SKKN Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy ở trường mẫu giáo

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
I- Sơ lược lý lịch tác giả:
- Họ và tên: Đoàn Thị Kim Hằng

Nam, nữ: Nữ

- Ngày tháng năm sinh: 02/02/1993
- Nơi thường trú: Kiến Quới 1.Kiến Thành, Chợ Mới ,An Giang
- Đơn vị công tác: Trường Mẫu giáo Kiến Thành, Huyện Chợ Mới, Tỉnh An
Giang
- Chức vụ hiện nay: Giáo viên
- Lĩnh vực công tác: Giáo dục Mầm non
II. Tên sáng kiến: Ứng Dụng Công Nghệ Thông Tin Trong Giảng Dạy Ở
Trường Mẫu giáo
III. Lĩnh vực: Ứng dụng cơng nghệ thơng tin
IV- Mục đích u cầu của sáng kiến:
Cơng nghệ thơng tin càng phát triển thì việc phải ứng dụng công nghệ thông tin vào
tất cả các lĩnh vực là điều tất yếu. Trong lĩnh vực giáo dục đào tạo nói chung và trong
chương trình giáo dục Mầm non nói riêng,việc áp dụng cơng nghệ thơng tin vào
giảng dạy thể hiện rõ nét qua “ Giáo án điện tử”, trị chơi trí tuệ… , nhằm tạo ra sự
hứng thú và kích thích được sự tị mị khám phá của trẻ được chủ động hoạt động
nhiều hơn để khám phá nội dung bài giảng. Tạo ra một mơi trường giáo dục mang
tính tương tác cao giữa giáo viên và trẻ.. Chính vì vậy,chúng ta phải nhanh chóng
nâng cao chất lượng, nghiệp vụ giảng dạy, nghiệp vụ quản lý, chúng ta khơng nên từ
chối những gì có sẳn mà lĩnh vực công nghệ thông tin mang lại. Chúng ta nên biết
cách tận dụng nó, biến nó thành cơng cụ hiệu quả cho cơng việc của mình , mục đích
của mình. Hơn nữa, đới với giáo dục Mầm non theo chương trình” lấy trẻ làm trung
tâm” thì cơng nghệ thông tin là một công cụ hổ trợ đắc lực nhất đối với phương pháp
dạy học, do nó có tác dụng mạnh mẽ làm nội dung, phương pháp dạy và học thêm
phong phú và sinh động. Việc ứng dụng công nghệ thông tin phục vụ cho đổi mới
phương pháp dạy học là một trong những hướng tích cực nhất, hiệu quả nhất. Tuy

nhiên ,trên thực tế so với nhu cầu thực tiễn hiện nay, việc ứng dụng công nghệ thông
tin vào các trường Mẫu giáo nước ta vẫn còn hạn chế. Do đây là việc làm mới mẻ
chưa có sự thống nhất về mặt hình thức, chỉnh thể , do phần nhiều không nắm bắt
được cách sắp xếp hệ thống một giáo án điện tử sao cho hợp lý và dễ sử dụng, nên
việc lựa chọn ứng dụng công nghệ thông tin chưa đạt hiệu quả ,một số giáo án điện
tử cũng đòi hỏi những nguyên tắc nhất định nhằm tạo nên hiệu quả khi soạn giảng,
nên cận trọng sử dụng các kỷ xảo, hiệu ứng vừa phải, phù hợp làm nổi bật nội dung
cần truyền tải, cho trẻ tiếp cận công nghệ thông tin và ứng dụng CNTT vào trong
giảng dạy ở trường Mẫu giáo được diễn ra rất linh hoạt việc lựa chọn cho trẻ làm
1


quen và tiếp cận CNTT dựa trên tình hình và đặc điểm của trẻ để trẻ dễ dàng tiếp
thu. Nhưng cũng có những bài giảng nội dung kiến thức khó, địi hỏi phải có hình
ảnh trực quan sinh động và chính xác, giáo viện lại khơng có điều kiện cho trẻ đi
tham quan thực tế , các hiện tượng tự nhiên- xã hội trẻ khó có thể bắt gặp trong thực
tế thì việc khai thác các tư liệu, phm ảnh trên Internet là một thành tựu có tính đột
phá , là công cụ vô cùng hiệu quả cho việc khai thác tư liệu hình ảnh, nội dung mang
tính chân thực , phong phú, sống động được chuyển đến trẻ một cách nhẹ nhàng, góp
phần cho trẻ nhận thức về cái đẹp, biết yêu cái đẹp, mong mướn tạo ra cái đẹp trong
cuộc sống và những kỹ năng cần thiết đối với lứa tuổi Mẫu giáo.
Vì thế, tơi chọn đề tài “ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy ở trường mẫu
giáo”.để chia sẻ và trao đổi một vài kinh nghiệm của mình với đồng nghiệp khi ứng
dụng cơng nghệ thông tin vào các bài giảng, bài tập, lưu trữ hồ sơ của giáo viên trong
công tác giảng dạy ở trường Mẫu giáo trong hai năm nay.
1. Thực trạng ban đầu trước khi áp dụng sáng kiến
Bánh xe thời gian trôi qua nhanh, đồng nghĩa với việc công nghệ hiện đại ngày càng
một đổi mới, đất nước ngày một phát triển. Vì thế để đất nước ngày một đi lên thì cần
có nền giáo dục phát triển tồn diện con người về: đức, trí, lao, thể, mỹ. Và việc ứng
dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy là phương pháp dạy học đổi mới trong nền

