Ứng dụng công nghệ thông tin trong tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh tại trung tâm kỹ thuật tổng hợp hướng nghiệp thanh hóa

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

TRUNG TÂM KỸ THUẬT TỔNG HỢP - HƯỚNG NGHIỆP

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
TRONG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG
NGHIỆP CHO HỌC SINH TẠI TRUNG TÂM KỸ THUẬT
TỔNG HỢP - HƯỚNG NGHIỆP THANH HÓA.

Người thực hiện: Đỗ Xuân Tiến
Chức vụ: Giáo viên
SKKN thuộc lĩnh vực: Giáo dục hướng nghiệp

0


THANH HÓA NĂM 2019

1


MỤC LỤC
MỤC LỤC

TRANG

MỤC LỤC
1. MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài

1.2. Mục đích nghiên cứu
1.3. Đối tượng nghiên cứu
1.4. Phương pháp nghiên cứu
1.5. Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm
2. NỘI DUNG
2.1. Cơ sở lí luận
2.2. Thực trạng về công tác giáo dục hướng nghiệp hiện nay.
2.2.1. Một số nét về công tác hướng nghiệp tại Trung tâm Kỹ
thuật Tổng hợp - Hướng nghiệp Thanh Hóa.
2.2.2. Những khó khăn và hạn chế trong hoạt động hướng nghiệp
tại Trung tâm Kỹ thuật Tổng hợp - Hướng nghiệp Thanh Hóa.
2.3. Ứng dụng công nghệ thông tin trong sinh hoạt giáo dục
hướng nghiệp cho học sinh tại Trung tâm Kỹ thuật Tổng hợp Hướng nghiệp Thanh Hóa.
2.3.1. Ứng dụng công nghệ thông tin trong các buổi hoạt động
giáo dục hướng nghiệp.
2.3.2. Ứng dụng công nghệ thông tin trong thiết kế website
hướng nghiệp.
2.3.3. Ứng dụng công nghệ thông tin trong tư vấn hướng nghiệp.
2.3.4. Ứng dụng công nghệ thông tin trong tư vấn hướng nghiệp
ngoài giờ.
2.4. Hiệu quả cuả sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo
dục.
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận
3.2. Kiến nghị
TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC I: GIỚI THIỆU NỘI DUNG WEBSTE HƯỚNG
NGHIỆP: HTTP://HUONGNGHIEPHOCDUONG.COM
PHỤ LỤC II: NỘI DUNG CÁC BUỔI TƯ VẤN HƯỚNG
NGHIỆP TRỰC TUYẾN

01
02
02
02
03
03
03
04
04
05
05
06
06
06
07
07
09
10
14
14
15
16
17
20

2


1. MỞ ĐẦU

1.1. Lí do chọn đề tài
Chọn nghề là chọn tương lai cho bản thân. Hoạt động Giáo dục hướng
nghiệp là các hoạt động nhằm hỗ trợ cho cá nhân chọn lựa và phát triển
chuyên môn nghề nghiệp phù hợp nhất với khả năng của mình, đồng thời thỏa
mãn nhu cầu nhân lực cho tất cả các lĩnh vực nghề nghiệp.
Mỗi người đều muốn chọn cho mình một nghề nghiệp phù hợp nhất.
Tuy nhiên, có rất nhiều em học sinh Trung học phổ thông lúng túng trong việc
lựa chọn nghề nghiệp; nhiều em đã chọn lựa không phù hợp và phải làm
những ngành nghề trái với đào tạo gây lãng phí cho gia đình, xã hội.
Trung tâm Kỹ thuật Tổng hợp – Hướng nghiệp Thanh Hóa có nhiệm vụ
dạy nghề, hướng nghiệp cho học sinh trên địa bàn thành phố Thanh Hóa.
Trong thời gian công tác tại Trung tâm, bản thân tôi được phân công nhiệm vụ
tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT. Công tác giáo
dục hướng nghiệp nhằm giúp học sinh lựa chọn nghề nghiệp cho bản thân một
cách tự giác. Để học sinh có thể lựa chọn nghề nghiệp phù hợp thì giáo dục
hướng nghiệp phải giúp học sinh tìm hiểu bản thân, tìm hiểu nghề nghiệp và
xây dựng được kế hoạch nghề nghiệp tương lai.
Hướng nghiệp là quá trình tác động liên tục ngay từ khi còn ngồi trên
ghế nhà trường để giúp học sinh lựa chọn đúng ngành, đúng nghề. Hướng
nghiệp góp phần đào tạo, bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, ý thức lao động, ý
thức nghề nghiệp cho học sinh phổ thông.
Để tăng tính hiệu quả hoạt động giáo dục hướng nghiệp thì việc ứng
dụng Công nghệ thông tin vào công tác hướng nghiệp cho học sinh là rất cần
thiết, giúp các em định hướng nghề nghiệp tương lai một cách hiệu quả.
Từ lí do trên, tôi đã lựa chọn đề tài: “Ứng dụng Công nghệ thông tin
trong tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh tại Trung
tâm Kỹ thuật Tổng hợp – Hướng nghiệp Thanh Hóa” để nghiên cứu nhằm
giúp học sinh lựa chọn cho mình một nghề nghiệp tương lai phù hợp với năng
lực bản thân và nhu cầu của xã hội.
1.2. Mục đích nghiên cứu

Thực hiện giải pháp trên nhằm mục đích: Nâng cao chất lượng giáo dục
hướng nghiệp cho học sinh THPT tại Trung tâm Kỹ thuật Tổng hợp – Hướng
nghiệp Thanh Hóa.
Cung cấp cho học sinh những thông tin về thế giới nghề nghiệp và đặc
điểm cơ bản của các nghề trong xã hội.
Tạo kênh trao đổi, giải đáp những băn khoăn về nghề nghiệp và hỗ trợ
học sinh tìm hiểu nghề nghiệp phù hợp sở thích, năng lực, cá tính và giá trị
nghề nghiệp.
3


1.3. Đối tượng nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu của đề tài này là: “Ứng dụng Công nghệ thông
tin trong tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh tại Trung
tâm Kỹ thuật Tổng hợp – Hướng nghiệp Thanh Hóa”
Đề tài được nghiên cứu ứng dụng trực tiếp qua công tác giáo dục
hướng nghiệp cho học sinh ở các trường THPT Đào Duy Từ, Hàm Rồng,
Nguyễn Trãi, Tô Hiến Thành.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
Trong đề tài: “Ứng dụng Công nghệ thông tin trong tổ chức hoạt
động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh tại Trung tâm Kỹ thuật Tổng
hợp – Hướng nghiệp Thanh Hóa” tôi đã lựa chọn và sử dụng một số
phương pháp chủ yếu:
Phương pháp nghiên cứu lí luận: Nghiên cứu tài liệu về công tác giáo
dục hướng nghiệp để chọn lựa những thông tin phù hợp với học sinh.
Phương pháp đàm thoại: Đàm thoại gữa giáo viên với học sinh và phụ
huynh về hướng nghiệp.
Sử dụng các phương pháp khác như: Điều tra bằng phiếu thu hoạch sau
các buổi hướng nghiệp, Khảo sát thực tế trong buổi tư vấn hướng nghiệp, thu
thập thông tin, thống kê, xử lí số liệu, tổng kết, đúc rút kinh nghiệm....

