Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi (a2) khu trung tâm trường mầm non ái thượng

1. M u
1.1. Lớ do chn ti.
m nhc l loi hỡnh ngh thut xut hin rt sm trong lch s xó hi loi
ngi v l nhu cu khụng th thiu trong i sng, c bit l i vi tr th.
Nú mang đến cho ta những giây phút th giãn thực sự thoải
mái, cho ta cảm nhận cái đẹp của tự nhiên, quê hơng, đất nớc,
con ngời....m nhc c c th hin bng nhng ngụn ng riờng c
bit; ú l giai iu, nhp iu, õm sc, hũa õm, tit tu, cng . Bng
nhng li ca trong sỏng, nhng giai iu trm bng, du dng, tit tu nhp
nhng, giỳp cho tr th khỏm phỏ bao iu bớ n ca th gii xung quanh, mt
cỏch nh nhng, t nhiờn, ó thu hỳt s chỳ ý ca tr, to s hp dn lm tha
món nhu cu tỡnh cm ca tr.
m nhc i vi tr l mt th gii k diu y cm xỳc. Nh chỳng ta ó
bit õm nhc tỏc ng vo con ngi ngay t khi cũn nm trong nụi khi c
nghe ting ru i ca m. Tõm hn tr ngõy th trong sỏng, luụn luụn vui v.
Cho nờn tip xỳc vi õm nhc l nhu cu khụng th thiu vi tr. Bi chớnh
õy õm nhc c coi nh mt phng tin giỏo dc ton din nhõn cỏch tr.
Thông qua Âm nhạc, trẻ sẽ linh hoạt, mạnh dạn, tự tin, thông minh
hơn. Âm nhạc còn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển tai
nghe và cảm xúc cho trớ tt hn.
Khi c giỏo viờn s dng õm nhc mt cỏch cú mc ớch, hiu qu,
phự hp v sỏng to s h tr tr thu np mt cỏch tớch cc v to cm giỏc
hng phn, vui ti, kớch thớch s phỏt trin trớ tu ca tr[1].
Giỏo viờn cú th chi cỏc loi o c nh: n guitar, organ hay bt nhc
khụng li, c bit nhng bn nhc c in ca Moda ờm du lm nhc nn
trong khi ang din ra cỏc hot ng khỏc ca tr (gi n, chi cỏc gúc
chi, chi ngoi tri, tr lm bi tp theo nhúm, trong cỏc hot ng khỏc...).
Ca hỏt, nghe nhc v cỏc trũ chi õm nhc giỳp tr duy trỡ tp trung,
phn khi trong khi hot ng. Tr mu giỏo thớch hỏt theo li bi hỏt, hay
ung a ngi theo ting nhc cú giai iu ờm du, vui ti, nhn nhp.
Ngoi ra, giỏo viờn Mm non s dng õm nhc n nh lp, vo bi,

chuyn tip cỏc phn trong gi hc hoc chuyn t hot ng ny sang hot
ng khỏc to s hng thỳ, th gión, gõy s chỳ ý cho tr.
Xỏc nh rừ vai trũ, v trớ, tỏc dng ca giỏo dc õm nhc cho nờn hot
ng hc cú ch ớch Giỏo dc õm nhc ó tr thnh mt hot ng khụng
th thiu c trong trng lp Mm non.
Cựng vi s quan tõm ch o ca cỏc cp, c bit l ca phũng giỏo dc
Huyn Bỏ Thc trong nhng nm qua, bn thõn tụi ó v ang c gng i sõu
tỡm nhng gii phỏp thớch hp, nhm nõng cao cht lng dy v hc cho hot
ng giỏo dc õm nhc.
Nhng i vi c im ca la tui mu giỏo, giỏo dc õm nhc khụng
ch dng li vic cụ dy tr hỏt v mỳa n gin m phi t chc hỏt, mỳa
di nhiu hỡnh thc v luụn i cựng vi dựng, chi õm nhc. Bờn cnh
1


đó, giáo dục âm nhạc luôn được thực hiện phù hợp với chế độ sinh hoạt cả ngày
ở trường của trẻ có ý nghĩa lớn như: Giáo dục âm nhạc được tích hợp trong làm
quen văn học, làm quen chữ viết, hoạt động tạo hình, làm quen với toán, thể dục
buổi sáng.... Nhờ đó mà cuộc sống của trẻ thêm vui vẻ, hồn nhiên.
Với tầm quan trọng của hoạt động giáo dục âm nhạc trong chương trình
giáo dục Mầm non gắn việc tổ chức làm đồ dùng, đồ chơi dạy học nhằm nâng
cao chất lượng giáo dục, bản thân tôi đã mạnh dạn chọn đề tài: “Một số giải
pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi(A2)
khu trung tâm - Trường Mầm non Ái Thượng”.
1.2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu sự hứng thú của trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi trong các giờ
hoạt động âm nhạc, qua đó tôi đề xuất: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng
giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi(A2) khu trung tâm - Trường Mầm
non Ái Thượng”.
1.3. Đối tượng nghiên cứu

