SKKN một vài biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả tiết sinh hoạt cuối tuần thông qua công tác chủ nhiệm tại lớp 10a5 trường THPT lê lai

MỤC LỤC

1. MỞ ĐẦU 1
1.1. Lí do chọn đề tài 1
1.2. Mục đích nghiên cứu 1
1.3. Đối tượng nghiên cứu 2
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
2. NỘI DUNG

2

2

2.1. Cơ sở lí luận
2
2.2. Thực trạng của việc tổ chức tiết sinh hoạt tại trường THPT Lê Lai và
lớp 10A5 năm học 2018-2019
3
2.2.1. Đặc điểm tình hình nhà trường.............................................................3
2.2.2. Đặc điểm tình hình lớp chủ nhiệm.......................................................4
2.2.3.Thực trạng tiết sinh hoạt cuối tuần của trường THPT lê Lai năm học
2018-2019.......................................................................................................4
2.2.4. Thực trạng trong tiết sinh hoạt của lớp chủ nhiệm 10A5 đầu năm học
2018-2019.......................................................................................................5
2.2.5.Nguyên nhân 6
2.2.6. Hậu quả:................................................................................................6
2.3. Một vài biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả tiết sinh hoạt cuối tuần tại
lớp 10A5 Trường THPT Lê Lai. 7
2.3.1. Lên lịch cụ thể cho từng tuần trong tháng............................................7
2.3.2. Tiết kiệm thời gian bằng cách sử dụng bảng phụ.................................8
2.3.3.Giáo dục kĩ năng sống thông qua các tình huống cụ thể trong xã hội.

( tuần 1 của tháng)..........................................................................................9
2.3.4 Tổ chức các hoạt động học mà chơi, chơi mà học ( tuần 2)................11
2.3.5. Tổ chức tổng dọn vệ sinh lớp học và khuôn viên nhà trường(tuần 3)13
2.3.6. Phải xếp loại chặt chẽ và nghiêm túc
2.4.Kết quả đạt được
2.4.1. Kết quả khảo sát mức độ hài lòng của các em sau khi áp dụng các
hình thức hoạt động mà tôi đã đưa ra cho tiết sinh hoạt cuối tuần ở lớp chủ
nhiệm 10A5 năm học 2018-2019 15
2.4.2. kết quả về học lực và hạnh kiểm lớp 10A5 năm học 2018-2019
15
2.4.3 kết quả chung. 16
3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

16

3.1.Kết luận 16
3.2. Kiến nghị 17

0


1. MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài
Trải qua bao thập kỉ Đảng, nhà nước và nhân dân ta luôn khẳng định
“giáo dục là quốc sách hàng đầu”[1] “hiền tài là nguyên khí của quốc gia”[2].Vì
vậy cả xã hội đang nổ lực cho kết quả giáo dục. Các trường học thi nhau đổi mới
tìm ra mọi biện pháp, tổ chức nhiều hoạt động nhằm nâng cao chất lượng giáo
dục như: hoạt động giảng dạy, hoạt động ngoài giờ lên lớp, giáo dục hướng
nghiêp, sinh hoạt lớp, sinh hoạt 15 phút đầu giờ....tất cả đã góp phần quan trọng
vào chất lượng giáo dục.

Trường Trung học phổ thông Lê Lai là ngôi trường nằm trên địa bàn
huyện Ngọc Lặc- một huyên miền núi, học sinh đa số là dân tộc, đời sống khó
khăn, nhà cách trường khá xa đi lại vất vả vì vậy hầu như các em không có thời
gian để học bài ở nhà cộng với hiệu ứng lười học, mê các trò chơi vô bổ đang
“hoành hành” trong giới học sinh. Vậy làm thế nào để đưa các em về với môi
trường học tập quả là câu hỏi không dễ trả lời. Nhà trường THPT Lê Lai cũng
đang không ngừng đổi mới về mọi mặt, cùng với sự chỉ đạo của ban giám hiệu,
ban chuyên môn, đoàn trường, rất nhiều các hoạt động được tổ chức nhằm khơi
dậy tinh thần hăng say học tập của các em học sinh. Sinh hoạt cuối tuần chưa
bao giờ lại được quan tâm nhiều đến thế bởi có lẽ đó là tiết học duy nhất giáo
viên chủ nhiệm được tự lựa chọn nội dung, được tự cân nhắc cái được, cái chưa
được của lớp mình để kịp thời uốn nắn, bổ sung. Có lẽ đối với nhiều học sinh
thậm chí cả giáo viên chủ nhiệm quan niệm rằng tiết sinh hoạt cuối tuần là tiết
đệm, là tiết học tự do, là tiết học không cần học, vì vậy tiết sinh hoạt cuối tuần
bỗng biến thành khoảng thời gian để các em nói chuyện phím, để giáo viên chủ
nhiệm đốc thu và xử phạt các em học sinh hay vi phạm hoặc nếu có sinh hoạt
cũng chỉ là hình thức đối phó để không bị trừ điểm thi đua. Ở một góc độ nào đó
thì đúng là đó là tiết để cô trò nhận xét, đánh giá, xử phạt và tuyên dương nhưng
chúng ta còn có thể làm được nhiều hơn điều đó rất nhiều nếu chúng ta thực sự
tâm huyết, thực sự có trách nhiệm đối với học sinh. Tôi với vai trò là một giáo
viên chủ nhiệm lớp 10 A5 tôi cảm thấy tiếc khoảng thời gian quý báu này trong
khi các học trò của tôi vẫn còn nhiều em chưa học bài cũ, lực học yếu, kĩ năng
sống nghèo nàn, hiểu biết xã hội hạn chế... Vì vậy tôi muốn sử dụng quỹ thời
gian này nhằm phần nào khắc phục những hạn chế mà các em đang gặp phải.
Tôi đã mạnh dạn đưa “Một vài biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả tiết sinh
hoạt cuối tuần thông qua công tác chủ nhiệm tại lớp 10A5 Trường THPT Lê
Lai” và kết quả thật là khả quan vì vậy tôi xin ghi lại những kinh nghiệm này
nhằm chia sẻ với các đồng nghiệp mong rằng góp được phần nào đó cho tiết
sinh hoạt cuối tuần thực sự là một tiết học hiệu quả và xa hơn nữa là góp phần
nâng cao chất lượng giáo dục.

