Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5 6 tuổi thông qua dộng khám phá khoa học

Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua dộng khám phá
khoa học
MỤC LỤC
NỘI DUNG

TRANG

A. MỞ ĐẦU

2

I. ĐẶT VẤN ĐỀ (LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI)

3

II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

3

III. ĐỐI TƯỢNG VÀ THỜI GIAN NGHIÊN CỨU

3

IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

3

B. NỘI DUNG
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN

4

II. CƠ SỞ THỰC TIỄN

5

1. THUẬN LỢI

5

2. KHÓ KHĂN

5

III. CÁC BIỆN PHÁP
1. KHẢO SÁT TÌNH HÌNH THỰC TẾ.

5-6

2. SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM GIÚP TRẺ PHÁT TRIỂN
TƯDUY, ÓC SÁNG TẠO.

6-11

3. SỬ DỤNG TRÒ CHƠI.

11-13

4. TẠO MÔI TRƯỜNG HỖ TRỢ HOẠT ĐỘNG KHÁM
PHÁ KHOA HỌC MỘT CÁCH TÍCH CỰC HIỆU QUẢ.

13-14

5. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ KHOA
HỌC Ở MỌI LÚC, MỌI NƠI.

15-16

6. ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO GIẢNG
DẠY.

16- 17

7. TUYÊN TRUYỀN VÀ PHỐI HỢP VỚI PHỤ HUYNH

17 -18

IV. HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

18-19

C. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ

20-21

PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ
I.

Lý do chọn đề tài:

1

Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua dộng khám phá
khoa học
Trẻ em là hạnh phúc của mọi gia đình, là tương lai của cả dân tộc, bảo vệ
chăm sóc giáo dục trẻ không phải chỉ là trách nhiệm của mọi người mà của toàn
xă hội và của cả nhân loại
Giáo dục Mầm Non là một bộ phận của giáo dục quốc dân nhằm nuôi
dưỡng, giáo dục một cách toàn diện cho trẻ trong độ tuổi tạo cho các em những
mầm mống về tri thức, về phẩm chất ban đầu của con người mới. Đây là bặc
giáo dục mở đầu trong hệ thống giáo dục, khâu đầu tiên của quá trình giáo dục
thường xuyên cho mọi người.
Nâng cao chất lượng giáo dục mầm non chính là nâng cao chất lượng ở
từng hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ. Có rất nhiều yếu tố ảnh hưởng đến sự
phát triển toàn diện của trẻ mầm non. Trẻ đến trường được học được chơi, được
tiếp cận với muôn mặt của cuộc sống qua rất nhiều bộ môn khác nhau.
Trong đó hoạt động “Khám phá khoa học” có ý nghĩa vô cùng quan trọng
trong việc phát triển nhận thức cho trẻ. Hoạt động khám phá khoa học nhằm
hình thành và giúp cho trẻ phát triển nhận thức, giáo dục thái độ ứng xử đúng
đắn với thiên nhiên. Hoạt động khám phá là phương tiện để trẻ giao tiếp, giao
lưu , bày tỏ nguyện vọng của mình và đồng thời là công cụ của tư duy.
Khi nói đến trẻ mầm non không ai không biết trẻ ở lứa tuổi này rất thích
khám phá. Trẻ tò mò muốn biết, muốn được tìm hiểu. Hoạt động khám phá khoa
học mang lại nguồn biểu tượng vô cùng phong phú, đa dạng, sinh động đầy hấp
dẫn với trẻ thơ. Hoạt đông khám phá khoa học đòi hỏi trẻ phải sử dụng tích cực
các giác quan chính vì vậy sẽ phát triển ở trẻ năng lực quan sát khả năng phân
tích, so sánh, tổng hợp…nhờ vậy khả năng cảm nhận của trẻ sẽ nhanh nhạy,
chính xác những biểu tượng, kết quả trẻ thu được trở nên cụ thể, sinh động và
hấp dẫn hơn. Qua những thí nghiệm nhỏ trẻ được tự mình thực hiện trong độ
tuổi mầm non sẽ hình thành ở trẻ những biểu tượng về thiên nhiên chính là cơ sở

khoa học sau này của trẻ
Thực tế trẻ lớp tôi chưa thực sự thích thú với hoạt động học này bởi kiến
thức, kỹ năng khám phá của trẻ còn nhiều hạn chế. Thậm chí trẻ không hiểu thế
nào là “khám phá khoa học’’ thì làm sao trẻ có kỹ năng về khám phá, làm sao trẻ
có thể đam mê với hoạt động.
Là một giáo viên, nhận thức được vai trò và tầm quan trọng của hoạt động
này, cá nhân tôi đã suy nghĩ trăn trở “ làm sao để trẻ hứng thú với hoạt động

2


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua dộng khám phá
khoa học
khám phá khoa học, làm sao để phát triển được óc sáng tạo và tư duy của trẻ”.
Tôi đã dạy đúng chương trình, đúng thời khoá biểu do phòng và nhà trường đề
ra, ngoài ra trong mỗi tiết khám phá tôi thường cố gắng tạo được sự sáng tạo của
mình để nhằm khơi dậy niềm đam mê với môn học này ở trẻ.
Với những ý nghĩa và tác dụng to lớn của hoạt động khám phá khoa học
mang lại cho trẻ nên tôi đã tìm hiểu, nghiên cứu, tìm tòi những biện pháp, hình
thức phù hợp với trẻ để trẻ không cảm thấy nhàm chán với môn học, giúp trẻ
tham gia tích cục hơn vào các hoạt động.
Xuất phát từ những lý do trên tôi đã mạnh dạn lựa chọn đè tài “ Một số
biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động khám phá khoa
học” để làm đề tài nghiên cứu với mong muốn góp phần nhỏ bé của mình vào
việc nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ mầm non.
II. Mục đích nghiên cứu
- Giúp trẻ say mê, hứng thú tích cực và tình nguyện tham gia vào các hoạt
động.
- Phát triển trí tưởng tượng, óc sáng tạo và tư duy trực quan cho trẻ.
- Phát triển ngôn ngữ cho trẻ, rèn luyện tính kiên trì, tính tổ chức, tính kỷ

luật, tinh thần tập hể, lòng tự tin cho trẻ.
III. Đối tượng và thời gian nghiên cứu
- Trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi.
- Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 8/2017 đến tháng 4/2018
IV. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp quan sát so sánh.
- Phương pháp trò chuyện.
- Phương pháp sử dụng đồ dung trực quan.
- Phương pháp sử dụng trò chơi.

