Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngủ GV trường TH thiệu khánh

MỤC LỤC

Đề
mục
I.
1
2
3
4
II
1
2
3
3.1.
3.2
3.2.1
.
3.2.2
.
3.2.3
.
3.2.4
.
3.3.
3.4.
3.5.
4
III.
1
2

Nội dung
MỞ ĐẦU:
Lý do chọn đề tài:
Mục đích nghiên cứu:
Đối tượng nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu
NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Cơ sở lý luận:
Thực trạng đội ngũ cán bộ giáo viên trường Tiểu học Thiệu
Khánh
Các giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
trường Tiểu học Thiệu Khánh.
. Bồi dưỡng phẩm chất, đạo đức lối sống, nâng cao bản lĩnh
chính trị cho đội ngũ giáo viên.
Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho
đội ngũ GV.
Làm tốt công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng trong đội ngũ
GV.

Trang
2
2
2
2
4
5
5
5
7
8

Chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn.

9

Xây dựng kế hoạch kiểm tra, thăm lớp, dự giờ và tổ chức
tốt hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường hàng năm.

11

Coi trọng việc tổ chức các chuyên đề.

11

Đẩy mạnh công tác viết sáng kiến kinh nghiệm.
Xây dựng nề nếp kỷ cương trong dạy và học.
Nêu gương người tốt, việc tốt, khen thưởng khuyến khích
kịp thời.
Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo
dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.
Kết luận, kiến nghị
Kết luận
Kiến nghị và đề xuất.

12
13
13
14
17
19

0


I. MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài.
Chúng ta đang sống trong thế kỷ 21, thế kỷ của nền kinh tế tri thức. Trong
xu thế hội nhập toàn cầu hoá, sự phát triển mạnh của khoa học kỹ thuật và công
nghệ cao mà trong đó công nghệ thông tin giữ vai trò hết sức cơ bản. Đây là một
công cụ làm việc hiệu quả và phổ biến trong xã hội hiện đại để thu thập, lưu trữ
và xử lý thông tin, rất cần thiết cho sự phát triển trong mọi lĩnh vực của xã hội.
Xu thế mới này đòi hỏi đến chất lượng mới của con người, nó tác động mạnh mẽ
và trực tiếp đến giáo dục và đào tạo, đòi hỏi con người làm giáo dục phải luôn
luôn đổi mới và đặc biệt phải chú trọng đến việc nâng cao trình độ và năng lực
của đội ngũ nhà giáo để có thể tiếp cận và đáp ứng với sự phát triển của xã hội.
Sự nghiệp giáo dục đào tạo ở Việt nam nói chung và việc giảng dạy ở Tiểu học
nói riêng là vấn đề được xã hội rất quan tâm. Khi bàn đến vai trò của những
người thầy trong sự nghiệp giáo dục, Thủ tướng Phạm Văn Đồng viết “Thầy giáo
là một nhân vật trọng tâm trong nhà trường, là người quyết định đào tạo nên
những con người mới xã hội chủ nghĩa. Vậy thầy giáo phải không ngừng vươn
lên, rèn luyện tu dưỡng về mọi mặt để thực sự xứng đáng là người thầy giáo xã
hội chủ nghĩa”. Đồng thời Thủ tướng còn chỉ ra rằng : “Vấn đề lớn nhất trong
giáo dục của ta hiện nay là tạo điều kiện thuận lợi nhất để đội ngũ giáo viên dần
dần trở thành một đội quân đủ năng lực, đủ tư cách để làm tròn xứ mệnh của
mình”. Vì vậy bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là vấn đề quan trọng, có vị trí chiến
lược lâu dài. Ngày nay trong đời sống công nghệ và khoa học phát triển, những
người làm công tác quản lý trường học chúng tôi hiểu một cách sâu sắc hơn ai hết
về tầm quan trọng của giáo viên trong sự nghiệp giáo dục nói chung và trong sự
tồn tại và phát triển của trường mình nói riêng. Vấn đề quan trọng để đưa chất

