SKKN một số hình thức rèn nề nếp cho học sinh từ 24 đến 36 tháng tuổi

1. phần mở đầu

1.1 Lý do chọn đề tài:

Trong mt lp hc cú bao nhiờu tr thỡ cú by nhiờu s khỏc bit cỏ nhõn. Nhng
s khỏc bit ny bao gm c v th cht, nng lc, trớ lc, xu hng, hng thỳ. V tt
c cỏc tr u cú quyn ũi hi c quan tõm ỏp ng nhu cu ca bn thõn.
Bờn cnh ú cỏc nh giỏo dc cng thy rng v bn cht, phm vi nng lc tim
tng ca tr rng hn rt nhiu so vi nhng gỡ chỳng th hin lp. V cú th
lm bc l nng lc tim n ny, tr cn cú mt mụi trng hc tp cho phộp chỳng
c hc tp mi lỳc, mi ni, hc theo nhiu cỏch khỏc nhau. nuụi dng trớ
thụng minh l chm súc bo v v kớch thớch tr trong quỏ trỡnh sinh trng. Nhiu
nh nghiờn cu ó ch ra rng tr cú kinh nghim hc t nhng ngy u tiờn ca
cuc i. Vỡ vy s nuụi dng trớ lc ca tr cú th bt u ngay sau khi tr sinh ra.
ú l mt quỏ trỡnh lõu di ũi hi rt nhiu s õu ym, kiờn trỡ, hiu bit v chm súc
v dy bo ca cha m, ụng b v cụ giỏo. Khi tr n lp, mi tr l mt c th duy
nht, do ú tr s hnh ng trong mt mụi trng theo cỏch ca mỡnh. Chớnh vỡ vy
cụ giỏo cn to cho tr cú mt tõm th tt khi n lp, mt khụng khớ tỡnh cm yờu
thng, tụn trng tr. iu ny giỳp tr nghe li cụ v phỏt trin kh nng bm sinh
sn cú ca mỡnh.
Tr ch cú th phỏt trin, kho mnh, thụng minh cú n np, khi c sng trong
mụi trng tht s yờu thng chm súc v chỳ ý khuyn khớch giỳp ca ngi
ln. ỳng vy, trong nhng nm qua ngnh giỏo ó cú nhng bin phỏp ch o cú
hiu qu tuyờn truyn v giỏo dc ti cỏc trng Mm non. Bờn cnh ú vic dy cho
tr cú nhng thúi quen n np trong mọi hoạt động l mt vic lm vụ cựng quan
trng trong vic nuụi dy giỏo dc tr trng mần non. Thụng qua vic lm ny
ó gúp phn giỳp tr cú mt thúi quen tt về nề nếp, trong sinh hot, ng thi
giỳp tr phỏt trin, cng c nhng t cht vn ng, s khộo lộo, tớnh kiờn trỡ, k
lut. do ú gúp phn quan trng trong vic hỡnh thnh nhõn cỏch mi cho tr. Nu
tr cú mt thúi quen nề nếp không tốt thì ảnh hởng rất nhiều đến các
hoạt động của trẻ. Vì vậy cô giáo cần bồi dỡng thúi quen nề nếp tt cho