1.5. Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm:
Trước đây tôi đã lựa chọn đề tài: “Xây dựng Website
thành một địa chỉ cung cấp thông tin
phục vụ công tác giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thông” để
nghiên cứu. Mục đích giúp cho học sinh lựa chọn cho mình một nghề nghiệp
tương lai phù hợp, học đúng ngành, làm đúng nghề. Góp phần đào tạo, bồi
dưỡng phẩm chất đạo đức, ý thức lao động, ý thức nghề nghiệp cho học sinh
phổ thông. Sáng kiến kinh nghiệm đã được Hội đồng Khoa học Sở xếp loại C
cấp ngành trong năm học 2016 – 2017.
Đối với sáng kiến kinh nghiệm này là: “Ứng dụng Công nghệ thông
tin trong tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh tại Trung
tâm Kỹ thuật Tổng hợp – Hướng nghiệp Thanh Hóa” tôi đã thực hiện đổi
mới như sau:
Thứ nhất: Ứng dụng công nghệ thông tin trong thực hiện các buổi giáo
dục hướng nghiệp cho học sinh tại Trung tâm.
Thứ hai: Ứng dụng công nghệ thông tin trong buổi tư vấn hướng
nghiệp tại Trung tâm.
Thứ ba: Ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động tư vấn hướng
nghiệp cho học sinh ngoài nhà trường.

4


2. NỘI DUNG
2.1. Cơ sở lí luận
Tại Hội nghị lần thứ hai BCH TW khóa VIII (12/1996) đã nêu lên 6
quan điểm định hướng chiến lược phát triển giáo dục và đào tạo trong thời kỳ
CNH – HĐH đất nước. Phát triển giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế
xã hội. Giáo dục là một hoạt động có mục đích, có chương trình, nội dung,
phương pháp và phương tiện giáo dục nhằm giáo dục và đào tạo học sinh trở

thành những người lao động có trình độ, có kỹ năng nghề nghiệp.
Tại Đại hội IX của Đảng, Trung ương đã khẳng định phải từng bước đi
vào kinh tế tri thức ngay trong quá trình chuyển từ kinh tế nông nghiệp sang
kinh tế công nghiệp. Ứng dụng thành tựu khoa học kỹ thuật trong lao động
sản xuất. Đòi hỏi người lao động phải chuẩn bị sẵn sàng cho một nghề nghiệp
cụ thể phù hợp với năng lực và điều kiện của bản thân.
Ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương 8 khóa XI ban hành Nghị quyết
29-NQ/TW về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo. Nghị quyết chỉ
rõ “Đẩy mạnh phân luồng sau trung học cơ sở; định hướng nghề nghiệp ở
trung học phổ thông”, “Bảo đảm cho học sinh có trình độ trung học cơ sở có
tri thức phổ thông nền tảng, đáp ứng yêu cầu phân luồng mạnh sau trung học
cơ sở; trung học phổ thông phải tiếp cận nghề nghiệp và chuẩn bị cho giai
đoạn học sau phổ thông có chất lượng”.
Căn cứ Quyết định Số: 522/QĐ-TTg ngày 14 tháng 5 năm 2018 của
Thủ tướng Chính phủ vừa ban hành Quyết định phê duyệt Đề án “Giáo dục
hướng nghiệp và định hướng phân luồng học sinh trong giáo dục phổ thông
giai đoạn 2018-2025”.
Căn cứ Chỉ thị số 2919 /CT-BGDDT ngày 10/8/2018, của Bộ GD&ĐT
ban hành về nhiệm vụ chủ yếu năm học 2018 – 2019 trong đó có việc triển
khai thực hiện Quyết định số 522/QĐ-TTg ngày 14/5/2018 của Thủ tướng
Chính phủ về Đề án giáo dục hướng nghiệp và định hướng phân luồng học
sinh trong giáo dục phổ thông.
Căn cứ Chỉ thị số 16/CT-UBND ngày 04 tháng 9 năm 2018 của Chủ
tịch UBND tỉnh Thanh Hóa về nhiệm vụ chủ yếu của ngành Giáo dục và Đào
tạo năm học 2018 – 2019.
Hoạt động giáo dục hướng nghiệp được đưa vào nhà trường phổ thông
đã mang lại những kết quả tích cực. Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong
hoạt động tư vấn hướng nghiệp phù hợp với xu thế của cách mạng 4.0. Ứng
dụng công nghệ thông tin là hướng tới mục tiêu số hóa trong hoạt động dạy và
5

học. Ứng dụng công nghệ thông tin là kết qủa tất yếu của thời đại kĩ thuật số
hiện nay.
2.2. Thực trạng về công tác giáo dục hướng nghiệp hiện nay
2.2.1. Một số nét về công tác hướng nghiệp tại Trung tâm Kỹ thuật
Tổng hợp – Hướng nghiệp Thanh Hóa.
Trung tâm Kĩ thuật Tổng hợp - Hướng nghiệp Thanh Hóa (Trung tâm
Giáo dục Kĩ thuật Tổng hợp Thanh Hóa) được thành lập theo quyết định của
Ủy ban nhân dân tỉnh Thanh Hóa ngày 08 tháng 7 năm 1983. Một trong số
những Trung tâm đầu tiên thuộc hệ thống Trung tâm Kĩ thuật Tổng hợp Hướng nghiệp của các tỉnh thành trong cả nước. Là cơ sở giáo dục phổ thông
của hệ thống giáo dục quốc dân. Có chức năng, nhiệm vụ được quy định trong
Quy chế tổ chức và hoạt động do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành. Hoạt
động của Trung tâm luôn bám sát thực hiện tốt các nhiệm vụ mà Ngành giao
cho qua từng năm học, đồng thời luôn có sự đổi mới, điều chỉnh để đáp ứng
được các yêu cầu đặt ra trong từng thời kỳ, từng giai đoạn.
Trung tâm Kỹ thuật Tổng hợp – Hướng nghiệp Thanh Hóa đã tổ chức
hoạt động sinh hoạt giáo dục hướng nghiệp cho học sinh học nghề tại Trung
tâm từ năm 2000.
Trung tâm Kỹ thuật Tổng hợp – Hướng nghiệp Thanh Hóa đã có phòng
Tư vấn hướng nghiệp, đã sử dụng bộ công cụ trắc nghiệm nghề nghiệp, trắc
nghiệm thần kinh khí chất, trí tuệ, xét đoán tâm lí, tưởng tượng không gian,
lĩnh hội ngôn từ... trong hoạt động tư vấn cho học sinh từ năm 2004.
Trung tâm Kỹ thuật Tổng hợp – Hướng nghiệp Thanh Hóa thành lập tổ
Giáo dục – Hướng nghiệp từ năm 2010. Các đồng chí trong tổ đều là những
giáo viên dạy giỏi từ cấp trường trở lên và luôn dẫn đầu trong các phong trào
thi đua của Trung tâm.
Ban lãnh đạo Trung tâm Kỹ thuật Tổng hợp – Hướng nghiệp Thanh
Hóa luôn quán triệt đường lối, chủ trương của Đảng, Nhà nước. Có kế hoạch
cụ thể thực hiện chương trình hoạt động hướng nghiệp theo yêu cầu của Sở

Giáo dục và Đào tạo Thanh Hóa và Bộ GD- ĐT. Bám sát nội dung chương
trình, kế hoạch của công tác hướng nghiệp cho học sinh bậc THPT. Tổ chức
sinh hoạt hướng nghiệp cho học sinh khối 10, 11 học 3 buổi/năm học theo quy
định.
Trung tâm Kỹ thuật Tổng hợp – Hướng nghiệp Thanh Hóa đã ứng dụng
công nghệ thông tin trong hoạt động giáo dục hướng nghiệp. Tổ chức thành
công các buổi sinh hoạt giáo dục hướng nghiệp cho học sinh các trường Đào
Duy Từ, Hàm Rồng, Nguyễn Trãi, Tô Hiến Thành, Đào Duy Anh.
6