giáo dục không thể thiếu được.
Nhận thức được tầm quan trọng của việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) đổi
mới phương pháp dạy học cho nền tảng ban đầu trong trường mẫu giáo là rất cần
thiết. Giúp cho giáo viên truyền tải kiến thức nhanh nhất tới trẻ và luôn luôn cập nhật
thông tin một cách chính xác, hiệu quả. Nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân ,
ngành giáo dục Mầm non là mắc xích đầu tiên trong việc thực hiện nhiệm vụ đào tạo
nguồn nhân lực và đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy. hiện nay
các lớp Mẫu giáo có điều kiện đầu tư trang thiết bị Tivi , đầu video, nối mạng
Internet..tạo điều kiện cho giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng
dạy.
Song, việc ứng dụng CNTT để đổi mới phương pháp dạy học ở giáo dục Mẫu giáo
còn đang ở giai đoạn đầu nên vẫn còn được nghiên cứu, đánh giá và rút kinh nghiệm
vì vậy vẫn chưa phát huy hết hiệu quả tối đa của nó. Kiến thức và kỹ năng về CNTT
của giáo viên vẫn cịn hạn chế. Bên cạnh đó, chúng ta chỉ có thể thấy sự đam mê sáng
tạo ứng dụng CNTT đa phần ở một số các giáo viên mầm non trẻ, nhưng điều đó khó
có thể thấy ở những giáo viên mầm non đã có tuổi nhiều. Đa số các giáo viên còn dạy
theo phương pháp truyền thống là phổ biến.
Một trong các điều kiện qua trộng nhất để tăng cường hiệu quả giáo dục và chất
lượng giảng dạy là tìm kiếm nguồn tư liệu phong phú, sống động và hấp dẫn hơn
,Nếu trước đây, giáo viên mầm non phải rất vất vả để tìm kiếm những hình ảnh, biểu
tượng, đồ dùng phục vụ cho bài giảng, thì hiện nay với ứng dụng CNTT giáo viên có
thể sử dụng internet để chủ động khai thác tài nguyên giáo dục phong phú, chủ động
2


quay phim, chụp ảnh làm tư liệu cho bài giảng điện tử. Chỉ cần vài cái “nhấp chuột”
là hình ảnh những phương tiện thực tế, con vật ngộ nghĩnh, còn có bơng hoa đủ màu
sắc, hiện ra với hiệu ứng của những âm thanh sống động thu hút được sự chú ý và
hứng thú của trẻ vì được chủ động nhiều hơn để khám phá nội dung bài giảng.

HÌNH 1: Giáo viên giảng dạy theo phương pháp truyền thống

Hình 2: Giáo viên giảng dạy ứng dụng Công nghệ thông tin
Là một giáo viên cần mạnh dạn, tự tin, không ngại khó và khơng ngừng sáng tạo.
Hãy tự thiết kế cho mình những bài giảng điện tử qua đó giáo viên có thể tự mình
tích lũy được rất nhiều kinh nghiệm quý báu nhờ quá trình tự học hỏi say mê, mài mị
của mình.
3


2. Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến
Phương pháp giảng dạy bằng giáo án điện tử (powerpoint) trong các giờ học tạo ra
môi trường dạy học tương tác rất cao giữa cô và trẻ, sự chuyển động của các slide
hiệu ứng, những hình ảnh sống động hấp dẫn, các con số, những chữ cái biết di
chuyển… làm nên sức thu hút hứng thú diệu kỳ cho trẻ trong những giờ học, giúp trẻ
tập trung nhiều hơn, đạt được hiệu quả cao của quá trình dạy học đa giác quan cho
trẻ.
.