1


lượng học tập của học sinh là ngày một nâng cao và bồi dưỡng phẩm chất đạo
đức của con người mới xã hội chủ nghĩa. Trình độ chuyên môn nghiệp vụ của đội
ngũ giáo viên có tầm quan trọng lớn trong việc thực hiện nhiệm vụ chính trị của
đơn vị. Nâng cao chất lượng đội ngũ là một vấn đề then chốt trong mọi thành
công của công tác quản lý chỉ đạo trong các cơ sở giáo dục nói chung và trường
tiểu học nói riêng
Từ những nhận thức trên, là người cán bộ quản lý giáo dục bản thân tôi hiểu
rõ tầm quan trọng và tính cấp thiết của việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho
đội ngũ giáo viên. Với sự tìm tòi, đúc rút kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy.
Sau đây, tôi mạnh dạn đề xuất kinh nghiệm: “Một số biện pháp quản lý nâng cao
chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Thiệu Khánh thành phố Thanh
Hóa” . Với mong muốn được đóng góp một phần của mình vào việc nâng cao
chất lượng đội ngũ trong trường Tiểu học nói chung và trường Tiểu học Thiệu
Khánh nói riêng, để đáp ứng với sự phát triển trong thời kỳ đất nước đổi mới.
2. Mục đích nghiên cứu:
- Đưa ra một số giải pháp chỉ đạo bồi dưỡng đội ngũ góp phần nâng cao
chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường tôi để đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ
nâng cao chất lượng dạy học ở đơn vị hoàn thành tốt nhiệm vụ.
- Thúc đẩy mạnh mẽ sự phát triển về chuyên môn, nghiệp vụ của tất cả cán
bộ giáo viên, nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường.
- Giúp giáo viên có kỹ năng đánh giá đồng nghiệp và tự đánh giá bản thân
tốt hơn.
3 . Đối tượng nghiên cứu.
- Giáo viên trường Tiểu học Thiệu Khánh.
- Các tài liệu phục vụ cho công tác quản lí trong trường Tiểu học.
4. Phương pháp nghiên cứu:
2

- Phương pháp nghiên cứu tài liệu.
- Phương pháp khảo sát chất lượng đội ngũ.
- Phương pháp luyện tập, thực hành.
- Phương pháp thăm lớp dự giờ đánh giá giáo viên.
- Phương pháp thống kê.
- Phương pháp phân tích và tổng hợp.
- Phương pháp tổng kết và rút kinh nghiệm.

3


II. NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
1. Cơ sở lí luận.
Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng
chiến lược, có tính chất quyết định chất lượng giáo dục và dạy học trong nhà
trường, bởi lẽ lao động sư phạm là lao động sáng tạo, đòi hỏi người giáo viên phải
có kiến thức sâu và toàn diện, luôn bổ sung cái mới nhằm hoàn thiện nghệ thuật
sư phạm. Tính đa dạng, phức tạp của hoạt động giảng dạy - giáo dục đòi hỏi
người lãnh đạo nhà trường phải thường xuyên chú ý đến việc bồi dưỡng nâng cao
trình độ lý luận và nghiệp vụ cho giáo viên.
Sự nghiệp giáo dục là nhiệm vụ của toàn Đảng, toàn dân, của mỗi gia đình và
toàn xã hội. Trong đó ngành Giáo dục và Đào tạo có vai trò trực tiếp, trọng yếu
rất vinh dự, vẻ vang nhưng cũng hết sức nặng nề, khó khăn và phức tạp. Để góp
phần thực hiện thắng lợi mục tiêu đó, trách nhiệm của mỗi nhà trường là phải tuỳ
thuộc vào điều kiện cụ thể của trường mình mà có biện pháp hữu hiệu để nâng
cao chất lượng và hiệu quả giáo dục. Trong đó phải tạo ra được đội ngũ giáo viên
giỏi làm hạt nhân, nòng cốt cho phong trào thi đua “Dạy tốt - Học tốt” của nhà
trường.

Chất lượng đội ngũ giáo viên là yếu tố quyết định đến chất lượng và hiệu
quả dạy học. Do vậy, công tác chuẩn bị giờ lên lớp, chuẩn bị đồ dùng dạy học,
thực hiện giờ lên lớp, sử dụng đồ dùng dạy học, phương pháp dạy học, hướng dẫn
học sinh học tập ở lớp và ở nhà là cả một quá trình khoa học – nghệ thuật của
người giảng dạy.
Với vai trò, trách nhiệm là người quản lý trong nhà trường tôi luôn suy nghĩ,
trăn trở và chọn cho mình những nội dung, hình thức, giải pháp, xây dựng kế hoạch

4


và tiến hành triển khai thực hiện để việc nâng cao chất lượng đội ngũ trong nhà
trường ngày càng được nâng lên, đạt kết quả tốt nhất.
2. Thực trạng đội ngũ cán bộ giáo viên trường Tiểu học Thiệu Khánh.
Đội ngũ Ban giám hiệu trẻ, năng động có trình độ năng lực chuyên môn tốt,
kỹ năng sử dụng máy tính thành thạo. Tập thể cán bộ giáo viên, nhân viên trong
trường đoàn kết nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ. Có tinh thần tự học, tự bồi dưỡng,
giáo viên luôn yêu thương, tôn trọng trẻ và coi trẻ như chính con em của mình,
nhiều giáo viên chịu khó, kiên trì linh hoạt trong mọi tình huống giáo dục, dịu
dàng giàu tình cảm.
Bên cạnh những ưu điểm, đội ngũ giáo viên nhà trường còn có một số nhược
điểm như: trình độ giáo viên không đồng đều về độ tuổi cũng như trình độ chuyên
môn; đội ngũ giáo viên trẻ chưa có kinh nghiệm nhiều trong việc giáo dục học
sinh; một số giáo viên đang còn cứng nhắc, máy móc trong việc thực hiện chương
trình, đánh giá học sinh theo thông tư 30; việc đổi mới phương pháp dạy học và
cập nhật các vấn đề đổi mới của một số giáo viên còn hạn chế, chưa thường
xuyên dẫn đến kết quả còn chưa cao.
3. Các biện pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học
Thiệu Khánh.
Để đạt hiệu quả cao trong việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo

viên của trường , tôi đã thực hiện các giải pháp sau:
3.1. Bồi dưỡng phẩm chất, đạo đức lối sống, nâng cao bản lĩnh chính
trị cho đội ngũ giáo viên.
Giáo viên tiểu học là người có uy tín, là “thần tượng” đối với tuổi nhỏ. Lời
thầy cô là sự thuyết phục, cử chỉ của thầy là mẫu mực, cuộc sống lao động của
thầy là tấm gương đối với các em. Giáo viên tiểu học giữ vai trò quyết định sự
phát triển đúng hướng của các em. Vì vậy việc xây dựng đội ngũ giáo viên đoàn

5


kết có lập trường tư tưởng chính trị vững vàng, có phẩm chất đạo đức của người
thầy, luôn tâm huyết với nghề, hết lòng vì học sinh thân yêu, xứng đáng là người
cha người mẹ thứ hai của các em là một việc làm vô cùng cần thiết.
Để đạt được kết quả cao trong việc bỗi dưỡng phẩm chất đạo đức, lập
trường tư tưởng, chính trị cho đội ngũ nhà giáo thì tôi đã tham mưu với Hiệu
trưởng cần làm một số điều sau:
- Làm tốt công tác về bồi dưỡng tư tưởng chính trị nhằm nâng cao
nhận thức về thế giới quan, nhân sinh quan của người giáo viên thông qua các lớp
bồi dưỡng về lí luận chính trị, bồi dưỡng đảng viên, đoàn viên...
- Tổ chức cho đội ngũ giáo viên học tập, nghiên cứu quán triệt các nghị
quyết của Đảng, các văn bản chỉ thị của ngành. Nhằm tạo sự nhạy bén, sự mẫn
cảm và khả năng thích ứng về mặt xã hội trong công cuộc đổi mới hiện nay.
Những nhận thức đó tạo nên sức mạnh niềm tin và lí tưởng của từng giáo viên từ
đó giáo viên nhận thức được vai trò, trách nhiệm của mình trong công tác, có ý
thức tự giác trong việc tu dưỡng rèn luyện nâng cao phẩm chất đạo đức cũng như
lập trường chính trị của mình.
- Xây dựng đội ngũ giáo viên nhà trường thành một khối đoàn kết vững
chắc.
- Ngay từ đầu năm học tham mưu với Hiệu trưởng trong công tác phân

công, phân nhiệm đúng người đúng việc (ưu tiên cho công việc), đảm bảo tính kế
thừa và phát triển.
- Cùng với Hiệu trưởng xây dựng quy chế dân chủ cơ quan phù hợp với
tình hình thực tế của nhà trường được đa số giáo viên nhà trường thông qua.
- Chủ động giải quyết các mâu thuẫn xung đột trong đội ngũ giáo viên.

6


- Luôn luôn quan tâm đến đời sống vật chất tinh thần của đội ngũ giáo viên,
thực hiện đúng đủ các chế độ chính sách, đảm bảo tôn trọng quyền lợi chính đáng
của giáo viên, thực hiện quyền bình đẳng về mọi mặt.
- Không ngừng đổi mới về công tác thi đua khen thưởng, xây dựng biểu
điểm thi đua rõ ràng cụ thể. Thường xuyên chấn chỉnh kỷ cương, nề nếp trong
nhà trường, thực hiện tiết kiệm chống tham ô, lãng phí.
- Xây dựng kế hoạch và chỉ đạo thực hiện có hiệu quả các cuộc vận động
và phong trào lớn như: “Học tập và làm việc theo tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh” ; “Mỗi thầy cô là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo” ; ”Hãy nói
không với vi phạm đạo đức nhà giáo”; Xây dựng “Trường học thân thiện, học
sinh tích cực”
Những việc làm trên là nền tảng, là động lực để mỗi cán bộ giáo viên trong
nhà trường yên tâm công tác, có tinh thần tự giác trong việc tu dưỡng rèn luyện
đạo đức tác phong nâng cao bản lĩnh chính trị của người thầy, là tấm gương sáng
cho học sinh noi theo, giúp giáo viên làm tốt công tác giáo dục đạo đức cho học
sinh của lớp mình.
3.2. Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cho
đội ngũ giáo viên.
Đội ngũ giáo viên là nhân lực quý báu có vai trò quyết định chất lượng giáo
dục trong các nhà trường.
Xây dựng đội ngũ giáo viên vững mạnh có phẩm chất, có tài năng, hết lòng

vì sự nghiệp giáo dục là thiết thực cho việc thực hiện quan điểm “Giáo dục là
quốc sách hàng đầu”. Vậy nên cần coi việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên
môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên là nhiệm vụ hàng đầu, là việc làm quan
trọng, then chốt trong việc nâng cao chất lượng giáo dục và hiệu quả đào tạo
trong các nhà trường và đặc biệt là trường tiểu học .
7