Lớp 5- 6 tuổi (A2) khu Trung Tâm - Trường mầm non Ái Thượng –
Huyện Bá Thước – Tỉnh Thanh Hóa.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
– Phương pháp nghiên cứu lý luận.
– Phương pháp điều tra thực trạng.
– Phương pháp nghiên cứu thực tiễn.
– Phương pháp quan sát.
- Phương pháp thực nghiệm.
2. Nội dung :
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm:
Âm nhạc vốn rất gần gũi với trẻ em, và trẻ em cũng có khả năng tiếp thu,
thích nghi với âm nhạc. Tuy nhiên, trong thực tiễn chúng ta cũng nhận thấy ở
những năm đầu tiên của cuộc đời, những phản ứng vui vẻ của trẻ khi nghe âm
nhạc vẫn chưa thực sự rõ nét, còn mơ hồ, thậm chí nhiều khi còn lẫn lộn giữa
âm nhạc với các âm thanh khác nhau ở xung quanh. Khi trẻ bước vào tuổi mẫu
giáo, nhất là từ 4 tuổi trở lên thì trẻ đã cảm nhận được những bài hát và những
điệu nhạc. Tuy nhiên, lòng yêu thích âm nhạc ở các cháu lại ở nhiều mức độ
khác nhau. Có cháu yêu đến độ say mê, có cháu lại rất thờ ơ khi nhạc vang lên.
Và mức độ yêu âm nhạc phần lớn do hoàn cảnh cuộc sống, giáo dục của người
lớn xung quanh, sở trường và cả những năng khiếu bẩm sinh.
Vì thế cho nên giáo dục âm nhạc là phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo
dục đạo đức, giáo dục truyền thống văn hóa, góp phần phát triển trí tuệ, tâm
hồn trẻ. Như vậy, âm nhạc thực sự có sự tác động lớn đến sự phát triển tâm
sinh lí của trẻ.
Để âm nhạc phát huy hiệu quả trong giáo dục Mầm non, thì hoạt động
âm nhạc trong giảng dạy cần được tiến hành thường xuyên đối với trẻ. Đặc
biệt để nâng cao chất lượng, sự yêu thích âm nhạc đối với trẻ giáo viên phải
tự tạo nhiều đồ chơi, đồ dùng dạy học phù hợp, tích hợp giáo dục âm nhạc với

2

các hoạt động trong cuộc sống hằng ngày ở trường Mầm non một cách lôgich,
góp phần cho việc tiếp thu của trẻ đạt hiệu quả cao[3].
Qua thực tiễn, tôi nhận thấy việc tổ chức các lớp tập huấn, bồi dưỡng để
phục vụ giáo dục âm nhạc đang có tác dụng tích cực đối với tất cả các giáo
viên mầm non. Tuy nhiên, trong một trường học thì có nhiều giáo viên năng
lực, sở trường về âm nhạc có sự khác nhau; do đó, một số giáo viên thực hiện
tốt nhưng có một số giáo viên thực hiện chưa đạt theo yêu cầu. Một số giáo
viên chưa biết lồng ghép giáo dục âm nhạc trong một số hoạt động như thế
nào cho phù hợp, không bị lạm dụng, không cho là tham lam trong nội dung
tích hợp. Nếu chúng ta biết những hạn chế này để có những giải pháp khắc
phục một cách có hiệu quả và vận dụng một cách sáng tạo. Đồng thời thường
xuyên tổ chức một số trò chơi giáo dục âm nhạc, qua các kỳ thao giảng, tổ
chức các hoạt động để đưa giáo dục âm nhạc vào giảng dạy một cách phù hợp
sẽ điều chỉnh kịp thời những hạn chế, tạo điều kiện để cùng nhau nâng cao
chất lượng giáo dục âm nhạc trong trường Mầm non thực sự tốt hơn, hiệu quả
hơn.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
2.2.1 Thuận lợi.
Trong năm học 2018-2019 tôi được nhà trường phân công đứng lớp A2-5-6
tuổi khu Trung Tâm. Đa số trẻ của lớp nhanh nhẹn, đã học qua lớp mẫu giáo nhỡ
nên các cháu có nền nếp trong học tập, có sức khoẻ tốt để tham gia vào hoạt
động âm nhạc.
Giáo viên của lớp nhiệt tình, có đủ trình độ chuyên môn, có tố chất tốt về
âm nhạc.
Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho giáo
viên có đủ phương tiện để chăm sóc và dạy trẻ như: Mở các lớp bồi dưỡng công
nghệ thông tin cho giáo viên, bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ…
Đa số phụ huynh của lớp nhiệt tình, quan tâm chu đáo tới con em và

thường xuyên trao đổi với giáo viên về tình hình học tập của con em mình.
2.2.2 Khó khăn :
- Giáo án thiết kế theo kiểu cũ, nên trẻ không hứng thú tham gia hoạt
động âm nhạc, hiệu quả chưa cao.
- Chưa ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động âm nhạc.
- Đồ dùng dạy môn âm nhạc chưa phong phú, chủ yếu là dạy chay.
- Chưa gây được hứng thú với trẻ đến các tác phẩm âm nhạc.
- Chưa chú trọng đến rèn kỹ năng ca hát cho trẻ thông qua các hoạt động
hàng ngày, lồng ghép âm nhạc vào hoạt động học và các trò chơi âm nhạc
- Giáo viên chưa thực sự đầu tư về nghệ thuật, kỹ năng ca hát.
- Chưa lựa chọn các tác phẩm khi giới thiệu với trẻ. Các tác phẩm giới
thiệu đến trẻ còn nghèo nàn, đơn điệu và phụ thuộc vào chương trình chung.
Giáo viên chưa chịu khó sưu tầm các bài hát hay, các trò chơi âm nhạc, có nội
dung hấp dẫn đưa vào các hoạt động.
Có 1/1 giáo viên/ lớp. Nên rất vất vả trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
3


Nhưng đối với đặc điểm của lứa tuổi mẫu giáo, giáo dục âm nhạc không
chỉ dừng lại ở việc cô dạy trẻ hát và múa đơn giản mà phải tổ chức hát, múa
dưới nhiều hình thức và luôn đi cùng với đồ dùng, đồ chơi âm nhạc.
- Cơ sở vật chất của nhà trường còn chưa đầy đủ (chưa có phòng hoạt
động âm nhạc riêng cho trẻ).
- Trẻ chưa tích cực tham gia vào hoạt động ca hát.
- Kü n¨ng vËn ®éng theo nh¹c cña trÎ líp t«i cßn h¹n chÕ.
- Trẻ hát chưa đúng giai điệu, hát không rõ lời hoặc hát sai lời.
- Khi hát trẻ chưa hoà quyện giọng hát của mình vào giọng hát của tập thể.
- Trẻ chưa mạnh dạn, thiếu tự tin khi tham gia biểu diễn văn nghệ.
- Phụ huynh chưa quan tâm về hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ.
* Qua quá trình khảo sát tôi thu được kết quả như sau:

Số trẻ 27 trẻ

Trước khi áp dụng
Số trẻ
10/27

%
37

Trẻ hứng thú
Thể hiện mạnh dạn, tự tin
8/27
30
khi biểu diễn
Thể hiện tốt kỹ năng âm
4/27
15
nhạc
Để khắc phục giải quyết thực trạng và một số hạn chế trên tôi đã áp
dụng một số '' Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho
trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi A2 khu trung tâm - Trường Mầm non Ái Thượng'' như
sau:
2.3. Các giải pháp:
2.3.1. Giải pháp 1: Chuẩn bị tốt các điều kiện cho hoạt động giáo dục
âm nhạc trên lớp.
- Để thực hiện có hiệu quả giải pháp trên bản thân không ngừng cố gắng
thiết kế giáo án đầy đủ trước khi lên lớp và đặc biệt theo hình thức hội thi để
trẻ hứng thú hơn khi tham gia hoạt động âm nhạc.
- Không những đầu tư về giáo án mà bản thân cần cố gắng học hỏi đưa
ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy.

- Trang bị đầy đủ đồ dùng cho tiết dạy: Trang phục biểu diễn, xắc xô,
trống, song loan, phách… Tham mưu với nhà trường mua đàn.
Ngoài những đạo cụ và đồ dùng mua ra cô giáo còn phải tự làm đồ dùng
cho cô và trẻ để phục vụ cho tiết dạy âm nhạc như: Mũ múa, phách tre, trống
lắc…

4


Không nhất thiết mỗi giáo viên phải có năng khiếu về âm nhạc thì mới
thành công trong việc dạy âm nhạc, vận động, mà quan trọng nhất là mỗi
người giáo viên cần có một thái độ tích cực, trân trọng và động viên khen
ngợi trẻ kịp thời.
Giáo viên phải biết khích lệ, động viên trẻ kịp thời, cần tôn trọng những
biểu hiện tốt của trẻ. Khi trẻ nhận thấy cô giáo khen cách thể hiện khi trẻ
tham gia biểu diễn âm nhạc, trẻ sẽ cảm thấy tự tin và thể hiện tốt hơn, có sự
sáng tạo trong biểu diễn âm nhạc. Khi đấy trẻ tự nhận thấy hài lòng và hãnh
diện vì mình đã thể hiện, biểu diễn được. Đồng thời giúp trẻ say sưa, thích thú
hơn trong nhiều giờ hoạt động khác.
Giáo viên phải thật sự say mê âm nhạc, có niềm đam mê nghệ thuật và
phải có tinh thần trách nhiệm khi truyền thụ âm nhạc tới trẻ.
Giáo viên phải thật sự chịu khó luyện tập để hát đúng giai điệu bài hát.
Dựa vào tình hình thực tế ở địa phương, ở từng lớp giáo viên tự xây
dựng kế hoạch cho lớp của mình.
Vì vậy trước khi bắt đầu bất cứ hoạt động âm nhạc nào, giáo viên nên
vạch sẵn một loạt các hoạt động giúp cân bằng giữa động và tĩnh, giữa năng
động và với nghỉ ngơi.
Một giáo viên có kinh nghiệm sẽ tinh tế nhận ra trạng thái của trẻ và sẽ
sẵn có các lựa chọn cả về hình thức và nội dung.
Muốn tổ chức tốt các trò chơi âm nhạc hay vận động sáng tạo theo nhạc

cho trẻ, thì mỗi giáo viên cần phải nghiêm túc lập kế hoạch và luyện tập
nghiêm túc như đang biểu diễn trước khán giả.
Vì nếu khi đang tập luyện cho trẻ mà giáo viên còn lo nhìn vào sách vở,
bài soạn thì sẽ làm cho sự chú ý của trẻ bị dán đoạn mất tập chung, dẫn tới
hiệu quả hoạt động âm nhạc không cao.
Nếu giáo viên thiếu tự tin khi biểu diễn bài hát thì sao giáo viên có thể
lôi cuốn trẻ tập trung được.
Như vậy cô giáo cũng sẽ đạt được sự tự tin để truyền thụ âm nhạc tới trẻ
một cách hiệu quả.
2.3.2. Giải pháp 2: Thiết kế giáo án lấy trẻ làm trung tâm, tổ chức
tiết dạy theo hình thức hội thi để kích thích trẻ hứng thú tham gia hoạt
động:
5


KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC
Chủ đề: Gia đình
Đề tài: VĐTN Cháu yêu bà
Nghe hát : Chi có một trên đời
Trò chơi: Ai nhanh hơn
Đối tượng: Trẻ 5-6 tuổi.
Người soạn: Lê Thị Vân.
Người dạy: Lê Thị Vân.
1.Mục đích.
- Kiến thức
+ Trẻ biết vận động theo lời ca
+ Trẻ được nghe bài hát chỉ có một trên đời
+ Trẻ biết cách chơi và chơi đúng luật
- Kĩ năng
+ Trẻ biết vận động theo nhạc bài hát cháu yêu bà

+ Trẻ nghe trọn vẹn bài hát, nhận ra giai điệu bài hát, tên bài hát chỉ có một
trên đời
+ Phản ứng nhanh nhẹn khi tham gia trò chơi
- Thái độ
+ Trẻ tích cực hứng thú tham gia tiết học
2. Chuẩn bị
- Đồ dùng của cô: Nhạc bài hát: Cháu yêu bà, Chỉ có một trên đời. Xắc
xô. Bảng công bố kết quả. Các đồ dùng trong gia đình. Các vòng để tổ chức trò
chơi
3 hộp quà.
- Đồ dùng của trẻ: Mũ múa 3 gia đình: Gia đình số 1,Gia đình số 2, Gia
đình số 3. xắc xô đủ cho cả lớp.
3. Tổ chức hoạt động.
Hoạt động của cô
Hoạt động của trẻ
* HĐ1: Giới thiệu chương trình
Xin chào mừng các quí vị và các đội
- Trẻ lắng nghe
chơi đến với chương trình “ tìm kiếm
giọng ca vàng ” 2019.
Kịch tính, hấp dẫn là những gì hứa hẹn - Trẻ lắng nghe
sẽ mang đến cho quí vị trong chương
trình hôm nay
Và ngay bây giờ là sự xuất hiện của 3
Gia đình.
- 3 đội trưởng giới thiệu
Gia đình số 1
Gia đình số 2
Gia đình số 3
- Và một thành phần hết sức quan

