Kinh nghiệm quản lí, giáo dục học sinh bán trú trường PTDTBT THCS xuân thái

KINH NGHIỆM QUẢN LÝ, GIÁO DỤC HỌC SINH BÁN TRÚ TẠI
TRƯỜNG PT DTBT THCS XUÂN THÁI
1. MỞ ĐẦU
1.1 Lí do chọn đề tài:
Xuân Thái là một xã vùng cao, vùng xa, có điều kiện kinh tế khó khăn
nhất của huyện Như Thanh đặc biệt là về điều kiện phát triển kinh tế, xã hội; địa
hình đồi núi nhiều, tỉ lệ hộ nghèo cao. Thu nhập bình quân đầu người thấp, lao
động dư thừa hàng năm tăng cao, thiếu công ăn việc làm, trình độ dân trí thấp.
Phong tục tập quán của một bộ phận dân cư còn lạc hậu, chưa có điều
kiện để quan tâm, đầu tư cho con cái học tập. Địa bàn xã trải rộng, có nhiều thôn
bản cách xa khu vực trường trên 7 km, sông suối cách trở, việc đi lại của học
sinh không hề đơn giản, yếu tố địa lí cũng làm cản bước chân đến trường của
các em. Phương tiện đi lại hầu như không có, đại bộ phận các em học sinh đi bộ
đến trường. Tình trạng học sinh đi học chậm, nghỉ học thường xuyên xảy ra.
Chất lượng giáo dục đại trà còn thấp, nhiều em do học yếu hoặc lớn tuổi nên
còn xảy ra tình trạng học sinh bỏ học giữa chừng.
Đứng trước những khó khăn, thách thức như vậy, trong 5 năm học gần
đây ( từ năm học 2012 – 2013 đến năm học 2016 – 2017) với sự giúp đỡ của
UBND huyện Như Thanh, Phòng GD& ĐT Như Thanh, Đảng uỷ, UBND và
nhân dân xã Xuân Thái, Trường THCS Xuân Thái (nay là Trường Phổ thông dân
tộc bán trú Trung học cơ sở Xuân Thái) đã tổ chức cho học sinh được ở lại bán
trú.
Năm học 2016 - 2017 nhà trường có 166 học sinh, trong đó 144 học sinh
là người dân tộc thiểu số (tỷ lệ 86,7%), 98 học sinh được hưởng chế độ bán trú
(tỷ lệ 59,0%). Song do nhà trường không có đủ điều kiện về CSVC nên chỉ xét
duyệt cho một số em được ở sinh hoạt và học tập tại trường. Theo kế hoạch
được giao, năm học 2017- 2018 nhà trường có 163 học sinh, trong đó có 133
học sinh là người dân tộc thiểu số (tỷ lệ 81,6%)và 100 học sinh được hưởng chế
độ bán trú (tỷ lệ 61,2%). Cơ sở vật chất của nhà trường có 07 phòng học, 01
phòng TVTB, 01 văn phòng, 08 phòng công vụ, 02 phòng ăn, 01 nhà bếp, 02
khu nhà vệ sinh và 10 phòng ở bán trú đáp ứng tương đối đầy đủ nhu cầu học

tập và nơi ăn, ở cho học sinh bán trú.
Việc thành lập Trường Phổ thông Dân tộc bán trú THCS Xuân Thái là cần
thiết nhằm đảm bảo an toàn, sức khỏe, nâng cao chất lượng học tập của học
sinh, đồng thời khắc phục tình trạng bỏ học; đảm bảo quyền lợi của cán bộ quản
lý, giáo viên, nhân viên và người lao động; phù hợp với quy hoạch mạng lưới
trường, lớp; đáp ứng được yêu cầu phát triển kinh tế xã hội của địa phương. Từ
đó nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện và đảm bảo quyền lợi cho học sinh
vùng đặc biệt khó khăn trong việc thụ hưởng chương trình giáo dục, cơ sở vật
chất và chính sách ưu đãi của Nhà nước.
Vì vậy, UBND xã đã xây dựng đề án số 03/ĐA – UBND ngày 01 tháng 8
1


năm 2017 - Về việc thành lập trường Phổ thông dân tộc bán trú THCS Xuân
Thái đề nghị UBND huyện Như Thanh kiểm tra, xem xét, phê duyệt.
Năm học 2017-2018 trường Phổ thông dân tộc bán trú THCS Xuân Thái
chính thức được thành lập theo Quyết định số 2326/ QĐ – UBND ngày
21/09/2017 của UBND huyện Như Thanh.

Trường Phổ thông dân tộc bán trú THCS Xuân Thái
Là một cán bộ quản lý nhà trường (Phó hiệu trưởng) trong 4 năm qua tôi
được phân công phụ trách công tác bán trú của học sinh. Quả thực việc tổ chức,
quản lý, giáo dục học sinh ăn ở, học tập, sinh hoạt tại trường thực tế là một vấn
đề khó khăn, phức tạp. Từ nơi ăn, chốn ở, điện, nước sinh hoạt, công trình vệ
sinh, công tác y tế, chăm sóc sức khỏe đến việc rèn luyện kỹ năng sống, giáo
dục đạo đức và nâng cao chất lượng học tập cho các em .v.v.. đều là những vấn
đề mà tôi hết sức quan tâm. Hơn nữa các em học sinh đều độ tuổi thiếu niên, lần
đầu tiên xa gia đình, xa vòng tay chăm sóc của bố mẹ để sống cuộc sống tự lập,
sinh hoạt tập thể, nên các em còn bở ngỡ, mọi hoạt động chưa đi vào nề nếp.
Hiện tại các tài liệu nghiên cứu bàn sâu về vấn đề này còn hạn chế; đồng

nghiệp, nhà trường chưa có nhiều kinh nghiệm để giải quyết, khắc phục.
Vì vậy đây là một vấn đề cấp bách và nan giải được đặt ra, yêu cầu BGH
nhà trường phải tìm tòi và thực hiện các giải pháp phù hợp để quản lí, giáo dục
các em có hiệu quả.
Tôi luôn trăn trở, suy nghĩ tìm tòi, học hỏi kinh nghiệm để tìm ra những
giải pháp thực hiện nhằm đạt hiệu quả cao. Với những lý do trên và từ kinh
nghiệm từ thực tế bản thân đã được áp dụng hiệu quả tại nhà trường tôi mạnh
dạn chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm : “ Kinh nghiệm quản lý, giáo dục học
sinh bán trú tại trường Phổ thông dân tộc bán trú THCS Xuân Thái”.
2


