Một số biện pháp chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong trường tiểu học trường sơn, thành phố sầm sơn

1.Mở đầu:
1.1 Lí do chọn đề tài:
Mục tiêu của nền giáo dục nước ta được xác định trong Luật giáo dục.Tại điều 2
Luật giáo dục năm 2005 đã nêu “ Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam
phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp; trung
thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng
nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp
xây dựng và bảo vệ tổ quốc”
Trong quá trình giáo dục, ngoài việc hình thành cho học sinh thái độ đúng đắn, các
hành vi và thói quen tốt, các kỹ năng hoạt động và ứng xử trong các mối quan hệ xã
hội về chính trị, đạo đức , pháp luật…., còn phải giúp các em bổ sung và hoàn thiện
những tri thức đã học trên lớp. Vậy, quá trình giáo dục không những được thực hiện
thông qua các hoạt động giáo dục trên lớp mà còn thông qua các hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp(HĐGDNGLL).
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đã được quy định cụ thể tại Điều lệ trường
tiểu học ban hành kèm theo thông tư 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30/12/2010 của Bộ
Giáo dục và đào tạo ghi rõ : “Hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động trên lớp và
hoạt động ngoài giờ lên lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển năng lực, bồi dưỡng
học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu kém phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh
tiểu học. Hoạt động giáo dục trên lớp được tiến hành thông qua việc dạy học các
môn học bắt buộc và tự chọn. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp bao gồm các
hoạt động ngoại khoá, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao
lưu văn hoá, hoạt động bảo vệ môi trường, lao động công ích và các hoạt động xã
hội khác.”
Mục tiêu của hoạt động ngoài giờ lên lớp nhằm củng cố và khắc sâu những kiến
thức của các môn học; mở rộng và nâng cao hiểu biết cho học sinh về các lĩnh vực
của đời sống xã hội, làm phong phú thêm vốn tri thức, kinh nghiệm hoạt động tập
thể của học sinh.
Rèn luyện cho học sinh các kĩ năng sống phù hợp với lứa tuổi, hình thành cho học
sinh những hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực loại bỏ những hành vi thói quen
tiêu cực trong các mối quan hệ, các tình huống và hoạt động hàng ngày.

Giúp học sinh làm chủ bản thân, thích ứng và biết cách ứng phó trước các tình
huống khó khăn trong cuộc sống. Rèn cho học sinh cách sống có trách nhiệm với
bản thân, với gia đình và cộng đồng. Có hướng suy nghĩ tích cực và tự tin, tự quyết
định và lựa chọn những hành vi đúng đắn. Bồi dưỡng thái độ tự giác tích cực tham
gia các hoạt động tập thể và hoạt động xã hội; hình thành tình cảm chân thành,
niềm tin trong sáng với cuộc sống, với quê hương đất nước; có thái độ đúng đắn
với các hiện tượng tự nhiên và xã hội.
Từ năm học 2010-2011 Bộ GD-ĐT đã chỉ đạo đưa nội dung giáo dục kỹ năng sống
lồng ghép vào một số môn học phù hợp và chuyển tải trong các hoạt động ngoài
giờ lên lớp từ bậc tiểu học cho đến Trung học phổ thông. Hoạt động giáo dục ngoài
1


giờ lên lớp ở tiểu học trong những năm qua đã có nhiều sự chuyển biến, đã được
các cấp quản lý giáo dục các trường, đội ngũ giáo viên cũng như được cộng đồng
quan tâm. Đặc biệt gắn với phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học
sinh tích cực” hoạt động ngoài giờ lên lớp tạo nên sân chơi bổ ích cho trẻ em, đồng
thời thông qua những hoạt động trò chơi tương tác, trò chơi dân gian, trò chơi vận
động, tham quan các di tích lịch sử, tham gia dọn vệ sinh bảo vệ môi trường... để từ
đó xây dựng và hình thành cho học sinh tinh thần chia sẻ, ý thức trách nhiệm,
những kỹ năng cơ bản trong việc học tập và rèn luyện cho học sinh tiểu học một
cách tự nhiên và hiệu quả, giúp cho các em hình thành hành vi thói quen tốt trong
môi trường hoạt động cụ thể và điều chỉnh hành vi thói quen đúng theo phương
châm Giáo dục kỹ năng sống : “Sống an toàn, sống khoẻ, sống lành mạnh, sống có
ích, sống vui tươi.”, qua đó giúp các em nắm những điều cơ bản trong bài học ở
sách giáo khoa, biết vận dụng kỹ năng sống gắn liền với thực tế, đồng thời có hiểu
biết, thể hiện hành vi thói quen ứng xử xã hội sao cho có văn hoá, chấp hành luật
pháp, có thể thích ứng với nhiều hoàn cảnh và điều kiện khác nhau trong cuộc
sống. Tuy nhiên, việc tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp chưa thực
sự được các giáo viên quan tâm tổ chức. Mặt khác kinh phí, các điều kiện để tổ

chức các hoạt động cũng gặp nhiều khó khăn, để khắc phục tình trạng đó tôi xin
nêu ra một số giải pháp trong việc chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
trong trường tiểu học Trường Sơn, thành phố Sầm Sơn.
1.2 Mục đích nghiên cứu:
Sáng kiến kinh nghiệm nhằm mục đích nghiên cứu tập trung vào việc đề xuất
những biện pháp chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong trường Tiểu
học Trường Sơn, thành phố Sầm Sơn. Từ những giải pháp này sẽ góp phần nâng
cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
1.3 Đối tượng nghiên cứu:
Đề tài này nghiên cứu một số biện pháp chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp trong trường Tiểu học Trường Sơn-thành phố Sầm Sơn-Tỉnh Thanh Hóa.
1.4 Phương pháp nghiên cứu:
+Phương pháp quan sát
+Phương pháp điều tra
+Phương pháp thực nghiệm
+Phương pháp kiểm tra, đối chứng và thu thập thông tin
1.5 Những điểm mới của Sáng kiến kinh nghiệm:
Sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu dựa trên các hoạt động ngoài giờ lên lớp của
giáo viên và học sinh tại trường Tiểu học Trường Sơn và một số hoạt động của học
sinh có sự phối hợp của hội phụ huynh học sinh khi đưa học sinh đi dã ngoại, tham
quan ngoài khu vực trường.
2.Nội dung sáng kiến kinh nghiệm.
2.1.Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm:
2


