Thực trạng và giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường tiểu học lê văn tám thành phố thanh hóa

1. Mở đầu
1.1. Lý do chọn đề tài:
Sự nghiệp giáo dục có vị trí quan trọng trong chiến lược xây dựng con người,
chiến lược phát triển kinh tế - xã hội của mỗi một quốc gia. Đối với nước ta, nhận
thức được tầm quan trọng của giáo dục nên Đảng, Nhà nước khẳng định giáo dục là
quốc sách hàng đầu. Mục tiêu của giáo dục là đào tạo những con người Việt Nam
phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mĩ và nghề nghiệp, trung
thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, hình thành và bồi dưỡng
nhân cách, phẩm chất và năng lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ đất
nước. Chủ thể thực hiện mục tiêu này, không phải ai khác ngoài đội ngũ giáo viên, vì
vậy, đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải là những người có đức, có tài.
Bậc Tiểu học là cấp học nền tảng có tính chất quyết định trong hệ thống giáo
dục quốc dân. Đội ngũ giáo viên Tiểu học là lực lượng quyết định chất lượng và hiệu
quả giáo dục, đảm bảo mọi thành công của chủ trương đổi mới giáo dục, đồng thời là
người trực tiếp thực hiện mục tiêu của giáo dục Tiểu học, là người tạo nên uy tín,
chất lượng và hiệu quả của nhà trường. Mỗi trường học muốn phát triển trước hết
phải có đội ngũ giáo viên giỏi.
Với vai trò nói trên, đòi hỏi người làm công tác quản lý trong các trường Tiểu
học phải luôn trăn trở để tìm biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên. Cụ
thể, phải xây dựng được đội ngũ giáo viên có chính trị vững vàng, phẩm chất đạo
đức tốt, có lương tâm nghề nghiệp, giỏi về chuyên môn nghiệp vụ và luôn năng động
sáng tạo để không ngừng nâng cao chất lượng dạy học.
Đối với trường Tiểu học Lê Văn Tám, trong thời gian qua, việc nâng cao
chất lượng dạy - học đã có những chuyển biến tích cực. Đội ngũ giáo viên nhà
trường về cơ bản đã đáp ứng được yêu cầu nhiệm vụ trong giai đoạn mới. Tuy
nhiên so với yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho sự nghiệp công nghiệp hoá,
hiện đạo hoá đất nước ngang tầm với các nước phát triển trong khu vực thì chất
lượng đội ngũ giáo viên của trường vẫn còn hạn chế. Một số ít giáo viên chưa
tích cực trong việc tự học tập, nghiên cứu để nâng cao trình độ, phương pháp
giảng dạy chậm đổi mới; cơ cấu chuyên môn của đội ngũ giáo viên vẫn còn bất
cập… gây ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy của nhà trường. Là cán bộ quản

lý tôi xác định việc tiếp tục nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là việc quan
trọng nhất trong hệ thống công tác quản lý. Công tác này được cải tiến và đẩy
mạnh sẽ có tác dụng quyết định tạo nên sự chuyển biến cao về chất lượng dạyhọc của nhà trường. Vì vậy tôi chọn đề tài "Thực trạng và giải pháp nâng cao
chất lượng đội ngũ giáo viên ở Trường tiểu học Lê Văn Tám, thành phố
Thanh Hóa” để nghiên cứu và viết sáng kiến kinh nghiệm.
1.2. Mục đích nghiên cứu:
Nghiên cứu, đề xuất các biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng đội
ngũ giáo viên.

1


1.3. Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao
chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Lê Văn Tám thành phố Thanh Hóa.
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp lý thuyết: Nghiên cứu các đường lối, chủ trương, chính
sách, chế độ của Đảng và Nhà nước đối với ngành giáo dục và đào tạo.
- Phương pháp thực hành: Điều tra thực tế.
1.5. Những điểm mới của SKKN:
Đưa ra những giải pháp quan trọng, cần thiết và phù hợp với thực tế tại đơn
vị để nhằm thực hiện nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại trường tiểu học
Lê Văn Tám thành phố Thanh Hóa có hiệu quả.
2. Nội dung :
2.1. Cơ sở lý luận:
Đội ngũ cán bộ giáo viên là lực lượng quyết định sự nghiệp giáo dục đào
tạo của đất nước. Chất lượng giáo dục của nhà trường cao hay thấp phụ thuộc rất
lớn vào tay nghề của giáo viên. Nói đến chất lượng giáo dục chúng ta chủ yếu
dựa vào đội ngũ giáo viên, nhà trường là nơi tiếp nối duy trì bản sắc văn hóa dân
tộc và tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại. Chính các thầy cô giáo trong nhà
trường sáng tạo ra giá trị cao quý nhất. Đó là những con người có đủ phẩm chất

và năng lực để tạo ra mọi giá trị khác cho cuộc sống của bản thân, cho gia đình,
cộng đồng và cho đất nước.
Bất kỳ một nhà trường nào muốn nâng cao chất lượng giáo dục toàn
diện đều phải chú ý đến việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho
đội ngũ giáo viên bởi vì có thầy giỏi thì mới có trò giỏi. Nghị quyết TW 2 khoá
VIII khẳng định: “ Đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định giáo dục”.
Nghị quyết Hội nghị lần thứ 4, Ban chấp hành TW Đảng khoá VII đã coi
học sinh là nhân vật trung tâm trong nhà trường, điều đó có nghĩa là người giáo
viên trở thành người tổ chức, hướng dẫn quá trình nhận thức của học sinh, quá
trình hình thành phẩm chất năng lực cần thiết cho lao động và sinh hoạt trong
một xã hội không ngừng biến đổi. Dạy- học không chỉ là dạy chữ mà còn là dạy
người. Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng dạy: “Trách nhiệm nặng nề và vẻ vang
của người giáo viên là chăm lo dạy dỗ con em của nhân dân lao động thành
người công dân tốt, người lao động tốt, người chiến sĩ tốt, người cán bộ tốt của
nước nhà”. Vì thế vai trò của đội ngũ giáo viên càng trở nên quan trọng trong
giai đoạn hiện nay.
Vì vậy việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ giáo viên trở
thành nhiệm vụ cấp bách hàng đầu của các nhà trường nói chung, trường tiểu học
Lê Văn Tám nói riêng. Đây là công việc phải làm thường xuyên, liên tục và lâu
dài.
2.2. Thực trạng về công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong
trường tiểu học Lê Văn Tám, thành phố Thanh Hóa.
2.2.1. Đặc điểm tình hình nhà trường
Năm học 2017 -2018,trường Tiểu học Lê Văn Tám có tổng số cán bộ giáo
viên, nhân viên là 34 đồng chí. Trong đó: 100% đạt trình độ chuẩn trở lên. Ban