1.2. Mục đích nghiên cứu:
Nhằm tìm ra những giải pháp thiết thực, phù hợp với trường Phổ thông
dân tộc bán trú THCS Xuân Thái để áp dụng vào thực tế nhà trường trong quá
trình quản lý, giáo dục học sinh bán trú, góp phần tích cực vào việc thực hiện
nhiệm vụ giáo dục toàn diện đối với học sinh của nhà trường, đáp ứng yêu cầu
của ngành giáo dục trong giai đoạn hiện nay. Từ đó góp phần thiết thực trong
việc thực hiện nhiệm vụ và mục tiêu cơ bản của giáo dục theo tinh thần Nghị
quyết TW 2 khoá VIII .
Đó là : Nhằm xây dựng những con người và thế hệ thiết tha gắn bó với lý tưởng
độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, có đạo đức trong sáng, có ý chí kiên cường
xây dựng và bảo vệ tổ quốc; công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước; giữ gìn và
phát huy các giá trị vǎn hoá của dân tộc, có nǎng lực tiếp thu tinh hoa vǎn hoá
nhân loại; phát huy tiềm nǎng của dân tộc và con người Việt Nam, có ý thức
cộng đồng và phát huy tính tích cực của cá nhân, làm chủ tri thức khoa học và
công nghệ hiện đại, có tư duy sáng tạo, có kỹ nǎng thực hành giỏi, có tác phong
công nghiệp, có tính tổ chức kỷ luật ; có sức khoẻ, là những người thừa kế xây
dựng chủ nghĩa xã hội vừa "hồng" vừa "chuyên" như lời dặn của Bác Hồ.[1]
1.3. Đối tượng nghiên cứu:

Thực trạng về công tác quản lý, giáo dục học sinh bán trú tại trường Phổ
thông dân tộc bán trú THCS Xuân Thái.
Các giải pháp về công tác quản lý, giáo dục học sinh bán trú tại trường
Phổ thông dân tộc bán trú THCS Xuân Thái.
Kết quả của việc quản lý, giáo dục đối với HS bán trú tại trường Phổ
thông dân tộc bán trú THCS Xuân Thái.
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
Đề tài được sử dụng các phương pháp sau:
- Xây dựng kế hoạch : Ngay từ đầu năm học phải xây dựng kế hoạch cụ
thể cho từng tháng, từng kỳ và cả năm.
- Phương pháp điều tra : Nắm chắc tình hình thực tế, hoàn cảnh gia đình,
tâm tư, nguyện vọng của từng học sinh và phụ huynh học sinh, đặc điểm, tình
hình của nhà trường để xây dựng kế hoạch và tìm giải pháp phù hợp.
- Phương pháp so sánh : Để so sánh kết quả các mặt hoạt động trước và
sau khi thực hiện đề tài.
- Phương pháp phân tích: Phân tích nguyên nhân, phân tích các số liệu
phục vụ đề tài .
- Phương pháp thống kê: Để thống kê kết quả hoạt động trước và sau khi
áp dụng đề tài.
- Phương pháp tổng hợp: Tổng hợp kết quả các mặt giáo dục học sinh.
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm.
Ngay từ thuở sơ khai của đất nước, Tiến sĩ triều Lê, Thân Nhân Trung đã
có câu nổi tiếng: “Hiền tài là nguyên khí của quốc gia, nguyên khí thịnh thì đất
3


nước thịnh, nguyên khí suy thì đất nước suy”[2]. Câu nói bất hủ đó là bài học
quý giá cho mọi thế hệ người Việt Nam chúng ta học tập.
Có thể nói lịch sử phát triển của hầu hết các quốc gia trên thế giới đều thấy

rằng: giáo dục và đào tạo có vai trò hết sức quan trọng trong công cuộc xây dựng
đất nước, trong chiến lược phát triển kinh tế - xã hội. Trong đó con người luôn là
động lực của sự phát triển nhanh và bền vững mà nhân tố quyết định chính là
những người tài giỏi và tâm huyết. Chăm lo phát triển sự nghiệp giáo dục và đào
tạo chính là chăm lo phát triển nguồn nhân lực, nâng cao dân trí, đào tạo nhân tài
cho lớp lớp các thế hệ con người Việt Nam. Chính vì vậy tại Đại hội Đảng lần
thứ VIII, Đảng ta đã xác định “Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu”[1],
sự nghiệp giáo dục và đào tạo đã trở thành sự nghiệp chung của toàn xã hội, và
chúng ta, đội ngũ những thầy, cô giáo là một trong những nhân tố quan trọng
góp phần xây dựng thành công sự nghiệp “ trồng người” với mục tiêu “Nâng
cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”[1]. Trong sự nghiệp giáo dục
và đào tạo từ trước đến nay, vai trò của người giáo viên luôn được xem là một
trong những nhân tố hàng đầu quyết định đến sự thành công của quá trình dạy và
học, rèn luyện và phấn đấu của cả thầy lẫn trò.
Đối với trường Phổ thông dân tộc bán trú THCS Xuân Thái việc đào tạo
những học sinh phát triển toàn diện theo yêu cầu của giáo dục trong thời đại hiện
nay là việc rất quan trọng và rất cần thiết. Đặc biệt là khi các em ăn ở bán trú tại
trường, việc chăm sóc, dạy dỗ các em nên người hầu như trách nhiệm thuộc về
nhà trường mà trực tiếp là các thầy cô giáo trong nhà trường.
Về tâm lý lứa tuổi: Ở độ tuổi cấp học THCS là thời kỳ các em thích bắt
chước và có xu thế làm người lớn, các em thích khám phá, hay tò mò. Vì vậy,
trong giai đoạn phát triển này sự quản lý, chỉ đạo, kiểm tra, giám sát của người
lớn là rất cần thiết. Trong lứa tuổi này các em muốn tìm tòi, phát hiện, khám
phá, tìm hiểu những điều chưa biết của cuộc sống nên việc định hướng, hướng
dẫn các em tìm hiểu là việc làm không thể thiếu đối với giáo viên ở các nhà
trường nói chung và đối với trường Phổ thông dân tộc bán trú THCS Xuân Thái
nói riêng.
Về mối quan hệ xã hội: Ở lứa tuổi này các em đã có sự giao tiếp với bạn bè.
Các em có xu hướng tụ tập thành từng nhóm có cùng sở thích, phù hợp với tính
tình để vui chơi, đùa nghịch, có những lúc, những nơi các em có hành động

không đúng, không phù hợp với lứa tuổi của mình. Trong giai đoạn này, quá
trình phát triển sinh lí ảnh hưởng rất nhiều đến tính cách của các em: Các em rất
dễ bị xúc động khi có một tác động nào đó, bản thân các em dễ bị lôi kéo, kích
động, lòng kiên trì và khả năng tự kiềm chế yếu.Ở lứa tuổi này tính tình không
ổn định, dễ nổi cáu, khi thì quá sôi nổi nhiệt tình nhưng có trở ngại lại dễ buông
xuôi, chán nản. Đối với các em ở lứa tuổi này, cái gì cũng dễ dàng, đơn giản, các
em luôn ở trạng thái hiếu thắng hoặc tự ti vì thế dễ dàng đi đến những hành động
thiếu suy nghĩ chín chắn, nhiều lúc vi phạm mà vẫn không biết.
Chính vì vậy, các thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và mọi tổ chức trong xã
hội phải có trách nhiệm quan tâm sát sao, động viên kịp thời để hướng các em
4