Nội dung, tài liệu bài giảng giới thiệu cho trẻ mang tính chân thực, phong phú. Trong
bài giảng điện tử trẻ có thể làm quen với những hiện tượng tự nhiên, xã hội mà trẻ
khó có thể bắt gặp trong thực tế. Điển hình như hiện tượng núi lửa phun trào, lốc
xốy, sóng thần, lũ lụt… trẻ chưa thấy được trong thực tế là như thế nào? Vì thế
thơng qua mạng nguồn tài nguyên phong phú giáo viên có thể tìm những hình ảnh tạo
thành slide trình chiếu các hiện tượng diễn ra hay video giúp trẻ tận mắt như thực tế
ở ngoài.
Ở lứa tuổi mẫu giáo, trẻ “chơi mà học ,học mà chơi “thơng qua chơi trẻ tìm tịi , học
hỏi về thế giới xung quanh vì vậy khi chơi trẻ còn được khám phá và thử sức với các
trị chơi trí tuệ như: trị chơi trúc xanh, ơ cửa bí mật, giải cứu coog chúa, chiếc vịng
4

kỳ diệu…luyện tập cho trẻ khả năng quan sát và ghi nhớ có chủ định. Thơng qua trị
chơi trẻ
Giáo viên có thể khai thác tìm kiếm nguồn tài ngun giáo dục qua mạng thông tin
truyền thông, Internet,… Nguồn tài nguyên vơ cùng phong phú với hình ảnh, âm
thanh, văn bản, phim…sống động tự nhiên tác động tích cực đến sự phát triển trí tuệ
của trẻ cũng như ảnh hưởng đến q trình hình thành nhân cách tồn diện ở trẻ. Bên
cạnh đó, tiết kiệm được thời gian chi phí cho giáo viên và chi phí cho trường.
Song khi ứng dụng công nghệ thông tin vào bài giảng trẻ không những say mê vào
bài giảng mà trẻ cịn được tự mình làm quen và trải nghiệm với máy tính thơng qua
việc điều khiển chuột , các phím di chuyển để hồn thành nhiệm vụ của cô giao cho.
Bước đầu cho trẻ được làm quen , tiếp xúc với công nghệ thông tin , từ đó trẻ hình
thành được những kỹ năng cơ bản khi hoạt động với máy tính và khơng cịn bở ngở
với cơng nghệ thơng tin ở các cấp học sau.
3. Nội dung sáng kiến
Thông qua việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong việc giảng dạy mang lại
khơng ích những hiệu quả thiết thực trong việc phát triển tư duy, kỹ năng sống và
nhiều mặt khác ở trẻ..Đặc biệt việc ứng dụng công nghệ thông tin vào bài học với
những con vật ngộ nghĩnh , những bông hoa đủ màu sắc, những bảng chữ, con số biết
bay nhảy, những hình ảnh hoạt hình vui nhộn, những âm thanh sống động sẽ thu hút
và kích thích sự hứng thú của trẻ giúp trẻ chủ động hoạt động nhiều hơn để lĩnh hội
kiến thức. Một giáo án tích hợp cơng nghệ thơng tin có thể cho trẻ có cái nhìn trực
quan, sinh động hơn về bài học dành cho trẻ. Trẻ có thể xem đoạn phim mơ tả hiện
tượng, hay có thể xem các side nói về chủ đề đang học, các side về hình ảnh nội dung
câu chuyện hay bài thơ ta thấy điều này một giáo án thơng thường khơng thể có. Đây
cũng được xem là một phương pháp ưu việt phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ
và giúp giáo viên thực hiện tốt phương pháp giáo dục “ lấy trẻ làm trung tâm”.
Bên cạnh đó việc tiếp cận với cơng nghệ thơng tin, với mạng Internet là cơ hội để
giáo viên có thể tìm tịi, học hỏi nhiều điều bổ ích, chia sẻ với đồng nghiệp để nâng

cao trình độ chun mơn trong cơng tác giảng dạy tại đơn vị.
Tiến trình thực hiện:
Muốn trẻ thực hiện tốt các hoạt động tốt ta cần ứng dụng công nghệ thông tin vào
trong hoạt động, điều kiện đầu tiên phải có cơ giáo sử dụng máy tính thành thạo vẫn
chưa đủ mà cịn phải biết thiết kế giáo án điện tử cho các hoạt động học, biết tìm các
tư liệu giáo dục trên mạng để vận dụng những hình ảnh sống động đưa vào giáo án,
để trình chiếu có hiệu quả, nhưng cũng khơng lạm dụng cơng nghệ đưa hình ảnh phụ
nhiều để trẻ khơng tập trung vào nội dung chính của bài.
Thời gian thực hiện: (Thời gian thực hiện sáng kiến từ 2016 – 2017 đến 2017 –
2018)