PHẦN B: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

3


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua dộng khám phá
khoa học
I/ Cơ sở lý luận
Bác Hồ nói: “Không có giáo dục thì không nói gì đến kinh tế văn hoá”.
Sản phẩm của giáo dục chính là con người, mà con người là mục tiêu, động lực
của sự phát triển đất nước, trong tương lai, đó chính là thế hệ trẻ. Vì vậy việc
chăm sóc giáo dục trẻ ngay từ khi còn nhỏ là vô cùng quan trọng trong sự
nghiệp giáo dục, nhằm hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ sau
này.
Hoạt động khám phá khoa học trong chương trình giáo dục mầm non luôn
hấp dẫn đối với trẻ, hoạt động này giúp trẻ tư duy, tìm tòi khám phá thế giới
xung quanh theo nhận thức của riêng mình. Trẻ rất vui sướng khi được tự tay
mình làm các thí nghiệm từ những thí nghiệm nhỏ này sẽ hình thành ở trẻ những
biểu tượng về thiên nhiên là cơ sở khoa học ban đầu của trẻ. Thông qua các thí
nghiệm tự tay trẻ làm, đòi hỏi trẻ phải sử dụng tích cực các giác quan chính vì

vậy sẽ phát triển ở trẻ năng lực quan sát, khả năng phân tích so sánh, tổng hợp
nhờ vậy khả năng cảm nhận của trẻ nhanh nhạy, chính xác, những biểu tượng,
kết quả trẻ thu nhận được trở nên cụ thể, sinh động và hấp dẫn hơn.
Hoạt động khám phá có vai trò rất lớn đối với sự phát triển nhận thức cho
trẻ. Thông qua hoạt động khám phá trẻ có cơ hội tìm hiểu, nghiên cứu các đối
tượng để có được hiểu biết của riêng mình. Hoạt động khám phá là phương tiện
để phát triển tri giác, trí nhớ, óc sáng tạo, là phương tiện để giao tiếp và làm
quen với môi trường xung quanh để giao lưu và bầy tỏ nguyện vọng của mình
và đồng thời là công cụ của tư duy điều đó giúp tăng thêm vốn hiểu biết của trẻ.
Hoạt động khám phá có tác dụng giáo dục về mọi mặt đối với trẻ như:
ngôn ngữ, trí tuệ, thể lực, thẩm mỹ …nhằm hướng trẻ đến một con người hoàn
hảo nhất, con người sẽ làm chủ tương lai của đất nước.
II/ Cơ sở thực tiễn
1. Tình hình nhà trường
Trường mầm non nơi tôi công tác nằm tại một xã nông thôn thuộc ngoại
thành Hà Nội. Trường có gần 800 cháu học sinh và 74 CBGVNV.
Nhà trường thường xuyên tổ chức cho các cháu tham gia các hoạt đông
nhân các ngày: Khai giảng, trung thu, 1-6, 20-11 và liên tục trong nhiều năm
trường tôi được xếp loại tiên tiến cấp huyện.
Cũng như các trường mầm non khác trong huyện Gia Lâm trường tôi
cũng có những thuận lợi và khó khăn riêng.

4


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua dộng khám phá
khoa học
1. Thuận lợi và khó khăn
a. Thuận lợi:
Được sự chỉ đạo sát sao của Phòng Giáo Dục, sự quan tâm, giúp đỡ của

Ban Giám hiệu nhà trường, của tổ chuyên môn, luôn tạo điều kiện về cơ sở vật
chất và phương tiện thực hiện các hoạt động cho trẻ.
Bản thân tôi là một giáo viên viên được đào tạo cơ bản với 12 năm đứng
lớp nên tôi rất gắn bó với trường lớp, tâm huyết với nghề, không ngừng học hỏi,
trau rồi kiến thức để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.
Nhà trường đầu tư các trang thiết bị với nhiều chức năng hiện đại như:
máy chiếu, vi tính, ti vi, đầu đĩa. Bên cạnh đó, tủ thư viện nhà trường có nhiều tư
liệu như: sách, các giáo án điện tử, các phần mềm, các powerpont về khám phá
khoa học để giáo viên lựa chọn khi dạy trẻ.
Trường đã làm tốt việc phối kết hợp giữa gia đình nhà trường và xã hội để
nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ. Đa số phụ huynh quan tâm đến trẻ.
b/ Khó khăn:
Là một xã thuần nông thuộc ngoại thành Hà Nội, dân cư chủ yếu theo
nghề buôn bán và làm ruộng nên một số phụ huynh chưa quan tâm đến con mà
phó mặc hoàn toàn cho cô.
Trong lớp tôi còn một số trẻ rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin và chưa mạnh
dạn tham gia vào các hoạt động của lớp, kiến thức của trẻ về hoạt động khám
phá khoa học còn nhiều hạn chế.
Một số đồ dùng phục vụ cho hoạt động khám phá của trẻ chưa được đáp
ứng đầy đủ còn thiếu rất nhiều.

III. CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:
1.Biện pháp 1: Khảo sát tình hình thực tế trẻ tại lớp
Để công tác giao dục trẻ đạt kết quả cao ngay từ đầu năm học tôi đã tiến
hành khảo sát kiến thức của trẻ về hoạt động khám phá để nắm bắt được tình
hình, từ đó có biên pháp phù hợp và được thể hiện qua các số liệu sau:
Nội dung khảo
sát
Biết làm các thí
nghiệm đơn giản

Đạt

Chưa đạt

Số trẻ

Tỷ lệ%

Số trẻ

Tỉ lệ%

14

38

23

62

5


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua dộng khám phá
khoa học
Biết khám phá
các sự vật, hiện
13
35

24
65
tượng xung
quanh
Biết mối quan hệ
của con người
15
40
22
60
với nhau
Biết các nghề
12
32
25
68
trong xã hội
Biết phân loại,
so sánh các đối
10
27
27
73
tượng theo dấu
hiệu.
Phân biệt được
hành động đúng
15
40
22

60
– sai với môi
trường
Qua khảo sát ban đầu như trên tôi thấy rằng trẻ có kiến thức về môn học
chưa đồng đều, còn nhiều hạn chế. VD: Số trẻ biết làm các nghiệm, biết khám
phá các sự vật hiện tượng xung quanh, biết so sánh, phân loại các đối tượng theo
dấu hiệu là rất ít.
Với kết quả như vậy tôi đã mạnh dạn đi sâu vào tìm hiểu và thực hiện một
số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động khám phá khoa
học.
2/ Biện pháp 2: Sử dụng thí nghiệm giúp trẻ phát triển tư duy, óc sáng.
Thí nghiệm là một bước quan trọng trong nghiên cứu khoa học dùng để
kiểm tra giả thuyết, kiểm chứng câu hỏi hoặc kiểm tra kết quả trước đó. Thông qua
các thí nghiệm nhỏ đơn giản, dễ tiến hành giúp trẻ phát triển tư duy, óc sáng tạo và
đem đến cho các con những hiểu biết về thế giới xung quanh, từng bước các con sẽ
có điều kiện để suy nghĩ, khám phá những bí ẩn của cuộc sống.
Tôi đã mạnh dạn đưa ra một số thí nghiệm giúp trẻ phát triển một cách toàn
diện. Dưới đây là một số thí nghiệm tôi đẫ tiến hành và kết quả thu được ở các con
rất tốt, trẻ rất hứng thú và tích cực tham gia hoạt động.
1.1 Không khí có ở đâu.