HĐGDNGLL là một trong ba hoạt động quan trọng, là bộ phận hợp thành của quá
trình giáo dục, góp phần thực hiện mục tiêu GD-ĐT của nhà trường.
Quá trình giáo dục tiểu học được tổ chức giúp học sinh nắm được những nội dung :
hệ thống tri thức, thái độ, kĩ năng, hành vi ứng xử và thói quen hành vi thể hiện

trong cuộc sống của cộng đồng, của xã hội. Từ đó hình thành ở học sinh những
hiểu biết về xã hội, phát triển tâm sinh lí, thể chất, cách ứng xử đúng đắn thông qua
các mối quan hệ cùng nhau trong tập thể, trong nhóm, trong các hoạt động học tập,
lao động, vui chơi, văn nghệ, thể dục thể thao, hoạt động xã hội. Cùng với dạy học
ở trên lớp, thì HĐGDNGLL là một bộ phận rất quan trọng và vô cùng cần thiết
trong toàn bộ quá trình dạy học của trường tiểu học nói chung và trường tiểu học
Trường Sơn nói riêng.
HĐGDNGLL là hoạt động được tổ chức ngoài giờ học các môn học chính khóa
theo quy định của Bộ giáo dục. HĐGDNGLL là hoạt động nối tiếp và thống nhất
hữu cơ với hoạt động giáo dục trong giờ học trên lớp.Nó là cầu nối giữa công tác
giảng dạy trên lớp với công tác giáo dục học sinh ngoài lớp.
HĐGDNGLL giúp học sinh củng cố, bổ sung những kiến thức đã được học qua các
môn học ở trên lớp. Phát triển sự hiểu biết của học sinh trong các lĩnh vực khác
nhau của đời sống xã hội, từ đó làm phong phú thêm vốn tri thức của học sinh. Làm
cơ sở giúp học sinh tự so sánh bản thân với người khác. Hình thành và phát triển ở
học sinh các kĩ năng ban đầu, cơ bản, cần thiết phù hợp với sự phát triển chung của
các em (kĩ năng giao tiếp, kĩ năng tham gia các hoạt động tập thể, kĩ năng nhận
thức,…). Giúp học sinh hình thành và phát huy tính chủ thể và tính tích cực, tự giác
trong việc tham gia vào các hoạt động chính trị xã hội. Trên cơ sở đó, bồi dưỡng
cho các em thái độ đúng đắn với các hiện tượng tự nhiên và xã hội, có trách nhiệm
đối với công việc chung. Điều đó chứng tỏ HĐGDNGLL là cầu nối giữa hoạt động
giảng dạy và học tập ở trên lớp với giáo dục học sinh ở ngoài lớp thông qua các
hoạt động lao động, văn nghệ, xã hội, thể dục thể thao… Hay nói cụ thể hơn đó là
sự chuyển hoá giữa giáo dục với tự giáo dục, chuyển hoá những yêu cầu về những
chuẩn mực hành vi đã được quy định thành hành vi và thói quen. Muốn cho sự
chuyển hoá này diễn ra thì phải thông qua các hoạt động học tập, lao động, sinh
hoạt tập thể, xã hội, vui chơi giải trí và qua giao lưu với bạn bè, với các thầy, cô
giáo, với cha mẹ và mọi người xung quanh…
Đối với học sinh tiểu học HĐGDNGLL lại càng cần thiết và quan trọng nhằm giúp
trẻ làm quen với các hoạt động, tích luỹ dần dần những kinh nghiệm thực tiễn của

cuộc sống; đồng thời đáp ứng những nhu cầu, quyền lợi của trẻ. Và đây cũng là con
đường để giúp trẻ hình thành và góp phần đào tạo học sinh thành những con người
phát triển toàn diện có đủ tri thức và khả năng thích ứng với sự phát triển của đất
nước để lao động kiếm sống và hoà nhập
2.2. Thực trạng việc tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở
trường Tiểu học Trường Sơn trước khi áp dụng sáng kiến.
3


Như chúng ta đã biết, hoạt động dạy học giáo dục trong nhà trường được chia thành
hai bộ phận:
- Hoạt động dạy học trên lớp
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
Trong nhà trường, việc dạy học trên lớp được tiến hành theo chương trình, kế
hoạch của Bộ Giáo dục và đào tạo ban hành.Vì thế, trong khuôn khổ thời gian có
hạn, việc mở rộng khắc sâu kiến thức gặp nhiều khó khăn, do đó những hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp sẽ góp phần củng cố, mở rộng, khắc sâu những kiến thức
đã học trên lớp, góp phần trực tiếp rèn luyện phẩm chất, nhân cách, hình thành các
mối quan hệ giữa con người với đời sống xã hội, con người với thiên nhiên, với
môi trường sống. Tạo điều kiện cho học sinh hoà nhập vào cộng đồng. Bên cạnh đó
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp còn phát huy tác dụng của nhà trường đối với
đời sống, tạo điều kiện để huy động cộng đồng tham gia “Xây dựng trường học
thân thiện, học sinh tích cực”.
HĐGDNGLL là một hoạt động phong phú đa dạng, nó diễn ra trong nhà trường với
những hoạt động như: Hoạt động vệ sinh hàng ngày, hàng tuần trong nhà trường,
hoạt động của đội ngũ cờ đỏ theo dõi các mặt hoạt động của mỗi lớp; hoạt động thể
dục giữa giờ giúp các em thư giãn cơ bắp, nâng cao thể lực; hoạt động ca hát, làm
báo ảnh, báo tường...tất cả các hoạt động trên nhằm phục vụ cho việc nắm tri thức
khoa học trên lớp và rèn luyện giáo dục kỉ luật, nề nếp cho các em.
HĐGDNGLL cũng có thể diễn ra ngoài nhà trường (dưới sự chỉ đạo của hội đồng

