Kinh nghiệm rèn kỹ năng sống cho học sinh lớp 5 thông qua các trò chơi dân gian

MỤC LỤC
TT

Mục

Tran

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

1. Mở đầu
1.1. Lí do chọn đề tài1
1.2. Mục đích nghiên cứu
1.3. Đối tượng nghiên cứu
1.4. Phương pháp nghiên cứu
1.5. Những điểm mới của SKKN
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục,

g
1
1
2
2
2
3
3
3
5
6
13

12
13
14

với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường
3. Kết luận, kiến nghị
3.1. Kết luận
3.2. Kiến nghị

16
16
17

1. Mở đầu
1.1. Lí do chọn đề tài.
Ngày nay công nghệ thông tin phát triển, trò chơi điện tử đã xâm nhập vào từng
gia đình khiến cho tuổi trẻ học đường có thể ngồi hàng giờ trên máy vi tính. Phần lớn

1


là những trò chơi mang tính bạo lực cảm giác mạnh như đấm đá, võ thuật, …khiến
cho tâm hồn trẻ thơ trong trắng có thể trở nên hung hãn, liều lĩnh. Chính vì vậy mà
nạn bạo lực học đường đã từng xuất hiện ở đâu đó làm cho không ít gia đình và nhà
trường băn khoăn lo lắng.
Trước đây công nghệ thông tin chưa phát triển trò chơi điện tử chưa xâm nhập
rộng rãi vào đất nước chúng ta, thế hệ học trò như chúng tôi ngày ấy mỗi khi đến
trường hay giờ ra chơi thường tụ tập nhau lại chơi những trò chơi dân gian như: “Kéo
co”, “Bịt mắt bắt dê”, “Nhảy dây”, “Đá cầu”, “Rồng rắn lên mây”, “Chơi ô ăn
quan”…Sao mà hồn nhiên đến thế. Những trò chơi dân gian không những mang tính
lành mạnh mà còn rèn luyện thân thể, kỹ năng tính toán và có tính cộng đồng cao.
Các em học sinh đều có thể tham gia và tham gia một cách nhiệt tình. Bởi chính trò
chơi dân gian đã mang tính thân thiện vả lại không phải đầu tư tốn kém tiền của,
không mang tính phân biệt giầu nghèo giữa các em. Thông qua những trò chơi dân
gian mà các em rất dễ dàng làm thân và kết bạn với nhau. Đúng như PGS. TS
Nguyễn Văn Huy, giám đốc bảo tàng dân tộc học Việt Nam đã nói:“ Cuộc sống đối
với trẻ em không thể thiếu những trò chơi. Trò chơi dân gian không đơn thuần là một
trò chơi của trẻ con mà nó chứa đựng cả nền văn hoá dân tộc Việt Nam độc đáo và
giàu bản sắc. Trò chơi dân gian không chỉ chấp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát
triển tư duy, sáng tạo, mà còn giúp các em hiểu về tình bạn, tình yêu gia đình, quê
hương, đất nước. Ngày nay, các em ở một xã hội công nghiệp, chỉ quen với máy móc
và không có khoảng thời gian chơi cũng là một thiệt thòi. Thiệt thòi hơn khi các em
không được làm quen và chơi những trò chơi dân gian của thiếu nhi ngày trước đang ngày càng bị mai một và quên lãng, không chỉ có ở các thành phố mà còn ở cả
các vùng quê. Vì thế, giúp các em hiểu và quay về nguồn với các trò chơi dân gian là
một việc làm cần thiết”.
Trò chơi dân gian là một sinh hoạt văn hóa do nhân dân sáng tạo trong quá trình
lao động, sản xuất và được lưu truyền tự nhiên, rộng rãi trong cộng đồng, trò chơi
dân gian xưa được xem như là hình thức giáo dục đơn giản, giúp hình thành nhân

cách cũng như phát triển thể chất cho trẻ nhỏ. Nó thường được thể hiện là các hành vi
bắt chước của trẻ nhỏ từ các hành động của người lớn hay sự truyền dạy của người

2


lớn cho trẻ nhỏ. Cứ thế các trò chơi dân gian được lưu truyền từ thế hệ này sang thế
hệ khác như một di sản văn hoá dân tộc.
Là một giáo viên Tiểu học ,tôi luôn trăn trở và tìm các biện pháp để tổ chức các
trò chơi dân gian một cách có hiệu quả nhất qua đó nhằm nâng giáo dục và nâng cao
kĩ năng sống cho các em. Sau đây tôi xin trình bầy sáng kiến kinh nghiệm của mình
với đề tài: “Kinh nghiệm tổ chức các trò chơi dân gian trong giáo dục kĩ năng
sống cho học sinh lớp 5”
1.2. Mục đích nghiên cứu.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một hoạt động quan trọng, góp phần nâng
cao chất lượng giáo dục toàn diện, thực hiện mục tiêu giáo dục của nhà trường. Qua
các Trò chơi dân gian, giúp các em biết tự giáo dục, tự rèn luyện, tự hoàn thiện mình.
Có thể nói việc tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp với các Trò chơi dân gian là
xây dựng cho các em các mối quan hệ phong phú, đa dạng một cách có mục đích, có
kế hoạch có nội dung và phương pháp nhất định, gắn giáo dục với cộng đồng, tạo sự
thân thiện trong mọi tình huống. Biến các nhu cầu khách quan của xã hội thành
những nhu cầu của bản thân học sinh. Thông qua việc tham gia các Trò chơi để giáo
dục kỹ năng sống cần thiết cho trẻ, giúp trẻ biết làm chủ bản thân, thích ứng và biết
cách ứng phó trước những tình huống khó khăn trong cuộc sống hàng ngày và có
cuộc sống bình thường trong một xã hội hiện đại. Thực hiện được triết lý giáo dục:
“Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
- Các kĩ năng sống cần đạt của học sinh lớp 5 để vận dụng trong hoạt động sống hàng
ngày.
- Các trò chơi dân gian gần gũi, thực tế phù hợp với địa phương và tâm lí học sinh

lớp 5.
- Tác dụng của các trò chơi dân gian trong việc hình thành và phát triển kĩ nâng sống
ở mỗi học sinh.
- Cách thức tổ chức thực hiện và nhân rộng Kinh nghiệm trong toàn trường.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
- Phương pháp nghiên cứu phân tích tổng hợp tài liệu viết về trò chơi dân gian nói
chung và trò chơi dân gian trong trường Tiểu học nói riêng.
- Phương pháp quan sát: Quan sát thực tế việc tổ chức các trò chơi dân gian;nhu cầu
và kĩ năng chơi trò chơi dân gian của học sinh gắn với giáo dục kĩ năng sống cho các
em.
3


