Một số kinh nghiệm xây dựng khuôn viên trường lớp xanh sạch đẹp an toàn

1 - MỞ ĐẦU

1.1. Lý do viết SKKN.
Mục tiêu Giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có
đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng
độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm
chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo
vệ Tổ quốc.
( Điều 2 - Luật Giáo dục)
Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu
cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và
các kỹ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở.
( Điều 27 - Luật Giáo dục)
Thực hiện Nghị quyết Trung ương 2 khóa VIII và các chủ trương của
Đảng, Nhà nước về định hướng chiến lược phát triển Giáo dục-Đào tạo trong
thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa. Ngành Giáo dục đã có nhiều sáng tạo
trong công tác chỉ đạo: Cùng với các cuộc vận động “Nói không với tiêu cực
trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục” và “Mỗi thầy, cô giáo là một tấm
gương đạo đức, tự học và sáng tạo”, để tiếp tục tăng cường và nâng cao hiệu quả
công tác giáo dục toàn diện cho học sinh, Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động
phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong
các trường phổ thông, lĩnh vực Giáo dục và Đào tạo nước ta đã đạt được những
thành tựu quan trọng, góp phần to lớn vào sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ
quốc.
Tiếp đến Hội nghị Trung ương VIII khóa XI Đảng ta tiếp tục chỉ đạo:
"Đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục và Đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp
hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa
và hội nhập quốc tế"
Mục tiêu cụ thể đối với giáo dục phổ thông: Tập trung phát triển trí tuệ,
thể chất, hình thành phẩm chất, năng lực công dân, phát hiện và bồi dưỡng năng
khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh. Nâng cao chất lượng giáo dục toàn

diện, chú trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin
học, năng lực và kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn.
Mục tiêu ấy đòi hỏi học sinh phải được học tập trong một môi trường
thuận lợi mang tính sư phạm. Nói khác đi là phải xây dựng môi trường cảnh
quan sư phạm nhằm thực hiện tốt mục tiêu giáo dục về đạo đức, thể chất , thẩm
mĩ cho học sinh.
Trường Tiểu học Cầu Lộc thành lập với bề dày thành tích: Nhiều năm liền
được UBND huyện và UBND tỉnh tặng giấy khen, công nhận là trường Tiểu học
đạt chuẩn Quốc gia Mức độ I năm 2005. Là ngôi trường đã được tách ra từ
trường THCS hơn 23 năm, nhiều hạng mục được xây mới, cải tạo lại trên nền
khu trường cũ theo từng giai đoạn nên quy hoạch tổng thể chưa phù hợp. Là
Hiệu trưởng nhà trường từ tháng 8/2014 với nhiều trăn trở: Quy hoạch lại các
1


khu phòng học, phòng chức năng, khu hiệu bộ sao cho hợp lý để nhà trường có
khuôn viên đẹp, hài hòa giữa hệ thống phòng học, sân chơi, bồn hoa cây cảnh?
Sau nhiều năm thực hiện Quy hoạch khuôn viên, đến nay khuôn viên trường
Tiểu học Cầu Lộc được đánh giá là khuôn viên đẹp, được đón nhiều đoàn khách
trong và ngoài tỉnh đến thăm trao đổi kinh nghiệm.
Từ kinh nghiệm xây dựng khuôn viên cảnh quan nhà trường của mình tôi
muốn tổng hợp, chia sẻ cùng đồng nghiệp về: " Xây dựng khuôn viên cảnh quan
trường lớp Xanh, sạch, đẹp, an toàn" để cùng trao đổi có thêm kinh nghiệm cho
bản thân và phần nào giúp ích cho đồng nghiệp trong công tác quản lý nhà
trường.
1.2. Mục đích nghiên cứu.
Đi sâu tìm hiểu thực trạng xây dựng khuôn viên cảnh quan trường lớp của
nhà trường, trên cơ sở đó đề xuất: Một số kinh nghiệm chỉ đạo “Xây dựng
khuôn viên trường lớp Xanh - Sạch - Đẹp - An toàn".
1.3. Đối tượng nghiên cứu.

Từ những đặc điểm, tình hình cơ sở vất chất của nhà
trường nói chung, tôi đi sâu nghiên cứu về đặc điểm khuôn viên
của nhà trường nói riêng.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
Để xây dựng được khuôn viên trường lớp" Xanh - Sạch Đẹp - An toàn " tôi cần phải vận dụng linh hoạt các phương
pháp sau:
- Phương pháp điều tra. khảo sát.
- Phương pháp nghiên cứu đặc điểm tình hình.
- Phương pháp thảo luận.
- Phương pháp nghiên cứu lý luận.
2 - NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

2.1. Cơ sở lí luận.
2.1.1. Khái niệm chỉ đạo :
Là quá trình tác động ảnh hưởng của chủ thể quản lí đến hành vi thái độ
của người khác, nhằm đạt tới các mục tiêu đã đặt ra. Chỉ đạo thể hiện quá trình
ảnh hưởng qua lại giữa chủ thể quản lí và mọi thành viên trong tổ chức nhằm
góp phần hiện thực hoá các mục tiêu đã đặt ra.
2.1.2. Khái niệm quản lý nhà trường, quản lý trường Tiểu học:
Trường học là tổ chức giáo dục mang tính Nhà nước -Xã hội trực tiếp làm
công tác giáo dục và đào tạo, nó là tế bào cơ sở, chủ chốt của bất cứ hệ thống
giáo dục ở các cấp. Hay nói cách khác trường học là thành tố khách thể cơ bản
2


của tất cả các cơ quan quản lý nói trên, lại vừa là hệ thống độc lập tự quản của
xã hội. Do đó, quản lý của các trường Tiểu học nhất thiết phải vừa có tính chất
nhà nước, phải vừa có tính chất xã hội (Nhà nước, xã hội và cộng đồng hợp tác
trong việc quản lý trường học).
Theo giáo sư - tiến sĩ Phạm Minh Hạc "Quản lý nhà trường là quản lý