có những suy nghĩ và hành động đúng. Để công tác quản lý, giáo dục các em đạt
kết quả tốt, người cán bộ quản lý nhà trường cần nắm vững vấn đề này từ đó đề
ra những biện pháp đúng đắn, phù hợp.
* Cơ sở thực tiễn của việc quản lý, giáo dục học sinh bán trú ở trường Phổ
thông dân tộc bán trú THCS Xuân Thái.
Trong Điều 23 mục 2 chương II Luật Giáo dục cũng khẳng định: Mục
tiêu của giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí
tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản nhằm hình thành nhân cách con
người Việt Nam XHCN, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân, chuẩn bị
cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây
dựng và bảo vệ Tổ quốc”[4]. Vì vậy, ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường
phổ thông học sinh cần phải được giáo dục theo quy định của Luật giáo dục.
Mỗi học sinh cần nắm vững và thực hiện tốt nhiệm vụ của mình theo quy
định tại Điều lệ trường học. Đó là:
1. Kính trọng thầy giáo, cô giáo, cán bộ và nhân viên của nhà trường;
đoàn kết giúp đỡ nhau trong học tập, rèn luyện; thực hiện điều lệ, nội quy nhà
trường; chấp hành pháp luật của Nhà nước;

2. Thực hiện nhiệm vụ học tập, rèn luyện theo chương trình, kế hoạch
giáo dục của nhà trường;
3. Rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh cá nhân, giữ gìn và bảo vệ môi
trường;
4. Tham gia các hoạt động tập thể của trường, của lớp, của Đội Thiếu
niên Tiền phong Hồ Chí Minh, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, giúp
đỡ gia đình và tham gia công tác xã hội;
5. Giữ gìn, bảo vệ tài sản của nhà trường, nơi công cộng; góp phần xây
dựng, bảo vệ và phát huy truyền thống của nhà trường [3].
Trong điều kiện học sinh ở bán trú, hơn bao giờ hết việc thực hiện nhiệm
vụ này càng cần thiết phải có sự quản lý, giáo dục tích cực của nhà trường. Mặt
khác các em phải có ý thức tự giác, có tính kỷ luật cao trong việc thực hiện
nhiệm vụ. Vì vậy ngoài việc dạy chữ, thầy cô phải có trách nhiệm trong việc
giáo dục kỹ năng sống cho học sinh.
2.2.Thực trạng của việc quản lý, giáo dục học sinh bán trú ở trường Phổ
thông dân tộc bán trú THCS Xuân Thái.
* Thuận lợi:
Nhà trường luôn được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của phòng GD&ĐT Như
Thanh, sự giúp đỡ của Đảng uỷ, HĐND, UBND xã Xuân Thái, sự hợp tác chặt
chẽ của lực lượng CMHS và các tầng lớp nhân dân trong xã.
Nhà trường có đội ngũ cán bộ quản lý giàu kinh nghiệm, năng động và nhiệt
tình; có đội ngũ giáo viên tâm huyết, năng lực chuyên môn vững vàng. Tập thể
cán bộ viên chức nhà trường là một khối đoàn kết, thương yêu giúp đỡ lẫn nhau,
làm việc tự giác, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ. Trình độ giáo viên tương đối
đồng đều, có nhiều giáo viên dạy giỏi và có nhiều kinh nghiệm quản lý, giáo dục
học sinh ở bán trú tại trường. Ban giám hiệu rất quan tâm đến công tác bán trú
5


của học sinh và luôn tạo mọi điều kiện thuận lợi để việc quản lý, giáo dục học

sinh bán trú đạt hiệu quả cao.
Đa số học sinh chăm ngoan. Nề nếp sinh hoạt dạy và học của nhà trường
đã có nhiều chuyển biến theo chiều hướng tích cực.
* Khó khăn:
Bên cạnh một số thuận lợi đã nêu ở trên, công tác quản lý, giáo dục học sinh
bán trú tại trường Phổ thông dân tộc bán trú THCS Xuân Thái còn gặp rất nhiều
khó khăn. Cụ thể là: Địa bàn rộng nhưng dân cư thưa thớt, có nhiều thôn bản
cách xa trường từ 7 km trở lên (nơi xa nhất là thôn Thanh Xuân cách trường trên
12 km), đường giao thông đi lại khó khăn. Học sinh đa số là con em dân tộc
thiểu số sống ở vùng khó khăn nên hạn chế về trình độ nhận thức và ít có điều
kiện học tập cũng như vốn hiểu biết xã hội, nạn tảo hôn vẫn xảy ra đối với học
sinh THCS, ý thức tự học của học sinh còn hạn chế. Điều này ảnh hưởng rất lớn
tới chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường. Thêm vào đó số học sinh bán
trú tại trường gặp nhiều khó khăn về nơi ăn, chốn ở và quản lý sinh hoạt hàng
ngày... Một số phụ huynh chưa thật sự quan tâm đến việc học tập của con em
mình còn phó thác và giao trách nhiệm hết cho nhà trường.
Tình trạng học sinh là con ngoài giá thú, gia đình bố mẹ li hôn, đi làm ăn
xa nên con cái ở với mẹ hoặc ở với ông bà chiếm tỷ lệ cao.
Nhà trường phải đối mặt với một thực tế là tâm lý ỷ lại, trông chờ vào sự
ưu tiên của Nhà nước ở một bộ phận học sinh và phụ huynh.
Qua những năm công tác tại trường, tôi nhận thấy do một số nguyên nhân
khách quan và chủ quan mà chất lượng giáo dục chưa cao và kỷ cương nề nếp
của một vài giáo viên, học sinh chưa thực sự được đưa lên hàng đầu. Xã hội
ngày một phát triển, nhiều tệ nạn xã hội đang len lỏi vào các trường học. Những
người làm công tác quản lí, các giáo viên nếu không năng động có những giải
pháp phù hợp thì sẽ gặp khó khăn trong công tác quản lý, giáo dục học sinh bán
trú. Cụ thể ở một bộ phận học sinh còn có những biểu hiện sa sút về mặt đạo
đức như sau: Một số em chưa xác định được mục tiêu học để làm gì? Học những
gì? Có nhiều trường hợp coi việc học là do gia đình yêu cầu nên động cơ học tập
chưa cao.

