skkn một số giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường tiểu học

MỤC LỤC
TT

Nội dung

A
1
2
3
4
5

PHẦN MỞ ĐẦU
Lý do chọn đề tài
Mục tiêu nhiệm vụ của đề tài
Đối tượng nghiên cứu
Giới hạn phạm vi nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu

B
1
2
a
b
c
d
e
3
a
b

Trang

PHẦN NỘI DUNG
Cơ sở lí luận
Thực trạng
Thuận lợi - khó khăn.
Thành công - hạn chế
Mặt mạnh - mặt yếu
Nguyên nhân, các yếu tố tác động
Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra
Giải pháp, biện pháp
Mục tiêu của giải pháp, biện pháp
Nội dung và cách thức thực hiện các giải pháp biện pháp

2
3
3
3
3
3 - 23
3-5
5 - 11
5-6
6-9
9
10
11
11 - 22
11 - 13
13 - 21

c Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp

21

d Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp

22

e Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu.

22

4

Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề
22 - 23
nghiên cứu.

C PHẦN KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ
1 Kết luận
2 Kiến nghị

24 - 25
24
25

MỘT VÀI GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY
CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC
A. PHẦN MỞ ĐẦU

1. Lí do chọn đề tài
1
Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học


Trong những năm qua, Đảng và Nhà nước ta đã quan tâm đầu tư rất nhiều cho
giáo dục và đào tạo, do vậy chất lượng và hiệu quả giáo dục hiện nay đã có bước phát
triển đáng kể. Có được điều này là nhờ vào chất lượng giảng dạy ở các loại hình
trường lớp đặc biệt việc tăng nhanh số lượng lớp học cả ngày chất lượng giáo dục đã
có bước phát triển rõ rệt. Tuy nhiên,bên cạnh những thành tựu đã đạt được thì giáo
dục cũng vẫn còn nhiều tồn tại, yếu kém về chất lượng làm cho cả xã hội phải quan
tâm.
Thực tế công tác giáo dục đã cho thấy: nơi nào có đội ngũ thầy cô giáo tốt thì
nơi đó có chất lượng giáo dục tốt và ngược lại. Xác định tầm quan trọng của nguồn
lực con người đối với việc xây dựng đất nước, thực hiện công nghiệp hoá, hiện đại
hoá đất nước, Đảng và Nhà nước ta đã đặt Giáo dục và Đào tạo ở vị trí là “Quốc sách
hàng đầu” để đào tạo, bồi dưỡng thế hệ trẻ trở thành nguồn nhân lực thực sự có chất
lượng, đáp ứng yêu cầu xây dựng đất nước trong giai đoạn hiện nay.
Thực hiện chủ trương, đường lối của Đảng, trong những năm qua, toàn ngành
giáo dục đã nỗ lực phấn đấu vừa khắc phục tồn tại yếu kém vừa đổi mới công tác
giảng dạy. Vì vậy chất lượng giáo dục ngày càng được nâng cao. Bên cạnh những
thành tích to lớn mà toàn ngành đã làm được thì cũng còn nhiều tồn tại yếu kém đã và
đang nảy sinh như: Chất lượng đạo đức học sinh, thầy cô giáo giảm sút; học sinh ngồi
sai lớp, thầy cô ngồi sai chỗ; các kiến thức, kỹ năng tối thiểu không đạt... và nhiều vấn
đề bức xúc khác nữa gây ảnh hưởng đến uy tín, danh dự của đội ngũ thầy cô giáo và
nhà trường, làm cả xã hội phải quan tâm, lo lắng. Để khắc phục vấn đề này, trước hết
là mỗi thầy cô giáo ở từng bậc học, cấp học phải tự xem lại, tự tìm ra những nguyên
nhân cơ bản mà trước hết là ở chính đơn vị mình đang công tác để kịp thời điều chỉnh.
Mặc dù đã sớm tìm ra nguyên nhân. Đảng và Nhà nước ta đã có nhiều chủ
trương, biện pháp lớn để khắc phục tình trạng này, nhưng những tồn tại, yếu kém đó

không dễ dàng khắc phục trong một sớm một chiều mà đòi hỏi phải có thời gian đồng
thời tất cả các nhà trường, trước hết là các trường tiểu học (bậc học nền tảng) dưới sự
chỉ đạo của ngành giáo dục các cấp phải tìm ra giải pháp để nâng cao chất lượng giảng
dạy và giáo dục của mình.
Cũng như các trường Tiểu học khác trong cả nước, trường Tiểu học Ea Bông
huyện Krông Ana thuộc bậc tiểu học của hệ thống giáo dục Quốc dân. Vì vậy chất
lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên nhà trường luôn là vấn đề mà chính quyền địa
phương, ngành giáo dục Krông Ana hết sức quan tâm. Ngoài việc góp phần đáp ứng
yêu cầu chung của thời đại, của dân tộc, nhà trường còn phải phấn đấu đạt mức chất
lượng tối thiểu. Khắc phục tình hình nói trên, việc tìm kiếm “giải pháp nâng cao chất
lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Ea Bông” huyện Krông Ana
là vấn đề cấp thiết hiện nay.

2. Mục tiêu và nhiệm vụ
a. Mục tiêu
2
Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học


Trên cơ sở đánh giá đúng chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên trường tiểu
học Ea Bông làm căn cứ cho việc tìm kiếm mô hình giải pháp nâng cao chất lượng
giảng dạy ở trường cho những năm tới.
b. Nhiệm vụ
Khảo sát và phân tích thực trạng về chất lượng giảng dạy của nhà trường từ năm
2012 đến 2015 để tìm ra những ưu điểm cần tiếp tục phát huy và những tồn tại, yếu
kém cần khắc phục. Từ đó đưa ra những giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của
nhà trường trong những năm tiếp theo.
3. Đối tượng nghiên cứu
Chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên trường tiểu học Ea Bông.
4. Phạm vi nghiên cứu:

- Trường tiểu học Ea Bông huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lắk.
- Từ ngày 28 tháng 11 năm 2013 đến 10 tháng 3 năm 2015.
5. Phương pháp nghiên cứu
a. Phương pháp luận
- Vận dụng lý luận của chủ nghĩa Mác - Lê-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, các quan
điểm của Đảng, Nhà nước và của ngành về vấn đề Giáo dục và đào tạo.
b. Phương pháp cụ thể
- Khảo sát thống kê, điều tra xã hội học những số liệu về các đối tượng nghiên
cứu về những vấn đề có liên quan đến đề tài.
- Tiến hành phân tích, tổng hợp, so sánh về các số liệu, các vấn đề có liên quan
đến chất lượng giáo dục của nhà trường.
B. PHẦNNỘI DUNG
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN
1. Cơ sở lý luận
Đất nước càng phát triển, dân càng giàu, nước càng mạnh, xã hội ngày càng
công bằng và văn minh thì mọi thành viên trong xã hội và các tổ chức của họ càng ý
thức sâu sắc về tương lai của dân tộc và của chính mình, của thế hệ con em mình. Do
đó càng phải quan tâm đến sự nghiệp Giáo dục thế hệ trẻ bằng việc phát huy tối đa
tiềm năng sẵn có của đất nước. Muốn vậy phải nhanh chóng tìm ra giải pháp tối ưu để
nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở tất cả các trường học nói
chung.
Lê-nin gọi Giáo dục là một phạm trù vĩnh cửu: giáo dục sinh ra cùng với loài
người và tồn tại, phát triển cùng với loài người. Giáo dục là con đường đặc trưng cơ
bản để loài người tồn tại và phát triển. Giáo dục chính là nơi gìn giữ, truyền thụ và
phát huy hệ thống giá trị chung của loài người . Thế giới ngày nay coi giáo dục là con
đường cơ bản nhất để gìn giữ và phát triển văn hoá, để khỏi tụt hậu, để tiến lên.Và vì
vậy giáo dục ngày nay lại càng phát triển mạnh hơn bao giờ hết mà trước hết là nói
đến chất lượng giáo dục ở tất cả các Quốc gia, các dân tộc nói chung và từng trường
phổ thông nói riêng.
3

Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học


Hồ Chủ Tịch đã từng nói tại Hội nghị cán bộ Đảng trong ngành Giáo dục vào
tháng 6 năm 1957: “ Giáo dục trong nhà trường chỉ là một phần , còn cần có sự giáo
dục ngoài xã hội và trong gia đình, để giúp cho việc giáo dục trong nhà trường được
tốt hơn. Giáo dục trong nhà trường dù tốt đến mấy nhưng thiếu giáo dục trong gia
đình và ngoài xã hội, thì kết quả cũng không hoàn thành” và Người còn nói: “ Một
chương trình nhỏ mà được thực hành hẳn hoi còn hơn một trăm chương trình lớn mà
không làm được”
Giáo dục trong nhà trường có những đặc trưng riêng của nó. Đó là một hoạt động
có tổ chức, có hệ thống và mang tính mục đích rõ ràng. Nó đảm bảo truyền thụ và lĩnh
hội vốn học vấn toàn diện nhằm phát triển toàn diện con người. Nhà trường là một
thiết chế trong hệ thống giáo dục quốc dân, mục tiêu hoạt động của nhà trường là đào
tạo những nhân cách – nhân cách văn hoá, hay là con người có văn hoá. Đó là “con
người phát triển cao về trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần, trong
sáng về đạo đức”.
Kế thừa và phát triển quan điểm của chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí
Minh, Đảng ta luôn quan tâm đầu tư cho Giáo dục và Đào tạo. Đại hội lần thứ IX Ban
Chấp hành Trung ương Đảng và chỉ thị 40-CT/TW ngày 15/6/2004 của ban Bí thư
Trung ương Đảng về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ
quản lý giáo dục đã khẳng định: “Phát triển Giáo dục và Đào tạo là Quốc sách hàng
đầu, là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá,
hiện đại hoá đất nước, là điều kiện để phát triển nguồn lực con người. đây là trách
nhiệm của toàn Đảng, toàn dân, trong đó nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là lực
lượng nòng cốt, có vai trò quan trọng”.
Cụ thể hoá chủ trương của Đảng, Nghị quyết Đại hội Đảng bộ tỉnh Đắk Lắk nhấn
mạnh: “Tổng rà soát lại đội ngũ giáo viên ở từng cấp học, từng trường, từng địa
phương để có kế hoạch chủ động bố trí, phân công hợp lý đội ngũ giáo viên có trình
độ tương đối đồng đều nhằm nâng cao chất lượng dạy và học...”. để đạt mục tiêu đó

trong giai đoạn hiện nay, nhất thiết phải nâng cao chất lượng giảng dạy ở từng nhà
trường mà trước hết là các nhà trường thuộc bậc tiểu học – bậc học nền tảng của bậc
học phổ thông, của hệ thống giáo dục Quốc dân.
Mặc dù trong những năm qua, ngành Giáo dục và Đào tạo nói chung và Giáo dục
tiểu học nói riêng đã có nhiều cố gắng và đạt được những thành tích đáng kể nhưng
cũng còn bộc lộ nhiều yếu kém mà Đại hội đại biểu toàn Quốc lần thứ X của Đảng đã
đánh giá: “Chất lượng Giáo dục còn nhiều yếu kém; khả năng chủ động, sáng tạo của
học sinh, sinh viên ít được bồi dưỡng, năng lực thực hành của học sinh, sinh viên còn
yếu ...” nhất là đối với bậc tiểu học.
Ở bậc tiểu học, do đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi nên nhìn chung phương pháp
giảng dạy còn nặng về truyền thụ kiến thức một chiều dẫn đến việc học của học sinh
còn thụ động, chưa phát huy hết tính tích cực chủ động, sáng tạo của các em. Bên
cạnh đó, tỉ lệ giáo viên có trình độ tin học thực sự sử dụng được máy vi tính lại quá ít,
hầu như chưa rành việc áp dụng tin học vào công tác soạn giảng, chuẩn bị phiếu học
tập, sử dụng máy chiếu ... gặp rất nhiều khó khăn.
4
Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học


Ngoài ra, trung thực, thẳng thắn nhìn nhận thì chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu
học hiện nay chưa đồng đều, nhiều giáo viên còn yếu về trình độ chuyên môn. Một bộ
phận giáo viên do điều kiện kinh tế khó khăn nên chưa thật sự an tâm công tác, chưa
có đầu tư thoả đáng cho công tác giảng dạy. Tất cả những vấn đề trên đều có ảnh
hưởng lớn,có vai trò quyết định đến chất lượng giảng dạy hiện nay của các nhà trường
nói chung và trường tiểu học Ea Bông huyện Krông Ana nói riêng.
Thực tế đặt ra một câu hỏi lớn: Làm thế nào để nâng cao chất lượng giảng dạy
của đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Ea Bông? Từ đó nhằm đưa nhà trường hoàn
thành giai đoạn I mức chất lượng tối thiểu là điều mà bản thân người cán bộ quản lý
nói chung và cá nhân tôi nói riêng luôn trăn trở suy nghĩ để tìm ra giải pháp, định
hướng phát triển bền vững cho nhà trường.

2. Thực trạng chất lượng giảng dạy ở trường tiểu học Ea Bông từ năm 2010
đến 2014
a. Một số thuận lợi, khó khăn
a.1 Thuận lợi
Trường tiểu học Ea Bông, từ trước tên cũ là trường Tiểu học Võ Thị Sáu được
tách ra từ trường Phổ thông cơ sở Võ Thị Sáu (cấp I, II) năm 1989 do chủ trương tách
cấp học ở các trường ghép của ngành. Trường thuộc hệ thống giáo dục công lập, chịu
sự quản lý trực tiếp của phòng giáo dục Krông Ana tỉnh Đắk Lắk.
Trường có diện tích 6.840m2, nằm trên địa bàn của thôn 10/3, Buôn kNul, Buôn
Riăng, xã Ea Bông huyện Krông Ana.
Nhà trường luôn được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo huyện, xã và đặc biệt là
sự chỉ đạo sâu sát, tận tình của lãnh đạo phòng Giáo dục trong các hoạt động của nhà
trường.
Cơ cấu tổ chức lãnh đạo phù hợp đặc điểm trường hạng hai.
Lãnh đạo trường chỉ đạo sát sao mọi hoạt động của trường.
Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, tận tụy, tâm huyết với nghề, yêu thương trẻ, có tinh
thần trách nhiệm trong mọi công việc, hoàn thành mọi nhiệm vụ được giao. Tích cực
tham gia học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và năng lực Sư phạm cho
bản thân.
Cơ sở vật chất trang thiết bị, phương tiện hiện đại được đầu tư đáp ứng yêu cầu
giáo dục Tiểu học trong giai đoạn hiện nay.
Ban đại diện cha mẹ học sinh của trường quan tâm, chăm lo đến việc học tập của
các em, tích cực tham gia vào các hoạt động của nhà trường.
Tỷ lệ huy động trẻ trong độ tuổi đến trường đạt kế hoạch được giao.
a.1 Khó khăn
Trường Tiểu học Ea Bông là một trường thuộc vùng đặc biệt khó khăn của huyện
và có chất lượng giáo dục chưa cao. Là trường có số lượng lớp và học sinh dân tộc
5
Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học

thiểu số khá đông với hơn 70% HS là HSDT thiểu số vì vậy việc quản lý chỉ đạo trong
trường học cũng gặp tương đối khó khăn và phức tạp. Khi thực hiện vấn đề này tôi
nhận thấy có một số giáo viên chủ nhiệm suy nghĩ chủ nghĩa bình quân nên chưa tích
cực, chủ động trong công tác này. Bên cạnh đó cũng còn một vài giáo viên quan niệm:
giảng dạy tốt mới là việc phải làm, phải phấn đấu. Từ đó dẫn đến thực hiện công tác
chủ nhiệm còn hình thức, khuôn mẫu chưa có tính sáng tạo. Tuy nhà trường cũng đã
có nhiều biện pháp để giải quyết những vấn đề khó khăn trước mắt của công tác chỉ
đạo nhưng đây là vấn đề đòi hỏi người quản lý cần tính kiên trì, bền bỉ.
Học sinh trong địa bàn nhà trường tuyển sinh là con em của nhân dân ở các Buôn
KNul, Buôn Riăng, Thôn 10/3. Dân cư chủ yếu là người Dân tộc ÊĐê thuộc vùng đặc
biệt khó khăn, người kinh thuộc vùng kinh tế mới từ miền Bắc vào làm ăn, sinh sống .
Qua điều tra có tới 98% hộ gia đình làm nông nghiệp, nhìn chung có trình độ học vấn
thấp, điều kiện, hoàn cảnh kinh tế còn khó khăn. Thực tế, trong địa bàn một bộ phận
hộ có kinh tế khá giả, thì tập trung gần mặt đường giao thông, con em họ thường chọn
học trường có điều kiện vật chất khá hơn (trường chuẩn Quốc gia) để theo học. Bởi
vậy, số học sinh học đúng tuyến ở trường thường là gia đình có điều kiện kinh tế khó
khăn hơn. Số hộ thuộc diện nghèo vẫn còn khá đông 168/319 học sinh thuộc hộ
nghèo. Những năm học gần đây, số học sinh thuộc diện nghèo, khó khăn, hộ đồng bào
dân tộc phải nhận trợ cấp của nhà nước từ chương trình 135. Nhiều gia đình quá khó
khăn họ mải lo cái ăn, cái mặc cả vợ chồng phải đi làm nương rẫy cà phê cách nhà rất
xa, khoảng 10 đến 15 cây số, phải ở lại rẫy hàng tuần mới về nhà, nhất là trong các
đợt vào mùa. Vì vậy việc quan tâm chăm sóc con cái học hành, việc tiếp cận thông tin
và nhận thức về giáo dục còn nhiều hạn chế.
Mặt khác, cán bộ chính quyền địa phương và các đoàn thể mặc dù đã có nhiều
quan tâm chỉ đạo công tác giáo dục của địa phương, song cũng mới chỉ tập trung quan
tâm về xây dựng cơ sở vật chất. Kinh nghiệm chỉ đạo, lãnh đạo về giáo dục tại địa
phương còn hạn chế nhất định như công tác điều tra, vận động phối hợp với gia đình
để giáo dục học sinh ... Tất cả vấn đề nêu trên đã ảnh hưởng không nhỏ đến chất
lượng, hiệu quả giáo dục của nhà trường từ những khó khăn thuận lợi, trên cơ sở thực

tế nhà trường trường áp dụng các biện pháp giáo dục và đã có những thành công và
hạn chế sau
b. Những thành công và hạn chế
b.1 Những thành công
* Về phát triền số lượng học sinh
Hàng năm, trường đã huy động tối đa học sinh trong độ tuổi đến trường, tỉ lệ học
sinh nghỉ bỏ, bỏ học hàng năm không có.
*Chất lượng học sinh 2 năm qua
Năm học

