Một số giải pháp tổ chức tốt trò chơi dân gian cho trẻ 5 6 tuổi

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Một số giải pháp tổ chức tốt trò chơi dân gian cho trẻ 5-6 tuổi

Lệ Thuỷ, tháng 9 năm 20


CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Một số giải pháp tổ chức tốt trò chơi dân gian cho trẻ 5-6 tuổi

Họ và tên: Trần Thị Tấm
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Ngư Thủy Bắc


Lệ Thuỷ, tháng 9 năm 2018


1. PhÇn më ®Çu:
1.1.Lí do chọn đề tài:
Di sản văn hoá truyền thống Việt Nam có nhiều loại hình khác nhau, trong đó
có thể nói, trò chơi dân gian cũng là một di sản văn hoá quý báu của dân tộc. Nó
được kết thành từ quá trình lao động và sinh hoạt, trong đó tích tụ cả trí tuệ và niềm
vui sống của bao thế hệ người Việt xưa. Đặc biệt đối với trẻ em, trò chơi dân gian
nó đã mang lại cho thế giới trẻ thơ nhiều điều thú vị và bổ ích, đồng thời thể hiện
nhu cầu giải trí, vui chơi, quyền được chia sẻ niềm vui của các em với bạn bè, cộng

đồng. Nó làm cho thế giới xung quanh các em đẹp hơn và rộng mở; tuổi thơ của
các em sẽ trở thành những kỉ niệm quý báu theo suốt cuộc đời; làm giàu nguồn tình
cảm và trí tuệ cho các em. Chính vì vậy, trò chơi dân gian rất cần thiết được lựa
chọn, giới thiệu trong nhà trường tuỳ theo lứa tuổi của trẻ.Trò chơi dân gian được
xem là hình thức giáo dục đơn giản, giúp hình thành nhân cách cũng như phát triển
thể chất cho trẻ. Đặc biệt, đối với trẻ mầm non hoạt động chủ đạo của trẻ em chính
là hoạt động vui chơi. Trẻ em không chỉ cần được chăm sóc sức khỏe, được học
tập, mà quan trọng nhất trẻ cần được thỏa mãn nhu cầu vui chơi.Tuy nhiên, trong
bối cảnh xã hội hiện đại, công nghệ thông tin bùng nổ, các bậc cha mẹ luôn bận rộn
với công việc nên ít có thời gian để giải thích ý nghĩa và dạy con biết những giá trị
của nền văn hóa truyền thống của dân tộc Việt Nam, mà chỉ chú ý quá nhiều vào
việc học của trẻ. Phó giáo sư tiến sĩ Nguyễn Văn Huy-Giám đốc Bảo tàng dân tộc
học Việt Nam cho rằng: “Cuộc sống với trẻ nhỏ là không thể thiếu những trò chơi.
Trò chơi dân gian không đơn thuần là trò chơi mà nó còn chứa đựng một nền văn
hóa dân tộc Việt Nam độc đáo và giàu bản sắc. Trò chơi dân gian không chỉ nâng
cánh cho tâm hồn, giúp trẻ phát triển khả năng tư duy, sáng tạo, sự khéo léo mà
còn giúp các em hiểu về tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương đất nước. Trẻ em ở
một xã hội công nghiệp chỉ quen với máy móc và không có khoảng trống để chơi
cũng là một thiệt thòi...” Chính vì thế, việc giúp các em hiểu về cội nguồn với
những trò chơi dân gian là một việc làm hết sức cần thiết. Song, làm thế nào để tổ
chức các trò chơi dân gian thực sự có hiệu quả, tạo được hứng thú, lôi cuốn hấp dẫn
trẻ, giúp trẻ được quay về cội nguồn bản sắc dân tộc là một điều mà tôi luôn băn
khoăn suy nghĩ. Chính vì vậy, tôi đã chọn đề tài “ Một số giải pháp tổ chức tốt trò
chơi dân gian cho trẻ 5-6 tuổi””.