5


Thời gian của hoạt động chung của lớp 5 tuổi 35 - 40 phút. Vì vậy giờ hoạt động này
tơi sử dụng rất nhiều hình thức khác nhau để gây hứng thú cho trẻ, giúp trẻ nhanh
chóng hiểu, nhận biết, khám phá. Trong hoạt động này sử dụng đồ dùng trực quan rất
có hiệu quả. Đồ dùng trực quan có thể là tranh ảnh, mơ hình, vật thật…..Đồ dùng
trực quan là yếu tố không thể thiếu được trong việc dạy trẻ, vì trẻ chỉ lĩnh hội kiến
thức khi được trực tiếp tri giác các đối tượng. Đồ dùng trực quan càng đẹp, càng hấp
dẫn thì càng thu hút được trẻ. Và cũng như muốn đảm bảo được tiết dạy sinh động,
trẻ hứng thú, hoạt động tích cực tơi đã lên mạng Internet tìm tư liệu phục vụ tiết dạy.
ví dụ: Tổ chức hoạt động dạu thơ,kể truyện trên giáo án điện tử
Chủ đề : Thế giới thực vật
Lĩnh vực phát triển ngơn ngữ
Đề tài: Truyện : sự tích Hoa Hồng
Lứa tuổi: 5-6 tuổi
Đề thiết kế được giáo án điện tử, trước tiên tơi chụp truyện tranh “ Sự tích hoa hồng”
sau đó tơi sử dụng phầm mềm photoshop để sử lý ảnh chuyển ảnh sang hình ảnh
động cho phù hợp với nội dung câu truyện.. tôi ghép các nhân vật rong truyện và sử

dụng phầm mềm micorosoft office powerpoint để cài đặt các hiệu ứng cử động của
các bông hoa đang nói chuyện, hay thay đổi màu sắc. tiếp theo là sắp xếp và cài đặt
các slide theo trình tự câu truyện và đựt các hiệu ứng xuất hiện ( Ẻmtance) , mất đi
hay bay cong chân bước đi của nhân vật thì dùng phần mềm photo shop ,để tạo tính
hấp dẫn theo tình huống của câu chuyện.sau đó hồn thiện các silde cho câu chuyện.

6


Tùy từng câu chuyện để đặt hiệu ứng tự động hay hiệu ứng kích chuột, xuật hiện với
nhiều hình thức khá nhau sẽ giúp cho giáo viên linh hoạt trong việc lựa chọn hình
thức xuất hiện phù hợp với tiết dạy từ đó tạo sự hấp dẫn lơi cuốn trẻ vào tiết học.
Ví dụ: Tổ chức hoạt động thẩm mỹ trên giáo án điện tử
Khi thực hiện chủ đề “Giao thơng” ở tiết tạo hình về chủ đề nhánh “Phương tiện giao
thơng đường thủy” tơi sưu tầm những hình ảnh tàu thủy, ô tô, xe máy, máy bay, ca
nô, thuyền buồm và hình ảnh biển nước ... trên mạng thiết kế giáo án điện tử lên máy
vi tính, dưới những hình ảnh có từ kèm theo. Khi dạy, tơi tổ chức trị chơi “Chở hàng
về bến” tìm phương tiện hoạt động dưới nước, mời trẻ nhấp chuột vào phương tiện
hoạt động dưới nước thì những phương tiện đó sẽ chuyển đến ở biển nước và chạy về
bến. Khi dạy trẻ vẽ cô vào Sart nhấn chuột vào Paint, dùng biểu tượng cái bút và thực
hiện vẽ để trẻ thấy cô vẽ trực tiếp trên máy tính, và dùng màu theo ý thích khiến trẻ
chăm chú nhìn và rất thích thú. Việc sử dụng đồ dùng trực quan trên máy vi tính cịn
mang lại cho trẻ hứng thú và kích thích trẻ tham gia vào hoạt động hơn nữa bởi trên
máy vi tính các hình ảnh xuất hiện và mất đi hay kèm theo các hiệu ứng mới lạ hấp
dẫn theo ý muốn của giáo viên, trẻ sẽ tập trung sự chú ý trước những điều mới lạ, tiết
học sẽ càng đạt hiệu quả hơn.

7

Ví dụ: Tổ chức hoạt động nhận thức trên giáo án điện tử
Khi dạy trẻ tìm hiểu một số con vật sống trong rừng: trẻ cần phải biết tên gọi, hình
dáng, các bộ phận, thức ăn, nơi sống, tiếng kêu, thói quen của các con thú. Nếu sử
dụng tranh sẽ rất hạn chế và không mang lại hiệu quả cao. Hiểu được điều này tơi đã
tìm tư liệu và xây dựng tiết dạy trên Powerpoint:
Chủ đề “những con vật sống trong rừng”. Cho trẻ quan sát những con vật sống trong
rừng( con hổ, con voi, con hưu cao cổ).
Mục đích: Trẻ biết tên gọi, đặc trưng, môi trường sống của các con vật sống trong
rừng. Trẻ biết nguồn thức ăn của chúng, tránh xa những con vật nguy hiểm, không
đến gần. Biết yêu thương và ý thức bảo vệ động vật.
Chuẩn bị: Lên mạng vào trang “động vật sống trong rừng” copy hình ảnh con hổ,
con voi, con hưu cao cổ. Một số hình ảnh mở rộng thêm những con vật sống trong
rừng cho trẻ biết thêm.
Vào phần mềm power point chọn slide show tạo trang trình diễn cho từng con vật
xuất hiện có gắn tên tương ứng, insert(chèn) lồng nhạc bài: “chúng ta vào rừng
xanh”. Copy vào đĩa CD hay USB.
8


