Một số kinh nghiệm đạt hiệu quả cao trong việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ 5 6 tuổi

1. Mở đầu
1.1. Lý do chọn đề tài.
Trong hệ thống giáo dục Quốc dân, giáo dục mầm non là mắt xích đầu tiên
và được xem là ngành học quan trọng đối với sự phát triển của trẻ.
Ở trường mầm non trẻ luôn thực hiện theo phương châm “Chơi mà học,
học mà chơi” một cách sinh động, nhiệt tình hơn.
Đúng vậy, với trẻ mầm non được vui chơi là niềm vui vô tận của trẻ, vui
chơi được ví như cơm ăn, nước uống hàng ngày của trẻ. Xuất phát từ bản chất
của giáo dục mầm non, hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ và đồ
chơi là phương tiện giúp trẻ thực hiện hoạt động đó, đồng thời cũng chính là
cách giúp trẻ tiếp thu bài học, phù hợp với sự phát triển của trẻ trong độ tuổi
Mầm non.
Giáo dục Mầm non là trách nhiệm, nghĩa vụ chung của các cấp, các ngành
trong toàn xã hội. Để đáp ứng kịp với sự phát triển trong thời kỳ công nghiệp
hóa, hiện đại hóa đất nước, ngành giáo dục đang từng bước thực hiện đổi mới
phương pháp, nội dung giáo dục Mầm non. Trong đó, đặc biệt coi trọng việc tổ
chức hoạt động vui chơi phù hợp với từng độ tuổi đặc biệt là coi trọng đến hoạt
động của từng cá nhân trẻ để giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động và cũng chỉ
trong quá trình trẻ được hoạt động, trẻ được chơi thì mới giúp trẻ phát triển toàn
diện. Như chúng ta đã biết đặc điểm ở lứa tuổi mầm non nói chung và trẻ 5- 6
tuổi nói riêng “trẻ luôn học bằng chơi, chơi mà học” chính vì vậy việc tổ chức
tốt hoạt động vui chơi cho trẻ đó chính là chúng ta đang tổ chức cho trẻ được
học, được thể hiện mình để củng cố kiến thức và tiếp thu kiến thức trong quá
trình chơi, chuẩn bị tốt về mọi mặt cho trẻ bước vào lớp một. Xuất phát từ đặc
điểm tâm sinh lý ở tuổi mầm non là nhận thức chủ yếu bằng trực quan, cảm tính,
tư duy, hình tượng, sự chú ý chủ định còn ít chưa có tính bền vững, nhanh nhớ
và cũng rất chóng quên. Chính vì vậy, thông qua các trò chơi giúp trẻ tiếp thu
kiến thức dễ dàng hơn từ đó dẫn đến sự biến đổi về chất trong tâm lý trẻ, qua
chơi giúp trẻ phát triển toàn diện về nhân cách. Chơi cũng là phương tiện củng
cố, mở rộng tri thức cho trẻ, giúp trẻ vận dụng những tri thức vào thực tiễn. Qua
chơi trẻ phản ánh, tái tạo lại công việc của người lớn hàng ngày, thông qua việc

tổ chức tốt hoạt động vui chơi giúp cho trẻ phát triển trí thông minh, óc sáng tạo
và trẻ được củng cố, hoàn thiện dần về kiến thức mà trẻ tiếp thu được trong cuộc
sống hàng ngày. Nhưng qua thực tế việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ ở
trường Mầm non chưa được coi trọng, tổ chức chơi cho trẻ mang tính đồng loạt,
trẻ chơi tự do nhiều, cách tổ chức hướng dẫn của giáo viên còn mang tính áp đặt
quá trình tổ chức buổi chơi chưa thực sự gợi ý giúp trẻ hoạt động để trò chơi
được phát triển.
Là giáo viên Mầm non được phân công chủ nhiệm lớp mẫu giáo lớn 5-6
tuổi, tôi nhận thức được rằng hoạt động vui chơi đối với trẻ mẫu giáo là vô cùng
quan trọng đặc biệt là trò chơi dân gian, tôi thấy việc tổ chức cho trẻ chơi các trò
chơi dân gian là một việc làm cần thiết và rất có ý nghĩa. Chính vì điều đó mà
giáo viên cần áp dụng các trò chơi dân gian có hiệu quả nhất trong các hoạt động
của trẻ. Giáo viên phải là người tạo cơ hội, hướng dẫn, gợi mở các hoạt động tìm


tòi khám phá của trẻ. Trẻ chủ động tham gia các hoạt động đó để phát triển khả
năng, năng lực của mình.
Trước những vấn đề trên, không chỉ cho trẻ hoạt động tích cực trong giờ
học mà còn phải cho trẻ hoạt động tích cực ở giờ chơi và mọi lúc mọi nơi, cho
nên việc tạo môi trường học tập xung quanh lớp cho trẻ là rất cần thiết, nhằm tạo
điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân nhiều hơn, được tự do khám phá theo ý
thích, theo khả năng của mình giúp trẻ phát hiện nhiều điều mới lạ, hấp dẫn
trong cuộc sống, các kiến thức kỷ năng của trẻ được củng cố và bổ sung và đặc
biệt trẻ ở độ tuổi mẫu giáo lớn, bởi đây là lứa tuổi được coi là bước nhảy trong
các hoạt động cũng như trong đặc điểm tâm sinh lý trẻ. Nhận thức được ý nghĩa,
hiệu quả của hoạt động vui chơi đối với trẻ mầm non, đặc biệt khơi dậy và giữ
gìn trò chơi dân gian là một việc làm cần thiết trong các trường Mầm non. Chính
vì những lý do trên tôi đã chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm đạt hiệu quả cao
trong việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ 5- 6 tuổi” tại trường Mầm Non.
1.2. Mục đích nghiên cứu