1


tr t nh. Chớnh vỡ vy tụi chn ti Mt s hình thức rèn nề nếp cho
trẻ 24 - 36 tháng" lm sỏng kin ci tin k thut nm hc 2018-2019.
1.2 Điểm mới của đề tài.
Nhằm tìm ra một số biện pháp, hình thức để rèn luyện nề
nếp thói quen ban đầu cho trẻ một cách nhẹ nhàng, trẻ đợc thoải
mái, tự nhiên hoạt động không gò bó để việc rèn luyện nề nếp thói
quen cho trẻ đạt đợc kết quả tốt nhất.
- Đối tợng: Trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng ( Do lớp tôi phụ trách )
- Trờng: Mầm Non Lộc Thủy
- Chơng trình: Giáo dục mầm non mới.
Tr 24 - 36 thỏng tui l giai on khi im ca vic hỡnh thnh v phỏt trin
nhõn cỏch ca con ngi, cỏc mt phỏt trin ho quyn vo nhau, nh hng ln
nhau, khụng tỏch bch rừ nột. Giai on ny c th tr hon ton cũn non nt, rt
nhy cm vi tỏc ng bờn ngoi, ng thi cng l lỳc tr phỏt trin rt nhanh v
mi mt, tr rt d tn thng v mt tõm lý, nhu cu v cm giỏc an ton rt ln. Do
ú, mun rốn luyn n np thúi quen cho tr thỡ ngay t nhng ngy u tr mi vo
lp cụ giỏo phi lm sao tr cm nhn c ngun hnh phỳc, thy mỡnh c
chp nhn, c yờu mn, cm giỏc c an ton v l thnh viờn trong cng ng
m tr ang ho nhp. Bờn cnh ú, quan h ca cụ giỏo i vi tr phi giu cm xỳc
thõn thit, yờu thng nh quan h m - con, l ngi thay m dy tr. Vy hot ng
lao ng S phm ca cụ giỏo Mm non ũi hi phi rt linh hot cú s sỏng to,
nhy bộn, kp thi phỏt hin v ỏp ng nhng nhu cu phỏt trin ca tr. Hot
ng lao ng S phm ca cụ giỏo Mm non cú nh hng, cú mc ớch tỏc
ng giỏo dc vo s phỏt trin ca tr. Tỏc ng s phm ca cụ giỏo phi luụn luụn
thay i, phự hp vi nhu cu phỏt trin ca tr cú cm tỡnh, cú hng thỳ. Vỡ th,
ngh thut ca cụ th hin ch bit ho nhp vo th gii tr, bit quờn mỡnh l
ngi ln tr thnh ngi bn thc s ca tr. Bit tụn trng v ng cm vi tr,

to nờn khụng khớ ci m, lụi cun, thu hỳt tr nh th tr d nghe theo s hng dn
2


ca cụ, bit võng li cụ giỏo mt cỏch t nguyn, thoi mỏi v vui v. T ú, giỳp tr
cú c nhng hiu bit nht nh, to cho tr cú y iu kin v th lc v kin
thc. ng thi, hỡnh thnh v phỏt trin nhõn cỏch tt nht cho tr, to tin cho tr
vng vng, t tin hn.
Mun thc hin nhng mc tiờu trờn thỡ vn rốn luyn n np, thúi quen cho
tr Mm non phi c chỳ trng thng xuyờn, liờn tc v khụng ngng c i
mi. Vỡ vy, i ng giỏo viờn phi thng xuyờn bi dng, nõng cao trỡnh
Chuyờn mụn nghip v, thng xuyờn c tip thu y cỏc chuyờn , tip cn
vi cỏi mi mt cỏch kp thi thc hin vic chm súc- giỏo dc tr, c bit l rốn
luyn n np, thúi quen cho tr t kt qu cao.
Nu c thc hin theo phng phỏp c m trc kia ó thc hin thỡ s khụng
a li hiu qu cao nh mong i, tớnh ch ng tớch cc s khụng phỏt huy c
kh nng sỏng to ca tr, ng thi kt qu v mt trớ tu s thp, nú s phỏt trin
mt cỏch th ng.Vỡ vy, ch cú i mi hỡnh thc t chc cho tr thỡ mi to ra
c mụi trng hot ng tt v to ra nhng c hi tt nht cho tr phỏt huy kh
nng ch ng, sỏng to mt cỏch trit . Tr mm non núi chung v tr nh tr núi
riờng, c bit l tr 24 - 36 thỏng tui, nu cụ to iu kin cho tr c trói nghim
di nhiu hỡnh thc, thụng qua mi hot ng hng ngy mi lỳc, mi ni...thỡ
vic rốn luyn n np, thúi quen cho tr s c thun thc hn, kt qu s t cao
hn.
III. Mục đích, đối tợng phạm vi nghiên cứu. C s thc
tin:
1- Mục đích.
Nhằm tìm ra một số biện pháp, hình thức để rèn luyện nề
nếp thói quen ban đầu cho trẻ một cách nhẹ nhàng, trẻ đợc thoải
mái, tự nhiên hoạt động không gò bó để việc rèn luyện nề nếp thói