Tiến hành: Cô mở nhạc bài “chúng ta vào rừng xanh” cho trẻ hát theo. Trẻ kể những
con vật có trong bài hát. Cho trẻ xem slide chèn hiệu ứng động các slide. Hỏi trẻ tên
con vật, đặc điểm của con vật. Con Hưu Cao Cổ có đặc điểm gì? Con Hổ có đặc điểm
gì? Là động vật ăn gì? Mở rộng cho trẻ xem slide một số con vật khác cũng sống
trong rừng. Giáo dục trẻ.
Thiết kế trò chơi “Ai đốn giỏi” trên power point: Chèn hình nền cần ẩn là các ô màu
khác nhau. Chọn (insert, shape, rectangle) sau đó dùng Font color, shape fill, shape
Ouline để tơ màu theo ý thích.
Ví dụ: Tổ chức hoạt động âm nhạc trên giáo án điện tử.
Mục đích: Giáo dục âm nhạc cho trẻ nhằm cung cấp những kiến thức ban đầu về âm
nhạc, làm nên sự sinh động, lung linh, uyển chuyển nhịp nhàng của âm nhạc, dạy trẻ

kỹ năng lắng tai nghe, hát đúng theo nhạc, vận động theo nhạc. Trong khi đó có nhiều
bài hát cơ hát khơng chuẩn có thể mở bài hát cho trẻ nghe. Trẻ thích nghe hát và hát
theo thích thú hào hứng tham gia biểu diễn để thể hiện mình như là ca sĩ.
Chuẩn bị: Tải về trên mạng những bài hát theo ý cần tìm, tải nhạc copy vào USB
hay thẻ nhớ. Làm trò chơi âm nhạc trên power point trò chơi “nhìn hình đốn tên bài
hát”
Tiến hành: Cơ hát mẫu, giảng nội dung bài hát. Mở slide có hình động chèn nhạc
cho trẻ nghe, trẻ hát theo nhạc. Cho trẻ chơi trị chơi “nhìn hình đốn tên bài hát” trên
bài giảng điện tử. Bài hát hát cho trẻ nghe: Cô giới thiệu bài hát, tác giả, mở cho trẻ
nghe kèm hình ảnh minh họa cho bài hát giúp trẻ rõ hơn và thu hút sự chú ý và cảm
thụ âm nhạc cho trẻ.
Ví dụ: Tổ chức hoạt động làm quen với chữ cái trên giáo án điện tử.
Việc ứng dụng phương pháp dạy giáo án điện tử vào tổ chức hoạt động làm quen với
chữ cái cho trẻ mầm non nhằm tạo một môi trường, lớp học thân thiện mới lạ, phong
phú, bắt mắt thu hút trẻ, kích thích trẻ tích cực hoạt động, ham học hỏi, tìm tịi khám
phá để trẻ phát triển toàn diện.
Khi cho trẻ làm quen với chữ cái tơi cho trẻ chơi trị chơi “ơ số bí mật” mời trẻ lên
nháy chuột vào ơ số mình chọn, khi ô số được mở trẻ sẽ phải trả lời câu hỏi về chữ
cái vừa được mở, hay trò chơi “chữ cái nào biến mất” cô cũng cho trẻ thực hiện một
số thao tác để trẻ đọc tên chữ cái biến mất trong nhiều chữ cái khác. Từ những trị
chơi đó nhằm củng cố cho trẻ về cách phát âm và đặc điểm của những chữ cái đã
được làm quen.
Một số biện pháp tổ chức:
Bồi dưỡng nâng cao trình độ ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy:
Từ khi xác định vai trị của việc ứng dụng cơng nghệ thông tin trong giảng dạy, trong
những năm học khi còn là sinh viên thực tập ở trường, bản thân tơi đã tự trang bị cho
mình các khóa học ứng dụng về tin học, chứng chỉ tin học và tự sưu tầm các trò chơi
tự tạo trên mạng như: làm trị chơi trúc xanh, ơ cửa bí mật, nhìn hình đoán tên bài
9