sư phạm) để mở rộng giao lưu cho các em, giúp các em hoà nhập với cuộc sống,
con người, thâm nhập vào các mặt của cuộc sống tạo ra khả năng thuận lợi để gắn
học với hành. Ví dụ như: tham gia vệ sinh đường phố, lao động công ích, lao động
giúp đỡ gia đình.
Mặt khác thời gian cho hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp khá phong phú cho
nên giáo viên phải sử dụng và hướng dẫn học sinh sử dụng thời gian sao cho hợp lý
để các em hoạt động một cách bổ ích, hướng học sinh hình thành nhân cách theo
một mục tiêu nhất định.
* Vài nét về đặc điểm chung của nhà trường:
Trường Tiểu học Trường Sơn đóng trên địa bàn phường Trường Sơn đây là một
phường trung tâm của thành phố Sầm Sơn. Cách Thành phố Thanh Hoá 16 km về
phía Đông. Trường Tiểu học Trường Sơn trước kia là trường phổ thông cơ sở
Trường Sơn, do sự thay đổi của hệ thống giáo dục đến năm học 1993-1994 được
tách ra thành Trường Tiểu học Trường Sơn. Trường gồm 2 khu: Khu A đóng trên
địa bàn khu phố Sơn Thuỷ-phường Trường Sơn-Thành phố Sầm Sơn; khu B đóng
trên địa bàn khu phố Sơn Thắng-phường Trường Sơn-Thành phố Sầm Sơn. Được
sự quan tâm của chính quyền địa phương và sự nỗ lực cố gắng của tập thể sư phạm
nhà trường, ngày 18 tháng 6 năm 2008 trường được UBND tỉnh Thanh Hoá cấp
bằng công nhận Trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia mức độ I và được công nhận
lại vào tháng 12 năm 2018.
4


Năm học 2018-2019 trường có 56 cán bộ, giáo viên, công nhân viên, có 37 lớp với
1245 học sinh. Đội ngũ cán bộ giáo viên trẻ, khoẻ, có năng lực. Đa số cán bộ giáo
viên đều đạt giáo viên giỏi cấp trường, cấp thành phố, cấp tỉnh nên có nhiều kinh
nghiệm trong việc tổ chức giáo dục học sinh đặc biệt là giáo dục ngoài giờ lên lớp.
*Thực trạng về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:
Trước kia hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học nói chung và
Trường Tiểu học Trường Sơn nói riêng cũng đã được tiến hành song còn mang

nặng tính hình thức và hoạt động chưa liên tục, chưa đều tay do việc dạy một
buổi/ngày, giáo viên có độ tuổi cao trực tiếp đứng lớp. Nên mọi hoạt động còn phó
mặc cho Tổng phụ trách Đội. Giáo viên chủ nhiệm chỉ lo đến chất lượng văn hoá
còn trong các buổi sinh hoạt ngoại khoá chỉ lo giữ học sinh trật tự, không quan tâm
đến chất lượng, nội dung buổi sinh hoạt, vì vậy hiệu quả của hoạt động chưa cao.
Những năm gần đây, do yêu cầu đòi hỏi của xã hội và sự phát triển toàn diện của
con người, đặc biệt là các kĩ năng giao tiếp, ứng xử, các kĩ năng sống của học sinh
đòi hỏi phải thích ứng được với sự phát triển của xã hội. Nhận thức được hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp là một hoạt động giáo dục xã hội đặc biệt của con người,
muốn hình thành nhân cách học sinh không chỉ đơn thuần trong những giờ lên lớp
mà còn phải thông qua các loại hình hoạt động đa dạng như công tác xã hội, lao
động, hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao, hoạt động văn hoá thẫm mĩ, hoạt động
vui chơi, tham quan du lịch...Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có khả năng
giáo dục to lớn, làm nảy sinh năng lực phẩm chất, tính cảm mới, làm phát triển
năng lực theo khuynh hướng phẩm chất tốt đẹp của con người. Vì thế, kể cả giáo
viên trực tiếp giảng dạy và cán bộ quản lý đều có ý thức tìm tòi sáng tạo để nâng
cao hiệu quả của hoạt động này trong trường Tiểu học. Vì vậy tôi chọn đề tài này
để thực hiện trong năm học 2018-2019.
2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
a. Giải pháp 1: Nâng cao giáo dục chính trị tư tưởng cho cán bộ giáo viên, giúp
cán bộ giáo viên tìm hiểu nội dung “Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp”
Ban giám hiệu nhà trường phải nắm chắc và hiểu sâu sắc tư tưởng, hoàn cảnh gia
đình, những khó khăn, thuận lợi của từng giáo viên khi thực hiện việc tổ chức các
HĐGDNGLL. Vì vậy trong các buổi họp triển khai nhiệm vụ năm học hoặc sinh
hoạt chuyên môn…cán bộ quản lý của nhà trường lồng ghép nội dung giáo dục
chính trị tư tưởng, nâng cao ý thức trách nhiệm cán bộ giáo viên, làm cho tự bản
thân mỗi giáo viên phải luôn học hỏi, nâng cao tay nghề và nâng cao chất lượng
giáo dục ở lớp mình được phân công giảng dạy.
Triển khai nội dung HĐGDNGLL theo công văn số 701/CV-PGD&ĐT ngày 8
tháng 10 năm 2018 của Phòng Giáo dục thành phố Sầm Sơn đến các tổ chuyên môn

và giáo viên, giúp cho giáo viên hiểu: Xã hội nào cũng đều xây dựng mẫu hình con
người lý tưởng. Con người lý tưởng là con người mang lý tưởng tiên tiến của thời
dại và hành động theo lý tưởng ấy. Trong xã hội chủ nghĩa của chúng ta nhằm xây
dựng học sinh thành người lao động thành thạo một nghề, năng động đáp ứng nền
5


kinh tế nhiều thành phần. Con người là con người cụ thể của mọi giai cấp, một xã
hội chứ không phải con người chung chung, việc giáo dục tư tưởng, chính trị cho
học sinh lúc nào cũng phải tiến hành đặc biệt là với hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp. HĐGDNGLL là hoạt động phong phú và đa dạng mang tính mục đích, tính
tổ chức, tính kế hoạch, tính tự nguyện, tự giác và tính tập thể cao vì thế người giáo
viên trực tiếp đứng lớp cũng như cán bộ quản lý cần phải nhận thức một cách sâu
sắc và tuỳ theo điều kiện cụ thể để lựa chọn hình thức và nội dung cho phù hợp.
Tích cực tổ chức cho cán bộ giáo viên nghiên cứu, tìm hiểu các nội dung văn bản
có liên quan đến việc chỉ đạo và tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Phối
hợp thường xuyên với các tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà trường cùng tham
gia vào việc tổ chức HĐGDNGLL cho học sinh.
b. Giải pháp 2: Chuẩn bị những điều kiện cần thiết cho việc tổ chức các hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Đầu tư các trang thiết bị, sân chơi, bãi tập phục vụ cho các HĐGDNGLL. Sân chơi
là yếu tố quan trọng cho hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, sân chơi phải đủ
diện tích, sạch, an toàn, đảm bảo vệ sinh…Để có được sân chơi như thế Ban giám
hiệu cần tham mưu với chính quyền địa phương để quy hoạch được sân chơi có đủ
các điều kiện của trường học thân thiện. Ngoài ra, hàng năm nhà trường cũng cần
phối hợp với hội cha mẹ học sinh mua sắm thêm hệ thống cây cảnh, các trang thiết
bị phục vụ cho học sinh trong giờ chơi như dây nhảy, quả cầu, bóng rổ…
Chỉ đạo cho giáo viên tự học, tự bồi dưỡng để nắm vững mục tiêu của
HĐGDNGLL trong trường Tiểu học. Từ đó, từng giáo viên xây dựng cho mình kế
hoạch giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh của lớp mình phụ trách phù hợp với