1.2. Mục đích nghiên cứu
Tôi viết sáng kiến này với mục đích:
- Đưa ra những biện pháp mình đã làm để suy ngẫm, để chọn lọc và đúc
kết thành kinh nghiệm của bản thân.
1


- Được chia sẻ với đồng nghiệp những việc đã làm và đã thành công trong
công tác chủ nhiệm lớp nhằm góp một tiếng nói cho việc nâng cao hiệu quả tiết
sinh hoạt tập thể, góp phần trong việc giáo dục, đào tạo học sinh
- Nhận được những lời góp ý, nhận xét từ cán bộ quản lí của nhà trường,
từ ban giám khảo của Sở Giáo Dục và Đào tạo và từ các bạn đồng nghiệp để tôi
phát huy những mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục những thiếu sót, để từng bước
nâng cao nghiệp vụ giáo dục cho bản thân.
- Rèn luyện tinh thần năng động, giữ lửa lòng say mê, sáng tạo, cố gắng
học tập theo kịp sự tiến bộ của thời đại.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
- Tiết sinh hoạt tập thể phút đầu giờ là gì? Mục đích của việc tổ tiết sinh
hoạt tập thể.
- Thực trang tổ chức học tiết sinh hoạt tập thể tại trường THPT Lê Lai và
lớp 10A5
- Hoạt động trong tiết sinh hoạt tập thể tại lớp 10A5
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp tiếp cận lý luận khoa học.
- Phương pháp quan sát thực tế.
- Phương pháp điều tra - đánh giá.
- Phương pháp đàm thoại.
Trên đây là một số phương pháp tiêu biểu tôi đã áp dụng trong đề tài này.
Vì mỗi phương pháp đều có cái hay trong quá trình áp dụng thực hiện. Nếu
chúng ta áp dụng đúng phương pháp trong từng thời điểm thích hợp thì hiệu quả

đạt được rất tốt trong việc thực hiện đề tài: “Một vài biện pháp nhằm nâng cao
hiệu quả tiết sinh hoạt cuối tuần thông qua công tác chủ nhiệm tại lớp 10A5
Trường THPT Lê Lai”.
2. NỘI DUNG
2.1. Cơ sở lí luận
Sinh hoạt cuối tuần là một hoạt động khá quen thuộc với học sinh ở mọi
cấp, đặc biệt là học sinh trung học phổ thông(THPT). Nó cũng đã được quy định
rõ ràng trong chương trình giáo dục của Bộ Giáo Dục. Với thời lượng 1 tiết trên
1 tuần, như vậy chúng ta có 36,37 tiết trong một năm học- số tiết này tương
đương với số tiết của một số môn học: như giáo dục công dân, Địa, Sử,…Nói
như vậy để thấy rằng tiết sinh hoạt lớp cũng thật là quan trọng. Có thể nội dung
sinh hoạt, hình thức sinh hoạt ở mỗi cấp, mỗi trường có khác nhau nhưng nó
phải được xem như là một tiết học- một hình thức sinh hoạt tập thể- không thể
thiếu trong hoạt động giáo dục của trường học. Tuy nhiên đây là tiết học mà nội
dung không được quy định rõ ràng trong chương trình giáo dục nên đa số các
trường, các lớp, các giáo viên chủ nhiệm không coi trọng, xem đó như một tiết
2


học đệm, 1 tiết để xả hơi. Vì vậy xét ở một góc độ nào đó phải thật là tâm huyết
mới có thể đưa ra được một chương trình hoạt động mang tính quy mô và mang
lại hiệu quả cao,từ đó góp phần cho việc nâng cao chất lượng về mọi mặt.
Nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục, rất nhiều các hoạt động tập đã được
đưa vào nhà trường như những công cụ đắc lực nhằm tạo điều kiện tốt nhất cho
học sinh đạt được kết quả giáo dục, và sinh hoạt cuối tuần, sinh hoạt tập thể
cũng là một hoạt động không thể thiếu trong chuỗi hoạt động này. Không ít
trường đã rất chú tâm và tổ chức thành công, có chất lượng hoạt động này. Tuy
nhiên vẫn còn nhiều trường, nhiều giáo viên đang còn lúng túng trong việc tổ
chức, lựa chọn hoạt động cho 45 phút quý báu này, trong đó có trường THPT
Lê Lai của chúng tôi.

Cùng với hoạt động ngoài giờ lên lớp, hoạt động hướng nghiệp, hoạt động
văn hóa, văn nghệ thể thao....trường THPT Lê Lai cũng đã quan tâm nhiều đến
tiết sinh hoạt cuối tuần( không cắt xén thời gian, yêu cầu GVCN phải có mặt để
tổ chức sinh hoạt lớp..). Tuy nhiên việc sinh hoạt ở mỗi chi đoàn còn mang tính
hình thức, rập khuôn- Giáo viên chủ nhiệm tổng kết tuần vừa qua, phổ biến kế
hoạch cho tuần tới thời gian còn lại là hoạt động tự do- chưa thực sự đổi mới về
nội dung và cách thức tiến hành, việc giám sát mới dừng lại ở mặt số lượng vì
vậy dẫn đến hiện tượng việc ai nấy làm, học sinh tự do làm việc riêng miễn là
không làm ồn và đương nhiên là không có chất lượng. Thấy tiếc khoảng thời
gian này tôi đã thử làm một vài biện pháp mới, hoạt động mới cho lớp chủ
nhiệm và kết quả thật là khả quan. Vì vậy tôi xin chia sẻ với đồng nghiệp nhằm
giúp cho tiết sinh hoạt mang lại kết quả cao hơn.
2.2. Thực trạng của việc tổ chức tiết sinh tại trường THPT Lê Lai và
lớp 10A5 năm học 2018-2019
2.2.1. Đặc điểm tình hình nhà trường
2.2.1.1. Thuận lợi:
- Năm học 2018-2019 trường có 58 giáo viên trong đó 55 giáo viên chính
thức và 3 giáo viên hợp đồng. Tất cả giáo viên đều đạt chuẩn và trên chuẩn.
Phần lớn giáo viên còn rất trẻ, tất cả đều nhiệt tình, tâm huyết, năng động và
luôn quan tâm giúp đỡ học sinh.
- Tập thể sư phạm đồng thuận, tạo được bầu không khí đoàn kết, yêu
thương giúp đỡ nhau, đây là một sức mạnh tổng hợp giúp tập thể giáo viên trong
trường yên tâm công tác và càng bám trường bám lớp.
- Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm của cấp uỷ, chính quyền địa
phương và hội phụ huynh học sinh.
- Cơ sở vật chất của nhà trường được đầu tư mới theo định hướng trường
THPT đạt chuẩn Quốc gia, có phòng máy chiếu, phòng máy tính cho học sinh,
nhà thể chất, sân vận động, trường có đủ phòng học một ca, khuôn viên nhà
trường rộng rãi và rất đẹp.
2.2.1.2. Khó khăn:

3


- Là ngôi trường có tuổi đời chưa cao, nằm trên địa bàn một huyện miền
núi nên đa số học sinh là con em dân tộc đời sống còn cơ cực vất vả, thời gian
giành cho học tập hầu như không có.Hơn nữa bố mẹ sống chủ yếu bằng nghề
nông nghiệp nên hầu như không có thời gian quan tâm đến việc học của con em
mình. Mặt khác, trình độ dân trí chưa cao, nên mức hiểu biết còn hạn chế, mọi
vấn đề liên quan đến học tập đều trông chờ vào giáo viên, vào nhà trường. Chính
vì vậy vai trò của giáo viên đứng lớp nói chung và giáo viên chủ nhiệm nói riêng
còn rất vất vả.
- Đầu vào rất thấp chủ yếu là con em dân tộc nên tinh thần tự giác ,tính
năng động trong các em còn nhiều hạn chế vì vậy ngoài việc dạy kiến thức cho
học sinh nhà trường còn chú trọng cả đến việc dạy kỉ năng sống cho các em và
mọi sinh hoạt tập thể đều hướng tới mục đích này.
2.2.2. Đặc điểm tình hình lớp chủ nhiệm
Lớp 10A5 có 46 học sinh, đa số các em nhà cách trường trên dưới chục
cây số, có rất nhiều em phải ở trọ, bố mẹ làm nghề nông vì vậy cuộc sống của
các em có phần cơ cực. Thời gian ôn bài ở nhà hầu như các em không có phải
phụ giúp bố mẹ, vả lại với quảng đường dài hàng chục km về đến nhà các em đã
mệt mỏi vì vậy việc ôn bài quả là xa vời, việc tìm tòi những kiến thức xã hội
cũng thật khó khăn và kết quả là buổi học nào lớp cũng có nhiều em không học
bài cũ, lực học tương đối yếu .Vì vậy, với tư cách là giáo viên chủ nhiệm tôi
đang cố gắng tận dụng triệt để nhất quỹ thời gian nhàn rỗi ở lớpđể giúp các em
phần nào giải quyết được vấn đề này.
Mặt khác là học sinh của một huyện miền núi, đa số các em là con em dân
tộc vì vậy kĩ năng sống của các em rất hạn chế, hoạt động tập thể đối với các em
còn xa lạ.Các em còn rất rụt rè nhút nhát trước đấm đông chưa biết cách để đưa
ra một vấn đề, hiểu được sự thiệt thòi và thua kém của các em- những học sinh
nghèo miền núi , tôi không giám tham vọng giúp các em lĩnh hội được tất cả chỉ

phần nào chia sẻ với các em những thiếu hụt này thông qua giờ sinh hoạt tập thể
mỗi tuần.
Kết quả học tập của lớp 10A5 nửa học kì 1
Thời Sĩ
gian số
lớp

Hạnh kiểm
Tốt

Khá

SL % SL %

T.bình

Học lực
Yếu

Giỏi

Khá

T.bình

S
% SL % SL % SL % SL
L

Đầu

46 20 43,48 19 41,28 2 4,34
HK1

6 10,9 0

0

%

Yếu

Kém

S
% SL %
L

2 4,34 28 67,36 12 21,8 3

6,5%

2.2.3.Thực trạng tiết sinh hoạt cuối tuần của trường THPT lê Lai năm
học 2018-2019
4


Cùng với những hoạt động tập thể như: hoạt động ngoài giờ lên lớp, hoạt
động ngoại khóa, hoạt động hướng nghiệp…., tiết sinh hoạt cũng được nhà
trường quan tâm, vì vậy Ban giám hiệu đã quán triệt GVCN phải xem đó như là
một tiết học thực sự. Tuy nhiên chưa có hình thức đánh giá, kiểm tra , đôn đốc

cụ thể hoặc nếu có thì việc giám sát mới dừng lại ở việc giáo viên chủ nhiệm có
lên lớp không, chi đoàn đó có sinh hoạt hay không, có làm ồn không còn chất
lượng sau mỗi buổi sinh hoạt là gì vẫn chưa được quan tâm.
Tôi đã làm một cuộc khảo sát nhỏ về sự hài lòng của học sinh về tiết sinh hoạt
cuối tuần của học sinh 4 lớp 12C5,12C9,11B1 và 11 B2 và kết quả như sau:
Thời
gian
Giữa
HK I

Tổng rất hài lòng
số học
Số
sinh
%
lượng
165
30
18,2

hài lòng

bình thường

Số
%
lượng
40
24

Số
%
lượng
25
15,2

không hài
lòng
Số
%
lượng
70
42,4

Từ bảng thống kê điều tra cho thấy rằng số học sinh không hài lòng chiếm con
số khá cao (trên 42 %) ,con số biết nói này cũng cho ta thấy một thực tế rằng các
tiết sinh hoạt thật sự chưa hiệu quả, chưa lôi cuốn được được học sinh. Rất ít giờ
sinh hoạt tập thể được thực hiện theo đúng dung lượng và đúng nhiệm vụ của
nó.Với HS là khoảng thời gian tranh thủ trao đổi về nhiều vấn đề mà các em
quan tâm hoặc nói chuyện phiếm.Với GVCN là thời gian để giải quyết hồ sơ sổ
sách và các tổ chức khác trong nhà trường nó là giờ để kiểm tra nề nếp, tác
phong, lập biên bản, triển khai các kế hoạch của nhà trường, đốc thu tiền, xử
phạt học sinh...
Và một nguyên nhân nữa mà tôi đã trực tiếp hỏi các em về độ hài lòng của các
em trong giờ sinh hoạt, đa số các em đều trả lời là nhàm chán, hình thức. Có lẽ
cần một sự đổi mới về phương thức hoạt động, cách thức tổ chức, nội dung sinh
hoạt để tận dụng được khoảng thời gian quý báu này.
2.2.4. Thực trạng trong tiết sinh hoạt của lớp chủ nhiệm 10A5 đầu năm
học 2018-2019.
Cũng giống như các lớp khác trong trường, lớp 10A5 cũng sinh họat theo

lịch mà nhà trường đã đưa ra song theo quan sát của tôi tiết sinh hoạt của lớp
chủ nhiệm các em còn thụ động, hoạt động chưa hiệu quả. Sau khi GVCN nhận
xét, nhắc nhở và phổ biến kế hoạch cho tuần sau là khoảng thời gian chết chờ
trống hết giờ. Chỉ một hai em đem sách vở ra học còn đa số các em ngồi nói
chuyện phiếm, nghịch ngợm, chạy lung tung trong lớp đến GVCN cũng không
thể quản nỗi. Điều này cũng rất dễ hiểu bởi nếu không có một hoạt động nào lôi
cuốn các em, yêu cầu các em thực hiện, không nội dung, không mục đích thì
việc bắt các em ngồi yên lặng là một điều thật vô lí.
Tôi cũng đã làm phiếu điều tra về sự hài lòng của các em trong lớp chủ nhiệm 10A5,
và đây là kết quả

5


Thời
gian
Giữa
HK I

sĩ số
46

rất hài lòng

hài lòng

bình thường

Số
%

lượng
0
0

Số
%
lượng
8
17,2

Số
%
lượng
10
22

Không hài
lòng
Số
%
lượng
28
60,8

Như vậy bảng thống kê đã chỉ ra một thực tế là có rất nhiều học sinh
không hài lòng với giờ sinh hoạt (28/46 học sinh) và học sinh có tư tưởng trung
lập –hầu hết những học sinh này là những đối tượng ít quan tâm đến mọi việc,
tới con số là 10/46 học sinh, vậy nguyên nhân là do đâu?
2.2.5.Nguyên nhân
- Đa số các em học sinh mặc định rằng đây là tiết nghỉ, không cần làm gì