hát… Sưu tầm những hình ảnh động đẹp mắt làm tư liệu phục vụ cho bài giảng điện
tử. Trong một năm tập sự tôi đã chủ động từng bước: Bản thân khơng ngừng tìm tịi
học hỏi, khai thác thơng tin. Từ chỗ không biết, soạn giáo án cũng phải soạn đi soạn
lại, từng ngày, từng tháng và tôi đã vun đắp kiến thức của mình. Đến nay tơi đã biết
khai thác thơng tin từ một số trang web có ích, soạn thảo các giáo án điện tử đẹp mắt.
Không những vậy bản thân tơi cịn có vai trị hỗ trợ nhiều đồng nghiệp khác trên lĩnh
vực ứng dụng công nghệ thơng tin. Ví dụ: Hướng dẫn cách thực hiện các bước cho
các đồng nghiệp cách soạn được một bài giảng điện tử là như thế nào?
Tích cực sưu tầm các hình ảnh, tư liệu chương trình phục vụ cho việc thiết kế các bài
giảng.
Khi thiết kế bài giảng tuyệt đối không quá tham lam khi chọn các hiệu ứng mà chỉ
chủ đích tạo hứng thú và bất ngờ cho trẻ để bài giảng mang lại kết quả hữu hiệu nhất.
Vận dụng tồn bộ những gì sẵn có để làm tư liệu, phục vụ cho bài giảng.
Bản thân đã tích cực khai thác tư liệu trên các trang thông tin của ngành, Trang
Violet của các trường khác và của cá nhân giáo viên trong ngành khác để tạo thêm tư
liệu phong phú trong việc thiết kế bài giảng điện tử hoặc ứng dụng công nghệ thông
tin trong các hoạt động giáo dục.
Máy tính và thiết bị tin học là điều kiện cơ bản, không thể thiếu khi ứng dụng công
nghệ thông tin, đòi hỏi phải đầu tư kịp thời, tương đối đầy đủ và hiện đại, tạo điều
kiện tốt nhất để có thể thực hiện nhiệm vụ của mình. Ứng dụng cơng nghệ thơng tin
khơng chỉ cần riêng máy tính mà cần rất nhiều loại thiết bị khác (Tivi, đàn, điện thoại
chụp ảnh và camera,…) cũng như điều kiện về kỹ thuật (Loa, usb, thẻ nhớ, nguồn
điện…). Nếu đầu tư không đồng bộ sẽ khơng đạt hiệu quả.Trước địi hỏi đó tơi đã ghi
chép tư liệu hữu ích phục vụ cho bài giảng và lưu chụp hình ảnh trang bị cho mình.

10


Bên cạnh đó, nhà trường đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy, đặc

biệt là một số đồ dùng công nghệ thông tin cho lớp 5 tuổi. Được trang bị mua sắm
đầy đủ đồ dùng đồ chơi theo thông tư 02 của Bộ giáo dục và đào tạo, môi trường
trong lớp tương đối phong phú giúp cho tơi có điều kiện thuận lợi để thực hiện cơng
tác chăm sóc giáo dục trẻ.
V- Hiệu quả đạt được:
Qua q trình vận dụng ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào hoạt động học đặc
biệt tôi thấy trẻ hứng thú, say mê, theo dõi từng cữ động của các nhân vật trong
truyện, hay những đồ vật con vật, hầu hết các trẻ đều nhớ cốt truyện. từ đó giáo viên (
tôi) định hướng giáo dục theo nội dung chuyện , trẻ dễ tiếp thu hơn so với phương
pháp dạy theo truyền thống giáo viên ( tôi) tự vẽ truyện để dạy trẻ ( với giáo viên có
khiếu hội họa thì hình ảnh trong tranh rõ nét thể hiện được nội dung câu truyện , cịn
giáo viên khơng có khiếu vẽ thì hình ảnh trong tranh khơng rõ nét khơng thể hiện
được nội dung cốt truyện ). Các nhân vật trong truyện tĩnh mà các tiết dạy cứ lập đi
lập lại như vậy trẻ sẽ nhàm chán hiệu quả đạt khơng cao . khi ứng dụng cơng nghệ
thơng tin thì dù giáo viên ( tơi ) khơng có khiếu vẫn có thể tìm kiếm tranh qua mạng
một cách dễ dàng và khơng tốn kém thời gian,chi phí. Bên cạnh đó còn lưu trữ kho
tranh ảnh để dễ dàng sử dụng , việc tìm kiếm thì phong phú và khơng bị lệ thuộc hay
giới hạn . các trò chơi kèm thêm âm thanh sống động nhằm phát triển sự hứng thú
của trẻ, phát huy được tính tích cực chủ động từ đó trẻ mạnh dạn tự tin giáo tiếp phát
triển ngơn ngữ, tư duy , trí tưởng tượng sáng tạo của trẻ.
Với việc sử dụng các phần mềm tin học kết hợp đồ dùng đồ chơi sẵn có, tự tạo ở
lớp tôi đã tổ chức cho trẻ những giờ hoạt động hấp dẫn, thu hút sự tập trung chú ý
của trẻ kết quả đạt được:
 Đối với trẻ:
Đa số 98% trẻ tương tác cùng cơ
95% trẻ đạt được mục đích, u cầu của hoạt động
Thu hút 100% trẻ tham gia tích cực giờ ân nhạc
11