- Trẻ vỗ tay
trọng trong chương trình hôm nay là
ban giám khảo xin giới thiệu các Cô
giáo trong BGH và các cô giáo trong
6


trường. Xin hãy giành một tràng vỗ tay
thật lớn để chào đón BGK của chúng
ta.
- Và cô Vân sẽ là người đồng hành
cùng 3 đội chơi trong suốt chương
trình ngày hôm nay.
- Chương trình sẽ trải qua các phần sau
Phần 1: Chung sức
Phần 2: Giọng ca vàng
Phần 3: Quà tặng bí mật
Phần 4: Ai nhanh hơn
Phần 5: Trao thưởng
Ở mỗi phần chơi đội nào xuất sắc sẽ
giành được 3 đồ vật của chương trình,
kết thúc chương trình đội nào giành
được nhiều đồ vật nhất đội đó sẽ giành
chiến thắng.
Không để 3 đội chờ lâu ngay bây giờ
chúng ta sẽ bước vào phần thi đầu tiên
phần thi chung sức. Các đội dã sẵn
sàng chưa?
* HĐ2: Chung sức
- Ở phần thi này cô Vân sẽ đưa ra 1 bài

hát yêu cầu 3 đội phải trả lời các câu
hỏi cô đưa ra, ở mỗi câu hỏi các đội sẽ
hội ý 30 giây đội nào đưa ra tín hiệu trả
lời trước đội đó sẽ giành quyền trả lời.
Cho 3 đội nghe giai điệu bài hát
+ Đó là bài hát gì?
+ Do ai sáng tác?
+ Có cách nào làm cho bài hát hay
hơn, sinh động hơn?
Có nhiều cách để cho bài hát sinh động
hơn nhưng cô Vân sẽ chọn cách gõ
đệm bằng sắc xô làm cách duy nhất
trong chương trình hôm nay để các đội
chơi cùng nhau thi tài.
* HĐ3: Giọng ca vàng
- Chương trình tìm kiếm giọng ca vàng
nhằm tìm kiếm những giọng ca mới từ
các đội chơi và để những giọng ca này
được toả sáng trong chương trình hôm
nay chúng ta sẽ cùng bước vào phần
thi “ Giọng ca vàng” .Để phần thi đạt
kết quả cao chúng ta hãy cùng đến với

- Trẻ vỗ tay
- Trẻ lắng nghe

- Trẻ lắng nghe

- Sẵn sàng rồi ạ
- Trẻ lắng nghe

- Trẻ lắng nghe

- Cháu yêu bà
- Phạm Giao
- Trẻ trả lời
- Trẻ lắng nghe

- Trẻ lắng nghe

7


bài hát Cháu yêu bà
- Cho 3 đội hát và đi lấy sắc xô.
- Chúng ta cùng đến với cách gõ đệm
bằng sắc xô mà cô Vân đưa ra
+ Làm mẫu lần 1
+ Làm mẫu lần 2
+ Làm mẫu lần 3 kết hợp phân tích.
Tay trái của cô ngửa lòng bàn tay làm
trụ, tay phải cô cầm sắc xô và vỗ vào
lòng bàn tay trái theo nhịp. Vỗ vào
phách mạnh của nhịp bài hát, phách
nhẹ nghỉ. Bắt đầu từ đầu tiên của bài
hát là phách mạnh, khi gõ sẽ gõ vào
các từ phách mạnh như: Bà, yêu,
lắm…lần lượt như vậy cho đến hết bài
hát.
- Xin mời 3 đội hãy cùng vận động

cùng cô Vân 2 lần.
- Các đội thể hiện bằng cách luân
phiên đội làm nhạc công, đội làm ca sĩ,
đội làm khán giả.
- Đại diện 3 đội mỗi đội 2 bạn lên biểu
diễn.
- Đại diện cá nhân các đội
- 3 đội hát đi cất đồ dùng
Trong quá trình các đội thể hiện BTC
phát hiện sủa sai cho các đội. Nhận xét
và trao quà.
* HĐ3: Quà tặng chương trình
Vừa rồi 3 đội chơi vừa trải qua phần
thi hết sức căng thẳng, để cho không
khí của chúng ta bớt căng thẳng hơn
bây giờ chúng ta hãy cùng đến với quà
tặng chương trình.
Các đội có hồi hộp muốn biết quà tặng
của chương trình là gì không? Nếu
muốn biết chúng ta hãy cùng nhắm mắt
lại để cảm nhận cho thật trọn vẹn nhé.
- Mở cho các đội nghe giai điệu bài hát
chỉ có một trên đời
- Có đội nào nhận ra giai điệu này là
giai điệu bài hát gì không?
- Đó là giai điệu bài hát “ Chỉ có một
trên đời” do tác giả Trương Quang Lục
gửi tặng lớp mình đấy.

- Hát đi lấy sắc xô

- Trẻ quan sát
- Trẻ quan sát
- Chú ý lắng nghe

- Các đội cùng vận động
- Các đội thể hiện vận động.
- Đại diện các đội lên vận động
- Cá nhân trẻ vận động, 3 trẻ.

- Trẻ lắng nghe.

- Trẻ lắng nghe.

- Trẻ nghe giai điệu bài hát
- Trẻ trả lời.
- Trẻ hưởng ứng cùng cô.