hoạt động dạy học tức là làm sao đa hoạt động đó từ trạng thái này sang trạng
thái khác để dần dần tiến tới mục tiêu giáo dục". "Quản lý nhà trường là tập hợp
những tác động tối ưu của chủ thể quản lý đến tập thể giáo viên và học sinh
nhằm đẩy mạnh mọi hoạt động của nhà trường mà trung tâm là hoạt động dạy
học, thực hiện có chất lượng, có hiệu quả mục tiêu và kế hoạch đào tạo để nhà
trường tiến lên trạng thái mới".
Quản lý trường Tiểu học là quản lý quá trình sư phạm diễn ra trong nhà
trường bằng cách sử dụng có hiệu quả nhất các đầu vào (cơ sở vật chất, tài
chính, nguồn nhân lực…). Để đạt được kết quả đào tạo có chất lượng cao nhất
khi sử dụng các phương pháp, phương tiện hiện đại hợp lý và phù hợp với các
quy luật tâm lý, quy luật giáo dục học để tiến hành biến đổi đối tượng đào tạo từ
chưa biết đến biết.
2.1.3. Chức năng của hiệu trưởng trường Tiểu học :
Hiệu trưởng trường Tiểu học là người chịu trách nhiệm quản lý các hoạt
động của nhà trường, là thủ trưởng nhà trường, có thẩm quyền cao nhất về hành
chính và chuyên môn trong trường. Hiệu trưởng chịu trách nhiệm trước phòng
Giáo dục - Đào tạo và chủ tịch UBND huyện, xã (phường) về việc chỉ đạo toàn
bộ hoạt động của nhà trường, thay mặt nhà trường trong quan hệ bên ngoài.
2.1.4. Nhiệm vụ của hiệu trưởng trường Tiểu học :
Hiệu trưởng trường Tiểu học có những nhiệm vụ sau :
- Lập kế hoạch năm học và tổ chức chỉ đạo cán bộ, tập thể giáo viên, học
sinh, nhà trường thực hiện. Kế hoạch năm học phải quán triệt đầy đủ nhiệm vụ
đặt ra cho trường Tiểu học.
- Quyết định về tổ chức, quản lý và hoạt động của nhà trường theo quyết
địnhu của nhà nước.
- Trực tiếp chỉ đạo, quản lý công tác của giáo viên, nhân viên theo nhiệm
vụ đã giao, thường xuyên kiểm tra giáo viên trong công tác giảng dạy và hoạt
động giáo dục khác.
- Chỉ đạo công tác hành chính quản trị, bảo đảm các điều kiện vật chất tài
chính cho hoạt động giảng dạy, giáo dục của nhà trường, cụ thể :

+ Tổ chức công tác văn thư lưu trữ, công tác hồ sơ sổ sách theo quy định
của Nhà nước.
+ Quản lý đúng nguyên tắc, đúng chế độ kế toán các loại kinh phí của nhà
trường với trách nhiệm chủ tài khoản của đơn vị.
+ Quản lý, bổ sung và sử dụng có hiệu quả cơ sở vật chất và thiết bị nhằm
phục vụ tốt yêu cầu giáo dục và giảng dạy.
3


- Quyết định thu nhận học sinh vào học, giới thiệu học sinh chuyển trường
theo quy định của nhà nước. Quyết định danh sách lên lớp, ở lại, dự thi tốt
nghiệp.
- Tổ chức học tập, bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp
vụ cho cán bộ giáo viên.
- Thường xuyên cải tiến công tác quản lý trường học theo quy chế dân chủ
ở cơ sở mà Nhà nước đã ban hành, bảo đảm cho các hoạt động giảng dạy, giáo
dục tiến hành đồng bộ, có hiệu quả.
- Tổ chức việc phối hợp giữa nhà trường với các cấp ủy, chính quyền,
đoàn thể ở địa phương và cộng đồng.
2.1.5. Đặc điểm tâm lý của học sinh Tiểu học
Ở lứa tuổi Tiểu học cơ thể của trẻ đang trong thời kỳ phát triển hay nói cụ
thể là các hệ cơ quan còn chưa hoàn thiện, vì thế sức dẻo dai của cơ thể còn thấp
nên trẻ không thể làm lâu một cử động đơn điệu, dễ mệt nhất là hoạt động quá
mạnh và ở môi trường thiếu dưỡng khí.
Học sinh Tiểu học nghe giảng rất dễ hiểu nhưng cũng sẽ quên ngay khi
chúng không tập trung cao độ. Vì vậy người giáo viên phải tạo ra hứng thú trong
học tập và phải thường xuyên được luyện tập.
Học sinh Tiểu học rất dễ xúc động và thích tiếp xúc với một sự vật, hiện
tượng nào đó nhất là những hình ảnh gây cảm xúc mạnh.
Trẻ hiếu động, ham hiểu biết, cởi mở, dễ gây cảm xúc mới, song các em

chóng chán. Do vậy trong dạy học giáo viên phải sử dụng nhiều hình thức dạy
học, đưa học sinh đi tham quan, đi thực tế, tăng cường thực hành, tổ chức các trò
chơi xen kẽ... để củng cố khắc sâu.
2.1.6. Mục tiêu của cuộc vận động: “Xây dựng trường học thân thiện, học
sinh tích cực” trong các trường phổ thông.
Huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường
để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều
kiện của địa phương và đáp ứng nhu cầu xã hội.
Phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo của học sinh trong học tập và
các hoạt động xã hội một cách phù hợp và hiệu quả.
2.1.7.Yêu cầu của cuộc vận động: “Xây dựng trường học thân thiện, học
sinh tích cực” trong các trường phổ thông.
Tập trung các nguồn lực để giải quyết dứt điểm những yếu kém về cơ sở
vật chất, thiết bị trường học, tạo điều kiện cho học sinh khi đến trường được an
toàn, thân thiện, vui vẻ.
Tăng cường sự tham gia một cách hứng thú của học sinh trong các hoạt động
giáo dục trong nhà trường và tại cộng đồng, với thái độ tự giác, chủ động và ý thức
sáng tạo.

4


Phát huy sự chủ động, sáng tạo của thầy, cô giáo đáp ứng yêu cầu đổi mới
phương pháp giáo dục trong điều kiện hội nhập quốc tế.
Huy động và tạo điều kiện để có sự tham gia hoạt động đa dạng và phong
phú của các tổ chức, cá nhân trong việc giáo dục văn hóa, truyền thống lịch sử
cách mạng cho học sinh.
Phong trào thi đua phải đảm bảo tính tự giác, không gây áp lực quá tải
trong công việc của nhà trường, sát với điều kiện ở cơ sở. Nội dung cụ thể của
phong trào là do cơ sở tự chọn, phù hợp với điều kiện của nhà trường, làm cho

chất lượng giáo dục được nâng lên và có dấu ấn của địa phương một cách mạnh
mẽ.
2.1.8. Nội dung xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn của cuộc vận
động: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các
trường phổ thông.
- Bảo đảm trường an toàn, sạch sẽ, có cây xanh, thoáng mát và ngày càng
đẹp hơn, lớp học đủ ánh sáng, bàn ghế hợp lứa tuổi học sinh.
- Tổ chức để học sinh trồng cây vào dịp đầu xuân và chăm sóc cây thường
xuyên.
- Có đủ nhà vệ sinh được đặt ở vị trí phù hợp với cảnh quan trường học,
được giữ gìn vệ sinh sạch sẽ.
- Học sinh tích cực tham gia bảo vệ cảnh quan môi trường, giữ vệ sinh các
công trình công cộng, nhà trường, lớp học và cá nhân.