Hạnh kiểm đạt

Học lực khá giỏi

Hoàn thành chương
trình tiểu học
(tốt nghiệp lớp 5)

Ghi
chú
6

Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học


Số lượng
2012-2013
2013 - 2014

329/342

322/331

Tỉ lệ
(%)
96,2
97,3

Số lượng
90/342
97/331

Tỉ lệ
(%)
26,3
29,3

Số lượng
64/64
52/52

Tỉ lệ
(%)
100
100

Ngoài những kết quả chất lượng học tập của học sinh có được nâng lên năm sau
cao hơn năm trước. Các hoạt động ngoài giờ lên lớp để giáo dục đạo đức học sinh: Tổ
chức viết thư UPU, quyên góp tặng quà cho đơn vị bộ đội nhân ngày 22/12, ủng hộ
bạn nghèo, ủng hộ vùng bão lụt, thiên tai, ủng hộ học sinh khuyết tật, học sinh có
hoàn cảnh khó khăn… xây dựng các công trình măng non để tạo cảnh quan nhà

trường ... tất cả các hoạt động đó đều có kết quả cụ thể góp phần lớn vào việc giáo dục
đạo đức cho học sinh cùng với các môn học khác.
* Về chất lượng đội ngũ CB-GV-NV (không tính bảo vệ)
Chia theo trình độ chuẩn
Năm học
2012-2013
2013-2014

Trên chuẩn

Chuẩn

13/27
16/31

14/27
15/31

Chia theo tay nghề
GV giỏi
Chưa chuẩn GV giỏi tỉnh
huyện
0
0
04
0
0
05

Xếp loại giáo viên theo quyết định 14 cuối năm học 2012 – 2013

TSCB
VC
27

Xếp loại giáo viên theo QĐ 14/2007

Lý luận
chính trị

Xuất sắc

Khá

Trung bình

Kém

12

11

4

0

0

Hiện nay,số cán bộ, giáo viên của trường đạt chuẩn và trên chuẩn là 100%.
Trường có 02 giáo viên đã dược nhận huy chương vì sự nghiệp giáo dục; có 05 giáo
viên giỏi cấp huyện. Số giáo viên đang theo học trên chuẩn là 05 để nâng cao trình độ

chuyên môn nghiệp vụ. Nhìn chung kinh nghiệm giảng dạy của đội ngũ giáo viên đã
nâng lên rõ rệt theo thời gian do tinh thần ham học hỏi của mỗi cá nhân, đặc biệt là từ
khi thay sách giáo khoa với phương pháp giảng dạy mới.
Công tác soạn bài, chuẩn bị lên lớp của đội ngũ giáo viên nói chung các năm qua
cũng được quan tâm đầu tư; việc giảng dạy trên lớp của giáo viên cũng được nâng lên
về chất lượng. Những năm gần đây, học sinh đã ngày một ham thích đến trường hơn.
Việc đầu tư học hỏi để tiếp cận phương pháp giảng dạy mới theo hướng tích cực, sáng
tạo của học sinh cũng đã được thầy cô quan tâm và chất lượng nâng lên rõ rệt.
* Về cơ sở vật chất của trường
Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo ngành, chính quyền và các đoàn thể địa
phương và cha mẹ học sinh, cách đây 5 năm nhà trường cơ sở vật chất còn tạm bợ:
7
Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học


phòng học xuống cấp, sân chơi còn là sân đất… Đến nay, trường đã có 12 phòng học
đúng quy cách, sân chơi đã được bê-tông hóa. Khuôn viên của nhà trường đang được
quy hoạch trồng cây xanh bóng mát và cây cảnh phù hợp tạo cảnh quan môi trường sư
phạm xanh - sạch - đẹp. Năm học 2013 - 2014 tiếp tục huy động Hội cha mẹ học sinh
tự nguyện đóng góp xây dựng công trình vệ sinh nhằm sớm đưa nhà trường đạt mức
chất lượng tối thiểu.
* Về chi bộ Đảng
Chi bộ nhà trường được thành lập từ tháng 5 năm 2001 khi đó mới chỉ có 03
đảng viên là cán bộ giáo viên của trường . Đến nay, chi bộ Đảng nhà trường với tổng
số đảng viên là 11. Chi bộ luôn phát huy vai trò sức chiến đấu của Đảng. Hằng năm,
từ khi thành lập đến nay chi bộ vẫn luôn giữ vững danh hiệu chi bộ đạt “Trong sạch
vững mạnh”.
* Các tổ chức đoàn thể xã hội khác
Mặc dù nhiệm vụ chính là thực hiện công tác giảng dạy theo quy định nhưng các
hoạt động đoàn thể: Công đoàn, Đoàn thanh niên, Hội chữ tập đỏ vẫn được sự tham

gia nhiệt tình của đội ngũ. Các hoạt động đoàn thể đã góp phần làm cho chất lượng
công tác ngày càng được nâng cao với nội dung sinh hoạt phong phú và thiết thực.
Các công tác như: kết nghĩa thôn buôn, tổ chức quyên góp, tặng quà, ủng hộ đồng bào
bị bão lụt, xây dựng quỹ vì người nghèo, quỹ xây nhà “Mái ấm công đoàn”, quỹ hỗ
trợ giúp đỡ nhau làm kinh tế gia đình, tổ chức thăm hỏi động viên các trường hợp của
đội ngũ; tổ chức cho các hội viên tham gia các hội thi, hội thao do ngành và các đoàn
thể các cấp tổ chức… Các hoạt động đó dược duy trì thành nề nếp sinh hoạt đều đặn
và ngày càng nâng cao về chất lượng hoạt động. Những năm qua, nhà trường đã từng
đạt giải cao trong các hội thi: ,và nhiều cuộc thi khác đạt nhì kéo co( man- nữ, kéo co
nữ cấp huyện,…Có các vận động viên tham gia dự thi hội thao cấp tỉnh. Đội vận động
viên của huyện đạt giải nhỉ toàn đoàn trong đó đôị kéo co nam nữ, đội kéo co nữ đạt
giải nhất trông đó trường có 4 vận động viên tham gia. Đạt giải nhì trông hội diễn văn
nghệ cấp huyện trong đó trường có diễn viễn tham gia.
Ngoài ra, tổ chức hội cha mẹ học sinh, Hội khuyến học cũng đống góp một phần
lớn vào thành tích của nhà trường trong công tác xã hội hóa giáo dục, trong công tác
vận động đóng góp tự nguyện để xây dựng cơ sở vật chất nhà trường ngày một khang
trang hơn: làm sân chơi, bãi tập, công trình vệ sinh; khen thưởng, quyên góp ủng hộ
giúp đỡ học sinh nghèo vượt khó, thăm hỏi động viên thầy cô giáo… vì thế đã tạo
điều kiện để đội ngũ cán bộ, giáo viên hoàn thành nhiệm vụ giảng dạy, dần nâng cao
chất lượng đội ngũ.
b.2 Hạn chế
* Về công tác phát triển số lượng, chất lượng học sinh
Về số lượng học sinh mặc dù đã huy động được số lượng học sinh đúng độ tuổi ra
lớp với tỷ lệ cao 100% nhưng số học sinh nghỉ học theo mùa vụ vẫn còn nhiều từ 57%
8
Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học