8


- Chúng ta hãy cùng đến với bài hát
này một lần nữa nhé cô Vân hát múa.
Bài hát chỉ có 1 trên đời nói về người
mẹ thân yêu của mỗi chúng ta. mẹ la
người sinh thành và chăm sóc, yêu
thương chúng ta và mỗi người chỉ có 1
người mẹ mà thôi.Vì vậy mỗi chúng ta
phải yêu thương chăm sóc và vâng lời
mẹ.
- Và để gắn kết thêm tình cảm của 3

đội xin mời 3 đội hãy cùng nhau hát
múa bài hát này lần nữa nào.
* HĐ 4: Hát theo hình vẽ
Tạm xa những giai điệu du dương, sâu
lắng của bài hát Chỉ có một trên đời
chúng ta sẽ cùng nhau bước vào phần
thi cuối cùng hết sức kịch tính và quyết
định đội nào sẽ là đội thắng cuộc phần
thi “ Ai nhanh hơn’ .
- Ở phần thi này cô Vân có 4 chiếc
vòng.và mời đại diện của 3 gia đình
lên tham gia trò chơi số người sẽ nhiều
hơn số vòng.Khi chơi các bạn sẽ đi
xung quanh vòng vùa đi vừa hát các
bài hát trong chủ đề. Khi nghe tín hiệu
phài nhanh chân nhảy vào.
- Nếu thành viên của gia đình nào
không kịp nhảy vào vòng sẽ phải lặc
cò cò và bị loại khỏi trò chơi. Kết thúc
trò chơi còn lại thành viên của đội nào
thì đội đó sẽ giành chiến thắng và được
tặng đồ vật.
Nhận xét và tặng quà....
* HĐ5 Trao thưởng
- Kiểm tra kết quả các đội. công bố đội
thắng cuộc và trao thưởng.

- Ba đội hưởng ứng cùng cô Vân

- Lắng nghe cô Vân phổ biến cách

chơi, luật chơi.

- Tham gia trò chơi

- Cùng kiểm tra kết quả và nhận
thưởng.

9


2.3.3 .Giải pháp 3: Đưa ứng dụng CNTT vào hoạt động giáo dục âm
nhạc.
- Bản thân thường xuyên vào các trang web như: you tobe.com, blog
socnhi.com, nhac cuatoi.vn…để tìm các tư liệu phù hợp với nội dung bài dạy
sau đó sử dụng máy chiếu, làm các hiệu ứng với hình ảnh, ảnh động, sdile show,
video clip ….kết hợp với các phần mềm: pwerpoint, kidpic, photoshop…®Ó sử
lí hình ảnh và sử dụng trong bài dạy.
Ví dụ:
- Trong tiết hoạt động âm nhạc: Ở chủ đề: Nước và hiện tượng tự nhiên:
Dạy trẻ bài hát:" Cho tôi đi làm mưa với" thì cô đưa phần ứng dụng công nghệ
thông tin vào phần gây hứng thú bằng cách trình chiếu cho trẻ xem slike về cảnh
trời mưa và trò chuyện về trời mưa.
Ở chủ đề bản thân: Bài hát “Anh tý sún” Sử dụng đoạn clip “Đánh răng
buổi tối của Bo và ba Nam”.
- Ở chủ đề động vật: Dạy bài hát “Đố bạn” Có thể kết hợp cho trẻ xem clip
“Thế giới động vật” tương ứng vào mỗi câu hát, đến câu hát về con vật nào thì
trẻ xem hình ảnh tương ứng về con vật đó…Trẻ có thể vừa hát vừa bắt chước
các hành động của con vật trong bài hát như: Khỉ, voi, gấu…Tiết học của trẻ sẽ
thêm vui nhộn và sinh động hơn.
- Với những bài hát nghe thuộc làn điệu dân ca, cô có thể cho trẻ xem hình

ảnh, clip về những cuộc thi hát dân ca, hát đối, hát quan họ ở hội Lim. Khi trẻ
được trực tiếp xem các đoạn video clip trẻ sẽ hứng thú và có cảm xúc hơn với
những làn điệu dân ca đó.
Ví dụ:
Khi cho nghe các bài hát dân ca quan họ Bắc Ninh, tôi đưa đoạn clip các
liền anh, liền chị quan họ đang hát giao duyên hay hình ảnh của các chị hai, chị
ba quan họ với nón thúng quai thao và những bộ quần áo mớ ba, mớ bảy cho trẻ
xem.
Với những giọng hát chuyên nghiệp mượt mà tình cảm, những bộ quần áo
rực rỡ sắc màu và phong cảnh hữu tình, trẻ sẽ cảm thụ chính xác hơn về các làn
điệu dân ca của các vùng.
10


Hát Quan họ Bắc ninh

Hát giao duyên

Với những bài hát của đồng bào các dân tộc, tôi đưa hình ảnh về các lễ hội
của đồng bào các dân tộc: Thái, Tây Nguyên…

11


Hát “inh lả ơi” Dân ca dân tộc Thái.

Hát: “múa với bạn tây nguyên”

-

Với các bài hát về Bác Hồ, khi nghe bài hát “Ai yêu nhi dồng bằng Bác
Hồ Chí Minh” kết hợp cho trẻ xem các hình ảnh, clip về Bác Hồ với các cháu
thiếu nhi…trẻ sẽ thấy Bác Hồ rất hiền từ giống như một người ông rất gần gũi
với các cháu:
Víi những trò chơi âm nhạc, tôi sưu tầm những âm thanh gần gũi trong
thực tế như các hiện tượng thiên nhiên: Tiếng suối chảy róc rách, tiếng mưa rơi
rì rào, tiếng gió thổi vi vu, tiếng chim hót véo von…Những âm thanh trong
12