2


Giám hiệu: 3 đ/c, trong đó 01 hiệu trưởng và 02 hiệu phó; đội ngũ giáo viên nhà

trường được chia thành 3 tổ: tổ 1,2,3; tổ 4,5 và tổ bộ môn.
Nhà trường có đầy đủ trang thiết bị phục vụ công tác dạy- học. Mỗi lớp có
1 phòng học riêng, 1 máy chiếu/1 lớp; luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo
chuyên môn kịp thời của Phòng Giáo dục và Đào tạo thành phố Thanh Hóa; sự
động viên và hỗ trợ tích cực của Đảng uỷ, UBND phường Ba Đình và phụ
huynh học sinh của trường.
Đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên có năng lực chuyên môn đồng đều,
vững vàng, nhiệt tình, năng nổ, có đạo đức tốt, tác phong sư phạm nhà giáo
chuẩn mực, chấp hành tốt các chủ trương chính sách của Đảng và pháp luật Nhà
nước. Hầu hết các đồng chí đều gương mẫu, nhiệt tình trong các hoạt động giáo
dục, có lối sống trong sáng, lành mạnh, là tấm gương sáng cho học sinh noi theo,
được phụ huynh và nhân dân quý mến, tin tưởng.
Giáo viên có ý thức tổ chức kỉ luật và tinh thần trách nhiệm cao, giữ gìn
phẩm chất danh dự nhà giáo. Có ý thức xây dựng tập thể sư phạm doàn kết
thống nhất, có lề lối làm việc khoa học. 100% cán bộ giáo viên, nhân viên có ý
thức tự học , tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng
với yêu cầu giáo dục hiện nay.
* Khó khăn:
- Năm học 2017-2018, nhà trường còn thiếu giáo viên tin học, tổng phụ trách
nên còn khó khăn trong việc dạy học tin học và tổ chức các hoạt động giáo dục.
- Trường chưa xây cổng, chưa có phòng Mĩ thuật, hát nhạc nên ảnh hưởng đến
việc ra vào trường và tổ chức các hoạt động dạy - học.
- Một bộ phận giáo viên chưa tích cực tự học – tự bồi dưỡng, còn tự bằng lòng
với bản thân mình nên việc cầu tiến còn hạn chế.
- Một số giáo viên kĩ năng sử dụng công nghệ thông tin còn hạn chế do tuổi cao.
2.2.2. Thực trạng về công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên của
Trường Tiểu học Lê Văn Tám năm học 2017-2018
* Về chính sách tuyển dụng, bổ sung đội ngũ giáo viên:
Nhà trường không được quyền tuyển dụng mà chủ yếu là chấp hành việc
điều động, thuyên chuyển giáo viên theo quyết định của UBND Thành phố. Đầu

năm học nhà trường có 01 giáo viên chuyển đi và 05 giáo viên chuyển về. Hiện
nay tỉ lệ giáo viên là 1,4/lớp.
* Về chính sách đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo
viên nhà trường:
+ Ban giám hiệu luôn động viên và tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên theo học các
lớp cao đẳng, đại học và sau đại học; tham gia các lớp bồi dưỡng thường xuyên do
Phòng giáo dục Thành phố và do Sở Giáo dục & Đào tạo tổ chức. Tất cả các đồng chí
giáo viên đi học đều được nhà trường sắp xếp thời khóa biểu hợp lí, bố trí người dạy thay,
hỗ trợ kinh phí để mua sách, tài liệu tham khảo.... 100% giáo viên tham gia học bồi
dưỡng thường xuyên chu kì 2015-2020 xếp loại khá, giỏi.

3


+ Quan tâm bồi dưỡng nâng cao trình độ công nghệ thông tin cho đội ngũ
giáo viên. Để nâng cao trình độ công nghệ thông tin, Ban Giám hiệu tổ chức cho
giáo viên học các lớp tin học để soạn giáo án bằng máy vi tính, giúp cho giáo
viên tiết kiệm thời gian, tham khảo tài liệu hay lên kế hoạch dạy học tốt hơn.
Đầu tư cơ sở vật chất phục vụ dạy- học tin học, các phòng làm việc đã có máy vi
tính, có riêng một phòng máy để học sinh học tin học và giáo viên có thể sử
dụng bất cứ lúc nào.
+ Đầu năm học, Ban giám hiệu nhà trường đều có quy định hồ sơ, dự giờ
thăm lớp, thao giảng giáo viên giỏi cấp trường 2 lần/ năm, sinh hoạt chuyên môn
2 tuần/ lần, tổ chức chuyên đề các môn học, thi giáo viên dạy giỏi cấp thành
phố, tỉnh...Kế hoạch đó được đưa ra bàn bạc, thống nhất đưa vào nghị quyết
thực hiện nghiêm túc, có hiệu quả.
* Về chính sách tiền lương, thưởng cho đội ngũ giáo viên:
Hiệu trưởng nhà trường thực hiện chi trả tiền lương và phụ cấp cho giáo
viên đúng chế độ và kịp thời.
* Về chính sách bổ nhiệm cán bộ lãnh đạo, tạo cơ hội thăng tiến cho đội