- Phương pháp thực hành: Thực hành hướng dẫn cho học sinh chơi các trò chơi dân
gian trong các buổi Hoạt động ngoài giờ lên lớp từ đó hình thành và khắc sâu những
kĩ năng cần thiết cho học sinh.
- Phương pháp tổng hợp thống kê để so sánh tác dụng và hiệu quả của sáng kiến được
áp dụng trong nhà trường.
1.5. Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm.
- Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và thực tiễn các trò chơi dân gian được tổ chức trong
trường tiểu học, sáng kiến đề xuất được các biện pháp và cách thức tổ chức các trò
chơi dân gian nhằm nâng cao hoạt động giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 5.
- Giúp cho học sinh thấy được giá trị của những kĩ năng thu được khi chơi các trò
chơi, qua đó bồi dưỡng thêm cho các em lòng yêu nước và văn hóa dân gian mà cha
ông ta để lại.
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm.
Trong kho tàng văn hóa Việt Nam, các trò chơi dân gian là một hình thức giải trí
phản ánh phong tục tập quán của người Việt thuở xưa, được hình thành qua trí óc
tưởng tượng tài tình của người lao động, nó được lưu truyền từ đời này sang đời khác

chủ yếu do nhu cầu giải trí của người dân và mô tả lại đời sống tự nhiên và xã hội.
Trò chơi dân gian không đơn thuần là một trò chơi của trẻ con mà nó chứa đựng cả
một nền văn hóa dân tộc Việt Nam độc đáo và giàu bản sắc.
Trò chơi trẻ em Việt Nam thường bắt nguồn từ những bài đồng dao, một thể loại
văn vần độc đáo của dân tộc. Đấy là những bài ca có nhịp điệu đơn giản gieo vần một
cách thoải mái, có thể ngắn dài bất kỳ hoặc lặp đi lặp lại không dứt, trong sáng, nhẹ
nhàng mà hóm hỉnh, dễ nhớ, dễ thuộc. Trò chơi dân gian có nhiều thể loại phù hợp
với các sở thích, cá tính khác nhau của nhiều đối tượng người chơi như sôi nổi, điềm
đạm hay trầm tĩnh. Mỗi trò lại có một quy luật riêng, mang những sắc thái khác nhau
khiến trẻ em chơi suốt ngày mà không thấy chán. Hơn nữa, các trò chơi dân gian Việt
Nam thường giản tiện, không cầu kỳ, tốn kém nên có thể dễ dàng chơi mọi lúc, mọi
nơi, dụng cụ dễ kiếm, dễ làm như cái gậy, hòn đá, hòn bi,…các em thể nhặt trong
vườn, dưới ruộng là có thể lập được một hội chơi.

4


Xét về góc độ giáo dục, trò chơi dân gian có thể chia thành bốn nhóm: Loại trò
chơi vận động như: Tập tầm vông, dung dăng dung dẻ, lò cò, bịt mắt bắt dê… giúp
tăng cường sức khỏe, thể chất cho học sinh; loại trò chơi học tập, điển hình là chơi cờ
lá, cờ lật, chơi ô ăn quan giúp phát triển trí tuệ của trẻ em, dạy cho trẻ biết quan sát,
tính toán; loại trò chơi sáng tạo là những trò chơi mà học sinh có thể tự làm nên
những đồ vật bằng vật liệu trong thiên nhiên như làm chong chóng bằng lá dừa, nặn
con trâu bằng đất sét, xếp lá dừa thành con châu chấu… Những trò chơi này giúp trẻ
khéo tay, phát huy sáng kiến, năng khiếu thẩm mỹ cần thiết cho hiện tại và cả tương
lai sau này. Cuối cùng, loại trò chơi mô phỏng là những trò chơi mà trẻ bắt chước
cách sinh hoạt của người lớn như làm nhà, nấu ăn, mua bán,… Trong khi chơi, trẻ thi
nhau xem ai làm đúng, làm đẹp, làm nhanh hơn và thật sự hóa thân, nhập vai. Nhờ
đó, trẻ học được cách ứng xử của người lớn để chuẩn bị làm người sau này,…
Theo khoa học giáo dục học, nhân cách của con người là tổ hợp những đặc điểm

của cá nhân, nó được quy định hành vi xã hội và giá trị xã hội của con người đó. Các
yếu tố ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển nhân cách là: Vai trò của yếu tố di
truyền bẩm sinh, yếu tố môi trường, yếu tố giáo dục và vai trò của hoạt động cá nhân.
Với cách hiểu đó thì việc tổ chức cho học sinh chơi các trò chơi dân gian là yếu tố
ảnh hưởng rất lớn đến sự hình thành và phát triển nhân cách học sinh.
Bên cạnh đó, thực hiện quyết định của Bộ GD&ĐT, các Sở GD&ĐT trong cả
nước đã chỉ đạo các trường học tăng cường rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh,
tăng cường nguồn lực trong và ngoài nhà trường cho giáo dục đạo đức, hình thành
các chuẩn đạo đức, chú ý giáo dục giá trị gia đình, văn hóa gia đình bên cạnh giáo
dục lòng yêu nước và truyền thống văn hóa dân tộc. Tập trung rèn luyện cho học sinh
ý thức kỷ luật, tác phong nhanh nhẹn, gọn gàng, ngăn nắp, tăng cường giáo dục kỹ
năng tự phục vụ, thói quen vệ sinh tốt, kỹ năng tự bảo vệ an toàn bản thân, mạnh dạn
trong giao tiếp, thân thiện với bạn bè, lễ phép với người lớn…thì trò chơi dân gian đã
đem đến cho chúng ta một chất liệu tốt để hoàn thành mục tiêu đó.

2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.

