DẠY TÍCH hợp bộ tài LIỆU bác hồ và NHỮNG bài học đạo đức, lối SỐNG DÀNH CHO học SINH TRONG HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ lên lớp ở TRUNG tâm GDNN GDTX hà

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRUNG TÂM GDNN - GDTX HÀ TRUNG
----- -----

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

DẠY TÍCH HỢP BỘ TÀI LIỆU "BÁC HỒ VÀ NHỮNG
BÀI HỌC ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG DÀNH CHO HỌC
SINH" TRONG HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở
TRUNG TÂM GDNN-GDTX HÀ TRUNG

Họ và tên: Hoàng Thị Thủy
Chức vụ: Phó bí thư Đoàn trung tâm.
Giảng dạy: Môn ngữ văn
Đơn vị: Trung Tâm GDNN – GDTX Hà Trung

Hà Trung, tháng 5 năm 2018

1


MỤC LỤC
Mục lục

Trang

PHẦN I: MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài................................................................................
2. Mục đích nghiên cứu........................................................................
3. Đối tượng nghiên cứu........................................................................
4. Phương pháp nghiên cứu..................................................................

1
1
2
2

PHẦN II: NỘI DUNG
1. Cơ sở lí luận:
1.1. Giới thiệu bộ tài liệu " Bác Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống dành
cho học sinh".................................................................................
3
1.2. Hoạt động ngoài giờ lên lớp:
a. Khái niệm........................................................................................
3
b. Vai trò.............................................................................................. 3
c. Nhiệm vụ.......................................................................................... 4
d. Một số nguyên tắc tổ chức HĐNGLL............................................
6
e. Mục tiêu, nội dung HĐNGLL........................................................
7
2. Thực trạng của trung tâm GDNN-GDTX Hà Trung:
2.1.Về thuận lợi..................................................................................... 7
2.2. Về khó khăn................................................................................... 8
3. Giải pháp thực hiện:
3.1. Đối với nhà trường......................................................................... 8
3.2. Đối với đoàn thanh niên................................................................. 8
3.3. Phương pháp thực hiện.................................................................
8
3.4. Minh họa một giáo án đã dạy tích hợp bộ sách trong HĐNGLL.
10

4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm..............................................
14
PHẦN III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ:
1. Kết luận................................................................................................ 16
2. Kiến nghị:
2.1. Đối với nhà trường............................................................................. 16
2.2. Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo.........................................................16
TÀI LIỆU THAM KHẢO

18

2


MỘT SỐ TỪ VIẾT TẮT
Hoạt động ngoài giờ lên lớp: HĐNGLL
Giáo dục ngoài giờ lên lớp: GDNGLL
Trung tâm giáo dục nghề nghiệp- giáo dục thường xuyên: TT GDNN
-GDTX

3


PHẦN I: MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài:
Trong quá trình giáo dục, ngoài việc hình thành cho học sinh thái độ đúng
đắn, các hành vi, các kĩ năng hành động và ứng xử trong các quan hệ về chính
trị, đạo đức, pháp luật...còn phải giúp các em bổ sung và hoàn thiện những tri
thức đã học ở trên lớp. Quá trình giáo dục không những được thể hiện thông qua
những hoạt động giáo dục trên lớp mà còn thông qua các hoạt động ngoài giờ

lên lớp.
Thực tế trong những năm qua, môi trường xã hội xung quanh có nhiều tác
động xấu đến các em học sinh, nên lãnh đạo nhà trường rất lúng túng trong việc
ra kế hoạch, nội dung hoạt động ngoài giờ lên lớp sao cho có hiệu quả, đáp ứng
nhu cầu sinh hoạt tập thể của học sinh. Mặt khác trong thời gian qua, hoạt động
ngoài giờ lên lớp ở trung tâm còn quá mơ hồ, chưa thực sự trở thành hoạt động
bổ ích cho học sinh...
Bác Hồ - lãnh tụ vô vàn kính yêu của dân tộc. Người đã ra đi nhưng
những câu chuyện về đạo đức, lối sống của Người là tấm gương sáng để mọi
người noi theo. Học tập tấm gương về Bác, Sở Giáo dục và Đào tạo Thanh Hóa
đã triển khai các cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ
Chí Minh", trong đó theo chỉ thị của Ban Tuyên giáo TW, từ năm học tới các
trường sẽ sử dụng bộ tài liệu "Bác Hồ và những bài học đạo đức, lối sống" dành
cho học sinh từ lớp 2 đến lớp 12 trong môn GDCD và hoạt động ngoài giờ lên
lớp. Tuy nhiên, ở các trung tâm GDTX, học sinh không được học môn GDCD
nên việc sử dụng bộ tài liệu nêu trên sẽ được tích hợp trong hoạt động ngoài giờ
lên lớp. Đây là vấn đề mới đối với các trường học nói chung và với TT GDNNGDTX Hà Trung nói riêng. Hiểu được việc cần thiết phải giáo dục đạo đức, lối
sống lành mạnh cho học sinh TT; nắm được vai trò to lớn của việc dạy tích hợp
bộ tài liệu về Bác trong hoạt động ngoài giờ lên lớp, nên tôi mạnh dạn chọn đề
tài "Dạy tích hợp bộ tài liêu Bác Hồ và những bài học đạo đức, lối sống dành
cho học sinh trong hoạt động ngoài giờ lên ở TT GDNN-GDTX Hà Trung".
2. Mục đích nghiên cứu:
Tôi rất tâm đắc với đề tài này với mục đích mong muốn: Để bản thân soi
rọi những lí luận đã học vào thực tiễn công tác quản lí HĐNGLL ở Trung tâm
trong những năm học qua, kiểm nghiệm lại những việc đã làm được qua đó khắc
phục những hạn chế còn tồn tại, phát huy những điểm mạnh để thực hiện có hiệu
quả hơn trong thời gian tiếp.
Trên cơ sở đó rút ra những bài học kinh nghiệm cho bản thân và mạnh
dạn đưa ra những đề xuất để lãnh đạo nhà trường quản lí tốt hoạt động này, đưa
HĐNGLL đi vào nề nếp, ổn định và phát triển góp phần hiện thực mục tiêu của

