Một số kinh nghiệm tích hợp liên môn trong tin học 9

UBND HUYỆN KRÔNG ANA
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

Tên đề tài:

MỘT SỐ KINH NGHIỆM
TÍCH HỢP LIÊN MÔN
TRONG TIN HỌC 9

Lĩnh vực: Giáo viên bộ môn
Họ và tên tác giả: Phạm Thị Ngọc Anh
Đơn vị: Trường THCS Nguyễn Trãi

Krông Ana, tháng 02 năm 2019


MỤC LỤC
Mục lục

Trang

PHẦN MỞ ĐẦU

...................................................................................................................................
1
I.ĐẶT VẤN ĐỀ:
...................................................................................................................................
1
II.MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: .........................................................................2
1. Đối tượng nghiên cứu: ................................................................................2
2. Giới hạn của đề tài: ....................................................................................3

3. Phương pháp nghiên cứu: ..........................................................................3

PHẦN NỘI DUNG ............................................................................................3
I.CƠ SỞ LÍ LUẬN: .............................................................................................3
II. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ: .............................................................................3
III. CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: ..........4
1. Mục tiêu của giải pháp: ..............................................................................5
2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp:..............................................5
Ví dụ tích hợp cụ thể..................................................................................5
IV. TÍNH MỚI CỦA GIẢI PHÁP: .....................................................................5
V. HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:...............................................15

PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ ..............................................................16
I. KẾT LUẬN: ..................................................................................................16
II. KIẾN NGHỊ:................................................................................................16


TÀI LIỆU THAM KHẢO:............................................................................19


Một số kinh nghiệm tích hợp liên môn trong Tin học 9

PHẦN MỞ ĐẦU
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Ngay từ những ngày đầu khi bước vào ngành giáo dục, bản thân tôi
luôn tự nhủ với lòng mình sẽ cố gắng hết lòng, quyết tâm hết sức với
nhiệm vụ mà ngành đã giao phó, cố gắng hoàn thành tốt nhiệm vụ của bản
thân để góp phần hoàn thành mục tiêu chung của giáo dục là đào tạo các
em học sinh phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mĩ;
hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực để đáp ứng

yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc.
Trong giai đoạn hiện nay, nước ta đã và đang hội nhập với thế giới.
Thời đại công nghệ đòi hỏi đất nước, đặc biệt là thế hệ trẻ phải có những
kiến thức nhất định về tin học và ngoại ngữ; tuy nhiên trong những năm
gần đây, việc sử dụng kiến thức các môn học khác nhau trong chương
trình để giải quyết một số tình huống thực tiễn trong bài học là vấn đề mà
đòi hỏi người dạy và người học phải có sự hiểu biết tương đối rộng, nhận
biết được những kiến thức liên quan nhất định, biết áp dụng kiến thức liên
quan đó vào một số tình huống để giải quyết nhằm mang lại cho người
học về cách, tiếp nhận tri thức, giải quyết vấn đề một cách “đa chiều”, có
sự logic giữa các môn học…
Chính vì thế, người giáo viên trung học cơ sở Việt Nam đang đứng
trước những nhiệm vụ và thử thách to lớn, đầy trách nhiệm là: Xây dựng
một bậc trung học cơ sở vững chắc, đảm bảo cho tất cả trẻ em hoàn thành
có chất lượng cao ở bậc trung học cơ sở để có thể tiếp tục học tập tốt ở
bậc học tiếp theo đồng thời giáo dục các em phát huy được toàn bộ năng
lực của mình. Nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới sách giáo khoa trên tinh
thần Nghị quyết 29 - NQ/TW về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và
đào tạo, trong đó tăng cường năng lực dạy học theo hướng “tích hợp, liên
môn” là một trong những vấn đề cần ưu tiên.
Thực tế, dạy học tích hợp (DHTH) không phải là những vấn đề mới.
Bất cứ một người giáo viên phổ thông nào cũng đã từng sử dụng các kỹ
thuật này ở một chừng mực nào đó trong quá trình dạy học để hoàn thành
mục tiêu giúp cho học sinh biết được những điều hữu ích và thú vị của
cuộc sống, chuẩn bị cho các em hành trang cần thiết để bước vào đời. Các
ví dụ đơn giản nhất thường thấy là, khi giáo viên liên hệ tới kiến thức
môn học khác, kiến thức thực tế ở ngoài đời sống... vào trong bài giảng
môn của mình để khắc sâu kiến thức cho học sinh, cũng như làm phong
phú hơn nội dung bài học, đó chính là dạy học tích hợp .
Tích hợp được hiểu là sự kết hợp, tổ hợp các nội dung từ các môn

học, lĩnh vực học tập khác nhau, có nghĩa là đưa những nội dung giáo dục
có liên quan vào quá trình dạy học các môn học như: tích hợp giáo dục
đạo đức, lối sống; giáo dục pháp luật; giáo dục chủ quyền quốc gia về
biên giới, biển, đảo; giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả,
1


Một số kinh nghiệm tích hợp liên môn trong Tin học 9

bảo vệ môi trường, an toàn giao thông... nhằm phát huy tối đa nhất hiệu
quả nội dung bài dạy, cũng như tính sáng tạo của học sinh. Tuy nhiên,
việc tích hợp kiến thức liên môn trong dạy học còn tương đối mới mẻ. Vì
thế, để khai thác tối đa hiệu quả bài dạy thì đòi hỏi mỗi giáo viên chúng ta
phải tìm hiểu sâu hơn những kiến thức thuộc các môn học khác để lồng
ghép, xâu chuỗi các kiến thức có liên quan vào bài dạy nhằm giúp học
sinh ghi nhớ kiến thức một cách tổng thể nhất. Điều đó đòi hỏi chúng ta
phải đầu tư khá nhiều thời gian và công sức, tuy nhiên việc tích hợp kiến
thức đòi hỏi phải mang tính chất đúng trọng tâm, phù hợp với nội dung
bài dạy, nếu không sẽ làm cho bài dạy lan man, làm loảng kiến thức trọng
tâm cần truyền thụ.
Là giáo viên trực tiếp giảng dạy bộ môn tin học đã nhiều năm, từng
soạn một số bài tích hợp kiến thức liên môn, bản thân tôi xin mạnh dạn
trao đổi một số ý kiến cũng như kinh nghiệm của mình thông qua đề tài
“Một số kinh nghiệm tích hợp liên môn trong Tin học 9 tại trường
THCS Nguyễn Trãi trong năm học 2018 - 2019”. Rất mong nhận được
sự góp ý, giúp đỡ của quý thầy cô, để đề tài được hoàn thiện hơn, nhằm
phát huy cao hơn hiệu quả dạy học.
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Đề tài được thực hiện nhằm tích hợp các kiến thức của các môn học
khác, như giáo dục công dân, âm nhạc, mỹ thuật… Những nội dung giáo