Một số em còn mải chơi, đua đòi, thiếu trung thực trong học tập, thậm chí
làm mất trật tự nơi công cộng, khu bán trú, trong nhà trường (gây gỗ đánh nhau,
nói tục, thô lỗ, vô cảm, yêu đương…)
Việc kết hợp giữa giáo dục nhà trường – gia đình – xã hội còn chưa đồng
bộ. Học sinh ở bán trú xa gia đình, phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến con
em mình còn khoán trắng cho thầy cô.
* Thống kê số học sinh ở bán trú năm học 2016 - 2017:
Năm học
2016-2017

Số học sinh ở bán trú
Lớp 6
Lớp 7
Lớp 8
Lớp 9
28
22
25
23

Tổng

Tỷ lệ

98

59,0%
6

* Kết quả xếp loại 2 mặt giáo dục học sinh năm học 2016 – 2017
+ Kết quả xếp loại hạnh kiểm:
Loại Tốt
Tổng
Năm học
số HS
SL
%
2016 -2017
166
122
73.5

Loại Khá
SL
%
33
19.9

Loại TB
SL
%
9
5.4

Loại Giỏi

Loại Khá

Loại TB

SL
4

SL
38

Loại Yếu
SL
%
2
1.2

+ Kết quả xếp loại học lực:
Năm học
2016-2017

Tổng
số HS
166

%
2.4

%
22.9

SL
91

%
54.8

Loại Yếu,
Kém
SL
%
33 19.9

Dựa trên cơ sở lý luận, cơ sở thực tiễn và phân tích cụ thể thực trạng của
vấn đề, tôi mạnh dạn đưa ra một số giải pháp nhằm quản lý, giáo dục học sinh
bán trú đạt kết quả cao.
2.3. Giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác quản lý, giáo dục học
sinh bán trú ở trường PT DTBT THCS Xuân Thái.
2.3.1. Ban giám hiệu cùng cán bộ giáo nhà trường cần xác định rõ vai trò,
tầm quan trọng của công tác quản lý, giáo dục học sinh bán trú.
Là quá trình quản lí hoạt động giáo dục trong nhà trường, là nhiệm vụ
trọng tâm, có ý nghĩa quyết định đến vấn đề nâng cao chất lượng dạy học trong
trường, đặc biệt là giáo dục học sinh phát triển toàn diện , hạn chế tình trạng học
sinh bỏ học và duy trì kết quả chuẩn phổ cập GD THCS.
2.3.2. Duy trì sĩ số học sinh toàn trường và học sinh bán trú.
Muốn nâng cao chất lượng công tác quản lý, giáo dục, điều đầu tiên vô
cùng quan trọng ở các trường vùng sâu (135) - Đặc biệt như trường PT DTBT
THCS Xuân Thái trong đó có học sinh bán trú là yêu cầu duy trì sĩ số học sinh,
khắc phục hiện tượng học sinh bỏ học, trốn học, nghỉ học. Bởi vì học sinh nghỉ
học không thể tiếp nhận được hệ thống kiến thức dẫn đến hổng kiến thức, không
hiểu bài, sợ học, lười học... bỏ học. Học sinh bỏ học nhiều...dân trí thấp, thiếu
hiểu biết pháp luật, dễ mắc tệ nạn xã hội, khó quản lý và không thể hoàn thành
mục tiêu giáo dục và đào tạo toàn diện của ngành và của đất nước.
2.3.3. Làm tốt công tác vận động, tuyên truyền, phối kết hợp chặt chẽ giữa gia

đình với nhà trường và chính quyền địa phương huy động tối đa số lượng học
sinh của trường tham gia bán trú.
Phải thực hiện tốt công tác tuyên truyền vận động một cách sâu rộng đến
toàn thể nhân dân, gia đình học sinh, chính quyền địa phương hiểu rõ mục đích,
tính thiết thực, hiệu quả của mô hình học sinh bán trú. Vận động học sinh ở xa
trường ở bán trú tại trường để thuận tiện cho việc quản lý, giáo dục học sinh.

7


Rà soát, xét các đối tượng học sinh có chế độ bán trú theo NĐ 116/CP
một cách công khai, đảm bảo đúng đối tượng. Đảm bảo mọi chế độ quyền lợi
của học sinh bán trú.
2.3.4. Ngay từ đầu năm học cần xây dựng kế hoạch hoạt động bán trú phù
hợp với đặc điểm tình hình của nhà trường, của địa phương, phù hợp với
nhiệm vụ năm học.
Ban giám hiệu cần phải bám sát nhiệm vụ năm học, tình hình thực tế của
học sinh bán trú để xây dựng kế hoạch, nội dung chương trình hoạt động quản lý
thật cụ thể từng năm, từng tháng, từng chủ đề của nhà trường. Phát động các
phong trào thi đua phù hợp với tình hình của nhà trường, của địa phương, phù
hợp với nhiệm vụ năm học.
2.3.5. Xây dựng Quy chế hoạt động và nội quy bán trú.
Tổ chức và hướng dẫn học sinh nề nếp sinh hoạt khu bán trú, thực hiện tốt
nội quy bán trú.
Phân công học sinh trực nhật, trực tuần, trực ban đầy đủ có kiểm tra, đôn
đốc, nhắc nhở để các em có ý thức tự giác chấp hành.
Phân công Ban giám hiệu và giáo viên trực bán trú 24/24 giờ. Kịp thời
giải quyết những vấn đề bất trắc xảy ra tại khu bán trú.
Thường xuyên đôn đốc, kiểm tra việc thực hiện nội quy, quy chế bán trú
của giáo viên và học sinh coi đây là một tiêu chí trong quá trình bình xét thi đua,

khen thưởng hàng năm.
2.3. 6. Xây dựng nề nếp tự quản đối với học sinh.
Phát huy vai trò tự quản và quyền tham gia hoạt động của học sinh bán trú
là cơ sở quan trọng đối với việc phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng
tạo của học sinh bán trú trong học tập và rèn luyện.
Thành lập các tổ tự quản để học sinh tự kiểm tra, đôn đốc giám sát lẫn nhau
trong quá trình thực hiện nhiệm vụ được giao.
Phân chia khu vực tự quản cho các tổ phụ trách để học sinh có ý thức tự
giác trong công tác vệ sinh và giữ gìn vệ sinh môi trường trong khu bán trú và
trong lớp, trong trường.
2.3.7. Rèn luyện kỹ năng tổ chức hoạt động quản lý, giáo dục học sinh bán
trú cho giáo viên và học sinh.
Rèn luyện kỹ năng tổ chức hoạt động, giáo dục học sinh bán trú cho ban
quản lý bán trú bằng cách: Tạo điều kiện cho Ban quản lý khu bán trú tham quan
học tập kinh nghiệm và tổ chức các buổi thảo luận về cách quản lý có hiệu quả.
Phân công những đồng chí có năng lực kèm cặp, giúp đỡ những đồng chí
còn hạn chế về công tác này.
Cuối năm học nên đúc rút những kinh nghiệm để thực hiện hiệu quả ở
những năm học tiếp theo.
Bồi dưỡng năng lực tổ chức cho giáo viên chủ nhiệm: Đầu năm học Ban
giám hiệu cần tổ chức tập huấn cho giáo viên chủ nhiệm về công tác quản lý,
giáo dục học sinh bán trú cùng với ban quản lý học sinh bán trú.
8