- Chưa tìm ra được một phương pháp, một cách thức tổ chức nào phù hợp
với mỗi hoạt động
- Việc sinh hoạt mới chỉ mang tính chất hình thức không nội dung, ít mục
đích, mạnh ai nấy làm ( vài em nói chuyện riêng, vài em học bài cũ, vài em ngồi
hát thầm…)
- Đoàn trường chưa đưa ra được một khung chương trình hoạt động cho
tất cả các chi đoàn, mà tùy vào GVCN
- Chưa có một buổi tập huấn nào cho công tác tổ chức học tập tiết sinh
hoạt .
- Sự kiểm tra của nhà trường mới dừng lại ở việc có sinh hoạt hay không,
có GVCN trên lớp hay không chưa chú trọng về nội dung và kết quả của mỗi
buổi sinh hoạt.
- Giành quá nhiều thời gian cho việc ổn định tổ chức lớp.
- Các em là học sinh lớp 10 mới vào trường nên còn nhiều bỡ ngỡ chưa
quen với kiểu sinh hoạt mới.
2.2.6. Hậu quả:
-Tiết sinh hoạt vào thứ 7 hàng tuần là một tiết học bình thường như bao
tiết học khác, nó cũng đủ thời lượng 45 phút nhưng đa số học sinh và cả giáo
viên chủ hiệm xem nó như một tiết đệm- học cũng được không học cũng được,
vì vậy đa số các chi đoàn đều tự do hoạt động mà hình thứ phổ biến là sau khi
GVCN tổng kết, nhắc nhở khoảng 10,15 phút là học sinh ngồi chơi, GVCN làm
hồ sơ sổ sách. Điều này ngoài việc mất đi một tiết học của các em còn tạo ra cho
học sinh những hệ lụy sau đó.
- Tạo một thói quen xấu cho học sinh, các em xem như đó là khoảng thời
gian tự do và thoải mái nhất trong buổi học, trong khi các em còn thiếu hụt rất
nhiều về cả kiến thức lẫn kĩ năng sống.
- Không tạo ra được không khí học tập cho các em học sinh.
6

- Không tận dụng hết được thời gian giành cho giáo dục của giáo viên và
học tập của học sinh.
Tất cả mọi hoạt động tập thể của nhà trường đều nhằm tới một mục đích
cao cả đó là nâng cao chất lượng giáo dục, là tạo ra những sản phẩm phát triển
toàn diện về mọi mặt, tiết sinh hoạt tập thể cũng không nằm ngoài mục đích đó.
Song từ thực tại cho thấy rằng tiết sinh hoạt tập thể của trường THPT Lê Lai nói
chung và của lớp 10A5 nói riêng chưa đáp ứng được yêu cầu của nó. Sinh hoạt
còn mang tính hình thức, không hiệu quả , 45 phút trôi qua trong tẻ nhạt, trong
sự hờ hững của học sinh.
2.3. Một vài biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả tiết sinh hoạt cuối tuần
tại lớp 10A5 Trường THPT Lê Lai.
Chúng ta cũng biết rằng một tiết trên một tuần – khoảng thời gian không
phải là quá nhiều để chúng ta ôm đồm được mọi thứ nhưng cũng không phải là
quá ít để chúng ta không làm được gì, thật là có lỗi khi để 45 phút quý báu đó
trôi qua trong vô bổ. Theo quan sát của tôi thì đa số giáo viên chủ nhiệm sử
dụng quỹ thời gian này để phổ biến kế hoạch của nhà trường, của đoàn trường
hay đốc thu. Tôi tự hỏi chúng ta có sinh hoạt 15 phút mỗi buổi học, có nhiều
cách để thực hiện những việc này vậy thì tại sao chúng ta không dùng tiết sinh
hoạt cuối tuần này vào việc khác nhỉ? Bổ sung kiến thức, khơi dậy tinh thần đam
mê học tập hay tăng cường kĩ năng sống cho các em? Ở lớp 10A5 tôi đã làm
một bảng phụ treo cuối lớp và mọi hoạt động của chi đoàn, của lớp đều được
thông báo qua tấm bảng phụ này.
Lớp 10A5 là lớp có lực học tương đối yếu, ngoài sự tác động của ngoại
cảnh là nhà xa ít có thời gian giành cho học tập còn có một yếu tố chủ quan là
sự lười học, hầu như lớp hôm nào cũng có vài em không thuộc bài cũ . Đương
nhiên nói như vậy không phải tất cả các em đều không học bài cũ mà nó chỉ tập
trung ở một số đối tượng và cứ thế lặp đi , lặp lại. Bản thân là con vùng dân tộc
nên kĩ năng sống của các em khá hạn chế, hiểu biết xã hội cũng không cao vì
vậy các giải pháp mà tôi đưa ra tâp trung vào giải quyết hai vấn đề cơ bản đó là
khơi lên niềm đam mê học tập trong các em từ đó nâng cao chất lượng và năng

cao kĩ năng sống cho các em.
2.3.1. Lên lịch cụ thể cho từng tuần trong tháng
Bất cứ một việc gì để đi đến thành công chúng ta đều phải có kế hoạch rõ
ràng, vì vậy để tránh việc sinh hoạt một cách à uôm không chủ đề, nội dung hời
hợt không ai chịu trách nhiệm tôi đã lên lịch cụ thể cho lớp chủ nhiệm 10A5và
phân công từng người đảm nhiệm.
2.3.1.1.Một vài lưu ý khi lên lịch cho tiết sinh hoạt tập thể
- Lịch phải được lên và xem xét muộn nhất là vào tuần 4 của tháng liền trước
(một, hai tháng đầu là giáo viên chủ nhiệm lên lịch sau khi cán sự lớp quen việc
các em sẽ chủ động lên lịch)

7


- Căn cứ vào tính thời sự của các thông tin diễn ra xung quanh để có định
hướng hoạt động cho tuần
- Cụ thể nhóm các em học sinh chịu trách nhiệm nội dung cho từng tuần
- Vai trò của GVCN là không thể thiếu
2.3.1.2.Ví dụ lịch hoạt động tiết sinh hoạt cuối tuần tháng 3 của lớp
10A5

Tuần

Nội dung

Người thực hiện

Tuần 1

Giáo dục kĩ năng sống thông qua

việc hiểu kiến thức xã hội - Tìm
hiểu vấn đề bạo lực học đường –
việc nữ sinh bị đánh hội đồng ở
Hưng Yên

GVCN + ban cán sự lớp

Tuần 2

Giải quyết các thắc mắc về những
GVCN, lớp trưởng, lớp phó
nội dung, những bài học mà các bạn văn thể mỹ ( Hiền, Linh )
còn chưa hiểu. tìm hiểu thêm những
điều lí thú trong các môn học