2.2. Thực trạng.
2.2.1. Cơ sở vật chất:
Trường Tiểu học Cầu Lộc được tách ra từ trường THCS đã hơn 23
năm, nằm tại trung tâm xã với tổng diện tích 16.445 m2. Sau nhiều lần chia
tách, sát nhập trường chính thức mang tên trường Tiểu học Cầu Lộc tháng
9/1993 với tổng diện tích 9.745 m2. Do từ một khu trường, xây tường rào ngăn
đôi thành 2 trường nên việc bố trí các khu nhà, khuôn viên không hợp lý.
Được sự quan tâm của lãnh đạo các cấp và nhân dân năm 1999 nhà trường
được đầu tư xây dựng khu nhà cấp 4 gồm 6 phòng học hướng Đông trên nền khu
nhà cũ xuống cấp; năm 2000 được đầu tư xây dựng khu nhà 2 tầng 10 phòng
hướng Nam ( Trường cơ sở cách mạng); năm 2009 được đầu tư xây dựng 8
phòng học 2 tầng hướng Nam ( Kiên cố hóa trường lớp);
Tiếp đến năm 2012 từ ngân sách địa phương nhà trường được đầu tư xây
dựng khu hiệu bộ với số tiền hơn 2 tỉ đồng với đầy đủ các phòng họp, phòng
truyền thống, phòng thư viện và các phòng làm việc của Ban giám hiệu và bộ
phận hành chính. Cho đến thời điểm này nhà trường có:

- Tổng số phòng học: 18 phòng, trong đó: Kiên cố cao tầng: 18 phòng;
- Tổng số phòng phục vụ học tập : 4 phòng (Kiên cố cao tầng)
Cụ thể:
Phòng Thư vện:
1 phòng (Kiên cố cao tầng)
Phòng Thiết bị:
1 phòng (Kiên cố cao tầng)
Truyền thống - Đội: 1 phòng (Kiên cố cao tầng)
5


Phòng Y tế:
1 phòng (Kiên cố cao tầng)
- Tổng số phòng hành chính quản trị: 06 phòng (Kiên cố cao tầng)
Cụ thể:
Hiệu trưởng:
01 phòng (Kiên cố cao tầng) ;
Phó hiệu trưởng: 01 phòng (Kiên cố cao tầng)
Phòng họp CBGV,phòng truyền thống: 01 phòng (Kiên cố cao tầng)

Hành chính:
01 phòng (Kiên cố cao tầng)
Phòng bảo vệ:
01 phòng (Kiên cố mái bằng)
Từ một khuôn viên là một nửa của trường cũ, hệ thống cây bóng mát trên
sân trường chưa được quy hoạch, vị trí không phù hợp, không theo hàng, sau
nhiều lần quy hoạch bổ sung cho đến nay nhà trường có khuôn viên đẹp, có
nhiều cây xanh bóng mát, nhiều cây hoa cây cảnh tạo cảnh quan nhà trường
Xanh, sạch, đẹp, an toàn.
2.2.2. Đội ngũ giáo viên:

Năm học 2015 - 2016 nhà trường có 28 CBGV, trong đó:
21 Giáo viên văn hóa.
3 Giáo viên đặc thù.
2 nhân viên hành chính.
2 đ/c trong Ban giám hiệu.
Đội ngũ cán bộ giáo viên nhiệt tình, say mê công việc, tích cực tham gia
hoạt động cải tạo cảnh quan trường lớp.
Tuổi đời bình quân của cán bộ giáo viên còn trẻ nên tính sáng tạo trong
chuyên môn có nhiều thuận lợi.
Tồn tại:
Đội ngũ cán bộ giáo viên trong nhà trường chủ yếu là người ở địa phương
khác đến như: Bỉm Sơn, Thị Trấn ...nên công tác truyên truyền vận động trong
nhân dân, việc đi lại còn có nhiều hạn chế.
2.2.3. Học sinh:
Năm học 2015 - 2016 nhà trường có 507 học sinh/17 lớp.
Đa số học sinh ngoan, tích cực tham gia vào các hoạt động của tổ chức
Đội, sao nhi đồng.
Khó khăn:
Còn một bộ phận nhỏ học sinh ý thức giữ vệ sinh chung hạn chế: Ăn quà
vặt ném rác không đúng chỗ.

2.3. Các giải pháp thực hiện để giải quyết vấn đề.
2.3.1. Thành lập ban chỉ đạo:
Để thực hiện xây dựng khuôn viên trường lớp trên nền khu trường cũ
trong điều kiện ngân sách địa phương còn nhiều khó khăn, sự cần thiết phải
thành lập ban chỉ đạo để xây dựng kế hoạch tổng thể, huy động mọi nguồn lực
cùng tham gia thực hiện.

6

Tại Đại hội Đảng bộ xã Cầu Lộc lần thứ 28, nhiệm kì 2010 - 2015 ngày
30 tháng 5 năm 2010. Đại hội đã nghị quyết Xây dựng trường Tiểu học Đạt
chuẩn Quốc gia mức độ 2 năm 2015. Sau khi có nghị quyết nhà trường đã tham
mưu UBND xã thành lập ban chỉ đạo.
Ban chỉ đạo gồm thành phần lãnh đạo UBND xã, trưởng chức các tổ chức đoàn
thể xã và lãnh đạo nhà trường.
UBND xã đã tổ chức hội nghị thông qua Quyết định thành lập ban chỉ
đạo, phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên:
1. Ông: Nguyễn Văn Tám - Chủ tịch UBND xã
- Trưởng ban
2. Ông: Trịnh Thanh Tuấn - Hiệu trưởng trường Tiểu học
- Phó ban trực
3. Ông: Nguyễn Văn Thào - Phó chủ tịch
- Phó ban
4: Ông : Nguyễn Văn Ngọ - Phó chủ tịch
- Phó ban
5: Ông: Lưu Anh Hùng
- Phó hiệu trưởng
- Thư kí
6. Ông: Nguyễn Văn Thoa - Chủ tịch Mặt trận tổ quốc xã
- Thành viên
7. Bà: Trương Thị Hương - Chủ tịch Hội phụ nữ xã
- Thành viên
8. Ông: Nguyễn Văn Long - Chủ tịch Hội Cựu chiến binh
- Thành viên
9. Bà : Lê Thị Thanh
- Chủ tịch hội nông dân xã
- Thành viên
10. Ông: Nguyễn Văn Cẩn - Chủ tịch hội người cao tuổi xã - Thành viên