Các biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ nhằm phát huy tính hứng
thú, luyện kĩ năng, tính tích cực trong các hoạt động. Nó góp phần phát triển
toàn diện cho trẻ. Trong đó sự phát triển ngôn ngữ có mối quan hệ qua lại biện
chứng với sự phát triển toàn diện về các mặt: Đức – Trí – Lao – Thể - Mỹ. Qua
trò chơi, trẻ biết thương yêu đoàn kết với bạn bè, kính trên nhường dưới, thực sự
là con ngoan của bố mẹ, trò giỏi của thầy cô. Từ đó cảm thấy thích thú khi tham
gia vào các hoạt đông hàng ngày.
1.3. Đối tượng phạm vi nghiên cứu
Nghiên cứu về thực trạng trong việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ 5- 6
tuổi, lớp mẫu giáo A2.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế
- Phương pháp nghiên cứu và lý luận
- Phương pháp xử lý thông tin và phân tích tổng hợp
- Phương pháp quan sát, đàm thoại.
- Phương pháp thực nghiệm sư phạm.
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm.
2.1. Cơ sở lý luận
Trò chơi dân gian là một trong những kho tàng của di sản văn hoá và được
xem là một bộ phận của văn hóa dân tộc. Đó là sản phẩm mang tính chất vận
động và tinh thần xuất phát từ lao động, sản xuất, có giá trị lịch sử, văn hoá,
khoa học và được lưu truyền bằng miệng, truyền tay, được trình diễn, thi đấu.
Trò chơi dân gian hướng cho trẻ về với những giá trị truyền thống của cha ông,
giúp trẻ thêm yêu quý và tự hào về truyền thống của dân tộc, trò chơi dân gian
còn giúp cho trẻ rèn luyện kỹ năng trong cuộc sống, sự khéo léo, nhanh nhẹn
hoạt bát, tạo sự hòa đồng, thân thiện, đoàn kết... Những phút vui chơi thoải mái,
lành mạnh sẽ giúp trẻ thêm hào hứng để học tập và sống hồn nhiên hơn. Hơn
nữa, việc vui chơi lành mạnh còn tạo ra nhiều đức tính tốt đẹp, hạn chế những
tật xấu, đồng thời rèn luyện thể chất và tâm hồn trẻ theo chiều hướng tốt hơn.
Việc chơi các trò chơi dân gian không chỉ giúp trẻ yêu dân tộc, hiểu các giá trị

văn hóa, bản sắc dân tộc mà còn cho trẻ thấm hơn các tình yêu thương, bảo vệ
môi trường sống xung quanh mình. Cuộc sống đối với trẻ em không thể thiếu
những trò chơi, trò chơi dân gian không đơn thuần là một trò chơi của trẻ con
mà nó chứa đựng cả nền văn hoá dân tộc Việt Nam độc đáo và giàu bản sắc. Trò
chơi dân gian không chỉ chắp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển tư duy,
sáng tạo, mà còn giúp các em hiểu về tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương, đất
nước. Ngày nay, các em ở một xã hội công nghiệp, chỉ quen với máy móc và
không có khoảng thời gian chơi cũng là một thiệt thòi. Thiệt thòi hơn khi các em
không được làm quen và chơi những trò chơi dân gian của thiếu nhi ngày trước đang ngày càng bị mai một và quên lãng, không chỉ có ở các thành phố mà còn
ở cả các vùng quê. Vì thế, giúp các em hiểu và quay về nguồn với các trò chơi
dân gian là một việc làm cần thiết.
Ở lứa tuổi mẫu giáo vui chơi là hoạt động chủ đạo, trẻ học mà chơi - chơi
mà học. Các trò chơi dân gian như: Nu na nu nống, thả đỉa ba ba, chồng nụ
chồng hoa, bịt mắt bắt dê, chơi đu, ô ăn quan,... kèm theo các câu đồng dao rèn
luyện sự khéo léo, vui đùa tập thể, xây dựng tính cộng đồng, tính linh hoạt,
nhanh nhẹn như: Nhảy dây, lộn cầu vồng, nhảy bao bố, đánh quay,... giúp trẻ rèn
luyện sự khéo léo, kỹ năng, kỹ xảo cá nhân, khả năng tính toán, phán đoán chính
xác, xây dựng tình đoàn kết, ý thức cộng đồng trách nhiệm. Căn cứ vào đặc
điểm tâm sinh lý trẻ mầm non, thì trò chơi dân gian là vô cùng cần thiết và
không thể thiếu đối với trẻ mẫu giáo, đặc biệt là trẻ 5- 6 tuổi.
2.2. Thực trạng
* Thuận lợi:
Luôn đựơc sự hướng dẫn chỉ đạo sát sao về chuyên môn của phòng giáo
dục, sự quan tâm tạo điều kiện về mọi mặt của Ban giám hiệu nhà trường đã xây
dựng kế hoạch tổ chức giao lưu trò chơi dân gian ở từng khối lớp.
Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi mạnh dạn, tự tin, thông minh, thích tham gia vào các
trò chơi, đặc biệt là các trò chơi dân gian.
Trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1 nên cơ sở vật chất của nhà trường cơ

bản đảm bảo. Giáo viên là người địa phương, nên từ nhỏ đã được chơi và tiếp
xúc với nhiều trò chơi dân gian, nên vốn hiểu biết về trò chơi dân gian đa dạng
và phong phú.
* Khó khăn.
Bên cạnh những thuận lợi, trong quá trình tổ chức cho trẻ thực hiện vẫn còn
gặp một số tồn tại sau:
+ Về phía nhà trường: Trang thiết bị phục vụ cho công tác dạy và học của
nhà trường còn nhiều hạn chế, vì vậy việc tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ
còn gặp nhiều khó khăn.
+ Đối với trẻ:
Khả năng chú ý có chủ định của trẻ chưa cao. Trẻ dễ dàng nhập cuộc chơi,
nhưng cũng nhanh chóng tự rút ra khỏi trò chơi nếu nó không còn hứng thú.
Trong lớp còn một số trẻ rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin và không thích tham
gia vào các hoạt động tập thể.


Trẻ không hứng thú vì đồ dùng và phương tiện củ, hình thức tổ chức chưa
hay, không hấp dẫn trẻ, trẻ không hứng thú tham gia dẫn đến sự cảm thụ cái hay
cái đẹp trong trò chơi dân gian bị hao mòn dần
+ Đối với giáo viên:
Do lớp học đông học sinh, lớp chỉ có một cô, việc chăm sóc giáo dục trẻ
chiếm nhiều thời gian, vì vậy thời gian dành cho việc tổ chức các trò chơi dân
gian còn hạn chế, không đạt được kết quả cao.
Giáo viên chưa thực sự đầu tư vào việc tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi
dân gian, đồ dùng chưa phong phú hấp dẫn đối với trẻ.
+ Đối với phụ huynh:
Công tác phối hợp giữa gia đình, nhà trường trong việc chăm sóc giáo dục
trẻ chưa thật sự hiệu quả, trong đó việc hướng dẫn, tổ chức các trò chơi dân gian
chưa được phụ huynh trẻ quan tâm.
Vẫn có những phụ huynh cho rằng việc chăm sóc giáo dục trẻ ở trường

mầm non chỉ đơn thuần là trông trẻ chứ có học hành gì đâu. Nên dẫn đến công
tác phối hợp tuyên truyền chưa tốt, chưa thống nhất về nội dung, phương pháp
giáo dục trẻ nói chung và tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian nói riêng.
Trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào tổ chức trò chơi dân gian cho
trẻ, tôi đã tiến hành khảo sát chất lượng ở lớp mẫu giáo 5 tuổi do tôi phụ trách
kết quả thực trạng như sau:
* Bảng khảo sát chất lượng chơi các trò chơi dân gian ở lớp 5 tuổi
trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
T
T

Số trẻ tham
gia khảo sát

Nội dung khảo sát

Tổng số
trẻ đạt

Tỉ lệ
%

1

Trẻ hứng thú khi tham gia vào các
trò chơi dân gian.