1.2. Điểm mới của sáng kiến:
Đây là một hoạt động hỗ trợ tích cực trong việc thực hiện nội dung của
phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trong trường
mầm non, thu hút sự tham gia ngày càng đông đảo của phụ huynh, của cộng đồng,

xã hội. Trò chơi dân gian là một hoạt động hấp dẫn, bổ ích, thiết thực đối với trẻ,
thông qua không gian vui chơi có định hướng, đầy ý nghĩa mang đậm tính truyền
thống, đồng thời giúp trẻ phát triển tốt khả năng tư duy, sáng tạo, là cơ hội để trẻ
trải nghiệm chân thực nhất về văn hoá truyền thống của quê hương. Đồng thời,
thông qua trò chơi dân gian, trẻ được gần gũi với thiên nhiên, với quê hương làng
xóm, hoạt động này đã góp phần hình thành các kỹ năng sống, từ đó tác động cả về
thể chất, trí tuệ, tinh thần của trẻ lứa tuổi mầm non.
1.3. Phạm vi áp dụng đề tài sáng kiến.
Trong quá trình nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp tổ chức tốt trò chơi
dân gian cho trẻ 5-6 tuổi” với mục đích giúp trẻ phát triển tốt khả năng tư duy,
sáng tạo, thông qua trò chơi dân gian, trẻ được gần gũi với thiên nhiên, với quê
hương làng xóm, hình thành các kỹ năng sống, nhằm thực hiện tốt nhất cho công
tác chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp với xu thế phát triển giáo dục mầm non hiện nay.
Phạm vi mà đề tài đề cập đến là độ tuổi 5-6 tuổi ở trường Mầm non tôi đang công
tác giảng dạy. Đề tài đã được áp dụng tại trường tôi và có tính khả thi cao.
2. PHẦN NỘI DUNG:
2.1. Thực trạng của nội dung cần nghiên cứu:
Những trò chơi dân gian hồn nhiên hấp dẫn ngày nay đang bị mai một. Hiện
nay trong nhà trường có dạy những trò chơi nhưng còn nặng về mục đích “học”,
nhẹ về “chơi”, gia đình học sinh thì quá bận bịu với công việc khác nên thiếu quan
tâm hướng dẫn các em chơi. Vì vậy chúng ta rất hiếm khi bắt gặp hình ảnh các em
tụm năm, tụm bảy rồng rắn lên mây, bịt mắt bắt dê ... Chính vì vậy các trò chơi dân
gian dường như đã bị lãng quên, có những em không biết gì về các trò chơi dân
gian, các bài hát, bài đồng dao, các câu thành ngữ như: “một đập ăn quan” ( Trò
chơi Ô ăn quan). Bài đồng dao trò chơi “ Mèo đổi chuột”, trò chơi “ Rồng rắn lên
mây”, “Thả đỉa ba ba”, “Bịt mắt bắt dê”... không được nhắc đến. Các nhà giáo dục
băn khoăn, loay hoay đi tìm một phương pháp giáo dục trẻ em thật sự có hiệu quả
trong thời đại mà thông tin bùng nổ và kỹ thuật điện tử xâm nhập đến từng mái
trường, từng gia đình, đến từng trẻ em. Nhưng chúng ta đã quên đi một phương
pháp giáo dục đầy hiệu quả mà chúng ta có sẵn đó là kho tàng đồng dao và trò chơi

dân gian, về lĩnh vực giáo dục thì kho tàng này đã cung cấp nội dung và phương
pháp giáo dục “không thầy, không sách” tương đối rõ ràng và đầy đủ hơn cả.
Với ý nghĩa thiết thực và quan trọng như vậy, bản thân tôi đã trải qua một
quá trình nghiên cứu tìm tòi để đưa ra đề tài “Một số giải pháp tổ chức tốt trò chơi
dân gian cho trẻ 5-6 tuổi”
* Thực hiện nhiệm vụ năm học bản thân tôi được BGH nhà trường phân
công đứng lớp 5-6 tuổi, với số lượng trẻ là 12 trẻ.
Qua quá trình thực hiện bản thân tôi nhận thấy một số thuận lợi và khó khăn
như sau:
2.1.1.Thuận lợi:
Bản thân tôi yêu nghề mến trẻ, chịu khó học hỏi và tích cực nghiên cứu tài
liệu có chút ít vốn hiểu biết về một số trò chơi dân gian truyền miệng.
Được sự quan tâm nhiều mặt của lãnh đạo địa phương, bậc học Mầm non,
ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện về cơ sở vật chất trang thiết bị dạy
Bản thân được dự giờ thường xuyên của chuyên môn nhà trường trong công
tác bồi dưỡng lí thuyết lẫn thực hành. Luôn có tinh thần trách nhiệm cao trong việc
chăm sóc giáo dục trẻ, hiểu tâm lý và nguyện vọng của trẻ trong độ tuổi 5-6 tuổi
khi tham gia vào các trò chơi dân gian.
100% trẻ được qua lớp mẫu giáo nhở nên đã được tham gia một số trò chơi
và thuộc lời đồng dao của một số trò chơi dân gian.
Được phụ huynh quan tâm hỗ trợ các nguyên vật liệu dễ kiếm ở địa phương
để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các trò chơi. Đồ chơi đơn giản, dễ kiếm đảm
bảo an toàn cho trẻ và đảm bảo khoa học.
Hoạt động “Bé với các trò chơi dân gian” ở trường được trẻ hào hứng đón
nhận, chơi một cách say sưa nhiệt tình và nhận được nhiều sự quan tâm của phụ
huynh .
Điều may mắn nhất là tôi được sống trong tập thể đội ngũ đoàn kết, yêu
thương, quan tâm giúp đỡ nhau trong cuộc sống cũng như trong công việc, cùng