5


Qua tìm hiểu , tôi nhận thấy thời gian qua những trò chơi dân gian hồn nhiên hấp
dẫn ngày nay đang bị mai một. Hiện nay trong nhà trường có dạy những trò chơi
nhưng còn nặng về mục đích “học”, nhẹ về “chơi”, gia đình học sinh thì quá bận bịu
với công việc khác nên thiếu quan tâm hướng dẫn các em chơi, còn học sinh thì lại bù
đầu vào việc học nên ít có thời gian để chơi. Vì vậy chúng ta rất hiếm khi bắt gặp
hình ảnh các em tụm năm, tụm bảy rồng rắn lên mây, bịt mắt bắt dê vào những đêm
trăng sáng, những giờ ra chơi. Hơn nữa nền khoa học phát triển, trò chơi điện tử cuốn
hút các em, các em mải chơi đã sao nhãng cả việc học. Chính vì vậy các trò chơi dân
gian dường như đã bị lãng quên, có những em không biết gì về các trò chơi dân gian,
các bài hát, bài đồng dao, các câu thành ngữ như: “Một đập ăn quan” ( Trò chơi Ô ăn

quan). Bài đồng dao trò chơi “ Mèo đổi chuột”, trò chơi “ Rồng rắn lên mây”, “Thả
đỉa ba ba”, “Bịt mắt bắt dê”... không được nhắc đến. Các nhà giáo dục băn khoăn,
loay hoay đi tìm một phương pháp giáo dục trẻ em thật sự có hiệu quả trong thời đại
mà thông tin bùng nổ và kỹ thuật điện tử xâm nhập đến từng mái trường, từng gia
đình, đến từng trẻ em. Làm sao có thể yên tâm với con em mình khi chúng hàng ngày
vòi vĩnh tiền bạc của cha mẹ để xúm xít bên những trò chơi điện tử, những trang web
không hợp với lứa tuổi. Nhưng chúng ta đã quên đi một phương pháp giáo dục đầy
hiệu quả mà chúng ta có sẵn đó là kho tàng đồng dao và trò chơi dân gian, về lĩnh vực
giáo dục thì kho tàng này đã cung cấp nội dung và phương pháp giáo dục “không
thầy, không sách” tương đối rõ ràng và đầy đủ hơn cả.
Đối với trường tôi, đa số giáo viên đều có nhận thức đúng đắn về vai trò và tác
dụng của trò chơi dân gian trong giáo dục. Song lại thiếu kinh nghiệm và vốn kiến
thức cần thiết trong công tác tổ chức trò chơi dân gian nên chưa gây được nhiều hứng
thú cho học sinh. Nội dung trò chơi chưa phong phú, đa dạng dễ tạo cho học sinh cảm
giác nhàm chán bởi chỉ một số ít trò chơi cứ lặp đi lặp lại nhiều lần. Bên cạnh đó một
số giáo viên chưa thực sự quan tâm và đầu tư đúng mức trong việc sưu tầm, lựa chọn
trò chơi và chuẩn bị đồ dùng cho trò chơi. Nên trong quá trình thực hiện còn gặp
nhiều lúng túng.Thời gian tổ chức cho học sinh chơi còn hạn hẹp. Công tác lập kế
hoạch, kiểm tra, đánh giá của bộ phận chịu trách nhiệm chưa thường xuyên và kịp
thời. Rất nhiều học sinh bản tính nhút nhát, rụt rè, ít thân thiện, thiếu sự
linh hoạt, ít hòa đồng, ít tham gia; nhiều em nói chuyện thường cộc
6


lốc, trống không … vì thế nên rất khó khăn khi tổ chức các hoạt
động tập thể trong đó có Trò chơi dân gian.
Bên cạnh đó, giáo dục kỹ năng sống đã được quan tâm thông qua việc thường
xuyên tổ chức các hoạt động trong và ngoài giờ lên lớp, giúp hình thành những thói
quen tốt cho học sinh… , tuy nhiên tình trạng làm cho có hoặc qua loa chiếu lệ để gọi
là thực hiện theo nội dung thi đua của phong trào Trường học thân thiện - học sinh

tích cực vẫn còn đang rất phổ biến chưa thật sự xem giáo dục kỹ năng sống cho HS là
một nhiệm vụ xuyên suốt, nên trong thực hiện nội dung thì sơ sài với phương pháp
giảng dạy chưa hấp dẫn, việc lồng ghép vào những tiết sinh hoạt chào cờ đầu tuần
hay các buổi sinh hoạt chỉ đơn thuần là kể những câu chuyện hay, những hình ảnh
đẹp từ đời thường cho học sinh, chứ chưa thể tổ chức các buổi dã ngoại hoặc những
hoạt động lớn vì “thiếu kinh phí” và nhiều khó khăn khác.
2.3.Các biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
2.3.1. Các biện pháp đã thực hiện:
a/ Sưu tầm các trò chơi dân gian; bổ sung vốn hiểu biết về các trò chơi dân gian cho
giáo viên và học sinh.
Biết nhiều trò chơi dân gian là một nhu cầu không thể thiếu được của người quản
trò. Trong "bộ nhớ" của người quản trò cần phải có nhiều loại trò chơi. Theo tính
chất, nội dung, theo độ tuổi, theo địa hình (vị trí chơi), theo yêu cầu, theo quy mô...
để từ đó có thể sử dụng cho bất kỳ cuộc chơi nào, ở đâu, cho đối tượng nào.
- Trước hết, quản trò cần nắm vững một số trò chơi hay nhất đã được người chơi
hưởng ứng và đã được tổ chức thành công để khởi đầu cho những trò chơi tập thể tiếp
theo. Muốn vậy người giáo viên cần phải tự sưu tầm, tìm hiểu các trò chơi dân gian,
theo các nguồn sau:
- Các loại trò chơi dân gian đã được in thành sách: Cuốn 100 Trò chơi Dân Gian cho
thiếu nhi - Nhà xuất bản Kim Đồng. Một số trò chơi được giới thiệu trên internet.
- Các trò chơi dân gian đã được in trên báo và giới thiệu trên truyển hình. Cụ thể Báo
Tuổi trẻ, Tạp chí Giáo dục và Thời Đại, chuyên đề Giáo dục tiểu học, kênh VTV2
- Các trò chơi dân gian thường tổ chức trong sinh hoạt cộng đồng mà bản thân được
tham dự, được tập huấn, được quan sát, sau đó ghi chép lại.