6


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua dộng khám phá
khoa học
Không khí không thể thiếu được đới với đời sống con người. Nếu không có
không khí sẽ không tồn tại sự sống trên trái đất. Không khí có ở khắp mọi nơi, ngay
xung quanh chúng ta. Để giúp trẻ hiểu được sự cần thiết cũng như tầm qua trọng
của không khí tôi đã tiến hành cho trẻ làm các thí nghiệm để từ đó trẻ có ý thức bảo

vệ bầu không khí trong lành.
VD: Trong tiết học tìm hiểu về không khí tôi đã cho trẻ làm thí nghiệm như sau:
+ Trước tiên tôi chuẩn bị cho mỗi trẻ một chiếc túi nilon và một cái kéo.
+ Sau đó tôi cho trẻ bịt mũi và hỏi trẻ có thở được không? → không thở
được
+ Vậy làm thế nào để thở được? → thả tay ra, thở được
+ Cho trẻ đứng vào chổ cô quy định, hỏi trẻ: Thở được không?
+ Cho trẻ đứng góc khác cùng vài bạn nữa, hỏi trẻ: Thở được không?
+ Cho trẻ đứng tự do trong lớp, hỏi trẻ: Thở được không?
+ Lúc này tôi mới đặt vấn đề: Chúng ta thở được là nhờ có không khí, vậy
không khí có ở đâu? → Không khí ở xung quanh chúng ta.
Tôi kết luận: Như vậy không khí có ở xung quanh chúng ta.
+ Tôi tiếp tục đặt tình huống: Thế không khí có bắt được không?→ Có
cháu nói được có cháu nói không.
+ Tôi hỏi tiếp: Làm cách nào để bắt được không khí? → Lúc này trẻ đưa
ra rất nhiều ý kiến: lấy ly, lấy chai, lấy lon, lấy hộp để bắt không khí.
+ Tôi phát cho mỗi trẻ một cái túi nilon và yêu cầu: “ Hãy lấy và bắt
không khí vào túi” → mỗi cháu đã thực hiện một cách khác nhau: Nắm bắt
không khí xung quanh bỏ vào túi, với không khí cho vào túi… Nhưng trẻ vẫn
chưa thấy gì trong túi.
+ Tôi tiếp tục gợi ý: “ Các con hãy làm cách nào để túi phồng to lên đi ”
→ Cháu phát hiện là mình phải thổi hơi vào túi và muốn giữ hơi trong túi thì
phải xoắn hoặc buộc túi lại (Hình ảnh minh họa 1)
+ Sau đó tôi giải thích: Không khí đang ở trong túi của các con đấy.
+ Tiếp theo tôi cho trẻ chơi với túi không khí….Ví dụ: Lấy kéo cắt túi để
thấy không khí xì ra, lấy cây nhọn đâm nhẹ sẽ thấy hơi thoát → đó là không khí.
Thông qua thí nghiệm này trẻ biết thêm là: Không khí luôn luôn ở bên
cạnh con người, con người phải có không khí thì mới sống, mới thở được từ đó
trẻ biết bảo vệ bầu không khí.

7


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua dộng khám phá
khoa học
1.2 Cây cần gì để lớn lên và phát triển.
Ánh sáng mặt trời, không khí, đất, nước là 4 yếu tố không thể thiếu cho
sự sống và phát triển của cây. Để giúp trẻ hiểu được sự cần thiết của các yếu tố
đó tôi đã cho trẻ làm thí nghiệm như sau:
- Tôi chuẩn bị:
+ 5 cây đỗ tương.
+ 5 chậu cây cảnh.
+ Một túi nilon
+ Một hộp bìa to

- Sau đó cho trẻ quan sát và nhận xét các bộ phận của cây, cho trẻ đoán
xem cây cần gì để sống và phát triển.
- Tôi và trẻ lần lượt làm các thí nghiệm:
+ Cây 1: Cho cây vào trong hộp kín
+ Cây 2: Dùng túi nilon bọc kín phần thân cây và lá cây.
+ Cây 3: Để cây vào chậu không có đất.
+ Cây 4: Không tưới nước cho cây hàng ngày.
+ Cây 5: Chăm sóc cho cây phát triển bình thường.
- Tôi cho trẻ đoán xem điều gì xẽ xảy ra.

8


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua dộng khám phá
khoa học

- Hàng ngày tôi cùng trẻ tưới cho các cây 1,2,3,5 bình thường và ghi nhật
ký bằng hình ảnh.
- Sau một thời gian tôi cùng trẻ quan sát 5 cây, nhận xét kết quả thí
nghiệm và giải thích các hiện tượng xảy ra ở các cây và so sánh với cây 5.
- Giải thích và kết luận: Cây cần đủ 4 yếu tố là nước, ánh sáng, không khí
và đất để sống và phát triển. Thiếu một trong các yếu tố trên cây sẽ bị héo úa, vàng
lá và chết.
Thông qua thí nghiệm về sự phát triển của cây trẻ biết được các yếu tố cần
thiết để cây tồn tại và phát triển là: Đất, nước, không khí, ánh sáng mặt trời. Nếu
thiếu 1 trong 4 yếu tố đó cây sẽ chết. Từ đó giáo dục trẻ phải biết chăm sóc, bảo
vệ cây, không bẻ cành, ngắt lá để môi trường của chúng ta ngày càng trong sạch.
2.3. Nước đá biến đi đâu?
VD: Trong tiết học khám phá sự kỳ diệu của nước để giúp trẻ hiểu được
sự tan của đá khi nhiệt độ ấm lên tôi đã cho trẻ làm thí nghiệm như sau:
- Chuẩn bị: + 1 cục đá.
+ 2 cốc nước ấm (đổ vơi khoảng nửa cốc)
- Cách tiến hành:
+ Cho trẻ quan sát cục đá để ở trong khay đá.
+ Cho trẻ sờ tay vào thành 2 cốc nước ấm và để trẻ nhận xét xem thành
cốc như thế nào?
+ Bỏ cục đá vào 1 trong 2 cốc nước cho trẻ quan sát hiện tượng: Cục đá
nhỏ dần rồi biến mất. Sau đó cho trẻ sờ tay vào thành 2 cốc so sánh, nhận xét
xem cốc nào lạnh hơn? Nước ở cốc nào nhiều hơn? Vì sao? Cuối cùng đi đến kết
luận:
+ Đá tan thành nước.
+ Cốc đầy hơn là do đá tan ra.
+ Cốc lạnh hơn là do đá tan ra làm giảm nhiệt độ trong cốc.
2.4: Tạo cầu vồng:
Cầu vồng là một hiện thiên nhiên đẹp nhất mà chúng ta dễ dàng quan sát
sau những cơn mưa lớn vào ban ngày. Cầu vồng là hiện tượng quang học mà hầu

như ai trong chúng ta đều từng được chiêm ngưỡng. Cầu vồng bản chất là sự tán
sắc ánh sáng mặt trời khi khúc xạ. Nhưng đối với trẻ mầm non những khái niệm
đó thật xa vời với trẻ. Chính vì vậy tôi đã xây dựng thí nghiệm “Tạo cầu vồng”
9