quen cho trẻ đạt đợc kết quả tốt nhất
2- Đối tợng phạm vi nghiên cứu.
3


- Đối tợng: Trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng ( Do lớp tôi phụ trách )
- Trờng: Mầm Non Lộc Thủy
- Chơng trình: Giáo dục mầm non mới trẻ 24 - 36 tháng
IV. Nhiệm vụ và phơng pháp nghiên cứu.
1- Nhiệm vụ.
Với vai trò là một giáo viên Mầm Non tôi luôn thực hiện nghiêm
túc chế độ sinh hoạt "Một ngày của bé", quan tâm chăm sóc
giáo dục trẻ theo đúng kế hoạch, không bớt xén chơng trình. Do
vậy nhiệm vụ chính của tôi là làm sao tìm ra hình thức rèn luyện
nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ phù hợp nhất và sử dụng hình
thức một cách tốt nhất để đem đến cho trẻ niềm vui và sự hứng
thú thông qua các hoạt động, tạo cho trẻ niềm tin, sự ấm áp khi ở
bên cô giáo, bên bạn .
2- Phơng pháp nghiên cứu.
- Thờng xuyên nghiên cứu tài liệu, tạp chí giáo dục mầm non
- Tham gia các buổi thao giảng, thực hiện dạy và dự giờ để trao
đổi kinh nghiệm và học hỏi đồng nghiệp.
- Tuyên truyền để phụ huynh thấy đợc sự quan trọng của việc
rèn luyện nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ lứa tuổi 24 - 36 tháng
- Trong quá trình thực hiện tôi luôn luôn lựa chọn phơng pháp
hình thức tổ chức phù hợp với điều kiện của lớp, và nhận thức của
trẻ và đặc biệt phải phù hợp với tâm lý của từng trẻ

B. Thực trạng
I. c im tỡnh hỡnh ca lp:

+Tng s tr: 20 chỏu: Trong ú: 17 tr nam v 5 tr n
4


+Dõn tc: Kinh
bit c n np, thúi quen ban u ca tr, vo u nm hc tụi ó tin hnh
kho sỏt kt qu c th nh sau:

Bng kho sỏt kt qu u nm v n np, thúi quen ban u cho tr

Tổ
ng
số
trẻ

Thói
quen
nề
nếp đi
học
đều

Thói
quen
nề
nếp
chào
hỏi

Thói

quen
cất đồ
dùng
đồ
chơi

Thói
quen
nề
nếp giờ ăn

Thói
quen
nề
nếp giờ
ngủ

Thói
quen
nề
nếp giờ vui
chơi

Thói
quen
nề
nếp
học
tập

Thói
quen
nề
nếp
vệ
sinh

20

10/22

14/22

5/22

12/22

4/22

5/22

7/22

6/22

Với kết quả nh trên tôi đã mạnh dạn đi sâu vào tìm hiểu và thực
hiện một số hình thức rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ
18-24 tháng.Trong quá trình thực hiện tôi nhận thấy những thuận
lợi và khó khăn nh sau
1- Thuận lợi:

- Bản thân tôi luôn đợc sự quan tâm của cán bộ Chuyên môn
phòng giáo dục và Ban giám hiệu nhà trờng, sự lãnh đạo của địa
phơng và bạn bè đồng nghiệp
- Do trờng ở trung tâm nên việc cập nhật thông tin nhanh, với
những thông tin đổi mới qua các lớp tập huấn các chuyên đề trong
năm học
5