dục có liên quan vào quá trình dạy học như: tích hợp giáo dục đạo đức, lối
sống; giáo dục kỹ năng sống, bảo vệ môi trường… có liên quan đến nội
dung bài học, nhằm giúp học sinh ghi nhớ và tái hiện những kiến thức đã
học một cách dễ dàng hơn, áp dụng vào thực tiễn cuộc sống, giúp các em
có cái nhìn tổng thể hơn về các vấn đề mà mạng máy tính nói chung và
internet nói riêng.
1. Đối tượng nghiên cứu:
- Đối tượng nghiên cứu là các kiến thức của các môn học khác có liên
quan đến môn Tin học áp dụng cho một số bài dạy, nhằm khai thác tối đa
hiệu quả dạy học, được thực hiện ở các lớp 9 (năm học 2018-2019) trường
trung học cơ sở Nguyễn Trãi, Xã Eana, Huyện Krông Ana, Tỉnh Đăk Lăk
theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh.
2. Giới hạn của đề tài:
- Đề tài nghiên cứu với nhiều đối tượng học sinh khác nhau trong nhà
trường. Tuy nhiên, đối với đối tượng học sinh mất kiến thức cơ bản (hoặc
đối tượng chưa học tin học mới chuyển đến) thì chưa được nghiên cứu sâu
và kĩ.
- Đề tài được ấp ủ và nghiên cứu trong thời gian nhiều năm, chủ yếu
là học sinh lớp 9, năm học 2018-2019 tại trường THCS Nguyễn Trãi.
3. Phương pháp nghiên cứu:
2


Một số kinh nghiệm tích hợp liên môn trong Tin học 9

- Nghiên cứu các tài liệu, các nghị quyết, các hướng dẫn về tích hợp
liên môn.
- Nghiên cứu các kiến thức các môn học khác có liên quan thông qua
sách giáo khoa, các thông tin trên sách, báo, trên mạng.
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm dạy học.

- Phương pháp điều tra, phân tích, so sánh và tổng hợp.
- Phương pháp trò chuyện đúc, rút kinh nghiệm từ đồng nghiệp và
học sinh.
- So sánh chất lượng học sinh qua các bài kiểm tra sau tiết dạy.

PHẦN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ
- Theo kỉ yếu của hướng dẫn dạy học tích hợp liên môn “tích hợp
được hiểu là sự kết hợp, tổ hợp các nội dung từ các môn học, lĩnh vực học
tập khác nhau (theo cách hiểu truyền thống từ trước tới nay) thành một
“môn học” mới hoặc lồng ghép các nội dung cần thiết vào các nội dung
vốn có của môn học (như: lồng ghép nội dung giáo dục dân số, môi
trường, an toàn giao thông… xây dựng môn học tích hợp từ các môn
truyền thống”.
- Dạy học tích hợp ở môn tin học giúp phát triển các năng lực, đặc
biệt là trí tưởng tượng khoa học và năng lực tư duy của học sinh, vì nó
luôn tạo ra các tình huống để học sinh vận dụng kiến thức gần với cuộc
sống, tạo hứng thú học tập cũng có thể được xem như một biện pháp giảm
tải tâm lí học tập có hiệu quả và rất có ý nghĩa.
- Làm cho học sinh thấu hiểu ý nghĩa của các kiến thức cần tiếp thu,
tích hợp một cách hợp lí, có ý nghĩa các nội dung gần với cuộc sống hàng
ngày vào môn học, từ đó tạo sự xúc cảm nhận thức, cũng sẽ làm cho học
sinh nhẹ nhàng vượt qua các khó khăn nhận thức và việc học tập khi đó
mới trở thành niềm vui, hứng thú của học sinh.
II. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ:
- Được sự quan tâm, chỉ đạo, tạo điều kiện về mọi mặt của Ban
Giám Hiệu nhà trường và sự hỗ trợ, quan tâm của Tổ bộ môn Toán Tin và
sự kết hợp, phối hợp nhịp nhàng, đồng bộ của các thầy cô trong tổ bộ
môn, các đồng nghiệp trong và ngoài nhà trường để thực hiện đề tài cũng
như áp dụng đề tài trong quá trình giảng dạy.

- Mặc dù bộ Tin học là môn học khoa học tự nhiên, là cơ sở, là nền
tảng của nhiều lĩnh vực khoa học. Tuy vậy tin học là bộ môn khá mới và
vẫn là môn học tự chọn nên học sinh vẫn chưa thật sự xem trọng, rất ít
học sinh đam mê và đa số các em còn rất thụ động trong quá trình tiếp thu
kiến thức. Cụ thể là: Trong năm học 2018-2019 tại trường THCS Nguyễn
Trãi qua làm bài kiểm tra của khối lớp 9 gồm các lớp 9A1, 9A2, 9A3, tỷ

3


Một số kinh nghiệm tích hợp liên môn trong Tin học 9

lệ học sinh khá giỏi còn khá thấp, trong khi tỷ lệ học sinh yếu kém còn
cao so với quy định chung:
Sĩ số
Giỏi
Khá
T.bình
Yếu
Kém
9A1
37
12
11
13
0
0
9A2
32
07