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua dộng khám phá
khoa học
để giúp trẻ biết được ánh sáng có thể đi xuyên qua nước. Khi đi xuyên qua nước
ánh sáng biến thành các mầu khác nhau tạo thành cầu vồng. Tôi đã tiến hành
như sau:
- Chuẩn bị:
+ Một cốc nước .
+ Một tờ giấy trắng.
- Cách tiến hành:
+ Cô đặt câu hỏi để trẻ chia sẻ kinh nghiệm: Sau cơn mưa lại có nắng
chúng ta thường thấy hiện tượng gì? Cô cùng trẻ làm thí nghiệm:
+ Đặt cốc nước trên tờ giấy trắng sao cho cốc bị chiếu nắng còn giấy ở trong
bóng dâm, Ánh sáng xuyên qua cốc phân làm bảy màu tạo nên cầu vồng trên giấy.
+ Cho trẻ quan sát kỹ cầu vồng, hỏi cầu vồng có những màu gì, cô gợi ý
cho trẻ và giải thích cho trẻ vì sao có cầu vồng.
- Giải thích và kết luận: Ánh sáng có thể đi xuyên qua nước vì nước trong
suốt. Khi đi qua nước ánh sáng biến thành nhiều mầu khác nhau tạo thành cầu
vồng. Do sau cơn mưa, trong không khí chứa nhiều hạt nước nhỏ li ti, ánh sáng
chiếu vào những hạt nước nhỏ li ti đó và tạo nên hiện tượng cầu vồng.
2.5 Vì sao ngọn nến tắt.
Không khí luôn tồn tại xung quanh chúng ta, nó duy trì sự tồn tại của vạn
vật trên trái đất.
VD: Cũng trong tiết học tìm hiểu về không khí. Tôi đã làm thí nghiệm để
trẻ biết được vì sao một ngọn nến lại bị tắt cò một ngọn nến vẫn cháy. Và tôi đã

tiến hành làm thí nghiệm như sau:
- Chuẩn bị:
+ 2 cái cốc.
+ 2 cây nến.
+ 2 tờ giấy bạc; 1 tờ giấy đục lỗ, 1 tờ giấy không đục lỗ.
- Cách tiến hành:
+ Đặt 2 cây nến vào trong 2 cốc.
+ Đốt nến cho trẻ thấy 2 cây nến cùng cháy.
+ Cho trẻ quan sát 2 tờ giấy bạc đã chuẩn bị sẵn và cho trẻ đoán xem điều
gì sẽ xảy ra khi dung 2 tờ giấy bạc đó bịt nên 2 cốc nến đang cháy.
10


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua dộng khám phá
khoa học
+ Cô dung 2 tờ giấy bạc bịt miệng 2 cốc nến.
+ Cho trẻ quan sát hiện tượng xảy ra (1 ngọn nến tắt, 1 ngọn nến tiếp tục
cháy)
+ Cho trẻ thảo luận xem vì sao ngọn nến lại tắt?
- Giải thích và kết luận: Cốc có nến đang cháy là cốc được bịt tờ giấy bạc
đục lỗ, không khí vẫn lọt được vào bên trong cốc. Cốc có nến bị tắt bịt bằng tờ
giấy bạc kín không khí không lọt được vào bên trong nên cây nến bị tắt.
Trong quá trình thực hiện tôi thấy trẻ rất hứng thú, phát triển khả năng tư
duy cao. Trẻ biết đặt ra những câu hỏi “Tại sao” trước những hiện tượng lạ từ đó
trẻ thu nhận được những hiểu biết, vốn kinh nghiệm nhất định để áp dụng trong
đời sống hàng ngày.
Với biện pháp này tôi thấy trẻ lớp tôi đã lĩnh hội được rất nhiều kiến thức
và quan trọng hơn là trẻ rất thích thú, say mê với hoạt động khám phá, hoạt động
tưởng chừng như rất khó và xa vời với trẻ.
3. Biện pháp 3: Sử dụng trò chơi

Trẻ mầm non “học bằng chơi, chơi mà học”. Sau thời gian trò chuyện,
đàm thoại với cô trẻ được hoạt động, được tham gia vào các trò chơi đầy hấp
dẫn. Qua đó, trẻ không chỉ ngồi nghe cô nói và trả lời các câu hỏi của cô mà trẻ
còn có cơ hội để bộc lộ các hiểu biết của mình thông qua các trò chơi. Ngoài ra
trò chơi còn có tác dụng củng cố, bổ sung và phát triển thêm các tri thức mà trẻ
vừa lĩnh hội, tái tạo lại biểu tượng đã học thông qua những hoạt động thực tiễn.
Do đó trò chơi củng cố trong giờ hoạt động khám phá là rất quan trọng.Trò chơi
càng phong phú đa dạng bao nhiêu thì các tri thức trẻ lĩnh hội càng sâu sắc và trẻ
càng nhớ lâu bấy nhiêu. Dưới đây là một số trò chơi tôi đã tổ chức và thu được
kết quả rất tốt.
3.1 Trò chơi: Về đúng bến (sử dụng trong tiết học: Một số phương tiện giao
thông)
- Chuẩn bị: Lô tô về các phương tiện giao thông.
- Cách chơi: Phát cho mỗi trẻ một lô tô về các phương tiện giao thông. Trẻ
vừa đi vừa hát khi có hiệu lệnh “Tìm bến” trẻ cầm lô tô có phương tiện giao
thông nào phải chạy thật nhanh về đúng nơi hoạt động của phương tiện giao
thông đó.
- Luật chơi: Bạn nào về sai bến sẽ phải nhảy lò cò quanh lớp.
11