nhau học hỏi, trao đổi kinh nghiệm. Từ đó tôi học được những điều hay lẽ phải,
những kinh nghiệm quý báu. Bản thân tôi yêu nghề, mến trẻ, ham tìm tòi, học hỏi,
thích khám phá những cái mới lạ. Với vai trò là người mẹ hiền thứ hai của trẻ tôi
luôn có tấm lòng bao dung, độ lượng, tôi thường xuyên nghiên cứu các tài liệu,
sáng tạo nhiều cái mới trong việc lồng ghép các trò dân gian vào hoạt động của trẻ,
có ý thức vươn lên, cố gắng rèn luyện bản thân trong mọi lĩnh vực, luôn có ý thức


cố gắng rèn luyện về chuẩn mực đạo đức, nhân cách, hành vi để làm gương cho trẻ
noi theo.
Bên cạnh những thuận lợi tôi cũng gặp không ít khó khăn khi thực hiện sáng
kiến.
2.1.2. Khã kh¨n:
Các cháu của lớp tôi chủ yếu là con của gia đình ngư dân nên khó có điều
kiện chăm sóc cho các cháu đầy đủ dẫn đến sự tiếp thu của các cháu không đồng
đều. Có những cháu sinh đầu năm nên sự tiếp thu lĩnh hội các trò chơi nhanh hơn các
cháu sinh cuối năm. Có những cháu phát âm còn chưa rõ ràng còn nói lắp, nói ngọng
có những cháu còn chậm chưa tự tin mạnh dạn trong các giờ học giờ chơi.
Thời gian tổ chức trò chơi dân gian còn rất hẹp vì đa số trò chơi dân gian chỉ
tổ chức lồng ghép với các hoạt động khác.
Quan điểm của một số phụ huynh chỉ chú trọng đến việc học chưa chú ý tạo
điều kiện để cho trẻ tham gia vào các hoạt động vui chơi dẫn đến việc trẻ tham gia
vào trò chơi dân gian ở lớp cũng như ở nhà đạt kết quả chưa cao.
Bản thân giáo viên chưa nắm bắt hết các trò chơi dân gian dành cho lứa tuổi
của lớp mình, chưa thực sự lôi cuốn trẻ tham gia vào trò chơi.
Khả năng chú ý có chủ định của trẻ còn hạn chế, trẻ dễ dàng nhập cuộc chơi
nhưng cũng nhanh chóng tự rút ra khỏi trò chơi nếu nó không còn hứng thú.
2.1.3. Nguyên nhân:
Do tầm hiểu biết một số phụ huynh còn hạn chế.
Khả năng lĩnh hội kiến thức của các cháu trong lớp không đồng đều.

Do địa bàn xã có nền kinh tế khó khăn nên đa số cha mẹ các cháu đi làm ăn
xa, không trực tiếp chăm sóc các cháu.
Chương trình giáo dục mầm non có nhiều sự thay đổi về hình thức nên bản
thân chưa nắm bắt kịp thời.
Cơ sở vật chất của trường lớp mặc dù có tu bổ qua hàng năm song vẫn chưa
đáp ứng được nhu cầu của chương trình hiện nay.
2.1.4 Khảo sát thực trạng của lớp trước khi thực hiện sáng kiến:
Từ những thực trạng cũng như nguyên nhân trên tôi đã nỗ lực tìm tòi nghiên
cứu tài liệu cùng với sự nhiệt tình của bản thân, tôi luôn trăn trở suy nghĩ làm thế
nào để đưa trẻ tham gia vào các trò chơi dân gian đạt kết quả cao, tạo cho trẻ khi
bắt đầu hòa mình vào quá trình hoạt động một cách thoải mái tự tin,trong hoạt động
giáo viên giao trách nhiệm trẻ nhận mà không gò bó, không áp đặt từ đó tạo ra
được sự hứng khởi, vui vẻ khi trẻ chơi.