7


- Các trò chơi dân gian được người khác phổ biến lại. Người quản trò cần biết ghi
chép lại những câu đố dân gian, những mẩu chuyện vui để sử dụng khi cần thiết để

làm thư giãn cuộc chơi hay khi chuyển sang trò chơi khác. Đồng thời giáo viên cần
phải ghi lại những kinh nghiệm, tư liệu của người khác mà mình đã gặp đề tích luỹ
thêm vốn trò chơi, kỹ năng tổ chức trò chơi.
b/ Chọn trò chơi dân gian phù hợp với học sinh tiểu học.
Trò chơi dân gian có nhiều thể loại phong phú, mỗi trò chơi dân gian đều có quy
luật riêng, mang những sắc thái khác nhau, chính vì thế người quản trò phải chọn
những trò chơi phù hợp với học sinh về sức khoẻ, trình độ, hoàn cảnh điều kiện... Đặc
điểm chung của trò chơi dân gian được triển khai trong trường học là đơn giản, dễ
chơi, dễ hòa nhập. Dù bất cứ nơi đâu, trong gia đình, tại trường học hay trên đường
làng đều có thể tổ chức được các trò chơi dân gian phù hợp. Nếu sân nhà nho nhỏ thì
các em chơi: Ô ăn quan, chơi cờ, Đánh chuyền, Chặt cây dừa chừa cây mận, Bắt ve…
Nếu diện tích rộng hơn thì có thể chơi: Rồng rắn lên mây, Đá cầu, Trốn tìm, Bịt mắt
bắt dê… Ở những bãi cỏ lớn thì có thể tổ chức các trò Cướp cờ, Đánh đu, Đá gà,
Chồng bông sen, Cờ chém, Kéo co…
Cần lưu ý chọn trò chơi không quá đơn giản nhưng cũng không quá phức tạp, đồ
dùng phục vụ cho trò chơi dễ kiếm, dễ tìm, cần có sự tham gia của tập thể. Xét về
chức năng giáo dục trò chơi dân gian có thể chia thành bốn nhóm:
- Nhóm 1: Loại trò chơi vận động: Giúp tăng cường sức khoẻ, thể chất cho học sinh
*Ví dụ: Như tập tầm vông; Dung dăng dung dẻ; Lò cò; Bịt mắt bắt dê; Mèo đuổi
chuột; Thả đỉa ba ba...

Chơi “ Rồng rắn lên mây”

Chơi “ Mèo đuổi chuột”

8


+ Nhóm trò chơi này mang tính vận động cao, buộc người chơi phải tập trung cao,
vận động nhanh. Qua đó giúp các em nâng cao kĩ năng phản xạ và phán đoán tình

huống một cách chính xác và hiệu quả.
- Nhóm 2: Loại trò chơi học tập: Giúp các em biết quan sát, tính toán, tính nhẩm.
*Ví dụ: Trò chơi Ô ăn quan, chơi chuyền, cờ que...

Chơi “ Ô ăn quan”

Chơi “ Cờ đất”

+ Đối với nhóm trò chơi này đòi hỏi học sinh phải tư duy, tính toán các nước đi phù
hợp có lợi nhất cho quân của mình. Từ đó giúp các em hoàn thiện khả năng tư duy có
chiều sâu, tính chắc chắn trước khi đư ra quyết định của mình.
- Nhóm 3: Loại trò chơi sáng tạo: Giúp học sinh có thể tự làm nên những đồ vật
bằng vật liệu trong thiên nhiên như chong chóng bằng lá dừa, nặn con trâu bằng đất
sét, xếp lá dừa thành con châu chấu, làm tò he, làm con nghé bằng lá đa, làm con sâu
bằng lá chuối,.... Những trò chơi này giúp trẻ khéo tay, phát huy sáng kiến, năng
khiếu thẩm mỹ cần thiết cho hiện tại và tương lai sau này.
*Ví dụ: Chơi diều; Xếp thuyền; làm chong chóng....

Chơi “ Làm chong chóng”

Chơi diều
9


+ Ỏ nhóm trò chơi này đòi hỏi người chơi phải khéo léo, biết tưởng tượng và phối
hợp với nhau sao cho nhịp nhàng và hiệu quả. Qua đó rèn cho các em kĩ năng hợp tác
và làm việc nhóm.
- Nhóm 4: Loại trò chơi mô phỏng: là những trò chơi mà học sinh bắt chước cách
sinh hoạt của lớn như làm nhà, nấu ăn, mua bán, làm mẹ làm con. Trong khi chơi trẻ
thi nhau xem ai làm đúng, làm đẹp, ai nhanh hơn... từ đó mà rèn kỹ năng sống cho

các em sau này.
*Ví dụ: Trò chơi Đi chợ mà các em còn đọc kèm bài đồng dao: “Bắt được cua bấy
đem về nấu canh, băm tỏi bỏ hành, xương sông lá lốt. Hay Canh ốc thì ngọt, canh dứa
thì chua”.

Chơi “ Đi chợ”
Chơi “ Làm mẹ làm con”
+ Nhóm trò chơi này sẽ giúp người chơi rèn luyện kĩ năng giao tiếp, trí tưởng tượng
và khả năng tư duy.
Lưu ý: Không nên đưa ra những trò chơi dân gian mà bản thân không nắm vững luật,
chưa có sự chuẩn bị, những trò chơi dân gian nguy hiểm, như: Trò chơi đánh khăng,
quay cù...vì những trò chơi này mang tính bạo lực và dễ gây thương tích chi người
chơi.
c/ Chuẩn bị đồ dùng, lời ca, địa điểm.
- Đồ dùng để chơi trò chơi dân gian cũng vô cùng đa dạng và phong phú, mang tính
chất đặc trưng và được thiết kế dựa vào cách chơi và luật chơi của từng trò chơi. Mỗi
trò chơi dân gian có thể không có đồ dùng:
+ Có trò chơi yêu cầu có một đồ dùng:
*Ví dụ: Trò chơi Thả đỉa ba ba, Mèo đuổi chuột, Chi chi chành chành, Rồng rắn lên
mây; Tập tầm vông....
10


+ Có trò chơi yêu cầu có một đồ dùng:
*Ví dụ: Bịt mắt bắt dê (một chiếc khăn bịt mắt); Cướp cờ (Một lá cờ); Nhảy dây
(Một cái dây)....
+ Nhưng cũng có trò chơi cần phải nhiều đồ dùng:
*Ví dụ: Trò chơi Chơi chuyền (Một bộ chuyến gồm mười cây chuyền dài bằng chiếc
đũa ăn cơm, có thề nhỏ hơn hay ngắn hơn một chút và một quả bóng nhỏ bằng nắm
tay học sinh), Ô ăn quan, Nhảy bao bố...