ngũ giáo viên:
Nhà trường rà soát các tiêu chuẩn, tiêu chí quy hoạch nguồn hiệu trưởng,
hiệu phó đúng văn bản của cấp trên hướng dẫn, bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó tổ
chuyên môn đúng quy trình, đúng người, đúng việc.
2.2.3. Đánh giá chung
Đối với đội ngũ giáo viên
* Ưu điểm:
- Đội ngũ giáo viên được trẻ hóa, trình độ trên chuẩn chiếm tỉ lệ cao, có
năng lực chuyên môn đồng đều, vững vàng, nhiệt tình, năng nổ, có đạo đức tốt,
tác phong sư phạm nhà giáo chuẩn mực, chấp hành tốt các chủ trương chính
sách của Đảng và pháp luật nhà nước.
- Hầu hết các đồng chí đều gương mẫu, nhiệt tình trong các hoạt động giáo
dục, có lối sống trong sáng, lành mạnh, là tấm gương sáng cho học sinh noi theo,
được phụ huynh và nhân dân quý mến, tin tưởng. Các đồng chí giáo viên trẻ
được trang bị nhiều kiến thức mới, gặp môi trường sư phạm tốt đã phát huy
được tác dụng là mũi nhọn trong công tác giảng dạy.
- Giáo viên có ý thức tổ chức kỉ luật và tinh thần trách nhiệm cao, giữ gìn
phẩm chất danh dự nhà giáo. Có ý thức xây dựng tập thể sư phạm doàn kết
thống nhất, có lề lối làm việc khoa học.
- Đa số cán bộ giáo viên có ý thức tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình
độ chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng với yêu cầu giáo dục hiện nay.
* Hạn chế:

4


- Trình độ năng lực của một số giáo viên trong tổ khối chuyên môn vẫn
chưa đồng đều, còn hạn chế.
- Một số giáo viên kĩ năng sử dụng công nghệ thông tin trong dạy- học, tự
học- tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ chưa tích cực, còn hạn chế.

* Đối với công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên của nhà trường
Ưu điểm:
- Nhà trường luôn chú trọng đến công tác nâng cao chất lượng đội ngũ
giáo viên, luôn khuyến khích tạo điều kiện để giáo viên đi học nâng cao trình độ
chuyên môn.
- Phân công giáo viên đứng lớp cơ bản đúng với khả năng, trình độ của
từng người để họ có thể phát huy tốt năng lực của mình.
- Nhà trường quan tâm đến đời sống vật chất và tinh thần cho giáo viên.
- Luôn tạo cơ hội thăng tiến cho giáo viên bằng việc làm tốt công tác quy
hoạch nguồn cán bộ quản lý hằng năm.
Hạn chế:
- Công tác tuyên truyền giáo dục, vận động giáo viên chủ động học tập
nâng cao trình độ chưa thường xuyên liên tục.
- Việc xây dựng kế hoạch thường dựa vào kinh nghiệm làm việc; hình thức
động viên khen thưởng còn thiếu phong phú.
- Công tác quản lý đối với hoạt động sinh hoạt chuyên môn của các tổ
khối đạt hiệu quả chưa cao, chưa đổi mới, sáng tạo.
- Việc sắp xếp và phân công công việc chưa khoa học. Công việc đôi khi
còn chồng chéo, kỷ luật lao động chưa nghiêm.
- Cơ sở vật chất đang xây dựng, một số phòng học, phòng chức năng chưa
xong nên ảnh hưởng đến việc tổ chức các hoạt động dạy - học.
Nguyên nhân của hạn chế:
- Một số giáo viên chưa thấy hết tầm quan trọng của nó trong hoạt động
giáo dục nhà trường, chưa thực sự thích thú và hăng hái tham gia hoạt động thi
đua về chuyên môn nghiệp vụ;
- Vẫn còn một bộ phận giáo viên nhận thức về vị trí, vai trò và nhiệm vụ
của công tác bồi dưỡng chuyên môn chưa đầy đủ, chưa thấy rõ vai trò của việc
bồi dưỡng chuyên môn đối với công tác của mình nên chưa tích cực tự học – tự
bồi dưỡng, còn tự bằng lòng với bản thân mình nên việc cầu tiến còn hạn chế.
- Công tác quản lý của Ban Giám hiệu nhà trường chưa thực sự đổi mới,

biện pháp tổ chức thực hiện công tác thi đua chưa phù hợp nên chưa kích thích
được tính tích cực của mỗi cá nhân;
- Việc kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học có tính "dĩ hoà vi quý", mọi
người né tránh việc nhận xét, phê bình những việc làm chưa đúng;
5


- Việc biểu dương, khen thưởng về chuyên môn chưa tạo được sự phấn
khích cho người làm tốt công việc. Do vậy, hiệu quả về chuyên môn chưa cao.
- Năm học 2017-2018, nhà trường còn thiếu giáo viên tin học, giáo viên
tổng phụ trách nên ảnh hưởng đến việc dạy học 2 buổi/ ngày và tổ chức các hoạt
động giáo dục.
2.3. Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường
tiểu học Lê Văn Tám, thành phố Thanh Hóa.
Căn cứ vào thực trạng nói trên,để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
trường tiểu học Lê Văn Tám TP Thanh Hóa năm học 2017-2018 bản thân tôi
đưa ra một số giải pháp sau:
Giải pháp 1: Nâng cao vai trò của cán bộ quản lý và đẩy mạnh công tác
tự học, tự bồi dưỡng trong đội ngũ giáo viên
Cán bộ quản lý trước hết phải là tấm gương tiêu biểu về quá trình bồi
dưỡng và tự bồi dưỡng. Quan trọng nhất là phải luôn khẳng định trình độ năng
lực chuyên môn của mình trong tập thể sư phạm.
Trong thực tế, chỉ có tự học mới có thể có điều kiện giúp chúng ta học
tập được thường xuyên và suốt đời. Tự học là một cách tự bồi dưỡng, tự làm
giàu kiến thức cho mình vừa đơn giản, tiết kiệm vừa hiệu quả. Vì vậy trách
nhiệm của người quản lý giáo dục là phải suy nghĩ, tìm biện pháp để thổi lên
ngọn lửa của phong trào tự học, tự bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên bằng nhiều
hình thức:
- Tổ chức các cuộc hội thảo, trao đổi về kinh nghiệm tự học, giúp giáo
viên định hướng việc tự học, tự bồi dưỡng. Xác định được những nội dung cần