nhà trường.
Dạy tích hợp bộ tài liệu " Bác Hồ và những bài học đạo đức, lối sống
dành cho học sinh " vào HĐNGLL giúp các em học tập tấm gương đạo đức, lối
sống của Bác. Thông qua đó, học sinh hiểu về Bác hơn, áp dụng cho bản thân,
1


hình thành lối sống tốt đẹp khi mà những giá trị về dạo đức, nhân cách của giới
trẻ hiện nay đang giảm sút...
3. Đối tượng nghiên cứu:
Dạy tích hợp bộ tài liệu Bác Hồ và những bài học đạo đức, lối sống dành
cho học sinh trong hoạt động ngoài giờ lên ở TT GDNN-GDTX Hà Trung.
4. Phương pháp nghiên cứu:
Khi thực hiện đề tài này, tôi đã sử dụng những phương pháp sau:
- Phương pháp phân tích cơ sở lí thuyết, thực tiễn.
- Phương pháp khảo sát thực tế, thu thập thông tin.
- Phương pháp thống kê...

2


PHẦN II: NỘI DUNG
1. Cơ sở lí luận:
1.1. Giới thiệu bộ tài liệu " Bác Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống
dành cho học sinh".
Ngày 15 tháng 5 năm 2016, Bộ Chính trị đã ra Chỉ thị số 05-CT/TW về
đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng đạo đức phong cách Hồ Chí Minh. Một
trong những nội dung chủ yếu cần thực hiện đã được nêu trong chỉ thị là biên
soạn chương trình, giáo trình về tư tưởng đạo đức phong cách Hồ Chí Minh để
giảng dạy ở các cấp học, bậc học thuộc hệ thống giáo dục quốc dân. Bộ sách

"Bác Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống" được biên soạn và xuất bản
chính trị là hướng tới mục đích giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh các cấp
học theo tinh thần của chỉ thị nêu trên.
Bộ sách dựa trên ý tưởng giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh thông
qua những câu chuyện đặc sắc từ cuộc đời hoạt động cách mạng của chủ tịch Hồ
Chí Minh. Đối với bậc học THPT, bộ sách gồm 3 tập theo cấp lớp 10, 11, 12
(mỗi tập có 9 bài) như sau:
Bài
Bài 1

Lớp 10
Lớp 11
Chỉ sót một dấu phẩy,
Bác xin lỗi bạn đọc
Nhảy, một nhảy

Bài 2

Bác Hồ rất quý trọng
tình cảm gia đình
Một lần hành quân
với Bác
Tình yêu Bác Hồ
dành cho những khúc
hát dân ca
Chiến lược trăm năm Giọt nước mắt cảm Chuyện về bài
trồng người
phục
thơ nổi tiếng của
Bác Hồ căn dặn

học sinh
Bác Hồ học ngoại Con đường cách mạng Bác Hồ bỏ thuốc
ngữ
vô sản
lá
Biển cả do cái gì tạo Bác cảm hóa người Chữ quan liêu
nên
khác
viết thế nào
Chiếc đồng hồ
Chú nên hỏi các ông Bác muốn biết
ké, bà bủ
sự thật kia
Nhân cách Bác Hồ.
Con đường tuổi trẻ
Câu chuyện đêm
ba mươi tết

Bài 3
Bài 4
Bài 5

Bài 6
Bài 7
Bài 6
Bài 9

Lớp 12
Câu chuyện Bác
Hồ với thanh

niên
Không phải tại trời
Bài học của thầy
mo
Nguyễn Tất Thành với Ăn no rồi hãy
vua đầu bếp Etxophi
đến làm việc
Phan Bội Châu và Ăn no rồi hãy
Nguyễn Ái Quốc
đến làm việc

3


(Ảnh bìa bộ sách Bác Hồ và những bài học đạo đức lối sông dành cho học sinh)
Không chỉ là những bài học về đạo đức, lối sống chung chung, bộ sách đã
được triển khai gắn với các bài học sinh động, thực tiễn từ đó trở nên cuốn hút
và bước đầu đạt hiệu quả với việc giáo dục, hình thành nhân cách cho học sinh,
hướng đến mục tiêu giáo dục đạo đức, lối sống, phát triển năng lực và phẩm chất
học sinh thông qua việc tổ chức các hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm với các
hình thức đa dạng.
1.2. Hoạt động ngoài giờ lên lớp:
a. Khái niệm:
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp do nhà trường phối hợp với các lực
lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường tổ chức, bao gồm các hoạt động ngoại
khoá về khoa học, đố vui qua các môn học, thể dục thể thao nhằm phát triển
năng lực toàn diện của học sinh và bồi dưỡng học sinh có năng khiếu, các hoạt
động vui chơi, tham quan, du lịch, giao lưu văn hoá, các hoạt động giáo dục môi
trường, hoạt động công ích, các hoạt động xã hội, phù hợp với đặc điểm tâm
sinh lí của học sinh.

b. Vai trò:
- Về phương diện thực tiễn, HĐGDNGLL có vị trí là cầu nối hai chiều giữa nhà
trường và xã hội.
4