Trong quá trình tổ chức hoạt động cần từng bước tiến hành xây dựng và
điều chỉnh nội quy, quy chế bán trú đảm bảo chặt chẽ, phù hợp với đặc điểm tâm
sinh lý của từng khối lớp, học sinh trong khu vực bán trú của nhà trường.
Thành lập đội xung kích cờ đỏ bán trú, “nhóm trẻ nòng cốt” hướng dẫn và
rèn luyện những kỹ năng cần thiết cho các em như: Hướng dẫn các em phong

cách, ngôn ngữ, phương pháp điều khiển. Đây sẽ là lượng lượng nòng cốt là
nhân tố tích cực, là những hạt giống sẽ được nhân lên cho học sinh bán trú học
tập.
2.3.8. Bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng về trật tự nội vụ.
Nhằm mục đích giúp các em có thói quen sạch sẽ, ngăn nắp, gọn gàng. Cụ
thể dạy các em cách gấp chăn, màn, quần áo, phơi quần áo, khăn mặt, sắp đặt đồ
dùng tư trang, để giày dép khi lên giường theo đúng quy cách. Trong giờ làm
việc và giờ nghỉ phải có thói quen nói nhỏ, đi nhẹ.v.v.

Phòng ở của học sinh bán trú
Ban giám hiệu nhà trường có kế hoạch mời Ban chỉ huy quân sự xã về tập
huấn, hướng dẫn các em học sinh bán trú về công tác trật tự nội vụ.
Giáo dục cho các em ý thức tự giác trong việc vệ sinh cá nhân, nơi ăn,
chốn ở và vệ sinh nơi công cộng.
Thường xuyên tổ chức kiểm tra trật tự nội vụ để rèn luyện cho học sinh
tác phong sinh hoạt nghiêm túc, gọn gàng, đảm bảo vệ sinh sạch sẽ, góp phần
tạo cảnh quan môi trường Xanh – Sạch – Đẹp trong khuôn viên nhà trường trong
đó có khu bán trú.
2.3.9. Tổ chức tốt các hoạt động tập thể cho học sinh bán trú.
Đó là: Văn nghệ, TDTT, lao động, dọn vệ sinh, trồng cây, trồng hoa,
trồng rau, tạo điều kiện cho các em được vui chơi giải trí, lao động chân tay kết
hợp hài hoà với lao động trí óc để giúp các em phát triển toàn diện.
Nhà trường có khuôn viên rộng nên có thể tổ chức nhiều hoạt động NGLL
theo sở trường và theo năng khiếu của các em.
9


Cụ thể:
Thành lập đội văn nghệ để thu hút những học sinh có năng khiếu về văn
nghệ. Thường xuyên tập luyện, biểu diễn phục vụ Đại hội, chào mừng kỷ niệm

các ngày lễ lớn, giao lưu với địa phương và các trường bạn.
Thành lập đội bóng đá, bóng chuyền của nhà trường và của các lớp,
thường xuyên tập luyện và tổ chức giao lưu để các em có điều kiện phát triển thể
chất và thi đấu tại các cuộc thi do các cấp, các ngành tổ chức.
Hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao là một hoạt động sôi nổi, hấp dẫn,
bổ ích, thu hút được nhiều đối tượng học sinh tham gia, là một hoạt động không
thể thiếu trong quá trình quản lý, giáo dục học sinh bán trú.

Các cầu thủ trường PTDTBT THCS
Xuân Thái ra sân thi đấu bóng đá

Các em học sinh bán trú đang
tập múa sạp

Tiết mục văn nghệ đạt giải nhì cấp huyện( kỳ thi chỉ huy liên đội giỏi)
Tổ chức các hoạt động TDTT như: Thể dục buổi sáng, thể dục giữa giờ,
thành lập các đội bóng đá, bóng chuyền, cầu lông ở các lớp để các em có điều
kiện rèn luyện thân thể và dự thi TDTT do các cấp, các ngành tổ chức.
10


Tổ chức cho các em lao động chân tay mỗi tuần một buổi để dọn vệ sinh,
trồng và chăm sóc cây xanh. Mỗi buổi chiều dành cho các em 1 giờ để các em
trồng và chăm sóc hoa để trường lớp thêm sạch đẹp, phát động các lớp trồng rau
sạch ( mùa nào rau nấy) vừa để cải thiện thêm cho bữa ăn hàng ngày vừa đảm
bảo vệ sinh an toàn thực phẩm.

Hoa vườn trường PTDTBT THCS Xuân Thái

11

Rau, quả GV và HS trồng tại khu bán trú trường PTDTBT THCS Xuân Thái
Tổ chức các trò chơi dân gian cho các em vui chơi, thư giãn sau những
buổi học căng thẳng và giáo dục các em luôn giữ gìn và phát huy bản sắc văn
hoá dân tộc. Đó cũng là những cho chơi đơn giản, không cần đầu tư nhiều kinh
phí song hợp với lứa tuổi và rất dẫn hấp dẫn, dễ thu hút các em như các trò chơi:
Nhảy dây, đá cầu, bịt mắt bắt dê, kéo co, đánh chuyền, chơi ô ăn quan, v.v..Nên
tổ chức nhiều trò chơi để các em có điều kiện chơi được nhiều trò chơi, tránh
nhàm chán đồng thời thu hút được nhiều học sinh và phát huy được năng lực,
năng khiếu của từng học sinh ở mỗi trò chơi.

Học sinh bán trú trường PTDTBT THCS Xuân Thái
đang chơi trò chơi kéo co
Quan tâm đến việc nuôi dưỡng học sinh bán trú, chế độ ăn uống đảm bảo
dinh dưỡng, hợp vệ sinh đặc biệt là đảm bảo an toàn thực phẩm.

Bữa ăn của học sinh bán trú

Khẩu phần ăn của học sinh bán trú

12


Tăng cường các hoạt động từ thiện nhân đạo: Thăm hỏi, tặng quà, tặng
học bổng cho học sinh giúp các em vượt qua khó khăn vươn lên học tập tốt.

Trao tặng quà tết cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn
2.3.10. Đẩy mạnh công tác giáo dục truyền thống nhà trường và địa phương
Nhà trường cần xây dựng phòng truyền thống. Đầu năm học mới giới

thiệu cho học sinh truyền thống của nhà trường, các hình ảnh về những thành
tích mà nhà trường đã đạt được, các thế hệ đã trưởng thành từ nhà trường nay
đang góp sức xây dựng quê hương đất nước, các thế hệ thầy cô giáo đã và đang
công tác trong nhà trường và các thành tích của họ.
Tổ chức các buổi ngoại khoá chương trình Lịch sử, Địa lý địa phương,
ngoại khoá “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, nói chuyện,
toạ đàm của các cán bộ lão thành cách mạng, các cựu chiến binh với học sinh, tổ
chức các đợt đi thăm các di tích lịch sử như: Hang Lò Cao kháng chiến Hải
Vân, Vườn quốc gia Bến En ... Từ đó sẽ hình thành trong học sinh lòng yêu
quê hương đất nước, ý chí tự cường về mái trường, về quê hương, lòng tự hào
dân tộc.