đặc điểm tâm sinh lý học sinh và điều kiện của lớp, của nhà trường.
Chỉ đạo tổng phụ trách Đội xây dựng kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp mang tính chủ đề, chủ điểm lớn ngay từ đầu năm học và kế hoạch
này được duyệt với Ban giám hiệu nhà trường và tiển khai đến từng giáo viên.
Ví dụ như chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 nhà trường đã chỉ đạo cho
Tổng phụ trách Đội xây dựng kế hoạch tổ chức Hội thi “Chúng em với an toàn giao
thông” tạo sân chơi lành mạnh, giúp các em có được cơ hội tìm hiểu luật ATGT, trải
nghiệm kỷ năng xử lý tình huống khi tham giao thông, bổ sung củng cố, nâng cao
kiến thức ATGT và biết tham gia giao thông an toàn. Chào mừng ngày thành lập
Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh 26/3, Liên đội đã xây dựng tổ chức Hội thi
“Trang trí lớp và chăm sóc bồn hoa cây cảnh” nhằm giáo dục cho học sinh ý thức
bảo vệ môi trường, tình yêu thiên nhiên và sống hòa đồng với thiên nhiên.
Cụ thể kế hoạch tổ chức Hội thi “Chúng em với an toàn giao thông” chào mừng kỷ
niệm ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11
KẾ HOẠCH
TỔ CHỨC HỘI THI “ CHÚNG EM VỚI AN TOÀN GIAO THÔNG” CẤP
TRƯỜNG
CHÀO MỪNG NGÀY NHÀ GIÁO VIỆT NAM 20/11
6


Năm học 2018 – 2019
I. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU:
1. Mục đích:
- Bổ sung và củng cố kiến thức an toàn giáo thông cho học sinh Tiểu học.
-Hình thành một số kĩ năng tham gia giao thông an toàn và khả năng vận dụng vào
thực tiễn cuộc sống.
-Phát huy tính tích cực chủ động trong học tập tìm hiểu Luật ATGT.
2. Yêu cầu:
2.1. Tìm hiểu về kiến thức.

-Nội dung: Những kiến thức về ATGT đã được học trong chương trình Tiểu học và
các kiến thức về ATGT gần gũi với lứa tuổi học sinh Tiểu học.
-Hình thức: Thí sinh nghe câu hỏi từ ban tổ chức, suy nghĩ rồi trả lời trên bảng cá
nhân đã chuẩn bị sẵn, thời gian suy nghĩ và trả lời là 10 giây/câu (theo cách loại
dần như hình thức “Rung chuông vàng”).
2.2. Vẽ tranh tập thể:
-Nội dung: Về chủ đề ATGT
-Hình thức: Mỗi đội gồm 5 thí sinh cùng vẽ một bức tranh và thuyết trình nội dung
bức tranh.
-Khổ tranh: Giấy ½ tờ AO
-Chất liệu: Tự chọn.
-Thời gian: Vẽ tranh tối đa 25 phút; thuyết trình tranh không quá: 2 phút.
Lưu ý: 5 em dự thi phần kiến và vẽ tranh nằm trong tổng số 10 em trong đội tuyển
của đơn vị.
2.3. Thể hiện năng khiếu:
Tùy theo tiết mục dự thi năng khiếu của các lớp để đăng ký như: tiểu phẩm, múa,
hát...Nội dung về giáo dục An toàn giao thông, phù hợp với chương trình đã học và
tâm sinh lí học sinh Tiểu học.
II. THỜI GIAN, THỂ LỆ CUỘC THI:
1. Thời gian: Dự kiến 14 giờ ngày 16/11/2018
2. Địa điểm: Trường Tiểu học Trường Sơn
3.Thể lệ: Các phần thi được thực hiện cuốn chiếu, các đội sẽ thực hiện mỗi phần
thi của đội mình theo thứ tự bốc thăm từ đơn vị số một đến đơn vị số 5.
III. BAN GIÁM KHẢO, THƯ KÍ:
Ban giám khảo gồm 5 đồng chí:
- Đ/c Lưu Thị Thu Hà-PHT-Trưởng ban giám khảo.
- Đ/c Trần Thị Hường-TPT Đội-Giám khảo
- Đ/c Nguyễn Thị Phượng-GV Âm nhạc-Giám khảo
- Đ/c Nguyễn Phương Dung-GV Mĩ thuật-Giám khảo
- Đ/c Nguyễn Thị Thanh-GV Tiếng anh-Giám khảo

Thư kí gồm 2 đồng chí:
- Đ/c Lê Thị Hương-Kế toán-Thư kí
7


- Đ/c Trần Thị Nguyệt-Văn thư-Thư kí
IV. CƠ CẤU GIẢI THƯỞNG:
1.Giải khối 3, 4, 5:
- 01 giải nhất: 1 000 000 đồng
- 01 giải nhì: 800 000 đồng
- 01 giải ba: 500 000 đồng
2.Giải của khối 1, 2:
- 01 giải nhất: 500 000 đồng
- 01 giải nhì: 300 000 đồng
3.Các giải phụ:
- 01 giải tiểu phẩm hay nhất: 300 000 đồng
- 01 giải màn chào hỏi hay nhất: 300 000 đồng
V. TỔ CHỨC THỰC HIỆN:
1. Ban giám hiệu trường Tiểu học Trường Sơn thành lập Ban tổ chức, Ban giám
khảo Hội thi “Chúng em với An toàn giao thông” cấp trường năm học 2018-2019.
2. Nhiệm vụ của tổ chuyên môn:
- Thực hiện sự chỉ đạo phân công của hiệu trưởng
- Thực hiện các yêu cầu theo quy định: Trang phục, đạo cụ...
Tổng phụ trách Đội
Trần Thị Hường
c. Giải pháp 3: Chỉ đạo thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Trên cơ sở các điều kiện thực tế của nhà trường, các văn bản hướng dẫn thực hiện
nhiệm vụ năm học tổ chức xây dựng kế hoạch thực hiện hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp, trong kế hoạch cần làm rõ nhiệm vụ của Ban giám hiệu, Tổng phụ
trách, giáo viên chủ nhiệm cụ thể như sau:

- Nhiệm vụ của Ban giám hiệu:
Để xác định mục tiêu và kế hoạch nhiệm vụ chung của năm học 2018-2019 là tiếp
tục “Đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” thực hiện 3 cuộc vận động
“Đẩy mạnh Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”;
“Nói không với tiêu cực và bệnh thành tích trong giáo dục”; “Mỗi thầy cô giáo là
tấm gương tự học và sáng tạo” và phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực”. Các thầy cô trong ban giám hiệu đã nhận thức đúng đắn
về tầm quan trọng của giáo dục ngoài giờ lên lớp thống nhất trong kế hoạch năm
học đưa nội dung giáo dục ngoài giờ lên lớp vào kế hoạch năm học thật cụ thể. Tiến
hành bàn bạc thống nhất trong đội ngũ cán bộ cốt cán và triển khai chung trong
buổi họp hội đồng sư phạm nhằm thông báo rõ ràng các nội dung kế hoạch hoạt
động, biện pháp thực hiện để mọi người hiểu biết góp ý có kế hoạch cụ thể để
tham gia thực hiện xuyên suốt cả năm học.
8


+Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phù hợp với tình
hình của trường và của địa phương dựa trên cơ sở hướng dẫn của Sở Giáo dục và
theo công văn số 701/CV-PGD&ĐT ngày 8 tháng 10 năm 2018 của phòng GD&ĐT
thành phố Sầm Sơn.
+ Phân công cho tổ trưởng chuyên môn thống nhất trong tổ về nội dung và thời
lượng hoạt động GDNGLL: Đối với các lớp học 2 buổi/ngày bố trí HĐGNGLL
thành các tiết dạy độc lập sao cho phù hợp với kế hoạch dạy học. Đối với các lớp
học 1 buổi/ngày có thể lồng ghép hoạt động GDNGLL vào các môn học hoặc các
hoạt động khác nhưng phải đảm bảo thời lượng, nội dung theo yêu cầu của khối
lớp.
+ Chỉ đạo tổ chức các buổi hoạt động ngoài giờ lên lớp một cách cụ thể, có
theo dõi, đánh giá và điều chỉnh cho phù hợp theo từng thời điểm.
- Nhiệm vụ Tổng phụ trách đội :
Trong nhà trường vai trò và hoạt động Đội Thiếu niên Tiền phong và Sao Nhi Đồng

là góp phần đắc lực nhất trong việc giáo dục đạo đức và rèn luyện kỹ năng sống
cho các em. Người giáo viên Tổng phụ trách Đội không những là người thầy mà
còn là người chị, người cô thân yêu của các em, luôn gần gũi gắn bó với các tổ
chức, các hoạt động tập thể, các hoạt động ngoại khoá phải được đổi mới, nhiều
hình thức phong phú theo chủ đề của từng tháng gắn liền với việc học tập kiến
thức mới của các em. Việc tổ chức phối hợp với các giáo viên chủ nhiệm và giáo
viên bộ môn tổ chức các hội thi như: văn nghệ, thể dục thể thao, trò chơi dân gian,
các hội thi vẽ tranh theo các chủ đề, kể chuyện theo tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh, hội thi Nghi thức Đội, hội thi an toàn giao thông… đã giúp các em vui chơi,
rèn luyện sức khoẻ dẻo dai, qua đó nêu cao tinh thần tập thể, đoàn kết thi đua, rèn
luyện những kỹ năng trong giao tiếp ứng xử với bạn bè, thầy cô, v.v .
Nhiệm vụ và trách nhiệm thực thi các HĐGDNGLL là quan trọng nhất, người giáo
viên, tổng phụ trách đội nghiên cứu, tổ chức lồng ghép phù hợp nội dung hoạt động
vào các buổi sinh hoạt Sao, Đội, Chào cờ đầu tuần. Vai trò của anh chị Tổng phụ
trách đội là những người luôn sát cánh, trực tiếp và có ấn tượng để đưa các hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp đến từng học sinh tạo sân chơi bổ ích, vui tươi
lành mạnh để thu hút các em tham gia vừa học vừa chơi tạo không khí thân thiện
đoàn kết gần gũi cho các em, xây dựng và hình thành các mối quan hệ trong học
sinh từ lớp này với lớp kia, từ cá nhân này với tập thể, và ngược lại, qua các hoạt
động nhằm giáo dục kỹ năng sống cho các em .
- Nhiệm vụ của giáo viên trực tiếp giản dạy học sinh:
HĐGDNGLL là một trong những nội dung giáo dục toàn diện học sinh. Với mục
đích tiếp nối hoạt động dạy học trên lớp nhằm khắc sâu các bộ môn văn hóa bằng
cách tổ chức ngoài giờ học. Từ đó giúp các em trang bị đầy đủ khả năng để có thể
hòa nhập với xã hội. Vai trò của giáo viên đối với hoạt động này là không nhỏ, đặc
biệt giáo viên chủ nhiệm là người trực tiếp chỉ đạo, cố vấn và thường xuyên gần gũi
học sinh, giúp các em hoàn thành được những kỹ năng cơ bản như: kỹ năng giao
9