Chơi “ Nhảy bao bố”
Chơi “ Nhảy dây”
Tuy nhiên những đồ dùng cho các trò chơi dân gian bao giờ cũng đơn giản và dễ
kiếm, không cầu kỳ phức tạp, rất tiện lợi khi tổ chức chơi ở bất kỳ chỗ nào chỉ cần
một không gian phù hợp, an toàn là được.
- Một đặc điểm đặc trưng của trò chơi dân gian là khi chơi không bao giờ chơi hùng
hục thực hiện các vận động của mình mà chúng thường vừa chơi vừa hát hoặc đọc lời
đồng dao nào đó. Các bài đồng dao đó khiến cho không khí chơi vui vẻ, nhộn nhịp
hơn và phù hợp với tư duy của học sinh. Nên người giáo viên muốn tổ chức các trò
chơi dân gian có hiệu quả, thu hút học sinh tham gia bắt buộc phải thuộc các lời bài
hát hoặc đồng dao của trò chơi đó.
*Ví dụ: Trò chơi Thả đỉa ba ba – lời như sau:
Thả đỉa / ba ba
Chớ bắt / đàn bà
Tha tội / đàn ông
Cơm trắng như bông
Gạo thuyền như nước
Đổ mắm / đổ muối
11


Đổ chuối / hạt tiêu
Đổ niêu / nước chè
Đổ phải nhà nào
Nhà ấy ..... chịu
* Trò chơi Chơi chuyền: Bắt đầu từ bàn một: “ Cái mốt, cái mai, cái trai, cái hến,
con nhện, chăng tơ, quả mơ có hột....” sau đó là nhóm đôi: “ Đôi tôi, đôi chị.....cùng
với đọc là việc tung quả bóng lên và tay nhặt lấy cây chuyền và đỡ quả bóng vừa tung
sao cho khỏi rơi.

Đồng dao chẳng những cung cấp về kiến thức tự nhiên mà còn là kho kiến thức,
trong họ ngoài làng xã hội, về hội hè, đình đám, về đồ ăn, thức uống...
*Ví dụ: “Những nồi cơm nếp, những tệp bánh chưng, mứt bí, mứt gừng, mứt
chanh, mứt khế”. Hay “Ông thầy có sách, thợ ngạnh có dao, thợ rèn có búa”
Như vậy thiếu những câu nói, bài đồng dao hay những câu hát thì trò chơi không
thể tiến hành. Đồng dao và trò chơi như chất keo kết nối những tình bạn trong sáng,
ngây thơ giữa lũ trẻ với nhau mà ta khó tìm thấy trong những trò chơi hiện đại ngày
nay. Vì vậy muốn tổ chức các trò chơi dân gian đạt yêu cầu giáo viên phải cho các em
vừa chơi vừa đọc lời và thuộc lời. Các bài đồng dao dù dài hay ngắn nhưng rất dễ nhớ
và phù hợp với tư duy hồn nhiên của trẻ em.
d.Lựa chọn địa điểm và thời gian chơi.
Trò chơi dân gian đều có luật chơi và cách chơi khác nhau. Có những trò chơi
vận động mang tính tập thể rất cao, số lượng người tham gia chơi lớn đòi hỏi địa
điểm chơi phải có diện tích rộng như Kéo co; Rồng rắn lên mây; Thả đỉa ba ba; Trồng
nụ trồng hoa. Các trò chơi này thường được tổ chức trên sân trường trong các tiết
sinh hoạt ngoài giờ và sinh hoạt sao, đội.
+ Nếu là không gian hẹp thì tổ chức Ô ăn quan, Chơi chuyền, Kéo cưa lừa xẻ.
+ Nếu là tổ chức ở các tiết học: Nghỉ giải lao giữa tiết (đối với khối 1) hay cuối
tiết học (Với các khối 2, 3, 4, 5) thì tổ chức các trò như: Tập tầm vông cho hai em
quay vào nhau chơi vừa hát vừa đập lòng bàn tay vào nhau, hoặc đập thẳng hoặc đập
chéo, hoặc một cao một thấp; Tổ chức nhóm chơi chi chi chành chành...
Chính vì vậy người giáo viên cần phải nắm vững cách chơi của từng trò để lựa
chọn tổ chức chơi cho phù hợp với yêu cầu.
12


Chơi “ Trồng nụ trồng hoa”

Chơi “ Chơi chuyền”

e. Phổ biến cách chơi, luật chơi cụ thể cho các em trước khi chơi.
Đê tổ chức trò chơi dân gian, sau khi lựa chon trò chơi thì người quản trò phai phổ
biến cách chơi và luật chơi cụ thể, rõ ràng để cho người chơi năm được cách chơi và
luật chơi. Sau một hai lần phổ biến, yêu cầu người chơi nhắc lại cách chơi và luật
chơi, tổ chức cho người chơi chơi thử sau đó mới tiến hành chơi thật và có sự
“thưởng, phạt” rõ ràng công minh.
Ví dụ Trò chơi: Nhảy bao bố
* Cách chơi:
Người chơi chia làm hai đội trở lên thông thường thì từ hai đến ba đội, mỗi đội
phải có số người bằng nhau.Mỗi đội có một ô hàng dọc để nhảy và có hai lằn mức
một xuất phát và một mức đích. Mỗi đội sếp thành một hàng dọc.
Người đứng đầu bước vào trong bao bố hai tay giữ lấy miệng bao. Sau khi nghe lệnh
xuất phát người đứng đầu mỗi đội mới nhảy đến đích rồi lại quay trở lại mức xuất
phát đưa bao cho người thứ 2. Khi nào người thứ nhất nhảy về đến đích thì người thứ
2 tiếp theo mới bắt đầu nhảy. Cứ như vậy lần lượt đến người cuối cùng. Đội nào về
trước đội đó thắng
* Luật chơi:
Ngừơi chơi nào nhảy trước hiệu lệnh xuất phát là phạm luật, người nhảy chưa đến
mức quy định mà quay lại cũng phạm luật. Nhảy chưa đến đích mà bỏ bao ra cũng
phạm luật và có thể bị loại khỏi cuộc chơi./
Ví dụ : Chơi chuyền
* Cách chơi và luật chơi
Trò chơi thường dành cho con gái. Số người chơi 2-5 người. Đồ chơi gồm có 10 que
13


