ BỒI DƯỠNG:"MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY TỪ
VỰNG MÔN TIẾNG ANH LỚP 3"
2. LÝ DO CHỌN CHUYÊN ĐỀ
Như chúng ta đã biết Tiếng Anh là một ngôn ngữ Quốc tế được sử dụng rộng
rãi ở nhiều Quốc gia trên thế giới trong đó có Việt Nam. Vậy nên môn Tiếng Anh đã
được đưa vào giảng dạy ở toàn bộ các cấp học. Từ năm học 2012-2013 Đối với cấp
Tiểu học, Những trường dạy tiếng Anh theo chương trình sách giáo khoa mới) thì kết
quả của môn Tiếng Anh bước đầu được xét lên lớp. Tiếng Anh cũng là một môn học
quan trọng đối với học sinh THCS và là môn thi bắt buộc trong kì thi tốt nghiệp
THPT. Vì vậy dạy cho học sinh cách học và sử dụng từ vựng tiếng Anh là để cung
cấp cho học sinh một kho tàng từ điển về ngôn từ là một yêu cầu rất cấp thiết trong
việc học tiếng anh đặc biệt là với những học sinh lớp 3 mới làm quen với môn học
tiếng Anh. lượng từ để giao tiếp, không nắm được từ vựng nên không hiểu được nội
dung đoạn hội thoại.Từ những lý do trên cuả học sinh, tôi xin đưa ra một số phương
pháp dạy từ vựng mà bản thân tôi đã sử dụng và nghiên cứu trong quá trình giảng
dạy, giúp học sinh học tốt và nâng cao vốn từ vựng, sử dụng từ vựng một cách linh
hoạt vào việc học và giao tiếp tiếng Anh, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn
tiếng Anh lớp 3. Đó chính là lý do tôi chọn chuyên đề "Một số phương pháp dạy từ
vựng môn tiếng Anh lớp 3"
3. Một số khái niệm liên quan
Phương pháp dạy từ vựng là một phương pháp giáo dục, dạy học theo hướng
phát huy, chủ động , sáng tạo của người học, và phát huy tính tích cực của người dạy,
tuy nhiên để dạy học theo phương pháp này thì thầy cô giáo phải nỗ lực để có dược
kết quả tốt.
Phương pháp dạy từ vựng là dạy và học thông qua tổ chức các hoạt động học
tập của học sinh. Dạy và học coi trọng rèn luyện phương pháp tự học.Để áp dụng được
phương pháp dạy học từ vựng trong giảng dạy một cách hiệu quả thì Người dạy phải thực

hành thiết kế kế hoạch bài học cho bài hình thành kiến mới và tổ chức dạy học loại bài học
này theo hướng tích cực,
1


4. Mục tiêu đạt được sau khi bồi dưỡng
Vốn từ vựng ít nên một số học sinh ngại giao tiếp bằng tiếng Anh trong các
giờ học tiếng Anh.Từ những lý do trên bản thân tôi xin mạnh dạn đề xuất một số
phương pháp dạy từ vựng giúp học sinh học tốt và nâng cao vốn từ, sử dụng từ vựng
một cách linh hoạt vào việc học và giao tiếp tiếng Anh, góp phần nâng cao chất lượng
dạy học môn tiếng Anh lớp 3 Tôi đã tìm tòi nghiên cứu các tài liệu, kết hợp dự giờ
đồng nghiệp cùng cụm tiếng Anh, kiểm tra đối chiếu kết quả học tập của học sinh, để
rút ra được phương pháp dạy từ vựng tốt nhất cho các em.
5. Hình thức bồi dưỡng: (Tự bồi dưỡng)
6. Kế hoạch bồi dưỡng
- Thời gian: từ tháng 9 đến tháng 12 năm 2017
- Địa điểm: Lớp 3A trường Tiểu học Nam Quan
* Khung thực hiện chuyên đề
- Lựa chọn từ để dạy
- Các bước tiến hành giới thiệu từ vựng
- Một số phương pháp dạy từ vựng
* Dự kiến kết quả đạt được
- Khi học sinh nhìn lên tranh ảnh các em co thể đoán đựơc một số nghĩa của từ
- Các em sẽ mạnh dạn phát âm khi đọc từ mà giáo viên hướng dẫn
- Các em sẽ có hứng thú học hơn qua một số phương pháp mà giáo viên đã
giói thiệu.
7. Quá trình bồi dưỡng
- Sau khi đưa ra những phương pháp dạy từ vựng cụ thể thì các bước giới thiệu
từ cho học sinh cũng đóng vai trò rất quan trọng
* Bước giới thiệu bài, giới thiệu chủ đề: đây là bước khá quan trọng trong việc