2.2.2. Những khó khăn và hạn chế trong hoạt động hướng nghiệp tại
Trung tâm Kỹ thuật Tổng hợp – Hướng nghiệp Thanh Hóa.
Cơ sở vật chất của Trung tâm còn thiếu, còn dùng chung cơ sở vật chất
với trường THPT Nguyễn Trãi nên gặp nhiều khó khăn. Phòng học hướng
nghiệp là Hội trường dùng cho hội họp của Trung tâm. Chưa có phòng học
dành riêng phục vụ hoạt động giáo dục hướng nghiệp.
Thời lượng cho hoạt động sinh hoạt hướng nghiệp tại Trung tâm chỉ gói
gọn trong 3 tiết/buổi và 3 buổi/năm học. Sự phối kết hợp của gia đình, nhà
trường, xã hội trong hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh chưa đều
tay.
Kinh phí hoạt động từ nguồn ngân sách Nhà nước. Chưa có nguồn lực
hỗ trợ từ cộng đồng và từ các lực lượng xã hội. Việc huy động sự hỗ trợ còn
hạn chế.
Học sinh đến tham gia hoạt động giáo dục hướng nghiệp tại Trung tâm
có nhiều bất cập. Đối với học sinh đầu cấp THPT, các em đến với hướng
nghiệp với nhiều tâm trạng băn khoăn, lo lắng khi tìm hiểu nghề nghiệp tương
lai.
Những khó khăn và hạn chế ở trên có ảnh hưởng tới hoạt động cũng
như chất lượng và hiệu quả của công tác giáo dục hướng nghiệp. Đòi hỏi mỗi

giáo viên làm công tác giáo dục hướng nghiệp cần phải nỗ lực giải quyết.
2.3. Ứng dụng Công nghệ thông tin trong hoạt động hướng nghiệp
cho học sinh tại Trung tâm Kỹ thuật Tổng hợp - Hướng nghiệp Thanh
Hóa.
Từ thực tế trong quá trình công tác tư vấn hướng nghiệp tại Trung tâm
Kỹ thuật Tổng hợp – Hướng nghiệp Thanh Hóa. Tôi đã thực hiện một số giải
pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục hướng nghiệp như sau:
2.3.1. Ứng dụng công nghệ thông tin trong các buổi hoạt động giáo
dục hướng nghiệp.
Tôi đã sử dụng phần mềm PowerPoint trong soạn thảo bài giảng điện tử
cho các buổi giáo dục hướng nghiệp tại Trung tâm. Các slide trình diễn được
chuẩn bị công phu, hình ảnh minh họa, âm thanh, dẫn chứng phù hợp với nội
dung bài giảng. Hiệu quả của phương pháp multêmedia (nhìn - nghe) đã tác
động tích cực đến học sinh.
Tôi đã sử dụng các phần mềm Tư vấn hướng nghiệp, Trắc nghiệm tâm
lý, Trắc nghiệm thần kinh khí chất...đưa vào bài giảng. Để phù hợp với nội
dung từng buổi dạy tôi phải thiết kế lại thành các slide trình chiếu. Học sinh
thông qua các bài trắc nghiệm xác định được ngành nghề phù hợp với sở thích
và tính cách. Đã tạo được không khí học tập sôi nổi, tích cực cho học sinh.
7


Mỗi buổi tư vấn hướng nghiệp bên cạnh việc chuẩn bị nội dung bài tôi
phải chuẩn bị các phương tiên hỗ trợ như: máy tính, máy chiếu, loa đài... Việc
ứng dụng công nghệ thông tin vào vào bài dạy giúp nâng cao chất lượng các
buổi hướng nghiệp. Học sinh đến tham gia các buổi giáo dục hướng nghiệp dễ
hiểu bài hơn, tiếp thu kiến thức tích cực hơn.
2.3.2. Ứng dụng công nghệ thông tin trong thiết kế Website hướng
nghiệp.
Ban lãnh đạo Trung tâm Kỹ thuật Tổng hợp – Hướng nghiệp Thanh

Hóa đã đồng ý cho tôi thiết kế Website hướng nghiệp. Tôi đã: “Xây dựng
Website: thành một địa chỉ cung cấp
thông tin phục vụ công tác giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ
thông”. Sáng kiến kinh nghiệm này của bản thân tôi được đánh giá xếp loại C
cấp tỉnh trong năm học 2017 – 2018.
Website: có thể truy cập trên mọi
nền tảng có kết nối Intenet qua các công cụ tìm kiếm như Google (hoặc Cốc
Cốc… ). Nội dung tập trung vào những kiến thức về hướng nghiệp, lựa chọn
ngành nghề, tư vấn học đường, kỹ năng sống. Những kiến thức giáo dục
hướng nghiệp ở Website không chỉ giúp cho học sinh và phụ huynh hiểu đúng
về chọn lựa nghề nghiệp. Đồng thời là căn cứ để cho nhà trường, thầy cô giáo
tư vấn và hỗ trợ học sinh trong việc lựa chọn nghề nghiệp tương lai.
2.3.3. Ứng dụng công nghệ thông tin trong tư vấn hướng nghiệp.
Công nghệ thông tin phát triển và việc ứng dụng công nghệ thông tin
vào dạy học mang ý nghĩa tích cực. Trước đây học sinh khi đến với các buổi
giáo dục hướng nghiệp ở Trung tâm mới biết được nội dung buổi học. Ngày
nay, qua website hướng nghiệp học đường học sinh đã nắm được nội dung
kiến thức. Học sinh có thể tự học, nghiên cứu, chuẩn bị kiến thức cho buổi
học. Công nghệ thông tin tạo đòn bẩy giúp các em chủ động tìm kiếm, học hỏi
tích cực hơn trong cuộc sống.
Chương trình hướng nghiệp dành cho khối 10 thực hiện trong 3 buổi và
việc ứng dụng cụ thể như sau:
Buổi 1: Chủ đề: Tìm hiểu bản thân và những yếu tố ảnh hưởng đến
việc chọn hướng học, chọn nghề của bản thân.
Giới thiệu về thư mục: Tư vấn học đường có phần:Trắc nghiệm của
website: với những nội dung giúp học sinh
tìm hiểu bản thân. Các bài trắc nghiệm đã giúp học sinh hiểu sở thích nghề
nghiệp và hỗ trợ hoạt động hướng nghiệp của Trung tâm. Đồng thời hướng
dẫn các em về tham khảo thêm phần: Tư vấn tâm lý, Tư vấn ngành nghề,
Hướng nghiệp. Hộp thư gmail: giúp học

sinh có thể hỏi những băn khoăn về nghề nghiệp nếu cần.
8


Buổi 2: Chủ đề: Tìm hiểu nghề nghiệp.
Cuối buổi đầu tôi đã hướng dẫn học sinh những thông tin cần biết khi
tìm hiểu nghề. Giới thiệu về thư mục: Ngành nghề của website:
với những nội dung giúp học sinh tìm hiểu
nghề nghiệp. Khi tìm hiểu nghề nghiệp ở website nếu nghề nào chưa hiểu học
sinh có thể hỏi trực tiếp thông qua kênh tương tác hướng nghiệp trực tuyến.
Đến buổi tổ chức các hoạt động giáo dục hướng nghiệp tại Trung tâm giữa
giáo viên với học sinh thảo luận sôi nổi về nghề nghiệp. Bài khảo sát cuối
buổi đã cho kết quả tích cực về việc tìm hiểu nghề của học sinh.
Buổi 3: Chủ đề: Xây dựng kế hoạch nghề nghiệp.
Hướng dẫn học sinh tìm hiểu thông tin nghề nghiệp cách xây dựng bản
kế hoạch nghề nghiệp theo mẫu. Mẫu Bản kế hoạch nghề nghiệp đã được
đăng tải trên website: . Học sinh có thể tự
bắt tay vào xây dựng kế hoạch nghề nghiệp. Cuối buổi học thứ hai tôi đã
hướng dẫn học sinh về xây dựng kế hoạch nghề nghiệp. Bài khảo sát cuối
buổi đã cho kết quả tích cực về việc xây dựng kế hoạch nghề nghiệp của học
sinh.
Qua sự phản hồi của giáo viên chủ nhiệm với Trung tâm. Nhìn chung
học sinh đã nắm bắt được những nội dung kiến thức cơ bản về hoạt động giáo
dục hướng nghiệp.
Chương trình Hướng nghiệp khối lớp 11được thực hiện trong 3 buổi và
việc ứng dụng cụ thể như sau:
Buổi 1: Chủ đề: Tìm hiểu bản thân và những yếu tố ảnh hưởng tới
quyết định chọn hướng đi sau trung học phổ thông, chọn nghề.
Website: giúp học sinh tìm hiểu bản
thân từ năm lớp 10. Đồng thời website đã giới thiệu về hoạt động giáo dục