10
12
3
1
9A3
28
07
5
11
3
2
Tổng 97
26
26
36
6
3
Tỉ lệ: Giỏi: 26 ( 26,8%). Khá: 26 (26,80%). Trung bình 36
(37,12%). Yếu: 6 (6,18%). Kém: 3 (3,09%).
- Giỏi + khá: 53.60%.
- Trung bình: 37,13%.
- Yếu + kém: 9,27%.
Trong bối cảnh nền giáo dục đang dần tiếp cận với chương trình dạy
học đổi mới giáo dục, các cấp quản lý giáo dục đang phát động cuộc thi
tích hợp kiến thức liên môn. Dạy học tích hợp, liên môn xuất phát từ yêu
cầu của mục tiêu dạy học phát triển năng lực học sinh , đòi hỏi phải tăng
cường yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức vào giải quyết những vấn đề
thực tiễn. Khi giải quyết một vấn đề trong thực tiễn, bao gồm cả tự nhiên
và xã hội, đòi hỏi học sinh phải vận dụng kiến thức tổng hợp, liên quan
đến nhiều môn học. Việc kết hợp kiến thức của nhiều môn học để giải giải

quyết một vấn đề của bộ môn làm cho học sinh hứng thú hơn trong tiết
học. Giúp học sinh tiếp thu bài tốt hơn, ghi nhớ tốt hơn và đặc biệt là học
sinh ngày càng có niềm đam mê hơn với bộ môn tin học. Tuy nhiên, một
số giáo viên vẫn còn rất lúng túng trong việc tích hợp kiến thức liên môn,
dẫn đến tiết học còn rời rạc, nhàm chán.
Xuất phát từ thực trạng nói trên, tôi đã mạnh dạn đề ra một số
phương pháp nhằm giúp cho việc tích hợp kiến thức liên môn vào bộ môn
tin học 9 tại trường THCS Nguyễn Trãi năm học 2018 – 2019 được thực
hiện một cách hiệu quả, mục đích cuối cùng là nâng cao chất lượng tiết
học, giúp học sinh đam mê, tiếp thu bài tốt và nâng kết quả học tập cuối
kì, cuối năm.
III. CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Mục tiêu của giải pháp :
Hiện nay, các cấp quản lý giáo dục đang phát động cuộc thi tích hợp
kiến thức liên môn, nhằm giúp cho giáo viên làm quen dần với chương
trình dạy học đổi mới giáo dục. Qua kinh nghiệm nhiều năm giảng dạy ở
trường trung học cơ sở, mặt khác bản thân đã từng soạn một số bài dạy về
tích hợp kiến thức liên môn, cũng như từng có cơ hội thẩm định bài dạy
tích hợp kiến thức liên môn của các thầy cô môn tin học trong ngành, tôi
nhận thấy: rất nhiều thầy cô có nhiều ý tưởng hay, tích hợp nội dung kiến
4


Một số kinh nghiệm tích hợp liên môn trong Tin học 9

thức rất phù hợp, khoa học, qua đó khai thác tối đa hiệu quả dạy học, giúp
học sinh có cái nhìn tổng quát về vấn đề cần nghiên cứu… Tuy nhiên, vẫn
còn một số ít thầy cô chưa khai thác tốt nội dung tích hợp, còn lúng túng
khi tích hợp kiến thức làm cho bài dạy lan man, chưa nổi bật trọng tâm
cần nghiên cứu… do vấn đề tích hợp kiến thức liên môn còn tương đối

mới mẻ và đòi hỏi giáo viên phải nắm vững kiến thức nhiều bộ môn.
Xuất phát từ vấn đề đó, bản thân tôi xin mạnh dạn được chia sẻ suy
nghĩ của mình cùng các đồng nghiệp về vấn đề tích hợp kiến thức liên
môn, qua đó đưa ra một số “ý tưởng” tích hợp trong một vài bài dạy trong
chương trình Tin Học 9. Vậy mục tiêu của đề tài là tìm ra hướng đi phù
hợp nhất khi lồng ghép kiến thức tích hợp đạt hiệu quả nhất, bền vững
nhất.
2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp:
Khi nghiên cứu và áp dụng đề tài này, bản thân tôi với khả năng
kiến thức còn hạn chế, vẫn mạnh dạn, xin được nêu ra ý tưởng của mình,
không dám để các thầy cô áp dụng, rập khuôn theo đề tài của cá nhân tôi
mà mong ước đây sẽ là “một ý tưởng” để các thầy cô cùng nghiên cứu,
sáng tạo… để những bài học tin học khô khan, không còn là trở ngại, khó
khăn cho học sinh trong quá trình học tập. Đó là điều hạnh phúc nhất cho
các em học sinh cũng như bản thân người giáo viên như tôi, vì chất lượng
học tập của các em sẽ được nâng lên vượt bậc…
NỘI DUNG CỤ THỂ
Ví dụ 1: Áp dụng bài “TIN HỌC VÀ XÃ HỘI” – Tiết 1- Phần 1 (sgk)
Bước 1: Nắm tổng quát kiến thức trọng tâm bài học:
- Lợi ích của ứng dụng tin học.
- Tác hại của tin học đối với xã hội
Giáo viên khai thác nội dung và các hình ảnh trong sách giáo khoa,
khai thác thêm các video để thấy được tin học được ứng dụng mạnh mẽ
trong đời sống xã hội hiện đại. Bên cạnh những lợi ích to lớn mà tin học
mang lại còn có những tác động về mặc tích cực và tiêu cực mà chúng ta
cần tìm hiểu.
Bước 2: Thu thập các kiến thức liên quan ở các bộ môn có liên quan
đến nội dung bài học, cụ thể như:
- Môn ngoại ngữ tiếng Anh:
- Vai trò của tin học và ngoại ngữ là rất quan trọng và có mối quan

hệ gần gũi với nhau. Nếu bạn giỏi về ngoại ngữ thì sẽ sử dụng tốt các
phần mềm ứng dụng phức tạp. Ngược lại, nếu bạn rành về tin học thì bạn
có thể học ngoại ngữ qua các phần mềm hỗ trợ…
- HS vận dụng kiến thức môn tiếng Anh được học để sử dụng máy
tính cũng như tìm hiểu các trang wed liên quan
- Môn Âm nhạc 7:
- Tình yêu thiên nhiên, đất nước.
- Ca ngợi Tổ quốc.
5