phải tự học, tự bồi dưỡng và cách tự học, tự bồi dưỡng như thế nào? Cung cấp
cho giáo viên các thông tin, tài liệu, xây dựng thư viện, phòng đọc, tạo điều kiện
tốt nhất cho giáo viên thực hành việc tự học, tự bồi dưỡng.
- Tổ chức các hoạt động sư phạm trong nhà trường gắn với tự học. Xây
dựng một cơ chế, chính sách, đánh giá thi đua hoặc gắn lợi ích vật chất đối với
việc tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên.
- Bản thân mỗi đồng chí trong Ban giám hiệu phải vững vàng về chuyên môn,
không ngừng tự nâng cao về chuyên môn, chịu đọc và chịu học hỏi đồng nghiệp.
Người cán bộ quản lý phải biết kích thích nhu cầu tự vươn lên trong tập
thể sư phạm do mình phụ trách bằng các biện pháp quản lý như: Quản lý hành
chính, quản lý về kế hoạch và thi đua, khen thưởng. Người cán bộ quản lý cần
có quan điểm nhất quán, xuyên suốt trong quá trình xây dựng đội ngũ giáo viên
dạy giỏi và bồi dưỡng học sinh giỏi.
Ban giám hiệu coi việc xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi là nhiệm vụ quan
trọng hàng đầu của mình, bởi nó không chỉ tạo nên những học sinh giỏi mà quan
trọng hơn nhiều là nó nâng cao mặt bằng giáo viên cho tất cả các lớp trong
trường. Có thể nói, tiêu chuẩn cao nhất để đánh giá giáo viên là sự tiến bộ về
mọi mặt của học sinh do mình phụ trách “ Muốn có học sinh giỏi phải có thầy
6


giáo giỏi”. Người cán bộ quản lý coi việc xem xét, đánh giá giáo viên theo chất
lượng giảng dạy là biện pháp cốt lõi của công tác quản lý.
Giải pháp 2: Tiếp tục quan tâm đến công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo
viên
Để nâng cao chất lượng của công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo
viên, Ban giám hiệu nhà trường cần lập kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
hàng năm. Kế hoạch lập ra phải dựa trên thực trạng của đội ngũ giáo viên nhà
trường và sự nỗ lực phấn đấu của bản thân từng giáo viên.
Để có căn cứ xây dựng kế hoạch, Ban Giám hiệu nhà trường cần rà soát

lại, hiểu và nắm chắc đội ngũ giáo viên. Từ việc tìm hiểu nhận thức xem họ yêu
nghề thế nào, trình độ năng lực chuyên môn, điều kiện sống gia đình, điều kiện
sức khỏe… của mỗi giáo viên để từ đó xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi đưỡng cụ
thể. Các hoạt động bồi dưỡng tập trung vào:
- Bồi dưỡng tư tưởng chính trị cho đội ngũ giáo viên:
Để giáo viên có được ý thức trách nhiệm trong công tác thì việc bồi dưỡng
tư tưởng chính trị cho giáo viên là hết sức cần thiết. Vì vậy , Ban giám hiệu cần
thường xuyên tổ chức cho giáo viên học tập đường lối chính sách của Đảng,
pháp luật của nhà nước, các văn bản của ngành lồng ghép vào các buổi họp Hội
đồng hàng tháng hay buổi sinh hoạt chuyên môn. Ngoài ra trường còn đặt báo
Đảng, báo địa phương, các loại tập san, tạp chí, báo giáo dục,…để giáo viên đọc
có điều kiện theo dõi cập nhật thông tin trong và ngoài nước, thấy được sự đổi
mới về văn hóa, kinh tế, xã hội,…việc này giúp giáo viên nhận thức đúng đắn về
sự nghiệp đổi mới, sự biến đổi không ngừng của đất nước …cũng như tham
khảo, cập nhật các thông tin cần thiết phục vụ cho giảng dạy.
- Bồi dưỡng về chuyên môn và phương pháp giảng dạy:
Ban Giám hiệu nhà trường thường xuyên động viên và tạo điều kiện thuận lợi để
giáo viên theo học các lớp đại học, cao đẳng tại chức. Để tạo điều kiện cho các đồng
chí đi học, sắp xếp thời khoá biểu phù hợp để các đồng chí giáo viên được nghỉ trong
các ngày đi học. Tất cả các đồng chí giáo viên đi học đều được nhà trường hỗ trợ tiền
đóng học phí, kinh phí để mua sách, tài liệu tham khảo...
Một công việc không kém phần quan trọng để nâng cao chất lượng đội
ngũ là: Ban giám hiệu khuyến khích, tạo điều kiện cho giáo viên đi dự các
chuyên đề về đổi mới phương pháp giảng dạy các bộ môn do Phòng giáo dục tổ
chức. Các đồng chí giáo viên đều nhận thức được: Đổi mới phương pháp dạy
học là vấn đề cấp thiết nhưng đổi mới như thế nào thì còn lúng túng.
Mỗi khi Phòng giáo dục tổ chức chuyên đề, Ban giám hiệu nhà trường đều
tạo điểu kiện để các đồng chí khối trưởng sẽ tham dự . Sau đó có kế hoạch triển
khai chuyên đề đó ở trường mình, mời tất cả giáo viên dự, trao đổi ý kiến và rút
ra phương pháp giảng dạy hợp lý nhất của môn đó để các giáo viên học tập và

làm theo. Sau mỗi lần tổ chức chuyên đề, các đồng chí giáo viên nắm được sâu
hơn về phương pháp giảng dạy cũng như yêu cầu cơ bản của bộ môn đó.
7