hướng nghiệp của Trung tâm. Website hướng dẫn các em về tìm hiểu bản
thân, Học sinh có thể tham khảo những yếu tố ảnh hưởng tới quyết định chọn
hướng đi sau trung học phổ thông, chọn nghề.
Nhìn chung: Trước khi đi vào thực hiện chủ đề buổi 1 học sinh đã hiểu
được bản thân; hiểu được những yếu tố ảnh hưởng tới quyết định chọn hướng
đi sau trung học phổ thông, chọn nghề. Ở buổi lên lớp chúng tôi đã củng có
kiến thức và giúp các em có sự lựa chọn đúng đắn.
Buổi 2: Chủ đề: Tìm hiểu nghề nghiệp.
Website: cung cấp thông tin nghề
nghiệp. Hướng dẫn học sinh những thông tin cần biết khi tìm hiểu nghề, cách
thu thập thông tin nghề nghiệp. Học sinh có thể hỏi nghề nghiệp qua gmail,
zalo, facebook...
9


Buổi 3: Chủ đề: Xây dựng kế hoạch nghề nghiệp.
Website: đã hướng dẫn học sinh
cách xây dựng bản kế hoạch nghề nghiệp theo mẫu. Qua tương tác hướng
nghiệp giữa giáo viên và học sinh. Cùng sự phản hồi của giáo viên chủ nhiêm
với Trung tâm. Nhìn chung học sinh đã nắm bắt được những nội dung kiến
thức cơ bản về hoạt động giáo dục hướng nghiệp.
Nhận xét:
Qua thực tế khảo sát ở học sinh đến tham gia các buổi giáo dục hướng
nghiệp tại Trung tâm thì 100% học sinh đã biết và truy cập thông tin khi được
giới thiệu ở những buổi giáo dục hướng nghiệp trước đó.
Do đây là những năm đầu thực hiện chương trình đổi mới hoạt động
giáo dục hướng nghiệp cho học sinh. Thời lượng kiến thức nhiều tôi chỉ giới
thiệu những nội dung chính và hướng dẫn các em về tìm hiểu ở website:
/>Nhìn chung: Trong các buổi tổ chức sinh hoạt giáo dục hướng nghiệp
cho học sinh tôi luôn thực hiện nghiêm túc những hướng dẫn của BGĐ Trung

tâm, của tổ về nội dung chương trình. Bên cạnh đó tôi cũng mở rộng giới
thiệu cho học sinh những kiến thức về hướng nghiệp, về kỹ năng sống, về
ngành nghề... Đồng thời ghi nhớ những băn khoăn của học sinh trong các
buổi hướng nghiệp, để giải đáp cho các em ở những kênh tương tác trực tuyến
ở website: khi ngoài giờ lên lớp.
Việc xây dựng và phát triển Website:
là công cụ giúp học sinh:
+ Tìm hiểu bản thân.
+ Tìm hiểu thông tin nghề nghiệp.
+ Tìm hiểu thị trường tuyển dụng lao động.
+ Tư vấn hướng nghiệp trực tuyến.
2.3.4. Ứng dụng công nghệ thông tin trong tư vấn hướng nghiệp
ngoài giờ.
Nhiều em đến tham gia các buổi hướng nghiệp tại Trung tâm có những
băn khoăn về nghề nghiệp nhưng không dám hỏi vì ngại. Thời lượng các buổi
hướng nghiệp cũng không nhiều để giải đáp hết các thắc mắc của các em.
Nắm được nhu cầu tìm hiểu nghề nghiệp của học sinh tôi đã thiết kế website
hướng nghiệp. Website: sau một thời gian
đi vào hoạt động đã được đông đảo học sinh đón nhận. Là cầu nối giao lưu
nghề nghiệp của bản thân tôi (giáo viên làm công tác hướng nghiệp) với học
sinh có nhu cầu tham vấn, tìm hiểu nghề nghiệp.
Để có thể tư vấn nghề nghiệp cho học sinh tôi đã tích hợp tính năng với
mạng xã hội Facebook vào website: Khi
10


các em tham khảo nội dung các bài viết về hướng nghiệp trên website có thể
hỏi nghề nghiệp nếu cần.
Đối với phụ huynh và học sinh không sử dụng mạng xã hội tôi đã tích
hợp tính năng gmail vào website: mục

đích giúp phụ huynh liên hệ khi có nhu cầu hỏi về nghề nghiệp thì có thể gửi
thư về cho tôi theo địa chỉ: và tôi đã giải
đáp đầy đủ.
Để tư vấn trực tiếp cho phụ huynh và học sinh tôi còn sử dụng kênh
liên lạc bằng điện thoại di động. Nhiều phụ huynh và học sinh đã gọi đến hỏi
những thông in về thế giới nghề nghiệp về các hoạt độn lựa chọn nghề nghiệp
cho con em.
Nhìn chung: Hoạt động tư vấn hướng nghiệp chỉ đạt hiệu quả cao khi
diễn ra trong không gian mở. Nếu cứ thực hiện bó khung trong các buổi
hướng nghiệp trên lớp thì học sinh sẽ rất khó nắm bắt. Không gian mở trong
thời đại công nghệ thông tin là học sinh có thể tiếp cận mọi lúc, mọi nơi khi
có nhu cầu.
2.4. Hiệu quả cuả sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục
Năm học 2018 – 2019 là năm học tiếp tục ứng dụng công nghệ thông
tin vào công tác dạy và học. Căn cứ Quyết định Số: 522/QĐ-TTg ngày 14
tháng 5 năm 2018 của Thủ tướng Chính phủ vừa ban hành Quyết định phê
duyệt Đề án “Giáo dục hướng nghiệp và định hướng phân luồng học sinh
trong giáo dục phổ thông giai đoạn 2018-2025”. Căn cứ Chỉ thị số 2919 /CTBGDDT ngày 10/8/2018, của Bộ GD&ĐT ban hành về nhiệm vụ chủ yếu
năm học 2018 – 2019 trong đó có việc triển khai thực hiện Quyết định số
522/QĐ-TTg ngày 14/5/2018 của Thủ tướng Chính phủ về Đề án giáo dục
hướng nghiệp và định hướng phân luồng học sinh trong giáo dục phổ thông.
Nhằm nâng cao hiệu quả công tác tư vấn hướng nghiệp cho học sinh phổ
thông. Trung tâm Kỹ thuật Tổng hợp - Hướng nghiệp Thanh Hóa đã khuyến
khích giáo viên đẩy mạnh ứng dụng Công nghệ thông tin vào công tác tư vấn
hướng nghiệp và đã mang lại kết quả tích cực.
Thứ nhất: Việc sử dụng như một công nghệ thông tin trong hoạt động
tư vấn hướng nghiệp cho học sinh đã mang lại hiệu quả. Số học sinh đến tham
gia các buổi tư vấn hướng nghiệp tại Trung tâm rất thích thú. Sau mỗi buổi
học, khi được nghe giới thiệu, hướng dẫn nội dung hướng nghiệp qua các
slide bài giảng điện tử PowerPoint học sinh đã tích cực phản hồi. Các clip

hướng nghiệp, hình ảnh minh họa đã tác động tích cực đến học sinh
Thứ hai: Việc xây dựng website: đã
giúp bản thân tôi không ngừng tìm tòi, học hỏi, nâng cao năng lực về hoạt
11