14

47%

2

Hiểu cách chơi, luật chơi

13

43%

Biết cùng nhau tự tổ chức một số trò
chơi dân gian đơn giản

12

40%

4

Nhớ tên một số trò chơi dân gian

14

47%

5

Trẻ phát triển về trí tuệ qua các trò
chơi

12

40%

3

30

Qua khảo sát cho thấy, kết quả còn quá thấp, điều này khiến tôi phải suy nghĩ
và tìm ra những giải pháp, làm thế nào để đưa các trò chơi dân gian đến trẻ mẫu
giáo 5 - 6 tuổi do tôi phụ trách đạt kết quả tốt nhất.
Từ kết quả thực trạng trên, để tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi đạt hiệu quả cao. Bản thân tôi đã suy nghĩ, tìm ra một số biện pháp góp
phần thực hiện tốt nội dung tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi
trong trường mầm non.


2.3. Các biện pháp thực hiện.
*Biện pháp 1: Tham mưu cùng nhà trường, mở rộng nhận thức cho trẻ
thông qua các buổi tham quan thực tế ở địa phương.
Là giáo viên chủ nhiệm lớp, tôi chú trọng mở rộng nhận thức cho trẻ trong
các ngày hội, ngày lễ truyền thống của địa phương được tổ chức tại nhà văn hóa
khu…
Trong ngày hội, tổ chức cho trẻ đến dự xem các nghệ nhân múa rồng, múa
lân, biễu diễn các trò chơi truyền thống của địa phương trong đó có trò chơi dân
gian, từ đó khơi dậy ở trẻ lòng say mê hứng thú với các trò chơi dân gian cha
ông ta để lại, góp phần lưu giữ nét đẹp truyền thống văn hóa dân tộc
Tham mưu với phó Hiệu trưởng nhà trường, xây dựng một lớp điểm với
chủ đề: Thực hiện tốt trò chơi dân gian năm học 2018 - 2019 ở lớp tôi phụ trách,
tổ chức thường xuyên và mọi lúc mọi nơi trong các hoạt động, phù hợp và đảm
bảo yêu cầu giáo dục đạt hiệu quả cao. Từ mô hình lớp điểm nhân rộng ra toàn
trường cùng tổ chức thực hiện, sau đó có sự giao lưu giữa các khối lớp, làm tốt

công tác XHHGD sưu tầm đồ dùng, đồ chơi thiết bị phục vụ cho các trò chơi.
Thường xuyên tổ chức và dự các hoạt động vui chơi của đồng nghiệp về tổ
chức trò chơi dân gian
*Biện pháp 2: Lựa chọn những trò chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi
của trẻ.
Kho tàng các trò chơi dân gian Việt Nam vô cùng phong phú và đa dạng
nhưng không phải trò chơi nào cũng phù hợp với trẻ nhỏ. Vì thế, giáo viên nên
có sự cân nhắc lựa chọn cho trẻ chơi các trò chơi có luật chơi và cách chơi đơn
giản, dễ nhớ, dễ hiểu.
Bên cạnh đó, trong trường mầm non lại có sự phân chia trẻ theo nhiều độ
tuổi, mỗi độ tuổi lại có mức độ nhận thức và khả năng chú ý có chủ định khác
nhau. Chính vì thế, các trò chơi cũng cần phải được lựa chọn cho phù hợp với
từng độ tuổi, khi lựa chọn các trò chơi dân gian cho trẻ 5- 6 tuổi, tôi thực hiện
theo các tiêu chí sau:
+ Trò chơi không quá đơn giản nhưng cũng không quá phức tạp.
+ Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi dễ kiếm, dễ tìm.
+ Giúp củng cố tư duy, ngôn ngữ, vận động, kỹ năng cho trẻ.
+ Gây được hứng thú, thu hút sự chú ý của trẻ.
+ Có sự tham gia của tập thể lớp hoặc nhóm trẻ trong lớp.
Từ những tiêu chí trên, tôi đã lựa chọn các trò chơi sau cho trẻ lớp mẫu
giáo lớn: “Thả đỉa ba ba”, “Ô ăn quan”, “ Chuyền thẻ”, “Trốn tìm”, “Đếm sao”,
“Kéo co”, “Rồng rắn lên mây”, “Trồng nụ trồng hoa”, “Ném còn”, “Cướp cờ”
“Mèo đuổi chuột” Bịt mắt bắt dê”…
Ví dụ: Có những trò chơi bắt nguồn từ những bài đồng dao có thể nhập vào
bài hát và lặp đi lặp lại một cách thoải mái như: Bài đồng dao của trò chơi “Ô ăn
quan”: “Hàng trầu hàng cau - là hàng con gái
Hàng bánh hàng trái – là hàng bà già,
Hàng hương hàng hoa – là hàng cúng phật”…
Phụ thuộc vào thời tiết mà có thể chọn trò chơi cho phù hợp. Vào tiết trời
mưa, không gian bị thu hẹp, có thể chơi trò đơn giản và không cần nhiều người

tham gia như: Chi chi chành chành, cờ tướng, ô ăn quan... Những hôm trời khô
ráo có thể chơi những trò chơi mang tính tập thể như: Mèo đuổi chuột, bịt mắt
bắt dê, rồng rắn lên mây…..
Trò chơi “Mèo đuổi chuột”.
Có những trò chơi rèn luyện sự khéo léo, chính xác như chơi chuyền, chơi
chong chóng, thả diều... Có những trò chơi lại giúp trẻ rèn luỵên thể lực sức
mạnh và dẻo dai như: Nhảy ngựa, nhảy dây, đá cầu, mèo đuổi chuột... Những trò
chơi như: ô ăn quan, đánh trận giả lại rèn cho trẻ tính thông minh. Những trò
vừa chơi vừa hát đồng dao như nu na nu nống, chi chi chành chành, kéo cưa lừa
xẻ, rồng rắn lên mây thực sự đã đem lại cho trẻ những tiếng cười sảng khoái.
Trò chơi dân gian có một vị trí đặc bịêt quan trọng, nó không chỉ đơn giản
mang tính giải trí đơn thuần mà nó còn góp phần nuôi dưỡng, bồi đắp tình yêu
quê hương đất nước. Làm thế nào để kéo các bé đến với trò chơi dân gian đầy bổ
ích và lý thú thật không đơn giản, nhưng cũng không phải là không thực hiện
được. Việc lựa chọn và đưa trò chơi dân gian đến với trẻ cần được vận dụng linh
hoạt, sáng tạo nhưng phải lấy mục tiêu giáo dục phù hợp lứa tuổi làm tiêu chí
quan trọng. Giáo viên có thể thay đổi hình thức chơi, đồ dùng, dụng cụ của trò
chơi với chất liệu khác hiện đại, an toàn hơn nhưng vẫn đảm bảo nội dung chủ
yếu và tác dụng giáo dục của trò chơi.
Khi lựa chọn và đưa các trò chơi dân gian đến với trẻ cần chú ý các điểm
sau:
Trò chơi dân gian mang tính tập thể cao. Vì vậy giáo viên cần chú ý giáo
dục và rèn luyện cho trẻ biết phối hợp nhịp nhàng, ăn ý với nhau khi tham gia
chơi thì mới đạt được kết quả cao như: Trò chơi “Mèo đuổi chuột” hoặc “Rồng
rắn lên mây”
Với những trò chơi tập thể như thế này trẻ cần phải biết phối hợp với nhau
nhịp nhàng và ăn ý nếu không biết phối hợp cùng nhau thì trò chơi sẽ nhanh
chóng kết thúc.