11. Ông: Đỗ Tiến Vinh
- Chủ tịch Hội khuyến học xã
- Thành viên
12. Ông: Lê Xuân Huệ
- Bí thư đoàn xã
- Thành viên
13. Ông: Nguyễn Văn Hòa - Cán bộ văn hoá xã
- Thành viên
14. Ông: Đỗ Văn Tuyến
- CB địa chính xây dựng xã
- Thành viên
15. Ông: Trịnh An Pha
- Cán bộ văn phòng UBND xã
- Thành viên
16. Ông : Phan Cộng Hòa
- Kế toán ngân sách xã
- Thành viên
17. Ông : Nguyễn Văn Chúc - Trưởng ban ĐDCMHS
- Thành viên
* Mời ông : Trịnh Xuân Cảnh – Bí thư Đảng uỷ - Chủ tịch HĐND xã tham gia
Ban chỉ đạo.
Ban chỉ đạo phân công công việc cụ thể cho các tiểu ban:
Tiểu ban 1: Phụ trách công tác xây dựng cơ sở vật chất
1. Ông:
Nguyễn Văn Thào - Trưởng tiểu ban
2. Ông:
Trịnh Thanh Tuấn
- Phó tiểu ban
3. Ông:
Đỗ Văn Tuyến

- Ban viên
4. Ông:
Phan Cộng Hòa
- Ban viên
5. Ông:
Trịnh An Pha
- Ban viên
6. Ông:
Nguyễn Văn Long
- Ban viên
7. Bà:
Lê Thị Thanh
- Ban viên
8. Ông:
Lê Xuân Huệ
- Ban viên
9. Ông:
Nguyễn Văn Chúc
- Ban viên
Tiểu ban có trách nhiệm phối hợp cùng với nhà trường, đấu mối với các
cơ quan chuyên môn xây dựng kế hoạch chi tiết về các hạng mục còn thiếu trong
tiêu chuẩn cơ sở vật chất.
Báo cáo cụ thể kế hoạch với thường trực ban chỉ đạo chậm nhất là ngày
20/10/2014.
7


Tiểu ban 2: Phụ trách công tác tuyên truyền và xã hội hoá.
1.Ông:
Nguyễn Văn Ngọ

- Trưởng tiểu ban.
2. Ông:
Lưu Anh Hùng
- Phó tiểu ban
3. Ông:
Nguyễn Văn Thoa
- Ban viên
4. Bà:
Trương Thị Hương
- Ban viên
5. Ông:
Đỗ Tiến Vinh
- Ban viên
6. Ông:
Nguyễn Văn Hòa
- Ban viên
7. Ông:
Nguyễn Văn Cẩn
- Ban viên
8. Ông:
Nguyễn Văn Chúc
- Ban viên
Tiểu ban có trách nhiệm xây dựng kế hoạch, nội dung tuyên truyền cụ thể
đối với các cấp, các ngành, các doanh nghiệp, tổ chức đoàn thể và nhân dân về
chủ trương, giải pháp cũng như huy động nguồn lực để xây dựng, bổ sung
CSVC phục vụ xây dựng trường chuẩn.
Báo cáo cụ thể kế hoạch với thường trực ban chỉ đạo chậm nhất là ngày
20/10/2014.
2.3.2. Xây dựng quy hoạch tổng thể.
Trước hết để xây dựng được quy hoạch tổng thể nhà trường phù hợp cần

phải xác định rõ mục tiêu cần đạt được là gì? Trong quá trình đổi mới, cần kế
thừa, phát huy những thành tựu đã có. Tiếp thu có chọn lọc những kinh nghiệm
từ các nhà trường. Đổi mới phải bảo đảm tính hệ thống, tầm nhìn dài hạn, phù
hợp với thực tế địa phương; các giải pháp phải đồng bộ, khả thi, có trọng tâm,
trọng điểm, lộ trình, bước đi phù hợp. Trên cơ sở căn cứ vào thực trạng hiện có,
các thuận lợi cũng như khó khăn để xây dựng kế hoạch mang tính khả thi, như
vậy sự thành công của kế hoạch cao hơn.
Việc xây dựng quy hoạch tổng thể được thực hiện theo các bước sau:
Bước 1: Thống kê nhu cầu CSVC nhà trường Giai đoạn 2010 - 2015
Căn cứ Tiêu chuẩn trường chuẩn Quốc gia Mức độ 2, kế hoạch phát triển
nhà trường giai đoạn 2010 - 2015, điều kiện kinh tế của địa phương, ban giám
hiệu nhà trường thống kê nhu cầu CSVC cần có: Nội dung nào có thể sửa chữa,
nội dung nào cần làm mới.
Tổ chức hội nghị toàn thể CBGV nhà trường thảo luận thống nhất nội
dung các hạng mục CSVC cần sửa chữa bổ sung.
Tổ chức hội nghị phụ huynh tiếp tục thảo luận xin ý kiến về các hạng mục
CSVC cần tu sử, bổ sung.
Sau khi có sự thống nhất của nhà trường và phụ huynh, nhà trường xây
dựng kế hoạch đề xuất với lãnh đạo địa phương về các hạng mục CSVC cần tu
sửa bổ sung cho thời gian tới.

8


TT
1
2
3
4
5

6
7
8
9

Nội dung
Quy hoạch lại sân, bồn hoa, đường đi trên sân trường.
Chuyển vị trí một số cây bóng mát trên sân trường.
Trồng cây hoa, cây cảnh trên sân trường
Xây dựng khu hiệu bộ
Xây dựng thêm khu vệ sinh học sinh
Xây dựng khu lưu trú cho giáo viên
Làm nhà xe học sinh, giáo viên
Làm sân thể dục
Nội thất các phòng

Ghi chú

Bước 2. Ban chỉ đạo đi tham quan học tập kinh nghiệm tại một số trường
Tiểu học:
Tham mưu lãnh đạo địa phương tổ chức cho Ban chỉ đạo đi tham quan
học tập kinh nghiệm tại các trường Tiểu học Lộc Tân, Tiểu học Minh Lộc1, Tiểu
học Triệu Lộc .
Trưởng ban chỉ đạo liên hệ trước với lãnh đạo các địa phương và nhà
trường, thống nhất nội dung cần tham quan trao đổi, thời điểm tổ chức.
Các thành viên trong đoàn được thăm quan toàn bộ khuôn viên, cơ sở vật
chất nhà trường. Được nghe chủ tịch UBND xã, hiệu trưởng nhà trường trao đổi
kinh nghiệm về việc xây dựng khuôn viên, cảnh quan. Việc huy động các nguồn
lực, các bài học mà các nhà trường cần rút kinh nghệm trong quá trình triển khai
thực hiện tại đơn vị.