động giáo dục hướng nghiệp. Website: trở
thành kênh tương tác nghề nghiệp của giáo viên hướng nghiệp với học sinh có
nhu cầu hướng nghiệp.
Thứ ba: Việc tư vấn hướng nghiệp cho phụ huynh và học sinh ngoài
các buổi hướng nghiệp đã mang lại hiệu quả tích cực. Học sinh đã ý thức tự
giác tìm hiểu bản thân, tìm hiểu nghề nghiệp và xây dựng được kế hoạch nghề
nghiệp tương lai.
Trước khi thực hiện đề tài này bản thân tôi rất băn khoăn trăn trở về
việc đổi mới trong hoạt động giáo dục hướng nghiệp. Nội dung chương trình
hướng nghiệp ở Trung tâm chỉ giới hạn trong 3 tiết của mỗi buổi hướng
nghiệp. Thời lượng kiến thức ở mỗi chủ đề thì nhiều, năng lực tiếp thu của
mỗi học sinh có sự khác nhau. Làm sao để giới thiệu được nhiều nhất nội
dung hướng nghiệp cho học sinh. Tình trạng học sinh ngại tìm hiểu hướng
nghiệp đã gây khó khăn cho việc tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp
làm sao để khắc phục. Các em khi có những tâm tư, trăn trở về nghề nghiệp
làm sao để hỗ trợ kịp thời.
Khi bắt đầu áp dụng đề tài này, đối với bản thân tôi đã nâng cao năng
lực tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp. Còn với học sinh đã có sự
chuyển biến tích cực. Các em đã đến với các buổi giáo dục hướng nghiệp một
cách thích thú. Khoảng cách giữa giáo viên và học sinh đã được san bằng.
Qua sự tư vấn chỉ bảo tận tình đã giúp học sinh tìm hiểu được bản thân, tìm
hiểu được nghề nghiệp và xây dựng được cho mình kế hoạch nghề nghiệp
tương lai.
Bằng hoạt động của kênh tương tác hướng nghiệp giữa giáo viên với

học sinh. Qua sự phản hồi các bảng thống kê tìm hiểu nhu cầu của người học
và người đọc. Nhìn chung học sinh đã nắm bắt được những nội dung kiến
thức cơ bản về hoạt động giáo dục hướng nghiệp. Kết quả cụ thể được khẳng
định qua bảng thống kê hoạt động giáo dục hướng nghiệp trong và ngoài nhà
trường của Trung tâm:
Ứng dụng Công nghệ thông tin trong các buổi hướng nghiệp:
100% các buổi lên lớp đều sử dụng thiết kế bài giảng điện tử
PowerPoint.
100% các buổi giáo dục hướng nghiệp đều lồng ghép các video hướng
nghiệp minh họa nội dung.
100% hoạt động giáo dục hướng nghiệp tại Trung tâm đều có sử dụng
các chương trình trắc nghiệm nghề nghiệp, tâm lý, khí chất... đã được thiết kế
nội dung phù hợp.
Ứng dụng website />12


 Thống kê số lượng truy cập và mức độ hài lòng của người sử dụng
Website chính thức đi vào hoạt
động từ ngày 14 tháng 10 năm 2015. Đến thời điểm ngày 01 tháng 04 năm
2019:
Năm

Số lượng người truy cập Website

Mức độ hài lòng với Website

2015
4500
2500
2016

20.000
15.000
2017
22.000
20.000
2018
30.000
29.500
2019
15.000
14.900
Mới thống kê 3 tháng đầu năm 2019 bình quân đã có 5 nghìn lượt truy
cập/ tháng. Website là nguồn cung cấp thông tin, kiến thức nghề nghiệp, hỗ
trợ giáo viên, học sinh và phụ huynh trong hoạt động giáo dục hướng nghiệp.
Website đã nhận được sự hài lòng của đông đảo học sinh, quý thầy cô và các
bậc phụ huynh. Sự hài lòng với website là nguồn động lực để tôi xây dựng và
phát triển website /> Thống kê hiệu quả việc sử dụng website trong các buổi giáo dục
hướng nghiệp tại Trung tâm
Số lượng học sinh được giới thiệu
Số lượng học sinh truy cập
Năm
tìm hiểu website
và hài lòng với website
2015
1800
1500
2016
4000
3900
2017

4500
4500
2018
4500
4500
2019
4500
4500
Website đã được sự kiểm nghiệm và đánh giá nghiêm túc của Hội đồng
Giáo dục Trung tâm Kỹ thuật Tổng hợp - Hướng nghiệp Thanh Hóa. Website
được Hội đồng Sáng kiến kinh nghiệm của Sở Giáo dục và Đào tạo Thanh
Hóa đánh giá là mang lại một số hiệu quả tích cực, đáp ứng yêu cầu hoạt động
giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trong các nhà trường phổ thông.
Ứng dụng Công nghệ thông tin ngoài các buổi hướng nghiệp:
Sử dụng liên lạc qua kênh Facebook:
Thay vì hỏi bài trong các buổi hoạt động giáo dục hướng nghiệp hoặc
trực tiếp đến nhà thầy cô để hỏi, học sinh chỉ cần đang lướt facebook cũng có
thể gửi câu hỏi và nhờ tôi hướng dẫn. Nội dung câu hỏi xoay quanh vấn đề
các buổi hướng nghiệp như: Làm sao để tìm hiểu được bản thân, tìm hiểu
nghề nghiệp và xây dựng được kế hoạch nghề nghiệp.
13


Sử dụng liên lạc qua hộp thư điện tử gmail:
Có rất nhiều em học sinh và phụ huynh đã sử dụng hộp thư điện tử để
liên lạc với tôi. Nội dung cũng đều về vấn đề chọn ngành, chọn trường cho
học sinh.
Sử dụng liên lạc qua số điện thoại di động:
Đây là phương tiện được dùng nhiều nhất trong thời điểm học sinh làm
hồ sơ tuyển sinh. Câu hỏi chủ yều là việc lựa chọn trường của học sinh.

Nội dung hỏi đáp trực tuyến xoay quanh những vấn đề sau:
Một là: Những băn khoăn thắc mắc của học sinh về sở thích của bản
thân.
Hai là: Làm sao để có thể tìm hiểu, khám phá sở thích nghề nghiệp của
các em.
Ba là: Cách xây dựng kế hoạch nghề nghiệp tương lai như thế nào là
phù hợp với các em học sinh.
(Nội dung câu hỏi và câu trả lời ở phần Ứng dụng Công nghệ thông
tin ngoài các buổi hướng nghiệp được tôi chọn lọc và đưa ra ở phần Phụ lục
cuối Sáng kiến kinh nghiệm)