Môi trường chơi của trò chơi dân gian thường ở ngoài trời, gần gũi với
thiên nhiên và môi trường xung quanh. Vì vậy có thể chọn vị trí, địa điểm chơi
linh hoạt, không nhất thiết phải ở trong lớp mà còn có thể cho trẻ chơi ở hành
lang, sân trường, vườn trường.
Trò chơi: Rồng rắn lên mây”.
+Với trò chơi “Rồng rắn lên mây”, khi trẻ hát xong câu cuối: “Xin khúc
đuôi - Tha hồ thày đuổi”, lập tức trẻ làm “đuôi” (đứng sau cùng) phải chạy thật
nhanh, nếu không sẽ bị “thầy” tóm lấy, sau đó có thể bị thay người khác hoặc lại
phải làm “thầy” để đi đuổi những trẻ khác.
+ Trò chơi tổ chức trong lớp: “Nu na nu nống, chi chi chành chành, lộn cầu
vồng…”


+ Trò chơi có thể tổ chức bên ngoài lớp học, hành lang, sân trường như:
“Bịt mắt bắt dê, Kéo co, Ô ăn quan…”
Ở lứa tuổi này, sức tập trung chú ý của trẻ có hạn do đó giáo viên cần lưu ý
về thời lượng chơi của trẻ. Có thể cho trẻ chơi ba đến bốn ván hoặc tham gia ba,
bốn lượt chơi, trẻ sẽ cảm thấy thích thú chơi mà không cảm thấy bị nhàm chán.
Giáo viên có thể cho trẻ chơi theo từng cặp, nhóm và không nên cho trẻ
chơi với số lượng quá đông ở một trò chơi. Thay vào đó, có thể để từng nhóm,
từng cặp chơi lần lượt, số còn lại làm khán giả cổ vũ cho các bạn chơi.
Trẻ lứa tuổi này chủ yếu là làm quen với các khái niệm do vậy, giáo viên
không nên chọn trò chơi quá khó, vì nếu quá khó không những không giúp trẻ
phát triển mà ngược lại, trẻ sẽ rất lúng túng, thụ động trong quá trình giải quyết
vấn đề.
Dựa vào tính chất của từng trò chơi mà giáo viên lựa chọn cho phù hợp với
từng độ tuổi. Việc lựa chọn các trò chơi dân gian thích hợp là vô cùng cần thiết,
có như vậy mới phát huy hết tác dụng của nó.
* Biện pháp 3: Tạo hứng thú cho trẻ tham gia chơi.
Như chúng ta đã biết trò chơi dân gian có tính chất vui nhộn, mang tính

cộng đồng, tập thể. Trò chơi có luật nhưng thoải mái với người chơi và phù hợp
với từng lứa tuổi. Vì vậy có thể nói trò chơi dân gian là môi trường giáo dục tốt
giúp trẻ biết rộng lượng, chia sẻ, tích cực, hòa đồng với hoạt động tập thể. Để
tạo sự hứng thú cho trẻ ngoài việc chuẩn bị những điều kiện như: người chơi,
phổ biến luật chơi, cách chơi, đồ chơi, địa điểm tổ chức... tôi còn chú trọng đến
việc tạo hứng thú cho trẻ khi tham gia trò chơi bằng cách:
Giới thiệu đồ chơi đẹp bắt mắt, đồ chơi mang tính thẩm mĩ cao và khơi gợi
được trí tò mò vốn có của trẻ.
Khi hướng dẫn trẻ chơi tôi đặc biệt nhấn mạnh được những điểm hấp dẫn
nhất của trò chơi để thu hút, lôi cuốn trẻ giúp trẻ hứng thú hơn.
Trong suốt quá trình chơi thường xuyên khen ngợi, động viên, tuyên dương
trẻ đúng lúc để kích thích sự hứng thú của trẻ. Tổ chức thi đua giữa các đội chơi
nhằm nâng cao hiệu quả của trò chơi đồng thời kích thích những trẻ chưa tự tin
tham gia trò chơi.
Ví dụ: Trò chơi “chi chi chành chành” khoảng 4-5 trẻ một nhóm. Một trẻ
làm “cái” xòe bàn tay ra, các trẻ khác đặt ngón tay vào lòng bàn tay của trẻ làm
“cái”. Trẻ làm “cái’ vừa gõ ngón tay vừa đọc theo nhịp bài hát “chi chi chành
chành” đến từ “sập” trẻ làm cái nắm tay vào để bắt các ngón tay của các bạn.
Các bạn rút ngón tay nhanh ra khỏi bàn tay của trẻ làm “cái”, ai bị “cái” bắt
ngón tay thì xòe bàn tay cho các bạn chơi tiếp. Người thua cuộc phải chịu hình
phạt để người thắng cuộc sai khiến
Khi trẻ đã chơi thành thạo, chúng ta có thể tăng độ khó của trò chơi để trẻ
có ý chí phấn đấu vươn lên chinh phục thử thách mới. Đồng thời tạo cơ hội cho
trẻ tự tổ chức trò chơi.
Tổ chức cho trẻ chơi theo biện pháp này thực sự sẽ đem lại thích thú mới
mẻ cho trẻ. Trẻ không những nhớ cách chơi mà còn học cách phân vai chơi, rèn
luyện trí nhớ và ngôn ngữ nói cho trẻ.