+ Tại đơn vị Tiểu học Lộc Tân: Rút kinh nghiệm về việc chuyển, di dời thanh
lý cây trên sân trường: Cần có sự thống nhất bàn bạc giữa địa phương, nhà
trường, phụ huynh. Cây bóng mát lâu năm trên sân trường phải nghiên cứu thật
kỹ cố gắng quy hoạch khuôn viên để giữ lại được các cây, trường hợp cây được
trồng chưa đúng vị trí có thể dùng máy cẩu chuyển cây sang vị trí phù hợp.
+ Tại Tiểu học Minh Lộc 1: Rút kinh nghiệm về quy hoạch sân tập trung học
sinh, các bồn hoa cây cảnh: Có sân để tập trung được học sinh toàn trường. Bồn
hoa trên sân trường không nên xây nhiều bồn hoa nhỏ, có bồn hoa lớn để tạo
điểm nhấn. Không nên trồng các loại hoa nở theo mùa , sau khi nở hết hoa cây
chết như vậy thường xuyên phải trồng lại, tốn kém. Nên trồng chủ yếu các cây
có màu xanh quanh năm, việc trồng hoa chỉ xen kẽ.
+ Tại Tiểu họcTriệu Lộc: Rút kinh nghiệm về trồng cỏ: Không nên trồng cỏ
Nhật vì giá thành cao, khó chăm sóc, nên trồng cỏ lá tre sẵn có tại địa phương,
dễ sống, phát triển tốt, giá thành thấp. Xin cỏ tại các sân bóng của các thôn, hớt
thành từng mảng, lấy ở thôn nào giao cho phụ huynh thôn đó tự hớt và thuê xe
chở ( để tránh trường hợp nhân dân tại thôn có ý kiến).
Bước 3. Dự thảo quy hoạch khuôn viên.
Sau khi thống kê nhu cầu cơ sở vật chất cần bổ sung, rút kinh nghiệm sau
khi tham quan học tập kinh nghiệm tại các đơn vị bạn, căn cứ vào khuôn viên
9


hiện có hiệu trưởng nhà trường cùng ban chỉ đạo bàn bạc thống nhất Dự kiến
quy hoạch khuôn viên nhà trường.
Bước 4: Trưng cầu ý kiến về quy hoạch khuôn viên:
Ban chỉ đạo thông báo dự kiến quy hoạch khuôn viên đến tất cả các thành
viên, CBGV nhà trường, đại diện phụ huynh. Tổng hợp ý kiến góp ý của mọi
thành viên.
Mời lãnh đạo Sở Giáo dục và Đào tạo, UBND huyện, phòng Giáo dục và
Đào tạo, UBND xã về trường tư vấn về quy hoạch khuôn viên, cảnh quan: Quan

sát khuôn viên hiện có, nghe nhà trường trình bày ý tưởng quy hoạch lại khuôn
viên, tư vấn góp ý.
Bước 5: Hoàn thiện quy hoạch khuôn viên:
Trên cơ sở dự kiến quy hoạch, ý kiến góp ý của lãnh đạo các cấp, các ban
ngành đoàn thể, cán bộ giáo viên, phụ huynh và điều kiện kinh tế địa phương để
hoàn thiện quy hoạch khuôn viên. Chú ý: Quy hoạch phải mang tính phù hợp lâu
dài, khi triển khai thực hiện tùy theo tình hình tài chính mà phân đoạn thực hiện,
có đến đâu làm đến đó nhưng phải phù hợp với xu thế phát triển, đúng vị trí,
tránh trường hợp làm trước phá sau do lạc hậu, không phù hợp.
2.3.3. Xây dựng dự toán, lộ trình, nguồn kinh phí thực hiện.
Sau khi có quy hoạch tổng thể, ban chỉ đạo căn cứ vào điều kiện cụ thể để
phân đoạn thực hiện, xây dựng dự toán, giao nhiệm vụ cho từng bộ phận, tổ
chức, dự kiến cụ thể thời điểm triển khai, hoàn thành một số hạng mục lớn:
Đơn vị: Triệu đồng

TT
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Nội dung
Quy hoạch lại sân, bồn hoa,
đường đi trên sân trường.
Xây dựng khu hiệu bộ

Xây dựng thêm khu vệ sinh
học sinh
Xây dựng khu lưu trú cho
giáo viên
Làm nhà xe học sinh
Trồng hoa, cây cảnh trên
sân trường
Chuyển vị trí một số cây
Làm sân thể dục
Nội thất các phòng

Thời điểm
triển khai

Thời
điểm
hoàn
thành

Dự toán

11/2014

4/2015

300

3/2015

8/2015

3.000

3/2015

8/2015

90

11/2014

05/2015

3.000

12/2014

40

11/2014

70

4/2015
11/2014
2015

10
30
120

2014

Nguồn
KP

Ngân sách
địa
phương

Xã hội
hóa, Ngân
sách nhà
trường

10


Việc xây dựng kế hoạch là quan trọng tuy nhiên để kế hoạch được triển
khai thực hiện thì vấn đề tổ chức bố trí mỗi cá nhân, tổ chức những công việc
phù hợp là không thể xem nhẹ. Để thực hiện được chức năng tổ chức một cách
hiệu quả, bản thân tôi luôn xác định điều quan trọng là mình phải nắm rõ năng
lực từng tổ chức, từng người, thuận lợi cũng như khó khăn của từng cá nhân, tổ
chức khi bố trí công việc; nắm vững những khó khăn, thuận lợi của địa phương
đặc biệt là điều kiện kinh tế xã hội; trình độ dân trí, sự quan tâm, ủng hộ của cấp
ủy, chính quyền và nhân dân nói chung, CMHS nói riêng. Luôn phân định rõ
trách nhiệm cũng như chức năng, nhiệm vụ của từng tổ chức, cá nhân: Ban giám
hiệu; Tập thể CBGV; Học sinh; Phụ huynh; Công đoàn; Đoàn thanh niên... để
tham mưu chỉ đạo phù hợp.
2.3.4. Triển khai thực hiện.

