skkn một số BIỆN PHÁP rèn kĩ NĂNG THỰC HÀNH NGHI THỨC đội TRONG LIÊN đội TRƯỜNG TIỂU học

MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG THỰC HÀNH NGHI THỨC ĐỘI
TRONG LIÊN ĐỘI TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN NGỌC LẶC
A. ĐẶT VẤN ĐỀ
Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh là: “ Tổ chức của Thiếu nhi Việt
Nam do Chủ tịch Hồ Chí Minh và Đảng Cộng sản Việt Nam sáng lập, Đoàn
TNCS Hồ Chí Minh phụ trách” Nội dung này khẳng định Thiếu niên Việt Nam
có một tổ chức đại diện cho mình và của mình, có tính quần chúng và tính cách
mạng, đi theo con đường của Bác Hồ kính yêu và sự nghiệp đấu tranh, xây dựng
và bảo vệ Tổ quốc của dân tộc.
Đội được khẳng định là lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường, nó
thể hiện sự lớn mạnh của Đội trong quá trình hoạt động, tạo cho Đội viên được
giáo dục và tự giáo dục thông qua các hoạt động tập thể mà Đội tổ chức.
Hoạt động giáo dục chính trị, tư tưởng, đạo đức cho các em thiếu nhi
thông qua các hoạt động Đội nhằm giúp các em nâng cao nhận thức về lí tưởng
độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, sự hiểu biết về truyền thống dân tộc, truyền
thống cách mạng của Đảng, của Đoàn, của Đội. Từ đó xây dựng tình cảm tốt đẹp
cho các em Đội viên, nâng cao lòng yêu nước tinh thần tự lập tự cường, truyền
thống bất khuất, kiên cường, song rất giàu lòng nhân ái của dân tộc, biết ơn
những anh hùng, liệt sĩ và cả những người đang ngày đêm nuôi nấng dạy dỗ
mình. Qua hoạt động giáo dục chính trị, tư tưởng, đạo đức Đội còn góp phần làm
cho các em Đội viên phát triển lòng nhân ái, lòng vị tha, kích thích tính tích cực
trong hoạt động chính trị - xã hội góp phần vào việc xây dựng cộng đồng.
Các em là thành viên của tổ chức Đội, phải thực hiện các nhiệm vụ chung
của Đội đó là:

1


+ Đội viên phải thực hiện Điều lệ Đội, nghi thức Đội và chương trình rèn
luyện Đội viên, thể hiện tính kỉ luật của Đội viên đối với tổ chức của mình.
+ Thể hiện trách nhiệm của Đội viên đối với tổ chức của mình là giúp cho

Đội phát triển về số lượng, chất lượng đồng thời cũng thể hiện tình cảm, sự nhiệt
tình của cá nhân trong quá trình giúp đỡ bạn mình vào Đội.
Điều đó một lần nữa khẳng định: Tổ chức Đội là một tổ chức không thể
thiếu trong các nhà trường THCS và Tiểu học. Nếu hướng dẫn các em thực hiện
đúng theo Điều lệ Đội và thực hành đúng nghi thức Đội thì sẽ góp phần giáo dục
các em trở thành con ngoan trò giỏi, xứng đáng là chủ nhân tương lai của đất
nước.
- Lí do chọn đề tài:
Từ việc nghiên cứu và hiểu được tầm quan trọng của tổ chức Đội và việc
hướng dẫn thực hành nghi thức Đội TNTP Hồ Chí Minh trong nhà trường nói
chung và trường Tiểu học Thị trấn Ngọc lặc nói riêng, tôi xin được mạnh dạn
đưa ra sáng kiến về “ Một số biện pháp rèn kĩ năng thực hành nghi thức Đội
trong Liên đội trường Tiểu học Thị trấn Ngọc lặc” với mong muốn sẽ góp
phần nâng cao hoạt động Đội trong nhà trường, đặc biệt là kĩ năng thực hiện 7
yêu cầu Đội viên của các em.
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
I. Cơ sở lí luận vấn đề:
Để thực hiện tốt 7 yêu cầu Đội viên và thực hành thành thạo các kĩ năng
nghi thức Đội, trước hết chúng ta phải hiểu “ Khái niệm, ý nghĩa vai trò của nghi
thức Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh”.
1. Khái niệm về nghi thức Đội TNTP Hồ Chí Minh.