98% trẻ hát thuộc bài hát trong chương trình
100% trẻ hứng thú tham gia trị chơi tích cực cùng cơ.
Với một số hình thức ứng dụng phần mềm tin học vào các hoạt động giảng dạy
trẻ, tôi thấy đã thu hút được 100% trẻ tích cực tham gia vào hoạt động. bởi những
hình ảnh , âm thanh sống động , mơ phỏng các hoạt động tương đối chính xác ,tạo
cho trẻ tham gia các hoạt động một các chủ động , chất lượng kiến thức ở mỗi tiết
học truyền đạt đến trẻ đạt hết sức khả quan.
 Đối với cô:
Để thiết kế bài dạy ứng dụng phầm mềm công nghệ thông tin vào các hoạt
động dạy trẻ đồi hỏi bản thân không ngừng nâng cao kiến thức tin học để có thể sáng
tạo ra tiết học sinh động hiệu quả phù hợp với từng lĩnh vực phát triển của trẻ.
Khi thiết kế tơi đã tham khảo ý kiến đóng góp của ban giám hiệu , các chị
em đồng nghiệp trong đơn vị công tác và học thêm ở các trang mạng trên Internet để
sáng tạo ra các trò chơi vào các mơn học dạy trẻ.qua đó tơi rút ra được một số bài học
cá nhân:
- Giáo viên phải nắm vững các phương pháp dạy của tất cả các lĩnh vực như:
phát triển ngôn ngữ ( thơ, truyện , chữ cái), phát triển nhận thức( môi trường xung
quanh, làm quen với tốn), phát triển tình cảm – kỹ năng xã hội, phát triển thể chất,
phát triển thẩm mỹ ( hát,vẽ ,nặn ,múa..)…
- Khi thiết kế các bài dạy phải căn cứ nhận thức thực tế của trẻ để đưa ra
những trò chơi phù hợp với từng độ tuổi và trò chơi phải có tính kế thừa
- Ln bồi dưỡng ,khơng ngừng học tập kĩ năng thực hành vi tính để xử lý kĩ
thuật tốt hơn, tham khảo các tài liệu, phần mền ứng dụng cơng nghệ thơng tin để
nâng cao trình độ chun mơn.
- Ln tìm tịi ý tưởng từ trẻ để đề ra các hoạt động thiết thực, và ứng dụng
được ở nhiều các hoạt động khác nhau phù hợp với từng độ tuổi, thõa mãn được nhu
cầu thích khám phá từ trẻ
- Việc sử dụng các phần mềm powerpoint trong việc giảng dạy thu hút sự
chú ý từ trẻ trong giờ học, vì vậy kết quả thu được sau buổi học khả quan hơn.
Tóm lại: Có rất nhiều hình thức để tạo ra các giờ hoạt động hấp dẫn cho trẻ,

việc sử dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy cho trẻ mầm non là rất bổ ích
đem lại hiệu quả cao. Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học thì những
kiến thức truyền thụ cho trẻ sẽ đầy đủ, đa dạng phong phú. Giáo viên có điều kiện
sưu tầm đồ dùng dạy học linh hoạt, hấp dẫn thì sẽ gây sự chú ý, trẻ hứng thú học hơn
và chắc chắn rằng đem lại kết quả cao trong quá trình giáo dục trẻ.
VI. Mức độ ảnh hưởng:
Thực tế cho thấy mức độ ảnh hưởng khi áp dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng
dạy đã góp phần làm thay đơỉ hình thức phương pháp dạy và học truyền thống . việc
12


phối hợp các phương pháp truyền thống có sử dụng công nghệ thông tin vào giảng
dạy đã mang lại hiệu quả nhất định. Bản thân tôi ngày một hứng thú trong việc đưa
bài giảng điện tử vào tiết dạy, kỹ năng soạn và giảng dạy bằng máy ngày một cao, tiết
kiệm thời gian cũng như công sức trong việc chuẩn bị đồ dùng dạy học.Ngồi ra, cịn
tiết kiệm được một khoảng chi phí trong việc chuẩn bị các nguyên ,vật liệu dạy học
như: tranh ảnh, mơ hình, rối, đĩa nhạc…..
Cũng như ở các hoạt động tốn hay truyện , mơi trường xung quanh, nếu không
ứng dụng công nghệ thông tin thì bản thân giáo viên phải mất rất nhiều thời gian cho
việc chuẩn bị đị dùng của cơ, của trẻ. Đồ dùng của cô rất nhiều đôi lúc lượm
thượm ,sử dụng cịn lung túng chưa khai thác hết cơng dụng của đồ dùng hay đồ
dùng không tái sử dụng được ở hoạt động khác. Bản thân trẻ thấy việc lập di lập lại
của đồ dùng cảm thấy nhàm chán và không thu hút trẻ. Nhưng ứng dụng công nghệ
thông tin thì với các hiệu ứng chuyển silde hay âm thanh làm cho trẻ bất ngờ ,thu hút
trẻ tuef đó trẻ tiếp thu và ghi nhớ bài sâu sắc hơn.
Việc giảng dạy giáo án điện tử gây sự chú ý của các bậc phụ huynh thích thú bất
ngờ khi thấy con mình được tiếp cận với cơng nghệ hiện đại, gây được lòng tin ở phụ
huynh nhiều hơn.
Trao đổi với đồng nghiệp, với trẻ để tìm hiểu về cơng nghệ thơng tin và việc
ứng dụng công nghệ thông tin trong việc chăm sóc giáo dục trẻ.