tiếp, kỹ năng hoạt động, tự nhận thức bản thân, kỹ năng xây dựng quan hệ cá
nhân, ... Đa số anh chị em giáo viên trong nhà trường tích cực hưởng ứng theo sự
chỉ đạo của ngành, tham gia mọi hoạt động, sinh hoạt tập thể và ra sức phấn đấu
học tập rèn luyện theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, hết lòng tận tâm với nghề,
tận tuỵ với công việc, tận tình với học sinh thân yêu .
Vì thế, việc dạy các hoạt động GDNGLL lồng ghép dạy kỹ năng sống cho học sinh,
bản thân giáo viên phải là người có kỹ năng sống tốt, hiểu được tâm sinh lý lứa tuổi
của từng học sinh của mình, chuyên sâu nghiên cứu nội dung và phương pháp, soạn
giảng thiết kế giáo án, làm đồ dùng dạy học, tổ chức các hoạt động dạy học trên
lớp, liên hệ thực tế vận dụng và phối hợp lồng ghép theo hướng dạy học tích cực,
lựa chọn phù hợp giữa phương pháp truyền thống và phương pháp hiện đại, lấy học
sinh làm trung tâm phát huy tính tích cực của học sinh.
d. Giải pháp 4: Kết hợp hài hoà việc giáo dục ngoài giờ lên lớp với các phong
trào thi đua:
Ngay từ đầu năm học Hiệu trưởng cùng với công đoàn nhà trường phát động phong
trào thi đua “Xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích cực” được triển khai
rộng rãi trong cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh và cha mẹ học sinh.
Ngoài việc quy định về thực hiện chương trình các nội dung hoạt động ngoài giờ
lên lớp qua công tác thi đua của trường. Hàng tháng, các chi đội sơ kết nhận xét
đánh giá tuyên dương những học sinh đạt thành tích xuất sắc về hoạt động xây
dựng tập thể lớp, do tập thể bình chọn. Ban giám hiệu đề ra nội dung thi đua trong
sinh hoạt chuyên môn nhà trường, Giáo viên “Thi đua dạy tốt ” , “Tiết dạy tốt,
Tiết học tốt” được các thầy cô giáo ủng hộ đăng ký và thực hiện. Ngoài ra, tổ chức
và thực hiện tốt phong trào thi đua “Hoa chăm ngoan ”. Mỗi lớp đăng ký xây dựng
lớp học, trường học thân thiện, học sinh tích cực phù hợp với tình hình của lớp,
được tập thể học sinh bàn bạc và thống nhất đăng ký đầu năm
Ví dụ: Để thực hiện chủ điểm: Mái trường thân yêu, nhằm giáo dục truyền thống
nhà trường, nội quy trường lớp; nhà trường đã triển khai các nội dung giáo dục về
An toàn giao thông, múa hát tập thể sân trường và múa dân vũ; hướng dẫn cho học
sinh chơi các trò chơi dân gian như: nhảy dây, ô ăn quan, rồng rắn lên mây... và tổ

chức mít tinh phát động phòng chống ma túy cho học sinh toàn trường.
Thực hiện chủ điểm “Em yêu tổ quốc Việt Nam” nhằm giáo dục truyền thống dân
tộc, tình yêu quê hương đất nước; Liên đội trường Tiểu học Trường Sơn đã phát
động phong trào thi đua “Trồng và chăm sóc bồn hoa cây cảnh-trang trí lớp học”
nhằm tạo điều kiện cho học sinh có ý thức bảo vệ môi trường, ý thức giữ gìn trường
lớp xanh, sạch, đẹp. Sau gần 3 tháng phát động, phong trào được giáo viên, phụ
huynh và học sinh ủng hộ nhiệt tình, cảnh quan trường lớp đã được trang trí đẹp và
phụ hợp với lứa tuổi học sinh Tiểu học, làm cho học sinh yêu trường, yêu lớp hơn.
e.Giải pháp 5: Chỉ đạo tổ chức các hoạt động mang tính tập thể chủ đề, chủ
điểm:
10


Thông qua các hoạt động GDNGLL do giáo viên chủ nhiệm tổ chức, hướng dẫn,
ban giám hiệu nhà trường chỉ đạo cho Liên Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí
Minh của trường thực hiện các chủ điểm cụ thể như sau:
Chủ điểm 1: Mùa tựu trường-Mái trường thân yêu
Thời gian thực hiện : Tháng 8 – 9.
a. Yêu cầu giáo dục:
– Giáo dục truyền thống nhà trường, nội quy trường lớp.
– Rèn luyện nề nếp, thói quen, kĩ năng sống cho học sinh tiểu học.
– Bồi dưỡng tình cảm, thái độ của học sinh đối với nhà trường.
b) Các nội dung hoạt động:
– Tổ chức tập duyệt đội hình, đội ngũ; tập bài hát quốc ca, đội ca chuẩn bị
cho lễ Khai giảng năm học mới.
– Lễ Khai giảng năm học mới.
– Học tập nội quy nhà trường, triển khai múa hát sân trường, múa dân vũ.
– Mít tinh phát động phòng chống ma túy cho học sinh ở cả 2 khu trong
trường.
– Giáo dục An toàn giao thông, giáo dục kĩ năng sống cho học sinh như: Kĩ năng tự

phục vụ, kĩ năng phòng chống tai nạn thương tích...
Chủ điểm 2 : Vòng tay bạn bè.
Thời gian thực hiện : tháng 10.
a. Yêu cầu giáo dục:
– Giáo dục tình cảm bạn bè, lòng nhân ái, nhân đạo.
– Giáo dục ý thức giúp đỡ bạn trong học tập và vui chơi.
b. Các hình thức hoạt động:
– Phát động phong trào “Đôi bạn cùng tiến”.
– Tổ chức các trò chơi dân gian như: ô ăn quan, nhảy dây, đá cầu...
– Tổ chức diễn đàn về phòng chống bạo lực học đường, chống xâm hại trẻ
em.
Chủ điểm 3 : Biết ơn thầy, cô giáo.
Thời gian thực hiện : tháng 11.
a. Yêu cầu giáo dục:
– Giúp học sinh nhận thức được công lao dạy dỗ của các thầy giáo, cô giáo.
– Giáo dục tình cảm tôn trọng, kính yêu và biết ơn thầy giáo, cô giáo.
– Thể hiện lòng biết ơn thông qua hoạt động văn hóa – văn nghệ chào mừng
ngày Nhà giáo Việt Nam 20 – 11
b. Các hình thức hoạt động:
– Phát động phong trào thi đua tháng học tốt, tuần học tốt, ngày học tốt dành
nhiều thành tích chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11.
– Các hoạt động văn hóa – nghệ thuật mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11:
Thi “Chúng em với An toàn giao thông” cấp trường, chúc mừng các thầy giáo, cô
giáo.
11


Chủ điểm 4 : Uống nước nhớ nguồn.
Thời gian thực hiện : Tháng 12.
a. Yêu cầu giáo dục:

– Giáo dục lòng tự hào và biết ơn đối với những người đã ngã xuống vì độc
lập, tự do của tổ quốc.
b. Các hình thức hoạt động:
– Hát các bài hát về quê hương đất nước, về Bác Hồ kính yêu, về anh bộ đội.
– Viếng nghĩa trang liệt sĩ, dâng hương tại nhà bia tưởng niệm của phường
Trường Sơn.
Chủ điểm 5 : Ngày tết quê em.
Thời gian thực hiện: tháng 1 .
a. Yêu cầu giáo dục:
– Giáo dục học sinh hiểu biết về truyền thống văn hoá dân tộc; của địa
phương Sầm Sơn.
– Giáo dục ý thức bảo vệ, phát huy truyền thống dân tộc cho các em.
– Bồi dưỡng cách giao tiếp, cách ứng xử cho các em.
b. Các hình thức hoạt động:
– Tìm hiểu những cái hay cái đẹp trong phong tục tập quán của quê hương,
tết trồng cây, ngày hội mùa xuân, tìm hiểu về đến Độc Cước, đền Cô Tiên, Hòn
Trống Mái, lễ hội bánh chưng, bánh giầy, lễ hội đua thuyền, lễ hội cầu ngư…
– Học tập những điều cần làm trong ngày Tết cổ truyền (có thảo luận ở các
lớp cuối cấp).
– Ca hát về mùa xuân quê hương, về sự đổi mới của quê hương, về Đảng, về
Bác Hồ.
– Vui chơi các trò chơi dân gian, dân tộc : Kéo co, bịt mắt đánh trống, ô ăn
quan, …
– Tham quan các di tích lịch sử của địa phương như đền Độc Cước, đền Cô
Tiên, hòn Trống Mái....
Chủ điểm 6 : Em yêu tổ quốc Việt Nam.
Thời gian thực hiện : Tháng 2.
a. Yêu cầu giáo dục:
– Giáo dục cho học sinh hiểu biết về truyền thống của dân tộc, tình yêu đối
với quê hương đất nước.

b. Các hình thức hoạt động:
– Tìm hiểu về những cảnh đẹp của quê hương đất nước, cảnh đẹp của Sầm
Sơn.
– Sưu tầm tranh ảnh về quê hương, đất nước.
Chủ điểm 7: Yêu quý mẹ và cô giáo.
Thời gian thực hiện : Tháng 3.
a. Yêu cầu giáo dục:
12


– Hiểu ý nghĩa ngày Quốc tế Phụ nữ 8 – 3.
– Giáo dục cho học sinh lòng kính trọng, quý mến mẹ và cô giáo; thân thiện
và đoàn kết với các bạn gái.
b. Các hình thức hoạt động:
– Phát động phong trào thi đua lập thành tích mừng ngày Quốc tế Phụ nữ.
– Tổ chức kỉ niệm ngày Quốc tế Phụ nữ 8 – 3.
–Hát các bài hát về cô và mẹ, thi đua học tốt để tặng cô, tặng mẹ
–Tuyên truyền về phòng chống bạo lực học đường, chống xâm hại trẻ em.
Chủ điểm 8 : Hòa bình và hữu nghị.
Thời gian thực hiện : tháng 4.
a. Yêu cầu giáo dục:
– Giáo dục tình đoàn kết hữu nghị giữa các dân tộc, các quốc gia trên thế
giới.
b. Hình thức hoạt động:
– Tổ chức giao lưu câu lạc bộ Tiếng Anh.
– Tổ chức câu lạc bộ nhảy hiện đại, viết thư làm quen với các bạn nước
ngoài.
Chủ điểm 9 : Bác Hồ kính yêu
Thời gian thực hiện : tháng 5.
a. Yêu cầu giáo dục:

– Giáo dục cho học sinh hiểu biết về Bác Hồ, hiểu biết về truyền thống của
Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh.
– Giáo dục cho học sinh lòng kính yêu và biết ơn Bác Hồ.
b. Hình thức hoạt động:
– Phát động thi đua cuối năm học, lập thành tích dâng lên Bác Hồ kính yêu.
– Tìm hiểu về thời niên thiếu của Bác Hồ.
– Ca múa về Bác Hồ.
– Tìm hiểu về truyền thống Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh.
– Đại hội Cháu ngoan Bác Hồ.
– Chuẩn bị kế hoạch hoạt động hè.
Để nâng cao hiệu quả HĐGDNGLL, nhà trường luôn đẩy mạnh các hoạt động
hướng về cộng đồng qua đó cung cấp những kiến thức mới, và rèn luyện kỹ năng
sống cho học sinh như:
-Thực hiện công tác cùng tuyên truyền về An toàn giao thông, thông qua tổ chức
mít tinh, hội thi An toàn giao thông, vẽ tranh nét đẹp khi tham gia giao thông, thi
trắc nghiệm về các biển báo giao thông, thi tiểu phẩm, thời trang học trò …
-Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường qua công tác Vệ sinh cảnh quan trường
lớp, tuyên truyền với mọi người về giữ gìn vệ sinh chung như: 5 phút nhặt rác, bỏ
rác, đi vệ sinh đúng nơi quy định, chăm sóc cây trồng, trang trí lớp học xanh, sạch,
đẹp và an toàn ….
13


- Phát động và tổ chức chương trình từ thiện, tiết kiệm đồ dùng học tập, đồ dùng cá
nhân để giúp đỡ các bạn nghèo, bạn khuyết tật , các bạn vùng xa, lũ lụt,…
- Tổ chức thăm hỏi các gia đình chính sách thương binh, mẹ Việt Nam Anh hùng,
thăm viếng nghĩa trang liệt sĩ, các nơi di tích lịch sử địa phương ….
Thông qua các hoạt động GDNGLL củng cố và khắc sâu những kiến thức của các
môn học, mở rộng và nâng cao hiểu biết cho học sinh về các lĩnh vực của đời sống
xã hội, làm phong phú thêm vốn tri thức và kĩ năng sống cho học sinh.