*Biện pháp 4: Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi, lời ca, địa điểm trước khi tổ

chức cho trẻ tham gia vào các trò chơi dân gian.
Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho các trò chơi dân gian.
Đồ dùng đồ chơi của các trò chơi dân gian cũng vô cùng đa dạng và phong
phú, mang tính đặc trưng và được thiết kế dựa vào cách chơi và luật chơi của
từng trò chơi. Mỗi trò chơi dân gian có một hoặc nhiều loại đồ dùng đồ chơi
tương ứng mà thiếu nó thì trò chơi không thể tiến hành được.
Ví dụ: Chơi “Ô ăn quan” thì cần có các viên sỏi, “Chơi chuyền” đòi hỏi
phải có 10 que chuyền quả cà…, Trò chơi “Ném còn” không thể diễn ra nếu
thiếu quả còn - đồ chơi truyền thống của trò chơi đó, hay đơn giản như trò chơi
“Bịt mắt bắt dê” cũng không thể được tổ chức nếu không có dải vải hoặc dải
khăn bịt mắt…
Trò chơi: Bịt mắt bắt dê
Chính vì vậy, trước khi tổ chức cho trẻ chơi một trò chơi dân gian nào đó,
giáo viên cần tìm hiểu kỹ lưỡng về luật chơi, cách chơi cũng như việc có hay
không có đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi để từ đó có thể chuẩn bị đầy đủ
các yếu tố cần thiết cho trò chơi.
Dạy trẻ đọc thuộc lời ca (đối với những trò chơi có lời đồng dao), một đặc
điểm đặc trưng của trò chơi dân gian đó là, khi chơi trẻ không bao giờ chỉ hùng
hục thực hiện các vận động của mình, mà chúng thường vừa chơi vừa hát hoặc
đọc lời đồng dao nào đó. Các bài đồng dao đó khiến cho không khí chơi vui vẻ,
nhộn nhịp hơn. Mặc dù không phải bài đồng dao nào cũng có ý nghĩa và cũng
phù hợp với tư duy hồn nhiên của trẻ.
Ví dụ:
Chơi “Nu na nu nống”
Trẻ hát: Nu na nu nống
Đánh trống phất cờ
Mở cuộc thi đua
Chân ai sạch sẽ… đánh trống”. Câu hát dường như chẳng có
mạch ý nào rõ ràng, nhưng thiếu nó thì trò chơi không thể tiến hành.
Trò chơi chỉ có thể được tổ chức khi trẻ đã thuộc lời đồng dao. Chính vì

vậy, tôi thường cho trẻ làm quen với lời đồng dao của các trò chơi dân gian,
trước khi hướng dẫn trẻ chơi, vào các thời điểm trong ngày của trẻ như: Hoạt
động chiều, hoạt động ngoài trời… Khi trẻ đã thuộc lời đồng dao, tôi tổ chức
cho trẻ chơi các trò chơi tương ứng với lời đồng dao đó. Vì thế, trẻ chơi rất hứng
thú và tích cực tham gia chơi.
Chuẩn bị địa điểm để tổ chức trò chơi:
Mỗi trò chơi dân gian có một cách chơi và luật chơi khác nhau. Có những
trò chơi vận động mang tính tập thể rất cao, thường có số lượng người tham gia
chơi lớn và đòi hỏi địa điểm chơi phải có diện tích rộng như “Kéo co”, “Rồng
rắn lên mây”, “Thả đỉa ba ba”, “chồng nụ chồng hoa” như vậy trẻ mới có
không gian rộng rải để di chuyển trong quá trình chơi nên chọn địa điểm ngoài
sân trường.


Tuy nhiên cũng có những trò chơi tĩnh, trẻ hay chơi theo các nhóm nhỏ
như: “Chi chi chành chành”, “Tập tầm vông”, “cắp cua bỏ giỏ”, “Chuyền
thẻ”, “Ô ăn quan”…
Chính vì vậy, giáo viên cần nắm vững cách chơi, luật chơi, đặc điểm của
từng trò chơi để từ đó lựa chọn địa điểm cho phù hợp trước khi tổ chức cho trẻ
chơi.
* Biện pháp 5: Đưa trò chơi dân gian phải phù hợp với tính chất của
từng hoạt động của trẻ ở trường mầm non.
Mỗi một hoạt động của trẻ ở trường mầm non, đều nhằm đạt được một mục
đích nhất định. Vì thế, hoạt động nào cũng có tính chất riêng của nó. Nếu như
hoạt động chung được tổ chức nhằm cung cấp các kiến thức cho trẻ, thì hoạt
động ngoài trời lại giúp trẻ được gần gũi với thiên nhiên, khám phá các hiện
tượng tự nhiên và phát triển thể chất; hay như ở hoạt động góc trẻ lại được mở
rộng thêm về kinh nghiệm sống và kỹ năng chơi theo nhóm. Chính vì vậy, giáo
viên cần chú ý lựa chọn và tổ chức các trò chơi dân gian cho phù hợp với tính
chất của từng hoạt động, để đạt được hiệu quả cao.

Đối với những trò chơi dân gian mang tính tập thể và đòi hỏi phải có không
gian rộng, thoáng, tôi thường tổ chức vào các buổi hoạt động ngoài trời, cùng
thời điểm với các lớp khác. Trẻ sẽ hứng thú hơn khi nhìn thấy bạn của các lớp
khác cùng chơi. Những trò chơi dân gian cần phải vận động nhiều, cô hướng dẫn
trẻ chơi như: Kéo co hay bịt mắt bát dê…qua đó giáo dục trẻ tinh thần đồng đội,
tinh thần đoàn kết và tôn trọng kỉ luật khi chơi.
Trong hoạt động có chủ định, tôi thường chọn những trò chơi dân gian nhẹ
nhàng để lồng ghép, chuyển tiếp từ hoạt động này sang hoạt động khác nhằm
mục đích gây hứng thú cho trẻ như: Ổn định tổ chức lớp tôi tổ chức cho trẻ chơi
trò chơi “Chi chi chành chành…Để lồng ghép củng cố kiến thức về toán tôi cho
trẻ chơi “chồng nụ chồng hoa”…
Trong kho tàng trò chơi dân gian Việt Nam, người ta chia trò chơi dân gian
thành hai loại lớn, đó là các trò chơi dân gian mang tính trí tuệ và các trò chơi
vui - khỏe - khéo.
Trò chơi trí tuệ còn được gọi là trò chơi học tập, nhằm thúc đẩy hoạt động
trí tuệ giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh thông qua các thao tác trí óc kết
hợp với hành động chơi.
Ví dụ: Trò chơi “Ô ăn quan”, “Cắp cua bỏ giỏ” có thể tổ chức ở các góc.
Trò chơi vui - khỏe - khéo léo là những trò chơi dân gian tổng hợp vì mỗi
trò chơi kết hợp nhiều kỹ năng vận động thể lực. Mục đích của các trò chơi loại
này nhằm phát huy tính tích cực chủ động của trẻ, giúp trẻ mở rộng các mối
quan hệ như: Hái quả - chui vào hang bắt chuộ hoặc nhảy qua rãnh nước - tới
đích lấy cờ.
Có trò chơi là phương tiện giáo dục thể lực một cách tích cực và thoải mái,
giúp trẻ hoàn thiện sức khỏe, hoàn thiện các vận động như chạy, nhảy, đứng lên,
ngồi xuống, hình thành và phát triển các tố chất của thể lực nhanh nhẹn, khéo
léo và những phẩm chất nhân cách như tính kỷ luật…
Có các trò chơi nhằm giúp vận động khéo léo các ngón tay như:“Cắp cua
bỏ giỏ”, “Xin lửa xin cua”…hoặc có trò chơi vừa thể hiện sự khéo léo vừa vận