Để có cơ sở cho việc nghiên cứu của mình, tôi tiến hành điều tra, khảo sát
tình hình của trẻ ở lớp tôi đầu năm. Qua điều tra khảo sát kết quả cho thấy như sau:
XL Tốt
XL Khá
XL TB
XL Yếu
Tổng số trẻ 12/12
SL

%

SL

Trẻ hiểu biết về trò chơi dân gian

2

16,7

2

Kỹ năng chơi các trò chơi dân gian

1

8,3

2

Trẻ yêu thích hứng thú tham gia
vào trò chơi dân gian trong các hoạt
động

3

25

5

Nội dung

%
16,
7
16,

7
41.
6

SL

%

SL

%

3

25

5

41,6

4

33,
4

5

41,6

2

16,7

2

16,7

Từ kết quả trên cho thấy kĩ năng chơi các trò chơi dân gian của trẻ còn hạn chế,
chưa mạnh dạn tự tin khi tham gia vào hoạt động. Là một giáo viên chủ nhiệm lớp
tôi luôn băn khoăn, trăn trở làm thế nào để trẻ có thể mạnh dạn tự tin khi tham gia
các hoạt động trong trường cũng như khi tham gia vào các hoạt động do thôn xã tổ
chức. Để đưa các trò chơi dân gian vào các hoạt động nhằm rèn luyện sức khoẻ, sự
nhanh nhẹn, khéo léo, kỹ năng ứng xử trong cuộc sống , giáo dục cho trẻ tinh thần
đồng đội, giao lưu đoàn kết bạn bè , tôn trọng kỷ luật và khả năng đối đáp.Tôi đã
đưa ra một số giải pháp như sau:
2.2. Các giải pháp:
2.2.1. Giải pháp thứ nhất: Xây dựng kế hoạch.
Xây dựng kế hoạch giúp chúng ta làm việc khoa học và đem lại hiệu quả tốt,
nếu như làm việc mà không có kế hoạch thì sẽ ảnh hưởng rất lớn đến hiệu qủa công
việc. Chính vì vậy việc xây dựng kế hoạch là việc làm đầu tiên, để giúp chủ động
xây dựng kế hoạch tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi vận động, ngay từ đầu năm học
tôi đã xây dựng kế hoạch của lớp bám sát trên kế hoạch và chương trình, mục tiêu
chăm sóc giáo dục trẻ của nhà trường phù hợp với tình hình thực tế của lớp, sự phát
triển tâm sinh lý của trẻ theo từng độ tuổi, xây dựng kế hoạch cụ thể, rỏ ràng, lựa
chọn các trò chơi phù hợp để tôi thực hiện như:
+ Xây dựng kế hoạch năm.
+ Kế hoạch tháng.
+ Kế hoạch tuần.
+ Kế hoạch ngày.

+ Nội dung chủ đề đang thực hiện.
+ Những điều kiện sẵn có ở địa phương, trường, lớp.
+ Sự liên kết giữa các trò chơi vận động và trò chơi dân gian.
+ Điều kiện thời tiết, địa điểm tổ chức
Như vậy việc xây dựng kế lựa chọn các nội dung phù hợp để tổ chức cho trẻ
chơi trò chơi dân gian nó không những quyết định rất lớn đến việc thành công của
buổi hoạt động mà nó còn giúp giáo viên đạt được những mục tiêu yêu cầu đề ra
của chủ đề cũng như kết quả mong đợi đối với trẻ . Vì vậy đòi hỏi giáo viên phải
linh hoạt lựa chọn thay đổi và điều chỉnh kế hoạch phù hợp đáp ứng nhu cầu của trẻ
và những gì diễn ra trong thực tiễn, đặc biệt là linh hoạt thực hiện về mặt nội dung
trong và ngoài chương trình để đưa vào tổ chức cho trẻ một cách hợp lý, khoa học,
phù hợp với các điều kiện của trẻ, của trường, của lớp mình phụ trách.
2.2.2. Giải pháp thứ 2 : Lựa chọn các trò chơi dân gian phù hợp với lứa
tuổi của trẻ.
Kho tàng các trò chơi dân gian Việt Nam vô cùng phong phú và đa dạng nhưng
không phải trò chơi nào cũng phù hợp với trẻ nhỏ. Vì thế, giáo viên nên có sự cân
nhắc lựa chọn cho trẻ chơi các trò chơi có luật chơi và cách chơi đơn giản, dễ nhớ,
dễ hiểu.
Bên cạnh đó, trong trường Mầm non lại có sự phân chia trẻ theo nhiều độ tuổi.
Mỗi độ tuổi lại có mức độ nhận thức và khả năng chú ý có chủ định khác nhau.
Chính vì thế, các trò chơi cũng cần phải được lựa chọn cho phù hợp với từng độ
tuổi.
* Với trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn: Trẻ có khả năng chú ý có chủ định. Vì vậy trẻ
có thể chơi được các trò chơi đơn giản như: Lộn cầu vồng, Chi chi chành chành,
Dung dăng dung dẻ, Mèo đuổi chuột, Rồng rắn lên mây…
Khi lựa chọn các trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo lớn, tôi thực hiện theo các tiêu
chí sau:
- Trò chơi đơn giản phù hợp với trẻ 5-6 tuổi.
- Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi dễ kiếm, dễ tìm.