f.Giải pháp 6: Phối hợp chặt chẽ với các lực lượng trong và ngoài nhà trường:
Để tổ chức tốt các hoạt động ngoài giờ lên lớp nhà trường và Tổng phụ trách Đội
phải làm tốt công tác tham mưu kết hợp với các ban ngành đoàn thể tại địa phương
như Đoàn phường, Hội cựu Chiến binh, Hội cha mẹ học sinh… để có những nội
dung giáo dục truyền thống thêm phần phong phú.
Ngoài ra các đoàn thể trong nhà trường: Chi Bộ, Công Đoàn Cơ sở, ban đại diện
cha mẹ học sinh, huy động sự đóng góp của các nhà doanh nghiệp, các nhà hảo tâm
phối hợp chặt chẽ chủ động và hỗ trợ kinh phí, công sức vào các hoạt động chung
đặc biệt như khen thưởng, tham quan, giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn đặc
biệt,…
2.4.Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm trong việc chỉ đạo HDGDNGLL ở
trường Tiểu học Trường Sơn:
Trong Năm học 2018-2019, sau khi thực hiện kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL lồng
ghép Giáo dục kỹ năng sống trong các môn học tôi nhận thấy những chuyển biến
như sau :
Việc nhận thức của cán bộ và giáo viên: Giáo viên có ý thức tự học tự nghiên
cứu về chuyên môn, nâng cao tay nghề, tự rèn về nhân cách đạo đức người thầy,
người cô như cha mẹ hết lòng thương yêu chăm sóc học sinh như chính con em
mình, thực hiện nghiêm túc quy chế chuyên môn, chất lượng giáo dục toàn diện
được cũng cố và nâng lên. Nhà trường đã đạt được nhiều thành tích trong các
phong trào thi đua như đạt giải ba trong Hội thi ATGT cấp thành phố, đạt giải nhì
vẽ tranh về môi trường, đạt giải khuyến khích cấp thành phố trong cuộc thi “Tìm
hiểu 990 năm Danh xưng Thanh Hóa với tư cách là đơn vị hành chính trực thuộc
trung ương” …
Chất lượng các phong trào thể hiện rõ nét, học sinh hăng hái, tích cực tham gia các
buổi sinh hoạt tập thể, mạnh dạn trong giao tiếp, thái độ lịch sự, nhã nhặn, lễ phép
với thầy cô người lớn, tính cách thân thiện trong cư xử với bạn bè sống hài hoà
tránh xung đột với người khác, hạn chế tối đa những hành vi gây gỗ, đánh nhau,
chửi thề nói tục, biết chia sẻ, quan tâm giúp đỡ người khác. Biết tôn trọng và gìn
giữ tài sản chung, nơi công cộng, biết sống tiết kiệm, bảo vệ và thân thiện với môi

trường.
- Các trò chơi dân gian như: Nhảy dây, ô ăn quan, rồng rắn,…. Số học sinh
tham gia đông, sôi nổi và hào hứng.
14


- Các trò chơi phát triển thể lực như bóng rổ, cầu lông, nhảy hiện đại, lôi cuốn được
nhiều học sinh tham gia.
- Qua các trò chơi rèn cho các em tình đoàn kết, tôn trọng cảm thông và chia
sẻ, kỹ năng hợp tác cùng chung sức, nổ lực phát huy hết năng lực, biết hổ trợ giúp
đỡ các thành viên trong nhóm đồng cam cộng khổ vuợt khó khăn để hoàn thành
nhiệm vụ (Một số hình ảnh minh hoạ ở phần phụ lục).
3. Kết luận, kiến nghị.
3.1 Kết luận:
Việc tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong trường tiểu học hiện
nay không ngoài mục đích là nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, nhằm đạt
mục tiêu mà quan điểm giáo dục của Đảng và nhà nước đã đề ra cho ngành giáo
dục.việc rèn luyện kỹ năng sống qua các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
nhằm hình thành một cách tự nhiên và hiệu quả cho các em phát triển năng lực,
phát triển tư duy nuôi dưỡng 5 nền tảng tính cách là : sự tự tin, tính kiên trì, tính tổ
chức, khả năng hoà nhập, khả năng tích nghi với lối sống văn hoá văn minh, thấm
nhuần các đặc điểm tâm sinh lý cần thiết, hiểu biết về thể chất, tinh thần, giá trị của
bản thân, thúc đẩy an sinh tình cảm trong môi trường học tập, vui chơi để nhà
trường luôn luôn là ngôi nhà thứ hai của các em và mỗi ngày đến trường mang về
nhiều niềm vui trong cuộc sống.
3.2 Kiến nghị:
- Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo thành phố Sầm Sơn: Tổ chức các đợt tập
huấn và hội thảo chuyên đề về các hoạt động GDNGLL cho cán bộ quản lý và giáo
viên cốt cán của các nhà trường nhằm cung cấp thêm những kiến thức và kinh
nghiệm về tổ chức các hoạt động GDNGLL trong trường Tiểu học.

- Đối với Ban giám hiệu: Làm tốt công tác xã hội hóa để có kinh phí cho hoạt động
tham quan dã ngoại cho học sinh
Qua thời gian nghiên cứu và thực hiện trên thực tế, được sự hỗ trợ của tập thể giáo
viên và học sinh Trường Tiểu học Trường Sơn đã giúp tôi hoàn thành đề tài: MỘT
SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN
LỚP TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC TRƯỜNG SƠN.
Trong quá trình nghiên cứu đề tài có thể còn nhiều thiếu sót và chưa đầy đủ, rất
mong các đồng chí lãnh đạo và các bạn đồng nghiệp góp ý xây dựng thêm để giúp
tôi hoàn thành nhiệm vụ tốt trong công tác quản lý tại cơ sở ngày đạt hiệu quả hơn.
Xin chân thành cảm ơn !
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
Sầm Sơn, ngày 20 tháng 3 năm 2019
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
không sao chép nội dung của người khác.
Lưu Thị Thu Hà
15


PHỤ LỤC
Một số hình ảnh hoạt động ngoài giờ lên lớp của nhà trường trong năm học

Hình ảnh: Học sinh trong tiết học kĩ năng sống

16


Hình ảnh: Học sinh chăm sóc bồn hoa, cây cảnh

17

Hình ảnh: Học sinh chăm sóc bồn hoa, cây cảnh
18


Hình ảnh: Học sinh tham gia lao động vệ sinh trường, lớp
19


Hình ảnh: Học sinh chăm sóc bồn hoa, cây cảnh
20


Hình ảnh: Học sinh thảo luận về phòng chống bạo lực học đường
21


Hình ảnh: Học sinh trong lễ khai giảng năm học mới

Hình ảnh: Tranh đạt giải nhì trong Hội thi vẽ về đề tài “Bảo vệ môi trường”
22


Hình ảnh: Học sinh chụp ảnh lưu niệm tại điểm dừng chân của Bác Hồ khi về thăm Sầm
Sơn
23


24