Để thực hiện tốt việc đổi mới phương pháp, hàng năm Ban giám hiệu nhà
trường xây dựng kế hoạch triển khai một số chuyên đề cần thiết, phục vụ cho
việc đổi mới phương pháp giảng dạy ở một số môn nhất định.
Ví dụ: Nếu năm học trước đã triển khai chuyên đề: Toán, Tập đọc, Tự
nhiên xã hội, Lịch sử và địa lý, thì năm sau có thể chuyến sang các chuyên đề:
Tập làm văn, Luyện từ và câu; Khoa học…
Giải pháp 3: Xây dựng kế hoạch phân công nhiệm vụ, bố trí giáo viên
theo đúng chuyên môn đào tạo
Muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học, người quản lý phải xây dựng kế
hoạch chỉ đạo dạy- học sát với thực tế nhà trường. Từ việc nắm bắt tâm tư nguyện
vọng cũng như khả năng của từng giáo viên để đã phân công đúng người, đúng
việc, đúng năng lực của từng giáo viên cho phù hợp. Vì giáo viên ở tổ khối quyết
định chất lượng từng lớp, từng khối và nhà trường nên trong cùng một khối nhà
trường đã bố trí sao cho có giáo viên trẻ, có giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy
nhiều năm, có giáo viên đảm bảo về trình độ đào tạo và tay nghề để họ có thể hỗ
trợ nhau trong thực hiện nhiệm vụ chuyên môn đạt kết quả cao.
Giải pháp 4: Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn
Sinh hoạt chuyên môn tốt là điều kiện thuận lợi cho giáo viên bồi dưỡng
tay nghề. Để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, người cán bộ quản
lý phải xây dựng một nề nếp sinh hoạt cụ thể. Theo quy định tổ chuyên môn
sinh hoạt: 2 tuần / lần. Mỗi tháng Ban Giám hiệu họp trước với các tổ trưởng
chuyên môn để phổ biến những nội dung cơ bản của buổi họp tổ.
Ban Giám hiệu chọn người tổ trưởng chuyên môn là người giỏi về chuyên
môn, có uy tín với đồng nghiệp, có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc và có
khả năng lãnh đạo tổ của mình. Những vấn đề gì ngoài khả năng giải quyết của tổ, tổ

trưởng sẽ kiến nghị với Ban Giám hiệu để tìm biện pháp giải quyết kịp thời.
Các đồng chí giáo viên thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn sẽ bàn
bạc với nhau việc thực hiện chương trình, việc giảng dạy những bài khó, cách sử
dụng đồ dùng dạy học sao cho hiệu quả nhất.
Bên cạnh thực hiện nhiệm vụ chuyên môn thao giảng xếp loại, cần tăng
cường dự giờ đồng nghiệp, bàn các tiết khó, phần dạy khó để có hướng giải
quyết giúp đỡ giáo viên có tay nghề còn non cùng nâng cao chất lượng bài dạy.
Chỉ đạo chuyên môn thực hiện xây dựng các tiết chuyên đề trong khối, trong
trường để thống nhất phương pháp giảng dạy cho từng bộ môn. Giúp giáo viên
có điều kiện học tập đồng nghiệp, nâng cao nghiệp vụ của mình. Thông qua hình
thức sinh hoạt này giáo viên tự đánh giá được trình độ chuyên môn của mình
đang ở mức nào, từ việc xây dựng kế hoạch bài dạy đến kiến thức, kĩ năng sư
phạm, kĩ năng sử dụng giáo án điện tử… Đây thực sự là dịp giáo viên được hòa
mình trong không khí sinh hoạt chuyên môn, được nghe, thấy và thể hiện mình
trong môi trường học tập. Cũng qua các buổi sinh hoạt chuyên môn người quản
lý đánh giá được khả năng của từng giáo viên khi họ thể hiện quan điểm của

8


mình với các hướng giải quyết bài khó, tiết dạy khó. Góp ý với đồng nghiệp hay
tranh luận, giải quyết những thắc mắc, băn khoăn trong giảng dạy.
Khi các tổ sinh hoạt chuyên môn, Ban giám hiệu phân công người trực
tiếp dự các buổi sinh hoạt hoặc kiểm tra buổi sinh hoạt thông qua sổ ghi chép
của khối. Đặc biệt là các buổi sinh hoạt chuyên môn không chỉ dừng lại ở việc
kiểm tra tiến độ chương trình, trao đổi bài dạy khó, mà các đồng chí giáo viên
còn trao đổi với nhau cách hướng dẫn học sinh giải các bài văn hay, toán khó
theo cách ngắn gọn, phù hợp với đặc điểm học sinh của trường.
Giải pháp 5: Tăng cường dự giờ thăm lớp và tổ chức tốt hội thi giáo
viên dạy giỏi cấp trường, bồi dưỡng giáo viên dạy giỏi các cấp

Để nâng cao chất lượng giảng dạy, Ban Giám hiệu cần có kế hoạch dự giờ
thường xuyên ( báo trước và đột xuất ).
Việc dự giờ không thể tuỳ tiện, đối với người cán bộ quản lý, trước khi dự
giờ, mà cần xem trước nội dung bài học của học sinh để khi dự giờ nhanh chóng
hiểu và phân tích cái hay, cái dở trong bài giảng của giáo viên.
Sau tiết dạy, Ban Giám hiệu phải có đánh giá, nhận xét chính xác, chân
tình, có tính xây dựng, khuyến khích giáo viên phát triển những mặt mạnh, điều
chỉnh những mặt còn hạn chế. Tổ chức cho giáo viên dự giờ các đồng chí giáo
viên dạy giỏi các cấp để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau.
Hàng năm cứ vào tháng 10, 11 nhà trường phát động “Thao giảng giáo
viên dạy giỏi cấp trường” vòng 1 và tháng 2; 3 thao giảng vòng 2. Đó là một dịp
để mọi giáo viên đều phải cố gắng thể hiện khả năng của mình trước đồng
nghiệp, trước Ban giám hiệu. Vì vậy các đồng chí giáo viên phải nghiên cứu bài
rất kỹ, làm đồ dùng dạy học bổ sung để phục vụ cho bài giảng của mình. Do đó
chất lượng giảng dạy sẽ được nâng lên rõ rệt.
Chính vì việc dự giờ được tiến hành có kế hoạch giúp Ban Giám hiệu sẽ phát
hiện ra những giáo viên có tài năng, cử đi thi giáo viên dạy giỏi các cấp và đạt
giải cao. Đồng thời cũng kịp thời giúp đỡ các đồng chí giáo viên còn non yếu về
tay nghề vươn lên trong chuyên môn. Qua mỗi tiết dự giờ, Ban giám hiệu không
chỉ chú trọng vào việc xếp loại tiết giỏi hay khá mà chú ý nhiều vào những cái
được, chưa được, để góp ý cho giáo viên.
Muốn đẩy mạnh phong trào dạy tốt, điểu quan trọng là phải xây dựng được
mũi nhọn về giáo viên. Muốn có giáo viên giỏi, Ban giám hiệu cần khuyến
khích, động viên các đồng chí giáo viên đăng ký thi giáo viên dạy giỏi và có kế
hoạch bồi dưỡng để họ có hướng phấn đấu đi lên. Vào đầu năm học, khi các
đồng chí giáo viên ở từng khối lớp đã đăng ký các danh hiệu thi đua, Ban giám
hiệu cần có kế hoạch giúp đỡ để đồng chí đó được bồi dưỡng thêm về chuyên
môn như: Dự giờ của giáo viên giỏi trường bạn, tổ chức các tiết dạy ở trường để
đồng nghiệp và Ban giám hiệu góp ý; hoặc cho đi dự các chuyên đề mà Phòng
giáo dục tổ chức để nâng cao tay nghề...