2


Nghi thức Đội TNTP Hồ Chí Minh là một phương tiện giáo dục của Đội.
Đặc trưng của nghi thức Đội là nó được thể hiện thông qua các biểu trưng, ngôn
ngữ, lời nói và các nghi lễ, thủ tục để giáo dục Đội viên.
Trong các nghi lễ, thủ tục hàng ngày và trong các ngày hoạt động quy mô,
chính thức của Đội, nghi thức Đội được thực hiện thường xuyên, nghiêm túc.

Trong mọi hoạt động rèn luyện của Đội nghi thức tạo thành thói quen, nề nếp tốt
cho đội viên trong tổ chức Đội. Góp phần khẳng định vai trò của tổ chức Đội
trong sự nghiệp giáo dục.
Nghi thức Đội ngày càng hoàn thiện cùng với sự phát triển của tổ chức
Đội phù hợp với điều kiện kinh tế xã hội của đất nước và đáp ứng những nhu
cầu của Đội viên.
2. Ý nghĩa, vai trò của nghi thức Đội TNTP Hồ Chí Minh.
Nghi thức Đội là một hoạt động giáo dục đặc trưng cho Đội TNTP Hồ Chí
Minh. Thông qua hoạt động này, tổ chức Đội được củng cố, phát triển và khẳng
định vị trí, vai trò của mình với xã hội.
Nghi thức Đội nhằm giáo dục toàn diện cho các em Đội viên mà trước hết
là giáo dục ý thức tổ chức kỉ luật, tinh thần trách nhiệm trước tập thể, tạo nên
tình cảm gắn bó, đoàn kết, thương yêu giúp đỡ lẫn nhau để cùng tiến bộ.
Hoạt động nghi thức Đội giúp các em có thể lực cường tráng, khoẻ mạnh,
nhanh nhẹn, tháo vát. Góp phần tạo nên vẻ đẹp cho người Đội viên, đẹp trong lời
nói và đẹp trong hành động.
Hoạt động nghi thức Đội tốt sẽ tạo thành thói quen, nề nếp tốt trong sinh
hoạt hàng ngày cho tập thể và cá nhân đội viên như: trang phục đẹp, gọn gàng,
sạch sẽ, ra vào lớp đúng giờ, trật tự, vệ sinh ngăn nắp…
Để có được những Đội viên khoẻ mạnh, tháo vát nhanh nhẹn, gọn gàng, có
ý thức tổ chức kỉ luật, có tinh thần trách nhiệm và biết đoàn kết yêu thương giúp
đỡ lẫn nhau. Vấn đề đặt ra ở đây là phải rèn kĩ năng. Kĩ năng là yếu tố quyết định

3


đến sự thành công của việc thực hiện đúng, thành thạo Nghi thức Đội thiếu niên
tiền phong Hồ Chí Minh.
II. THỰC TRẠNG CỦA VIỆC RÈN KĨ NĂNG THỰC HÀNH NGHI
THỨC ĐỘI TRONG NHÀ TRƯỜNG HIỆN NAY.