- Đa số phụ huynh nhiệt tình với lớp, quan tâm đến trẻ, đa đón
trẻ đúng giờ, đóng góp các khoản đúng quy định.
- Bản thân tham gia đầy đủ các chuyên đề về đổi mới của
ngành học mầm non, trong đó có chuyên đề lễ giáo, chuyên đề vệ
sinh dinh dỡng...
2- Khó khăn:
Ngoài những thuận lợi tôi đã nêu trên trong quá trình thực hiện,
bản thân tôi gặp không ít khó khăn nhất định.
- Với đặc điểm sinh lý của lứa tuổi ở giai đoạn phát triển lời nói
đang phát triển do đó khả năng giao tiếp về ngôn ngữ của trẻ gặp
rất nhiều khó khăn. Trẻ đang sống trong môi trờng gia đình, đợc
ông bà, bố mẹ yêu thơng chăm sóc. Khi đến trờng là nơi hoàn toàn
mới mẻ xa lạ với trẻ, do đó trẻ cha quen với nề nếp, thói quen của lớp,
tính dụt dè, nhút nhát, cá tính... còn nhiều ở trẻ.
- Một số phụ huynh nhận thức cha đồng đều cho là lứa tuổi bé
việc rèn nề nếp cho trẻ cha quan trọng.
Để đi vào thực hiện việc rèn luyện thói quen nề nếp cho trẻ từ
những thuận lợi và khó khăn đã nêu, dựa trên cơ sở thực tế bản
thân tôi đã đề ra một số biện pháp:
II. Bin phỏp thc hin:
1. Nghiờn cu tham kho, t bi dng nõng cao trỡnh Chuyờn mụn v

kh nng nm bt v vic rốn luyn n np , thúi quen cho tr 24 - 36 thỏng tui.
Muốn đa chất lợng về việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ
đạt hiệu quả cao. Xuất phát từ tình hình thực tế, dựa vào đặc
điểm sinh lý của trẻ tôi đã đi sâu nghiên cứu, tìm tòi, tham
khảo... những tài liệu có nội dung về đề tài, học hỏi kinh nghiệm
của đồng nghiệp, của bản thân, nhận thức đúng đắn, hiểu đợc
tầm quan trọng của vấn đề, nắm vững tình hình cụ thể của lớp.
6


Xác định rõ những khó khăn và điều kiện thuận lợi của nhà trờng,
của lớp, của bản thân. Từ đó tìm ra biện pháp thực hiện hữu hiệu
nhất.
- Bản thân luụn hc tp v nghiờn cu cỏc vn bn, Ch th, Ngh quyt v
Quy ch nuụi dy tr ca cp trờn ra cú k hoch chm súc giỏo dc tr c
tt hn.
- Luôn tham gia cỏc bui tp hun chuyờn mụn do Phũng, Cm liờn trng v
nh trng t chc.
- Thng xuyờn tỡm tũi sỏch bỏo, nghiờn cu v tỡm hiu thờm v tm quan trng
ca vic a tr vo n np, thúi quen trong hc tp, trong sinh hot hng ngy ca
tr.
- Tham gia tt cỏc t thao ging, d gi bn ng nghip hc hi thờm kinh
nghim v vic rốn luyn n np, thúi quen cho bn thõn.
- Thng xuyờn rốn luyn n np, thúi quen cho tr phự hp, ỳng quy trỡnh ca
tui 24 - 36 thỏng.
2. Phõn nhúm c im tõm sinh lý ca tr cú bin phỏp thớch hp.
Bờn cnh vic thc hin chng trỡnh chm súc - giỏo dc tr l vn trng tõm
thỡ cụ giỏo cn tin hnh t chc a cỏc chỏu i vo n np thúi quen mi lỳc,
mi ni. Vỡ th, mi hot ng trong ngy ca tr tụi u phi nghiờn cu, lp ra
chng trỡnh k hoch bi dng i tng theo s phõn nhúm v sp xp ch ngi

cho tng chỏu mt cỏch hp lý:
- Tr hiu ng cỏ bit ngi cnh cụ giỏo d quan sỏt.
- Tr nhỳt nhỏt, chm chp ngi cnh tr mnh dn v nhanh nhn.
- Tr khỏ ngi cnh tr trung bỡnh.
- Tr hay núi chuyn ngi cnh tr ngoan.
Cụ ng viờn khớch l kp thi s tin b i vi nhng tr hiu ng, cỏ bit khi
thy tr ngoan hn.
3. Tng cng lm v su tm nhiu chi p cú tớnh sỏng to.
7