Một số kinh nghiệm tích hợp liên môn trong Tin học 9

- Ca ngợi thầy cô, bạn bè.
- Môn Giáo dục công dân 9 bài 11 và 13:
- Trách nhiệm của thanh niên trong sự nghiệp công nghiệp hóa,
hiện đại hóa đất nước.
- Nêu thế nào là tệ nạn xã hội và cách đề phòng, chống. Thế nào là
tự chủ?
- Trường hợp 2 bạn học sinh lớp 8 nêu trong hình đã là tệ nạn xã
hội chưa? 2 bạn đó có tính tự chủ chưa?...
- Môn Ngữ văn:
- Vận dụng tích hợp kiến thức môn Ngữ văn tìm và sưu tầm các câu
ca dao, tục ngữ, danh ngôn về lời khuyên của thầy cô, cha mẹ, bạn bè
khuyên bảo, rèn luyện tính cách, phẩm chất đạo đức… của con người đặc
biệt là lứa tuổi đang cắp sách đến trường (bạn bè với bạn bè)
- Môn lịch sử:
- Nêu những thành tựu khoa học đạt được trong các cuộc cách mạng
công nghiệp trong lịch sử và hiện tại?
Bước 3: Sưu tập các thông tin, hình ảnh, video clip về lợi ích, tác hại,

cách ứng dụng lợi ích và phòng tránh, giảm thiểu tác hại…, của các
vấn đề liên quan đến nội dung bài học
- Sưu tập các thông tin liên quan tích cực đến lợi ích mà tin học
mang lại, các tác động tốt đến mọi mặt của đời sống con người.
- Sưu tập các hình ảnh, video clip liên quan tích cực đến lợi ích mà
tin học mang lại, các tác động tốt, tác động tiêu cực đến của đời sống con
người.
- Sưu tập các video, clip về các bài hát ca ngợi tình yêu quê hương
đất nước, ca ngợi thầy cô, tuổi học trò…
Bước 4: Soạn bài, lồng ghép tích hợp nội dung kiến thức vào bài học
phù hợp với kiến thức từng bộ môn ở từng khâu, từng phần của bài
học.
- Sau khi thu thập đầy đủ các thông tin, hình ảnh, video clip... liên
quan đến bài học, chúng ta cần soạn 1 giáo án bài dạy như bình thường,
sau đó có thể tích hợp nội dung kiến thức vào bài dạy bằng một trong hai
cách như sau:
+ Tích hợp từng nội dung liên quan vào từng phần của bài học như
một sự liên hệ thực tế, mở rộng kiến thức từng phần của bài học.
+Tích hợp kiến thức vào cuối bài học để củng cố, mở rộng, đào
sâu kiến thức cho học sinh.
Bước 5: Hệ thống kiến thức bài học, yêu cầu học sinh đưa ra cảm
nhận của mình về vấn đề nghiên cứu, qua đó xác định được vai trò
trách nhiệm của bản thân về thực trạng của vấn đề đặt ra:
- Khi kết thúc bài học, giáo viên củng cố kiến thức bài học, đồng
thời nêu một số câu hỏi yêu cầu học sinh rút ra câu trả lời như:
+ Kể thêm các lợi ích mà tin học mang lại trực tiếp hoặc gián tiếp
cho bản thân em hoặc mọi người xung quanh?
6

Một số kinh nghiệm tích hợp liên môn trong Tin học 9

+ Lợi ích ta cần phát huy, tác hại ta cần hạn chế, khắc phục. Vậy
để góp phần ngăn chặn các tác hại đó, chúng ta cần phải làm gì?
Ứng với từng phần của bài học, khi tích hợp giáo viên chèn vào
các hình ảnh minh họa, các video, clip phù hợp với nội dung cần tích hợp
và đưa ra hệ thống câu hỏi giúp học sinh nắm kiến thức một cách tổng
quát nhất.
Ví dụ 2: Áp dụng bài “ BẢO VỆ THÔNG TIN MÁY TÍNH” - phần 2
(sgk)
Bước 1: Nắm tổng quát kiến thức trọng tâm bài học.
- Vì sao cần phải bảo vệ thông tin máy tính.
- Có những lí do nào làm cho thông tin máy tính bị mất.
- Đề phòng máy tính mất thông tin ta phải thực hiện các biện pháp
đề phòng nào?
Bước 2: Thu thập các kiến thức liên quan ở các bộ môn khác có liên
quan đến nội dung bài học
- Môn giáo dục công dân 6 - bài 18: Giáo dục đạo đức học sinh sử dụng
công nghệ thông tin và tài năng của mình nhưng tuyệt đối không được vi
phạm pháp luật.
- Môn công nghệ 8: Chi tiết máy
+ Kết hợp với đoạn video giải thích về yếu tố ngẫu nhiên trong quá
trình sản xuất.
+ Trong khi sản xuất các chi tiết máy, có phải 100% sản phẩm sản
xuất ra đều dùng được hết và không có sản phẩm nào hư hỏng không? Vì
sao?
+ Tuổi thọ của vật dụng hoặc đồ vật có phải dùng được một một
ngày, một tháng, một năm hoặc vĩnh cửu hay không? Khi nào nên bổ sung
hoặc thay thế?
- Môn sinh học 8 – bài 13:

+ Liên hệ giải thích yếu tố tuổi thọ của các thiết bị máy tính
+ Tác hại của ánh sáng chiếu trực tiếp vào các bộ phận của máy
tính.
- Môn vật lí lớp 7:
Giải thích vì sao cần phải bảo quản máy móc tránh nơi ẩm ướt
Bước 3: Sưu tập các thông tin, hình ảnh, video clip về lợi ích, tác hại,
cách ứng dụng lợi ích và phòng tránh, giảm thiểu tác hại…, của các
vấn đề liên quan đến nội dung bài học
+ Sưu tập các thông tin liên quan đến các yếu tố công nghệ - vật lí,
yếu tố bảo quản – sử dụng.
+ Sưu tập các hình ảnh, video clip về hiện tượng tia hồng ngoại
chiếu trực tiếp vào các vật liệu và bị oxi hóa, ăn mòn.
Bước 4: Tích hợp nội dung kiến thức vào bài học:
Tương tự như các bài học có tích hợp liên môn khác. Sau khi thu
thật đầy đủ các thông tin, hình ảnh, video clip... liên quan đến bài học,
chúng ta cần soạn 1 giáo án bài dạy như bình thường, sau đó có thể tích
7