Bản thân tôi ra trường và về công tác tại trường Tiểu học Thị trấn Ngọc lặc
được 10 năm và trực tiếp làm Giáo viên tổng phụ trách Đội được 5 năm tôi thấy
rằng: Đây là một trường chuẩn quốc gia nằm giữa thị trấn của một huyện lớn, với
bề dày truyền thống dạy, học và các hoạt động bề nổi như: văn nghệ, thể dục thể
thao và đặc biệt là phong trào hoạt động Đội. Song thực tế cho thấy để tổ chức
Đội trong nhà trường hoạt động được như đúng yêu cầu của Điều lệ Đội TNTP
Hồ Chí Minh đã đề ra là một vấn đề hết sức nan giải, đặc biệt là tổ chức các hoạt
động nghi thức Đội cho thiếu nhi trong trường chuẩn quốc gia, phần lớn thời
gian dành để cho các em học tập. Mỗi tuần chỉ có thể bố trí được 01 buổi để hoạt
động Đội lồng ghép vào chương trình GDNGLL nên chất lượng các buổi hoạt
động chưa thật sự cao.
Muốn thực hiện tốt các động tác về Nghi thức Đội, không thể không
nghiên cứu kĩ về Nghi thức Đội và phương pháp tập luyện về Nghi thức Đội, đặc
biệt là biện pháp rèn kĩ năng thực hành Nghi thức Đội cho đội viên. Để tổ chức
tốt việc này, các giáo viên TPT Đội cần có tài liệu cung cấp những kiến thức lí
thuyết về các động tác thực hành Nghi thức Đội, và các biện pháp cụ thể cho
từng động tác.
Với tinh thần và ý thức bù lấp những thiếu hụt trên, Bản thân tôi mạnh dạn
đưa ra sáng kiến này với hy vọng góp ý kiến sao cho việc hướng dẫn thực hiện
Nghi thức Đội trong trường học đạt kết quả cao. Đồng thời Đội viên sẽ nắm
được các kĩ năng thực hành Nghi thức Đội một cách thành thạo và chính xác

4


nhất, góp phần nâng cao chất lượng các hoạt động Đội trong trường học nói
chung và trường tiểu học Thị trấn Ngọc lặc nói riêng.
- Thực trạng về việc thực hành nghi thức Đội của học sinh:
Trong những năm gần đây phong trao hoạt đông Đội và thực hành Nghi
thức Đội TNTP Hồ Chí Minh đã và đang được các nhà trường quan tâm và đưa

vào các hoạt động ngoại khoá, đặc biệt là các trường Tiểu học. Song qua thực tế
ở tại nhà trường thì thấy rằng: Phần lớn các Đội viên chưa nắm vững 7 yêu cầu
Đội viên dẫn đến việc thực hành Nghi thức Đội đạt kết quả chưa cao. Mặt khác,
GV - TPT Đội là kiêm nhiệm, dạy 19 tiết / tuần, về chuyên môn nghiệp vụ công
tác Đội phần lớn là tự tìm tòi, nghiên cứu tài liệu, tự nghĩ, tự làm; Ban chỉ huy
Liên đội thiếu ổn định, thay đổi theo từng năm nên gặp rất nhiều khó khăn trong
công tác bồi dưỡng cán bộ chỉ huy mang tính chất lâu dài. Học sinh phần lớn là
con em dân tộc còn e dè nhút nhát, chưa phát huy được tính tự quản, chưa chủ
động tham gia các hoạt động của Đội đặc biệt là rất nhiều em chưa thực hiện
được các kĩ năng thực hành nghi thức Đội TNTP Hồ Chí Minh. Cụ thể dựa vào
kết quả kiểm tra của toàn Liên đội như sau:
Tổng số
Đội viên
227

Giỏi
SL
35

%
15,4%

KẾT QUẢ
Khá
SL
%
50
22%

Trung bình

SL
%
142
62,5%

Chính vì vậy mà trong các đợt kiểm tra về chuyên hiệu “Nghi thức Đội” của
các năm học trước chất lượng chưa được như mong muốn. Sau những năm làm
GV -TPT Đội tôi đã tìm tòi nghiên cứu và đã tìm ra được giải pháp để khắc phục
tình trạng trên.
III) CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.