14


3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận
Đề tài của tôi đã được thực nghiệm từ năm học 2014 – 2015. Phát triển
qua các năm học 2016 – 2017, 2017 – 2018, 2018 – 2019.Việc thực nghiệm
và ứng dụng vào hoạt động giáo dục hướng nghiệp đã nhận được sự ủng hộ
tích cực của Ban Giám đốc, của tổ Giáo dục – Hướng nghiệp. Đặc biệt là sự
ủng hộ của đông đảo các em học sinh đến tham gia hoạt động giáo dục hướng
nghiệp.
Với mong muốn ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động giáo
dục hướng nghiệp cho học sinh tại Trung tâm Kỹ thuật Tổng hợp – Hướng
nghiệp Thanh Hóa nói riêng và cung cấp thông tin phục vụ công tác giáo dục
hướng nghiệp cho học sinh phổ thông nói chung. Trong đề tài này tôi đã đưa
ra giải pháp sử dụng công nghệ thông tin trong hướng nghiệp. Dùng công
nghệ thông tin để thực hiện một số vấn đề đó là:
+ Nâng cao nhận thức của học sinh về hoạt động giáo dục hướng
nghiệp. Giúp cho học sinh xác định được năng lực, tố chất, hiểu đúng về bản

thân mình để từ đó đưa ra những quyết định đúng đắn nhất để sống với ước
mơ và hoài bão mà mình đang có.
+ Tạo cầu nối giao lưu, tư vấn, giới thiệu, định hướng nghề nghiệp cho
học sinh có nhu cầu tư vấn hướng nghiệp. Giúp cho học sinh thấy được ý
nghĩa và tầm quan trọng của hướng nghiệp.
+ Tuyên truyền sâu rộng về hướng nghiệp đến với đông đảo mọi người.
Làm thay đổi nhận thức của học sinh khi biết tự đặt câu hỏi: “Con đường
nào, nghề nghiệp nào phù hợp với mình nhất?”. Giúp học sinh có sự hiểu biết
về tính chất của ngành nghề mà mình hướng tới, biết phân tích thị trường hoạt
động và tháo gỡ vướng mắc hoặc rèn luyện bản thân, mỗi học sinh tự xác định
được đâu là nghề nghiệp phù hợp hoặc không phù hợp với mình.
+ Làm phong phú, đa dạng, thiết thực trong tiếp cận thông tin hướng
nghiệp. Tạo điều kiện cho việc định hướng, tổ chức, phân luồng học sinh sau
khi tốt nghiệp THPT. Giúp cho học sinh hiểu được hệ thống nghề nghiệp
trong xã hội, phương hướng phát triển nền kinh tế quốc dân nói chung và của
địa phương nói riêng. Trên cơ sở của sự hiểu biết nghề nghiệp và những đòi hỏi
khách quan của hoàn cảnh, đối chiếu với sự phát triển, năng lực, sở trường, tình trạng
tâm sinh lý sức khỏe của bản thân để điều chỉnh động cơ chọn nghề.
+ Nâng cao năng lực cho bản thân trong hoạt động giáo dục hướng
nghiệp.
Thực tế trong quá trình làm công tác giáo dục hướng nghiệp tại Trung
tâm cho tôi những kinh nghiệm khi sử dụng phương tiện dạy học. Công nghệ
15


thông tin chỉ được coi là phương tiện hỗ trợ cho hoạt động giáo dục hướng
nghiệp. Để hoạt động tư vấn hướng nghiệp đạt kết quả cao nhất cần phải có
sự phối kết hợp các phương pháp, tổ chức. Có sự chung tay góp sức của giáo
viên, nhà trường, gia đình, xã hội. Đặc biệt là sự tìm tòi học hỏi của các em
học sinh về hướng nghiệp.

3.2. Kiến nghị
Ứng dụng công nghệ thông tin trong lĩnh vực giáo dục là một điều tất
yếu. Công nghệ thông tin là phương tiện, là công cụ đắc lực hỗ trợ xây dựng
“xã hội học tập”. Để làm tốt công tác giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ
thông thì hoạt động không chỉ giới hạn ở các buổi lên lớp. Ở các nội dung sẵn
có trong quy định của chương trình Hướng nghiệp. Mà còn phải có sự sáng
tạo của bản thân mỗi người giáo viên trong thực tiễn giảng dạy. Việc ứng
dụng công nghệ thông tin của bản thân tôi vào bài dạy, vào thiết kế website
và việc sử dụng công cụ trực tuyến trong
tư vấn hướng nghiệp dù còn chưa đầy đủ nhưng cũng phần nào giúp cho học
sinh trong việc lựa chọn nghề nghiệp.
Thực hiện tinh thần chỉ đạo của Bộ Giáo dục, Sở Giáo dục và của
Trung tâm bản thân tôi đã nhận thức được việc ứng dụng công nghệ thông tin
vào việc đổi mới phương pháp dạy học là tích cực nhất và mang lại hiệu quả
nhất. Tôi đã thực hiện đổi mới trong bài dạy, trong việc tiếp cận, tư vấn nghề
nghiệp cho học sinh. Rất mong được sự hỗ trợ của BGĐ Trung tâm, Sở Giáo
dục và Đào tạo Thanh Hoá, các đơn vị trường học để website
cùng thực hiện nội dung Giáo dục hướng
nghiệp cũng như đồng hành cùng chương trình Tư vấn Hướng nghiệp cho học
sinh phổ thông.
Những vấn đề được trình bày ở trên là những kinh nghiệm của bản thân
tôi rút ra từ thực tế giảng dạy. Với thời gian ngắn, năng lực của bản thân còn
hạn chế nên đề tài đưa ra không tránh khỏi những thiếu sót. Tôi kính mong
được sự góp ý chỉ bảo của các đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA GIÁM ĐỐC
TRUNG TÂM KTTH-HN

Thanh Hóa, ngày 01 tháng 04 năm 2019

Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung
của người khác.
Người viết SKKN :

Đỗ Xuân Tiến
16


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

8.

9.

HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP SGV 10.
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP SGV 11.
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP SGV 12.
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP TÀI LIỆU BỒI
DƯỠNG GV THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH SGK.
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP TÀI LIỆU BỒI
DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CHO GV CHU KỲ III (2004 - 2007).
TÀI LIỆU BỔ SUNG SÁCH GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC

HƯỚNG NGHIỆP LỚP 10, 11 VÀ 12.
Quyết định Số: 522/QĐ-TTg ngày 14 tháng 5 năm 2018 của Thủ tướng
Chính phủ vừa ban hành Quyết định phê duyệt Đề án “Giáo dục hướng
nghiệp và định hướng phân luồng học sinh trong giáo dục phổ thông
giai đoạn 2018-2025”.
Chỉ thị số 2919 /CT-BGDDT ngày 10/8/2018, của Bộ GD&ĐT ban
hành về nhiệm vụ chủ yếu năm học 2018 – 2019 trong đó có việc triển
khai thực hiện Quyết định số 522/QĐ-TTg ngày 14/5/2018 của Thủ
tướng Chính phủ về Đề án giáo dục hướng nghiệp và định hướng phân
luồng học sinh trong giáo dục phổ thông
Chỉ thị số 16/CT-UBND ngày 04 tháng 9 năm 2018 của Chủ tịch
UBND tỉnh Thanh Hóa về nhiệm vụ chủ yếu của ngành Giáo dục và
Đào tạo năm học 2018 – 2019

17


PHỤ LỤC I: GIỚI THIỆU NỘI DUNG WEBSTE HƯỚNG NGHIỆP
HTTP://HUONGNGHIEPHOCDUONG.COM
1. Hướng dẫn học sinh cách truy cập tìm hiểu Website
/>Để truy cập website , học sinh
có thể thực hiện thao tác: Từ màn hình máy tính hoặc điện thoại thông minh
có kết nối Intenet, sử dụng công cụ tìm kiếm Google (hoặc Cốc Cốc… ) gõ
trên trình duyệt web địa chỉ sau đây: .