- HĐGDNGLL tạo điều kiện cho nhà trường phát huy vai trò của mình với đời
sống xã hội, mở ra khả năng thuận lợi để gắn học với hành, nhà trường với xã
hội.
- HĐGDNGLL là điều kiện và phương tiện để huy động sức mạnh cộng đồng
tham gia vào quá trình giáo dục đào tạo học sinh.
c. Nhiệm vụ:
Nhiệm vụ của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Những nhiệm vụ về nhận thức.
HĐGDNGLL giúp học sinh bổ sung, củng cố và hoàn thiện những tri thức
đã học trên lớp, đồng thời giúp các em có những hiểu biết mới, mở rộng nhân
sinh quan với thế giới xung quanh, cộng đồng và xã hội.
HĐGDNGLL giúp học sinh có điều kiện vận dụng tri thức vào hoạt động
hằng ngày, biết tự điều chỉnh hành vi đạo đức, lối sống cho phù hợp.Qua đó từng
bước làm giàu thêm những kinh nghiệm thực tế, xã hội cho các em.
HĐGDNGLL giúp học sinh định hướng chính trị, xã hội, có những hiểu
biết nhất định về truyền thống đấu tranh cách mạng, truyền thống xây doing và
bảo vệ tổ quốc, truyền thống văn hoá tốt đẹp của dân tộc, đất nước, địa
phương…Qua đó tăng thêm hiểu biết, thái độ đối với Bác Hồ, về Đảng, về
Đoàn, về Đội.
HĐGDNGLL giúp học sinh có những hiểu biết tối thiểu về các vấn đề có
tính thời đại như vấn đề quốc tế, hợp tác, hoà bình, hữu nghị, bảo vệ môi trường,
dân số kế hoạch hoá gia đình, vấn đề phòng chống tệ nạn xã hội, vấn đề pháp
luật….
- Nhiệm vụ giáo dục thái độ.

HĐGDNGLL từng bước hình thành cho học sinh niềm tin vào chế độ xã
hội chủ nghĩa, vào tương lai đất nước, từ đó các em có lòng tự hào dân tộc,
mong muốn làm đẹp truyền thống của trường, của lớp, của quê hương đất nước.
HĐGDNGLL từng bước hình thành cho học sinh những tình cảm tốt đẹp,
trong sáng, tình cảm thầy trò, tình bạn, tình yêu quê hương đất nước. Qua đó
giúp các em biết kính yêu và tôn trọng cái tốt, cái đẹp, biết ghét cái xấu, cái lỗi
thời không phù hợp.
GDNGLL bồi dưỡng, xây dựng cho học sinh lối sống phù hợp với đạo
đức, chấp hành pháp luật, truyền thống tốt đẹp của địa phương, đất nước.
HĐGDNGLL góp phần giáo dục học sinh tình đoàn kết hữu nghị với các
bạn thiếu niên quốc tế, với các dân tộc khác trên thế giới.
HĐGDNGLL bồi dưỡng cho học sinh tính tích cực, tính năng động, sáng
tạo, sẵn sàng tham gia những hoạt động xã hội, hoạt động tập thể của trường, lớp
vì lợi ích chung, vì sự trưởng thành và tiến bộ của bản thân.
- Nhiệm vụ rèn luyện kỹ năng.
HĐGDNGLL rèn luyện cho học sinh kỹ năng giao tiếp, ứng xử có văn
hoá, có thói quen tốt trong học tập, lao động công ích và các hoạt động khác.
HĐGDNGLL rèn cho học sinh kỹ năng tự quản, trong đó có kỹ năng tổ chức,
5


điều khiển và thực hiện một hoạt động tập thể có hiệu quả, kỹ năng nhận xét,
đánh giá kết quả họat động.
HĐGDNGLL rèn cho học sinh các kỹ năng giáo dục, tự điều chỉnh, kỹ
năng hoà nhập để thực hiện tốt các nhiệm vụ do thầy cô giáo, do nhà trường
hoặc tập thể giao cho.
d. Một số nguyên tắc tổ chức HĐNGLL.
Để đảm bảo hiệu quả cao của hoạt động này, quá trình tổ chức phải tuân
theo các nguyên tắc sau nay :
- Nguyên tắc về tính mục đích và tính kế hoạch.

+Tính mục đích : Cần xác định mục tiêu, yêu cầu hoạt động GDNGLL
cho cả năm học, từng học kỳ, từng hoạt động, trong đó tính đa dạng của mục
tiêu cần được định hướng nhằm thực hiện mục tiêu tổng quát là phát triển nhân
cách cho học sinh.
+Tính kế hoạch : Mọi hoạt động đếu cần có kế hoạch, đặc biệt kế hoạch
HĐGDNGLL cần đảm bảo tính ổn định tương đối, tính hệ thống, tính hướng
đích không gây sự xáo trộn, tuỳ tiện.Trên cơ sở kế hoạch, nhà trường định ra
cách thức tổ chức, chỉ đạo nội dung, phương tiện và quy mô hoạt động.
-Tính tự nguyện, tự giác. Nếu học tập trên lớp là bắt buộc thì
HĐGDNGLL là tự nguyện, tự giác. Các em có quyền lựa chọn các hoạt động mà
mình yêu thích. Nguyên tắc này đảm bảo cho học sinh quyền lựa chọn tham gia
các hoạt động phù hợp với khă năng, hứng thú, sức khoẻ và điều kiện cụ thể của
bản thân mỗi em; chỉ có như vậy, nhà trường - nhà giáo dục mới tạo được sự
hứng thú, tự giác, tích cực tham gia hoạt động, phát huy được thiên hướng, khả
năng của mỗi học sinh, trên cơ sở đó giúp nhà trường và gia đình hướng nghiệp
học sinh phù hợp nhất. Nguyên tắc này đòi hỏi nhà trường - các nhà giáo dục
phải tổ chức được nhiều hoạt động phong phú, đa dạng; tổ chức và duy trì được
nhiều nhóm hoạt động với các chủ đề khác nhau như câu lac bộ bộ môn, các đội
thể thao, đội văn nghệ…; các hoạt động giao lưu kết bạn trong và ngoài nhà
trường, hoạt động tham gia du lịch kết hợp học tập…Chỉ khi đó, học sinh mới có
thể tự nguyện, tự giác và theo hứng thú của mình lựa chọn cho mình loại hình
hoạt động thích hợp.
-Tính đến đặc điểm lứa tuổi và tính cá biệt của học sinh.
Mỗi lứa tuổi có những đặc điểm sinh lý khác nhau, cá biệt có một số ít
học sinh có những biểu hiện khác biệt trong quá trình phát triển. Nhà trường thầy cô giáo phải hiểu biết những nét đặc trưng của sự phát triển này để tổ chức
hoạt động có nội dung và hình thức đáp ứng nhu cầu và phù hợp với khả năng
phát triển của học sinh. Vì vậy, thầy cô thường xuyên theo dõi học sinh, phát
hiện những nét mới, những khả năng mới được hình thành ở các em để kịp thời
đề xuất và điều chỉnh và hình thức hoạt động cho phù hợp với sự phát triển của
các em trong từng giai đoạn của năm học, cấp học.

- Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả. Khi tiến hành bất cứ hoạt động nào
cũng phải tính đến tính hiệu quả. Nhưng hiệu quả giáo dục được đặt lên hàng
đầu, chủ yêú của HĐNGLL. Kết hợp hiệu quả giáo dục với các hiệu quả khác
6


như : kinh tế, chính trị, xã hội…thì phải lấy hiệu quả giáo dục để điều chỉnh các
hiệu quả khác
e. Mục tiêu, nội dung HĐNGLL.
- Mục tiêu hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhằm :
Củng cố và khắc sâu kiến thức của các môn học; mở rộng và nâng cao
hiểu biết cho học sinh về các lĩnh vực của đời sống xã hội, làm phong phú thêm
vốn tri thức, kinh nghiệm hoạt động tập thể của học sinh.
Rèn luyện cho học sinh các kĩ năng cơ bản phù hợp với lứa tuổi học sinh
như : kỹ năng giao tiếp ứng xử có văn hoá; kỹ năng tổ chức quản lý và tham gia
các hoạt động tập thể với tư cách là chủ thể của hoạt động; kỹ năng tự kiểm tra
đánh giá kết quả học tập, rèn luyện; củng cố, phát triển các hành vi, thói quen tốt
trong học tập, lao động và công tác xã hội.
Bồi dưỡng thái độ tự giác tích cực tham gia các hoạt động tập thể và hoạt
động xã hội; hình thành tình cảm chân thành, niềm tin trong sáng với cuộc sống,
với quê hương đất nước; có thái độ đúng đắn đối với các hiện tượng tự nhiên và
xã hội.
- Nội dung của HĐGDNGLL.
Hoạt động chính trị- xã hội và nhân văn;
Hoạt động văn hóa nghệ thuật;
Hoạt động thể dục thể thao;
Hoạt động lao động, khoa học, kỹ thuật, hướng ngghiệp;
Hoạt động vui chơi giải trí.
Bên cạnh việc ủng hộ việc học sinh học tập các môn học trong nhà trường
thì người viết cũng xuất phát từ đặc trưng của môn HĐNGLL - một hoạt động

có tầm quan trọng lớn trong việc giáo dục đạo đức, lối sống, hiểu biết xã hội cho
học sinh ngoài các môn học bắt buộc trong nhà trường. Đó cũng là chiếc chìa
khóa mở cửa cho các em học sinh bước vào tương lai, là kĩ năng sống cho các
em khi phải đối mặt với nhiều vấn đề trong đời sống, xã hội.
2. Thực trạng của trung tâm GDNN-GDTX Hà Trung:
Trung tâm GDNN-GDTX Hà Trung có 28 cán bộ, giáo viên, nhân viên;
có 4 lớp (khối 10: 1; khối 11: 1; khối 12: 2) với tổng số 85 học sinh. Chất lượng
hạnh kiểm nói riêng của học sinh trung tâm năm nay có nhiều biến động, số học
sinh vi phạm tương đối nhiều. Hiện tượng học sinh thờ ơ, vô cảm, có sự suy
giảm về ý thức đạo đức trầm trọng.
HĐNGLL là hoạt động được dạy ở tất cả các trường học. Khi thực hiện đề
tài này, bản thân người viết đã gặp những thuận lợi và khó khăn như sau:
2.1.Về thuận lợi:
Người viết được cử đi tập huấn tại TT GDTX tỉnh trong hai ngày nên nắm
bắt được hướng triển khai. Mặt khác, được giao giữ vị trí quan trọng trong công
tác đoàn thanh niên của trung tâm, bản thân có cơ hội tổ chức cho học sinh nhiều
hoạt động nội, ngoại khóa . Là một giáo viên Ngữ Văn , bản thân có nhiều lợi
thế so với đồng nghiệp dạy các bộ môn khác đó là giáo dục tư tưởng, phong
cách của Bác qua những áng thơ văn của Người.
7


Được sự chỉ đạo về đường lối của chi bộ, ban giám đốc; sự phối kết hợp
giữa giáo viên chủ nhiệm - đoàn thanh niên trong việc giảng dạy HĐNGLL.
Học sinh - đều cơ bản nhận thức được vai trò, công lao của Bác đối với
dân tộc, nhân loại. Các em đều có hứng thú, say mê khi đọc những câu chuyên
về Bác trong bộ tài liệu "Bác Hồ và những bài học đạo đức, lối sống dành cho
học sinh".
2.2. Về khó khăn:
Dạy tích hợp bộ tài "Bác Hồ và những bài học đạo đức, lối sống dành cho