nhỏ và một quả tròn nặng (quả cà, quả bòng nhỏ...), ngày nay các em thường chơi
bằng quả bóng tennis.
Cầm quả ở tay phải tung lên không trung và nhặt từng que. Lặp lại cho đến khi quả
rơi xuống đất là mất lượt. Chơi từ bàn 1 (lấy một que một lần tung) bàn 2 (lấy hai que

một lần) cho đến 10, vừa nhặt quả chuyền vừa hát những câu thơ phù hợp với từng
bàn. Một mốt, một mai, con trai, con hến,… Đôi tôi, đôi chị… Ba lá đa, ba lá đề v.v.
Hết bàn mười thì chuyền bằng hai tay: chuyền một vòng, hai vòng hoặc ba vòng... và
hát: “Đầu quạ, quá giang, sang sông, trồng cây, ăn quả, nhả hột…” khoảng 10 lần là
hết một bàn chuyền, đi liền mấy ván sau và tính điểm được thua theo ván.
Khi người chơi không nhanh tay hay nhanh mắt để bắt được bóng và que cùng một
lúc sẽ bị mất lượt, lượt chơi sẽ chuyển sang người bên cạnh.
Chơi chuyền làm người ấm lên và rất vui. Thường trong suốt mùa hè hoặc mùa thu,
các cô gái nhỏ chơi chuyền ở khắp mọi nơi, dưới bóng cây hay ở sân nhà...
g/ Cần động viên tất cả học sinh đều tham gia chơi.
Một ưu thế của trò chơi dân gian chính là ở chỗ có thể dung nạp tất cả những ai
muốn chơi. Không bao giờ quy định một số người chơi nhất định. Vì vậy yêu cầu
người hướng dẫn cần khuyến khích, động viên tất cả học sinh tham gia chơi.
*Ví dụ: Trò chơi Bịt mắt bắt dê: Mỗi khi có một người vào thêm vòng tròn chỉ
rộng ra một chút chứ trò chơi không thay đổi. Trò chơi Rồng rắn lên mây thì cái đuôi
sẽ dài ra và mọi người đều được chơi được chạy như nhau. Trong khi chơi mọi học
sinh đều bình đẳng như nhau.

Chơi “ Bịt mắt bắt dê”

Chơi “ Rồng rắn lên mây”

14


Người giáo viên phải khách quan, trung thực đối với mọi nhóm chơi, mọi đối tượng
chơi để đảm bảo tính giáo dục của trò chơi, không nên tranh cãi trong lúc chơi và
tuyệt đối không dùng nhục hình để phạt người chơi sai, chơi không đúng. Giáo viên
phải biết động viên khuyến khích học sinh tham gia chơi. Tuyên dương các em bằng
những tràng vỗ tay hay những bài hát tạo không khí vui tươi, thoải mái, phấn khởi tạo

những ấn tượng tốt đẹp, gây hứng thú trong những giờ chơi khác.
h/ Tổ chức chuyên đề cho giáo viên tìm hiểu về trò chơi dân gian; thi chơi các trò
chơi dân gian của học sinh giữa các khối:
Để tất cả giáo viên có những kiến thức và nhớ về trò chơi dân gian (cách chơi và lời
đồng dao kèm theo trong khi chơi), ngay từ đầu năm học tôi đã triển khai chuyên đề
Giới thiệu một số trò chơi dân gian(Bản thân là giáo viên kiêm Tổng phụ trách đội) .
Mỗi trò chơi sau khi đã hướng dẫn cách chơi, tôi yêu cầu giáo viên đều tham gia
chơi thử. Đồng thời yêu cầu mỗi giáo viên giới thiệu cho đồng nghiêp của mình một
trò chơi khác mà mình đã biết đề bổ sung vốn kiến thức về trò chơi dân gian cho
phong phú.
Trong năm học Liên đội đã tổ chức được hai sân chơi lớn hoạt động ngoài giờ về
các trò chơi dân gian cho học sinh toàn trường đó là: Tổ chức chơi các trò chơi dân
gian. Ngoài ra, vào những giờ ra chơi giáo viên đã hướng dẫn cho các em chơi các trò
chơi dân gian một vài lần và những trò chơi khác nhau cho các em tham gia chơi tập
thể như Nhảy bao bố, Cướp cờ, Bịt mắt bắt dê; .... từ đó các giờ ra chơi hàng ngày
các em tự tổ chức chơi với nhau và nhiều cô giáo cũng tham gia cùng với các em.
Bên cạnh đó vui nhất, thoải mái nhất là các tiết học thể dục có đan xen chơi, các
tiết sinh hoạt tập thể. Đặc biệt trong các tiết sinh hoạt sao, các em học sinh khối 5
hướng dẫn và tổ chức cho các em khối 1, khối 2 chơi các trò chơi dân gian rất sinh
động.
*Tóm lại: Trò chơi dân gian dù là trò cần có đồ dùng hay không có đồ dùng, cần
không gian nhiều hay không gian ít, dù là có lời ca kèm theo hay không có lời ca kèm
theo thì đều rất dễ chơi và chơi rất đơn giản, không cầu kỳ, không tốn kém chơi được
ở mọi lúc, mọi nơi, dụng cụ dễ kiếm, dễ làm, chủ yếu lấy từ thiên nhiên, thậm chí chỉ
là cái gậy, hòn đá, viên bi chúng có thể nhặt được trong vườn, trên sân, trên đường...
là có thể phục vụ cho trò chơi. Các trò chơi dân gian rất phong phú về thể loại, mỗi
15


trò thường có quy luật riêng, mang sắc thái khác nhau và có tác dụng khác nhau, song