9


Thông thường giáo viên rất ngại đăng ký giáo viên dạy giỏi nên Ban
Giám hiệu cần động viên, giúp đỡ bằng nhiều cách như cùng soạn bài, để giáo
viên dạy thử, rút kinh nghiệm thật tỉ mỉ và trao đổi chân tình để giáo viên có bài
giảng sâu sắc, phong phú. Và xác định cho giáo viên thấy rõ“ Mỗi lần các đồng
chí dự thi giáo viên dạy giỏi là các đồng chí lại tích lũy thêm nhiều về kinh
nghiệm sư phạm”.
Giải pháp 6: Đẩy mạnh công tác viết sáng kiến kinh nghiệm và làm đồ
dùng dạy học
Viết sáng kiên kinh nghiệm là hình thức tự bồi dưỡng có hiệu quả đối với
mỗi giáo viên cũng như cán bộ quản lý. Hàng năm, Ban giám hiệu nhà trường và
tất cả giáo viên trong trường đều tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm theo công
việc hoặc chuyên môn của mình.
Để động viên các đồng chí giáo viên tham gia nhiều, Ban giám hiệu cần
giải thích để giáo viên hiểu: Viết sáng kiến kinh nghiệm là việc nên làm để tích
luỹ kinh nghiệm, góp phần nâng cao chất lượng công tác quản lý cũng như chất
lượng giảng dạy của mỗi giáo viên.
Viết sáng kiến kinh nghiệm và tham gia nghiên cứu khoa học sẽ có tác dụng
thúc đẩy việc thực hiện nhiệm vụ dạy học được tốt hơn, trình độ hiểu biết về chuyên
môn cũng được nâng lên một cách cơ bản. Hiệu trưởng cần khuyến khích, động viên
cán bộ giáo viên tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm và nghiên cứu khoa học. Tạo
mọi điều kiện thuận lợi cho cán bộ, giáo viên được tiếp xúc với các phương tiện
thông tin báo chí; mặt khác nhà trường cần thường xuyên tổ chức cho cán bộ, giáo
viên được nghe báo cáo thời sự, kịp thời phổ biến những chủ trương, chính sách của
Đảng và nhà nước và chính sách của địa phương.
Bên cạnh đó, trong các đợt thi giáo viên dạy giỏi các cấp, Ban giám hiệu
chú trọng phát động trong giáo viên phong trào tự làm đồ dùng dạy học để phục

vụ tốt hơn cho bài giảng của mình. Mỗi giáo viên đều phải đầu tư, suy nghĩ để
sáng tạo ra đồ dùng dạy học phù hợp với bài dạy của mình. Từ đó góp phần
nâng cao chất lượng giảng dạy, phù hợp với đổi mới phương pháp hiện nay.
Giải pháp 7: Đổi mới công tác kiểm tra đánh giá và công tác thi đua
khen thưởng
Tổ chức kiểm tra kiến thức giáo viên 01 lần/ năm, lấy kết quả đó làm tiêu
chí xét thi đua và nâng bậc lương trước hạn.
Bên cạnh các cách đánh giá hiện đang áp dụng, nhà trường cần dánh giá
giáo viên thông qua kết quả học tập của học sinh. Bởi lẽ, thầy giỏi thì trò giỏi,
sản phẩm của người thầy là chất lượng học sinh. Có thể nói, về cơ bản kết quả
học tập của học sinh phản ánh trình độ chuyên môn của giáo viên. Vì vậy Ban
giám hiệu có thể kiểm định chất lượng giảng dạy của giáo viên bằng cách kiểm
tra qua học trò. Việc kiểm tra này có thể thông qua tiết dự giờ đột xuất, cuối tiết
học người quản lý có thể cho học sinh làm một bài tập để đánh giá kết quả tiếp
thu bài của học sinh, qua đó kiểm nghiệm kết quả giảng dạy của giáo viên. Việc
làm này có hiệu quả rất cao. Ngoài ra, còn có thể đánh giá giáo viên qua chất
10


lượng của học sinh ở giữa kỳ, cuối kỳ, qua kết quả các kì thi học sinh giỏi các
cấp do họ phụ trách.
Một yếu tố không thể thiếu được trong công tác nâng cao chất lượng giáo
viên là động viên, khen thưởng kịp thời và thích đáng với những thành tích của
giáo viên dạy giỏi và hoàn thành tốt nhiệm vụ. Người cán bộ quản lý cần phát
hiện, đánh giá được trong tập thể giáo viên, người nào có cố gắng vươn lên
trong quá trình tự học, tự rèn luyện và biểu dương những giáo viên dạy giỏi,
những tập thể lớp có nhiều học sinh giỏi.
Đồng thời với việc nêu gương, cần đẩy mạnh khuyến khích vật chất :
“Một ngàn tiền công không bằng một đồng tiền thưởng”. Phần thưởng tuy nhỏ
nhưng có tác dụng động viên rất lớn, thúc đẩy nâng cao chất lượng dạy và học.