5


Việc thực hành đúng Nghi thức Đội có một vị trí rất quan trọng trong các
hoạt động ngoài giờ lên lớp. Song việc tập luyện Nghi thức Đội cho đội viên
không phải là dễ. Qua thực tế cho thấy việc dạy Nghi thức Đội hiện nay ở trường
vẫn còn tồn tại những thuận lợi và khó khăn sau:
1.Thuận lợi và khó khăn:
a. Thuận lợi:
Về phía GV-TPT: Bản thân tôi nhận thức đầy đủ về vai trò của người GVTPT và về chương trình rèn luyện Nghi thức Đội, thấy được việc dạy thực hành
Nghi thức Đội là một nhiệm vụ hết sức khó khăn, mà bản thân mỗi GV- TPT cần
phải cố gắng nhiều mới làm được.
Về phía học sinh: Hầu hết các em đều ngoan, có ý thức chấp hành kỉ luật. Có
cố gắng trong luyện tập thực hành các động tác về Nghi thức Đội để đạt kết quả
cao.
Về các thuận lợi khác: Cơ sở vật chất phục vụ cho công tác Đội của nhà
trường hiện nay tương đối đầy đủ. Nhà trường đã có phòng Đội ( tuy chưa được
đạt như yêu cầu của phòng đội chuyên dụng ), có trống, loa máy, sân bãi… đặc
biệt Ban giám hiệu, các thầy giáo, cô giáo chủ nhiệm (anh chị phụ trách Chi đội)

của trường đều nhiệt tình quan tâm đến các phong trào hoạt động Đội.
b. Khó khăn:
Bên cạnh những thuận lợi như đã nêu trên, thì việc rèn kĩ năng thực hành
Nghi thức Đội cho đội viên vẫn còn tồn tại nhiều khó khăn:
* Về học sinh:
+Học sinh ở tiểu học còn nhỏ, sức chú ý tập trung chưa cao, mặt khác thời
lượng để luyện tập Nghi thức Đội thì có hạn, vì thế trong một vài buổi tập, GVTPT cũng không có đủ thời gian để quan tâm đến từng đội viên.
+ Nhà trường còn chưa sắp xếp được một buổi sinh hoạt Đội cụ thể để các em
được sinh hoạt và học Nghi thức Đội.

6


* Về Giáo viên Tổng phụ trách Đội:
+ Bản thân tôi là giáo viên văn hoá kiêm nhiệm, còn dạy nhiều tiết 19 tiết /
tuần nên không có nhiều thời gian để nghiên cứu các tài liệu Đội. Về chuyên
môn nghiệp vụ công tác Đội chủ yếu là tự tìm tòi nghiên cứu nên còn gặp rất
nhiều khó khăn. Việc dạy thực hành Nghi thức Đội đòi hỏi người GV-TPT Đội
phải có chuyên môn cũng như tài nghệ sư phạm. Trong thực tế không phải mọi
GV-TPT đều có năng lực, nghiệp vụ chuyên sâu. Điều đó đòi hỏi bản thân tôi là
GV-TPT cần tự học, tự bồi dưỡng năng lực nghiệp vụ chuyên môn của mình, để
có thể làm tốt nhiệm vụ được giao và nâng cao chất lượng thực hành nghi thức
Đội trong nhà trường.
2. Biện pháp cụ thể:
a. Phương pháp hướng dẫn thực hành nghi thức Đội của GV- TPT Đội.
Để thực hiện thành công công tác rèn kĩ năng thực hành nghi thức Đội cho
thiếu niên thì đòi hỏi người GV – TPT Đôị cần phải có các yếu tố sau:
+ Thứ nhất: GV- TPT Đội phải có phẩm chất đạo đức tốt, có lập trường tư
tưởng vững vàng.
+ Thứ hai: GV- TPT Đội là người có tấm lòng yêu trẻ, say sưa với nghề

nghiệp, ưa thích hoạt động chính trị – xã hội.
+ Thứ ba: GV- TPT Đội phải có năng lực sư phạm vững vàng.
+ Thứ tư: GV- TPT Đội phải có năng lực về tổ chức và chỉ đạo các hoạt động
Đội.
+ Thứ năm: GV - TPT Đội phải nắm vững nghiệp vụ và phương pháp công
tác Đội.
Như vậy, 5 yếu tố đặc trưng cho năng lực và phẩm chất của người GV - TPT
Đội là những đòi hỏi khách quan của công tác Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí
Minh và phong trào Thiếu nhi trong những điều kiện mới của cách mạng Việt
Nam.