Xác định Hiệu trưởng nhà trường là người chịu trách nhiệm xây dựng kế
hoạch, chỉ đạo thực hiện mọi nhiệm vụ trong nhà trường. Nhiệm vụ chỉ thực thi
khi có sự đồng lòng góp sức của: Ban giám hiệu; Tập thể CBGV; Học sinh; Phụ
huynh và các đoàn thể.
Để chỉ đạo thực hiện tốt việc cải tạo khuôn viên, xây dựng CSVC, tôi luôn
phối hợp với Ban quản lí để cùng có những chỉ đạo kịp thời đến nhà thầu trong
quá trình thi công. Căn cứ lộ trình thực hiện nhà trường thường xuyên kiểm tra,
theo dõi, dám sát việc triển khai, tham mưu ban chỉ đạo đôn đốc nhắc nhở đặc
biệt là các vấn đề phát sinh, điều chỉnh trong quá trình thực hiện.
Căn cứ các hạng mục được ban chỉ đạo phân công nhà trường trực tiếp
huy động thực hiện, lãnh đạo nhà trường cùng với ban ĐDCMHS phối hợp triển
khai. Mỗi cá nhân, tập thể trong trường nắm rõ chức năng, nhiệm vụ của mình,
có giải pháp phối hợp với phụ huynh để triển khai thực hiện.
Trong mối quan hệ với BĐDCMHS tôi luôn xác định rõ đây là mối quan
hệ phối hợp. Vì vậy để kế hoạch, mục tiêu đề ra có thể triển khai thực hiện được
chúng tôi luôn có sự bàn bạc thẳng thắn, xây dựng và đi đến thống nhất, phân
định rõ trách nhiệm cho nhau. Cùng thảo luận để thống nhất trong việc lựa chọn
thành viên ban kiến thiết với sự tham gia của BĐDCMHS, đại diện BGH nhà
trường, đại diện chính quyền địa phương ( cán bộ phụ trách văn hóa). Ban kiến
thiết căn cứ kế hoạch và nghị quyết của Hội nghị phụ huynh toàn trường xây
dựng dự toán cụ thể, chi tiết, lựa chọn nhà thầu: Nhà thầu, thợ là phụ huynh có
chuyên môn để đảm bảo tính dân chủ, công khai cũng như phát huy được trách
nhiệm của phụ huynh đối với chính trường lớp phục vụ con em mình nói riêng,
sự nghiệp giáo dục địa phương nói chung. Việc lựa chọn phụ huynh đứng ra
nhận thầu còn tính đến khả năng tài chính sự ủng hộ của chính phụ huynh.
Về phía nhà trường cần chuẩn bị các điều kiện thuận lợi để phụ huynh thi
công như bàn giao mặt bằng, quán triệt HS và GV thực hiện các quy định để
đảm bảo an toàn về tính mạng và tài sản cũng như chất lượng công trình trong
quá trình thi công; tạo mọi điều kiện thuận lợi cho phụ huynh trong khi thi thi
công như điện, nước, kho chứa vật liệu, dụng cụ lao động.

11


Giao nhiệm vụ cho giáo viên chủ nhiệm, tổng phụ trách đội có trách
nhiệm triển klhai đến học sinh thực hiện tốt các quy định để đảm bảo an toàn và
bảo vệ công trình; hoàn thành các khoản đóng góp tự nguyện, nhắc nhở bố mẹ
hoàn thành ngày công lao động theo quy định.
Phân công cho bộ phận tài vụ tổng hợp kết quả huy động ủng hộ để bàn
giao cho Ban quản lí, kiến thiết xây dựng.
Giao nhiệm vụ cho nhân viên bảo vệ có trách nhiệm trong việc phối hợp
với Ban quản lí, nhà thầu bảo vệ tài sản, CSVC, dụng cụ lao động trong thời
gian thi công.
Trong việc huy động, phối hợp với BĐDCMHS xây dựng, cải tạo khuôn
viên, nâng cấp CSVC nhà trường, để thực hiện hiệu quả kế hoạch đề ra, nhà
trường cùng với Ban ĐDCMHS bàn bạc thống nhất lựa chọn nhiệm vụ cần triển
khai trước như san lấp mặt bằng, tôn cao sân cỏ, lát cỏ, làm sân thể dục, trồng
cây hoa cây cảnh vào khuôn viên địa phương hoàn thiện.
Nhà trường yêu cầu mỗi giáo viên có kế hoạch triển khai cụ thể đến phụ
huynh học sinh của lớp mình. Báo cáo rõ những kết quả đã làm được, phương
hướng nhiệm vụ trong thời gian tới. Dự kiến các giải pháp cần đưa ra bàn bạc để
thống nhất với phụ huynh. Chỉ đạo giáo viên trong việc hoàn thành huy động
các nguồn lực từ cha mẹ học sinh theo kế hoạch đề ra ( như huy động đủ ngày
công, sử dụng ngày công hiệu quả, hoàn thành đủ, đúng thời gian các nguồn lực
huy động như tài lực, vật lực, …)
Khuôn viên của địa phương hoàn thiện đến đâu nhà trường chỉ đạo trồng
cây hoa, cây cảnh, lát cỏ đến đó, chỉ đạo chăm sóc để cây phát triển tốt, điều này
làm cho lãnh đạo các cấp thấy rõ sự thay đổi tiến bộ của nhà trường, hiệu quả
công việc mà các cấp đang triển khai, đã có hiệu quả trong việc đẩy nhanh tiến
độ thực hiện.
Bản thân tôi luôn có sự động viên, biểu dương kịp thời những cá nhân, tổ

chức hoàn thành tốt công việc được giao; nhắc nhở, giúp đỡ những cá nhân, tổ
chức chưa hoàn thành nhiệm vụ.
2.3.5. Làm tốt công tác xã hội hóa.
Để xây dựng khuôn viên trường lớp Xanh - Sạch - Đẹp - An toàn, bổ sung
CSVC theo yêu cầu trường chuẩn Quốc gia mức độ 2 cần một nguồn tài chính
lớn. Trong khi Cầu Lộc là một xã có nguồn ngân sách địa phương khó khăn, nếu
kinh phí chỉ trông chờ vào ngân sách địa phương thì không thể thực hiện được
theo kế hoạch đề ra, chính vì thế cần có sự chung tay góp sức của toàn xã hội.
Nhà trường đã làm tốt công tác tuyên truyền về mục đích, yêu cầu ý nghĩa
của việc xây dựng khuôn viên cảnh quan trường lớp tới học sinh, cán bộ giáo
viên, phụ huynh và nhân dân: Phối hợp với lãnh đạo địa phương lồng ghép tuyên
truyền trong các hội nghị của Đảng, chính quyền, đoàn thể; tuyên truyền qua hệ
thống loa truyền thanh xã.
Căn cứ các văn bản chỉ đạo của các cấp về huy động nguồn tài trợ để tu
sửa, bổ sung CSVC, nhà trường tham mưu lãnh đạo địa phương gửi thư tới các
12