Tỉ lệ học sinh yếu, lưu ban vẫn còn,bình quân khoảng 5% đến 6% hằng năm.
Công tác bồi dưỡng học sinh khá, giỏi và phụ đạo học sinh yếu chưa đạt hiệu quả và

chỉ tiêu đề ra. Việc tổ chức học 2 buổi/ngày chưa xây dựng được thời khóa biểu phù
hợp để tạo điều kiện cho giáo viên và học sinh dạy-học phát huy được hiệu quả, nâng
cao chất lượng giảng dạy, học tập. Các hoạt động ngoài giờ lên lớp chưa tổ chức được
để đem lại hiệu quả thiết thực, là hoạt động bổ trợ giúp học sinh phát triển toàn diện.
Ngoài ra, trường cũng chưa thực hiện được đồng phục cho học sinh khi đến trường
vào các ngày trong tuần.
* Về tình hình đội ngũ cán bộ - giáo viên nhà trường
Công tác quản lý, chỉ đạo còn yếu và thiếu kinh nghiệm. Chất lượng giảng dạy
chưa cao; thời gian đầu tư cho việc soạn giảng còn hạn chế, nhất là việc làm và sử
dụng đồ dùng dạy học; số lượng giáo viên dạy giỏi các cấp còn ít. Việc sử dụng máy
vi tính để phục vụ cho công tác soạn giảng của giáo viên chưa đạt yêu cầu, nhiều giáo
viên chưa biết sử dụng giáo án điện tử, trình độ chuyên môn giáo viên chưa đồng đều.
* Về cơ sở vật chất của trường
Trường chưa có các phòng chức năng, hệ thống công trình vệ sinh chưa đảm bảo
tiêu chuẩn, một số phòng học đã xuống cấp chưa có kinh phí để tu sửa, nâng cấp; hệ
thống nước sinh hoạt chưa đảm bảo vệ sinh. Chưa đủ phòng học đáp ứng dạy học 8
buổi/ tuần. Các trang thiết bị phục vụ giảng dạy, học tập vẫn còn thiếu thốn chưa đáp
ứng nhu cầu để giảng dạy theo phương pháp mới; công tác thiết bị dạy học chưa đảm
bảo.
* Hoạt động của các tổ chức đoàn thể
Nội dung hoạt động chưa phong phú, sát với thực tế và hấp dẫn các thành viên,
đôi khi còn chồng chéo. Một bộ phận giáo viên chưa an tâm công tác; việc theo dõi
diễn biến tư tưởng của đội ngũ còn hạn chế; tinh thần đấu tranh tự phê bình và phê
bình chưa cao, chưa đem lại hiệu quả. Hội cha mẹ học sinh hoạt động chưa đều, công
tác xã hội hóa giáo dục của nhà trường chưa đạt hiệu quả cao.
c. Mặt mạnh – mặt yếu
* Mặt mạnh
Khi thực hiện đề tài này có hệ thống văn bản chỉ đạo cụ thể, chi tiết của phòng
Giáo dục. Được sự ủng hộ của cha mẹ học sinh và đa số giáo viên trong trường đều
tâm huyết với nghề nghiệp, yêu nghề mến trẻ, cơ sở vật chất trường dần đáp ứng yêu

cầu đặt ra của sự đổi mới của ngành giáo dục hiện nay.
* Mặt yếu
Thời gian thực hiện đề tài còn hạn chế.
Tài liệu phục vụ cho đề tài chưa đáp ứng được yêu cầu đạt ra.
d. Nguyên nhân, các yếu tố tác động.

9
Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học


Năng lực quản lý, chỉ đạo, điều hành của cán bộ quản lý còn yếu. Chưa xây dựng
được kế hoạch dài hạn, trung hạn một cách khoa học và khả thi; chưa kiên quyết, nhạy
bén, sáng tạo trong chỉ đạo, điều hành công việc và thực hiện công việc theo kế hoạch.
Việc bố trí sắp xếp, sử dụng nhân lực, vật lực chưa phát huy hết tiềm lực sẵn có hoặc
chưa phù hợp để đảm bảo phát huy tối đa nội lực tạo nên sức mạnh tập thể.
Điều kiện, hoàn cảnh của nhân dân địa phương đa số vẫn còn nhiều khó khăn.
Trình độ dân trí còn thấp hoặc không đều nên nhận thức về việc xã hội hóa giáo dục
của họ còn rất hạn chế, đặc biệt là đối với bậc tiểu học.
Trình độ lý luận, tin học và nhận thức về giáo dục nói chung của đội ngũ vẫn còn
hạn chế: chưa thấy rõ tầm quan trọng, chưa thật sự đầu tư có hiệu quả vào giảng dạy;
điều kiện cơ sở vật chất chưa đáp ứng nhu cầu của thời đại: các thiết bị giảng dạy
phục vụ dạy – học còn thiếu về số lượng và chưa đảm bảo về chất lượng.
Điều kiện của đội ngũ cán bộ giáo viên vẫn còn nhiều khó khăn. Về trình độ tay
nghề của đội ngũ giáo viên chưa đồng đều, một số tay nghề còn hạn chế; việc tiếp cận
phương pháp dạy học mới của giáo viên chưa nhanh nhạy, chưa hiệu quả.
Một bộ phận học sinh còn chưa chủ động, sáng tạo trong học tập theo phương
pháp mới, còn tỏ ra nhút nhát thụ động ít chịu khó tìm tòi, độc lập suy nghĩ, sáng tạo .
Tất cả điều đó đều làm ảnh hưởng lớn đến chất lượng giảng dạy của nhà trường.
e. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra
Vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hiện nay là một vấn đề nan giải

mà Đảng, Nhà nước và toàn xã hội quan tâm. Nhà nước dùng một khoản lớn ngân
sách cho giáo dục tuy nhiên việc nâng cao chất lượng giáo dục ở các trường gặp hàng
rào cản lớn từ hệ thống quản lý bên trên và sức ỳ trong nhận thức cũng như hành động
từ chính những người trong cuộc. Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện phải có
kế hoạch đầu tư sâu cho đội ngũ giáo viên thông qua việc nâng cao trình độ chuyên
môm và lý luận chính trị cho giáo viên và tiếp tục đổi mới phương pháp giáo dục
theo hướng tích cực, sáng tạo của học sinh nhiệm vụ đặt ra chúng ta phải sắp xếp con
người hợp lí nhất. Trong đó vai trò vô cùng to lớn là lãnh đạo của chi bộ Đảng, sự
quản lí chỉ đạo của nhà trường và việc nâng cao chất lượng giáo viên.
Một trong những yếu tố không thể thiếu trong việc nâng cao chất lượng giảng
dạy đội ngũ giáo viên là việc tăng cường công tác hành chính, quản trị, tài chính, cơ
sở vật chất, trang thiết bị dạy học của nhà trường đây là yếu tố góp phần không nhỏ
vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên từ đó góp phần nâng
cao chất lượng giáo dục.
Yếu tố không thể thiếu trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy là xây dựng
cảnh quan môi trường Sư phạm chính yếu tố này góp phần cho giáo viên, học sinh
hứng thú thích đến trường đến lớp, yêu trường, yêu lớp.
Việc bố trí sắp xếp đôi ngũ giáo viên phù hợp đây là yếu tố vô cùng quan trọng
góp phần lớn trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ nói riêng và chất lượng giáo dục
nói chung. Việc sắp xếp bố trí này phát huy năng lực sở trường của từng người, từng
nhân tố trong nhà trường.
10
Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học


Đồng thời việc kết hợp giữa Gia đình – Nhà trường- Xã hội cũng là vấn đề lớn
để nâng cao chất lượng giảng dạy nói riêng và chất lượng giáo dục nói chung. Chính
vì thực trạng trên tôi đưa ra một số biện pháp để nâng cao chất lượng giảng dạy tại
trường tôi, cũng như các trường có thực trạng như trường tôi.
3. Giải pháp nâng cao chất lượng giáo viên trường Tiểu học Ea Bông từ năm

2012 - năm 2015
a. Mục tiêu
Chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên của trường 2 năm qua đã có những
chuyển biến đi lên đáng kể, tuy nhiên vẫn chưa đạt được mức chất lượng tối thiểu theo
theo quy định của ngành Giáo dục đề ra. Để tiếp tục nâng cao chất lượng giảng dạy
của đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Ea Bông trong giai đoạn hiện nay nhằm đạt
chất lượng tối thiểu, mục tiêu chính của nhà trường như sau
* Về chuyên môn nghiệp vụ quản lý
Hiệu trưởng và phó hiệu trưởng phải có trình độ trên chuẩn (trình độ cử nhân
khoa học về Sư phạm Tiểu học). Đồng thời phải qua lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý
giáo dục và hoàn thành chương trình Trung cấp Lý luận chính trị. Phải am hiểu và có
trình độ hiểu biết nhất định về tâm lý, nghệ thuật của người lãnh đạo quản lý. Phải
thường xuyên trau dồi đạo đức cách mạng, có tâm huyết với ngành nghề để luôn là
người có phẩm chất đạo đức trong sáng, lối sống, phong cách người lãnh đạo chuẩn
mực.Có như vậy mới luôn được cán bộ, giáo viên, nhân dân, chính quyền địa phương
tín nhiệm về chính trị, đạo đức và chuyên môn nghiệp vụ.
* Về thực hiện các nhiệm vụ quản lý
Xây dựng kế hoạch dài hạn, trung hạn để nhằm mục tiêu phát triển bền vững nhà
trường. Đồng thời từng năm học, cần xây dựng kế hoạch cụ thể từng thời kỳ hướng
đến mục tiêu trung hạn và dài hạn sao cho mang tính khả thi cao.Quan tâm đầu tư chỉ
đạo thực hiện kế hoạch đã xây dựng nhằm mang lại hiệu quả cao nhất. Đầu tư vào các
hoạt động chuyên môn: thao giảng, dự giờ, sử dụng tốt đồ dùng dạy học, áp dụng
khoa học công nghệ, tin học vào soạn giảng, đúc rút tổng kết viết sáng kiến kinh
nghiệm…; thường xuyên tổ chức sinh hoạt chuyên môn sát thực tế để đồng nghiệp
trao đổi kinh nghiệm, giúp đỡ nhau cùng tiến bộ từ đó nâng dần chất lượng giảng dạy
của nhà trường.
Tham mưu nâng cấp về cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy, học tập
nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy.
Làm tốt công tác lưu trữ hồ sơ, đảm bảo tốt việc theo dõi số lượng, chất lượng
học sinh từng năm học và nhiều năm học. Quản lý tốt cơ sở, trang thiết bị của nhà

trường vì đó là phương tiện không thể thiếu để thực hiện nâng cao chất lượng giảng
dạy của đội ngũ.
Công tác quản lý phải thực hiện nguyên tắc tập trung - dân chủ trong lãnh đạo,
chỉ đạo; thực hiện công khai tài chính đảm bảo luôn minh bạch, trong sáng.
11
Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học