Một số kinh nghiệm tích hợp liên môn trong Tin học 9

hợp nội dung kiến thức vào bài dạy cũng bằng một trong 2 cách như trên
đó là:
+ Tích hợp từng nội dung liên quan vào từng phần của bài học như
một sự liên hệ thực tế, mở rộng kiến thức từng phần của bài học.
+ Tích hợp kiến thức vào cuối bài học để củng cố, mở rộng, đào
sâu kiến thức cho học sinh.
Bước 5: Hệ thống kiến thức bài học, yêu cầu học sinh đưa ra cảm
nhận của mình về vấn đề nghiên cứu, qua đó xác định được vai trò
trách nhiệm của bản thân về thực trạng của vấn đề đặt ra:

Khi kết thúc bài học, giáo viên củng cố kiến thức bài học, đồng
thời nêu một số câu hỏi yêu cầu học sinh rút ra câu trả lời như:
+ Hiện tượng ăn mòn kim loại diễn ra như thế nào?
+ Vì sao tắt máy vi tính (thực hiện bằng các lệnh) khác với tắt tivi
(rút điện hoặc bấm công tắc nguồn ở màn hình).
Ứng với từng phần của bài học, khi tích hợp giáo viên chèn vào
các hình ảnh minh họa, các video clip phù hợp với nội dung cần tích hợp
và đưa ra hệ thống câu hỏi giúp học sinh nắm kiến thức một cách tổng
quát nhất.
VÍ DỤ TÍCH HỢP CỤ THỂ
Do cấu trúc của một sáng kiến dung lượng không được nhiều, vì thế
không thể mô tả đầy đủ cấu trúc của một bài tích hợp. Vậy tôi xin nêu ra
ví dụ cụ thể của một giáo án tin học 9: Bài 7: Tin học và xã hội – phần 1.
Hoạt động của Thầy và Trò
Gv: Gọi HS đọc phần a) Lợi ích của ứng dụng
tin học.
HS: đọc (SGK/70)
Gv: Phát phiếu học tập cho học sinh và yêu cầu
học sinh thảo luận rồi điền vào bảng sau:
(thời gian thảo luận 3-4 phút)
Em hãy chọn các ứng dụng thích hợp để điền
vào các lĩnh vực mà em cho là đúng: Máy siêu
âm, học tin học, nghe nhạc, thi giải toán trên
mạng, bài hát ca ngợi Tổ quốc (lớp 7), dây
chuyền sản xuất lắp ráp ô tô tự động, máy chụp
phim X Quang, games, hệ thống ánh sáng và vòi
phun nước tự động.
St Lĩnh vực
Ứng dụng
t

1
Giáo dục
2
Y tế
3
Tự động hóa
và điều khiển
4
Giải trí
8

Nội dung cần đạt
1. Tin học trong xã
hội hiện đại:
a) Ứng dụng tin học
ngày càng phong
phú và phát triển
Kết quả tương ứng
là:
+ Giáo dục: Học tin
học, thi giải toán
trên mạng, bài hát ca
ngợi tổ quốc (lớp 7)
+ Y tế: Máy siêu âm,
máy chụp phim X
Quang
+ Tự động hóa và
điều khiển: Dây
chuyền sản xuất lắp

Một số kinh nghiệm tích hợp liên môn trong Tin học 9

Gv: Trình chiếu bảng và các đáp án lên màn hình
cho học sinh xem và đối chiếu kết quả.
Vận dụng môn Âm nhạc lớp 7: Giáo viên
trình chiếu cho học sinh xem và nghe bài hát “Ca
ngợi Tổ quốc” của nhạc sĩ Hoàng Vân qua đó
giáo dục lòng yêu nước, yêu tổ quốc, yêu quê
hương mà nhạc sĩ Hoàng Vân đã gửi gắm vào đó.
Gv: Chia lớp ra thành 4 nhóm và thực hiện
theo các yêu cầu sau: (3-5 phút)
+ Nhóm 1: Rôbốt thám hiểm dưới đáy biển.
+ Nhóm 2: Tìm địa chỉ trang Web hỗ trợ học
tiếng Anh trực tuyến.
+ Nhóm 3: Tìm một số Clip về điều khiển tự
động hóa
+ Nhóm 4: Em hãy kể tên một số hoạt động có
ứng dụng tin học trong nhà trường?
Gv: Thu thập kết quả của các nhóm, trình
chiếu cho học sinh quan sát kết quả và cho nhận
xét.
(kết quả tương tự như sau)
- Nhóm 1:
/>v=PyQtxxmd3nQ
/>v=5riPKdpuoiI
- Nhóm 2:

/>- Nhóm 3:
/> />- Nhóm 4:

+ Thi “Rung chuông vàng”
+ Thi “Theo dòng lịch sử”
+ Xem phim trực tuyến “Đỉnh cao chiến
thắng” nhân ngày thành lập Quân đội Nhân dân
Việt Nam 22/12
Gv: Trình chiếu những hình ảnh ứng dụng của tin
học trong xã hội ngày nay

9

ráp ô tô tự động, hệ
thống ánh sáng và
vòi phun nước tự
động.

+ Giải trí: Nghe
nhạc, (có thể) nghe
bài hát ca ngợi Tổ
quốc (lớp 7), games

- Tin học đã được
ứng dụng trong mọi
lĩnh vực của xã hội
như: Giáo dục, y tế,
kinh doanh, quản lý,
điều hành...
- Sự phát triển
mạng máy tính,
biệt là Internet
cho ứng dụng

học ngày càng
biến.

của
đặc
làm
tin
phổ


Một số kinh nghiệm tích hợp liên môn trong Tin học 9

Gv: Từ các kết quả trên, ta thấy tin học ứng dụng
trong mọi lĩnh vực của đời sống xã hội. Ở nước
ta, Tin học đã được ứng dụng như vậy chưa?

Hình ảnh Robot điều
dưỡng

Hình ảnh hội nghị
trực tuyến

Hình ảnh chuẩn
đoán và chữa bệnh
10


Một số kinh nghiệm tích hợp liên môn trong Tin học 9

Vận dụng môn GDCD lớp 9 bài Trách nhiệm từ xa

của thanh niên trong sự nghiệp công nghiệp
hóa, hiện đại hóa đất nước giải thích câu hỏi
sau: Ta đã biết, năm 2020 nước ta cơ bản trở
thành một nước công nghiệp. Vậy trách nhiệm
của thanh niên trong sự nghiệp công nghiệp hóa,
hiện đại hóa đất nước như thế nào?
Bán hàng qua mạng

b) Tác động của tin
học đối với xã hội
* Tác động tích cực:
- Ứng dụng tin học
giúp tăng hiệu quả
sản xuất, cung cấp
các dịch vụ và quản
lí.
11


Một số kinh nghiệm tích hợp liên môn trong Tin học 9

(Trách nhiệm của thanh niên là ra sức học tập
văn hóa, khoa học kỹ thuật, tu dưỡng đạo đức, tư
tưởng chính trị, có lối sống lành mạnh… tích cực
tham gia các hoạt động chính trị - xã hội, lao
động sản xuất)
Gv: Trình chiếu 6 hình ảnh  Học sinh xem và
trả lời câu hỏi: Từ các hình ảnh trên, Theo em,
ứng dụng của Tin học có giúp tăng hiệu quả sản
xuất và công tác quản lí không?