nhìn chung việc chơi các trò chơi dân gian đều giúp các em rèn luyện các đức tính
quý như: thật thà, lễ phép, cần cù, dũng cảm, rèn luyện cho các em khả năng quan sát,
phán đoán, tăng cường sức khoẻ, tạo cho các em sự nhanh nhẹn, mạnh mẽ, bền bỉ,
khéo léo. Đồng thời còn giáo dục cho các em ý thức kỷ luật, tinh thần tập thể, biết
vận dụng các kỹ năng học được vào cuộc sống hàng ngày. Vì trò chơi không quy định
chỉ một vài người chơi nên tất cả các em đều thích được tham gia chơi.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với bản
thân, đồng nghiệp và nhà trường.
- Qua một số kinh nghiệm chỉ đạo tổ chức thực hiện các trò chơi dân gian vào trường
học, qua một năm thực hiện, tôi nhận thấy kết quả đạt được như sau:
* Đối với bản thân.
- Bản thân cảm thấy rất tự tin và hứng thú trong việc tổ chức các trò chơi dân gian
cho học sinh trong các hoạt động ngoài giờ lên lớp, nâng cao chất lượng giáo dục
toàn diện trong tập thể học sinh.
- Sự tương tác giữa thày và trò trở nên thân thiện, gần gũi và hiểu nhau hơn; góp phần
to lớn vào các hoạt động giáo dục khác cũng như mục tiêu xây dựng trường học thân
thiện và học sinh tích cực.
* Đối với đồng nghiệp:
- Góp phần gìn giữ, phát huy các trò chơi dân gian, làm cho vốn kiến thức về trò chơi
dân gian ngày càng phong phú về thể loại. Phát huy khả năng tìm tòi, sáng tạo trong
các hoạt động để có thể lồng ghép các trò chơi vào các tiết học với nội dung phù hợp.
- Tạo sự thân thiện gần gũi với học sinh vì vừa là người hướng dẫn vừa là bạn chơi
với học sinh.
- Giáo viên trở nên năng động, linh hoạt, tự tin hơn khi tổ chức các hoạt động tập thể
từ đó tham gia nhiệt tình các phong trào tập thể.
- Nâng cao năng lực chuyên môn. Như được sống lại với thuở ấu thơ của mình.
* Đối với học sinh.
- Học sinh nhớ tên các trò chơi biết được cách chơi và luật chơi của những trò chơi
dân gian, vì vậy tăng khả năng ghi nhớ có chủ đích và khả năng tưởng tượng trong
các hoạt động vui chơi.

16


- Đa số các em đều tích cực và thích thú khi chơi các trò chơi dân gian, tham gia nhiệt
tình, sôi nổi, thoải mái và tự tin. Các em góp phần không nhỏ vào sự thành công của
các hoạt động trong nhà trường như lễ khai giảng ( Phẩn chơi các trò chơi dân gian),
các buổi hoạt động ngoài giờ lên lớp...
- Học sinh thể hiện được sự đoàn kết, tính kỷ luật, tinh thần tập thể khi chơi. Đặc biệt
học sinh đã tự biết tổ chức chơi các trò chơi dân gian với các bạn ở các giờ ra chơi,
các buổi sinh hoạt sao. Đa số các em được mở rộng kiến thức và có thêm nhiều hiểu
biết về các trò chơi dân gian
- Tăng cường sức khoẻ, cân bằng nguồn năng lượng dư thừa trong cơ thể, nhanh
nhẹn, năng động, tự tin và hồn nhiên trong giao tiếp với mọi người.
- Giúp học sinh có kỹ năng xử lý với các tình huống trong cuộc sống, thói quen và
kỹ năng làm việc theo nhóm, các em không tham gia các trò chơi vô bổ, bạo lực..
- Các em thêm yêu quý và tự hào về văn hoá, phong tục truyền thống của dân tộc Việt
Nam, thêm yêu trường lớp, yêu quý bạn bè, thầy cô, thích được đến trường.
- Không còn cảnh nhiều học sinh rượt đuổi nhau, nghịch phá. Thay vào đó sân trường
rộn rã những nhóm nhảy lò cò, túm tụm chơi ô ăn quan... Các em thuộc các bài đồng
dao hay. Sau giấc ngủ trưa, chuẩn bị vào giờ học buổi chiều, các em cũng khởi động
bằng những trò chơi dân gian thú vị như nhảy lò cò, Ô ăn quan. Một số học sinh lớp 5
còn khoe: Từ khi học được cách chơi trò Thả đỉa ba ba, Rồng rắn lên mây....ở trường,
chúng em mang về chơi với các bạn và ai cũng rất thích.
Qua hỏi một số học sinh lớp 5 của trường: Các em có thích chơi trò chơi dân gian
không? thì có 100% các em đều trả lời rất thích tham gia chơi các trò chơi dân gian.
Cụ thê:
TT Nội dung nghiên cứu
1 Nhu cầu chơi của học sinh

2

Kế hoạch tổ chức các trò chơi
dân gian

3 Hướng dẫn cụ thể các trò chơi
4 Đồ dùng phục vụ cho trò chơi

Trước khi thực
Kết quả thực hiện
hiện
Đã xác định được số liệu cụ
Không rõ
thể
Đã có kế hoạch chi tiết được
lồng ghép vào các tiết hoạt
Không có
động ngoài giờ và triển khai
đến từng lớp.
Đã được soạn và triển khai đến
Không có
từng lớp
Còn thiếu Đầy đủ
17


dân gian
5 Số lượng trò chơi dân gian
6
7

Lựa chọn trò chơi
Chuẩn bị đồ dùng, địa điểm

Tổ chức trò chơi phù hợp với
8 tính chất hoạt động

Đã sưu tầm được nhiều trò
chơi
Chưa có sự lựa Đã được lựa chọn phù hợp với
chọn
từng lớp và cấp học
Ít hoặc không
Đã được chuẩn bị tốt
có sự chuẩn bị
ít