* Về đội ngũ giáo viên
Hiện đội ngũ đã có 100% đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn. Tính về bằng cấp thì
đã đảm bảo. Nhưng trong thực tế muốn nâng cao chất lượng giảng dạy, mỗi thầy cô
giáo cần nghiêm chỉnh soi mình vào chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học (Quyết
định số 14/2007/BGD&ĐT ngày 04 tháng 5 năm 2007 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và
Đào tạo) làm thước đo để phấn đấu đạt chuẩn.
Toàn bộ đội ngũ giáo viên của trường cần tích cực và nhanh chóng học vi tính
để có kỹ năng sử dụng vi tính trong công tác soạn, giảng.
Mỗi CB-GV phải nêu cao tinh thần trách nhiệm trong công tác, có lối sống trung
thực, lành mạnh, có tinh thần đoàn kết, hợp tác, có quan hệ tốt với gia đình học sinh
và cộng đồng; cương quyết không để vi phạm tư cách đạo đức, lối sống gây ảnh
hưởng đến đạo đức người thầy làm giảm sút lòng tin của nhân dân.
Tham gia đầy đủ các lớp bồi dưỡng nhằm nâng cao tay nghề, bồi dưỡng về lý
luận chính trị Mác-Lênin, tích cực “học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh”.
Mỗi giáo viên phải nghiêm túc trong giảng dạy và thực hiện đúng chương trình
và kế hoạch dạy học, tăng cường đầu tư cải tiến phương pháp giảng dạy phù hợp với
đối tượng học sinh. Có tinh thần hợp tác giữa các đồng nghiệp để cùng nhau tiến bộ.
Mỗi giáo viên đều phải đối xử công bằng đối với học sinh, đánh giá khách quan
kết quả học tập, tu dưỡng của học sinh.
Giáo viên phải xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh khá giỏi và kế hoạch phụ
đạo học sinh yếu nhằm không ngừng nâng cao chất lượng học sinh.

* Về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học
Tiếp tục đầu tư thêm máy vi tính phục vụ cho công tác soạn giảng, cho phòng
máy vi tính để dạy môn tự chọn cho học sinh. Tham mưu với lãnh đạo địa
phương,lãnh đạo ngành xây dựng thêm các phòng chức năng: phòng nghe nhìn, phòng
thư viện,…
Đầu tư mua sắm thêm trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy: đảm bảo
ánh sáng, quạt điện, rèm cửa sổ che nắng, trang bị tủ đựng thiết bị, đồ dùng của học
sinh các lớp.
Tiếp tục đầu tư cho thư viện cơ bản đủ thiết bị dạy học dùng chung của bậc học,
tăng cường thêm số lượng các đầu sách giáo khoa, sách giáo viên và sách tham khảo
khác để phục vụ giáo viên và học sinh. Đảm bảo tất cả học sinh đều có đủ sách giáo
khoa và đồ dùng tối thiểu để học tập.
* Về công tác xã hội hóa giáo dục
Làm tốt công tác phối hợp với chính quyền địa phương để thực hiện công tác
giáo dục đồng thời tham mưu với hội đồng giáo dục xã tích cực huy động sức đóng
góp tự nguyện của cha mẹ học sinh để tu sửa, làm mới một số công trình nhằm làm
khang trang dần cảnh quan môi trường sư phạm nhà trường, đồng thời tăng cường
công tác bảo vệ cơ sở vật chất trang thiết bị của nhà trường giữ gìn môi trường xanh sạch - đẹp.
12
Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học


* Về chất lượng giáo dục
Đầu tư nhiều hơn nữa cho công tác giảng dạy lớp đảm bảo phù hợp với từng đối
tượng học sinh, kiên quyết không để một học sinh nào đứng ngoài lề học tập. Phấn
đấu 100% học sinh đều “được học và học được”. Đảm bảo học sinh đạt được yêu cầu
cơ bản của từng môn học. Thực hiện kiểm tra, đánh giá học sinh đúng thực chất, kiên
quyết chống bệnh thành tích và vi phạm trong thi cử.
Chỉ đạo thực hiện các hoạt động ngoài giờ lên lớp sao cho phong phú, hấp dẫn,
thiết thực nhằm thu hút được các em học sinh ham thích đến trường.

Tổ chức điều tra để phổ cập đúng độ tuổi, huy động triệt để học sinh trong độ
tuổi tiểu học đến trường và học hết lớp, hết cấp, chống bỏ học giữa chừng.
Hàng năm, phấn đấu đạt tỷ lệ lên lớp 95% trở lên,; tỷ lệ học sinh hoàn thành
chương trình Tiểu học 100%.
b. Những giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên của
trường Tiểu học Ea Bông
Một là: Nâng cao trình độ chuyên môn và Lý luận chính trị cho giáo viên. Thực
hiện nghiêm túc và hiệu quả chỉ thị số 06 – CT/TW của Bộ Chính trị về cuộc vận
động “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” và chỉ thị số
33/2006/CT – TTg của Thủ tướng Chính phủ về chống tiêu cực và khắc phục bệnh
thành tích trong giáo dục, tiếp tục thực hiện cuộc vận động “ Nói không với tiêu cực
và bệnh thành tích trong giáo dục” do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành:
Tiếp tục tổ chức học tập, quán triệt nghị quyết của các cấp ủy Đảng đến từng
CB-GV-NV, các bậc phụ huynh. Qua đó hiểu rõ quan điểm, đường lối phát triển giáo
dục đào tạo của Đảng, Nhà nước ta trong giai đoạn hiện nay. Từ đó khắc phục khó
khăn, yên tâm công tác, nâng cao tinh thần trách nhiệm và ý thức tự giác để thực hiện
tốt nhiệm vụ mỗi năm học đề ra. Hàng năm cán bộ viên chức tham gia học lớp bồi
dưỡng chính trị hè 31/31 đồng chí đạt tỉ lệ 100%
Mỗi CB-GV-NV phải nghiêm túc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ
Chí Minh, nâng cao hơn nữa đạo đức cách mạng “hết lòng hết sức phụng sự Tổ quốc,
phục vụ nhân dân”; thực hành tiết kiệm, chống lãng phí xa hoa, kiên quyết chống
tham ô, tham nhũng, tiêu cực; chấp hành nghiêm chỉnh Pháp luật của Nhà nước;
không ngừng học tập bồi dưỡng để nâng cao trình độ về mọi mặt; kiên quyết chống
các tệ nạn xã hội. Trường tổ chức kí cam kết với 100% đoàn thể và cán bộ viên chức
nhà trường tham gia.
Giáo dục học sinh thực hiện tốt “5 điều Bác Hồ dạy Thiếu niên nhi đồng” ; giáo
dục học sinh thường xuyên tu dưỡng rèn luyện đạo đức chấp hành tốt nội quy của nhà
trường và các quy định của pháp luật.
Xây dựng kế hoạch phù hợp với điều kiện của nhà trường, tổ chức ký cam kết
thực hiện đối với tất cả các bộ phận nhằm tiếp tục thực hiện cuộc vận động “Hai

không” với bốn nội dung “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích
trong giáo dục, nói không với vi phạm đạo đức nhà giáo và việc ngồi nhầm lớp” ;
thực hiện cuộc vận động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đạt kết
quả tốt nhất.
13
Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học


Tổ chức cho toàn thể CB-GV-NV nghiên cứu và thực hiện tốt công tác thi đua
khen thưởng theo Nghị định số 121/2005/NĐ-CP ngày 30/9/2005 của Chính phủ và
các văn bản hướng dẫn công tác thi đua của toàn ngành năm học 2014-2015. Tăng
cường hoạt động của Hội khuyến học trong nhà trường để kịp thời động viên khen
thưởng học sinh với 80 học sinh được khen thưởng trong học Kì I chiếm 40% học sinh
toàn trường.
Tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra chuyên đề, toàn diện trong nhà trường,
xây dựng “chuẩn” để đánh giá xếp loại thi đua phù hợp với tình hình thực tế của nhà
trường.
Hai là: Tiếp tục thực hiện đổi mới phương pháp giáo dục theo hướng tích cực,
sáng tạo của học sinh, khắc phục tình trạng ngồi sai lớp.
Chỉ đạo thực hiện tốt các loại thiết bị hiện có và tự làm để nâng cao chất lượng
dạy học, đầu tư đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá xếp loại học sinh theo Thông tư
30/2014/TT-BGDĐT ngày 28/8/2014 . Tăng cường hơn nữa giáo dục toàn diện học
sinh, tập trung giáo dục năng lực, phẩm chất, giáo dục Pháp luật
Tổ chức cam kết bàn giao số lượng, chất lượng học sinh giữa giáo viên chủ
nhiệm lớp cũ và giáo viên chủ nhiệm lớp mới để mỗi giáo viên có trách nhiệm cao
hơn về sản phẩm giáo dục của mình. Kiên quyết không để học sinh ngồi sai lớp; duy
trì tốt kỷ cương, nề nếp trong nhà trường.
Có kế hoạch thực hiện việc giáo dục trẻ em có hoàn cảnh khó khăn; tạo điều kiện
để giúp học sinh khuyết tật, học sinh khó khăn, học sinh là người dân tộc thiểu số
“được học và học được”.