cuộc sống (tiếng còi tàu, tiếng còi ô tô, tiếng gà gáy…) ®Ó phát triển sự nhạy
cảm và tai nghe cho trẻ.
2.3.4. Giải pháp 4: Lồng ghép hoạt động âm nhạc thông qua các hoạt
động hàng ngày của trẻ.
- Giờ đón, trả trẻ là thời điểm cần tạo không khí vui vẻ, lôi cuốn trẻ đến
trường và tạo ấn tượng cho trẻ sau một ngày ở lớp. lúc này cũng là lúc thích
hợp để giáo viên củng cố âm nhạc cho trẻ.
Chính vì thế cho trẻ biểu diễn và thưởng thức âm nhạc đã trở thành món
ăn tinh thần đối với trẻ.
Nhưng giáo viên cũng nên lựa chọn những bài hát phù hợp với thời
điểm, tâm lý trẻ như; bài hát ngắn gọn, dễ nhớ, dễ thuộc, có nội dung giáo
dục trẻ đến trường hay để lại ấn tượng cho trẻ khi về nhà, hay sự lưu luyến và
ấn tượng sâu sắc với cô giáo.
Quan trọng hơn nữa là bài hát phải có âm hưởng vui tươi và trong sáng.
VD: Một số bài hát lựa chọn cho trẻ nghe trong giờ đón trẻ:
+ Bài hát “ Lời chào buổi sáng”.
“ Con chào bố ạ, con chào mẹ yêu… chiều con lại về”
+Bài hát “ Em đi mẫu giáo”. Lời ca trong bài hát tạo cho trẻ trạng thái
vui vẻ thoải mái bởi bài hát có nhịp vừa phải, sắc thái vui vẻ.
+ Bài hát “Cháu đi mẫu giáo” của Phạm Hưng; Bài hát “Những khúc

nhạc hồng” tạo cho trẻ sự phấn chấn khi đến trường.
+Hay với bài hát “Vào lớp rồi” như lời nhắc nhở trẻ khi vào học phải
chú ý lắng nghe cô giáo dạy.
+ Bài hát “ Trường chúng cháu là trường mầm non”; Bài hát “Vui đến
trường”…tạo ấn tượng cho trẻ về trường mầm non.
+ Bài hát “Cô và me”; bài hát “Cô giáo như mẹ hiền”; Bài hát “Bàn tay
cô giáo”… Sẽ để lại ở trẻ ấn tượng sâu sắc về cô giáo....
- Lồng ghép âm nhạc vào các môn học.
+ Môn Toán: Lồng ghép vào phần gây hứng thú và chuyển tiếp giữa các
hoạt động và lúc chơi trò chơi.
+ Môn Tạo Hình: Lồng ghép vào phần mở bài gây hứng thú, lúc trẻ vẽ,
nặn, cát, xé, dán, và chơi trò chơi giáo viên chọn bài hát phù hợp với từng chủ
đề và từng đề tài.
+ Môn MTXQ: Lồng ghép vào hoạt động gây hứng thú và hoạt động trải
nghệm.
+ Môn thể dục: Lồng ghép vào phần khởi động, phần vận động cơ bản và
trò chơi.
+ Môn Văn Học: trong tiết thơ và kể truyện thì lồng ghép vào hoạt động
gây hứng thú, trò chơi.
+ Môn LQCC:
Tiết 1: Lồng ghép vào hoạt động gây hứng thú và trò chơi.
Tiết 2: Lồng ghép xuyên suất hoạt động từ trò chơi đến khi trẻ tập tô.
Ngoài tác động âm nhạc còn giúp trẻ làm quen, củng cố các bài trong
chương trình trẻ phải học hát. Còn có nhiều bài hát, nhạc không lời không cần
trẻ phải hát được mà có thể trẻ tự vận động theo nhịp bài hát do chính trẻ nghĩ
13


ra , điiều này cũng tạo không khí vui vẻ khi đến trường. Giáo viên nên lựa
chọn những bài hát phù hợp để giúp trẻ phát triển âm nhạc một cách hiệu quă

nhất.
2.3.5.Giải pháp 5: Tuyên truyền, kết hợp với phụ huynh về các nội
dung, giải pháp giáo dục âm nhạc cho trẻ.
Tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh cho trẻ nghe băng đĩa ở nhà,
tập cho trẻ những bài hát theo từng chủ đề nhưng phải phù hợp với từng độ
tuổi của trẻ, phụ huynh nên thể mở cho trẻ nghe thêm những bài hát ngoài
chương trình và nội dung phải phù hợp với lứa tuổi Mầm non. Muốn trẻ có
khả năng hoạt động âm nhạc tốt cha mẹ có thể cùng trẻ thể hiện bài hát với
trẻ. Từ đó làm phong phú thêm vốn hiểu biết về âm nhạc của trẻ, giúp trẻ tự
nhiên khi thể hiện ca khúc trẻ yêu thích...
Ngoài ra tôi còn kết hợp với phụ huynh, sưu tầm băng đĩa nhạc hay,
những bài hát hay, có nội dung phù hợp với trẻ. Ngoài chương trình để dạy trẻ
hoặc ghi âm giọng hát của trẻ vào đĩa và xây dựng thư viện âm nhạc của lớp.
2.3.6.Giải pháp 6: Thông qua tô chức trò chơi âm nhạc:
Nâng cao chất lượng âm nhạc thông qua các trò chơi là một giải pháp
hữu hiệu đối với lứa tuổi mầm non.
Trò chơi đã trở thành phương tịên để đem đến cho trẻ các yếu tố diễn tả
của nghệ thuật sinh động, có tác dụng mạnh mẽ đối với trẻ nhưng lại đến một
cách nhẹ nhàng, thoải mái.
Trò chơi âm nhạc được coi là một trong các hình thức vận động theo
nhạc của chương trình giáo dục âm nhạc Mầm non hiện nay. Nó có vai trò
quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe, nhận biết, phân biệt và phản ứng linh hoạt
với các thuộc tính âm nhạc ( cao độ, tiết tấu nhịp độ, sắc thái…), củng cố ca
hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển năng khiếu âm nhạc. Các yếu tố đó góp
phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc.
Mỗi loại trò chơi đều có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí nhớ âm nhạc, khả
năng phản ứng âm nhạc tạo cho trẻ có những phản xạ nhanh, nhạy, có tác
dụng trong việc củng cố và nhận biết về cao độ âm thanh, về tiết tấu âm nhạc
và tiếp thu những nội dung giáo dục.
Đặc biệt trò chơi âm nhạc còn rèn luyện cho trẻ có kĩ năng thông qua tai

nghe âm nhạc.
Ví dụ một số trò chơi:
- Trò chơi “Ai đoán giỏi”
Trò chơi phát triển tai nghe, trẻ phản ứng nhanh và ghi nhớ có chủ định.
- Trò chơi “nghe thấu hát tài”
Trò chơi giúp trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt, truyền tin cho bạn đúng
- Trò chơi: “Tai ai thính”
Trò chơi tạo cho trẻ sự tập trung chú ý lắng nghe các âm thanh của các
nhạc cụ khác nhau và trẻ hứng thú được khám phá, trải nghiệm các nhạc cụ.
- Trò chơi: “Giai điệu thân quen”...