13


Ngoại khoá về “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”
Tổ chức tốt tháng thanh niên, huy động “Thanh niên tình nguyện” để học
sinh gặp gỡ, giúp đỡ các gia đình khó khăn, các gia đình có công với cách mạng
để bồi dưỡng lòng nhân ái, khoan dung, trọng nghĩa tình đạo lý. Tổ chức tốt các
cuộc thi do các cấp, các ngành và nhà trường phát động.

Thi biểu diễn trang phục các dân tộc sinh sống ở xã Xuân Thái
(Từ trái sang phải: Dân tộc Thổ, Kinh, Mường, Ê đê, Thái)
Lập kế hoạch, tổ chức tốt các đợt thi đua theo các chủ đề cuối mỗi đợt
phải có đánh giá và xếp loại cho từng cá nhân theo chi đội.
2.3.11. Cần đổi mới phương pháp và kết hợp chặt chẽ các hình thức hoạt
động quản lý sao cho phù hợp với nhu cầu và hứng thú của học sinh ở bán
trú và phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường.
Để đổi mới được phương pháp, nội dung, hình thức hoạt động, Ban giám
hiệu phải biết phát huy năng lực, sáng tạo của Ban quản lý bán trú, giáo viên chủ

nhiệm... Biết kết hợp hài hoà các hình thức hoạt động, phát huy tính dân chủ,
tính tích cực, tự giác, sáng tạo của học sinh, luôn tìm tòi, học hỏi để tìm ra
những hình thức hoạt động quản lý mới, hiệu quả để áp dụng vào thực tế hoạt
động quản lý, giáo dục học sinh bán trú cho phù hợp với điều kiện và khả năng
của nhà trường.
14


Tổ chức tốt các tiết học chào cờ đầu tuần và sinh hoạt cuối tuần nhằm tăng
cường công tác quản lý, giáo dục học sinh.

Chào cờ đầu tuần của học sinh trường PTDTBT THCS Xuân Thái
2.3.12. Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh bán trú:
Trẻ em không chỉ cần người lớn cho ăn ngon, mặc đẹp. Trong quá trình phát
triển và hình thành nhân cách của trẻ, việc được quan tâm, bồi dưỡng về mặt
tinh thần đôi khi quan trọng hơn nhiều so với vật chất. Việc thầy cô giáo quan
tâm, chia sẻ, định hướng là không thể thiếu đối với sự trưởng thành của học
sinh. Việc định hướng này đóng vai trò quyết định sự thành công và tính cách
của trẻ sau này. Học sinh THCS (11-15 tuổi) là lứa tuổi có nhiều thay đổi mạnh
mẽ về thể chất, sức khỏe và tâm sinh lý. Tuổi dậy thì các em dễ thay đổi tình
cảm, hành vi, chóng vui chóng buồn. Vì vậy việc rèn luyện kỹ năng sống cho
học sinh bậc THCS là một việc làm rất quan trọng, rất cần thiết nhất là đối với
học sinh bán trú. Có nhiều nhóm kỹ năng sống song cần tập trung rèn luyện
những kỹ năng sống cần thiết cho học sinh trung học cơ sở. Đó là:
1- Kỹ năng tự phục vụ bản thân
2- Kỹ năng xác lập mục tiêu cuộc đời
3- Kỹ năng quản lý thời gian hiệu quả
4- Kỹ năng điều chỉnh và quản lý cảm xúc
5- Kỹ năng tự nhận thức và đánh giá bản thân
6- Kỹ năng giao tiếp và ứng xử

7- Kỹ năng hợp tác và chia sẻ
8- Kỹ năng thể hiện tự tin trước đám đông
9- Kỹ năng đối diện và ứng phó khó khăn trong cuộc sống
10- Kỹ năng đánh giá người khác.[2]

15


Rèn luyện cho học sinh kỹ năng tự phục vụ bản thân
Môi trường sống tập thể đặc biệt là bán trú sẽ là điều kiện để các em hình
thành và phát triển kỹ năng sống tốt nhất nếu được sự quan tâm giúp đỡ của thầy
cô.
2.3.13. Luôn sâu sát, gần gũi, gắn bó,động viên,chia sẻ cùng các em để các
em yên tâm học tập ở khu bán trú.
Đối với học sinh khu bán trú người giáo viên đóng vai trò vừa là người
thầy, người cha, người mẹ, người anh, người chị, người bạn của các em. Bởi lẽ
các em xa gia đình, bố mẹ, hàng ngày được tiếp xúc thường xuyên với thầy cô.
Cho nên giáo viên cần phải gần gũi, thường xuyên tâm sự với các em để nắm bắt
tâm tư nguyện vọng để chia sẻ cùng các em mọi vui, buồn, cũng như chăm sóc
các em lúc ốm đau, lúc trái gió trở trời. Từ đó các em sẽ coi khu bán trú là ngôi
nhà chung, gắn bó thân thiết đầy tình thương yêu đối với các em, các em sẽ an
tâm học tập. Giáo viên tuyệt đối không được xúc phạm, thiên vị hay trù úm học
sinh, phải đối xử công bằng với mọi học sinh.
2.3.14. Phải đảm bảo công tác an ninh trật tự, thực hiện tốt công tác phòng
cháy, chữa cháy trong khu vực bán trú.
Nhà trường cần thành lập đội xung kích khu bán trú bao gồm cán bộ giáo
viên và học sinh nhằm tăng cường công tác bảo vệ tài sản cũng như giữ gìn trật
tự ở khu bán trú.
Phối hợp với công an viên của thôn nơi trường đóng và Ban Công an xã,
chuẩn bị tốt và sẵn sàng đối phó với sự cố bất thường xảy ra như: thiên tai, hỏa

hoạn, hoặc khi có đối tượng gây rối trong khu bán trú, giúp các em an tâm học
tập.
Giáo dục học sinh ý thức đề phòng nạn cháy có thể xảy ra. Trang bị một số
thiết bị chữa cháy phòng khi có đám cháy xảy ra trong khu vực trường sẽ ứng
phó tại chỗ kịp thời.
2.3.15. Làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục,huy động các lực lượng giáo dục
trong và ngoài nhà trường cùng chung tay quản lý, giáo dục học sinh bán trú.