Xuất phát từ những vấn đề đó trong năm học vừa qua đã thực hiện một số
công việc sau:
3.2.1. Làm tốt công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng trong đội ngũ giáo
viên.
Như chúng ta đã biết việc tự học, tự bồi dưỡng là một trong những con
đường để đạt đến đỉnh cao của trí tuệ, vai trò của quá trình học hỏi bồi dưỡng liên
tục, thường xuyên là vô cùng quan trọng.
Tôi đã giúp đội ngũ giáo viên nhận thức được rằng, người thầy không thể
tự vừa lòng, thỏa mãn những bài giảng giáo án sử dụng từ năm này qua năm khác,
không thể gói gọn tri thức trong cuốn sách giáo khoa, muốn trở thành người thầy
có hiểu biết rộng, có trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng nhất thiết phải tự
học hỏi, tự rèn luyện, coi đó là cái gốc để nâng tầm vươn nên chiếm lĩnh những
kiến thức cao hơn.
Song song với việc nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên về vấn đề cần
thiết của việc tự học, tự bồi dưỡng, tôi còn quan tâm chỉ đạo làm tốt một số vấn
đề sau:
- Động viên khuyến khích 100% giáo viên trong nhà trường tham gia bồi
dưỡng và tự bồi dưỡng bằng nhiều hình thức khác nhau để đạt được mục đích
cuối cùng là trình độ chuyên môn nghiệp vụ được nâng lên.
- Tạo mọi điều kiện để đội ngũ giáo viên tham gia các lớp đào tạo, bồi
dưỡng chuyên môn nghiệp vụ.
- Tổ chức cho 100% giáo viên tham gia đầy đủ các chủ đề, hội thảo tập

huấn về công tác chuyên môn do cơ sở các cấp quản lí của ngành tổ chức.

8


- Tham mưu với Hiệu trưởng để tạo nguồn kinh phí cho đội ngũ giáo viên
tham gia các lớp bồi dưỡng tin học, tiếp cận với việc soạn giáo án điện tử và
sử dụng các phương tiện hiện đại.
- Trang bị đầy đủ sách giáo khoa, sách thiết kế, các đồ dùng thiết bị phục
vụ cho công tác nghiên cứu, giảng dạy của đội ngũ giáo viên.
- Khuyến khích giáo viên tích cực đi dự giờ đồng nghiệp nhằm học hỏi
kinh nghiệm.
- Tổ chức cho giáo viên tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học, giúp giáo
viên chọn đề tài chọn tài liệu nghiên cứu, góp ý, bổ sung cho bản thảo.
- Tổ chức tốt các hội thi, giúp giáo viên có cơ hội tham gia học hỏi, nâng
cao tay nghề.
- Tổ chức các cuộc họp chuyên môn, trao đổi về kinh nghiệm tự học, giúp
giáo viên định hướng việc Tự học – Tự bồi dưỡng. Xác định được những nội
dung cần phải tự học – Tự bồi dưỡng và cách Tự học – Tự bồi dưỡng như thế
nào? Cung cấp cho giáo viên các thông tin, tài liệu, xây dựng thư viện, phòng
đọc, tạo điều kiện tốt nhất cho giáo viên thực hành việc Tự học – Tự bồi dưỡng.
- Cùng với ban giám hiệu tổ chức tốt công tác học bồi dưỡng thường xuyên cho
đội ngũ giáo viên. Tạo tâm thế cho giáo viên học bồi dưỡng thường xuyên một
cách chủ động tự giác để đạt hiệu quả cao.
Tổ chức các hoạt động sư phạm trong nhà trường gắn với tự học. Xây dựng
kế hoạch đánh giá thi đua hoặc gắn lợi ích vật chất đối với việc Tự học – Tự bồi
dưỡng của giáo viên.
3.2.2 . Chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn .
Tổ chuyên môn là hạt nhân của mọi hoạt động giáo dục trong nhà
trường, tổ chuyên môn là đơn vị cơ sở, là nòng cốt để thực hiện các hoạt động bồi

dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên. Tổ chuyên môn có vững
9