Chủ động xây dựng kế hoạch tổ chức các kỳ thi, hội thi cho giáo viên và học
sinh: thi kể chuyện, thi chữ viết đẹp, tuyên truyền măng non, hội diễn văn nghệ … , thi
làm đồ dùng trực quan…Thi thiết kế Giáo án điện tử…
Ví dụ: Số giáo viên tham gia làm đồ dùng dạy học 25/25 giáo viên.
( Hội thi làm đồ dùng dạy học tư làm năm học 2014-2015)

14
Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học


Hội thi chữ viết đẹp giáo viên, học sinh

15
Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học


Trường tổ chức hội diễn văn nghệ với 100% số lớp tham gia với 30 tiết mục.
Với 9 tiết mục đạt giải 2 tiết mục đạt giải A. 4 tiết mục đạt giải B. 3 tiết mục đạt giải
C

( Hội diễn văn nghệ chào mừng ngày quốc phóng toàn dân 22-12)
Triển khai viết sáng kiến kinh nghiệm khả thi, đạt hiệu quả thiết thực, tổ chức
sinh hoạt chuyên đề trao đổi, trau dồi về chuyên môn nghiệp vụ, tổ chức thao giảng,
dự giờ sao cho đạt hiệu quả thiết thực có đánh giá các tiết dạy theo quy định của
ngành với số lương tham gia năm học 2013 -2014 với số lượng đạt giải cấp trường
19/29 sáng kiến, 3 sáng kiến đạt giải C cấp huyện. Năm 2014 -2015 tham gia 22/32
đồng chí chiếm tỉ lệ 70% . Đạt giải cấp trường 15/32 sáng kiến dự thi. 5 sáng kiến
tham gia dự thi cấp huyện.
Giữ vững chất lượng Phổ cập giáo dục Tiểu học, chống tái mù chữ. Tiếp tục điều
tra phổ cập đúng độ tuổi, cập nhật thường xuyên số liệu học sinh trong độ tuổi PCGD –

XMC để mở lớp với 45/45 học sinh ra lớp chiếm tỉ lệ 100%.
Tăng cường tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp, lên lịch thời khóa biểu để tổ
chức khoa học các hoạt động này; giáo dục học sinh bảo vệ môi trường, bảo vệ của
công; tích cực chống các tệ nạn xã hội; giáo dục học sinh nghiêm chỉnh chấp hành luật
giao thông…
Ba là: Tăng cường vai trò lãnh đạo của chi bộ Đảng, sự quản lý của Ban giám
hiệu và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
Tiếp tục triển khai Chỉ thị 40-CT/TW của Ban Bí thư Trung ương Đảng, Quyết
định số 09/2005/QĐ-TTg của Thủ tướng Chính phủ về xây dựng, nâng cao chất lượng
đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục; Chỉ thị 06-CT/TV của Thường vụ Tỉnh
ủy về xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục. Cán
16
Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học


bộ quản lý phải đạt trình độ chuyên môn trên chuẩn và phải hoàn thành chương trình
bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý nhà trường.
Tổ chức, phân công nhiệm vụ cụ thể đối với từng cán bộ, giáo viên, nhân viên
trong nhà trường sao cho phù hợp chuyên môn, trình độ, sở trường của mỗi cá nhân.
Lập kế hoạch dạy học đúng phân phối chương trình, phù hợp với đối tượng học sinh;
lập thời khóa biểu căn cứ vào điều kiện cụ thể của trường đảm bảo thời gian lao động
đúng quy định cho từng giáo viên và đảm bảo đúng yêu cầu đối với đặc thù các môn
học.
Tiếp tục triển khai và hướng dẫn thực hiện việc đánh giá xếp loại giáo viên theo
Quyết định số 14/2007/BGD&ĐT ngày 04 tháng 5 năm 2007 của Bộ trưởng Bộ giáo
dục và Đào tạo. Động viên cán bộ giáo viên học tập nâng cao trình độ chuyên môn
nghiệp vụ, áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để nâng cao chất lượng Giáo
dục.
Tham mưu với chi bộ Đảng, phối hợp cùng Ban chấp hành Công đoàn chỉ đạo
các tổ chuyên môn, tổ công đoàn làm tốt công tác thanh tra, kiểm tra kịp thời phát

hiện sai sót từ đó chỉ ra cách thức sửa chữa sớm nhất tránh tổn thất lớn hơn; giải quyết
các kiến nghị, thắc mắc trong đội ngũ, tránh để xảy ra khiếu nại, tố cáo vượt cấp; xây
dựng khối đoàn kết nội bộ vững chắc trong nhà trường.
Bốn là: Tăng cường công tác hành chính, quản trị, tài chính, cơ sở vật chất,
trang thiết bị dạy học của nhà trường theo yêu cầu của ngành
Đẩy mạnh việc ứng dụng khoa học công nghệ , tin học ứng dụng vào công tác
quản lý nhân sự, học sinh. Sử dụng, phát huy hiệu quả của phần mềm quản lý PEMIS,
EMIS trong việc quản lý nhân sự, học sinh. Phần mền EQMS,Lập Email, xử lý thông
tin qua mạng Internet để tiết kiệm thời gian, kinh phí trong việc đi lại để chuyển tải
thông tin. Trường đã được đầu tư một phòng máy vi tính với 21 máy được kết nối
mạng In tơr net.

( Phòng máy tính trang bị cho Giáo viên, học sinh)
17
Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học


Tăng cường đầu tư cho thư viện, bổ sung thiết bị dạy học, xây dựng tủ sách pháp
luật; vận động đội ngũ CB-GV-NV và học sinh đóng góp đầu sách, phân loại sách,
thiết bị, làm thư mục và sắp xếp hệ thống sách theo quyết định 01/2003/QĐBGD&ĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo về các tiêu chuẩn của thư viện để phục vụ giáo
viên và học sinh.
Làm tốt công tác quản lý hồ sơ, công văn và các văn bản hướng dẫn thực hiện
nhiệm vụ năm học.
Phân công quản lý và sử dụng có hiệu quả cơ sở vật chất của nhà trường; tham
mưu với các cấp lãnh đạo để xây dựng công trình vệ sinh, công trình nước sạch phục
vụ cho các hoạt động giáo dục trong nhà trường; đầu tư mua sắm thêm một số trang
thiết bị: máy tính, máy chiếu để phục vụ giảng dạy. hàng năm trường mua sắm thêm
trang thiết bị dạy học
Lập dự toán thu chi phù hợp với điều kiện của trường; nghiêm túc thực hiện
đúng nguyên tắc thu chi tài chính theo quy định. Mở đầy đủ các loại hồ sơ, sổ sách

theo luật tài chính hiện hành. Thực hiện kịp thời các chế độ chính sách đối với CBGV-NV theo quy định.
Năm là: Xây dựng cảnh quan môi trường sư phạm
Thực hiện cuộc vận động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích
cực”: xây dựng trường lớp “xanh-sạch-đẹp”đủ nhà vệ sinh cho giáo viên và học sinh.
Thường xuyên giáo dục học sinh giữ gìn cảnh quan môi trường sư phạm nhà trường;
tích cực trồng cây xanh tạo cảnh quan phù hợp; lao động vệ sinh gìn giữ môi trường
xung quanh; thực hiện trang trí các phòng học, phòng ban nhẹ nhàng, hài hòa,có tính
giáo dục cao, đúng quy định văn hóa nơi công sở.
Bước đầu vận động tuyên truyền tạo điều kiện để đội ngũ CB-GV-NV và học
sinh thực hiện trang phục một số buổi trong tuần.
Duy trì nề nếp lao động vệ sinh, chăm sóc cây trồng thường xuyên đạt hiệu quả.
Trường phân công cho giáo viên phụ trách công tác lao đông, phân công cho từng lớp
phụ trách khu vực vườn cây vườn hoa của lớp mình nên phong cảnh trường ngày càng
xanh, sạch đẹp hơn, tham gia các phong trào thể dục, thể thao.

