ứng dụng công nghệ tt trong dạy học

VỀ VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG
VỀ VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG
NGHỆ THÔNG TIN (CNTT)
NGHỆ THÔNG TIN (CNTT)
TRONG DẠY – HỌC
TRONG DẠY – HỌC
MỘT SỐ VẤN ĐỀ
MỘT SỐ VẤN ĐỀ
Người trình bày:
GV Nguyễn Văn Minh.
A.
A.
MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG
MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG
NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY – HỌC
NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY – HỌC
1.
1.
Các hình thức và nguyên tắc chung trong việc
Các hình thức và nguyên tắc chung trong việc
ứng dụng CNTT trong dạy học.
ứng dụng CNTT trong dạy học.
2.
2.
Một số ứng dụng CNTT trong dạy học.
Một số ứng dụng CNTT trong dạy học.
B. SỬ DỤNG PHẦN MỀM VIOLET VÀ THƯ VIỆN
B. SỬ DỤNG PHẦN MỀM VIOLET VÀ THƯ VIỆN
ĐIỆN TỬ
ĐIỆN TỬ
1.

1.
Hướng dẫn sử dụng phần mềm soạn thảo bài
Hướng dẫn sử dụng phần mềm soạn thảo bài
giảng violet.
giảng violet.
2.
2.
Sử dụng thư viện điện tử và tạo website cho cá
Sử dụng thư viện điện tử và tạo website cho cá
nhân hay cho đơn vị.
nhân hay cho đơn vị.
Nội dung:
Nội dung:
Các hình thức ứng dụng CNTT trong dạy – học

Computer Base Training, gọi tắt là CBT (dạy
dựa vào máy tính) là hình thức giáo viên sử
dụng máy vi tính trên lớp, kèm theo các trang
thiết bị như máy chiếu (hoặc màn hình cỡ lớn)
và các thiết bị multimedia để hỗ trợ truyền tải
kiến thức đến học sinh, kết hợp với phát huy
những thế mạnh của các phần mềm máy tính
như hình ảnh, âm thanh sinh động, các tư liệu
phim, ảnh, sự tương tác người và máy.
Một số vấn đề về việc ứng dụng CNTT trong dạy – học
3
09/13/13
Các hình thức ứng dụng CNTT trong dạy – học

E-learning (học dựa vào máy tính) là hình

thức học sinh sử dụng máy tính để tự học các
bài giảng mà giáo viên đã soạn sẵn, hoặc xem
các đoạn phim về các tiết dạy của giáo viên,
hoặc có thể trao đổi trực tuyến với giáo viên
thông mạng Internet.
Điểm khác cơ bản của hình thức E-learning là lấy
người học làm trung tâm, người học sẽ tự làm chủ
quá trình học tập của mình, người dạy chỉ đóng vai
trò hỗ trợ việc học tập cho người học.
Một số vấn đề về việc ứng dụng CNTT trong dạy – học
4
09/13/13
Các hình thức ứng dụng CNTT trong dạy – học
Có thể thấy CBT và E-Learning là hai hình thức
ứng dụng CNTT vào dạy và học khác nhau về
mặt bản chất:

Một bên là hình thức hỗ trợ cho giáo viên, lấy
người dạy làm trung tâm và cơ bản vẫn dựa trên
mô hình lớp học cũ (CBT)

Một bên là hình thức học hoàn toàn mới, lấy
người học làm trung tâm, trong khi người dạy chỉ
là người hỗ trợ (E-Learning)
Trong phần trao đổi ở đây chúng ta chỉ tập trung trao đổi về việc ứng dụng
CNTT trong dạy-học dưới hình thức dạy-học dựa vào máy tính (CBT).
Một số vấn đề về việc ứng dụng CNTT trong dạy – học
5
09/13/13
Các nguyên tắc cơ bản trong việc ứng dụng CNTT

trong dạy – học
Nguyên tắc chung: (trích kỷ yếu hội thảo ứng dụng CNTT
trong công tác thiết bị dạy học – Hà nội, tháng 05/2008)

Việc ứng dụng CNTT trong dạy – học phải luôn
hướng vào mục tiêu đào tạo và phát triển năng lực
giải quyết vấn đề của học sinh.

Việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy phải góp
phần đổi mới phương pháp dạy học theo hướng
phát huy tính tích cực, phát triển tư duy độc lập
của học sinh.
Một số vấn đề về việc ứng dụng CNTT trong dạy – học
6
09/13/13
Các nguyên tắc cơ bản trong việc ứng dụng CNTT
trong dạy – học

Việc đưa CNTT vào giảng dạy phải phù hợp với cơ sở
vật chất, đặc điểm và điều kiện của từng đơn vị, đặc
biệt chú ý đến việc trang bị phương tiện kỹ thuật đồng
bộ với việc bồi dưỡng, nâng cao trình độ và kỹ năng
ứng dụng CNTT của đội ngũ giáo viên.

Giữa thiết bị thật và thí nghiệm ảo phải có sự phù hợp
nhất định, đặc biệt về yêu cầu sư phạm. Những thiết bị,
dụng cụ thí nghiệm căn bản chỉ được hỗ trợ bằng
CNTT chứ không thể thay thế hoàn toàn bằng CNTT.

Những loại TBDH nên tập trung xây dựng và ứng dụng

CNTT.

Những loại TBDH không nên lạm dụng ứng dụng CNTT.
Một số vấn đề về việc ứng dụng CNTT trong dạy – học
7
09/13/13
Thống nhất một số thuật ngữ

Giáo án điện tử: Giáo án điện tử là bài soạn
trên máy tính (giáo án “nền”) có kèm theo một
bài giảng điện tử.

Giáo án nền: Giáo án nền (soạn trên máy
tính): bao gồm toàn bộ các thành tố của quá
trình dạy – học (mục tiêu, nội dung, phương
pháp, phương tiện, tổ chức dạy – học, kiểm
tra đánh giá), đồng thời phải đảm bảo đầy đủ
yêu cầu của bộ môn.
Một số vấn đề về việc ứng dụng CNTT trong dạy – học
8
09/13/13
Thống nhất một số thuật ngữ

Bài giảng điện tử: Bài giảng điện tử chủ yếu
chỉ gồm những nội dung dạy – học được giáo
viên chọn lọc từ “giáo án nền” để trình bày
trên lớp bằng máy tính – nhờ các phần mềm
chuyên dụng với những hiệu ứng minh họa.
Bài giảng điện tử là bài giảng có dùng máy tính hỗ trợ, được
thực hiện nhờ các phần mềm chuyên dụng và có thể trình

chiếu để thay thế cho bài giảng viết tay.
Bài giảng điện tử là một bộ phận của giáo án điện tử, không
bao gồm toàn bộ các thành tố của quá trình dạy – học.
Một số vấn đề về việc ứng dụng CNTT trong dạy – học
9
09/13/13
Sử dụng bài giảng điện tử
Việc sử dụng các bài giảng điện tử sẽ
tăng hiệu quả đáng kể đối với các tiết dạy
của giáo viên.
Để soạn các bài giảng điện tử, hiện nay
giáo viên được khuyến khích học và sử
dụng các phần mềm:
Microsoft PowerPoint
Phần mềm Violet
Macromedia Flash
Một số ứng dụng CNTT trong dạy – học
10
09/13/13
Sử dụng bài giảng điện tử
Microsoft Powerpoint: Phần mềm
cho phép soạn các bài trình chiếu
hấp dẫn để làm bài giảng điện tử.
Powerpoint có thể sử dụng được các
tư liệu ảnh phim, cho phép tạo được
các hiệu ứng chuyển động khá hấp
dẫn và chọn các mẫu giao diện đẹp.
Một số ứng dụng CNTT trong dạy – học
11
09/13/13

Sử dụng bài giảng điện tử
Phần mềm Violet: Tương tự như
Powerpoint nhưng Violet có nhiều điểm
mạnh hơn như giao diện tiếng Việt, dễ
dùng, có những chức năng chuyên dụng
cho bài giảng như tạo các loại bài tập,
chức năng thiết kế chuyên cho mỗi môn
học, và đặc biệt là khả năng gắn kết được
với các phần mềm công cụ khác.
Một số ứng dụng CNTT trong dạy – học
12
09/13/13