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua dộng khám phá
khoa học
3.2 Trò chơi: Tìm lá cho hoa ( sử dụng trong tiết học một số loại hoa).
- Chuẩn bị: Các loại hoa, lá cắt dời.
- Cách chơi: Một nửa số trẻ trong lớp cầm lá, số trẻ còn lại cầm hoa. Trẻ
vừa đi vừa hát khi có hiệu lệnh “Tìm lá cho hoa” thì trẻ cầm bông hoa nào sẽ tìm
đến trẻ cầm lá của hoa đó đứng lại với nhau tạo thành một cặp.
- Luật chơi: Cặp nào tìm sai sẽ bị nhảy lò cò quanh lớp.
3.3 Trò chơi: Tìm chuồng cho các con vật ( Sử dụng trong các tiết: Một

số con vật nuôi trong gia đình (gia súc, gia cầm) một số con vật sống trong
rừng)
- Chuẩn bị: Bút màu, bàn ghế, mỗi trẻ một tờ giấy có vẽ hình giống mẫu ở
dưới
- Cách chơi: Trẻ ngồi theo bàn, mỗi trẻ có một tờ giấy giống mẫu ở dưới,
trẻ dung bút nối con vật ở giữa tương ứng với chuồng của chúng rồi tô màu .sau
khi chơi xong cô nhận xét kết quả.
- Luật chơi: Thi xem bạn nào tìm được nhiều con đường cho con vật nhất.
3.4 Trò chơi: Đội nào nhanh hơn (sử dụng trong các tiết: bác nông dân,
quá trình phát triển của cây từ hạt)
- Chuẩn bị:
+ 3 bộ tranh vẽ các giai đoạn phát triển của cây đối với tiết “Quá trình
phát triển của cây từ hạt”: Hạt - hạt nẩy mầm – cây non – cây trưởng thành.
+ 3 bộ tranh về các thời điểm: Làm đất, gieo cấy, chăm sóc, thu hoạch đối
với tiết “Bác nông dân’’.
+ 2 bảng, bàn để tranh.
- Cách chơi: Chia làm 2 đội, số trẻ ở mỗi đội bằng nhau. Khi có hiệu lệnh
bắt đầu, lần lượt từng trẻ ở mỗi đội chạy lên tìm một tranh theo đúng thứ tự gắn
lên bảng. Đội nào ghép nhanh và đúng nhất thì đội đó thắng cuộc.
- Luật chơi: Đội nào xếp nhanh và đúng nhất là đội chiến thắng.
3.5 Trò chơi: Đi chợ (sử dụng trong các tiết: Một số loại hoa, quả, một số loại
rau.)
- Chuẩn bị: + Rổ con, các loại hoa, rau, quả.
+ Các bài hát trong chủ điểm.
- Cách chơi: Cô tạo mô hình siêu thị, hoặc chợ. Mỗi trẻ cầm một rổ đi chợ
và tìm mua các loại hoa, quả, rau theo yêu cầu của cô. Khi hết thời gian cô sẽ đi

12

Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua dộng khám phá
khoa học
kiểm tra kết quả, hoặc cho trẻ tự kiểm tra nhau xem đã mua đúng các loai. Hoa,
rau, quả mà cô yêu cầu chưa.
- Luật chơi: Trẻ nào mua các loại rau, hoa, quả không đúng theo yêu cầu của
cô sẽ bị nhảy lò cò quanh lớp
Qua biện pháp này tôi thấy trẻ lớp tớp tôi rất hào hứng, phấn khởi và tỏ ra
rất thích thú mỗi khi được học tiết khám phá khoa học.
4. Biện pháp 4: Tạo môi trường hỗ trợ hoạt động khám phá khoa học
cho trẻ một cách tích cực, hiệu quả.
4.1.Môi trường ngoài lớp học:
Môi trường ngoài lớp học là là yếu tố quan trọng góp phần tích cực trong
các hoạt động của trẻ, giúp trẻ hứng thú ngay từ khi bước chân vào lớp.
4.1.a Xây dựng góc thiên nhiên phong phú:
Góc thiên nhiên là nơi dành cho các hoạt động chăm sóc cây cối: Nhặt cỏ,
bắt sâu, tưới nước, ngoài ra còn là nơi tìm đọc các loại sách về thiên nhiên, các
tranh ảnh về thế giới tự nhiên.
Tôi đã xây dựng góc thiên nhiên của lớp rất phong phú và đa dạng bao
gồm các loại cây quen thuộc, gần gũi với trẻ, không những thế tôi còn chuẩn bị
rất nhiều chậu để trẻ tự tay mình gieo hạt tạo điều kiện cho trẻ được tham quan
thực tế trẻ có thể tìm hiểu thêm sự trưởng thành của cây từ lúc gieo hạt cho đến
lúc cây trưởng thành, từ đó trẻ biết được rằng qua mỗi giai đoạn phát triển của
cây cần những yếu tố nào qua đó giáo dục cho trẻ lòng yêu thiên nhiên, biết
chăm sóc góc thiên nhiên của lớp mình (Hình ảnh minh họa 2)
Tôi bố trí giá sách chủ yếu là sách vẽ các con vật, cây cối, hoa lá, quả hat.
Tranh ảnh vừa tầm với của trẻ để trẻ có thể xem và đọc sách.
Tôi còn xắp xếp các hộp đựng vỏ cây khô, hoa lá ép khô, các loại hạt có
gắn nhãn mác và hình ảnh rõ ràng để trẻ dễ nhận thấy (Hình ảnh minh họa 3)
4.1.b: Xây dựng góc tuyên truyền thu hút sự chú ý của phụ huynh.
Tôi luôn coi trọng công tác chăm sóc giáo dục trẻ vì vậy góc tuyên truyền

là một trong những góc rất quan trọng mà tôi quan tâm.
Trong góc này tôi đã đưa thời khóa biểu, các nội dung mà trẻ được học
trong tháng để phụ huynh nắm được chương trình học tập của con ở lớp. Bên
cạnh đó tôi còn sưu tầm những bài báo về cách dạy con ngoan, các bệnh mà trẻ

13


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua dộng khám phá
khoa học
hay mắc phải và cách phòng chống hay cách phòng chống xâm hại cho trẻ để
tuyên truyền đến phụ huynh giúp phụ huynh nắm bắt kịp thời và quan trọng hơn
cả là phụ huynh biết phối hợp với cô để giáo dục con em một cách tốt nhất
(Hình ảnh minh họa 4)
4.1.Môi trường trong lớp học:
Môi trường trong lớp học rất quan trong đối với trẻ nó mang lại tâm lý an
toàn và kích trí tưởng tượng phong phú cho trẻ.
Trong lớp học không thể thiếu các góc chơi do đó đẻ lớp học thêm hấp
dẫn lôi cuốn được trẻ đên lớp tôi đã tạo nên một môi trường lớp học với những
màu sắc sinh động, những nhân vật ngộ nghĩnh đáng yêu. Các góc chơi được
trang trí nổi bật, bắt mắt khơi dậy niềm đam mê cho trẻ.
* Góc khám phá:
Ở phía dưới tôi đã chuẩn bị rất nhiều các nguyên vật liệu để trẻ làm các
thí nghiệm VD: Thí nghiệm vật nổi, vật chìm, thí nghiệm làm đèn lava...
Trên mảng tường tôi còn trang trí các mảng bông, sỏi, vỏ ngao, ống hút,
thảm cỏ nhựa để trẻ được trải nghiệm cảm giác của bàn tay như: Sờ vào bông
thấy êm, sờ vào sỏi thấy mát, sờ vảo ống hút thấy trơn...(hình ảnh minh họa 5)
* Góc xây dựng:
Ở góc này, tôi cũng chuẩn bị sẵn rất nhiều nguyên vật liệu để trẻ xây
những công trình phù hợp với chủ đề - sự kiện. Ngoài ra, trên mảng tường góc