18
Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học


( tham gia thể dục thể thao ngoài giờ học)
Sáu là: Bố trí sắp xếp đội ngũ giáo viên phù hợp
Giáo viên tiểu học có vị trí vai trò quan trọng quyết định chất lượng, hiệu quả
giáo dục của nhà trường. Bởi vậy việc bố trí, sắp xếp giáo viên phù hợp sao cho phát
huy được tối đa khả năng, sở trường của từng giáo viên là điều rất quan trọng. Lựa
chọn các giáo viên có tay nghề vững, có uy tín cao, có kinh nghiệm bổ nhiệm làm tổ
khối trưởng, khối phó để lãnh đạo tập thể khối đạt chất lượng, hiệu quả. Hàng năm
trường cử các giáo viên có năng lực tham gia hội giảng để các giáo viên khác cùng
trao đổi và học tập. Điều động giáo viên giỏi, có kỹ năng thực hành vi tính tốt, có óc
tổng hợp, phân tích các hoạt động trong nhà trường làm kiêm công tác thư ký Hội
đồng sư phạm trường… ; bố trí sắp xếp khoa học, hợp lý trong vốn nhân sự của nhà

trường vào các công việc kiêm nhiệm: thủ quỹ, thiết bị, y tế học đường… Ngoài ra,
cần phân công định hướng quỹ thời gian thực hiện công việc cho từng bộ phận từng
thành viên để họ có căn cứ theo đó làm việc đạt hiệu quả. Thường xuyên tổ chức các
đợt trao đổi chuyên môn
Ví dụ : Hội giảng chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 với 100% giáo viên
tham gia.

( Hội giảng chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20-11)
Bảy là: Đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục
Xã hội hóa công tác giáo dục là “Huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên
mọi tầng lớp nhân dân tham gia đóng góp xây dựng nền giáo dục Quốc dân dưới sự
quản lý của Nhà nước”
Xã hội hóa công tác giáo dục thể hiện tư tưởng chiến lược phát triển lâu dài và
có hiệu quả cao. Nhờ có công tác xã hội hóa giáo dục mà những năm qua, nhà trương
đã làm được nhiều vấn đề góp phần lớn vào việc nâng cao chất lượng giáo dục chung
của nhà trường. Để tiếp tục phát huy mặt mạnh của công tác này, cần tuyên truyền phổ
biến nhiều hơn nữa đến các tầng lớp nhân dân địa phương để huy động triệt để sự
nhiệt tình đóng góp của học cho sự nghiệp giáo dục của địa phương, để mỗi người dân
thực sự hiểu được vai trò của bản thân đối với sự nghiệp giáo dục nói chung. Làm tốt
19
Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học


công tác từ thiện trường đã có một số tổ chức từ thiện về trao quà cho các học sinh có
hoàn cảnh khó khăn.

(Hội từ thiện trao quà cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn)
Tăng cường vai trò của Hội cha mẹ học sinh, Hội khuyến học trong việc vận
động phụ huynh đóng góp xây dựng trường sở, giữ gìn an ninh trật tự trong khuôn
viên trường. Tham mưu với các cấp chính quyền địa phương duy trì tốt Hội đồng giáo

dục xã, động viên khen thưởng những phụ huynh có nhiều đóng góp cho sự nghiệp
giáo dục của nhà trường. Những năm qua trường đã cùng với hội cha mẹ làm được
hơn 500m2 sân trường, hơn 100 xe đất làm nhà xe cho giáo viên

(Giáo viên, cùng cha mẹ học sinh tham gia làm sân trường)
20
Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học


Nhà trường có kế hoạch làm việc cụ thể và quan tâm nhiều hơn đến việc định
hướng hoạt động của Hội cha mẹ học sinh, Hội khuyến học để họ hoạt động có kế
hoạch phù hợp, thiết thực và đạt hiệu quả hơn.
c. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp
Điều kiện để thực hiện các biện pháp trên có các công văn 4119 /BGD ĐT –
GDTH ngày 06 tháng 8 năm 2014 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục. Công văn số
1043/SGD ĐT-GDTH ngày 28 tháng 08 năm 2014 của Sở Giáo dục Đào tạo Đăk Lăk.
Căn cứ Công văn số 1012 /PGD ĐT – GDTH ngày 17 tháng 9 năm 2014 của Phòng
Giáo dục và Đào tạo Krông Ana.
Điều lệ trường tiểu học (Ban hành kèm theo Thông tư số 41/ 20010/TT-BGD ĐT
ngày 30 tháng 12 năm 2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) Thông tư
32/2009/TT-BGDĐT ngày 27 tháng 10 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào
tạo. Thông tư 39/2009/TT- BGD ĐT ngày 29 tháng 12 năm 2009. Thông tư
30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 8 năm 2014.
Cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên, học sinh của trường tương đối đày đủ.
Sự chỉ đạo sát sao của các ngành các cấp, sự đồng thuận của các lượng ngoài xã
hội nhất là cha mẹ học sinh.
d. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp
Các biện pháp thực hiện có mối quan hệ mật thiết với nhau biện pháp này là tiền
đề cho biện pháp khác. Đầu tiên chúng ta nâng cao vầ trình dộ chuyên môn nghiệp vụ
và lí luận chính trị cho từng giáo viên. Từ đó người giáo viên có được những kiến

thức cơ bản về chuyên môn và bản lĩnh chính trị để đổi mới phương pháp giáo dục
theo hướng tích cực, sáng tạo. Muốn được điều đó vai trò tiền phong gương mẫu là sự
lãnh đạo của Đảng, sự quản lí định hướng của Ban giám hiệu nhà trường là yếu tố
quan trong thúc đẩy nâng cao chất lượng giảng dạy. Được điều đó việc tăng cường
công tác hành chính, quản trị, tài chính, cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học của nhà
trường theo yêu cầu của ngành là vấn đề không thể thiếu nhất là việc đẩy mạnh ứng
dụng công nghệ thông tin và các phần mền quản lí giáo dục.
Để học sinh thích học, giáo viên yêu trường yêu lớp một trong vấn đề không
thể thiếu là tạo cảnh quan môi trường Sư phạm Xanh, sạch, đẹp, an toàn và thân thiện
từ đó giáo viên học sinh thích đến trường thích tham gia vào các hoạt động của
trường, lớp.
Vấn đề bố trí đội ngũ giáo viên là vấn đề mà các trường học, các cấp quản lí
băn khoăn trăn trở, việc sấp xếp giáo viên phù hợp với năng lực, sở trường là yếu tố
quan trọng để nâng cao chất lượng giảng dạy.
Bên cạnh các giải pháp trên công tác xã hội hóa giáo dục là một yếu tố góp
phần lớn trong nâng cao chất lượng giảng dạy nói riêng và chất lượng Giáo dục nói
chung. Việc đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục là biện pháp tổng thể để đưa chất lượng
Giáo dục ngày càng đi nên đáp ứng đòi hỏi của toàn xã hội đưa nước ta thành nước
công nghiệp hóa, hiện đại hóa: “ Sánh vai với các cường quốc năm châu”.
e. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu.
21
Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học


Sau một năm triển khai các biên pháp nâng cao chất lượng giảng dạy trường
Tiểu học. Chất lượng giảng dạy, chất lượng giáo dục toàn diện của trường được nâng
lên rõ rệt ý thức giáo dục của giáo viên được nâng lên, học sinh có ý thức tích cực học
tập nhiều hơn, tỷ lệ học sinh học trên trung bình tăng, tỷ lệ học sinh yếu giảm. Đặc
biệt không có học sinh vi phạm về đạo đức. học sinh có ý thức cao hơn trong việc xây
dựng phong trào: “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực.” Chất lượng đội ngũ

giáo viên cũng được nâng lên rõ rệt.
4. Kết quả
Với một số biện pháp trên, khi áp dụng thực hiện tại trường Tiểu học Ea Bông
đã bước đầu đạt được kết quả như sau
a.Về cơ sở vật chất, cảnh quan Sư phạm
Trường tu sửa được 6 phòng học. Được cấp một phòng máy vi tính với 21 máy.
Làm được 500m2 sân trường. Sân trường có cây xanh che mát. Các phòng học đều
sạch sẽ, khang trang.
b. Về chất lượng Đội ngũ
- Chất lượng đội ngũ được nâng nên cả về lượng và chất
Cuối học kì
I
2014-2015

Chia theo trình độ chuẩn
Trên chuẩn

Chuẩn

18/32

14/32

Chia theo tay nghề
GV giỏi
Chưa chuẩn GV giỏi tỉnh
huyện
0
0
06

Xếp loại giáo viên theo quyết định 14 cuối năm học 2013 – 2014
TSCB
VC
29

Xếp loại giáo viên theo QĐ 14/2007

Lý luận
chính trị

Xuất sắc

Khá

Trung bình

Kém

16

10

3

0

02

c. Về chất lượng học sinh

Nhận thức của Giáo viên nhà trường đã được nâng lên. Đó là: Các đồng chí giáo
viên đã tăng cường tích cực học tập nâng cao năng lực chuyên môn, ý thúc chính trị
luon trăn trở và quan tâm, lựa chọn áp dụng các biện pháp trong công tác giảng dạy họ
vận dụng tất cả các biện pháp phụ trách lớp cho phù hợp, chú trọng đến công tác xây
dựng kế hoạch, công tác tự kiểm tra, công tác giáo dục học sinh .... Vì thế, năm học
2013-2014 nhà trường đã có bước tiến triển trong công tác nâng cao hiệu quả về chất
lượng công tác giáo dục so với cuối học 2012-2013.
Năm học

Hạnh kiểm đạt
Số lượng

Tỉ lệ
(%)

Học lực khá giỏi
Số lượng

Tỉ lệ
(%)

Hoàn thành chương
trình tiểu học
(tốt nghiệp lớp 5)
Tỉ lệ
Số lượng
(%)

Ghi
chú

22
Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học


2012-2013
2013 - 2014

329/342
322/331

96,2
97,3

90/342
97/331

26,3
29,3

64/64
52/52

100
100

Trong phong trào thi đua năm học 2014- 2015 trường đạt một Giáo viên đạt giải
khuyến khích, một giáo viên công nhận Chữ đẹp cấp huyện. Học sinh đạt công nhận
VSCĐ 15/15 đạt tỉ lệ 100% số học sinh dự thi cấp huyện. Trường đạt một Đồ dùng tự
làm dự thi cấp tỉnh.