Tr Mm non núi chung v tr 24 - 36 thỏng tui núi riờng n lp tr c hot
ng di nhiu hỡnh thc: Hc m chi, chi m hc, hc mi lỳc mi ni. Vỡ
vy, mun nõng cao cht lng ca vic rốn luyn n np, thúi quen cho tr thỡ bn
thõn tụi khụng ngng su tm nhng nguyờn vt liu sn cú lm dựng, chi
m bo tớnh thm m, sỏng to hp dn, m bo tớnh an ton cho tr s dng hp lớ,
phự hp vi ni dung, vi tui. dựng, chi sp xp gn gng, va tm vi
tr d thu hỳt tr vo hot ng mt cỏch thoi mỏi v vui v.
Vớ d: Chỏu mi nhp lp ang cũn khúc vỡ nh B, M, nh ngi thõn...tụi cú
th b chỏu n cỏc gúc chi cho tr xem tranh v cnh: Cụ v cỏc bn ang xp nh
cho Bỳp Bờ. tr tp trung vo xem tranh m quờn i ni nh nh thỡ tụi cú th m
thoi vi tr, ch vo hỡnh nh v hi tr: Tranh v v ai õy? Cũn õy l ai? Cụ giỏo
v cỏc bn ang lm gỡ? Con thy cỏc bn chi cú vui khụng? Bõy gi, cụ v con
cựng chi xp nh cho em Bỳp Bờ nhộ!
T vic chỳ trng n dựng, chi trang b cho tr hot ng trong ngy
giỳp tr hng thỳ hn tng phn tớch cc, to cho tr cú gi hot ng sinh ng hn
v hng thỳ hn. õy cng l yu t gúp phn quyt nh cht lng v kh nng
tham gia hot ng ca tr t kt qu cao hn.
4. ng viờn khuyn khớch tr v nờu gng tt thụng qua cỏc hot ng
trong ngy.

ng viờn, khuyn khớch giỳp cho tr thờm t tin, hy vng v cú lũng tin
nhỡn thng vo hon cnh. ng viờn cng l mt cỏch giỳp rt hiu qu lm cho
tr tng thờm nim tin, tớnh kiờn trỡ v ch ng. Khi ng viờn tr, tụi chỳ trng n
cỏc phng phỏp nh biu dng, tỏn thng nhng thnh tớch tr ó t c v
khuyờn bo tụi dựng li l khộo lộo v thỏi tỡnh cm thng lng thuyt phc
tr.
Ví dụ: Cô khen những trẻ đi học ngoan, đúng giờ, mặc quần
áo, đầu tóc gọn gàng, sạch đẹp. Biết chào cô khi đến lớp, không
khóc nhè, thông qua các bài hát, bài thơ, câu chuyện và mọi lúc
mọi nơi, cũng có thể giúp trẻ có thói quen nề nếp tốt hơn hoặc cô
8


không nên chê trẻ trớc tập thể lớp mà nên gần gũi để góp ý nhỏ với trẻ
về một số nề nếp cha tốt hay trong lớp còn một vài cháu hay nhõng
nhẽo không nghe lời cô do sự nuông chiều của ông bà, bố mẹ... tôi
dựa vào lúc có điều kiện, trong giờ hoạt động nào đó mà trẻ có
thể học tập, bắt chớc. Tôi đã tranh thủ cơ hội đó để thay đổi trẻ
bằng mọi hình thức. Từ sự giúp đỡ của cô giáo mà tính nhõng nhẽo
của trẻ mất dần. Đợc cô tạo điều kiện giúp đơ, do đợc rèn luyện mà
trẻ đã thực sự hoà nhập vào nề nếp, khuôn khổ của tập thể lớp một
cách thoải mái, dễ dàng và tự tin.
5. Rốn luyn n np thúi quen thng xuyờn trong mi hot ng, mi lỳc
mi ni.
Hng ngy, cỏc chỏu n lp vi cỏc ni dung hot ng: Gi n, gi ng, v
sinh, hc tp vui chi, gi ún - tr tr...mi sinh hot u l nhng hỡnh thc tr
c rốn luyn. i vi tui ny, a cỏc chỏu vo n np thúi quen õu phi l
chuyn d v n gin, khụng ch l ngy mt ngy hai m c mt thi gian di v
liờn tc. Thc t cỏc chỏu cũn rt bộ cha cú ý thc c nh cỏc anh ch ln tui,
iu ny cng l th thỏch cho cụ giỏo. Mun to cho tr cú c thúi quen thng