mạnh thì nhà trường mới vững mạnh. Vì vậy việc nâng cao chất lượng sinh hoạt
tổ chuyên môn là một biện pháp quan trọng của người Phó Hiệu trưởng.
Để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, bản thân tôi đã thực hiện
một số công việc sau :
- Tham mưu với Hiệu trưởng để làm tốt công tác bổ nhiệm tổ trưởng, tổ
phó chuyên môn, lựa chọn tổ trưởng chuyên môn là giáo viên có trình độ chuyên
môn cao, có phẩm chất đạo đức tốt, ý thức trách nhiệm trong công việc, có uy tín
trong đồng nghiệp, có khả năng quy tụ tập hợp được các thành viên trong tổ.
- Giúp tổ trưởng, tổ phó chuyên môn xác định rõ vai trò của mình đối với nhà
trường, đối với các thành viên trong tổ, luôn đi đầu, gương mẫu hoàn thành
xuất sắc nhiệm vụ được giao.
- Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch tổ chi tiết cho từng tuần, tháng và cả
năm học, tập trung vào những nhiệm vụ trọng tâm trong đó có nhiệm vụ bồi
dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, nhằm nâng cao tay nghề cho các thành viên trong
tổ được thực hiện thường xuyên trong kế hoạch như: Kế hoạnh làm chuyên đề,
đổi mới phương pháp dạy học, bồi dưỡng giáo viên còn hạn chế ở từng mặt.
- Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng nghị quyết tổ đảm bảo nội dung đầy đủ, cập
nhật thông tin kịp thời, đánh giá được những ưu điểm, tồn tại những công việc đã
làm, xây dựng được kế hoạch, phương hướng hoạt động của tổ trong thời gian tới,
tập trung vào nội dung bàn bạc thảo luận, tháo gỡ những vấn đề khó trong công
tác chuyên môn. Đồng thời cần có quy định rõ ràng để tổ chuyên môn sinh hoạt
theo đúng quy định 2 lần/tháng .
- Xây dựng tổ chuyên môn đoàn kết, thống nhất có tinh thần hợp tác, hỗ trợ
lẫn nhau cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ.

10

Qua dự các buổi sinh hoạt chuyên môn của tổ khối, bản thân tôi cũng như
các đồng chí trong BGH sẽ được nghe những ý kiến từ chính bản thân của từng
giáo viên, những khó khăn vướng mắc và những đề xuất sát thực từ giáo viên, từ
tổ khối để có kế hoạch chỉ đạo đồng thời tìm biện pháp giải quyết kịp thời.
3.2.3. Xây dựng kế hoạch kiểm tra, thăm lớp, dự giờ và tổ chức tốt hội
thi giáo viên dạy giỏi cấp trường hàng năm:
Thực tế cho thấy trình độ của giáo viên không đồng đều nên việc giảng
dạy không đều tay, chất lượng học tập của học sinh bị hạn chế. Vì vậy để nâng
cao chất lượng giảng dạy, tôi tham mưu tốt với Hiệu trưởng để xây dựng kế hoạch
kiểm tra chuyên đề, kiểm tra toàn diện trong cả năm học. Những giáo viên chuyên
môn còn hạn chế từng mặt, có kế hoạch kiểm tra không ít hơn hai lần. Nội dung
kiểm tra đa dạng phong phú đảm bảo tính đánh giá đúng thực chất trình độ
chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên.
Sau tiết dạy phải có đánh giá, nhận xét chính xác, chân tình, có tính xây
dựng, khuyến khích giáo viên phát triển những mặt mạnh, điều chỉnh những mặt
còn hạn chế. Bên cạnh đó tôi tổ chức cho giáo viên dự giờ các đồng chí giáo viên
dạy giỏi các cấp để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau. Hàng năm cứ vào
tháng 10, 11 là nhà trường phát động “ Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường”. Đó
là một dịp để mọi giáo viên đều phải cố gắng thể hiện khả năng của mình trước
đồng nghiệp, trước Ban giám hiệu. Vì vậy các đồng chí giáo viên nghiên cứu bài
rất kỹ, sử dụng các phương tiện hiện đại vào bài giảng. Có nhiều đồng chí giáo
viên còn tự làm đồ dùng dạy học để phục vụ cho bài giảng của mình. Do đó chất
lượng giảng dạy ngày càng được nâng lên rõ rệt.
Nhờ thực hiện tốt các biện pháp trên mà trong những năm gần đây, năng
lực giảng dạy của đội ngũ giáo viên trong trường tôi nâng lên rõ rệt. Số lượng các
đồng chí giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi các cấp được nâng lên.