Kết hợp xem và giải thích hình 58 sgk giáo dục
kỹ năng sống cho học sinh: Hiện nay với sự phát
triển bùng nổ của Internet, việc mua bán không
còn diễn ra như trước, nghĩa là đến tận nơi bán
mua và phải mang hàng về. Ngày nay ta chỉ cần
máy tính hoặc điện thoại thông minh kết nối với
internet là ta có thể mua hàng trực tuyến với
nhiều mẫu mã đa dạng, hình ảnh phong phú ta có
thể lựa chọn và đặt mua mà không cần phải đến
cửa hàng như trước nữa. Tuy nhiên, với sự phát
triển như vũ bão của các trang bán hàng trực
tuyến chúng ta cũng cần phải biết lựa chọn các
trang web có uy tín, chất lượng để mua chẳng
hạn: lazada.vn, amazon.com… để tránh mua
hàng kém chất lượng và hàng giả…
Gv: Cho gọi học sinh đọc phần b) Sgk/tr 71
Trình chiếu hình ảnh cho học sinh quan sát.
Gv: Trình chiếu và giải thích ý nghĩa của các
hình. Xen với đó là gọi học sinh lấy ví dụ về
“thay đổi nhận thức và cách thức tổ chức, vận
hành các hoạt động xã hội.”
Gv: Vì sao lại thay đổi phong cách sống?
- Vận dụng kỹ năng sống giáo dục việc lạm
dụng công nghệ và tin học: Việc thay đổi phong
cách sống mang lại rất nhiêu lợi ích. Tuy nhiên,
nhiều người hoặc nhiều cơ quan hiện nay nếu
12

- Thay đổi nhận thức
và cách thức tổ

chức, vận hành các
hoạt động xã hội.
- Thay đổi phong
cách sống của con
người
- Tin học và máy
tính ngày nay đã
thật sự trở thành
động lực và lực
lượng sản xuất, góp
phần phát triển kinh
tế và xã hội.
* Tác động tiêu cực:

- Nghiện games, cá
độ, truy cập các
trang web không
lành lạnh...

- Không làm chủ bản
thân, dễ dẫn đến các
tệ nạn xã hội như:
Bạo lực, trộm cắp,
giết người....


Một số kinh nghiệm tích hợp liên môn trong Tin học 9

máy vi tính hỏng (vì quá phụ thuộc và ỷ lại) nên
công việc của họ có thể chậm lại hoặc không làm

việc được hoặc hiệu suất công việc rất thấp. Bên
cạnh đó giới trẻ hiện nay việc lạm dụng điện
thoại và mạng xã hội nên dẫn đến cuộc sống ảo,
xem và tìm hiểu thông tin trên mạng không có
chọn lọc nên đã để lại nhiều hệ lụy cho xã hội
Lợi ích và tác động tích cực của tin học mang
lại cho chúng ta rất nhiều. Song bên cạnh đó vẫn
có nhiều tiêu cực để cho chúng ta đáng phải suy
nghĩ.
Gv trình chiếu các trường hợp vi phạm pháp luật
do tin học để lại.

Hiệp sĩ công nghệ
thông tin Nguyễn
Công Hùng

Lễ trao giải hội thi
13


Một số kinh nghiệm tích hợp liên môn trong Tin học 9

tin học trẻ toàn quốc
lần thứ XXIV năm
2018

Ví dụ:
Mẹ cha công đức
sinh thành
Ra trường thầy dạy

học hành cho hay.
Ăn chọn nơi, chơi
chọn bạn.
Gần mực thì đen,
gần đèn thì sáng

Vận dụng kiến thức môn GDCD lớp 8 bài
Phòng, chống tệ nạn xã hội nhắc lại:
- Thế nào là tệ nạn xã hội? Để phòng, chống tệ
nạn xã hội Pháp luật nước ta quy định như thế
nào?
(- Tệ nạn xã hội là bao gồm những hành vi sai
lệch chuẩn mực xã hội, vi phạm đạo đức và pháp
luật, gây hậu quả xấu về mọi mặt đối với đời
sống xã hội
Pháp luật quy định: Cấm đánh bạc dưới bất cứ
hình thức nào, nghiêm cấm tổ chức đánh bạc;
nghiêm cấm đồ chơi hoặc trò chơi có hại cho sự
phát triển lành mạnh của trẻ…)
Vận dụng kiến thức môn GDCD lớp 9 bài 2
giải thích: 2 học sinh lớp 8 trong trường hợp trên
có tính tự chủ chưa?
(Tự chủ là làm chủ bản thân, là người làm chủ
được những suy nghĩ, tình cảm và hành vi của
14


Một số kinh nghiệm tích hợp liên môn trong Tin học 9

mình trong mọi hoàn cảnh…)

- Xử lí tình huống: Nếu 2 bạn trên là bạn hoặc
người thân của em thì em xử lý như thế nào?
(Gợi ý: Tìm hiểu hoàn cảnh của bản thân và
gia đình bạn đó như thế nào, nhờ thầy cô, bạn bè
khuyên bảo, giải thích tác hại của việc nghiện
games…)
GV: Nêu một số tấm gương ứng dụng công nghệ
thông tin có hiệu quả, tác động tối đối với xã hội.