xuyờn, cụ giỏo phi thc s l ngi m hin th hai ca con tr, phi luụn nh
nhng, gn gi, yờu thng tr, coi tr nh con ca mỡnh un nn tr. Ngoi ra,
thụng qua cỏc bi hỏt, bi th, cõu chuyn...trũ chi cú ni dung núi v n np thúi
quen, tụi cng cú th lng ghộp a vo mi lỳc phn no giỳp tr liờn h ti bn thõn
m ngoan hn v bit võng li cụ giỏo hn t ú cú thúi quen n np tt hn..
Vớ d:
- Rốn cho tr thúi quen bit cho hi thụng qua cỏc bi hỏt nh: Bộ ngoan, Li
cho bui sỏng, M yờu khụng no, Nu na nu nng; Thụng qua bi th: Ming xinh,
Cho; Hoc thụng qua cõu chuyn: Chỏu cho ụng !
- Thụng qua bi th, bi hỏt giỳp tr hỡnh thnh thúi quen thu dn chi sau khi
chi xong nh:

Bn i ht gi ri.
Nhanh tay ct chi.
9


Nhẹ tay thôi bạn nhé!
Cất đồ chơi đi nào!”
Hoặc: “ Giờ chơi hết rồi.
Nào các bạn ơi!
Ta cùng cất dọn
Đồ dùng đồ chơi
Vào nơi quy định.”
- Qua bài thơ, bài hát, câu chuyện rèn cho trẻ thói quen khi ăn, khi ngủ như: Bài
hát: Giờ đi ngủ. Bài thơ: Giờ ăn. Bài thơ: Giờ ngủ. C©u chuyÖn: Ch¸u chµo
«ng ¹
- Rèn thói quen vệ sinh cho trẻ qua bài thơ: “Rửa tay sạch”
6. Tăng cường làm tốt công tác tuyên truyền vận động, phối kết hợp với gia
đình.

Thông qua các buổi Hội nghị cha mẹ học sinh hàng tháng và hàng quý hoặc vào
giờ đón - trả trẻ hàng ngày và cập nhật các thông tin trên bảng “Những điều cha mẹ
cần biết”; Phụ huynh cùng sưu tầm tranh ảnh, những bài thơ, câu chuyện có nội dung
giáo dục phù hợp; Đóng góp nguyên vật liệu cùng làm đồ chơi phục vụ cho công tác
chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết quả tốt. Thường xuyên chú trọng tuyên truyền rộng rãi
với các bậc phụ huynh về sự cần thiết của việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ ở
độ tuổi này. Từ đó, phụ huynh cùng phối hợp với giáo viên để trao đổi nắm bắt đặc
điểm tình hình của trẻ, tìm nguyên nhân từ đó thống nhất giải pháp thích hợp, kịp thời
uốn nắn, rèn luyện trẻ lúc ở nhà cũng như ở trường. Giúp việc rèn luyện nề nếp thói
quen theo khoa học và đi đến thống nhất trong việc chăm sóc giáo dục trẻ.
7. Rèn luyện bằng tình cảm của cô đối với trẻ. 24 - 36 th¸ng tuæi
TrÎ ë ®é tuæi 24 - 36 th¸ng ®a số trẻ ở độ tuổi này chưa rời khỏi bàn tay
ấp ủ, yêu thương của bố mẹ, gia đình và những người thân yêu quanh bé nên khi mới
nhập lớp các cháu còn mang một tâm trạng lưu luyến nhớ bố mẹ và những người
thân. Khi đến lớp quanh bé đều lạ lẫm, lúc này bé rất cần tình cảm sự âu yếm, nhẹ
nhàng. Do đó, cô phải làm sao để trẻ cảm nhận được nguồn hạnh phúc, sự ấm áp,
10