xây dựng tôi còn làm những bản thiết kế, những công trình đã hoàn thiện, trang
trí những hình ảnh ngộ nghĩnh mô tả lại công việc của các kỹ sư xây dựng để
phục vụ cho trẻ trong quá trình chơi (Hình ảnh minh họa 6).
Qua biện pháp “Tạo môi trường hỗ trợ hoạt động khám phá khoa học cho
trẻ một cách tích cực, hiệu quả “ tôi thấy trẻ lớp tôi có thêm nhiều cơ hội được
trải nghiệm, lĩnh hội được nhiều kiến thức, trẻ bắt đầu thấy thích thú với hoạt
động khám phá, từ đó chất lượng giáo dục được nâng cao.
5. Biện pháp 5: Tổ chức các hoạt động khám phá cho trẻ ở mọi lúc,
mọi nơi.
Không chỉ dừng lại ở việc cho trẻ khám phá những sự vật hiện tượng xung
quanh cuộc sống bằng những phương pháp thực hiện trên tiết học mà tôi tận
dụng tất cả các hình thức, ở mọi lúc, mọi nơi mà tôi cảm thấy hợp lý để giúp trẻ

14


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua dộng khám phá
khoa học
khắc sâu hơn, hiểu sâu hơn các sự vật hiện tượng mà trẻ chưa được khám phá và
trải nghiệm cụ thể:
* Hoạt động ngoài trời;
Sau giờ hoạt động chung rất căng thẳng và mệt mỏi trẻ sẽ được hoạt động
ngoài trời. Trong các giờ hoạt động ngoài trời trẻ được tìm hiểu, khám phá về
các sự vật hiện tượng xung quanh mà trong tiết học ở lớp trẻ chưa được khám
phá và trải nghiệm. Qua các hoạt động khám phá ở ngoài trời tạo cho trẻ không
khí vui vẻ, thoải mái vì thế ngoài kiến thức trẻ được biết trong tiết học chính thì
những khám phá trải nghiệm ngoài trời được sử dụng một cách có hiệu quả.
* Ví dụ: Khi trẻ tham quan và quan sát vườn rau của bé trẻ được trực tiếp
nhìn thấy các loại rau, qua đó trẻ biết được tên gọi, đặc điểm của một số loại rau
có ở trong vườn rau, biết được vai trò của các loại rau trong các bữa ăn có trong

bữa ăn hằng ngày ở trường, ở nhà của trẻ (Hình ảnh minh họa 7)
* Hoạt động vui chơi:
Hoạt động vui chơi mà chủ đạo là hoạt động đóng vai theo chủ đề được ví
như “xã hội thu nhỏ” của trẻ. Trẻ sẽ được hóa thân vào các nghề, được thao tác
với kỹ năng của nghề trên đồ chơi thay thế. Thay vì dạy trẻ thì trẻ sẽ được chính
mình hoạt động, trải nghiệm khám phá với sự hướng dẫn đồng hành cua cô giáo.
Ví dụ: Thông qua vai chơi: Bán hàng. Trẻ sẽ biết thao tác vai chơi, từ đó
trẻ biết khi là nhân viên bán hàng thì phải làm công việc mời chào khách thế nào
là thân thiện… từ đó trẻ sẽ nhận thức vô cùng nhanh nhẹn.
* Hoạt động tham quan, dã ngoại:
Tổ chức cho trẻ đi tham quan là phương pháp vô cùng hiệu quả để giải
quyết vấn đề trẻ khám phá xung quanh bằng hoạt động thực tiễn. Hoạt động
tham quan, dạo chơi vô cùng phong phú gắn liền với cuộc sống nếu được tổ
chức chu đáo trẻ sẽ được tự mình trải nghiệm những điều thú vị từ cuộc sống
muôn màu bằng vật thật. Trong khi thăm quan giáo viên có thể tổ chức đàm
thoại, thảo luận, trò chuyện về nội dung của buổi tham quan hoặc sau đó một,
hai ngày. Từ đó trẻ sẽ được học hỏi rất nhiều về cuộc sống xung quanh nơi trẻ
sống bằng vật thật, con người thật, điều quan trọng trẻ sẽ được trải nghiệm trực
tiếp tìm hiểu sự vật hiện tượng xung quanh chứ không phải qua tranh ảnh, đàm
thoại bằng lời nói.

15


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua dộng khám phá
khoa học
Ví dụ: Tổ chức cho trẻ đi Timecity. Với sự giúp đỡ của các cô chú hướng
dẫn viên trẻ sẽ có một ngày trải nghiệm thú vị. Trẻ được tham gia các hoạt động
thực tế như: Làm công việc của các chú lính cứu hỏa, bác sỹ, ca sỹ… Nhất định
những kiến thức trẻ thu lượm được vô cùng phong phú (Hình ảnh minh họa 8)

Trong giờ ăn: Giờ ăn là thời điểm tốt nhất để củng cố kiến thức môn khám
phá cho trẻ. Thông qua những thức ăn hằng ngày của trẻ trong bữa ăn giúp trẻ
nhận biết được các chất dinh dưỡng có trong thức ăn đó, biết được phải ăn đủ 4
nhóm thực phẩm thì cơ thể mới lớn được, biết được những thực phẩm đó do ai
làm ra. Từ đó giáo dục trẻ phải biết ơn những bác nông dân đã làm ra thực phẩm
để cung cấp cho trẻ ăn hàng ngày.
6. Biện pháp 6: Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy trẻ.
Việc “Ứng dụng công nghệ thông tin trong việc thiết kế giáo án điện tử
cho trẻ làm quen với hoạt động khám phá” nhằm đem đến cho trẻ những giờ học
sinh động và hấp dẫn, trẻ không còn nhàm chán và buồn ngủ. Ngày nay với sự
bùng nổ công nghệ thông tin các tài liệu hình ảnh truy cập trên mạng rất phong
phú chúng ta có thể sử dụng các hình ảnh đó vào việc chuẩn bị đồ dùng dạy học
thiết kế giáo án điện tử.
Bản thân tôi đã được học qua các lớp bồi dưỡng tin học nên có chút kỹ
năng sử dụng máy vi tính tôi đã tự thiết các hoạt động cho trẻ làm quen với hoạt
động khám phá bằng giáo án điện tử để phát huy tích cực và sự hứng thú của trẻ.
Để tăng cường tài liệu phong phú phục vụ môn khám phá, tôi thường
xuyên thiết kế powerpoint, sưu tầm hình ảnh, những đoạn video trên mạng để
dạy trẻ.
+ Ví dụ: Bài: “Tìm hiểu một số con vật sống trong rừng” tôi thiết kế
powerpoin, chọn hiệu ứng cho các con vật xuất hiện lần lượt phù hợp với lời
giới thiệu của cô thì trẻ sẽ rất thích thú, tập chung chú ý, gây được ấn tượng sâu
sắc với trẻ và giờ học sẽ đạt kết quả như mong muốn (Hình ảnh minh họa 9)
Ví dụ 2: Bài “Tìm hiểu các nghề truyền thống của địa phương”. Tôi đã
quay video các công đoạn làm thuốc nam, thuốc bắc như: thái thuốc, sao thuốc,
đóng gói…Qua những đoạn video mà tôi cung cấp trẻ hiểu bài rất nhanh, nắm
kiến thức rất sâu.
Qua các tiết dạy có ứng dụng công nghệ thông tin mà điển hình là sử dụng
giáo án điện tử, các đoạn video… tôi thấy trẻ rất hứng thú tham gia hoạt động và
kết quả đạt được trên trẻ rất cao, trẻ mạnh dạn chủ động hơn trong quá trình học