11

3.2.4. Coi trọng việc tổ chức các chuyên đề:
Một công việc không kém phần quan trọng để nâng cao chất lượng giáo
dục là: Ban giám hiệu khuyến khích, tạo điều kiện cho giáo viên đi dự các chuyên
đề về đổi mới phương pháp giảng dạy các bộ môn do Phòng giáo dục tổ chức ở
các trường trong thành phố. Các đồng chí giáo viên đều nhận thức được: Đổi mới
phương pháp dạy học là vấn đề cấp thiết nhưng đổi mới như thế nào thì còn lúng
túng.
Để thực hiện tốt việc đổi mới phương pháp, hàng năm Phòng giáo dục và
Đào tạo đều có kế hoạch triển khai một số chuyên đề cần thiết, phục vụ cho việc
đổi mới phương pháp giảng dạy ở một số môn nhất định.
Ví dụ: Năm học 2015 - 2016 phòng Giáo dục tổ chức chuyên đề: Hoạt
động ngoài giờ lên lớp, áp dụng phương pháp bàn tay nặn bột trong dạy học
môn TNXH và khoa học, kinh nghiệm đánh giá học sinh theo thông tư 30... Từ
các chuyên đề đó trường đã cụ thể hóa để tổ chức tập huấn cho giáo viên ngay từ
đầu năm học. Ngoài ra hàng tháng các tổ khối phải tổ chức một chuyên đề về một
môn học nào đó. Bên cạnh đó nhà trường còn tổ chức 5 tiết hội giảng toán từ khối
1 đến khối 5, qua đó để giáo viên có dịp nhìn lại thấy cấu trúc của chương trình
toán Tiểu học và bàn sâu về phương pháp giảng dạy các dạng bài toán Tiểu học.
3.3. Đẩy mạnh công tác viết sáng kiến kinh nghiệm .
Người cán bộ quản lý cần hiểu: Viết sáng kiên kinh nghiệm là hình thức tự
bồi dưỡng có hiệu quả đối với mỗi giáo viên cũng như cán bộ quản lý. Để động
viên các đội ngũ giáo viên tham gia viết nhiều, tôi đã phối kết hợp với các tổ chức
đoàn thể trong nhà trường, đặc biệt là tổ chức Công đoàn cùng giải thích để giáo
viên hiểu: Viết sáng kiến kinh nghiệm là việc nên làm để tích luỹ kinh nghiệm,
góp phần nâng cao chất lượng công tác quản lý cũng như chất lượng giảng dạy
của mỗi giáo viên đồng thời nhân rộng những kinh nghiệm hay cho tất cả giáo
viên của trường cùng áp dụng. Để duy trì đều đặn phong trào viết Sáng kiến kinh

12


nghiệm trong nhà trường thì đòi hỏi Hội đồng xét duyệt sáng kiến kinh nghiệm
của trường phải thực hiện nghiêm túc, công bằng và khách quan, đánh giá Sáng
kiến kinh nghiệm của giáo viên một cách sát thực, tránh tình trạng làm cho có
hoặc chấm theo tình cảm. Đối với những Sáng kiến kinh nghiệm đạt loại A thì lập
danh sách gửi về Phòng giáo dục còn Sáng kiến không đạt thì Hội đồng xét duyệt
sáng kiến kinh nghiệm của trường cần chỉ ra những mặt được và chưa được để
giúp giáo viên hiểu để có kế hoạch viết cho sang năm.
3.4. Xây dựng nề nếp kỉ cương trong dạy và học.
Đây cũng là khâu quan trọng trong hoạt động quản lí mà trong đó trách
nhiệm của người Phó Hiệu trưởng là không nhỏ, một nhà trường có nề nếp kỉ
cương tốt sẽ tạo nên một nền tảng vững chắc cho hoạt động dạy và học, làm cơ sở
cho việc nâng cao chất lượng dạy và học đồng thời nâng cao chất lượng đội ngũ
giáo viên.
Để xây dựng một nhà trường có nề nếp kỷ cương, trong những năm qua tôi
đã làm một số công việc:
- Cùng với Hiệu trưởng xây dựng quy chế làm việc trong nhà trường một
cách cụ thể, rõ ràng, công khai để có cơ sở cho việc đánh giá, xếp loại thi đua.
Giúp Hiệu trưởng chỉ đạo việc xây dựng và thực hiện các quy định, các nội dung
thi đua do công đoàn phát động trong năm học. Thực chất đây là việc cụ thể hóa
những quy định pháp quy của nhà nước, những văn bản quy định của ngành.
- Phối hợp với công đoàn xây dựng các tiêu chí đánh giá thi đua. Dựa trên
các tiêu chí để bình bầu trong các đợt thi đua nhằm bình chọn ra các giáo viên
hoàn thành tốt nhiệm vụ để tham mưu với Hiệu trưởng động viên khen thưởng
kịp thời.
3.5. Nêu gương Người tốt - Việc tốt, khen thưởng khuyến khích kịp thời.

13

Một yếu tố không thể thiếu được là động viên, khen thưởng kịp thời và
thích đáng với những thành tích của giáo viên dạy giỏi và chủ nhiệm giỏi để từ đó
khuyến khích ý chí phấn đấu của cô và trò trong đơn vị.
Mỗi giáo viên đều có hoàn cảnh gia đình với những thuận lợi và khó khăn
riêng. Vì vậy, với khả năng và trách nhiệm của mình, Tôi đã đề nghị với Ban
giám hiệu nhà trường nên chú ý quan tâm và tạo điều kiện thuận lợi nhất để động
viên, khích lệ giáo viên yên tâm, phấn khởi hoàn thành nhiệm vụ được giao. Đặc
biệt, Ban giám hiệu cần giải quyết những khó khăn của giáo viên một cách kịp
thời như: Bố trí người dạy thay khi giáo viên có con ốm. Khen thưởng về tinh
thần cũng như vật chất khi giáo viên đạt thành tích cao trong giảng dạy và công
tác chủ nhiệm. Thăm hỏi gia đình giáo viên khi gặp khó khăn... Đó là những việc
làm thiết thực và có ý nghĩa đặc biệt quan trọng để động viên giáo viên coi trường
là một tổ ấm của mình.
4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục với
bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.
- Từ những kinh nghiệm "Chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Tiểu
học Thiệu Khánh” chúng tôi đã áp dụng và thực hiện 2 năm qua đội ngũ cán bộ,
giáo viên nhà trường đã có nhiều chuyển biến rõ rệt, giáo viên nắm vững phương
pháp dạy các bộ môn, hình thức tổ chức các tiết dạy linh hoạt sáng tạo, có tác
phong sư phạm tốt.
100% cán bộ, giáo viên nhà trường đều có lập trường tư tưởng vững vàng, có
phẩm chất đạo đức tốt, có lối sống lành mạnh, chấp hành nghiêm chỉnh chủ
trương đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước. Kỹ cương, nề
nếp trong nhà trường được giáo viên tự giác chấp hành một cách nghiêm túc.
Đội ngũ giáo viên đoàn kết, thống nhất cao trong mọi công tác, có tâm huyết
với nghề, có tinh thần tương thân - tương ái, thực hiện tốt quy chế chuyên môn