học sinh" trong HĐNGLL ở trung tâm là vấn đề mới đối với các trường nói
chung và đối với TT GDNN-GDTX Hà Trung nói riêng. Bản thân người viết đã
được đi tập huấn và đã về báo cáo, triển khai ở trung tâm trong hai tháng (tháng
4, 5) nhưng vẫn còn nhiều lúng túng, đa phần tự mày mò, nghiền ngẫm, thử
nghiệm.
HĐNGLL ở trung tâm còn mơ hồ, đôi khi lồng ghép với hoạt động của
đoàn thanh niên nên chưa hấp dẫn được học sinh. Mặt khác, thiếu kinh phí hoạt
động nên HĐNGLL chỉ diễn ra ở trường, chưa có điều kiện tổ chức
thăm quan, giao lưu với các trường bạn trên địa bàn huyện, tỉnh.
Đối tượng giáo dục ở trung tâm phần lớn là những học sinh yếu về học
lực và hạnh kiểm khi tuyển đầu vào nên việc hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể
dục thể thao còn hạn chế...
3. Giải pháp thực hiện:
3.1. Đối với nhà trường:
Cần xây dựng kế hoạch dạy tích hợp bộ tài liệu "Bác Hồ và những bài
học đạo đức, lối sống dành cho học sinh" theo chủ đề từng tháng của HĐNGLL
ở cả ba khối.
Ngoài bộ tài liệu để trong thư viện, nhà trường cần triển khai sâu rộng tới
toàn thể giáo viên và học sinh trung tâm.
3.2. Đối với đoàn thanh niên:
Trên cơ sở kế hoạch của nhà trường, đoàn thanh niên lồng ghép các câu
chuyện về Bác trong bộ tài liệu với chủ đề của từng tháng từ đó giúp các đoàn
viên thanh niên nâng cao nhận thức về vai trò trách nhiệm của thế hệ tương lai
như lời Bác Hồ kính yêu từng căn dặn.
Kết hợp với nhà trường - giáo viên chủ nhiệm - phụ huynh học sinh trong
các hoạt động ngoại khóa: thăm lăng Bác, thăm quê Bác, viện bảo tàng Hồ Chí
Minh...
Có những chương trình vui chơi, văn nghệ, thi kể chuyện, sưu tầm tài liệu
về Bác.
3.3. Phương pháp thực hiện:

- Kết hợp với nhà trường phô tô bộ sách "Bác Hồ và những bài học đạo đức, lối
sống dành cho học sinh" phát tới từng học sinh.
- Kết hợp với giáo viên chủ nhiệm yêu cầu học sinh đọc bộ tài liệu trong sinh
hoạt 15 phút đầu giờ hàng tuần vào thứ 3 và thứ 5.
8


- Mỗi một lớp chuẩn bị một tiết mục văn nghệ: hát, kể chuyện, ngâm thơ, đóng
kịch... dựa trên các câu chuyện về Bác trong bộ tài liêu.
- Giáo viên bộ môn, đặc biệt là các giáo viên dạy các môn xã hội cần đọc và
nắm bắt hướng triển khai để có thể lồng ghép dạy trong các tiết học.
- Người viết đã lên kế hoạch dạy tích hợp bộ sách "Bác Hồ và những bài học
đạo đức, lối sống dành cho học sinh" trong HĐNGLL ở trung tâm theo từng
tháng; kế hoạch này đã được duyệt ở nhà trường và đã báo cáo về Sở Giáo dục
và đào tạo như sau:
STT Tháng Chủ đề
Bài tích hợp
Ghi chú
1

9

Thanh niên học tập, rèn luyện
vì sự nghiệp công nghiệp hóa,
hiện đại hóa đất nước.
Thanh niên với tình bạn, tình
yêu và gia đình.

Bài 6 (lớp10): Bác 1 buổi
Hồ học ngoại ngữ. (3 khối)

2

10

3

11

Thanh niên với truyền thống
hiếu học và tôn sư trọng đạo

1 buổi
(3 khối)

4

12

Thanh niên với sự nghiệp xây
dựng và bảo vệ Tổ quốc.

5

1

6

2

Thanh niên với việc giữ gìn
bản sắc văn hóa dân tộc
Thanh niên với lí tưởng cách
mạng.

7

3

Thanh niên với vấn đề lập
nghiệp.

8

4

Thanh niên với hòa bình, hữu
nghị và hợp tác.

9

5

Thanh niên với Bác Hồ.

9

Bài 1( Lớp10):
Bác Hồ rất quý
trọng tình cảm gia

đình.
Bài 5 (lớp 10):
Chiến lược trăm
năm trồng người.
Bài 7 (lớp 10):
Biển cả do cái gì
tạo nên.
Bài 2 (lớp 12): bài
học của thầy mo.
Bài 5(lớp 12):
Chuyện về những
bài thơ nổi tiếng
của Bác Hồ căn
dặn thanh niên.
Bài 3(Lớp 11):
Nguyễn Tất thành
với vua đầu bếp
Bài 9 (lớp 10):
Nhân cách Bác
Hồ.
Bài 1(lớp 12):
Câu chuyện Bác
Hồ với thanh niên.
Bài 4 (Lớp 10):
Tình yêu Bác Hồ
dành cho những
khúc hát dân ca.

1 buổi
(3 khối)

1 buổi
(3 khối)
1 buổi
(3 khối)
1 buổi
(3 khối)

1 buổi
(3 khối)
1 buổi
(3 khối)
1 buổi
(3 khối


- Trong tháng 4 và tháng 5 kết hợp giữa nhà trường - giáo viên chủ nhiệm đoàn thanh niên tổ chức một hoạt động ngoài giờ lên lớp với chủ đề: thanh niên
với Bác Hồ (được minh họa bằng giáo án ở dưới).
3.4. Minh họa một giáo án đã dạy tích hợp bộ sách trong HĐNGLL.
Chủ đề tháng 5: THANH NIÊN VỚI BÁC HỒ.
(Tích hợp bộ tài liệu: "Bác Hồ và những bài học đạo đức, lối sống dành
cho học sinh)
Ngày soạn: 28/4/2018
Ngày dạy: 15/5/2018
Người soạn: Hoàng Thị Thủy
I. Mục tiêu bài học:
1. Về kiến thức:
- HS nhận thức được công lao to lớn của Bác Hồ đối với dân tộc, những tình
cảm của Bác dành cho thế hệ trẻ; xác định trách nhiệm của thanh niên học sinh
trong học tập và rèn luyện để đền đáp công ơn của Bác.