Tuy nhiên, để ứng dụng cơng nghệ thông tin vào giảng dạy thực sự không đơn
giản chút nào. Bởi ,khi thực hiện đòi hỏi giáo viên phải đầu tư rất nhiều thời gian,
công sức để giải quyết các yêu cầu về quy trình và nguyên tắc thiết kế bài giảng:
- Phải đưa ra được mục tiêu của bài học và cần xác định mục tiêu ở đây là mục
tiêu học tập chứ không phải giảng dạy nghĩa là,sau khi người học học được gì?
- Lựa chọn kiến thức và xác định nội dung trên cơ bản là bám sát giáo trình, sắp
xếp lại cấu trúc làm nổi bật nội dung trọng tâm, mà không làm sai lệch mục đích yêu
cầu của bài
- sưu tầm các nguồn tư liệu bổ sung cho bài giảng như hình ảnh âm thanh phim
những tư liệu này phải được xử lý đảm bảo các yêu cầu về kỹ thuật, nội dung, tính
thẩm mỹ, và được tổ chức, sắp xếp, lưu trữ sao cho khoa học
- chọn phần mềm trình diễn, các ứng dụng hỗ trợ và các phần mềm chuyên dụng
theo từng lĩnh vực.
- nên phân chia thời gian lên lớp sao cho ứng với mỗi thời gian là một hoạt động
cụ thể từ đó có thể xây dựng nội dung cho các slide trình chiếu thích hợp slide đúng
với u cầu đặt ra
- chạy thử, kiểm tra và hiệu chỉnh các sai sót để hồn thiện
Nhằm đáp ứng được những u cầu trên, địi hỏi mỗi giáo viên khơng ngừng
học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ đặc biệt là kiến thức nghiên cứu
13


các phần mềm ứng dụng, từ đó áp dụng vào việc giảng dạy, nhằm tạo sự hứng thú và
kích thích được sự tị mị khám phá của trẻ vì được chủ động hoạt động nhiều hơn để
khám phá nội dung bài giảng. Đây có thể coi là một phương pháp phù hợp với đặc
điểm tâm sinh lý của trẻ.
VII- Kết luận
Thực hiện chương trình đổi mới các hình thức tổ chức giáo dục cho trẻ, nên
các hoạt động cho trẻ tham gia cần mới lạ hấp dẫn, lôi cuốn trẻ. Chính vì vậy địi hỏi
tơi cần tích cực tìm tịi học hỏi thêm nhiều hơn nữa để có thể ứng dụng được nhiều

phần mềm tin học khác vào giáo dục cho trẻ.
Và việc ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông nhằm đổi mới nội dung,
phương pháp dạy học là một cơng việc lâu dài, khó khăn địi hỏi rất nhiều điều kiện
về cơ sở vật chất, tài chính và năng lực của đội ngũ giáo viên. Do đó, để đẩy mạnh
việc ứng dụng và phát triển công nghệ thơng tin trong dạy học trong thời gian có hiệu
quả, khơng có gì khác hơn là nhà nước tăng dần mức đầu tư để khơng ngừng nâng
cao, hồn thiện và hiện đại hóa thiết bị dạy học, đồng thời hồn thiện hạ tầng công
nghệ thông tin và truyền thông để mơi trường học đều có thể kết nối vào mạng
internet. Bên cạnh đó, có sự chỉ đạo đầy đủ, đồng bộ, thống nhất mang tính phát huy
để huy động nguồn vốn đầu tư cho hoạt động này, góp phần làm thay đổi nội dung,
phương pháp, hình thức dạy học và quản lý giáo dục, tạo nên được sự kết hợp giữa
nhà trường, gia đình, xã hội thơng qua mạng, làm cơ sở tiến tới một xã hội học tập.
Tuy kinh nghiệm không nhiều nhưng được rút ra từ thực tiễn giảng dạy và tôi
cũng mạnh dạn xin phép đưa ra để cùng trao đổi với các bạn đồng nghiệp , mong
đóng góp ý kiến làm phong phú kinh nghiệm trong công tác giảng dạy./.
Tôi cam đoan những nội dung báo cáo là đúng sự thật.

Xác nhận của đơn vị áp dụng sáng kiến

Người viết sáng

kiến

Đoàn Thị Kim Hằng

14