7


Để có thể hướng dẫn cho Đội viên về nghi thức Đội, người phụ trách Đội nhất
thiết phải là người thành thục và giỏi nghi thức Đội. Bản thân cần được đào tạo,
có trình độ sư phạm và khả năng tiếp cận với đối tượng Thiếu nhi, yêu quý Thiếu
nhi và thích làm việc với Thiếu nhi. Đồng thời khi hướng dẫn nghi thức Đội cho
các em Thiếu nhi ở các độ tuổi khác nhau phụ trách Đội không được nóng vội,
phải có thái độ ôn tồn, hoà nhã, vui vẻ nhưng dứt khoát. Nghi thức Đội phải
được thực hiện theo quy trình từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp… Phải
hướng dẫn cho các em nhận thức được ý nghĩa , tầm quan trọng và biểu trưng
của nghi thức Đội, các kĩ năng cơ bản của người Đội viên rồi mới chuyển sang
các động tác phối hợp phức tạp của cá nhân và tập thể.
Để học và thực hiện nghi thức Đội có hiệu quả tốt nhất, GV- TPT Đội nhắc
Đội viên phải thực hiện các yêu cầu sau:
+ Phải có thái độ đúng đắn, nghiêm túc và kiên trì.
+ Phải có trang phục cá nhân gọn gàng chuẩn mực.
+ Phải tập trung chú ý ghi chép và nghe lệnh của người chỉ huy.
+ Khi thực hiện động tác phải nhanh nhẹn, dứt khoát, rõ ràng theo khẩu lệnh

và sự hướng dẫn của người chỉ huy.
Trước hết yêu cầu học sinh nắm được nội dung 7 yêu cầu của người Đội viên.
Đó là:
1. Thuộc và hát đúng Quốc ca, Đội ca và một số bài hát truyền thống;
2. Thắt khăn, tháo khăn quàng đỏ;
3. Chào kiểu Đội viên Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh;
4. Cầm cờ, giương cờ, vác cờ, kéo cờ;
5. Hô - Đáp khẩu hiệu Đội;
6. Thực hiện các động tác cá nhân tại chỗ, di động, các động tác trong đội
hình đội ngũ và Nghi lễ của Đội;
7. Biết 3 bài trống qui định.

8


+ GV-TPT nói ý nghĩa của từng yêu cầu, đồng thời làm mẫu động tác và
hướng dẫn học sinh thực hiện bằng phương pháp ngắn gọn, dễ hiểu nhất.
+ Học sinh quan sát từng bước của từng động tác đến tổng thể của từng động
tác.
+ Giáo viên hỏi: Động tác này được thực hiện như thế nào?
+ Học sinh mô tả và thực hiện lại.
+ Giáo viên theo dõi uốn nắn sửa sai.
Ví dụ : GV hướng dẫn học sinh động tác “ Chào kiểu Đội viện TNTP Hồ
Chí Minh”. Trước hết GV phải nói cho học sinh hiểu rằng: Tay giơ lên đầu biểu
hiện Đội viên luôn đặt lợi ích của Tổ quốc và tập thể trên hết, 5 ngón tay khép
kín tượng trưng cho măng non mọc thẳng, cánh tay hướng trước tượng trưng
luôn “ Sẵn sàng” hành động theo khẩu hiệu của Đội và chỉ chào khi đeo Khăn
quàng đỏ và Huy hiệu Đội. Sau đó GV hướng dẫn cụ thể động tác “Chào” như
sau:
- Đội viên thực hiện động tác “Chào” ở tư thế nghiêm. mặt hướng về phía

chào, chào bằng tay phải. Các ngón tay khép kín, các ngón tay cao quá đỉnh đầu,
bàn tay cách thuỳ trái khoảng 5 cm. Bàn tay thẳng với cánh tay dưới, khuỷu tay
chếch ra phía trước, cánh tay trên tạo với thân người một góc khoảng 130 0 . Đưa
tay lên chào và đưa xuống theo đường ngắn nhất.
- GV dùng phương pháp thuyết trình kết hợp với trực quan để hướng dẫn
học sinh. Khi nói đến động tác nào GV thực hiện động tác đó, làm như vậy học
sinh sẽ dễ hiểu và thực hiện tốt hơn. Sau đó cho học sinh thực hiện tập luyện
nhiều lần bằng phương pháp chia nhóm, cá nhân, tự kiểm tra đánh giá giữa các tổ
với nhau…
Kinh nghiệm cho thấy rằng khi hướng dẫn động tác nào thì phải hướng
dẫn kĩ và cho học sinh tập luyện nhiều lần thì các em sẽ ghi nhớ tốt hơn và thực
hiện tốt hơn động tác đó.