Vận dụng kiến thức môn Ngữ văn tìm các
câu ca dao, tục ngữ, danh ngôn nói về lời
khuyên của thầy cô, gia đình và bạn bè.
* Thực hành, luyện tập:
- Tìm các ca khúc hát về tình yêu quê hương, đất
nước
- Tìm các video về thu hoạch nông nghiệp công
nghệ cao.
Vận dụng Tích hợp môn lịch sử 8: Nói đến
cách mạng công nghiệp là nói đến sự thay đổi lớn
lao mà nó mang lại trong các lĩnh vực kinh tế,
15


Một số kinh nghiệm tích hợp liên môn trong Tin học 9

văn hóa, và xã hội. Nhìn lại lịch sử, con người đã
trải qua nhiều cuộc cách mạng khoa học kỹ thuật
lớn. Mỗi cuộc cách mạng đều đặc trưng bằng sự
thay đổi về bản chất của sản xuất và sự thay đổi
này được tạo ra bởi các đột phá của khoa học và

công nghệ.
HS cho biết các thành tựu mà khoa học công nghệ
đạt được trong các cuộc cách mạng công nghiệp
trước đây và sự đột phá về công nghệ số trong
cuộc cách mạng lần thứ 4. Đó là cuộc cách mạng
công nghiệp 4.0(Internet of things) Internet kết
nối vạn vật. Công nghiệp 4.0 với các thành tựu
của Trí tuệ Nhân tạo, với máy móc tự động và
thông minh như ô-tô tự lái, in ấn 3 chiều, kết nối
vạn vật (IoT), công nghệ sinh học và công nghệ
nano,…
- Vận dụng tích hợp môn ngoại ngữ: ( Tiếng
Anh) Ngoại ngữ và tin học có vai trò vô cùng
quan trọng trong tất cả các lĩnh vực hoạt động và
ảnh hưởng trực tiếp đến sự nghiệp công nghiệp
hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế đối với tất
cả các quốc gia.
Gv:Vậy “làm thế nào để có thể đi tắt, đón đầu, để
những thế hệ học sinh, sinh viên Việt Nam có thể
vươn lên tầm cao trí tuệ thế giới? Câu trả lời đó
là: phải đầu tư, phát triển giáo dục, đặc biệt “ phải
biết, phải giỏi ngoại ngữ và tin học”
* Vận dụng:
- Tích hợp môn Mỹ thuật: GV yêu cầu HS về
nhà em hãy vẽ một bức tranh mô tả ứng dụng của
tin học trong tương lai hoặc vẽ về nước ta năm
2020...
IV.TÍNH MỚI CỦA GIẢI PHÁP:
Khi áp dụng giải pháp mới, đúc kết kinh nghiệm qua nhiều năm và
trong quá trình thực hiện đề tài, tôi nhận thấy các em rất hào hứng khi

được học các bài học có tích hợp kiến thức liên môn. Vì như thế, các em
sẽ khám phá và tiếp nhận kiến thức một cách sâu sắc nhất, tổng thể nhất.
Không còn sợ sệt, khó khăn khi ghi nhớ các kiến thức đã học. Bởi vì các
em không chỉ học thuộc lòng theo yêu cầu của sách giáo khoa, mà các em
có thể ghi nhớ kiến thức theo cách cảm nhận của mình miễn là nắm vững
nội dung bài học, các em cũng có thể tự tìm tòi nghiên cứu thêm kiến thức
những lúc rảnh rỗi, có thể giới thiệu các cách tiếp nhận kiến thức khoa
học nhất của mình trước lớp, vì thế hầu hết các em rất hào hứng, đua nhau
16


Một số kinh nghiệm tích hợp liên môn trong Tin học 9

sáng tạo, làm cho tiết học môn tin học sôi nổi hơn, sinh động hơn, khí thế
hơn và đặc biệt là làm cho kiến thức liên môn có mối liên hệ chặt chẽ hơn,
rút ngắn khoảng cách, giúp môn tin học với các môn học khác trở nên gần
gũi hơn, gắn bó mật thiết hơn.
Thực tế cho thấy giảng dạy tích hợp - liên môn đem lại lợi ích là
kích thích giáo viên tư duy và không ngừng trau dồi kiến thức ở nhiều
lĩnh vực, bộ môn khác nhau để có một phông kiến thức sâu, rộng đủ để
đáp ứng với những đòi hỏi ngày càng cao của dạy học hiện nay. Bên cạnh
đó học sinh hứng thú với những tiết học hơn, dễ hiểu và hiểu sâu nội dung
bài học. Đặc biệt các em sẽ có những chuyển biến rõ rệt trong khả năng
vận dụng kiến thức, kỹ năng vào thực tiễn.
Chúng ta cần tích cực dạy học theo hướng tích hợp - liên môn nhằm
nâng cao chất lượng dạy học. Từ đó khuyến khích học sinh vận dụng kiến
thức của các môn học khác nhau để giải quyết các tình huống thực tiễn,
tăng cường khả năng vận dụng tổng hợp, khả năng tự học, tự nghiên cứu.
Đó là tính ứng dụng và thực tế của phương pháp dạy học tích hợp.
V. HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề
nghiên cứu, phạm vi và hiệu quả ứng dụng:
Sau một khoảng thời gian nghiên cứu, áp dụng “Một vài kinh
nghiệm tích hợp liên môn trong tin học 9” vào tiết dạy tôi đã tiến hành
cho học sinh làm bài kiểm tra khảo sát lại khối 9 ở các lớp 9A4, 9A5, 9A6
thì thấy kết quả nhận thức của các em thông qua bài kiểm tra khảo sát sau
khi áp dụng đề tài với tỉ lệ các con điểm như sau:

9A4
9A5
9A6
Tổng

Sĩ số
35
30
29
94

Giỏi
15
10
10
35

Khá
13
11
8
32

T.bình
7
8
11
26

Yếu
0
1
0
1

Kém
0
0
0
0

Tỉ lệ: Giỏi: 35 ( 37,2%). Khá: 32 (34,0%). Trung bình 26 (27,7%).
Yếu: 1 (1,1%).
- Giỏi + khá: 71,2%.
- Trung bình: 27,7%.
- Yếu:
1,1%.
So sánh kết quả thống kê tôi thấy rằng sau khi áp dụng phương pháp
trên để tích hợp các kiến thức liên môn vào môn tin học, qua đó vận dụng
để khắc sâu kiến thức môn môn Tin học trong một thời gian, cùng một đối
tượng học sinh với đặc điểm nhận thức như nhau kết quả đã được nâng lên
rất nhiều.