dạy từ vựng. Bước này sẽ quyết định sự thành công của tiết học, nó sẽ gợi mở cho
học sinh liên tưởng đến những từ sắp học qua chủ điểm vừa mới được giới thiệu.
- Bước 1: “nghe”, bạn cho học sinh nghe từ mới bằng cách đọc mẫu.
- Bước 2: “nói”, sau khi học sinh đã nghe được ba lần bạn mới yêu cầu học
sinh nhắc lại. Khi cho học sinh nhắc lại, bạn cần chú ý cho cả lớp nhắc lại trước, sau
đó mới gọi cá nhân.
2


- Bước 3: “đọc”, bạn viết từ đó lên bảng và cho học sinh nhìn vào đó để đọc.
Cho học sinh đọc cả lớp, rồi đọc cá nhân và sửa lỗi cho học sinh tới một chừng mực
mà bạn cho là đạt yêu cầu.
- Bước 4: “viết”, sau khi học sinh đã đọc từ đó một cách chính xác rồi bạn mới
yêu cầu học sinh viết từ đó vào vở.
7. Những kết quả đạt đựoc sau bồi dưỡng
Khả năng đọc được và nhận biết từ của hoc sinh lớp tôi có tiến bộ nhiều so với
đầu năm học sinh đọc đúng, tự tin, mạnh dạn hơn
Phần 2: Vận dụng thực tiễn
1. Mô tả quá trình vận dụng kết quả bồi dưỡng vào thực tiễn hoạt đọng giáo
dục giảng dạy
+ Nêu rõ yêu cầu HS cần đạt về KT, KN, thái độ;
+ Các mục tiêu được biểu đạt bằng động từ cụ thể,
+ Chuẩn bị về phương pháp và phương tiện dạy học:
+ GV chuẩn bị các thiết bị dạy học (tranh ảnh, mô hình, hiện vật, hoá chất...), các
phương tiện dạy học (máy chiếu, đầu video, máy tính, máy projector...) và tài liệu dạy
học cần thiết;
+ Hướng dẫn HS chuẩn bị bài học (soạn bài, làm bài tập, chuẩn bị tài liệu và đồ dùng
học tập cần thiết).
- Tổ chức các hoạt động dạy học:
Trình bày rõ cách thức triển khai các hoạt động dạyhọc cụ thể. Với mỗi hoạt động cần

chỉ rõ:
+ Tên hoạt động ;
+ Mục tiêu của hoạt động;
+ Cách tiến hành hoạt động;
+ Thời lượng để thực hiện hoạt động;
2. Kết quả vận dụng
Sau khi tiến hành dạy thực nghiệm tại lớp 3 với việc áp dụng các phương pháp đã
nêu ở trên tôi tiến hành kiểm tra từ vựng (yêu cầu học sinh vừa đọc vừa viết một số
từ vựng đã học) vào thời điểm cuối học kì I tương đối tối và mạnh dạn tham gia
thêm một số trò chơi
3. Đánh giá hiệu quả
* Ưu điểm:
3