tổ chức, doanh nghiệp trên địa bàn, con em Cầu Lộc công tác trên mọi miền tổ
quốc và nhân dân địa phương hảo tâm đóng góp tiền của, công lao động cho
việc bổ sung CSVC, xây dựng khuôn viên cảnh quan trường học.
Để huy động được sự ủng hộ của nhân dân trước tiên cán bộ giáo viên nhà
trường phải là những người gương mẫu thực hiện. Kết quả huy động được phải
công khai trên thông tin loa truyền thanh xã, tại các hội nghị và sử dụng có hiệu
quả.
Sau thời gian triển khai thực hiện tổng số tiền huy động được từ nguồn xã
hội hóa là hơn 300 triệu đồng và gần 3 nghìn công lao động.
2.3.6. Chỉ đạo công tác vệ sinh môi trường.
Một trường học, lớp học xanh mát, ngập tràn sắc màu thiên nhiên: Ở
phương diện khoa học: cây cỏ, lá hoa được ví như lá phổi thanh lọc những khí

chất độc hại cho cơ thể; Ở góc độ đời sống tinh thần, màu xanh thiên nhiên có
tác dụng giúp tâm hồn thư giãn, sảng khoái, mỗi ngày đến trường là một ngày
vui đối với học sinh.
Để đạt được mong muốn như trên, nhà trường phân công cụ thể công tác
chăm sóc bồn hoa cây cảnh cho các lớp, giao cho mỗi lớp phụ trách một bồn hoa
có biển ghi tên kết hợp với câu tuyên truyền ngắn. Các em cùng chung tay góp
sức vào việc chăm sóc, nhặt lá, bảo vệ bồn hoa.
Giao cho bảo vệ thực hiện việc tưới cây hàng ngày, bón phân chăm sóc cây
nhất là vào mùa nắng đảm bảo các bồn hoa luôn xanh tốt.
Không chỉ chú trọng phát triển mảng xanh trong khuôn viên trường, xây
dựng môi trường học tập hiệu quả còn được đặt ra ở từng lớp học. Và nhiệm vụ
này do chính giáo viên, học sinh đảm nhận.
Nhà trường phát động các lớp trồng cây xanh, trang trí trong lớp học. Tạo
lập, rèn luyện cho học sinh thói quen quan tâm đến tập thể, môi trường, thiên
nhiên. Đến lúc các em có thể cảm nhận: có thêm chậu cây, lớp học như thêm bạn.
Hoa lá trong lớp dần trở thành góc khám phá vô tận: hình như, có thêm một mầm
non, một chiếc lá sắp nhú; hình như, có chiếc lá đã già cỗi, bắt đầu ngả vàng;
hình như thân cây đã dài thêm được một đoạn … Chan hòa cùng sắc màu thiên
nhiên, căng thẳng, mệt mỏi trong học tập vì thế giãn ra rất nhiều.
2.3.7. Tăng cường giáo dục học sinh về ý thức giữ vệ sinh chung.
Tuyên truyền giáo dục là một phương pháp không thể thiếu trong quá
trình giáo dục, nó có vai trò và tác dụng lớn góp phần thực hiện thành công nội
dung giáo dục. Trong đó Đội thiếu niên, sao nhi đồng mà trung tâm là đồng chí
Tổng phụ trách đội giữ vai trò chủ chốt trong công tác này. Vì vậy đối với việc
giáo dục ý thức giữ vệ sinh trường lớp được giao cho đồng chí Tổng phụ trách
Đội trực tiếp phối hợp với giáo viên chủ nhiệm là những anh chị phụ trách tổ
chức thực hiện.
Công tác tuyên truyền giáo dục thực hiện phong trào xây dựng: Trường
học xanh, sạch, đẹp, an toàn, được thực hiện với các hình thức cụ thể như:
13

Tuyên truyền trong giờ chào cờ đầu tuần: Nhận xét, đánh giá, nhắc nhở, khen
thưởng, động viên; giáo viên nhắc nhở trong sinh hoạt tập thể, sinh hoạt ngoại
khóa; Tổ chức: Ngày hội vệ sinh trường học, thi vẽ tranh về chủ đề môi trường,
an toàn giao thông; Trên sân trường treo các khẩu hiệu tuyên truyền : “Xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực”, “ Mắt thấy rác, tay nhặt liền”, “
Cổng trường em sạch đẹp, an toàn” vv … và Tổng phụ trách Đội là người trực
tiếp tuyên truyền cho các em hiểu ý nghĩa của các khẩu hiệu và hướng dẫn các
em thực hiện theo.
Bên cạnh đó giáo dục học sinh có ý thức giữ gìn vệ sinh, cơ sở vật chất,
cảnh quan sạch đẹp ở trường. Xây dựng các nề nếp vệ sinh trong lớp cũng như
trong khuôn viên nhà trường: Không dùng tay bẩn, phấn viết hay các vật cứng,
nhọn để vẽ, cà lên tường, bảng, bàn ghế, cửa sổ cổng trường. Đặc biệt là không
được dùng viết xóa viết lên bàn ghế và ăn kẹo sinh gum bỏ nhả xác bừa bãi.
Nếu thấy rác trong khu vực trường lớp cần có ý thức tự giác nhặt bỏ vào sọt rác
trước lớp và các sọt rác ở ngoài các gốc cây dưới sân trường.
Truyên truyền phụ huynh hướng dẫn học sinh tập thói quen ăn uống ở
nhà, tắm rửa sạch sẽ trước khi đi học. Khi đến trường không ăn quà bánh. Đội
giao cho đội cờ đỏ đón học sinh tại cổng trường: Không cho đem đồ ăn vào
trường, thu giữ những đồ ăn không đảm bảo sức khỏe ( Nước màu, kẹo bánh
gói không rõ xuất xứ nguồn gốc) thông báo tới phụ huynh.
Sách vở đồ dùng học tập luôn luôn giữ gìn sạch sẽ và để đúng nơi qui
định. Trong tiết sinh hoạt tập thể lớp hàng tuần, có dành thời gian cho việc biểu
dương cho các cá nhân, tổ nhóm đã thực hiện tốt việc góp phần giữ gìn vệ sinh,
cảnh quan trường lớp. Bên cạnh đó nhắc nhở và chấn chỉnh những cá nhân,
những tổ nhóm có biểu hiện thực hiện chưa tốt.

2.4. Hiệu quả của SKKN.
Đảng ta đã xác định: Giáo dục và đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí,

đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài; phát triển giáo dục và đào tạo cùng với
phát triển khoa học công nghệ là quốc sách hàng đầu; Đầu tư cho giáo dục là
đầu tư cho phát triển…
Khuôn viên, cảnh quan, cơ sở vật chất nhà trường có vai trò vô cùng quan
trọng trong việc thực hiện nhiệm vụ giáo dục toàn diện học sinh. Trên quan điểm
“ lượng đổi thì chất đổi”, việc đầu tư xây dựng, nâng cấp khuôn viên, CSVC
trường học được quan tâm thì chất lượng giáo dục toàn diện sẽ thay đổi rõ rệt.
Trong thời gian qua, bằng việc phát huy sức mạnh tập thể, trong đó có vai
trò đóng góp không nhỏ của phụ huynh toàn trường và nhân dân, nhà trường đã
huy động phụ huynh đóng góp trên 300 triệu đồng và gần 3000 ngày công lao
động để cải tạo, nâng cấp, xây dựng khuôn viên, sân chơi, bổ sung CSVC nhà
trường, cùng chính quyền và nhân dân địa phương góp phần làm cho trường lớp
ngày càng khang trang, sạch đẹp hơn; Xây dựng trường học thân thiện, học sinh
tích cực, đáp ứng các điều kiện để xây dựng trường chuẩn Quốc gia mức độ 2.