14


Trò chơi này giúp trẻ củng cố kiến thức về tên bài hát và củng cố lại giai
điệu bài hát đã học, đồng thời tạo cho trẻ sự tập trung chú ý lắng nghe và
nhanh nhẹn, linh hoạt, trả lời rõ ràng, chính xác tên bài hát.
Ngoài những trò chơi có trong chương trình giáo viên cần phải tìm tòi,
sáng tác thêm một số trò chơi, nhằm nâng cao chất lượng âm nhac cho trẻ.
Chính vì vậy mà để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc thông qua
tình hình thực tế ở trường, lớp giáo viên cần hướng dẫn, gợi ý như sau:
Là cô giáo Mầm non, khi bắt đầu tiến hành hoạt động nào đó với trẻ, cô
giáo nên khởi đầu bằng các trò chơi , hát bài hát dân ca, nghe các giai điệu
nhẹ nhàng và cho trẻ hát các bài hát ngắn, dễ nhớ.
Cô giáo có thể ghi âm các bản nhạc hay để phục vụ tốt cho các hoạt
động này.
Một thủ thuật thông dụng là cho chơi các trò chơi, hay hát đồng ca để tập
trung sự chú ý của trẻ, rồi sau đó chuyển nhanh sang nghe câu chuyện.
Tuỳ theo độ tuổi và số trẻ trong nhóm, giáo viên thường lựa chọn một hoạt
động nào đó để duy trì cân đối giữa vận động “Động và tĩnh”.

Khi kết thúc một hoạt động nên làm cho nhóm trẻ lắng dịu xuống bằng giai
điệu hay bài tập thư giãn. Giáo viên sẽ đạt kết quả cao nhất khi họ tạo sự chuyển
tiếp ngọt ngào, uyển chuyển giữa các hoạt động. Nếu giáo viên dừng lại đột ngột,
đứt quãng khi chuyển sang hoạt động kế tiếp sẽ làm cho trẻ mất tập trung, dễ xảy ra
lộn xộn. Khi trẻ có nhiều kinh nghiệm âm nhạc, vận động và tự tin hơn, giáo viên
có thể bổ sung các vật dụng như: mũ hay trang phục và yêu cầu trẻ sáng tạo vận
động cho phù hợp với trang phục đó.
Các lời nhận xét cụ thể, khích lệ thích hợp sẽ tạo cho trẻ sáng tạo tích cực.
Tránh các lời nhận xét chung chung như tốt, hay, dở, đúng, sai….
Một số hình thức hoạt động nghệ thuật trong trường mầm non như: Hát,
nghe nhạc, vận động sáng tạo, trò chơi ...có tác dụng rất lớn trong việc tạo sự
hưng phấn, phát triển nhận thức, trí tưởng tượng, giáo dục những tình cảm xã
hội lành mạnh, làm phong phú thế giới nội tâm của trẻ, hình thành phát triển
tình cảm thẩm mĩ, kích thích khả năng sáng tạo của trẻ trong quá trình khám
phá, tìm hiểu thế giới xung quanh. Do vậy, giáo viên mầm non cần trau dồi
kiến thức, kĩ năng cảm nhận và thể hiện cái đẹp xung quanh hơn nữa, để vận
dụng tổ chức tốt các hình thức cho trẻ tập hát, nghe nhạc, vận động, chơi trò
chơi đóng vai, đóng kịch phù hợp, hiệu quả hơn với trẻ.
Sau khi thực hiện các giải pháp trên tại nhóm lớp mình, tôi thấy giờ học âm
nhạc đạt kết quả tốt hơn, giờ học sinh động thoải mái, trẻ hứng thú học và tích
cực tham gia vào các hoạt động. Cô và trẻ gần gũi nhau hơn, trẻ của lớp mạnh
dạn và tự tin hơn trước rất nhiều.
Một số cháu còn tham gia vào đội văn nghệ của trường đi biểu diễn ở nhiều
chương trình, các cháu rất tự tin, mạnh dạn làm chủ được sân khấu..
Qua quá trình tổ chức thực hiện các giải pháp trên tôi đã đạt được một số
kết quả sau:
2.4. Hiệu quả của sáng kiến.
Sau khi suy nghĩ, tìm tòi và áp dụng một số giải pháp nâng cao chất
lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi(A2) khu trung tâm
15

-Trường Mầm non Ái Thượng. Cuối năm lớp tôi đã đạt được những kết
quả như sau.
Trước khi áp dụng
Sau khi áp dụng
Số trẻ 28 trẻ)
Số trẻ
%
Số trẻ
%
Trẻ hứng thú
10
37
25
92,5
Thể hiện mạnh dạn,
8
30
23
85
tự tin khi biểu diễn
Thể hiện tốt kỹ năng
4
15
20
74
âm nhạc
- Về phía trẻ:
+ Trẻ hát tự nhiên rõ lời, hát đúng cao độ, trường độ của các tác phẩm.