- Giúp củng cố tư duy, ngôn ngữ, vận động, kỹ năng cho trẻ.
- Gây được hứng thú, thu hút sự chú ý của trẻ.
- Có sự tham gia của tập thể lớp hoặc nhóm trẻ trong lớp.
Từ những tiêu chí trên, tôi đã lựa chọn các trò chơi sau cho trẻ lớp Mẫu giáo lớn:
Mèo đuổi chuột, Rồng rắn lên mây, Ô ăn quan, Nu na nu nống, Cướp cờ, Thả đĩa
ba ba...


2.2.3. Giải pháp thứ 3: Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi, lời ca, địa điểm trước
khi tổ chức cho trẻ tham gia vào các trò chơi dân gian.
- Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho các trò chơi dân gian:
Đồ dùng đồ chơi của các trò chơi dân gian cũng vô cùng đa dạng và phong phú,
mang tính đặc trưng và được thiết kế dựa vào cách chơi và luật chơi của từng trò
chơi. Mỗi trò chơi dân gian có một hoặc nhiều loại đồ dùng đồ chơi tương ứng mà
thiếu nó thì trò chơi không thể tiến hành được.
Ví dụ như trò: " Chơi chuyền" đòi hỏi phải có 10 que chuyền và một đồ vật có dạng
khối cầu như quả bóng, quả bưởi non...Trò chơi " Ném còn" không thể diễn ra nếu
thiếu quả còn - đồ chơi truyền thống của trò chơi đó. Hay đơn giản như trò chơi "
Bịt mắt bắt dê" cũng không thể tổ chức được nếu không có dải vải hoặc dải khăn
bịt mắt...
Chính vì vậy, trước khi tổ chức cho trẻ chơi một trò chơi dân gian nào đó, giáo
viên cần tìm hiểu kỹ lưỡng về luật chơi, cách chơi cũng như việc có hay không có
đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi để từ đó có thể chuẩn bị đầy đủ các yếu tố
cần thiết cho trò chơi.
- Dạy trẻ đọc thuộc lời ca ( đối với những trò chơi có lời đồng dao ):
Một đặc điểm đặc trưng của trò chơi dân gian đó là khi chơi trẻ không bao giờ
chỉ hùng hục thực hiện các vận động của mình mà chúng thường vừa chơi vừa hát
hoặc đọc lời đồng dao nào đó. Các bài đồng dao đó khiến cho không khí chơi vui
vẻ, nhộn nhịp hơn. Mặc dù không phải bài đồng dao nào cũng có ý nghĩa, song bài
nào cũng phù hợp với tư duy hồn nhiên của trẻ. Ví dụ như: chơi " Chi chi chành

chành", trẻ hát " Chi chi chành chành - Cái đanh thổi lửa - Con ngựa chết trương Tam vương ngũ đế...". Câu hát dường như chẳng có mạch ý nào rõ ràng, nhưng
thiếu nó thì trò chơi không thể tiến hành. Hay như chơi " Rải ranh" trẻ hát " Rải
ranh - Bẻ cành - Hái ngọn - Chọn đôi". Cùng với lời hát trong trẻo là bàn tay rải
những viên sỏi một cách khéo léo, tung viên cái lên, nhặt một hoặc hai viên con
dưới đất, rồi lại giơ tay đỡ viên cái vừa rơi xuống.
Trò chơi chỉ có thể được tổ chức khi trẻ đã thuộc lời đồng dao. Chính vì vậy, tôi
thường cho trẻ làm quen với lời đồng dao của các trò chơi dân gian trước khi
hướng dẫn trẻ chơi vào các thời điểm trong ngày của trẻ như: Hoạt động chiều, hoạt
động ngoài trời...Khi trẻ đã thuộc lời đồng dao, tôi tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi
tương ứng với lời đồng dao đó. Vì thế, trẻ chơi rất hứng thú và tích cực tham gia
chơi.
- Chuẩn bị địa điểm để tổ chức trò chơi:


Mỗi trò chơi dân gian có một cách chơi và luật chơi khác nhau. Có những trò
chơi vận động mang tính tập thể rất cao, thường có số lượng người tham gia chơi
lớn và đòi hỏi địa điểm chơi phải có diện tích rộng như " Kéo co", " Dung dăng
dung dẻ", …
Nhưng lại cũng có những trò chơi tĩnh, trẻ hay chơi theo các nhóm nhỏ như
" Chi chi chành chành", " Tập tầm vông", “ Chi vi chi vít " Lộn cầu vồng"...
Chính vì vậy, giáo viên cần nắm vững cách chơi, luật chơi, đặc điểm của từng trò
chơi để từ đó lựa chọn địa điểm cho phù hợp trước khi tổ chức cho trẻ chơi.
2.2.4. Giải pháp thứ 4: Tổ chức trò chơi dân gian phù hợp với từng hoạt
động của trẻ.
* Trong hoạt động có chủ đích:
Tôi luôn lựa chọn những trò chơi dân gian nhẹ nhàng, để lồng ghép, chuyển tiếp
từ hoạt động này sang hoạt động khác nhằm gây hứng thú cho trẻ. Ổn định lớp tôi
có thể dùng trò chơi “ Tập tầm vông” hay “ Nu na nu nống” . Trò chơi “ Rồng rắn
lên mây” có tác dụng giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, khả năng đối đáp, sự nhanh
nhẹn, cuối cùng trẻ nào cô bắt được cũng phải nói được từ có chứa chữ cái theo yêu

cầu của cô. Để lồng ghép củng cố kiến thức về toán ( Cao – thấp, ôn số lượng) có
thể sử dụng trò chơi, Chồng nụ chồng hoa, ô ăn quan, kẹp kè…Trong hoạt động thể
dục tôi thay thế trò chơi vận động bằng trò chơi dân gian như kéo co, cướp cờ, nhảy
dây…
* Hoạt động ngoài trời:
Mỗi trò chơi có một sắc thái riêng , một quy luật riêng vì thế khi tổ chức cho trẻ
chơi tôi luôn dựa vào tính chất, tác dụng của từng trò chơi dân gian, lựa chọn trò
chơi phù hợp với lứa tuổi và thời điểm. Đối với trò chơi dân gian nhằm phát triển
các tố chất vận động ,mang tính tập thể đòi hỏi phải có không gian rộng, nên tôi
chọn tổ chức vào buổi hoạt động ngoài trời. Trò chơi dân gian thực sự lôi cuốn
được trẻ bởi những tiếng cười nói của tất cả các bạn cùng chơi.
Ví dụ: Trò chơi: Mèo đuổi chuột, Bịt mắt bắt dê, Kéo co, rồng rắn lên mây, đua
xe ngựa, cướp cờ, chồng nụ chồng hoa, nhảy dây.... Là trò chơi nhằm rèn luyện sức
khoẻ, sự nhanh nhẹn, khéo léo, kỹ năng ứng xử trong cuộc sống , giáo dục cho trẻ
tinh thần đồng đội, giao lưu đoàn kết bạn bè, tôn trọng kỷ luật và khả năng đối đáp.
* Hoạt động góc: Nên tổ chức cho trẻ các trò chơi có thể chơi theo nhóm nhỏ
trong một không gian hẹp như: "Chơi chuyền", "Kéo cưa lửa xẻ", Ô ăn quan...
* Hoạt động chiều ( chủ yếu diễn ra trong phòng nhóm ): Nên tổ chức cho trẻ


các trò chơi tĩnh nhằm phát triển nhận thức cho trẻ như: "Tập tầm vông", "Chơi
chuyền",...
* Các hoạt động mọi lúc mọi nơi.
Lúc đón và trả trẻ, tôi luôn tận dụng mọi lúc, mọi nơi và lựa chọn những trò
chơi mang tính nhẹ nhàng hướng dẫn trẻ các trò chơi như: Chi chi chành chành,
Kéo cưa lừa xẻ, ô ăn quan, đánh chuyền, đánh cờ, chơi chài, .... hay tập cho trẻ học
thuộc lời các bài đồng dao. Ví dụ:
“Con gà cục tác cục ta.
Hay đỗ đầu hè hay chạy rông rông.
Má gà thì đỏ hồng hồng.