động chạy nhảy như:“Trồng nụ trồng hoa”. Những trò chơi này có thể tổ chức ở
hoạt động chiều hoặc chơi tự do của trẻ.
Với hoạt động ngoài trời tận dụng không gian rộng và thoáng, t«i thường
tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi vận động nhằm rèn luyện và phát triển thể lực
cho trẻ như: “Rồng rắn lên mây”, “Bịt mắt bắt dê”…
Trò chơi: “Kéo co”.
Đặc biệt khi tích hợp trò chơi dân gian trong hoạt động chung, giáo viên
cần lựa chọn trò chơi phù hợp với đặc điểm của từng môn học.
Với hoạt động thể chất nên lựa chọn các trò chơi vận động nhằm rèn luyện
thân thể khoẻ mạnh, hoạt bát và năng động. Nhiều trò chơi đòi hỏi trẻ phải mạnh
mẽ, nhanh chân, nhanh mắt, nhanh miệng. Trẻ phải có sức khỏe mới có thể vui
chơi và ngược lại vui chơi giúp cho trẻ thêm khỏe mạnh và năng động.
+ Trò chơi “Trồng nụ trồng hoa”…có nhiều nấc chơi nho nhỏ: Từ bàn một,
bàn hai…đến bàn mười
Từ một nụ, một hoa…đến tám hoa (trồng nụ trồng hoa)…Trẻ phải vượt qua
dần từng nấc, hết nấc này mới đi tiếp nấc sau. Như vậy, trẻ phải dai sức, khỏe
mạnh, nhanh nhẹn và khéo léo mới có thể tiến dần đến được nấc cuối của trò
chơi.
+ Trò chơi “Chi chi chành chành” lại buộc trẻ phải rất nhanh tay, nhanh
miệng vì nếu câu cuối bài là “ù à ù ập” được đọc xong mà trẻ không rút kịp tay
ra, ngón tay của nó sẽ bị giữ lại, như thế là thua.
Trò chơi: “Chi chi chành chành”
Với các hoạt động có chủ đích như: Khám phá khoa học, Làm quen với
toán, Làm quen với văn học ..khi lựa chọn các trò chơi cần đáp ứng được các
tiêu chí sau:
+ Nhằm phát triển nhận thức cho trẻ.
+ Phát triển ngôn ngữ.
+ Cung cấp cho trẻ các kỹ năng như: Kỹ năng hoạt động theo nhóm, kỹ
năng sử dụng đồ dùng đồ chơi…

+ Rèn luyện trí nhớ và khả năng tư duy cho trẻ.
Ngoài ra khi lựa chọn các trò chơi dân gian trong hoạt động chung, một
điều cần đặc biệt lưu ý đó là: phải lựa chọ trò chơi phù hợp với đề tài và chủ
điểm của bài dạy.
Ví dụ:
Chủ điểm “Thế giới động vật” có thể tổ chức các trò chơi: “Đồng dao chăn
trâu xứ Quảng”, “Bịt mắt bắt dê”, “Phụ đồng ếch”, “Thi tìm những con vật có từ
láy”…
Chủ điểm “Thế giới thực vật” có thể cho trẻ chơi các trò chơi:
“Trồng nụ trồng hoa”, “Mít mật mít gai”, “Làm nón mão bằng lá”…
Trò chơi: “Trồng nụ trồng hoa”.


Chủ điểm “Tết và mùa xuân” là thời điểm thích hợp để giới thiệu cho trẻ
các trò chơi truyền thống của dân tộc trong dịp lễ Tết như “Ném còn”, “Cướp
cờ".
Biện pháp 6: Tạo môi trường tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ.
Tạo môi trường thuận lợi cho trẻ hoạt động, tạo ra một môi trường giáo dục
an toàn và thân thiện để trẻ có cơ hội khám phá, trải nghiệm theo nhu cầu, theo
hứng thú, phát triển năng lực vận động, phối hợp các giác quan trên cơ thể cho
trẻ.
Đồ dùng đồ chơi phải phù hợp với trò chơi, bảo đảm tính an toàn, vệ sinh,
thaame mỹ, phải có tác dụng giáo dục; phong phú, đầy đủ về số lượng và chủng
loại, xây dựng môi trường tâm lý, tích cực, chia sẻ.
Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi theo từng hoạt động, cho trẻ vừa sử dụng đồ
dùng vừa tham gia chơi.
Ví dụ: Trò chơi “ô ăn quan”; trò chơi “bàn lặc”, trò chơi “ném còn”…
Không gian tổ chức trò chơi dân gian phải phù hợp với số lượng trẻ, trẻ
được thoải mái khi tham gia chơi, trẻ phải được an toàn. Sự sắp xếp bố trí không
gian phải mang tính thẩm mỹ. Bên cạnh đó việc giáo viên luôn tạo ra một môi

trường tâm lý tốt sẽ tạo điều kiện cho trẻ thực hiện.
Biện pháp 7. Chủ động phối hợp với gia đình - nhà trường- xã hội .
Để đưa và tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ đạt hiệu quả cao thì công
tác phối hợp giữa gia đình - nhà trường - xã hội đặc biệt quan trọng, vì vậy giáo
viên phải thường xuyên thông tin, phối hợp với phụ huynh, trao đổi cùng phụ
huynh, nên dành nhiều thời gian chơi với trẻ, cùng đọc đồng dao với trẻ khi ở
nhà để khi đến trường, lớp trẻ thuộc lời các bài đồng dao như “Chi chi chành
chành…” hoặc “Rồng rắn lên mây…” và chơi cùng các bạn một cách tự tin. Bên
cạnh đó phụ huynh hỗ trợ bằng cách sưu tầm sách báo, đồ dùng đồ chơi và trang
thiết bị có liên quan đến việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ.
Ngoài ra tôi còn thường xuyên trao đổi với phụ huynh về phương pháp,
biện pháp và hình thức tổ chức trò chơi để phụ huynh hiểu hơn về ý nghĩa của
trò chơi đối với đời sống tinh thần của trẻ.
Tuyên truyền tới đồng nghiệp và cộng đồng, các tổ chức, đoàn thể về việc
duy trì và phát huy việc tổ chức các trò chơi dân gian nói chung và cho lứa tuổi
mầm non nói riêng trong các dịp lễ hội ở địa phương.
* Biện pháp 8: Công tác tham mưu nhằm bổ sung cơ sở vật chất.
Để có thể thực hiện tốt các trò chơi dân gian cho trẻ mầm non nói chung và
trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi nói riêng, thì trước hết phải đảm bảo một số yêu cầu về cơ
sở vật chất, thiết bị, đồ dùng tối thiểu như: Phòng học, đồ dùng trang thiết bi, đồ
chơi phong phú đa dạng…, sân chơi đảm bảo vệ sinh, rộng rãi, vườn trường để
trẻ có không gian hoạt động. Vì vậy tôi đã chủ động đề xuất với ban giám hiệu
nhà trường có kế hoạch bổ sung cơ sở vật chất, mua sắm đồ dùng trang thiết bị,
đồ chơi phục vụ cho các hoạt động tổ chức trò chơi của trẻ.
Các trò chơi cần không gian rộng rãi và sạch sẽ, đảm bảo vệ sinh như: “Bịt
mắt bắt dê”, “Kéo co” cần phải có sân trường rộng rãi và sạch sẽ…