-Tự hào kính trọng và biết ơn Bác Hồ cùng các thế hệ cha anh đã hi sinh
xương máu để bảo vệ và xây dựng đất nước.
2. Về thái độ:
Tích cực học tập, rèn luyện theo gương Bác Hồ.
Có lối sống tích cực, vui vẻ, lạc quan, yêu cuộc sống.
II. Các năng lực hướng tới hình thành và phát triển ở học sinh.
Năng lực tự học, năng lực tư duy phán đoán, năng lực giải quyết vấn đề và
hợp tác, năng lực quản lí và phát triển bản thân.
III. Phương pháp dạy học:
- Trực quan
- Thảo luận nhóm
- Thuyết trình
- Trò chơi
- Vấn đáp
- Đặt câu hỏi...
IV. Phương tiện dạy học:
- Sách tham khảo Bác Hồ và những bài học đạo đức, lối sống dành cho học
sinh (3 khối). NXB Giáo dục Việt Nam, năm 2017.
- Sách hoạt động ngoài giờ lên lớp lớp 10.
- Máy chiếu đa năng.
- Video, hình ảnh về Bác Hồ.
V. Tổ chức dạy học:
Hoạt động của giáo viên và học sinh
Nội dung bài học
1. Khởi động:
GV cho HS xem một đoạn video về
cuộc đời và quá trình hoạt động cách
mạng của Bác (Video có bài hát "thăm
bến nhà Rồng")
10

? Các em nghe bài hát và xem hình
ảnh về cuộc đời và quá trình hoạt động
cách mạng của Bác. Theo em, Bác Bồ
đã có những công lao to lớn đối với
dân tộc như thế nào? cho ví dụ.
2. Hoạt động hình thành kiến thức:
Hoạt động 1.1: Công lao của Bác Hồ I. Công lao của Bác Hồ đối với
đối với dân tộc.
dân tộc:
1. Công lao của Bác đối với dân
? Em đã được đọc, học nhiều bài viết tộc.
về Bác Hồ hãy nói cho các bạn cùng - Sớm nhận thấy nỗi thống khổ của
biết về cuộc đời và sự nghiệp cách nhân dân, ngay từ khi còn trẻ tuổi
mạng của Bác Hồ theo cách hiểu của Người đã ra đi tìm đường cứu
mình.
nước.
- Công lao của Bác thể hiện ở việc:
sáng lập ra Đảng cộng sản Việt
Nam, khai sinh ra nước Việt Nam
dân chủ cộng hòa, cùng với Đảng
lãnh đạo nhân dân làm nên kì tích
lịch sử mà thế giới khâm phục. Đó
là đánh đuổi hai đế quốc Pháp và
Mĩ, giải phóng miền Nam, thống
nhất đất nước.
- Bác Hồ đã hi sinh cả cuộc đời cho
độc lập, thống nhất của dân tộc, cho
ấm no, hạnh phúc của nhân dân.

2. Những tình cảm của Bác Hồ
Hoạt động 1. 2: Tình cảm của Bác dành cho thế hệ trẻ.
Hồ dành cho thế hệ trẻ:
? Em đã đọc bộ sách "Bác Hồ và
những bài học đạo đức, lối sống dành
cho học sinh". Hãy kể lại một câu
chuyện nói về tình cảm của Bác Hồ
đối với thế hệ trẻ.
Gợi ý:
- "Chiến lược trăm năm trồng người"
-Lớp 10.
- "Con đường tuổi trẻ" - Lớp 11.
- "Câu chuyện Bác hồ đối với thanh
niên" - Lớp 12
- "Chuyện về bài thơ nổi tiếng của
11


Bác Hồ căn dặn thanh niên" - lớp 12.

- Dù bận trăm công nghìn việc, Bác
vẫn luôn quan tâm tới thế hệ trẻ, tới
? Qua những câu chuyện ở trên và từng bước đi và sự trưởng thành
những hiểu biết của bản thân vê Bác, của lớp lớp công dân tương lai của
em hãy cho biết tình cảm của Bác đối đất nước,
với thanh niên.
- Tình cảm của Bác với thế hệ trẻ
rất cụ thể và thiết thực. Bác chăm
lo tới việc học hành, cuộc sống sinh
hoạt của học sinh. Bác vui cùng

niềm vui với học sinh, buồn khi các
cháu gặp nhiều khó khăn thiếu
thốn.
Hoạt động 1.3: Trách nhiệm của
thanh niên học sinh trong đền đáp
công ơn của Bác.
? Từ tấm gương đạo đức, lối sống của
Bác; đặc biệt từ tình cảm của Bác đối
với thế hệ trẻ, em có suy nghĩ gì về
trách nhiệm của thanh niên, học sinh
trong việc đền đáp công ơn của Bác.

3. Trách nhiệm của thanh niên
học sinh trong đền đáp công ơn
của Bác.
- Tự xác định trách nhiệm của mình
trong việc học tập, rèn luyện hàng
ngày để xứng đáng là con cháu Bác
Hồ.
- Những hành động cụ thể có ý
nghĩa, trung thực, dũng cảm, sáng
tạo, khiêm tốn, học hỏi nhất là khi
còn ngồi trên ghế nhà trường.

4. Bài học:
? Từ việc tìm hiểu công ơn to lớn của - Nỗ lực học tập, tu dưỡng đạo đức,
Bác đối với dân tộc và những tình cảm lối sống theo lời Bác dạy: "Không
của Bác đối với thế hệ trẻ, em hãy rút có việc gì khó, chỉ sợ lòng không
ra bài học cho bản thân.
bền"