Màn hình sẽ hiện ra thông tin như sau:

Học sinh sẽ truy cập vào mục: Trang web của Trung Tâm Hướng
Nghiệp Học Đường. Giao diên trang chủ của Website sẽ là:

Website Hướng Nghiệp Học Đường sẽ cung cấp đến người truy cập
những nội dung sau:
+ Chuyên mục: Hướng nghiệp (Các bài viết nội dung hướng nghiệp)
18


+ Chuyên mục: Ngành nghề (Nội dung bài viết về các ngành nghề)
An ninh – Quốc phòng
Công nghệ thông tin
Du lịch
Điện tử viễn thông
GTVT – Hàng không
Khoa học tự nhiên
Khoa học xã hội – nhân văn
Kinh tế – tài chính
Ngành luật
Nông – Lâm – Ngư nghiệp
Sư phạm – quản lý giáo dục
Tài nguyên môi trường
Văn hóa nghệ thuật
Xây dựng – Kiến trúc
Y dược
+ Chuyên mục: Tư vấn học đường
Cẩm nang
Tin tức
Trắc nghiệm
Tư vấn ngành nghề
Tư vấn tâm lý
+ Chuyên mục: Kỹ năng sống
+ Chuyên mục: Liên hệ

Từ trang chủ của Website có thể tìm hiểu những nội dung: Hướng
nghiệp, ngành nghề, tư vấn học đường và kỹ năng sống.
* Các tiện ích dành cho người truy cập:
BLOCK BÊN TRÊN:

Để vào các chuyên mục và tiện ích trên website, người truy cập có thể sử
dụng menu chính (Biểu tượng hình ngôi nhà) bên trên. Menu các chuyên mục,
bài viết nằm sổ ngang.
Bấm vào bài viết để xem nội dung đã đưa.Trình tự hiển thị mới trước, cũ
sau. Có thể tra cứu bài viết cùng chủ đề bằng cách di chuột tới các bài phía
dưới.
Chuyên mục: Hướng nghiệp:

19


Chuyên mục: Ngành nghề:

+ Chuyên mục: Tư vấn học đường

BLOCK BÊN PHẢI:

Mục Tin mới cập nhật: Hiển thị những tin chính mới nhất của website
Mục Bài viết mới
Mục Chuyên mục
Mục Hướng nghiệp học đường trên PB
Mục Thống kê truy cập:
BLOCK BÊN DƯỚI:

Tiện ích Facebook: Cung cấp cho người truy cập dụng cụ hỏi đáp trực

tuyến. Nhấn nút “Gửi câu hỏi” để gửi. Những câu hỏi này sẽ được duyệt, trả
lời và công bố tại trang “Hỏi đáp”. Bạn cần điền đầy đủ, chi tiết thông tin cần
hỏi để được nhận được câu trả lời tốt nhất.
Tiện ích RSS: Cung cấp giải pháp lấy tin RSS tự động dành cho các
phần mềm đọc RSS.
Tiện ích tra cứu thông tin: Tại đây bạn có thể tra cứu thông tin đã đưa
trên website. Phần tra cứu sẽ cho kết quả tại trang tin.

20


PHỤ LỤC II: NỘI DUNG CÁC BUỔI TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP
TRỰC TUYẾN
Tư vấn hướng nghiệp năm 2016
1. Tư vấn lúc 23:35, 03/04/2016
Mỹ Linh Nguyễn: Thưa thầy! Em đang định học về kinh tế nhưng
đang phân vân giữa kinh tế đối ngoại, kinh tế quốc tế và kinh doanh quốc tế.
Thầy có thể tư vấn và phân biệt giúp em được không ạ, e cảm ơn!
Hướng nghiệp học đường: Cảm ơn bạn đã quan tâm đến hướng
nghiệp. Đầu tiên xin phép được tìm hiểu một chút về việc lựa chọn nghề
nghiệp của bạn. Thứ nhất bạn thích ngành kinh tế vì lý do gì? Thứ hai bạn đã
bao giờ thử kiểm tra khả năng của mình hợp với chuyên ngành nào chưa và
thứ ba là bạn thử dự định xem sau này bạn sẽ làm việc ở đâu? Mời bạn tham
khảo bài: nếu có gì bạn cần trao đổi xin
gửi thư về và tôi sẽ giúp bạn có sự lựa
chọn phù hợp.
Mỹ Linh Nguyễn: Cảm ơn thầy rất nhiều ạ.
2. Tư vấn lúc 20:13, 19/05/2016
Phạm Nam Hưng: Chào thầy! Em có một cô bạn, bạn ấy có năng
khiếu về vẽ và rất đam mê nó. Bạn ấy muốn thi khối H và học Thiết kế đồ

họa. Thiết kế đồ hoạ cụ thể là làm những việc gì ạ?
Hướng nghiệp học đường: Nghề nghiệp dành cho ngành Thiết kế đồ
họa: chuyên viên thiết kế, tư vấn thiết kế tại các công ty quảng cáo, công ty
thiết kế, công ty truyền thông và tổ chức sự kiện, studio nghệ thuật, xưởng
phim hoạt hình và truyện tranh, các tòa soạn, các nhà xuất bản, cơ quan
truyền hình, báo chí,... Có thể tự thành lập doanh nghiệp, các công ty thiết kế,
dịch vụ studio hoặc tư vấn, giảng dạy tại các trường học, trung tâm, CLB,...
Hơn nữa, như một đặc thù ưu ái, ngành Thiết kế đồ họa luôn mang lại những
cơ hội làm thêm hấp dẫn tại nhà như thiết kế website, thiết kế logo, nhận diện
thương hiệu,...
Phạm Nam Hưng: Dạ em cảm ơn rất nhiều ạ....
Tư vấn hướng nghiệp năm 2017
3. Tư vấn lúc 14:40, 12/02/2017
Tieng Trịnh: Chào thầy! Em muốn hỏi.... ngành khoa học cây trồng
học xong sẽ làm ở đâu không ạ.... và thị hiếu xã hội có ổn định cho ngành này
không ạ?
Hướng nghiệp học đường: Bạn có thể làm chuyên viên các cơ sở quản
lý nông nghiệp, phòng Nông nghiệp & Phát triển nông thôn; Trung tâm
Khuyến nông – Khuyến ngư; các Trạm, Trại liên quan đến trồng trọt; Làm
nhân kinh doanh, kỹ thuật trong các Công ty phân bón - thuốc bảo vệ thực
vật. Ngoài ra, người học sau khi tốt nghiệp có thể làm việc tại các Nông
trường, Trang trại trồng cây ăn trái, lúa giống, rau màu, các Hợp tác xã và mở
cửa hàng kinh doanh dịch vụ nông nghiệp
21


Tieng Trịnh: Dạ.... vậy cho em hỏi là có trường công lập nào đào tạo
tốt và điểm vào thấp không ạ
Hướng nghiệp học đường: Điểm đầu vào thấp có Học viên Nông
nghiệp Việt Nam năm 2016 lấy 15đ ngành Khoa học cây trồng

Tieng Trịnh: Dạ...... có trường nào tốt gần Nha Trang không ạ?
Hướng nghiệp học đường: Em chỉ có thể vào TP Hồ Chí Minh là gần.
Tieng Trịnh: Dạ .......E cảm ơn nhiều ạ
4. Tư vấn lúc 19:38, 18/02/2017
Thành Quốc: Em rất thích kinh doanh online. Vậy em nên chọn học
ngành nghề nào là phù hợp nhất ạ...!? Cảm ơn anh (hay chị) rất nhiều ạ!
Hướng nghiệp học đường: Em thích kinh doanh thì em có rất nhiều
lựa chọn. Có thể em chọn ngành kinh tế, quản trị kinh doanh, tài chính, kế
toán... Em thử xem năng lực của mình trong kinh doanh như thế nào. Hãy đặt
mục tiêu cho bản thân và xây dựng kế hoạch kinh doanh qua các thời kỳ. Để
kinh doanh online thì em phải học thêm về công nghệ thông tin đặc biệt là về
quản trị mạng. Chúc em thành công.
Thành Quốc: Dạ. Em cảm ơn rất nhiều ạ!
5. Tư vấn lúc 8:42, 20/02/2017
Tran Hieu: Em chào thầy. Thầy ơi, cần có những yếu tố nào để trở
thành kiến trúc sư ạ?
Hướng nghiệp học đường: Để trở thành một nhà kiến trúc sư trong
tương lai em cần phải tìm hiểu xem bản thân mình có những yếu tố cơ bản
này không nhé: Thứ nhất: Em phải học giỏi môn toán đặc biệt là hình học.
Thứ hai: Em phải có năng khiếu vẽ (Em thử khả năng vẽ bằng việc dùng bút
chì phác họa chân dung người, đồ vật, phong cảnh...) Thứ ba: Em không mắc
các chống chỉ định liên quan đến ngành xây dựng. Thứ tư: Em phải yêu thích
nghề nghiệp và có năng lực với nghề nghiêp em yêu thích. Chúc em thành
công với lựa chọn nghề nghiệp tương lai của bản thân.
Tran Hieu: Vâng em cảm ơn thầy. Thầy ơi thế cần những điều kiện gì
để trở thành nhà kinh tế? Doanh nhân cũng là nghề đúng không thầy? Và cần
điều kiện gì để trở thành họa sĩ ạ?
Hướng nghiệp học đường: Em muốn trở thành một doanh nhân thì em
phải chọn con đường kinh doanh vì những người làm chủ những doanh
nghiệp được gọi là doanh nhân. Để trở thành doanh nhân em hãy theo học và