Chưa

Có

Chủ yếu là chơi
Lồng ghép nội dung học tập nhẹ
Đã được lồng ghép khéo léo ở
theo luật chơi
9 nhàng vào trò chơi dân gian
một số trò chơi
truyền thống
Học sinh được mở rộng kiến
thức và có thêm rất nhiều hiểu
Nhận thức của học sinh về trò

biết về các trò chơi dân gian,
10 chơi dân gian
Còn hạn chế
các phong tục truyền thống
của dân tộc.
11 Mức độ hứng thú của học sinh
Còn hạn chế 100%
Học sinh đã biết tự tổ chức các
12 Khả năng tự tổ chức trò chơi
Còn hạn chế trò chơi dân gian với các bạn
trong lớp.
Qua việc thường xuyên được
tham gia vào các trò chơi dân
gian học sinh nhanh nhẹn,
năng động, tự tin và hồn nhiên
trong giao tiếp với mọi người.
Còn hạn chế Trò chơi dân gian còn giúp các
Tác động của trò chơi dân gian
học sinh trong trường gắn bó
với nhau, nâng cao tinh thần
đoàn kết và ý thức tập thể. Vì
thế mà hiện tượng học sinh
13
mất đoàn kết với bạn trong khi
chơi đã giảm hẳn.
* Đối với nhà trường.
- Góp phần thực hiện các tiêu chí của phong trào “Trường học thân thiện, học sinh
tích cực”.
- Thành lập được Thư viện trò chơi dân gian để giáo viên và đồng nghiệp tham khảo.
- Góp phần vào việc bảo tồn được di sản văn hoá dân tộc Việt Nam

- Ngoài giờ ra chơi, các hoạt động giờ lên lớp các trò chơi dân gian còn được thực
hiện ở các giờ thể dục, môn tiếng Việt (Phần luyện từ và câu), cả giáo viên và học
sinh đều thích thú và thoải mái, giảm căng thẳng sau các giờ học.
18


- Được đông đảo phụ huynh nhiệt tình ủng hộ nhất là sau khi hiểu rõ mục đích và tác
dụng của trò chơi dân gian trong việc rèn kĩ năng sống con em mình.
3. Kết luận, kiến nghị
3.1. Kết luận
Trò chơi dân gian là loại hình giáo dục rất có hiệu quả vì nó vừa là phương tiện
giải trí lành mạnh, vui chơi sinh động, phù hợp với đặc điểm tâm lý, vừa là phương
tiện giáo dục nhẹ nhàng sâu sắc, các trò chơi dân gian vừa dễ tiếp cận vừa không tốn
kém mà mang lại kết quả giáo dục cao trong trường học. Góp phần nâng cao nhận
thức, tăng cường thể lực cho trẻ, phát triển các giác quan, giúp trẻ trở thành những
người tài giỏi trong tương lai. Giúp trẻ thoả mãn nhu cầu vui chơi mà lại bảo tồn
được một di sản văn hoá tốt đẹp của dân tộc, góp phần vào việc thực hiện phong trào
Trường học thân thiện, học sinh tích cực. Việc đưa trò chơi dân gian vào trường học
là đúng đắn vì trò chơi dân gian đối với trẻ em đã mang lại cho thế giới trẻ thơ nhiều
điều thú vị và bổ ích, đồng thời thể hiện nhu cầu giải trí, vui chơi, quyền được chia sẻ
niềm vui của các em với bè bạn, cộng đồng. Nó làm cho thế giới xung quanh của các
em đẹp hơn và rộng mở. Tuổi thơ của các em sẽ trở thành những kỷ niệm quý báu
theo suốt cuộc đời, làm giàu nguồn tình cảm và trí tuệ của các em. Chính vì vậy Trò
chơi dân gian cần được giữ gìn, phát huy và bảo tồn, rất cần thiết được lựa chọn, giới
thiệu trong nhà trường phù hợp với lứa tuổi. Trò chơi dân gian không thể thiếu trong
các lần sinh hoạt đội, sao, sinh hoạt tập thể, ngoại khóa. Qua đó giúp học sinh giảm
bớt căng thẳng sau những tiết học, làm các em thêm yêu trường, lớp, thầy cô, bạn bè.
Cụ thể hơn là góp phần hoàn thành mục tiêu giáo dục về xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực.
Sáng kiến này được hoàn thành, tôi xin chân thành cảm ơn các đồng nghiệp đã

nhiệt tình giúp đỡ và hợp tác thực hiện việc sưu tầm và tổ chức các trò chơi dân gian
trong trường học.
3.2. Kiến nghị
- Để việc tổ chức trò chơi dân gian trong trường mầm non ngày một hiệu quả hơn.
Tôi mong muốn tiếp tục được sự quan tâm giúp đỡ của các cấp lãnh đạo tạo điều kiện
hỗ trợ thêm đồ dùng trang thiết bị. Đầu tư kinh phí để xây dựng sân bải khuôn viên
sân chơi rộng rãi hơn.
19


- Hàng năm tổ chức mở rộng bồi dưỡng chuyên đề đi sâu về tổ chức trò chơi dân gian
cho toàn bộ giáo viên được học tập, giao lưu.
- Ban giám hiệu thường xuyên kiểm tra; khuyến khích động viên học sinh và giáo
viên thực hiện tốt nội dung này, đặc biệt là ở những môn học có tính vận động và
thực hành cao như Thể dục, Âm nhạc...
Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi trong việc Tổ chức thực hiện các trò chơi
dân gian để nâng cao kĩ năng sống cho học sinh. Bước đầu thực hiện nhưng cũng thu
được kết quả tương đối tốt, dễ áp dụng cho mọi đối tượng cho mọi điểm trường.
Qua đây tôi mong muốn chia sẻ kinh nghiệm này với các đồng nghiệp,rất mong nhận
được sự đóng góp ý kiến của các đồng nghiệp để những kinh nghiệm của tôi được
hoàn thiện hơn./.

Xác nhận của BGH nhà trường

Người viết

P.HT

Lê Thị Hà

Lê Bá Tuấn

20


Tài liệu tham khảo
1. Lê Thị Bích Thủy- Đại học SP Hà Nội: Nhu cầu vui chơi của học sinh lớp 5
2. Hà Nhật Thăng (Chủ biên) NXB GD Hà Nội: Tổ chức hoạt động vui chơi ở tiểu
học nhằm phát triển tâm lí, trí tuệ và thể lực cho học sinh
3. Các bài tham luận, nghiên cứu về vai trò, tác dụng và cách tổ chức các trò chơi dân
gian trong Trường Tiểu học được đăng tải trên Internet và mạng xã hội.

21


SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ
PHÒNG GD&ĐT THỌ XUÂN
*******@*******

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

KINH NGHIỆM TỔ CHỨC CÁC TRÒ CHƠI DÂN GIAN
TRONG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP 5

Người thực hiện: Lê Bá Tuấn
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Xuân Yên
SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Hoạt động GDNGLL

22 NĂM 2018

THANH HOÁ