9


Với các động tác tiếp theo như: Thắt, tháo khăn. Cầm cờ, giương cờ, vác
cờ, kéo cờ. Các động tác tại chỗ và di động… GV cũng dùng phương pháp
hướng dẫn tương tự như động tác Chào kiểu Đội viên ( thuyết trình kết hợp trực
quan)
b. Tập luyện kết hợp phát huy tính tự quản của BCH Liên Đội.
Trước hết phải chọn ra được đội ngũ BCH Liên đội khoảng 9 đến 11 em, là
những đội viên tiêu biểu, có tác phong nhanh nhẹn, chững chạc, có năng lực tổ
chức và khả năng nói trước đám đông, biết hô khẩu lệnh to rõ ràng có động lệnh,
dự lệnh, biết chọn địa hình, vị trí tập hợp… Đội ngũ chỉ huy Liên đội phải được
tập huấn cơ bản trước, phải thực hiện thành thạo 7 yêu cầu Đội viên để có thể
giúp Tổng phụ trách Đội tập luyện cho các Chi đội và kèm các Đội viên yếu.
+ GV chia Liên đội thành 11 Chi đội và mỗi Chi đội cử một thành viên trong
BCH Liên đội đến kèm và hướng dẫn Chi đội tập luyện.
c. Tổ chức kiểm tra đánh giá việc thực hiện 7 yêu cầu Đội viên thông qua

hội thi nghi thức Đội.
Đây là một buổi sinh hoạt Đội kết hợp hoạt động ngoại khoá vừa mang
tính kiểm tra đánh giá các bài học nghi thức Đội vừa mang tính giáo dục cao. Bởi
lẽ học nghi thức Đội mà không được thực hành thì Đội viên sẽ không hiểu hết
được ý nghĩa, vai trò của nghi thức đối với công tác Đội đồng thời các em được
thực hiện cả 7 yêu cầu Đội viên theo một hệ thống.
IV. HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Trong quá trình tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp do Đội phụ trách
như: Tập thể dục, múa hát tập thể giữa giờ, tổ chức lễ chào cờ đầu tuần, tổ chức
hội thi “Em yêu Đội TNTP Hồ Chí Minh” để kiểm tra , công nhận các chuyên

10


hiệu trong chương trình rèn luyện Đội viên và chương trình dự bị Đội viên như :
Nghi thức Đội; Nhà sử học nhỏ tuổi; Nghệ sĩ nhỏ tuổi, ...
Nhờ sự vận dụng những biện pháp rèn luyện kĩ năng thực hành nghi thức Đội
ở trên mà kết quả thực hiện các hoạt động Đội đạt được như sau:
Hoạt động tập thể dục, múa hát giữa gìơ ra chơi: 100% đội viên, nhi đồng biết
tập hợp đội hình hành dọc, hàng ngang, vòng tròn nhanh, khoảng cách đều và
đúng quy định. Giúp cho việc tập trung đội hình các buổi chào cờ đầu tuần, tập
thể dục, múa hát tập thể đảm bảo thời gian, đội hình đều và đẹp.
-100% đội viên hát đúng Quốc ca, Đội ca và thực hiện tốt các động tác về
Nghi thức Đội trong nghi lễ chào cờ đầu tuần.
- 100% Chi đội có đội trống, đội cờ và người chỉ huy thực hành thành thạo
các động tác về Nghi thức Đội.
- Trong hội thi “Nghi thức Đội TNTP Hồ Chí Minh” kết quả đạt được như
sau:
Tổng

số

Đội viên
227

Giỏi
SL
112

%
49,3%

KẾT QUẢ
Khá
SL
%
66
29,2%

Trung bình
SL
%
49
21,5%

Qua kết quả của hội thi ở bảng trên, ta thấy Đội viên, thực hành kĩ năng
Nghi thức Đội đạt khá, giỏi chiếm 78,5%. Đội viên đạt mức trung bình chỉ chiếm
21,5%.
C. KẾT LUẬN
1. Bài học kinh nghiệm.