14

của ngành, nhiệt tình, năng động luôn luôn hoàn thành nhiệm vụ được giao.
Trình độ chính trị, trình độ chuyên môn của giáo viên ngày càng được nâng cao.
- Với bản thân tôi đã hiểu và nắm rõ công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên.Trong
quá trình công tác tôi luôn đề ra kế hoạch, phương hướng và biện pháp phù hợp
để công tác quản lý đạt được hiệu quả cao nhất.
- Nhà trường càng ngày càng có uy tín với địa phương và phụ huynh học sinh.
* Kết quả đạt được:
a, Chất lượng giáo viên:
- Đánh giá xếp loại giáo viên cuối năm:
TS
Năm học

GV giỏi các cấp
Cấp GV khá

GV TP
SL
2

trường

TSGV

Xếp loại

Đạt

yêu cầu

SL %
SL
%
SL
2014- 2015 31
15 48
14
45,6
2015- 2016 30
24 80
16
20
- Đánh giá xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp:
Năm học

%
6,4

GV

%

GV không
đạt
cầu
SL

yêu
%

Ghi
chú

Tốt %
Khá %
TB %
Yếu %
2011- 2012 31
17
54,8 14
45,6
2012- 2013 30
24
80
16
20
b. Về chất lượng học sinh: Năm học 2014– 2015, 2015 - 2016
Chất lượng đại trà: Tổng số 667 em
- Xếp loại hạnh kiểm: Đ: 667em = 100%
- Học sinh đạt danh hiệu học sinh được khen thưởng 483 em = 73 %
- Học sinh hoàn thành chương trình tiểu học đạt tỷ lệ 100%.
- Học sinh lên lớp đạt 99,8%.
Chi bộ luôn đạt trong sạch vững mạnh xuất sắc.
Nhà trường liên tục đạt danh hiệu Tập thể Lao động Tiên tiến cấp Thành
phố, đã được Chủ tịch UBND Thành phố tặng Giấy khen.
15


Công đoàn liên tục đạt vững mạnh xuất sắc.

Đội TNTP Hồ Chí Minh liên tục đạt danh hiệu Liên đội mạnh.
Nhìn vào các các số liệu trên cho thấy:
- Chất lượng của đội ngũ giáo viên nhà trường được từng bước được nâng lên rõ
rệt cụ thể: tỉ lệ giáo viên có trình độ chuyên môn khá - giỏi chiếm đa số trong tập
thể sư phạm nhà trường .
- Giáo viên nắm chắc phương pháp giảng dạy của từng bộ môn, từng hoạt động,
đa số giáo viên có phương pháp giảng dạy linh hoạt sáng tạo kết hợp nội dung
lồng ghép các môn học. Phát huy được tính tích cực của học sinh trong các tiết
học, học sinh tích cực chủ động lĩnh hội kiến thức một cách nhẹ nhàng, vui tươi
thoải mái, tạo được sân chơi trí tuệ cho các em: Học mà chơi, chơi mà học. Đặc
biệt không còn giáo viên yếu kém.
- Tuy nhiên nhà trường chúng tôi vẫn phải phấn đấu nhiều hơn nữa để đạt được
nhiều kết quả tốt hơn trong công tác giảng day và giáo dục học sinh đáp ứng
được yêu cầu của thời đại ngày nay.