- Các em tự giác trong giờ học
- Các em có thể đoán nghĩa của từ qua hình ảnh
- Cách phát âm của các em cũng có tiến bộ rõ rệt
- Chữ viết cúng đã chính xác hơn
* Nhược điểm:
- Một số em chưa hiểu đựoc tầm quan trọng của từ vựng trong một tiết dạy
- Thời gian để hưỡng dẫn cho các em còn han chế
- Gia đình phụ huynh không thể hướng đẫn được cho học sinh về môn học này
- Do năm đầu tiên làm quen với môn học nên học sinh chưa chú trọng nhiều
vào môn học
4. Bài học kinh nghiệm
- Trong thời gian thực hiện chuyên đề bản thân tôi cũng đẫ rút ra được một ssố
bài học cho bản thân
Tôi thực hiện đề tài này chỉ là một phần trong tiết học, tuy nhiên nó đóng vai
trò rất quan trọng cho việc thực hành mẫu câu, việc đối thoại có trôi chảy, lưu loát

hay không, hay học sinh có viết đúng chính tả các từ hay không đều phải phụ thuộc
vào việc học từ vựng. Sau một học kỳ dạy thực nghiệm tại lớp 3 và áp dụng một số
phương pháp dạy từ vựng nêu trên tôi cũng nhận thấy các em đã có nhiều vốn từ hơn,
các em cũng có thể sử dụng được các từ vựng vào thực hành mẫu câu và làm bài tập
tốt hơn. Bên cạnh đó có nhiều em có thể nắm được từ mới ngay tại lớp, các em đã có
thể đoán được nhiều từ mới qua ngữ cảnh, tình huống và chủ đề. Một sô em HS trước
đây rất nhút nhát, rụt rè, không tự tin nói trước lớp thì bây giờ các em đã mạnh dạn
hơn trước.
* Tiết dạy minh hoạ
WEEK: 13
Period: 37 (3A)
Period : 30 (3B,3C)

Date of preparing: 23/11/2017
Date of teaching............................
............................................
Unit 9: What colour is it?
Lesson 1: 1, 2, 3.

I. Objectives:
By the end of the lesson, sts will be able to ask and answer question about
someone’s school things.
4


II. Language focus:
- Vocabularies: here, desk
- Sentence patterns: Is this/that your_____ ?
Yes, it is./No, it isn’t
III. Resources:

- Student English, unit 9 page 60.
- Teaching projection, chalks, pics, recording.
IV. PROCEDURE
Step
Learning activitiecs
I. Warn up
- Require sts to play game “Slap the board”
(5’)
to review the previous lesson.
- Ask sts give some name of colours and
introduce the content of lesson
II. New lesson
1. Look, listen - Tell sts that they are going to ask and
and repeat.
answer question: is this/that your + (school
(15’)
things).
- Ask Sts to describe the content of pictures
in Vietnamese.
- Teach the new words : here, desk
- Ask Sts to listen the dialouge a and b one
time
- Ask Sts to look at the picture and repeat the
dilouge 3 times
- Ask 3 Sts to repeat the dilouge
- Ask Sts to point the characters in the
pictures and read the sentenses aloud
individually
- Call 4 pairs to read the dialogues in front of
class depending on the pictures

- Give the feedback
2. Point, and
- Tell Ps that they are going to practise asking
say(8’)
and answering the model sentence : Is
this/that your + (school things).
- Explain the model sentences:
Is this/that your_____ ?
Yes, it is./No, it isn’t
- Ask sts to look at the pics.
- Let sts read the words a few times
- Point the first pic and elicit the word to fill
the gap.
- Ask sts to practise asking and answering,
using the clues.
- Call on some sts to say the sentences in
front of class.
- Give the comment
5

Modes
- Groups

- Whole class
- Whole class

- Pairs
- Pairs

- Pairs

- Whole class

- Whole class
- Individual
- Pairs
- Pairs


3. Let's talk
(5’)

III. Home link
(2’)

- Tell sts that they are going to practise more
with their friends
- Ask sts to look at the pics and repeat the
name of school things and positions of school
things.
- Require sts to fill the blank
- Ask sts to practise asking and answering the
model sentence this/that your + (school
things), using the pics.
- Call on some sts to demonstrade the task in
front of class.
- Give the feedback
- Ask sts to learn by heart the sructure.
- ASk ps practise ask and answer
Is this/that your_____ ?
Yes, it is./No, it isn’t

- Whole class

- Whole class

- Pairs
- Whole class

.
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG

NGƯỜI VIẾT BÁO CÁO

ĐƠN VỊ

ĐÀM THỊ TƯỜNG

6