- Ý chí vươn lên trong mọi lĩnh
vực.
- Xác định trách nhiệm của thanh
niên:
+ Đối với cá nhân.
+ Đối với tập thể.
+ Đối với thầy cô, bạn bè, gia
đình...
II. Hoạt động văn nghệ:
Hoạt động 2: Văn nghệ: Những bài
ca dâng Bác.
* Mục tiêu:
-Tổ chức và điều khiển một chương
12


trình văn nghệ của tập thể.
- Tăng thêm lòng tự hào và tình cảm
kính trọng, biết ơn Bác Hồ.
- Có ý thức tích cực và sẵn sàng tham
gia phong trào văn hóa, văn nghệ.
* Công tác chuẩn bị:
- Giáo viên:
+ Giao nhiệm vụ cho 4 lớp (3 khối)
chuẩn bị các bài thơ, văn, kể chuyện,
hát, đóng kịch về Bác (Mỗi lớp lựa
chọn một câu chuyện trong bộ sách
Bác Hồ và những bài học đạo đức, lối
sống dành cho học sinh).
+ Lựa chọn một học sinh dẫn chương

trình.
+ Mời giáo viên có năng khiếu về âm
nhạc, văn học, lịch sử làm giám khảo.
- Học sinh: chuẩn bị nội dung theo
hướng dẫn của giáo viên.
* Tổ chức hoạt động văn nghệ:
1. Trò chơi âm nhạc:
- Người dẫn chương trình giới thiêụ
cách chơi:
Khi nghe câu hát do một bạn trong lớp
hát, hai đội (Đội 1: k10,11; đội 2: K12)
phải nhanh chóng đoán được tên bài
hát, tên tác giả. Đội nào đoán nhanh và
chính xác, đội đó ghi điểm.

1. Trò chơi âm nhạc: Nghe câu
hát đoán tên bài hát và tác giả.
*Gợi ý:
- "Tôi hát ngàn lời ca, bao la hơn
những cánh đồng, mênh mông hơn
mặt biển Đông, êm đềm hơn những
dòng sông..." (Hồ Chí Minh đẹp
nhất tên Người của Trần Kiết
Tường)
- Bác Hồ- Người là tình yêu thiết
tha nhất, trong lòng dân và trong
trái tim nhân loại.." (Bác Hồ một
tình yêu bao la của Thuận Yến).
2. Thi kể chuyện:

2. Thi kể chuyện:
- Theo sự hướng dẫn của giáo viên ,
mỗi lớp đã chuẩn bị một câu chuyện
trong bộ sách Bác Hồ và những bài
học, đạo đức, lối sống dành cho học
sinh.
- Người dẫn chương trình cho 4 lớp
bốc thăm.
- Học sinh kể chuyện (có minh họa
theo nội dung câu chuyện)
13


- Đan xen giữa các lớp sẽ có các tiết
mục văn nghệ trong đội văn nghệ của
nhà trường.
3. Kết thúc văn nghệ:
3. Kết thúc hoạt động văn nghệ:
- Dựa trên kết quả của BGK, người
dẫn chương trình thông báo kết quả.
- Giáo viên dạy HĐNGLL nhận xét
chung về hoạt động tham gia của 3
khối.
- Nhận xét, đánh giá của lãnh đạo nhà
trường đối với HĐNGLL tháng 5.
- Kết thúc toàn thể giáo viên và học
sinh cùng hát bài "Như có Bác Hồ
trong ngày vui đại thắng".
Hoạt động 3: Hoạt động mở rộng:
Giáo viên cung cấp tài liêu cho học sinh về cuộc thi kể chuyện Bác Hồ

trên mạng Intenet và cuộc thi "Tuổi trẻ học tập và làm theo tấm gương, đạo đức,
phong cách Hồ Chí Minh" năm 2018 trên địa chỉ: http:/hocvalamtheobac.vn.
*Dặn dò: Những tiết mục văn nghệ đặc sắc được lựa chọn biểu diễn vào ngày
bế giảng năm học.
4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm:
Qua nhiều năm được phân công giảng dạy môn Ngữ văn bậc THPT hệ
GDTX; được giao nhiệm vụ phó bí thư Đoàn trung tâm; làm công tác chủ
nhiệm, tôi nhận thấy rằng việc lồng ghép giáo dục tư tưởng, đạo đức, lối sống
Hồ Chí Minh trong các tiết dạy bằng một bộ sách cụ thể làm cho hoạt động
NGLL sinh động, học sinh hứng thú học tập, hiểu thêm về cuộc đời, hoạt động
gian khổ và phẩm chất cao đẹp của Bác. Từ đó, giáo dục học sinh kính yêu Bác
Hồ và ra sức học tập, rèn luyện, tu dưỡng phẩm chất, đạo đức, lối sống, theo
gương Bác Hồ.
Để nắm bắt được hiệu quả của việc dạy tích hợp bộ sách Bác Hồ và
những bài học đạo đức, lối sống dành cho học sinh nêu trên, người viết đã tiến
hành thử nghiệm dạy trong hai tháng (Tháng 4,5 của năm học 2017-2018) trên
cả 3 khối 10,11,12 như sau:
Dạy HĐNGLL không có sử dụng bộ tài liệu Bác Hồ và những bài học
đạo đức, lối sống dành cho học sinh.
Mức độ
HS tham gia,
HS tham gia, có HS tham gia, hứng
Lớp, sĩ không có hứng thú hứng thú
thú, vận dụng
số
Số lượng
%
Số lượng
%
Số lượng

%
Lớp 10 7
41.2
8
47.1
2
11.7
(17)
Lớp 11 5
26.3
10
52.6
4
21.1
(19)
14


Lớp 12
(55)

10

18.2

33

60

12

21.8

Dạy HĐNGLL có sử dụng bộ tài liệu Bác Hồ và những bài học đạo
đức, lối sống dành cho học sinh.
Mức độ
HS tham gia,
HS tham gia, có HS tham gia, hứng
Lớp, sĩ không có hứng thú hứng thú
thú, vận dụng
số
Số lượng %
Số lượng %
Số lượng %
Lớp 10
0
0
10
56.8
7
41.2
(17)
Lớp 11
0
0
11
57.9
8
42.1
(19)

Lớp 12
0
0
35
63.6
20
36.4
(55)