16


III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận:
Sau một thời gian thực hiện “Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng
đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Thiệu Khánh”, tôi thực sự phấn khởi
với những kết quả đạt được và để làm tốt được việc này trước hết:
- Người cán bộ quản lý phải nắm rõ yêu cầu của ngành, có tầm nhìn sâu xa . Khi
xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn phải có tầm chiến lược, kế hoạch dài
hạn, trung hạn và kế hoạch trong từng năm.
- Triển khai kịp thời có hiệu quả các nội dung bồi dưỡng chuyên môn tới giáo
viên, tổ chức tốt các buổi hội thảo, các đợt kiến tập tại trường, tổ chức tham quan
kiến tập tại trường bạn.
- Công tác thi đua khen thưởng phải đảm công bằng và đúng mức để khuyến

khích các phong trào.
- Ban giám hiệu phải thực sự là “Con chim đầu đàn” luôn luôn nêu cao vai trò
trách nhiệm, gương mẫu đi đầu trong mọi công việc, có lòng khoan dung - độ
lượng, giỏi về chuyên môn, vững vàng về nghiệp vụ. Là người có lập trường tư
tưởng kiên định, vững vàng, luôn gần gũi, chia sẻ với giáo viên, tôn trọng và lắng
nghe ý kiến của đồng nghiệp, của nhân dân, tạo được niềm tin cho CBGV - học
sinh- phụ huynh.
- Người cán bộ quản lý phải có trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, xây
dựng kế hoạch chỉ đạo cụ thể trong năm học, chỉ đạo đội ngũ giáo viên tổ chức
thực hiện kế hoạch một cách cân đối và toàn diện về các mặt hoạt động phù hợp
với từng năm học trên cơ sở đó thực hiện rút kinh nghiệm hàng tháng, hàng tuần .

17


- Làm tốt công tác tuyên truyền, giáo dục tư tưởng chính trị cho cán bộ giáo viên.
- Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ được tiến hành dưới nhiều hình thức đa dạng
thường xuyên với sự tham gia của toàn trường.
- Ban giám hiệu phải năng động, sáng tạo dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách
nhiệm, luôn đổi mới cách nghĩ, luôn học hỏi kinh nghiệm từ trường bạn, trong
sách báo…
- Công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên phải được tiến hành
với nhiều hình thức phong phú và đa dạng, bồi dưỡng phải thường, liên tục, có
sức cuốn hút cả tập thể cùng tham gia.
- Xây dựng kế hoạch, phân công người phụ trách kiểm tra sau chuyên đề từng
mảng cụ thể, rõ ràng: kế hoạch kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, kiểm tra
đột xuất, góp ý trực tiếp.
- Làm tốt công tác thi đua khen thưởng, thực hiện khen chê đúng người đúng
việc.
- Xây dựng tập thể nhà trường đoàn kết nhất trí đó là sức mạnh tổng hợp để thực

hiện tốt việc nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà
trường.
- Tạo điều kiện cho cán bộ giáo viên tham dự học tập các lớp nâng cao chuẩn, bồi
dưỡng chuyên môn nghiệp, lý luận chính trị để nâng cao trình độ nhận thức và
chuyên môn nghiệp vụ.
Lấy việc sinh hoạt nhóm, tổ chuyên môn và tăng cường việc thăm lớp, dự giờ là
phương tiện hữu hiệu nhất để nâng cao năng lực chuyên môn của các thầy cô
giáo. Đây cũng là phương pháp tốt nhất để xây dựng đội ngũ giáo viên dạy giỏi.
Nhà trường và giáo viên có vai trò quan trọng trong việc tổ chức chặt chẽ
để hợp nhất các yếu tố chủ quan, khách quan ( học sinh, nhà trường, gia đình ),
tạo ra môi trường sư phạm với điều kiện thuận lợi nhất cho học sinh để có thể
phát huy hết nội lực của bản thân đạt hiệu quả cao nhất trong việc học tập.

18


Trong công tác giảng dạy, nhà trường giữ vai trò chủ đạo và quyết định
thông qua việc tổ chức thực hiện kế hoạch; là nhân tố quy tụ các yếu tố hợp thành
thể thống nhất, phát huy tổng hợp sức mạnh từng thành tố cùng hướng vào mục
tiêu chung; kích thích tính tích cực cao độ nhân tố chủ quan học sinh để đạt hiệu
quả, chất lượng học tập tốt.
2.Những kiến nghị đề xuất.
Kinh nghiệm: “Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ
giáo viên trường Tiểu học Thiệu Khánh thành phố Thanh Hóa”tôi đã trình bày
ở trên chỉ là một trong số những cách làm của những người làm công tác quản lý
trong các nhà trường đặc biệt là trường Tiểu học. Tuy đã có nhiều cố gắng nhưng
trong quá trình viết lại không tránh khỏi những hạn chế khi diễn đạt, rất mong
được sự đóng góp ý kiến của Hội đồng khoa học các cấp để kinh nghiệm của tôi
được hoàn thiện hơn, áp dụng được hiệu quả hơn trong công tác quản lý để góp
phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, đáp ứng được yêu cầu về người giáo

viên trong giai đoạn mới.
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Thanh Hóa, ngày05tháng 4 năm 2016
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung
của người khác.

Khương Thị Bằng

19


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1- Luật giáo dục 2005
2- Điều lệ trường TH, THPT có nhiều cấp học
3- Nghị quyết TW 2 khóa 8 về giáo dục
4- Chiến lược phát triển giáo dục 10 năm từ 2011-2020
5- Chỉ thị nhiệm vụ các năm học, từ năm 2012-2013 đến nay
6- Các văn bản chỉ đạo của ngành giáo dục hiện hành

20