16


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua dộng khám phá
khoa học
tập. Thể hiện sự hồn nhiên tích cực qua việc tri giác hình ảnh trên máy, trẻ tự đặt
ra các câu hỏi khám phá cho cô.
7. Biện pháp 7: Tuyên truyền và phối hợp với phụ huynh.
Việc tạo hứng thú cho trẻ trong giờ khám phá khoa học, gia đình cũng
đóng một vai trò rất lớn. Vì vậy ngay từ đầu năm học khi họp phụ huynh, tôi đã
nhấn mạnh tầm quan trọng của môn khám phá khoa học: không những có tác
dụng về mặt ngôn ngữ, cách cảm nhận, tri giác các sự vật hiện tượng mà qua
môn khám phá khoa học còn hướng trẻ tới những tri thức mới, tri thức của
những con người làm chủ tương lai của đất nước.
Đối với trẻ mầm non dễ nhớ lại dễ quên, nếu không được luyện tập
thường xuyên thì sau ngày nghỉ trẻ sẽ quên lời cô dạy. Việc cô giao nhiệm vụ
cho trẻ về nhà tìm hiểu trước vấn đề sẽ khám phá đã tạo cho trẻ hứng thú nhất
định và tạo thói quen hàng ngày chia sẻ với bố mẹ những điều vừa học ở lớp.
Trước và sau mỗi hoạt động khám phá tôi yêu cầu trẻ về nhà tìm hiểu trước bằng
cách hỏi bố mẹ, xem tivi... Lặp lại nhiều lần như vậy sẽ tạo thành một thói quen
tốt và là sự kết hợp tuyệt vời giữa gia đình, nhà trường và bản thân trẻ. Làm trẻ
sẽ luôn háo hức mỗi khi trở về nhà và kể với bố mẹ những điều vừa khám phá.
Vì thế tôi thừơng xuyên trao đổi với phụ huynh vào giờ đón, trả trẻ để hiểu đựơc
tính cách trẻ và để phụ huynh luyện thêm cho trẻ.
Ví dụ: Ngày mai có tiết tìm hiểu một số vật nuôi trong gia đinh. Đến giờ
trả trẻ tôi đã trao đổi với phụ huynh về nhà cung cấp kiến thức cho các con về
những con vật nuôi trong gia đình để ngày mai các con sẽ cùng cô tìm hiểu về
những con vật đó.
Đồng thời giáo viên thường xuyên trao đổi, tuyên truyền, giúp phụ huynh

chọn thời điểm để dạy con khám phá, hướng dẫn trẻ khám phá từ dễ đến khó, từ
đơn giản đến phức tạp, khuyến khích phụ huynh tích cực cho trẻ tìm hiểu về thế
giới xung quanh để tích lũy kinh nghiêm, vốn sống cho trẻ.
Phối kết hợp giữa phụ huynh và giáo viên là việc làm hết sức cần thiết
không thể thiếu trong quá trình giáo dục trẻ. Nó giúp trẻ lĩnh hội được nhiều hơn
từ đó vốn kiến thức của trẻ được sâu hơn, phong phú, đa dạng hơn. Ở lớp trẻ
được học với cô về nhà lại được bố mẹ thường xuyên cung cấp và củng cố
những kiến thức mà trẻ đã có thì hiệu quả đạt được là rất cao.

17


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua dộng khám phá
khoa học
Vận động phụ huynh ủng hộ những tranh ảnh, các chậu cây cảnh, các
loại hạt... để làm tăng học liệu rèn kỹ năng về khám phá cho trẻ (Hình ảnh
minh họa 10)
Thông qua công tác tuyên truyền, vận động này phụ huynh sẽ hiểu rõ hơn
tầm quan trọng của môn học cho con trẻ không phải chỉ ở phía nhà trường mà
còn ở gia đình nữa.

IV. HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
* Đối với trẻ:
Qua một thời gian kiên trì thực hiện một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ
thông qua hoạt động khám phá khoa học, đến nay tôi thấy trẻ lớp tôi đã đạt được
kết quả như sau:
- Trẻ tích cực, hứng thú, chủ động tham gia hoạt động.
- So với đầu năm số trẻ đạt ở các nội dung khảo sát là rất cao và được thể
hiện qua bảng số liệu sau:
Nội dung khảo

sát

Biết làm các thí
nghiệm đơn
giản
Biết khám phá
các sự vật, hiện
tượng xung
quanh
Biết mối quan
hệ của con
người với nhau
Biết các nghề
trong xã hội
Biết phân loại,
so sánh các đối
tượng theo dấu
hiệu.

Đầu năm
Đạt
Chưa đạt
Số trẻ Tỉ lệ Số trẻ Tỉ lệ
%
%

Cuối năm
Đạt
Chưa đạt
Số trẻ Tỉ lệ Số trẻ Tỉ lệ

%
%

12

32

25

68

34

92

3

8

13

35

24

65

33

89

4

11

15

40

22

60

33

89

4

11

12

32

25

68

34

92

3

8

10

27

27

73

33

89

4

11

18


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua dộng khám phá
khoa học
Phân biệt được
hành động đúng

15
40
22
60
34
92
3
8
– sai với môi
trường
* Đối với phụ huynh:
- Các bậc phụ huynh đã nhận thức rõ được trách nhiệm của mình trong
việc giáo dục trẻ chứ không phó mặc hoàn toàn cho cô nữa do vậy phụ huynh
thường xuyên phối hợp cùng cô để giáo dục con tại nhà.
- Dành nhiều thời gian để quan tâm đến con mình hơn.
- Thường xuyên ủng hộ các nguyên vật liệu để giáo viên làm đồ dùng đồ
chơi phục vụ cho các hoạt động của trẻ.
* Đối với giáo viên:
- Nắm vững phương pháp tổ chức hoạt động khám phá khoa học. Biết rõ
vai trò và tầm quan trọng của hoạt động khám phá khoa học.
- Tạo được hứng thú, niềm đam mê cho trẻ khi tham gia các hoạt động
khám phá khoa học.
- Được các bạn bè, đồng nghiệp tin tưởng, đánh giá cao trong hoạt động
khám phá khoa học.
* Đối với nhà trường:
- Trường tôi đã được đón các đoàn kiến tập của huyện và được phòng giáo
dục cũng như các trường bạn đánh giá rất cao.
- Phụ huynh luôn đồng hành và nhiệt tình ủng hộ nhà trường trong mọi
hoạt động.