15


PHẦN III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ:
1. Kết luận:
Quá trình giáo dục trên lớp và quá trình giáo dục ngoài giờ lên lớp là
những bộ phận quan trọng của quá trình giáo dục thống nhất nhằm hình thành
bồi dưỡng và hoàn thiện nhân cách cho học sinh. Để truyền tải, đạo đức, lối
sống, tư tưởng Hồ Chí Minh trong bộ tài liệu Bác Hồ và những bài học đạo đức,
lối sống dành cho học sinh tới các em học sinh một cách thành công, đòi hỏi
người giáo viên được phân công nhiệm vụ dạy HĐNGLL phải có niềm đam mê,
hiểu biết về Bác Hồ. Từ đó, người giáo viên mới có thể đi sâu cải tiến, soạn,
giảng linh hoạt, sinh động tới các thế hệ học sinh. Nếu có điều kiện người dạy
phải chú ý sử dụng các thiết bị dạy học hiện đại để học sinh được trực quan xem,
nghe, nhìn về cuộc đời, lối sống của Bác.
Bộ tài liệu Bác Hồ và những bài học đạo đức, lối sống dành cho học sinh
là vấn đề mới, mới được triển khai sâu rộng ở ngành giáo dục trong năm học này
trên toàn quốc. Trong năm học tới, các trường học từ lớp 2 tới lớp 12 chính thức
thực hiện. Ban Tuyên giáo TW đã đề nghị với ngành giáo dục, với cán bộ, giáo
viên phải có "phương pháp và nội dung giảng dạy nhằm đảm bảo nội dung giáo
dục tự nhiên, nhẹ nhàng, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh".

Thiết nghĩ, thầy cô giáo được mệnh danh là những kĩ sư tâm hồn, là những
người đi khai sáng, mở đường, đem đến cho học sinh một tâm hồn cao đẹp, lành
mạnh, trong sáng, tiến bộ. Tuy nhiên, để giáo dục các em sống, học tập theo tấm
gương đạo đức Hồ Chí MInh, trước hết, người giáo viên phải là một tấm gương
sáng trong lối sống. Vận dụng đạo đức, lối sống của Bác Hồ qua bộ tài liệu vào
HĐNGLL ở TT GDNN-GDTX Hà Trung, bản thân người viết phải biết cách
truyền thụ, tổ chức hoạt động, không cứng nhắc, khô khan. Để làm được điều đó
thật khó song bản thân phải cố gắng tìm tòi, học hỏi, thử nghiệm, chia sẻ kinh
nghiệm với đồng nghiệp. Có như vậy, tôi tin rằng HĐNGLL của trung tâm nói
riêng và của ngành giáo dục nói chung sẽ thành công.
2. Kiến nghị:
2.1. Đối với nhà trường:
- Nâng cao nhận thức của BGĐ, giáo viên, nhân viên, học sinh về nội dung giáo
dục học sinh qua bộ tài liệu Bác Hồ và những bài học đạo đức, lối sống dành
cho học sinh.
- Phân công giáo viên có năng khiếu về văn nghệ, TDTT, năng khiếu tổ
chức...tham gia vào HĐNGLL.
- Phối hợp với phụ huynh, đoàn thanh niên, giáo viên chủ nhiệm, tổ chức cho
các em học sinh thăm lăng Bác, Viện bảo tàng Hồ Chí Minh, quê Bác...
- Tổ chức nhiều hoạt động văn nghệ, sưu tầm, tìm hiểu về Bác.
2.2. Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo.
- Cần có nhiều hơn nữa những buổi tập huấn, tọa đàm, hội thảo, chuyên đề về
phương pháp, nội dung dạy tích hợp tài liệu Bác Hồ và những bài học đạo đức,
lối sống dành cho học sinh trong HĐNGLL ở các trường học.
16


- Đầu tư thêm trang thiết bị cho nhà trường: máy chiếu đa năng, máy tính xách
tay...
Trên đây là một vài kinh nghiệm mà tôi đã và đang vận dụng trong dạy và

học tích hợp bộ tài liệu Bác Hồ và những bài học đạo đức, lối sống trong
HĐNGLL ở trung tâm GDNN-GDTX Hà Trung. Là vấn đề mới, bản thân khả
năng có hạn, còn nhiều vướng mắc, thiếu sót rất mong nhận được sự góp ý của
đồng nghiệp. Xin chân thành cảm ơn.
Hà Trung, ngày 10 tháng 5 năm 2018
Người viết

Hoàng Thị Thủy
Lời cam đoan:
Đây là sáng kiến kinh nghiệm của tôi, tôi cam kết không sao chép của bất
kì ai
Đánh giá, xếp loại của tổ chuyên môn
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.................................
...............................................................................................................
...........
Đánh giá, xếp loại của Hội đồng khoa học nhà trường
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

17

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Bộ tài liệu Bác Hồ và những bài học đạo đức, lối sống dành cho học sinh Lớp 10,11,12, NXB Giáo dục Việt Nam, năm 2017.
2. Sách HĐNGLL lớp 10, 11, 12 của giáo viên, NXB Giáo dục, năm 2006.
3. Giáo trình quản lý HĐGDNGLL .
4. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lênl ớp ở trường THCS (Đặng Vũ Hoạt – 2005)
5. Chuyên đề : Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp - ( Thầy Nguyễn
Duy Dương- Trường CBQLGD&ĐT II- TP. Hồ Chí Minh).
6. Tài liệu tập huấn sử dụng bộ tài liệu Bác Hồ và những bài học đạo đức, lối
sống dành cho học sinh từ lớp 2 đến lớp 12 trong giảng dạy ở các trường phổ
thông..

18


DANH MỤC
CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG
ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC
CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả:..Hoàng Thị Thủy
Chức vụ và đơn vị công tác:.Trung tâm GDNN - GDTX Hà Trung.

TT
1.
2.
3.
4.
5.
...

Tên đề tài SKKN
Không

Kết quả
Cấp đánh
đánh giá
giá xếp loại
xếp loại
(Phòng, Sở,
(A, B,
Tỉnh...)
hoặc C)
Không
Không

Năm học
đánh giá xếp
loại

* Liệt kê tên đề tài theo thứ tự năm học, kể từ khi tác giả được tuyển dụng vào
Ngành cho đến thời điểm hiện tại.
----------------------------------------------------

19