Ban giám hiệu cần có phần thưởng xứng đáng để thưởng các giáo viên
dạy giỏi, đồng thời khen thưởng các thầy cô giáo có nhiều học sinh giỏi. Đồng
thời thường xuyên kiểm tra: vừa nghiêm khắc, vừa công bằng, độ lượng... để
động viên tất cả giáo viên đóng góp hết sức mình vào việc thực hiện mục tiêu,
kế hoạch và chất lượng giáo dục của nhà trường đề ra.
Để các thầy cô giáo yên tâm, gắn bó hết mình với nghề nghiệp, đem hết
khả năng và trí tuệ phục vụ cho học sinh học tập đạt kết quả cao thì Ban giám
hiệu cần thực sự chăm lo, quan tâm đến đời sống tinh thần cũng như vật chất
cho đội ngũ giáo viên.
Ban giám hiệu nhà trường còn kết hợp chặt chẽ với Hội phụ huynh học sinh
để thưởng cho những giáo viên giỏi và học sinh giỏi, giáo viên đạt thành tích
cao trong công tác.
2.4. Hiệu quả:
Công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là công việc
phức tạp, yêu cầu người cán bộ quản lý phải có biện pháp quản lý và tổ chức
phù hợp. Để chất lượng giáo dục của nhà trường ngày càng cao, là cả quá trình
chỉ đạo và phấn đấu của các đồng chí cán bộ quản lý và sự cố gắng liên tục của
tập thể giáo viên trong trường.
Năm học 2017-2018 trường tiểu học Lê Văn Tám đạt được một số kết
quả sau:
Chiến sĩ thi đua cấp cơ sở: 2 đồng chí.
Ủy ban nhân dân thành phố Thanh Hóa tặng giấy khen: 3 đồng chí
Giáo viên đạt lao động Tiên tiến cấp thành phố: 19 đồng chí
Có 11 sáng kiến kinh nghiệm đạt loại A nộp về Phòng giáo dục.
* Về giáo viên dạy giỏi:
- Cấp trường: 24/28 giáo viên – Cấp thành phố: 2/28
* Kết quả xếp loại đội ngũ giáo viên cuối năm:
- Xếp loại giỏi : 24/28 giáo viên
- Xếp loại khá: 4/28 giáo viên
- Xếp loại trung bình : 0

* Về học sinh giỏi các cấp:
- Cấp quốc gia: 13 giải
11


- Cấp tỉnh: 1 giải
- Cấp thành phố: 55 giải
* Chất lượng học sinh:
Học sinh hoàn thành xuất sắc: 512 em . Tỷ lệ: 67,2 %
Học sinh hoàn thành: 150 em . Tỷ lệ: 19,7 %
100% Học sinh được lên thẳng lớp.
100% Học sinh lớp 5 HTCTTH.
3. Kết luận, kiến nghị.
3.1 Kết luận:
Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là một biện pháp quản lý đặc biệt quan trọng.
Một việc làm đầy khó khăn, đòi hỏi sự tế nhị, khéo léo, nghệ thuật trong quản lý.
Muốn bồi dưỡng được tập thể sư phạm tốt phải giúp mỗi cán bộ giáo viên thực
hiện tốt công tác chuyên môn, tổ chức cho giáo viên tham gia tốt các hoạt động
bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ. Từ đó xây dựng đội ngũ
giáo viên vững mạnh, nhiệt tình, có trách nhiệm, có năng lực chuyên môn vững
vàng. Muốn đạt được điều đó phải từ sự phân công sử dụng đội ngũ giáo viên
hợp lý, biết bồi dưỡng đội ngũ giáo viên một cách thường xuyên liên tục và
khoa học, xây dựng được mối quan hệ hợp tác gắn bó giữa các tổ chức trong nhà
trường.
Cán bộ quản lý nhà trường phải là những người tâm huyết với công việc
và có ý thức học hỏi vươn lên trong công tác. Ngoài năng lực quản lý nhà
trường, mọi thành viên trong Ban giám hiệu phải có năng lực chuyên môn thật
vững vàng.
Ban giám hiệu cần có quan niệm đúng đắn về xây dựng đội ngũ giáo
viên . Phải thường xuyên kiểm tra, đôn đốc, có khen thưởng, động viên kịp thời

để ngày càng có nhiều giáo viên dạy giỏi các bộ môn.
Lấy việc sinh hoạt nhóm, tổ chuyên môn và tăng cường việc thăm lớp, dự
giờ là phương tiện hữu hiệu nhất để nâng cao năng lực chuyên môn của các thầy
cô giáo. Đây cũng là phương pháp tốt nhất để xây dựng đội ngũ giáo viên
Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ của bản thân tôi trong quá trình làm
công tác quản lí trường học.Những biện pháp tôi đưa ra và thực hiện tuy không
xa lạ với lý luận và thực tiễn quản lý, nhưng việc cụ thể hoá các biện pháp, phân
tích sâu từng vai trò tác dụng, đặc điểm của từng biện pháp sẽ giúp ích ít nhiều
trong công tác nghiên cứu xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng đội ngũ để
nâng cao chất lượng cán bộ giáo viên tiểu học trong giai đoạn hiện nay.
Hiệu quả từ các biện pháp trên, nhà trường chúng tôi đã thu được một số
thành đáng kể (như đã nêu) đóng góp một phần bé nhỏ cho sự phát triển của sự
nghiệp giáo dục của thành phố Thanh Hóa.
3.2 Kiến nghị:
Để chất lượng đội ngũ giáo viên được nâng cao một cách thực sự và duy
trì thường xuyên tôi xin kiến nghịt một số vấn đề sau:
* Đối với Phòng giáo dục và Đào tạo thành phố:
- Cần tăng cường mở các chuyên đề bồi dưỡng giáo viên về chuyên môn
nghiệp vụ, ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học.