Sáng kiến kinh nghiệm về “Một số biện pháp rèn kĩ năng thực hành Nghi
thức Đội trong Liên đội trường Tiểu học Thị trấn Ngọc lặc” là một cố gắng của

11


bản thân tôi thể hiện sự đổi mới về phương pháp tổ chức hoạt động Đội trong
nhà trường.
Việc tiến hành giáo dục bằng Nghi thức Đội đòi hỏi phải có tính thuyết
phục cao, tính nghiêm túc, tính chính xác và thống nhất. Có như vậy mới làm
cho Nghi thức Đội trở thành nhu cầu thực sự của mỗi Đội viên, Nhi đồng và tập
thể Đội.
Sáng kiến này tôi muốn đi sâu phân tích các biện pháp rèn kĩ năng thực
hành Nghi thức Đội để làm cơ sở lí luận cho việc vận dụng các biện pháp làm
nâng cao kĩ năng thực hành Nghi thức Đội cho học sinh.
Từ việc tìm hiểu những yêu cầu về nội dung thực hành Nghi thức Đội cần
có của học sinh và từ thực tiễn làm công tác Tổng phụ trách Đội, tôi đã đề xuất
một số biện pháp rèn kĩ năng thực hành Nghi thức Đội. Các kĩ năng cơ bản bao
gồm: Kĩ năng tìm hiểu nội dung về Nghi thức Đội; Kĩ năng quan sát, mô tả và
thực hiện các động tác theo mẫu; Kĩ năng thực hành các động tác Nghi thức Đội;
Kĩ năng thực hành Nghi thức Đội cho cán bộ chỉ huy Đội.
Các kĩ năng này được xây dựng trên cơ sở đảm bảo mục tiêu, yêu cầu về
thực hiện Nghi thức Đội.
2. Một số đề xuất, kiến nghị.
Trong nhiều năm liền làm GV kiêm TPT Đội tại trường Tiểu học Thị trấn
Ngọc lặc, bản thân tôi đã hiểu được ý nghĩa và tầm quan trọng của nghi thức Đội
Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh đồng thời biết rằng tổ chức Đội là tổ chức
Giáo dục không thể thiếu được trong các nhà trường. Vì vậy tôi xin được đưa ra
một số kiến nghị như sau:
+ Nhà trường cần bố trí một buổi sinh hoạt dành riêng cho Đội để các em

được sinh hoạt Đội, tìm hiểu về truyền thống Đội và được học nghi thức Đội
Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh.

12


+ Tạo điều kiện để GV- TPT Đội có thêm quĩ thời gian để nghiên cứu
thêm tài liệu Đội, các trò chơi tập thể…để phục vụ cho các buổi sinh hoạt Đội
thêm phong phú đa dạng hơn giúp các em thấy vui và chủ động tham gia các
hoạt động của Đội.
Trong quá trình thực hiện sáng kiến này, mặc dù đã cố gắng song không
tránh khỏi thiếu sót. Mong quý cấp lãnh đạo, các giáo viên chủ nhiệm và các bạn
đồng nghiệp cùng góp ý để tôi hoàn thiện sáng kiến này.Tôi hy vọng rằng, sáng
kiến này sẽ góp phần không nhỏ vào việc tổ chức các hoạt động Đội nói chung
và rèn luyện kĩ năng thực hành Nghi thức Đội nói riêng. Đồng thời nó có thể là
tài liệu tham khảo bổ ích cho các GV- TPT Đội trong quá trình tổ chức hoạt động
Đội.
Xin chân thành cảm ơn!
Thị trấn, ngày 2 tháng 3 năm 2011
Người thực hiện

Vũ Thị Huyền

13


Đánh giá của Hội đồng khoa học ngành
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..

14


……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………

15