PHẦNC: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
I. Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm.
Thực hiện đề tài này cá nhân tôi xoay quanh nội dung là làm sao cho trẻ
thực sự hứng thú với môn học khám phá khoa học. Qua thực tế ở lớp, cùng
với các biện pháp tôi đã áp dụng đã giúp tôi rút ra cho mình những bài học bổ
ích để tôi có nhiều kinh nghiệm hơn khi lên lớp.
19


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua dộng khám phá
khoa học
Hoạt động khám phá khoa học trong trường mầm non có vai trò hết sức
quan trọng giúp phát triển ngôn ngũ, tư duy, óc sang tạo, khả năng phán đoán
cho trẻ một cách hoàn thiện nhất. Môn khám phá khoa học trong trường mầm
non cần phát triển hơn nữa xứng đáng với tầm cao chiến lược của đất nước ta là
đào tạo con người phát triển một cách toàn diện. Vì học sinh các trường mầm
non là những học sinh còn nhỏ nhận thức còn hạn chế nên để nâng dần nhận
thức phải đi từ những việc nhỏ như: giữ gìn vệ sinh chung, chăm sóc bảo vệ cây
xanh...chắc chắn cùng với sự lớn dần của các con, các con sẽ tìm tòi khám phá
và trở thành những nhà khoa học giúp ích cho nước nhà.

II. Bài học kinh nghiệm.
Qua việc thực hiện một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ thông qua hoạt
động khám phá khoa học bản thân tôi rút ra được bài học kinh nghiệm sau:
Là một giáo viên mầm non thì phải thực sự yêu nghề, mến trẻ, hiểu và
nắm được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Phát hiện sớm các khả năng, những
năng khiếu về khám phá, khả năng làm các thí nghiệm, cách thể hiện các thao
tác của trẻ.
Giáo viên quan tâm gần gũi phát hiện sự sáng tạo của trẻ. Động viên
khích lệ, khen ngợi trẻ kịp thời những cách thể hiện của trẻ qua các thí nghiệm

mà giáo viên đã tiến hành dạy trẻ trong và ngoài tiết học.
Giáo viên phải có khả năng tìm tòi, sáng tạo trong phương pháp giảng
dạy, tích hợp, lồng ghép các bộ môn khác một cách phù hợp và gây hứng thú
cho trẻ để giúp trẻ tiếp thu nhanh nhất và thực hiện một cách quả tích cực nhất,
hiệu nhất.
Tạo môi trường học tốt cho trẻ, tận dụng triệt để các giờ hoạt động ngoài
trời đặc biệt góc thí nghiệm của lớp. Tận dụng các nguyên vật liệu để làm đồ
dùng đồ chơi phục vụ cho khám phá khoa học.
Trau dồi kiến thức, học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp, lắng nghe ý
kiến đống góp của Ban giám hiệu cũng như các bạn đồng nghiệp sau mỗi tiết
dạy để từ đó phát huy những mặt tốt, khắc phục những mặt còn hạn chế. Bản
thân luôn tự rút kinh nghiệm sau mỗi lần tổ chức các thí nghiệm cho trẻ. Luôn tự
rèn luyện sưu tầm nhiều thí nghiệm xung quanh cuộc sống .

20


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua dộng khám phá
khoa học
Thực hiện tốt công tác phối kết hợp và tuyên truyền với các bậc phụ
huynh trong việc hướng dẫn trẻ tại nhà và đóng góp các nguyên vật liệu để làm
đồ dùng học tập cho trẻ.
Khi tổ chức các hoạt động nên để trẻ được trải nghiêm, trao đổi, giáo viên
lắng nghe ý kiến của trẻ, động viên khuyến khích tạo điều kiện để trẻ được nói
lên hiểu biết, suy nghĩ của mình.
Nghiên cứu kỹ hệ thống câu hỏi trước, hỏi trẻ để kích thích tư duy, suy
luận của trẻ một cách có hiệu quả nhất.

III. Những kiến nghị đề xuất.
Để trẻ thực sự hứng thú với Hoạt động khám phá khoa học tôi rất mong

muốn BGH nhà trường, lãnh đạo cấp trên quan tâm một số vấn đề sau;
- Đầu tư đồ dung, các trang thiết bị hiện đại để trẻ làm thí nghiệm.
- Tổ chức các buổi thăm quan, dã ngoại để trẻ được mở mang thêm kiến
thức.
- Tổ chức thêm các tiết kiến tập về hoạt động khám phá khoa học để giáo
viên có thêm kiến thức nhằm giáo dục trẻ một cách tốt nhất.
Trên đây là những kinh nghiệm thực tế và một số khuyến nghị của tôi
qua các buổi lên lớp. Mong muốn lớn nhất của tôi là làm sao để mỗi trẻ thực
sự cảm thấy hứng thú với môn học này.Tôi rất mong muốn nhận được những
ý kiến đóng góp quí báu của các cấp lãnh đạo để bản SKKN của tôi được
hoàn thiện hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Gia Lâm , ngày 11 tháng 4 năm 2018
Người viết

Bùi Thị Minh.

PHỤ LỤC
Một số hình ảnh minh họa

21


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua dộng khám phá
khoa học

Hình ảnh minh họa 1: Trẻ là tí nghiệm tạo không khí

Hình ảnh minh họa 2: Góc thiên nhiên

22


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua dộng khám phá
khoa học

Hình ảnh minh họa 3: Tủ đựng hột hạt, lá khô, các loại màu...ở góc thiên nhiên

Hình ảnh minh họa 4: Góc tuyên truyền

23


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua dộng khám phá
khoa học

Hình ảnh minh họa 5: Góc khám phá

Hình ảnh minh họa 6: Góc xây dựng

24


Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua dộng khám phá
khoa học

Hình ảnh minh họa 7: Giờ HĐNT thăm, quan sát vườn rau

Hình ảnh minh họa 8: Đi tham quan, dã ngoại ở Timcity

25