12


- Tổ chức kiểm tra kiến thức giáo viên 01 lần/ năm, lấy kết quả đó làm
tiêu chí xét thi đua và nâng bậc lương thường xuyên.
- Việc luân chuyển giáo viên hàng năm đảm bảo tính hợp lí: số lượng,
chất lượng...
* Đối với chính quyền địa phương:
- Quan tâm, đầu tư xây dựng trường tiểu học Lê Văn Tám đầy đủ phòng
chức năng, trang thiết bị dạy- học… tạo điều kiện thuận lợi trong việc thu hút, tập

trung học sinh trên địa bàn và nơi khác.
- Cần có chế độ đãi ngộ kịp thời cho giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi các
cấp trong những năm học tiếp theo.
Chúng tôi tin rằng với sự chỉ đạo sát sao, sự quan tâm tạo điều kiện của
Phòng GD&ĐT thành phố Thanh Hóa, Đảng ủy, UBND phường Ba Đình, sự phối
hợp chặt chẽ và cộng đồng trách nhiệm của các ban ngành đoàn thể, các cơ quan
đóng trên địa bàn, Hội Cha Mẹ học sinh, và tinh thần đoàn kết, nỗ lực phấn đấu
của tập thể cán bộ, giáo viên trong những năm học tới trường tiểu học Lê Văn
Tám sẽ quyết tâm xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ngày càng vững vàng về
chính trị, trong sáng về phẩm chất đạo đức, giỏi về chuyên môn nghiệp vụ, năng
động sáng tạo trong các hoạt động đáp ứng với yêu cầu đổi mới của sự nghiệp
giáo dục góp phần thực hiện thắng lợi mục tiêu: Dân giàu, nước mạnh, xã hội
công bằng, dân chủ, văn minh trong công cuộc Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa
đất nước hiện nay.

Xác nhận của thủ trưởng đơn vị
Hiệu trưởng

Nguyễn Thị Tuyết

Thanh Hóa, ngày 13 tháng 4 năm 2018
Tôi cam kết không copy
Người viết

Đỗ Thị Tâm

13


SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

PHÒNG GD&ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT
LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC
LÊ VĂN TÁM THÀNH PHỐ THANH HÓA

Người thực hiện: Đỗ Thị Tâm
Chức vụ: Phó hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Lê Văn Tám
SKKN thuộc môn: Quản lí

THANH HÓA NĂM 2018

14


Danh mục các đề tài sáng kiến kinh nghiệm đã được hội đồng cấp Phòng
GD&ĐT, cấp Sở GD&ĐT và các cấp cao hơn đánh giá đạt từ loại C trở lên
Họ và tên tác giả: Đỗ Thị Tâm
Chức vụ và đơn vị công tác: Phó hiệu trưởng - Trường Tiểu học Lê Văn Tám

TT

1

Tên đề tài SKKN

Kiểm tra, đánh giá giờ lên lớp

2

Chỉ đạo công tác bồi dưỡng giáo viên
giỏi trường tiểu học Lê Văn Tám

3

Chỉ đạo công tác bồi dưỡng giáo viên
giỏi trường tiểu học Lê Văn Tám

4
5

6

7

8

9
10

Biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng
giáo viên giỏi
Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi
lớp 5 cách tính số hình lập phương nhỏ
được sơn 2 mặt, một mặt trong hình
hộp chữ nhật, hình lập phương

Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi
lớp 5 cách tính số hình lập phương nhỏ
được sơn 2 mặt, một mặt trong hình
hộp chữ nhật, hình lập phương
Bồi dưỡng học sinh năng khiếu Toán
lớp 5 cách tính số hình lập phương nhỏ
được sơn 2 mặt, một mặt trong hình
hộp chữ nhật, hình lập phương lớn
Bồi dưỡng học sinh năng khiếu Toán
lớp 5 cách tính số hình lập phương nhỏ
được sơn 2 mặt, một mặt trong hình
hộp chữ nhật, hình lập phương lớn
Một số giải pháp nâng cao chất lượng
đội ngũ giáo viên ở trường tiểu học Lê
Văn Tám thành phố Thanh Hóa
Một số giải pháp nâng cao chất lượng
đội ngũ giáo viên ở trường tiểu học Lê
Văn Tám thành phố Thanh Hóa

Cấp
đánh giá
xếp loại
(Phòng,
Sở,
Tỉnh...)
Phòng
GD

Kết quả
đánh giá

xếp loại
(A, B,
hoặc C)

Năm học
đánh giá
xếp loại

A

2009-2010

Phòng
GD

A

2010-2011

Sở GD

C

2010-2011

Phòng
GD

B

2012-2013

Phòng
GD

A

2013-2014

Sở GD

A

2013-2014

Phòng
GD

A

2015-2016

Sở GD

C

2015-2016

Phòng
GD

A

2016-2017

Sở GD

C

2016-2017

15


tài liệu tham khảo:
1- Mục tiêu cấp học của Bộ Giáo dục -Đào Tạo;
2- Nhiệm vụ năm học 2016 - 2017 của Bộ Giáo dục -Đào Tạo ;
Sở Giáo dục- Đào tạo Thanh Húa, Phũng GD T TP Thanh Húa;
3- Những vấn đề về quản lý trng học;
4- Trái tim tôi hiến dâng cho trẻ ( Sukhomlynsky)
16


5- Để làm người quản lí giáo dục tốt;
6-§iÒu lÖ trường TiÓu häc;
7-Gi¸o tr×nh qu¶n lÝ nhµ nước – Häc viÖn chÝnh trÞ quèc gia
– NXB GD

MỤC LỤC
Nội dung

1. Mở đầu
1.1 Lí do chọn đề tài
1.2 Mục đích nghiên cứu
1.3 Đối tượng nghiên cứu
1.4 Phương pháp nghiên cứu
1.5 Điểm mới của SKKN
2. Nội dung

Trang
1
1
2
2
2
2
2
17


2.1 Cơ sở lí luận
2.2 Thực trạng về công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong

2
2

trường tiểu học Lê Văn Tám, thành phố Thanh Hóa
2.2.1 Đặc điểm tình hình nhà trường
2.2.2 Thực trạng về công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên

2

3

trong trường tiểu học Lê Văn Tám, thành phố Thanh Hóa
2.2.3 Đánh giá chung
2.3 Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong

4
6

trường tiểu học Lê Văn Tám, thành phố Thanh Hóa
2.4 Hiệu quả
3. Kết luận, kiến nghị
3.1 Kết luận
3.2 Kiến nghị

12
12
12
13

18