16


Làm tốt công tác tham mưu đồng thời tranh thủ sự giúp đỡ của Đảng uỷ,
chính quyền và nhân dân địa phương, huy động tối đa nguồn lực có thể đầu tư
cho khu bán trú.
Vận động các đoàn thể, các tổ chức chính trị xã hội ở địa phương tích cực
tham gia vào công tác quản lý, giáo dục học sinh bán trú. Đặc biệt là mỗi kỳ
nghỉ hè hàng năm khi các em được nghỉ hè trở về sinh hoạt với gia đình, với địa
phương để quá trình giáo dục các em được liên tục, không gián đoạn và bản thân
các em luôn được toàn xã hội quan tâm.
Phát huy vai trò nòng cốt của Ban đại diện cha mẹ học sinh, liên hệ mật
thiết với phụ huynh học sinh để kết hợp chặt chẽ giáo dục tay ba giữa nhà
trường – Gia đình – Xã hội.
Phân công nhiệm vụ cụ thể cho các tổ chức và các thành viên trong ban
chỉ đạo chịu trách nhiệm tổ chức thực hiện các nhiệm vụ được phân công.
Kiểm tra, đánh giá tổng kết rút kinh nghiệm để các kế hoạch quản lý học
sinh bán trú trong các năm học tiếp theo được tốt hơn. Biểu dương những thành
tích đạt được của cá nhân, tập thể. Phát huy sức mạnh đoàn kết tập thể và hiệu
quả của các đoàn thể tham gia.
2.3.16. Tăng cường bổ sung, xây dựng cơ sở vật chất, chính sách hỗ trợ cho
khu bán trú .

Tham mưu với các cấp chính quyền tiếp tục đầu tư xây dựng khu bán trú
như: sân chơi, bãi tập, phòng học bộ môn, phòng thư viện, thiết bị dạy học .v. v.
Nhằm bảo đảm những yêu cầu về trang thiết bị và chế độ cho hoạt động quản
lý, giáo dục học sinh bán trú.
Tạo mọi điều kiện về kinh phí cho hoạt động quản lý, tạo điều kiện tốt về
thời gian, chế độ, cơ chế đánh giá để giáo viên quản lý tốt bán trú trường học.
Trường lớp khang trang, sạch đẹp có đầy đủ tiện nghi sinh hoạt sẽ hấp dẫn
và thu hút học sinh ở lại bán trú tại trường.
2.3.17. Tiến hành tổ chức dạy buổi 2 cho học sinh bán trú, làm tốt công tác
bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém.
Học sinh ở bán trú thầy cô giáo gần gũi học sinh cả ngày lẫn đêm nên có
thể kiểm tra việc học của các em thường xuyên hơn, nắm được sức học của từng
em và có điều kiện giúp đỡ các em, qua đó bù đắp những lỗ hổng kiến thức cho
các em, giúp các em có ý chí phấn đấu vươn lên trong học tập đặc biệt là đối với
học sinh học lực yếu kém.
Tổ chức tốt việc dạy học buổi 2 cho các em để nâng cao chất lượng giáo
dục các bộ môn văn hoá cho các em.
Làm tốt công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém để
nâng cao chất lượng mũi nhọn cũng như chất lượng đại trà.

17


Lớp học buổi 2 của các em học sinh trường PTDTBT THCS Xuân Thái
2.3.18. Nêu gương “người tốt, việc tốt” đồng thời mỗi thầy cô giáo thực sự là
tấm gương sáng cho học sinh noi theo.
Nhà trường cần chú ý quan tâm đến việc nêu những tấm gương sáng về
“người tốt, việc tốt” cho học sinh noi theo đặc biệt là những điển hình tiên tiến
của học sinh trong trường, tấm gương sáng về tinh thần vượt khó vươn lên trong
học tập, rèn luyện để các em noi theo. Mặt khác các thầy cô giáo là những người

có ảnh hưởng trực tiếp trong quá trình hình thành và phát triển nhân cách của các
em. Do vậy thầy cô phải thực sự là tấm gương sáng cho học sinh noi theo.
2.3.19. Làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động quản lý, giáo
dục học sinh bán trú.
Ban giám hiệu nhà trường có kế hoạch thường xuyên kiểm tra việc thực
hiện các hoạt động quản lý khu bán trú bằng hình thức kiểm tra thường xuyên và
kiểm tra đột xuất đề kịp thời uốn nắng những sai sót của cán bộ, giáo viên và
học sinh khu bán trú trong quá trình thực hiện nhiệm vụ.
Ban quản lí khu bán trú được phân công phụ trách hoạt động quản lý có
trách nhiệm tổ chức chỉ đạo các hoạt động quản lý, giáo dục mô hình bán trú,
trực tiếp kiểm tra, giám sát mọi hoạt động của khu bán trú.
Tăng cường công tác phối hợp với tổ chức Đoàn, Đội trong nhà trường làm
tốt công tác kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động từng tháng, từng tuần đối với
học sinh bán trú.
Việc đánh giá kết quả hoạt động của khu bán trú phải đảm bảo tính trung
thực, khách quan, công bằng không mang tính cá nhân.
Đánh giá ưu, khuyết điểm trong quá trình thực hiện kế hoạch quản lý, giáo
dục học sinh bán trú cũng như các phong trào trong trường học.
Đánh giá kết quả hoạt động của từng khối, lớp và từng cá nhân học sinh ở
bán trú tại trường.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục,
với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.
18


Năm học 2017 – 2018 do áp dụng những giải pháp trên, nhà trường đã đạt
được một số kết quả đáng khích lệ:
Huy động tối đa lực lượng học sinh ở xa trường ở lại khu bán trú. Hạn chế
tình trạng học sinh bỏ học giữa chừng, không còn những em phải bỏ học vì nhà
xa trường, vốn kiến thức của các em ngày càng được nâng lên. Số lượng học

sinh bán trú năm học sau cao hơn năm học trước, các em mạnh dạn hơn, có tinh
thần và thái độ học tập cao hơn. Chất lượng hai mặt giáo dục cũng như chất
lượng mũi nhọn được củng cố và nâng cao.
Kết quả cụ thể như sau:
* Số học sinh ở bán trú năm học 2017 – 2018 và 2018 – 2019 :
Năm học
2017-2018
2018-2019

Số học sinh ở bán trú
Lớp 6
Lớp 7
Lớp 8
Lớp 9
31
27
21
22
37
32
29
21

Tổng

Tỷ lệ

100
118

61,3%
62,4%

* Kết quả xếp loại 2 mặt giáo dục học sinh năm học 2017 - 2018
+ Kết quả xếp loại hạnh kiểm:
Loại Tốt
Loại Khá
Loại TB
Loại Yếu
Tổng
Năm học
số HS
SL
%
SL
%
SL
%
SL %
2017-2018
163
124 76,07 36 22,09
3
1,84
0
0
+ Kết quả xếp loại học lực:
Năm học
2017-2018