Những bài học kinh nghiệm
Công tác nâng cao chất lượng giảng dạy là một yêu cầu cần thiết và không thể
thiếu. Để công tác này trong nhà trường có hiệu quả và đi vào chiều sâu thì cần phải
bồi dưỡng về tư tưởng chính trị cho đội ngũ giáo viên, kết hợp với sự lãnh đạo của
Đảng sự chỉ đạo của các ngành, các cấp, tăng cường cơ sở vật chất phục vụ công tác
giảng dạy phải phối kết hợp giữa các tổ chức trong và ngoài nhà trường trong công tác
xã hội hóa giáo dục và vai trò nòng cốt là các bậc cha mẹ học sinh.
Ngoài ra việc phát triển đội ngũ, nuôi dưỡng giáo viên yêu nghề mến trẻ, trách
nhiệm và sáng tạo. Lãnh đạo trường cần phải có biện pháp để chỉ đạo, bởi lẽ lãnh đạo
trường chỉ đạo tốt nhưng ngược lại giáo viên không có ý thức trách nhiệm với tập thể
thì rất khó hoàn thành nhiệm vụ. Vì vậy, người lãnh đạo trong nhà trường tiểu học
phải đầu tư song song cả hai, vừa bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đồng thời phải lựa chọn
những biện pháp hợp lý để tác động vào đội ngũ nhằm thúc đẩy phát triển. Việc làm
này vô cùng công phu và phức tạp đòi hỏi lãnh đạo phải nghiên cứu, sáng tạo và
cương quyết chỉ đạo đồng thời cũng phải kiên trì, tránh nôn nóng.
C . KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
Đất nước ta đang trên đà phát triển. Sự nghiệp đổi mới đất nước mà Đảng ta
đang khởi xướng và lãnh đạo thực hiện mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, xã hội công
bằng, dân chủ, văn minh”. Để đạt được mục tiêu lớn đó đòi hỏi phải có con người
thực hiện. Nhân tố con người được đặt vào vị trí trung tâm của chiến lược kinh tế - xã
hội, xây dựng và phát triển đất nước. Như vậy có nghĩa là sự phát triển nguồn lực con
người quyết định sự phát triển xã hội. Đảng ta đã xác định đúng đắn đường lối phát
triển đất nước phải “Lấy việc phát huy nguồn lực con người làm yếu tố cơ bản cho sự
phát triển nhanh và bền vững”.
Cùng với Khoa học công nghệ, Giáo dục và Đào tạo là Quốc sách hàng đầu; là
chìa khóa mở cửa vào tương lai, là động lực thúc đẩy, là điều kiện cơ bản để đảm bảo
cho việc thực hiện những mục tiêu kinh tế-xã hội, xây dựng và bảo vệ đất nước. Coi
trọng và đầu tư cho giáo dục là một trong những hướng chính của đầu tư phát triển đất
nước. Phát triển giáo dục nhằm nâng cao trình độ dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng

nhân tài, đào tạo ra những người có kiến thức văn hóa, khoa học, có kỹ năng nghề
nghiệp, lao động tự chủ, sáng tạo, có kỷ luật, giàu lòng nhân ái, yêu nước, yêu chủ
23
Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học


nghĩa xã hội; sống lành mạnh; đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước trong giai đoạn
hiện nay và trong tương lai. Muốn có được những con người như vậy, trước hết phải
nói đến vai trò của đội ngũ giáo viên nói chung trong đó có đội ngũ giáo viên tiểu học
nói riêng. Họ là lực lượng quyết định chất lượng giáo dục của mình.
Để giúp họ có điều kiện hoàn thành tốt trọng trách này, trước hết Đảng và Nhà
nước phải có những chủ trương, chính sách cụ thể, thiết thực nhằm động viên họ cả về
vật chất lẫn tinh thần để họ toàn tâm, toàn lực vì sự nghiệp giáo dục.Thực hiện những
chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước, ngành giáo dục cần có kế hoạch rà
soát, thanh lọc và giải quyết các chế độ chính sách phù hợp để đội ngũ giáo viên thật
sự là những người tiên phong, những tấm gương sáng, xứng đáng với sự kính trọng
của toàn xã hội, những người được cả xã hội gọi là “Thầy”.
Đối với nhà trường mà trước hết là tập thể lãnh đạo nhà trường cần phải có kế
hoạch cụ thể, phù hợp để sắp xếp tạo mọi điều kiện cho đội ngũ thầy cô giáo được
tham gia bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn và nâng cao chất lượng giảng dạy.
“Nâng cao chất lượng giảng dạy” hiện nay đang là đòi hỏi bức thiết đối với
trường Tiểu học Ea Bông nói riêng và của toàn ngành nói chung. Mỗi cá nhân trong
tập thể Sư phạm nhà trường cần tập trung hơn nữa đầu tư cho công tác giảng dạy
hướng đến mục tiêu mà toàn thể đội ngũ đã đặt ra trong những năm tiếp theo 2013 đến
2015.
2.Kiến nghị
Mặc dù trong những năm gần đây, Đảng và Nhà nước ta đã có nhiều chủ trương,
chính sách đầu tư cho Giáo dục và Đào tạo cả nước, đặc biệt là chế độ tiền lương và
phụ cấp ngành nghề, khu vực. Nhưng hiện nay điều kiện của đội ngũ thầy cô giáo nói
chung và thầy cô giáo tiểu học vẫn còn chưa đáp ứng được nhu cầu, nhất là ở các

vùng có điều kiện kinh tế khó khăn. Bởi vậy chất lượng giảng dạy tuy có được nâng
lên nhưng cũng chưa ngang tầm thời đại. Với khuôn khổ hạn hẹp của bài viết, người
viết cũng mạnh dạn có những kiến nghị sau đây với các cấp lãnh đạo Đảng, Nhà nước,
Chính quyền địa phương và ngành giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy của
đội ngũ giáo viên nhà trường:
Đảng và Nhà nước cần đầu tư ngân sách nhiều hơn nữa để ngành giáo dục có
điều kiện nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo. Bên cạnh đó cũng cần phải có
những biện pháp cụ thể để kiểm tra việc thực hiện ngân sách được giao đối với ngành
giáo dục để việc sử dụng ngân sách mang lại hiệu quả cao nhất.
Ngành giáo dục cần xây dựng những tiêu chuẩn để tuyển chọn đội ngũ nhà giáo,
nhất là đối với bậc tiểu học. Để đội ngũ nhà giáo thực sự là những con người vừa
“hồng” vừa “chuyên”, những người đẹp cả hình thức lẫn tâm hồn để xứng đáng là bậc
“Thầy” mà xã hội đã tôn trọng trao cho.
Bộ giáo dục và Đào tạo cần chỉ đạo thực hiện các tiêu chí đánh giá xếp loại giáo
viên đã ban hành: Quyết định số 14/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 04/5/2007, đồng thời
đối với cán bộ quản lý tiểu học cần hoàn thiện và đưa vào áp dụng các tiêu chuẩn đối
với người cán bộ quản lý để cán bộ, giáo viên cơ sở phấn đấu thực hiện.
24
Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học


Chính quyền địa phương các cấp cần quan tâm hơn nữa đến giáo dục, tuyên
truyền rộng rãi đến nhân dân để họ nhận thức đúng vị trí, vai trò của giáo dục trong
giai đoạn hiện nay. Đồng thời lãnh đạo chỉ đạo làm tốt hơn nữa công tác xã hội hóa
giáo dục ở địa phương mình để giúp các nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ được
giao.
Các tổ chức đoàn thể xã hội, mỗi phụ huynh học sinh cần quan tâm chung tay,
chung sức cùng nhà trường phối kết hợp nhịp nhàng trong việc động viên, giáo dục
con em mình ra sức học tập sáng tạo vì tương lai của chính bản thân và của cả cộng
đồng.

Ea Bông, ngày 10 tháng 3 năm 2015
Người viết

Trần Năng Hiếu

25
Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học