+ Trẻ tự tin thể hiện một tác phẩm và biểu diễn vui tươi, hồn nhiên, nhí
nhảnh.
Các giờ hoạt động nêu gương cuối tuần, biểu diễn liên hoan văn nghệ
của lớp được các cháu thể hiện nhiều bài hát hay, phong phú và đa dạng về
nội dung cũng như giai điệu.
- Về phía giáo viên:
Nâng cao được nghệ thuật ca hát
Sưu tầm được nhiều ca khúc, nhiều hình thức hay đưa vào dạy trẻ.
Tạo được hưng thú cho trẻ khi hoạt động
Có nhiều tiết dạy âm nhạc được xếp loại tốt
- Về phía phụ huynh:
Phụ huynh có hiểu biết về kiến thức âm nhạc. Đã kết hợp với giáo viên
cùng thực hiện tốt việc nêu kỹ năng ca hát cho trẻ.
Thường xuyên quan tâm đến chất lượng và đầu tư trang phục phù hợp
cho các tiết mục văn nghệ của lớp.
* Đánh giá chung:
- Bằng sự cố gắng của bản thân, tôi đã thực hiện tốt việc kết hợp giáo
dục âm nhạc vào các hoạt động khác trong nhà trường , đã từng bước có sự
lôgic, phù hợp, và giúp trẻ nắm thêm nội dung của từng hoạt động thông qua
các thể loại âm nhạc.
- Đã tổ chức ngày hội ngày lễ: Ngày hội đến trường của bé, 20/11, tết
trung thu, tổng kết...thường xuyên hằng năm.
- Đã tổ chức thao giảng lồng ghép GDÂN theo giải pháp nêu trên có
hiệu quả. 100% trẻ thực sự thích thú khi học GDÂN, tích cực tham gia chơi,
chơi thành thạo các các trò chơi ...tạo không khí vui tươi, hào hứng khi học
âm nhạc. Từ đó hoạt động GDÂN đạt chất lượng rất cao.
- Có tác dụng dấy lên phong trào âm nhạc, đặc biệt hơn là đã nhận được
sự ủng hộ rất nhiệt tình của phụ huynh học sinh tham gia cùng nhà trường
trong những hội thi, thao giảng, hội giảng, các ngày hội ngày lễ...
3. Kết luận và kiến nghị.

3. 1. Kết luận:

16


Việc giúp trẻ học tốt và hứng thú với môn âm nhạc, là điều mà tôi nghĩ là
ai cũng mong làm được. Vì vậy cần tận dụng các giải pháp, lồng ghép các môn
học khác sao cho phù hợp và gây hứng thú đối với trẻ.
Muốn đưa giáo dục âm nhạc vào trong đời sống hằng ngày của trẻ ở
trường Mầm non, trước hết :
- Người giáo viên phải nắm vững kiến thức, kĩ năng cơ bản của GDÂN.
- Hướng dẫn trẻ cụ thể khi thực hiện
- Cô giáo cần tích cực sưu tầm nhiều hình ảnh tư liệu có liên quan đến chủ
đề âm nhạc cần dạy. Gần gũi động viên trẻ tích cực tham gia hoạt động cùng tập
thể.
- Lắng nghe ý kiến đóng góp xây dựng, rút kinh nghiệm sau mỗi hoạt động
để giúp trẻ phát triển tốt hơn.
- Thực hiện tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh học sinh để phối hợp
giữa
gia đình và nhà trường để chăm sóc giáo dục trẻ.
- Kế hoạch tổ chức, đầu tư phải có nhiều thời gian, linh hoạt, sáng tạo…
- Thực hiện tốt công tác chuyên môn, tham mưu để có sự quan tâm,
động viên kịp thời và chỉ đạo sâu sát của ban giám hiệu.
- Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh để có sự giúp đỡ theo yêu cầu
của nhà trường, tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức thực hiện.
- Bản thân giáo viên không ngừng học hỏi. Trao đổi học hỏi kinh nghiệm
của bạn bè, đông nghiệp. Tham khảo tài liệu, thăm quan học tập, sáng tạo
trong phương pháp giảng dạy.
3.2. Kiến nghị:
Để thực hiện tốt hoạt động Giáo dục âm nhạc cho trẻ Mầm non trong

giai đoạn hiện nay thông qua việc thực hiện các giải pháp trên đã phần nào
đạt được một số kết quả như đã nêu. Bản thân xin có một số đề xuất sau.
- Đối với nhà trường:
Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập ở các đơn vị bạn để
trao đổi, học hỏi kinh nghiệm.
Đầu tư kinh phí mua một số trang thiết bị phục vụ hoạt động âm nhạc
như: trang phục biểu diễn .v.v...
Kiến nghị để mở các lớp bồi dưỡng kỹ năng ca hát, vận động theo nhạc
cho đội ngũ giáo viên.
- Đối với Phòng Giáo dục:
Cần tăng cường hơn nữa các lớp tập huấn, bồi dưỡng kỹ năng ca hát, vận
động theo nhạc, tổ chức các lớp dạy đàn, dạy múa...
Bổ xung giáo viên dạy nhạc về các trường mầm non. Các cấp lãnh đạo,
các ban ngành gíao dục cần có giải pháp làm tốt công tác tuyên truyền để mọi
người hiểu biết hơn về vai trò của giáo dục mầm non đối với sự phát triển
toàn diện của trẻ.
Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi trong quá trình dạy môn âm nhạc
đã thực hiện và đạt kết quả. Tôi mong góp một phần nhỏ bé vào việc nâng cao
chất lượng chăm sóc - Nuôi dưỡng và giáo dục trẻ Mầm non nói chung và
hoạt động âm nhạc nói riêng.
17


Do điều kiện năng lực và thời gian có hạn nên không tránh khỏi những
thiếu sót. Kính mong nhận được sự góp ý của hội đồng khoa học các cấp. Để
đề tài nghiên cứu của tôi được hoàn chỉnh và mang lại hiệu qủa cao trong việc
nâng cao chất lượng chăm sóc – nuôi dưỡng và giáo dục trẻ hiện nay.
Tôi xin trân trọng cảm ơn./
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Ái Thượng, ngày 20 tháng 3 năm 2019
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung
của người khác
Người viết

Lê Thị Vân

18


19