Tổng
số HS
163

Loại Giỏi

Loại Khá

SL
4

SL
41

%
2,45

%
25,1
5

Loại TB
SL
100

%
61,3
5

Loại Yếu

Kém
SL
%
18 11,04

- HS lên lớp thẳng 162/163, tỉ lệ 99,38 %.
- HS được công nhận TN THCS: 31 HS, tỉ lệ: 100 %.
- HS đăng kí dự thi vào lớp 10-THPT: 24/31 HS, tỉ lệ: 77,4%.
+ HS đậu lớp 10-THPT: 17/24, tỉ lệ: 70,8 %.
+ HS đậu vào DTNT tỉnh: 01 em.
+ HS giỏi cấp huyện: 9 em
* Đặc biệt năm học 2018- 2019, nhà trường đã có 1 học sinh đạt giải 3
văn hóa kỳ thi HSG cấp tỉnh.
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ.
3.1. Kết luận:
Có thể khẳng định rằng: Quản lý, giáo dục học sinh bán trú là nhiệm vụ
quan trọng đối với các nhà trường PTDTBT THCS nói chung và đối với trường
PT DTBT THCS Xuân Thái nói riêng. Quản lý, giáo dục học sinh bán trú được
tiến hành thực hiện trong suốt năm học. Đó là một một chương trình, một hệ
19


thống các hoạt động theo những nội dung quản lý do Ban quản lý khu bán trú
cùng nhà trường đề ra với các hình thức đa dạng, phong phú, hấp dẫn và sinh
động để thu hút mọi đối tượng học sinh. Để công tác quản lý, giáo dục học sinh
bán trú đạt kết quả cao trong quá trình thực hiện nhiệm vụ cần phối kết hợp hài
hòa đan xen các hình thức để tránh nhàm chán đối với học sinh đồng thời tạo
điều kiện cho các em bộc lộ và phát huy những năng lực của bản thân nhất là đối
với những sinh nhút nhát, rụt rè. Trong điều kiện đổi mới của đất nước, những
thay đổi lớn lao trong đời sống Kinh tế - Xã hội có tác động mạnh mẽ tới sự

phát triển nhân cách của mỗi con người trong đó đối tượng đặc biệt nhất là học
sinh bậc THCS. Ở lứa tuổi này các em đang có những bước phát triển mới về
chất trong quá trình rèn luyện và học tập. Các em thường mạnh dạn hơn, có tư
duy tốt hơn nhằm khẳng định sự phát triển của bản thân. Vì vậy nhà trường
đứng đầu là Ban giám hiệu phải nắm bắt đúng nhu cầu đó để xây dựng kế hoạch
tổ chức quản lý, giáo dục học sinh nói chung và quản lý, giáo dục của học sinh
bán trú nói riêng nhằm thoả mãn nhu cầu nguyện vọng của học sinh, qua đó định
hướng, tư vấn, hướng dẫn giúp các em phát triển những năng lực, sở trường của
cá nhân còn tiềm ẩn. Vì vậy công tác quản lý, giáo dục học sinh khu bán trú là
vấn đề quan trọng cần đặt lên hàng đầu đối với các nhà trường PTDTBT THCS.
Xuất phát từ cơ sở lý luận, cơ sở thực tiễn đã nêu ở trên và phân tích thực
trạng về quản lý, giáo dục học sinh bán trú tại trường PTDTBT THCS Xuân
Thái - Như Thanh. Sáng kiến kinh nghiệm đã đưa ra được các giải pháp mang
tính khả thi đối với việc nâng cao chất lượng quản lý, giáo dục học sinh bán trú.
3.2. Kiến nghị:
* Đối với phòng GD&ĐT Như Thanh và các cấp lãnh đạo:
- Tăng cường bồi dưỡng nghiệp vụ về công tác quản lý, giáo dục học sinh
bán trú cho cán bộ, giáo viên nhà trường để mọi người có điều kiện thực hiện tốt
nhiệm vụ được giao.
- Có kế hoạch cung cấp những thông tin mới và những kinh nghiệm,
những mô hình quản lý, giáo dục học sinh bán trú đạt hiệu quả cao để nhà
trường học tập.
- Tăng cường cơ sở vật chất để nhà trường đáp ứng với yêu cầu thực tế
của học sinh khu bán trú tạo điều kiện giúp đỡ nhà trường đẩy mạnh công tác
quản lý, giáo dục học sinh bán trú.
- Tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên, học sinh bán trú của nhà trường đi
tham quan những mô hình bán trú tiên tiến để học hỏi kinh nghiệm áp dụng vào
thực tế nhà trường.
- Trường chưa có nhân viên y tế học đường để chăm lo sức khoẻ cho các
em đề nghị các cấp các ngành xem xét giải quyết.

* Đối với trường PTDTBT THCS Xuân Thái - Như Thanh:
- Đẩy mạnh mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội,tăng cường
công tác Đoàn đội. Thực hiện tốt an ninh trường học.
- Mua sắm, bổ sung cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động của học sinh
bán trú để việc quản lý, giáo dục học sinh đạt kết quả cao.
20


Trên đây là “ Kinh nghiệm quản lý, giáo dục học sinh bán trú ở trường
PT DTBT THCS Xuân Thái”mà tôi đã áp dụng đạt kết quả bước đầu như đã nêu
trên. Do hạn chế về nhiều mặt, SKKN chắc chắn còn nhiều thiếu sót, rất mong
nhận được từ đồng nghiệp, ban giám khảo những ý kiến đóng góp chân thành để
bổ sung, sửa chữa, hoàn chỉnh hơn, vận dụng tốt hơn vào thực tế của các nhà
trường.
Xin chân thành cảm ơn !
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Như Thanh, ngày 10 tháng 4 năm
2019
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung
của người khác.
Người thực hiện

Nguyễn Thị Hà

21


TÀI LIỆU THAM KHẢO

[1] - Nghị quyết TW2 khoá VIII.
[2] - Thông tin trên mạng Internet
[3] - Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ
thông có nhiều cấp học.
[4] - Luật Giáo dục - NXB Chính trị Quốc gia.

22


DANH MỤC
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH
NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC
CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Nguyễn Thị Hà
Chức vụ và đơn vị công tác: P. Hiệu trưởng trường PTDTBT THCS Xuân Thái –
Như Thanh

TT
1
2

Tên đề tài SKKN
Giải pháp khắc phục một số
lỗi trong cách trình bày nội
dung đoạn văn .
Một số kinh nghiệm làm bài
văn nghị luận trong chương
trình Ngữ văn lớp 7.

Cấp đánh Kết quả

giá xếp loại đánh giá
(Ngành GD cấp xếp loại
huyện/tỉnh;
Tỉnh...)

(A, B, hoặc
C)

Sở GD&ĐT

C

Phòng
GD&ĐT

B

Năm học
đánh giá xếp
loại
2008 - 2009
2011 - 2012

23