Tuần 3

Tổng dọn vệ sinh lớp học và khuôn
viên đã được ban lao động giao

Lớp phó lao động và tổ
trưởng ( Tuyền, Đào)

Tuần4

Tổng kết , xếp hạnh kiểm tháng,
phổ biến kế hoạch, công việc tháng
tiếp theo

GVCN, tổ trưởng 4 tổ và

lớp trưởng, bí thư

2.3.2. Tiết kiệm thời gian bằng cách sử dụng bảng phụ
Mặc dù đã có rất nhiều thời gian phù hợp để GVCN nhắc nhở, phổ biến
kế hoạch, nội dung hoạt động của nhà trường ,của đoàn trường hay nhắc nhở
thưởng phạt các em, tuy nhiên vẫn không
ít giáo viên chủ nhiệm đã dùng cả tiết
sinh hoạt cuối tuần này để làm điều đó,
và thời gian đầu tôi cũng không phải là
trường hợp ngoại lệ. Tôi thấy thật là lãng
phí vì vậy tôi đã thiết kế một tấm bảng
phụ treo cuối lớp và tất cả mọi hoạt động
của lớp trong tuần đều được thể hiện
trong tấm bảng này.Các em đến lớp chỉ
cần xem qua tấm bảng này là biết mọi việc cần phải làm. Như vậy thời gian của
tiết sinh hoạt thậm chí cả thời gian sinh hoạt 15 của mỗi buổi học tôi hoàn toàn
giành cho các việc mà tôi đã lên lịch

8


2.3.3.Giáo dục kĩ năng sống thông qua các tình huống cụ thể trong xã
hội.( tuần 1 của tháng)
2.3.3.1. Vai trò của kĩ năng sống
Trong giai đoạn hội nhập kinh tế quốc tế hiện nay, giáo dục kỹ năng sống
hay nói cách khác trang bị kiến thức xã hội cho các em học sinh ngày càng trở
nên cấp thiết bởi vì:
- Xây dựng hành vi sức khoẻ lành mạnh cho cá nhân và cộng đồng góp phần
xây dựng môi trường sống lành mạnh, đảm bảo cho các em phát triển tốt về thể
chất .

- Thúc đẩy những hành vi mang tính xã hội tích cực, góp phần xây dựng công
đồng, xã hội lành mạnh.
- Giúp các em sẽ thể thực hiện tốt trách nhiệm đối với bản thân, gia đình, cộng
đồng và đất nước
- Giúp các các em tránh xa các hành vi tiêu cực, bạo lực, lối sống ích kỉ, lai
căng, thực dụng, phát triển lệch lạc về nhân cách như: Nghiện hút, bạo lực học
đường, ăn chơi sa đọa....
Hiểu được tầm quan trọng của kĩ năng sống, tôi cũng đã cố sử dụng quỹ
thời gian này để giúp các em có thêm vốn kiến thức xã hội vốn hạn chế của các
em
2.3.3.2. Một vài chú ý khi tổ chức hoạt động giáo dục kĩ năng sống
+ Được tổ chức vào theo định kì vào tiết 5, thứ 7, tuần 1 hàng tháng
+ Trước khi tổ chức hoạt động GVCN yêu cầu mỗi tổ tìm ra một tình huống sau
đó kiểm tra và lựa chọn cho phù hợp với nội dung hoạt động của tháng đó hoặc
GVCN trực tiếp chọn (có thể là phim ảnh, tin tức thời sự, các vụ án lớn…).
2.3.3.3. Một vài nội dung giáo dục kĩ năng sống của lớp 10A5
* Nội dung 1: Tìm hiểu việc một bạn nữ sinh bị đánh hội đồng tại Yên Bái
. Thời gian: 20 phút đầu tiết 5, thứ 7 , tuần 1
. Cách thức tiến hành:
+ Dương tổ trưởng tổ đưa ra tình huống:
“các bạn nghĩ gì về việc một bạn nữ bị
đánh hội đồng ở Yên Bái ?”
+ Mai (tổ 2): điều đó thật quá đáng…
+ Tùng (tổ 3): tại sao bạn bè lại có thể cư
xử với nhau một cách thô bạo như vậy
Đạt (tổ 4): còn các bạn đứng quay video
nữa, thật là máu lạnh
…………
+ GVCN tổng kết, cho ý kiến.
9

Kết quả: lôi cuốn được sự chú ý của các em, một số em đã mạnh dạn đưa
ra quan điểm sống của mình, đưa ra nhận định cá nhân về một vấn đề nào đó.
* Nội dung 2: xem đoạn video quà tặng cuộc sống “ Nỗi lòng của mẹ”
. Thời gian tổ chức :
20 phút cuối tiết 5, thứ 7 , tuần 1
. Cách thức tiến hành:
+ Học sinh xem đoạn
video trên máy chiếu
+ GVCN đưa ra câu hỏi:
“ ý nghĩa của câu chuyện
là gì ?”
+ Học sinh Linh nói: câu
chuyện nói lên sự vất vả
của người mẹ
+ Học sinh Huệ nói: bố
mẹ không phải lúc nào
cũng hiểu hết con cái
+ Học sinh Tuyền nói:
câu chuyện giúp em hiểu
hơn về nỗi niềm của
người mẹ khi con cái đã
không còn trong vòng tay của mẹ.
+GVCN tổng kết
* Năm phút còn lại của tiết học này GVCN yêu cầu tất
cả học sinh đứng lên, nhắm mắt lại và đặt tay lên ngực
cùng nghe bài hát “MẸ YÊU” mà GVCN đã chuẩn bị.
* Nội dung 3: Tìm hiểu về tình bạn, tình yêu
. Thời gian tổ chức: Thứ 7 tuần 1 tháng 4

. Cách thức tiến hành:
+ Hoàng- lớp trưởng đưa ra tình huống: Các bạn nghĩ
gì khi có ý kiến cho rằng “ không nên yêu ở tuổi học
sinh”.
+ Linh: tôi đồng ý vơi ý kiến đó tuổi học sinh là tuổi
học chứ không phải tuổi yêu.
+ Mai: chúng ta có thể yêu nếu đó là tình yêu trong sáng và không ảnh hưởng
đến việc học.
+ Nếu tôi gặp một người làm tôi rung động thật sự tôi sẽ yêu…
+ GVCN tổng kết
10