Cái mỏ thì nhịn, cái mồng thì tươi
Cái chân hay đạp hay bơi
Cái cánh hay vỗ lên trời gió bay”
chơi những trò chơi kết hợp với lời sẽ giúp trẻ phát triển ngôn ngữ..
Trò chơi dân gian lồng ghép vào các hoạt động hằng ngày của trẻ ®Ó có hiệu
quả tôi luôn phải nắm bắt được tâm sinh lý của trẻ trong lớp, những cháu nhút nhát,
thiếu tự tin, hạn chế về ngôn ngữ tôi thường giúp trẻ bằng cách chơi với trẻ, cùng
đọc đi đọc lại nhưng câu đồng dao ở mọi lúc mọi nơi, không quát nạt, khuyến khích
trẻ mạnh dạn tham gia vào trò chơi. Bên cạnh đó tôi thường xuyên trao đổi với phụ
huynh nên dành thời gian chơi với trẻ và cho trẻ chơi các trò chơi dân gian khi ở
nhà.
2.2.5. Giải pháp thứ 5: Phối kết hợp với phụ huynh trong việc tổ chức
các trò chơi dân gian cho trẻ.
Để thực hiện được mục tiêu giáo dục theo hướng đổi mới thì đòi hỏi phụ huynh
cùng tham gia vào quá trình chăm sóc giáo dục. Tôi luôn nghĩ rằng giữa nhà trường
và phụ huynh cần có sự phối hợp chặt chẽ , thường xuyên, lên tục. Để thực hiện tốt
sự phối hợp đó tôi thường trao đổi với phụ huynh vào các giờ đón, trả trẻ. Những
hoạt động tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ. Những hoạt động tổ chức ở trường về
trò chơi dân gian tôi tuyên truyền vận động phụ huynh cùng tham gia. Để giúp phụ
huynh nhận thức đúng đắn và xác định rỏ trò chơi dân gian trong trường Mầm
non nói chung và trẻ 5-6 tuổi tuổi lớp tôi nói riêng.
2.3. Hiệu quả ®¹t ®îc sau khi thực hiện sáng kiến.
Qua quá trình thực hiện những giải pháp trên, tôi đã thu được kết quả như
sau:


* §èi víi trÎ: Đa số trẻ đã mạnh dạn tham gia hoạt động và đã thể hiện
được sự nhanh nhẹn, hoạt bát trong quá trình chơi. Trẻ đã biết tổ chức các trò chơi
dân gian đơn giản với các bạn trong lớp.
Cụ thể :

XL Tốt
XL Khá
XL TB
XL Yếu
Tổng số trẻ 12/12
SL

%

SL

Trẻ hiểu biết về trò chơi dân gian

4

33,4

4

Kỹ năng chơi các trò chơi dân gian

3

25

4

Nội dung

%

33,
4
33,
4

SL

%

SL

%

3

25

1

8,3

3

25

2

16,6

Trẻ yêu thích hứng thú tham gia vào

41,
trò chơi dân gian trong các hoạt
5 41,6 5
2 16,7
6
động
* Đối với bản thân:
Có thêm nhiều kinh nghiệm trong việc sưu tầm, lựa chọn các trò chơi dân
gian để tổ chức cho trẻ phù hợp. Linh hoạt, sáng tạo hơn trong việc tổ chức trò chơi
dân gian cho trẻ và có thể lồng ghép các trò chơi đó vào hoạt động khác với nội
dung phù hợp. Đồng thời tạo được sự thân thiện, gần gũi với trẻ vừa là người
hướng dẫn vừa là bạn chơi của trẻ.
* Đối với phụ huynh:
Phụ huynh rất phấn khởi và quan tâm hơn về việc tổ chức các trò chơi dân
gian cho trẻ ở trường cũng như ở nhà. Đồng thời tự nguyện đóng góp nguyên
liệu, phế liệu để cô và cháu cùng chuẩn bị đồ dùng cho các hoạt động.
3. PHẦN KẾT LUẬN
3.1. Ý nghĩa của sáng kiến:
Trò chơi dân gian là loại hình giáo dục rất có hiệu quả vì nó vừa là phương
tiện giải trí lành mạnh, vui chơi sinh động, phù hợp với đặc điểm tâm lý, vừa là
phương tiện giáo dục nhẹ nhàng sâu sắc, các Trò chơi dân gian vừa dễ tiếp cận vừa
không tốn kém mà mang lại kết quả giáo dục cao trong trường học, góp phần nâng
cao nhận thức, tăng cường thể lực cho trẻ, phát triển các giác quan, giúp trẻ trở
thành những người tài giỏi trong tương lai. Giúp trẻ thoả mãn nhu cầu vui chơi mà
lại bảo tồn được một di sản văn hoá tốt đẹp của dân tộc, góp phần vào việc thực
hiện phong trào xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Việc đưa trò
chơi dân gian vào trường học là đúng đắn vì trò chơi dân gian đối với trẻ em đã