Ngoài ra còn kết hợp với với hoạt động chuyên môn tìm hiểu thêm về các
trò chơi dân gian, cách thức tổ chức phong phú, để trẻ hoạt động tích cực hơn.

Đồng thời áp dụng công nghệ thông tin vào công tác tổ chức hoạt động vui
chơi cho trẻ.
2.4. Hiệu quả của việc tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 5
tuổi.
Qua quá trình thực hiện áp dụng các biện pháp tổ chức các trò chơi dân
gian cho trẻ ở trường mầm non bản thân tôi đã đạt được một số kết quả sau:
* Đối với trẻ:
Qua việc thường xuyên được tham gia vào các trò chơi dân gian, nhận thức
và thể lực của các trẻ trong lớp tôi được nâng cao rõ rệt. Trẻ nhanh nhẹn, năng
động, tự tin và hồn nhiên trong giao tiếp với mọi người.
Trẻ nhớ nhiều tên trò chơi dân gian, nhớ được cách chơi và luật chơi, hiểu
được ý nghĩa của trò chơi và hứng thú tham gia vào trò chơi
100% trẻ được mở rộng kiến thức và có thêm rất nhiều hiểu biết về các trò
chơi dân gian, các phong tục truyền thống của dân tộc nói chung và ở địa
phượng nói riêng.
Trẻ đã biết tự tổ chức chơi các trò chơi dân gian với các bạn trong lớp.
Trò chơi dân gian còn giúp các trẻ trong lớp tôi thêm gắn bó với nhau, nâng
cao tinh thần đoàn kết và ý thức tập thể của trẻ.
* Đối với giáo viên:
Qua nghiên cứu và sử dụng các biện pháp tổ chức các trò chơi dân gian cho
trẻ, bản thân tôi đã nắm được đặc điểm tâm sinh lí của trẻ lớp mình cũng như có
nhiều kiến thức, kinh nghiệm về tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ mầm non
nói chung và trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi nói riêng. Từ đó, lập kế hoạch cho từng chủ
đề, cũng như xây dựng kế hoạch tuần, kế hoạch ngày làm sao để đưa trò chơi
dân gian vào cho phù hợp. Không ngừng nâng cao trình độ và năng lực chuyên
môn qua nghiên cứu tài liêu, học hỏi đồng nghiệp và những người có kinh
nghiệm, để có thêm nhiều kiến thức về trò chơi giân gian, từ đó tổ chức tốt các
trò chơi dân gian cho trẻ.
Sau khi áp dụng các biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ 5 tuổi tại
lớp mình phụ trách tôi thấy trẻ có nhiều tiến bộ trong nhận thức, ngôn ngữ, thể

lực, trẻ mạnh dạn, tự tin hơn. Những kết quả trên là niềm vui và động lực thôi
thúc tôi không ngừng cố gắng, tìm tòi, sáng tạo và khẳng định được những biện
pháp trên tôi lựa chọn thực sự có hiệu quả trong việc tổ chức các trò chơi dân
gian cho 5- 6 tuổi trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ. Nhằm hình thành và
phát triển toàn diện nhân cách trẻ, góp phần nâng cao chất lượng hiệu quả trong
công tác chăm sóc giáo dục trẻ đáp ứng với yêu cầu đổi mới giáo dục đặt ra
trong giai đoạn hiện nay.
* Đối với phụ huynh:
Thông qua việc sử dụng các biện pháp phối kết hợp với phụ huynh trẻ, với
các tổ chức đoàn thể trong xã hội, các bậc phụ huynh đã hiểu được tầm quan
trọng của quá trình giáo dục trẻ mầm non, qua các hoạt động ở trường mầm non
nói chung và qua trò chơi dân gian nói riêng. Vì thế mà đã có sự chuyển biến
trong việc giáo dục trẻ ở nhà, cũng như đã tạo điều kiện thuận lợi về cơ sở vật


chất có liên quan đến trò chơi dân gian như: Góp nguyên vật liệu dễ kiếm, dễ
tìm trong thiên nhiên hoặc nguyên vật liệu phế thải, để giáo viên làm đồ dùng
trực quan phục vụ cho việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ…Từ đó việc tổ
chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian đạt kết quả cao hơn.
100% phụ huynh đã nhận thức rõ tầm quan trọng của trò chơi dân gian đối
với trẻ và có ý thức phối hợp cùng giáo viên trong việc chăm sóc giáo dục trẻ
nói chung và tổ chức trò chơi dân gian nói riêng.
* Kết quả khảo sát lần 2 (sau khi sử dụng các biện pháp, thời điểm tháng
3/2019.
* Bảng khảo sát chất lượng chơi các trò chơi dân gian ở lớp 5- 6 tuổi
sau khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
Số trẻ
TT tham gia
khảo sát
1

2
3
4
5

30

Nội dung khảo sát
Trẻ hứng thú khi tham gia vào các
trò chơi dân gian.
Hiểu cách chơi, luật chơi
Biết cùng nhau tự tổ chức một số trò
chơi dân gian đơn giản
Nhớ tên một số trò chơi dân gian
Trẻ phát triển trí tuệ qua các trò chơi

Tổng số
trẻ đạt

Tỉ lệ %

29

96%

30

100%

27

90%

30
26

100%
87%

So sánh kết quả trước và sau khi sử dụng các biện pháp đưa vào tổ chức
cho trẻ 5- 6 tuổi chơi các trò chơi dân gian, kết quả rất khả quan, trẻ hứng thú
tham gia hoạt động đạt hiệu quả cao. Từ những kết quả đạt được trên tôi đã rút
ra bài học kinh nghiệm sau:
* Bài học kinh nghiệm
Để văn hóa truyền thống thấm dần vào tâm hồn trẻ thơ và việc tổ chức các
trò chơi dân gian đạt hiệu quả cao thì: Khi tổ chức trò chơi dân gian, cần lựa
chọn trò chơi phù hơp, đảm bảo tính giáo dục, an toàn, vệ sinh.
Nên lựa chọn các trò chơi mang tính cộng đồng, nhất là trò chơi có các bài
hát đồng dao. Không chỉ sôi động mà còn nâng cao nhận thức về văn học.
Đưa trò chơi dân gian vào lớp học phải tùy thuộc vào điều kiện cơ sở vật
chất cho phép của nhà trường, đảm bảo an toàn cho trẻ, tạo không khí thoải mái
và không hề gây áp lực cho trẻ.
Bản thân phải nhận thức sâu sắc về ý nghĩa của trò chơi dân gian đối với sự
phát triển của trẻ 5- 6 tuổi. Trò chơi dân gian là di sản văn hóa của dân tộc cần
được giữ gìn và phát huy.
Xây dựng kế hoạch tổ chức trò chơi dân gian cụ thể, phù hợp với nội dung
giáo dục và điều kiện của lớp học.
Lựa chọn các trò chơi dân gian phù hợp với chủ đề, tạo hứng thú cho trẻ
tham gia vào các trò chơi.