2.3.3.4. Kết quả đạt được qua việc tổ chức giáo dục kĩ năng sống thông
qua tình huống cụ thể.
Học sinh đã chủ động hơn, mạnh dạn hơn khi đưa ra quan điểm của mình.
Các em đã có tinh thần tập thể, tính trách nhiệm hơn trong công việc.
Từ những suy nghĩ, quan điểm của học sinh về các tình huống đã đưa ra,
tôi đã hiểu được phần nào tâm lí, suy nghĩ của học sinh trong lớp. Từ đó tôi có
hướng để uốn nắn các em theo hướng Chân- Thiện- Mỹ, giúp các em hiểu được
cái đúng, cái sai, cái nên, cái không nên….
2.3.4 Tổ chức các hoạt động học mà chơi, chơi mà học ( tuần 2)
Đây là tiết học sinh hoạt tập thể vì vậy sự thành công của nó được đánh
giá ở việc nó có lôi cuốn được sự chú ý của đa số đám đông hay không? Nếu
chúng ta tổ chức các hoạt động một cách không khéo léo vô tình nó chỉ là sự
hoạt động của một nhóm nhỏ, mạnh ai nấy làm, mọi người tự do với hoạt động
của mình vì vậy cần tìm ra một cách thức tổ chức sao cho thu hút được mọi
thành viên trong lớp cùng tham gia, tạo không khí học tập hứng khởi. Như vậy
người thầy không chỉ là người truyền dạy kiến thức mà quan trọng hơn là cần
truyền lửa đam mê. Để làm được hoạt động này cần có sự quan tâm nhiệt tình

hướng dẫn của giáo viên chủ nhiệm, có một đội ngũ lớp nhanh nhẹn, hoạt bát và
năng động
2.3.4.1. một vài lưu ý khi tổ chức hoạt động học mà chơi, chơi mà học
- Được tổ chức theo lịch cố định là tiết 5 thứ 7 tuần 2 hàng tháng
- Nên khuyến khích học sinh trong lớp tìm câu hỏi hay gửi cho ban tổ chức tiết
học
-Giáo viên phối hợp với cán bộ lớp hoặc học sinh học khá ở môn học đó để
chuẩn bị hệ thống câu hỏi
- GVCN hoặc học sinh sẽ là người tổ chức trò chơi ( thời gian đầu GVCN sẽ là
người quản trò sau khi học sinh đã quen việc GVCN sẽ hướng dẫn cho các em
làm)
- Hệ thống câu hỏi phải được GVCN duyệt trước
- Nên có một phần quà nhỏ tặng cho những bạn, những nhóm trả lời đúng câu
hỏi ( có thể chỉ là một cái bút, vài cái kẹo….)
2.3.4.2. Một số ví dụ minh họa `
Trò chơi 1: Trò chơi Tìm chữ
. Thời gian: tiết 5, thứ 7, tuần 2 tháng 3
. Mục đích: Ghi nhớ từ vựng trong môn tiếng Anh
. Cách tiến hành:
+ Lớp phó học tập Tuyền là người dẫn chương trình
+ Chia lớp thành 4 nhóm
11


+ Tuyền ghi lên bảng một từ vựng tiếng Anh ( ví dụ từ: information) và
chia bảng làm bốn
+ Lần lượt mỗi tổ cử người lên bảng ghi các từ vựng tiếp đó
+ Điều kiện: chữ cái đầu của từ sau là chữ cái sau của từ mà người trước
tìm ra.( ví dụ: Lan viết- next; Hùng viết- two; Tâm viết overlook; Chí viết knief)
+ Những người lên bảng ở các tổ phải luân phiên nhau.

+ Cán sự bộ môn và LPHT kiểm tra độ chính xác của các từ vựng
+ Tổ nào tìm ra được nhiều từ sẽ thắng
Lớp trưởng sẽ ghi lại danh sách tổ thắng cuộc để cuối tuần tuyên dương
Trò chơi 2: trò chơi Phán đoán
.Thời gian: tiết 5, thứ 7, tuần 2 tháng 3
. Mục đích: ôn tập kiến thức của môn Địa lý hoặc các môn học thuộc lòng
như sử, giáo dục công dân
. Cách tiến hành:
+ Chia lớp thành bốn tổ, cử mỗi tổ chuẩn bị một số câu hỏi liên quan đến
một đất nước, một sự kiện nào đó
+ Lớp trưởng yêu cầu tổ 1 đọc các dự liệu liên quan đến câu hỏi và yêu
cầu tổ 2,3,4 đưa ra câu trả lời.
+ Lần lượt tổ 2 đọc các dữ liêu tổ 1,3,4 đưa ra phán đoán và cứ lần lượt
như vậy Trong trường hợp các tổ chưa thể đưa ra được đáp án đúng thì tổ đưa ra
câu hỏi phải cung cấp thêm dữ liệu. Nếu cuối cùng vẫn không tổ nào đưa ra
được phán đoán đúng thì tổ đưa câu hỏi phải đưa ra đáp án đồng thời đưa ra
những thông tin liên quan đến câu trả lời để các bạn trong lớp biết .
+ Tổ đưa ra được nhiều câu trả lời đúng là tổ chiến thắng.
+ Lớp trưởng ghi lại để cuối tuần tổng kết
Ví dụ: Tìm hiểu về môn địa lí
+Thời gian: tiết 5, thứ 7, tuần 2,tháng 4
+ Tuyền đưa ra câu đố: các bạn nghe kĩ những thông tin sau: Nước này là
một hòn đảo với trên 3000 hòn đảo lớn nhỏ, với diện tích khoảng 377.829 km2.
Đó là nước nào?
+ Mai: Đức
+ Vĩ: Phần Lan
+ Hương: Nhật
+ Tuyền nói: Hương cậu đã trả lời đúng, cậu có thể cung cấp thêm các
thông tin liên quan đến nước Nhật được không ?(ví dụ như số dân, đặc điểm địa
hình, điều kiện tự nhiên, vị trí địa lý, điều kiện xã hội..)

12


+ Hương đưa ra một số thông tin: khí hậu có 4 mùa: xuân, hạ, thu, đông.
Thức ăn chủ yếu của người Nhật là cơm, cá, rau. Người Nhật rất ít ăn thịt ,
người ta biết dến con người Nhật với sự cần cù, kỉ luật cao, và có tinh thần đoàn
kết.
Lớp trưởng ghi tên Hương để cuối tuần khen thưởng
Trò chơi 3: Trò Chơi Ai nhớ nhiều hơn:
. Mục đích: kiểm tra việc học thuộc các công thức của các môn như Vật Lý,
Hóa Học, Toán học hay cấu trúc ngữ pháp môn tiếng Anh ghi nhớ từ vựng trong
môn tiếng Anh.
. Thời gian: tiết 5, thứ 7, tuần 2 tháng 4
. Cách thức tiến hành:
+ Mỗi tổ cử mội thành viên lên bảng ghi toàn bộ công thức toán đã học ở
chương 3
+ Thành viên đó được bịt mắt để ghi tất cả công thức trong một chương.
+ Cả tổ ở phía dưới nhắc nhở.
+ Hết thời gian quy định, tổ nào ghi được chính xác, trình bày đẹp và được
nhiều công thức sẽ thắng
Thông qua các trò chơi này giúp các em phát huy được sự chủ động, tích cực và
sáng tạo đòng thời cũng rèn luyện cho các em khả năng làm việc nhóm, khả
năng thể hiện trước đám đông và giúp các em tìm ra mấu chốt của từng bộ môn.
Kết quả: Hạn chế được tình trạng không học bài cũ, lôi cuốn được sự chú
ý của đại đa số học sinh, không còn tình trạng việc ai nấy làm, và một điều đáng
ghi nhận nữa là tinh thần làm việc tập thể của các em được cải thiện rõ rệt, một
số em
2.3.5. Tổ chức tổng dọn vệ sinh lớp học và khuôn viên nhà trường(tuần 3)
2.3.5.1.Mục đích của việc tổng dọn vệ sinh lớp học
- Làm cho môi trường lớp

học luôn xanh, sạch, đẹp
- Giúp các em hình thành
thói quen giữ gìn vệ sinh
chung
- Rèn luyện tính yêu lao
động, yêu môi trường
2.3.5.2. Một số chú
ý khi tổ chức tổng dọn vệ
sinh
- Xếp lịch cụ thể vào tiết sinh hoạt tuần 3 hàng tháng
13