mang lại cho thế giới trẻ thơ nhiều điều thú vị và bổ ích, đồng thời thể hiện nhu cầu

giải trí, vui chơi, quyền được chia sẻ niềm vui của các em với bè bạn, cộng đồng.
Nó làm cho thế giới xung quanh của các em đẹp hơn và rộng mở. Tuổi thơ của các
em sẽ trở thành những kỷ niệm quý báu theo suốt cuộc đời, làm giàu nguồn tình
cảm và trí tuệ cho trẻ. Chính vì vậy, trò chơi dân gian cần được giữ gìn, phát huy
và bảo tồn, rất cần thiết được lựa chọn, giới thiệu trong nhà trường phù hợp với lứa
tuổi. Cụ thể hơn là góp phần hoàn thành mục tiêu giáo dục về xây dựng trường học
thân thiện, học sinh tích cực. Trong quá trình thực hiện sáng kiến , tôi nhận thấy
vẫn còn nhiều vấn đề cần tiếp tục học hỏi, tìm kiếm giải pháp, đúc rút kinh nghiệm
ở các đơn vị bạn, để làm thế nào tổ chức các trò chơi dân gian vào các hoạt động
của trẻ 5-6 tuổi nói riêng và trẻ mẫu giáo trong trường nói chung được phát triển
toàn diện, thỏa mãn nhu cầu vui chơi của trẻ, giữ gìn những giá trị bản sắc văn hóa
dân tộc. Vì thế, việc tổ chức các trò chơi dân gian có hiệu quả thì chất lượng chăm
sóc giáo dục trẻ mầm non ngày một nâng cao, đạt được mục tiêu đề ra không phụ
lòng tin của các bậc phụ huynh và sự mong muốn của xã hội.
3.2.Kiến nghị, đề xuất:
Sau khi nghiên cứu và áp dụng đề tài, sáng kiến, giải pháp bản thân tôi có
một số kiến nghị đề xuất sau:
3.2.1. Đối với phòng giáo dục:
Tổ chức tập huấn chuyên đề về cách tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ
mầm non cho giáo viên để giáo viên có vốn hiểu biết về trò chơi dân gian.
3.2.2.Đối với nhà trường:
- Cần quan tâm, tăng cường mua sắm trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ
các hoạt động vui chơi cho trẻ.
- Đầu năm học bổ sung thêm tài liệu về trò chơi dân gian, cũng như việc sử
dụng trò chơi dân gian trong trường mầm non cho giáo viên. Điều này góp phần
nâng cao nhận thức của giáo viên về trò chơi dân gian.
- Tổ chức các cuộc thi về trò chơi dân gian giữa các lớp vào những ngày hội ,
ngày lễ để phát huy tính tích cực ở trẻ cũng như cung cấp kiến thức về trò chơi dân
gian cho các giáo viên trong trường.
Trên đây là những giải pháp từ việc làm thực tế của tôi khi tôi thực hiện

sáng kiến “Một số giải pháp tổ chức tốt trò chơi dân gian cho trẻ 5-6 tuổi”. Là
sáng kiến cải tiến kĩ thuật của bản thân tôi sẽ được áp dụng trong suốt năm học
này. Trong khi thực hiện không tránh khỏi những mặt hạn chế, thiếu sót, kính
mong sự quan tâm của các cấp, các đồng nghiệp góp ý, bổ sung thêm và tích cực


đổi mới trong công tác vận dụng để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, đáp
ứng với nhu cầu giáo dục trong giai đoạn hiện nay .
Tôi xin chân thành cảm ơn!


ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG MN NGƯ THỦY BẮC
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………........................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
………………………………………………………………………………………………………

HIỆU TRƯỞNG

Lê Thị Liên