Chuẩn bị tốt các điều kiện trước khi tổ chức cho trẻ tham gia vào các trò
chơi dân gian.
Tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao hiểu biết, mở rộng kiến thức, tích luỹ
kinh nghiệm trong tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ .
Để tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ 5 tuổi đạt hiệu quả giáo viên cần nâng
cao kiến thức, có kỹ năng sư phạm và nghệ thuật tổ chức lôi cuốn trẻ.
Làm tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh trong việc tổ chức trò chơi
dân gian cho trẻ.
Lồng ghép việc tổ chức các trò chơi dân gian vào các hoạt đông giáo dục
trong ngày phù hợp với từng chủ đề nhằm phát huy tính tích cực của trẻ.
3. Kết luận, kiến nghị.
3.1. Kết luận
Qua một năm áp dụng các biện pháp trên vào tổ chức trò chơi dân gian cho
trẻ 5- 6 tuổi do tôi phụ trách. Tôi đã thu được kết quả rất đáng khích lệ. Trẻ
hứng thú tham gia vào các trò chơi dân gian do tôi tổ chức, trẻ biết thêm nhiều
trò chơi, cách chơi và luật chơi, biết được ý nghĩa của trò chơi, chơi lại trò chơi
một cách thành thạo. Từ đó mà các hoạt động tổ chức trò chơi dân gian của tôi
luôn được đánh giá cao qua các đợt kiểm tra của nhà trường, qua trò chơi dân
gian, trẻ đã xây dựng được một nếp sống lành mạnh không bạo lực, vừa bảo vệ
và bảo tồn được những trò chơi mang bản sắc truyền thống của dân tộc đang có
nguy cơ mai một, đó là nguồn sữa nuôi dưỡng thế giới tinh thần, là nhịp cầu nối
tâm thức các cháu với mọi bài học về cuộc sống xã hội. Bởi vì nó có sức hấp
dẫn, lôi cuốn mạnh mẽ nhất đối với trẻ.
Trò chơi dân gian là phương tiện giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển
tình cảm, đạo đức, tình đoàn kết, mở rộng nhận thức, tình yêu thiên nhiên, yêu
quê hương đất nước.
Có thể khẳng định trò chơi dân gian ở trường mầm non có vai trò vô cùng
quan trọng trong việc giáo dục trẻ về tính tập thể, tinh thần kỷ luật, ý chí vươn
lên giành chiến thắng, rèn luyện thể chất, sức mạnh, dẻo dai, khôn khéo và sức

chịu đựng của con người.
Trò chơi dân gian có tầm quan trọng rất lớn đối với sự phát triển của trẻ
nhỏ. Trò chơi dân gian vừa giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, vừa góp phần
nâng cao nhận thức, phát triển các giác quan, tăng cường thể lực cho trẻ, giúp trẻ
trở thành những người lao động giỏi trong tương lai.
3.2. Kiến nghị.
Để trò chơi dân gian đạt hiệu quả cao tại các trường mầm non, là giáo viên
trực tiếp chăm sóc và dạy trẻ tôi có một số đề xuất như sau:
+ Đối với nhà trường: Tham mưu với các cấp lãnh đạo quan tâm bổ sung
cơ sở vật chất, trang thiết bị cho các trường mầm non.
+ Đối với giáo viên: Cần lựa chọn các trò chơi phù hợp với từng độ tuổi, tổ
chức các trò chơi dân gian được tốt hơn và thường xuyên hơn.
Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi trong việc đưa và tổ chức cho trẻ
mẫu giáo 5- 6 tuổi chơi các trò chơi dân gian, đã được thực hiện trong lớp mẫu
giáo 5- 6 tuổi A2, tại trường Mầm non. Với năng lực có hạn, trong thời gian


ngắn, không tránh khỏi thiếu sót, rất mong nhận được sự đánh giá, góp ý của
Hội đồng khoa học và các bạn đồng nghiệp để bản sáng kiến có chiều sâu và
thiết thực hơn./.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thọ Xuân, ngày 26 tháng 3 năm 2019

Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung
của người khác.
(Ký và ghi rõ họ tên)

Lê Thị Thanh

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THANH HÓA

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THỌ XUÂN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

“MỘT SỐ KINH NGHIỆM ĐẠT HIỆU QUẢ CAO TRONG VIỆC
TỔ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN GIAN CHO TRẺ 5 TUỔI”
TẠI TRƯỜNG MẦM NON

Người thực hiện: Lê Thị Thanh
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Thị Trấn Sao Vàng
SKKN thuộc lĩnh vực:
Chuyên môn


THỌ XUÂN, NĂM 2019

MỤC LỤC.
TT
1
2
3
4
5

NỘI DUNG
1. Mở đầu

1.1. Lý do chọn đề tài
1.2. Mục đích nghiên cứu
1.3. Đối tượng phạm vi nghiên cứu
1.4. Phương pháp nghiên cứu

Trang
1
1
2
2
2

6

2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm

2

7
8
9

2.1.
2.2.
2.3.
2.4.

Cơ sở lý luận
Thực trạng
Các biện pháp thực hiện

Hiệu quả của việc tổ chức các trò chơi dân

2
3
5-14
14

10
11
12

3.

gian cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi
Kết luận, kiến nghị.
3.1. Kết luận.
3.2. Kiến nghị

16-17
17
20

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 - Phương pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo - nhà xuất bản giáo
dục
2 - Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5-6 tuổi của bộ giáo dục mầm non
3 - Một số vấn đề lý luận và thực tiễn khi tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ trong
trường mầm non-nhà xuất bản Đại học quốc gia Hà Nội
4 - Tài liệu tham khảo 81 phần phụ lục 83
5 - Sưu tầm và tổ chức hướng dẫn 1 số trò chơi dân gian đã sưu tầm cho trẻ mẫu

giáo 5-6 tuổi ở trường MN