-Yêu cầu lớp phó lao động phân
công nhiệm vụ rõ ràng, tránh tình
trạng người làm, người chơi
- GVCN và lớp phó phải tổng kết,
nhận xét đánh giá công việc của
từng tổ, từng cá nhân sau mỗi tiết
làm cơ sở để xếp loại cuối tháng
2.3.5.4.Kết quả
- Phòng học của lớp luôn luôn sạch sẽ, gọn gàng
- Hình thành được một thói quen tốt cho học sinh: luôn có ý thức giữ ghìn vệ
sinh chung và tính chủ động trong việc làm cho lớp học luôn sạch sẽ, ngăn nắp
( cứ tiết sinh hoạt thứ 7 tuần 3 của tháng là các em tự phân công nhau dọn vệ
sinh)
- Luôn luôn nhận được điểm tối đa mỗi khi nhà trường tổ chức chấm điểm vệ
sinh lớp học
2.3.6. Phải đánh giá, xếp loại chặt chẽ và nghiêm túc.
2.3.6.1. Mục đích của việc xếp loại

- Các em biết được mình đang ở đâu để cố gắng hơn nữa
- Rèn luyện cho các em tinh thần phê và tự phê
- Thể hiện cho các em thấy rằng
mọi việc ở trường, ở lớp đều là có
nguyên tắc, có luật lệ của nó
- Tránh tình trạng xếp hạnh kiểm
một cách phiến diện, chủ quan gây
ra tình trạng không hài lòng trong
học sinh
2.3.6.2. Một số chú ý khi
xếp loại cuối tháng
- Được thực hiện vào tuần cuối
cùng của tháng
-GVCN yêu cầu các tổ trưởng phải thống kê lỗi, điểm thưởng, điểm phạt cụ thể
trước giờ sinh hoạt
- công bố điểm cộng, điểm trừ bằng hình thức chép rõ ràng lên bảng
- Phải có quy chế cho điểm thưởng, điểm phạt rõ ràng và được thông qua lớp
ngay từ đầu năm học
- Các học sinh làm tổ trưởng phải là những em có tinh thần trách nhiệm, có tinh
thần phê và tự phê cao
2.3.6.3. Ví dụ về quy chế cộng trừ điểm của lớp chủ nhiệm 10A5
14


2.4. Kết quả đạt được
2.4.1. Kết quả khảo sát mức độ hài lòng của các em sau khi áp dụng
các hình thức hoạt động mà tôi đã đưa ra cho tiết sinh hoạt cuối tuần ở lớp
chủ nhiệm 10A5 năm học 2018-2019
Thời
gian

sĩ số

rất hài lòng

hài lòng

bình thường

Số
%
lượng
0
0

Số
%
lượng
8
17,2

Số
%
lượng
10
22

Không hài
lòng
Số

%
lượng
28
60,8

Đầu
46
HK I
Đầu
46
12
26,1
16
34,8
8
17,2
10
22
HKII
Cuối 46
18
39,1
19
41,3
6
13,1
3
6,5
năm
Từ bảng thống kê cho thấy dần dần các em đã thích nghi và hứng thú với hình

thức sinh hoạt mới và một điều đáng ghi nhận nữa mà tôi quan sát được đó là
trong giờ sinh hoạt tất cả mọi thành viên trong lớp đều hoạt động , không còn
tình trạng nói chuyện riêng, sinh hoạt đối phó, ngồi chơi chờ trống hết giờ
2.4.2. kết quả về học lực và hạnh kiểm lớp 10A5 năm học 2018-2019
Hạnh kiểm

Học lực
15


Thời Sĩ
Tốt
gian số
lớp SL %

Khá
SL

T.bình

% SL %

Yếu

Giỏi

Khá

T.bình

SL % SL % SL % SL

%

Yếu

S % SL %
L

Đầu 46 20 43,48 19 41,28 2 4,34
HK1

5 10,9 0

0

2 4,34 28 67,36 12 21,8 3

Cuối 46 38 82,6
HK1

2 4,34 0

0

15 32,6 25 54,33

5

10,9 1 2,17

Cuối 46 41 89,1 5 10,9 0
HK2

0

0

0

1 2,17

Kém

5 10,9

6,5
1 2,17

18 39% 23 50,16 4 8,67 0

0

2.4.3 kết quả chung.
Sau khi kết hợp các biện pháp trên trong khoảng thời gian từ giữa học kì 1
đến cuối năm tôi thấy lớp chủ nhiệm của tôi đã có nhiều tiến bộ đặc biệt về lực
học. Tình trạng không học bài cũ đã giảm hẳn, các bài kiểm tra điểm cao hơn do
các em hăng say hơn trong học tập và thái độ học tập nghiêm túc hơn. Vấn đề vệ
sinh lớp học không còn là nỗi bận tâm của GVCN nữa. Cuối năm học 20182019, 100% học sinh của lớp đã có tiến bộ, tỉ lệ học sinh yếu kém giảm rõ rệt,
số lượng học sinh được xếp hạnh kiểm khá tốt tương đối cao, cuối năm không

còn học sinh bị xếp hạnh kiểm yếu kém đó là kết quả của việc ý thức của các em
được nâng cao. Các em đã có ý thức tổ chức kỉ luật hơn, tinh thần tập thể được
nâng cao, các hoạt động tập thể được các em tham gia một cách hăng hái nhiệt
tình và đặc biệt một điều mà tôi đã quan sát được đó là tôi đã huấn luyện được
một đội ngũ cán sự lớp tương đối năng động, tôi tin rằng lên lớp 11,12 các em sẽ
chủ động làm được mọi việc. Kết quả tập thể lớp 10A5 học kì 1 được xếp loại
tiên tiến và học kì 2 là một trong bốn lớp được xếp loại tiên tiến xuất sắc trong
phong trào thi đua.
3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
3.1.Kết luận
Trên cơ sở hiểu được một cách sâu sắc tầm quan trọng của tiết sinh hoạt ,
nắm bắt được thực trạng tiết sinh hoạt ở trường THPT Lê Lai nói chung và lớp
chủ nhiệm nói riêng , hiểu được những hạn chế đang còn tồn tại trong học sinh
tôi đã đi sâu vào việc quan sát, khảo sát, thăm dò ý kiến của các em học sinh và
cuối cùng đã đúc rút ra được 6 giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả của tiết sinh
hoạt cuối tuần trong năm học 2018-2019
Một là, tiết kiệm thời gian bằng cách sử dụng bảng thông báo treo ở cuối lớp
Hai là, phải lên lịch cụ thể và giao cho từng cá nhân đảm nhận
Ba là, chiếm lĩnh kiến thức xã hội thông qua xử lí từng tình huống cụ thể
Bốn là, tổ chức các trò chơi học mà chơi, chơi mà học
16