Cụ thể như sau:
17


Một số kinh nghiệm tích hợp liên môn trong Tin học 9

- Tỉ lệ khá, giỏi tăng cao từ
53,60%  71,2%
- Trung bình từ
37,13%  27,7% (do số học sinh
trung bình đã tăng lên học sinh khá giỏi nên tỉ lệ này suy giảm)
- Yếu, kém giảm xuống từ
9,27%  1,1%.

PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
I. KẾT LUẬN
Qua quá trình giảng dạy tôi đã áp dụng phương pháp tích hợp kiến
thức liên môn để hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức các môn học
khác vào việc ghi nhớ kiến thức tin học, qua đó các em vận dụng để giải
thích các hiện tượng Tin học, tôi nhận thấy học sinh nắm vững kiến thức
thức hơn, khi giải thích các hiện tượng có định hướng rõ ràng, nắm vũng
các kiến thức bài học chính xác, sâu sắc. Trong quá trình học Tin học học
sinh dần dần biết cách phát hiện chiếm lĩnh kiến thức mới, chất lượng học
tập của học sinh tăng lên.
Tôi thấy rằng việc vận dụng “Một số kinh nghiệm tích hợp liên
môn trong Tin học 9” để giải thích các hiện tượng Tin học giúp học sinh
có thể giảm bớt căng thẳng khi học môn Tin học. Làm cho học sinh có
hứng thú học tập tốt bộ môn hơn. Tuy nhiên kết quả đạt được trong quá
trình áp dụng chưa thật sự đồng bộ (vẫn còn học sinh yếu - còn chiếm tỉ lệ
1,1%). Vì còn một số học sinh có tính ỷ lại trong học tập, ý thức học tập,

ý thức tự học chưa thật cao và còn phụ thuộc vào việc nhận thức, việc
lắng nghe và việc thích được học của từng học sinh.
II. KIẾN NGHỊ:
Trong quá trình thực hiện đề tài tôi xin phép đề xuất một số nội dung
sau:
Đối với Phòng giáo dục và đào tạo: Hàng năm có nhiều SKKN được
xếp loại đưa lên trang wed của phòng theo các lĩnh vực để dễ dàng tìm
kiếm để tham khảo. Hỗ trợ nhà trường nhiều về cơ sở vật chất để giáo
viên nâng cao chất lượng giảng dạy.
Đối với nhà trường: Tăng cường cơ sở vật chất về lắp đặt máy chiếu
ở các phòng học và các tài liệu liên quan để giáo viên có thể dễ dàng áp
dụng phương pháp dạy học mới. Các tổ chuyên môn tăng cường tổ chức
thao giảng, chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học để giáo viên có thể
học hỏi nhau.
Đối với mỗi giáo viên : Để giúp học sinh hứng thú và đạt kết quả tốt
trong việc vận dụng “Một số kinh nghiệm tích hợp liên môn trong Tin
học 9”, thì điều cơ bản nhất mỗi tiết dạy giáo viên phải tích cực, yêu nghề
mến trẻ, nhiệt tình, truyền đạt chính xác, ngắn gọn nhưng đầy đủ nội
dung, khoa học và lô gíc, qua đó có thể kích thích tính sáng tạo của học
sinh, bằng cách cho các em được nêu lên ý tưởng sáng tạo khi nêu lên
chính kiến của mình, như vậy sẽ kích thích cho các em phát triển tư duy,
độ bền kiến thức tốt.
18


Một số kinh nghiệm tích hợp liên môn trong Tin học 9

+ Thường xuyên động viên, nhắc nhở các em yếu, biểu dương các em
khá giỏi, cập nhật vào sổ theo dõi và kết hợp với giáo viên chủ nhiệm để
có biện pháp giúp đỡ kịp thời, kiểm tra thường xuyên vở bài tập vào đầu

giờ trong mỗi tiết học, làm như vậy để cho các em có một thái độ đúng
đắn, một nề nếp tốt trong học tập.
+ Luôn chấm chữa bài đúng, chính xác, có rút kinh nghiệm, uốn nắn
kịp thời những sai sót của học sinh.
+ Không ngừng phấn đấu, học hỏi, trao đổi, tích lũy kinh nghiệm để
nâng cao chất lượng dạy và học là việc làm thường xuyên của người giáo
viên. Để làm tròn nhiệm vụ ấy, người giáo viên phải luôn suy nghĩ cải tiến
phương pháp dạy học. Để cải tiến phương pháp dạy học có hiệu quả,
người giáo viên phải hiểu được những định hướng đổi mới về phương
pháp dạy trong chương trình môn Tin học trung học cơ sở. Từ việc nghiên
cứu lý luận, điều tra tình hình thực tiễn về cơ sở vật chất, trường lớp nơi
mình đang công tác và điều kiện khả năng của học sinh trường mình đang
giảng dạy, từ đó có những biện pháp phù hợp để tạo hứng thú cho học
sinh trong học tập, sẽ góp phần nâng cao chất lượng học tập môn Tin học,
giúp các em tự tin hơn khi học môn Tin học.
Trên đây là một trong những phương pháp và bài học kinh nghiệm của
bản thân, dù sao nó cũng góp một phần trong việc nâng cao chất lượng
dạy và học ở trường chúng tôi. Tôi nghĩ rằng nó còn rất thiếu sót. Tôi rất
mong Ban giám hiệu nhà trường, các quý thầy cô, các bạn đồng nghiệp
tham khảo và đóng góp ý kiến để tôi thực hiện có hiệu quả hơn và có thể
áp dụng rộng rãi cho các khối, giúp học sinh học tập ngày một tốt hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
NGƯỜI VIẾT

Phạm Thị Ngọc Anh

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN

19

Một số kinh nghiệm tích hợp liên môn trong Tin học 9

………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
.

CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN

20


Một số kinh nghiệm tích hợp liên môn trong Tin học 9

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Tài liệu tập huấn dạy học tích hợp ở trường phổ thông – Bộ
GD&ĐT.
2. Kỷ yếu về DHTH & DHPH ở trường trung học đáp ứng yêu cầu
đổi mới CT và SGK sau năm 2015 - Bộ GD&ĐT.
3. SGV, SGK Tin học 9 - Nhà xuất bản Giáo dục.
4. Nghị quyết Ban chấp hành Trung ương Đảng
5. Phương pháp giảng dạy tích cực - NXB Giáo dục.

21