14


Cảnh quan trong nhà trường được thực hiện đúng quy hoạch, bồn hoa cây
cảnh, cây bóng mát.....đã được sắp xếp đúng vị trí tạo được sự hài hòa, mang
tính thẫm mỹ, tính sư phạm cao, có hiệu quả giáo dục tốt.
Hàng quán phía ngoài cổng trường không có, bớt đi rất nhiều rác thải
trong lớp cũng như ngoài sân trường, đồng thời cũng tạo cho học sinh có thói
quen không ăn quà vặt .
Giáo viên và học sinh trong nhà trường đã có nhận thức đúng đắn hơn về
quyền lợi và nghĩa vụ của mình trong việc xây dựng và giữ gìn vệ sinh cảnh
quan môi trường. Được sinh hoạt vui chơi và học tập trong môi trường sư phạm
Xanh – sạch – Đẹp ngăn nắp, thoáng mát thì hiệu quả làm việc của giáo viên và
việc học tập của học sinh sẽ đạt cao hơn.
Giáo viên và học sinh dần dần cảm nhận được nhà trường như ngôi nhà

thân thiện thứ hai của mình, từ đó đã yêu thích ngôi trường của mình, mong
được đến trường, có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân cũng như vệ sinh chung, góp
phần tốt hơn trong việc xây dựng cảnh quan môi trường sư phạm một cách tự
nguyện, học sinh đã tự giác hơn mà không cần thầy cô phải nhắc nhở. Đây cũng
là điều kiện giữ gìn sức khỏe thể chất tốt tạo cơ sở để học tập đạt hiệu quả cao .
Liên tục 3 năm liền được chủ tịch UBND huyện tặng Giấy khen.
Tạo hội nghị Điển hình tiên tiến ngành Giáo dục Hậu Lộc giai đoạn 20102015 trường Tiểu học Cầu Lộc là một trong 13 nhà trường trong huyện được chủ
tịch UBND huyện Hậu Lộc tặng Giấy khen: Tập thể điển hình tiên tiến.
3 - KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ

3.1. Kết luận.
Qua thực hiện các giải pháp về xây dựng khuôn viên cảnh quan nhà
trường lớp Xanh - Sạch - Đẹp tôi rút ra một số kết luận sau đây :
+ Ban Giám Hiệu nhà trường, đặc biệt là hiệu trưởng phải thật sự quan
tâm, đầu tư cho công tác xây dựng cảnh quan sư phạm, từ đó có kế hoạch chỉ
đạo và triển khai để thực hiện đồng bộ và có hiệu quả .
+ Quy hoạch khuôn viên, cảnh quan nhà trường và kế hoạch xây dựng
môi trường sư phạm cũng như sự phân công trách nhiệm thực hiện phải được
công khai bàn bạc thống nhất trong hội đồng sư phạm của nhà trường, địa
phương, phụ huynh để mọi thành viên có nhận thức đúng đắn và cùng có trách
nhiệm góp phần tích cực trong triển khai thực hiện.
+ Xây dựng cảnh quan sư phạm “Xanh - Sạch - Đẹp” ở trường Tiểu học là
một việc làm đòi hỏi phải có sự quan tâm, thực hiện đồng bộ từ cán bộ, giáo
viên, công nhân viên và học sinh của các lớp trong nhà trường và phải thực hiện
thường xuyên, liên tục thì mới đạt hiệu quả cao.
+ Muốn kế hoạch xây dựng cảnh quan sư phạm “ Xanh - Sạch - Đẹp - An
toàn.” được khả thi, hiệu quả hơn thì cần có sự tìm hiểu và sáng tạo. Phải biết
tìm hiểu xem do đâu là nguyên nhân gây mất vệ sinh cảnh quan môi trường? và
từ đó có giải pháp khắc phục hợp lý các nguyên nhân ấy. Đồng thời phải thường
xuyên kiểm tra đôn đốc, nhắc nhở, đều chỉnh, biểu dương, khen ngợi kịp thời

15


những tập thể, những cá nhân có biểu hiện tốt trong việc xây dựng cảnh quan sư
phạm. Đồng thời nhắc nhở những cá nhân, tập thể thực hiện chưa tốt.

3.2. Kiến nghị:
*) Với Phòng GD &ĐT:
Tham mưu cho UBND huyện quan tâm đầu tư CSVC, thiết bị theo tiêu
chuẩn trường CQG. Tham mưu cho UBND huyện để nhà trường ổn định về mặt
tổ chức ( đủ số lượng GV theo quy định cơ cấu, có nhân viên đặc thù được đạo
tạo đúng chuyên ngành theo yêu cầu của nhà trường).
*) Với UBND huyện:
Quan tâm đầu tư CSVC, trang thiết bị dạy học cho nhà trường từ nguồn
kinh phí dự án cũng như từ ngân sách huyện. Có sự động viên khen thưởng cho
những cố gắng vươn lên của nhà trường trong điều kiện khó khăn hiện tại của
địa phương.
*) Với địa phương:
Cấp ủy, chính quyền cần quan tâm về mặt cơ chế, chính sách, đặc biệt là
công tác xã hội hóa giáo dục để nhà trường và BĐDCMHS, các tổ chức đoàn thể
có căn cứ pháp lí để phối hợp. Tiếp tục đầu tư nâng cấp, hoàn thiện CSVC theo
tiêu chuẩn trường chuẩn Quốc gia mức độ 2 ( Thông tư 59/2012/TT-BGDĐT )
phấn đấu nhà trường đủ điều kiện được công nhận trường chuẩn Quốc gia mức
độ 2 năm 2016.
Trên đây là một số kết luận của bản thân, trong công tác chỉ đạo xây dựng
khuôn viên, cảnh quan trường lớp Xanh - Sạch - Đẹp rất mong các đồng chí
đồng nghiệp tham khảo và đóng góp thêm ý kiến.
Xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN
CỦA NHÀ TRƯỜNG

Cầu Lộc, ngày 14 tháng 3 năm 2016
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung của
người khác.

Trịnh Thanh Tuấn

16


17