Năm là, giáo dục tình yêu lao động, ý thức bảo vệ môi trường thông qua việc
tổng dọn vệ sinh lớp học vào cuối tuần
Các biện pháp tôi đã lựa chọn áp dụng đều đã thể hiện sự phù hợp với
mục đích nghiên cứu, với tình hình của nhà trường và đặc biệt là phù hợp với
đối tượng học sinh trong lớp tôi chủ nhiệm vì vậy nó cũng đã thu được những
thành quả đáng khích lệ
Các biện pháp được nêu trong đề tài tôi nghĩ không chỉ phù hợp với lớp

10A5 do tôi chủ nhiệm mà còn có thể áp dụng rộng rãi trong toàn trường. Do
vậy các biện pháp này có tác dụng tham khảo tốt cho đồng nghiệp.
Từ kết quả đạt được của đề tài, trong những năm học tới, tôi sẽ tiếp tục đi
sâu vào việc nghiên cứu thêm các biện pháp nhằm làm phong phú hơn để tiết
sinh hoạt cuối tuần mang lại hiệu quả cao, để 45 phút ấy thực sự không phải là
45 phút “chết”
Tôi thiết nghĩ: Công tác giáo dục luôn phải kiên trì, nhẫn nại, không phải
lúc nào cũng thành công. Vì vậy, đòi hỏi người giáo viên phải có tâm với nghề
và phải người thầy, người cô có trái tim nồng ấm yêu thương cộng với phương
pháp sư phạm mềm dẻo, linh hoạt chịu khó tìm tòi học hỏi thì việc giúp học sinh
có thêm tri thức về mọi mặt không phải là vấn đề khó khăn.
3.2. Kiến nghị
Thực sự mà nói với điểm xuất phát như lớp tôi để có được kết quả này tôi
đã phải kiên trì suốt một thời gian dài, để tạo được một nề nếp, một quy trình
cho tiết sinh hoạt đạt hiệu quả cao không phải chuyện một sớm, một chiều mà
chúng ta phải xác định đó là nhiệm vụ lâu dài xuyên suốt cả năm học, nhưng tôi
tin chắc rằng nếu chúng ta đã kiên trì và thành công ở lớp 10 thì lên lớp 11,12
không phải còn là vấn đề mà chúng ta phải bận tâm nhiều. Để thành công đó
không phải là của riêng lớp tôi chủ nhiệm mà là kết quả của cả trường và xa hơn
nữa là của cấp THPT tôi xin có một vài kiến nghị như sau:
3.2.1. Đối với giáo viên, đặc biệt là giáo viên làm công tác chủ nhiệm.
- Cần nắm rõ thực trạng của nhà trường, mặt mạnh mặt yếu của học sinh lớp
mình chủ nhiệm để từ đó tìm ra những hoạt động tập thể phù hợp, đáp ứng được
những cái học sinh đang cần, bù đắp những thiếu hụt đang tồn tại
- Cần phải tìm ra và huấn luyện được một đội ngũ cán sự lớp thật sự năng động,
có trách nhiệm để có thể thay mình những lúc cần thiết
- Các thầy cô cần phải nhiệt tình, tận tâm, kiên trì, không nóng vội. Phải luôn
trăn trở, tìm tòi những biện pháp đổi mới tổ chức hoạt động để công tác chủ
nhiệm đạt hiệu quả
- Giáo viên nên tận dụng triệt để thời gian để gần gũi, quan tâm, giáo dục học

sinh với mong muốn học sinh ngày càng tiến bộ hơn.
3.2.2. Đối với nhà trường.

17


- Nên nắm vững những điểm còn hạn chế của học sinh trường mình để từ đó đưa
ra những hoạt động tập thể phù hợp đáp ứng được mục tiêu, khi đưa ra một hoạt
động tập thể nào cần phải dựa trên những yêu cầu thiết thực của học sinh
- Đoàn thanh niên nên làm phong phú thêm nội dung cho tiết sinh hoạt, tránh sự
tẻ nhạt nhàm chán, nên giám sát chất lượng việc sinh hoạt của các chi đoàn thay
vì số lượng
- Đoàn thanh niên nên tổ chức các sân chơi bổ ích cho học sinh. Cần tăng cường
công tác giáo dục kỹ năng sống cho các em, đặc biệt với học sinh miền núi
- Ban Giám hiệu nên tăng cường tổ chức các cuộc tập huấn cho giáo viên chủ
nhiệm và ban cán sự lớp về công tác tổ chức tiết sinh hoạt. Qua đó các giáo viên
có điều kiện trao đổi kinh nghiệm cho nhau.
- Nên xem đó như một tiết học thật sự để tăng cường kiểm tra , đánh giá, nhắc
nhở
Trên đây là một số kinh nghiệm trong việc tổ chức sinh tiết sinh hoạt cuối
tuần của bản thân tôi trong quá trình làm công tác chủ nhiệm lớp. Chắc rằng sẽ
còn nhiều điều chưa được trọn vẹn, kính mong qúy thầy, cô đóng góp và bổ
sung. Thời gian tới, tôi sẽ tiếp tục nghiên cứu, học hỏi kinh nghiệm từ đồng
nghiệp cùng với sự nỗ lực không ngừng của bản thân để đề tài này được hoàn
thiện hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!

XÁC NHẬN CỦA THỦ
TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Thanh Hóa, ngày 20 tháng 05 năm 2019
(Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
không sao chép nội dung của người khác)
Tác giả

Hoàng Thị Hằng

18


TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1]. Nghị quyết Trung ương Đảng lần 2 khóa VIII ( tháng 12 năm 1996).
[2]. Thân Nhân Trung, trong bài văn bia khoa Nhâm Tuất.
[4]. Modul THPT 37 “giáo dục kĩ năng sống cho học sinh THPT” của Bộ Giáo Dục và Đào
Tạo.
[7]. Sách “Tình bạn-Tình yêu” của nhóm nhiều tác giả- NXB phụ nữ.
[3,5,6]. Tham khảo một số tài liệu trên mạng internet.
[3]. Bài “Giáo dục tinh thần tập thể cho học sinh miền núi”-www.baomoi.com
[5]. Vn Express.net
[6].www.youtube.com

19