tìm hiểu về lĩnh vực kinh tế. Thầy đã viết một số bài về ngành kinh tế
Em có thể tham khảo thêm bài:
Còn để
trở thành họa sỹ thì em hãy thử sức vẽ nhé.
Tran Hieu: Vâng, em cảm ơn thầy!
6. Tư vấn lúc 20:19, 06/04/2017
Hoa Nguyễn: Em chào thầy. Thầy ơi. Bây giờ em đang học lớp 10 em
bị khuyết tật: liệt 1 bên phải và nói không rõ. Em không biết sau này nên
22


chọn nghề nghiệp nào phù hợp với mình thầy có thể tư vấn cho em được
không ạ?
Hướng nghiệp học đường: Chào em. Trước khi thầy tư vấn cho em về
việc lựa chọn nghề nghiệp tương lai thì em có thể giới thiệu cụ thể hơn về bản
thân em một chút nữa được không? Em thích những công việc gì? Em có khả
năng làm được những việc gì? Môn nào em học tốt nhất?
Hoa Nguyễn: Em thấy ở cấp 2 em là người học cũng được Toán và
Anh nhưng từ khi lên lớp 10 em cảm thấy mình đã rất cố gắng nhưng em vẫn
không theo kịp với lớp. Có thể nói bây giờ em đang học kém nhất lớp. Em
cũng không biết mình có thể làm được gì k? Nhiều lúc em cảm thấy em quá
vô dụng : các bạn tự đi xe đến trường đi học còn mình lúc đâu cũng phải có
người đưa đi đón về, cảm giác thật tốn công của bố mẹ.
Hướng nghiệp học đường: Em hãy cố gắng học tiếng Anh đi nhé. Hãy
nỗ lực hơn nữa. Em thấy có rất nhiều người họ có số phận bất hạnh nhưng vẫn
vươn lên và thành công ví dụ như chị Nguyễn Bích Lan, Nic Vunic...Quan
trọng nhất là em làm chủ được bản thân mình và xây dựng cho mình kế hoạch
nghề nghiệp tương lai. Hãy cố gắng bằng tất cả nghị lực của mình thì thành
công sẽ đến với em. Thầy tin là em sẽ làm được và sẽ thành công. Hãy tham
khảo bài viết của thầy về hướng nghiệp em sẽ có câu trả lời

/>Hoa Nguyễn: Em chưa biết mình có thể làm được gì. Em luôn tự hỏi
bản thân sau này mình làm gì. Nhưng suy nghĩ mãi mà vẫn không nghĩ ra
thầy ạ.
Hướng nghiệp học đường: Hãy bắt đầu từ lập cho mình kế hoạch theo
giai đoạn cuộc đời, năm, tháng, tuần, ngày, giờ. Hãy làm mọi việc bằng niềm
tin mãnh liệt là mình có thể làm được dù phải làm rất nhiều lần. Cố gắng lên.
Thầy tin là em sẽ làm được.
Hoa Nguyễn: Em cảm ơn thầy.
7. Tư vấn lúc 14:20, 13/05/2017
Nguyễn Đình Mạnh: Em chào thầy. Thầy ơi, Vậy khối C bây giờ vẫn
còn hay bộ GD huỷ rồi ạ? Thật sự theo e thấy năng lực em không đủ để thi
công an nhưng gia đình em hướng cho em ngành công an từ nhỏ, với lại cũng
có người nhà bên công an nữa. Em chưa hướng được là sau này làm gì phù
hợp với năng lực của mình.
Hướng nghiệp học đường: Khối C vẫn còn. Em có thể thi các trường
khác có khối C. Nếu muốn thi ngành công an em thử xem năng lực của mình
có phù hợp không. Em nhớ điều này về việc lựa chọn nghề nghiệp tương lai
nhé. Thứ nhất là em phải thích nghề. Thứ hai là em phải có năng lực phù hợp
với nghề. Thứ ba là nghề xã hội đang cần.
Nguyễn Đình Mạnh: Thứ nhất là em thích nghề công an ạ, nhưng em
không biết có phù hợp hay không.
Hướng nghiệp học đường: Em đọc thông tư 30 về tuyển chọn nghề
công an xem mình có phù hợp không. Em phải chọn cụ thể công việc mình sẽ
23


làm sau này ở ngành công an là gì. />Nguyễn Đình Mạnh: Đây là quyết định mới hay sao ạ. Em thấy mọi
người nói Nam phải gần 1m7 mới đủ tiêu chuẩn. Ở đây nói 1m62 là đạt.
Thông tư này mới hay cũ ạ
Hướng nghiệp học đường: Đây là những quy định chung còn tùy từng

ngành và từng năm sẽ có quy định riêng nữa. Em vào xem thông tư 15 năm
2016 của Bộ Công an nhé.
Nguyễn Đình Mạnh: Khối C thì những ngành gì ạ
Hướng nghiệp học đường: Tùy từng trường em à. Ngành luật, sư
phạm, chính trị.
Nguyễn Đình Mạnh: Nhà em cũng hướng em vào luật nhưng em nghĩ
khó.
Hướng nghiệp học đường: Em tham khảo bài thầy viết ở ngành luật
xem mình có phù hợp không: />Nguyễn Đình Mạnh: Em cảm ơn thầy.
Tư vấn hướng nghiệp năm 2018
8. Tư vấn lúc 20:10, 02/01/2018
Yến Yến: Thưa thầy, em năm nay lớp 12, em có ý định muốn vào
trường đại học ngoại thương nhưng vẫn chưa biết chọn ngành nào, bố mẹ có
hướng cho em kinh tế quốc tế nhưng ngành đó ra trường sẽ làm nghề gì và
cần có những kĩ năng gì để học tốt ngành này. Thầy có thể tư vấn giúp em
được không ạ?
Hướng nghiệp học đường: Ngành kinh tế liên quan đến lĩnh vực kinh
doanh. Em đã bao giờ thử kinh doanh chưa? Khả năng ngoại ngữ của em như
thế nào?
Yến Yến: Ngoại ngữ của em không được tốt lắm thầy ạ. Em đã thử
kinh doanh bằng việc bán hàng qua mạng thầy ạ.
Hướng nghiệp học đường: Em tham khảo bài viết này một chút nhé
Em thử trắc nghiệm xem mình thuộc nhóm
khí chất nào, phù hợp với nghề gì ở mục />Yến Yến: Vâng thầy. Có vẻ như môn ngoại ngữ cực kì quan trọng ạ.
Hướng nghiệp học đường: Đúng vậy em à vì phải sử dụng hằng ngày
trong công việc.
Yến Yến: Em làm bài trắc nghiệm được 15d, là ngành nghề liên quan
đến kinh doanh.
Hướng nghiệp học đường: Để chọn lựa nghề nghiệp em phải nhớ 3
điều: Thứ nhất nghề mình chọn bản thân phải thích. Thứ hai: Nghề mình chọn

phải phù hợp với năng lực. Thứ 3: Nghề mình chọn xã hội luôn cần. Em tham
khảo bài này một chút nhé />