c quan tõm, c yờu mn, cm giỏc c an ton v cú th xem mỡnh l mt
thnh viờn trong gia ỡnh nh m tr ang ho nhp. Tỡnh cm ca cụ i vi tr giu
cm xỳc thõn thit nh quan h m - con. Cụ luụn tụn trng v ng cm to nờn
khụng khớ vui ti, ci m, lụi cun tr hng thỳ tham gia vo sinh hot mt cỏch
thoói mỏi v t tin.
Ví dụ:
Khi đón trẻ vào lớp những ngày đầu trẻ còn bỡ ngỡ thậm chí khóc
hờn, cô bế trẻ âu yếm vỗ về rồi cho trẻ xem tranh và trò chuyện
hoặc hát cho trẻ nghe rồi kể chuyện, cùng trẻ chơi với các đồ chơi để
trẻ quên đi nỗi nhớ nhà. Rồi những buổi đầu trẻ ăn cơm, ngủ tại trờng
với trẻ điều gì cũng mới mẻ cô ân cần dỗ dành, động viên khuyến

khích bón từng thìa cơm, ru trẻ vào giấc ngủ. Dần dần trẻ đã quen
khi đến giờ ăn cô hớng dẫn trẻ tự ngồi vào bàn ăn, tập cho trẻ tự cầm
thìa xúc cơm ăn, ăn không nói chuyện, không làm rơi vãi.
IV. Nhng kt qu bc u v bi hc kinh nghim.
1. Nhng kt qu bc u:
Qua một năm học tôi kiên kiên trì thực hiện một số hình thức rèn
luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ, đến nay trẻ đã thực sự
yêu mến cô giáo, các bạn và thích đi học, có nề nếp tham gia trong
mọi hoạt động, trẻ có tác phong mạnh dạn và tự tin hơn, cụ thể:
- Trẻ có hành vi đạo đức tốt, không nói tục chửi bậy, biết vâng
lời ông bà, cha mẹ, yêu quý con vật, biết yêu thiên nhiên, biết quan
tâm đoàn kết với bạn, biết cảm ơn xin lỗi.
- Đặc biệt các cháu về nhà đã biết tự mình làm một số việc tự
phục vụ: Tự xúc ăn, tự uống nớc, biết gọi ngời lớn khi có nhu cầu đi
vệ sinh, khi chơi xong tự cất đồ chơi, biết đọc thơ, hát bi bô cho
ông bà, bố mẹ nghe. Vì vậy các bậc phụ huynh rất vui, càng yên

11


tâm hơn khi gửi con đến lớp . Từ đó phụ huynh quan tâm đến
việc học tập của các cháu nhiều hơn.
- Các cháu có nề nếp thói quen tự phục vụ nên tôi thực hiện
nhiện vụ chăm sóc giáo dục một cách dễ dàng
Để minh chứng cho kết quả đạt đợc của các cháu rõ ràng hơn,
dới đây là kết quả so sánh về việc thực hiện một số hình thức rèn
luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ
Bảng so sánh kết quả việc áp dụng một số hình thức rèn
luyện nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ:

Tổ
ng
số
trẻ

20

Thói
quen
nề
nếp đi
học
đều

Thói
quen
nề
nếp
chào
hỏi

Thói
quen
cất đồ
dùng
đồ
chơi

Thói
quen

nề
nếp giờ ăn

Thói
quen
nề
nếp giờ
ngủ

Thói
quen
nề
nếp giờ vui
chơi

Thói
quen
nề
nếp
học
tập

Thói
quen
nề
nếp
vệ
sinh

Đầ

Cu Đầ

Cu Đầ

Cu Đầ

Cu Đầ

Cu Đ

Cu Đ

Cu Đ

Cu

u

ối

u

ối

u

ối

u

ối

u

ối

ầ

ối

ầ

ối

ầ

ối

nă

nă

nă

nă

nă

nă

nă

nă

nă

nă

u

nă

u

nă

u

nă

m

m

m

m

m

m

m

m

m

m

nă m

nă m

nă m

m

m

m

10 18 10 17 5/
/2

/2

/2

/2

2

2

2

2

17 12 17 4/

22 /2
2

18 5/ 17 7/ 18 6/ 18

/2

/2 22

/2

2

/2

2

/2

2

/2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Nhng kt qu t c trờn khụng phi lm tụi món nguyn m tụi s ly ú
lm ng lc thụi thỳc mỡnh c gng hn na rốn luyn n np, thúi quen cho con
tr trong nhng nm hc tip theo.
12


2. Mt s bi hc kinh nghim:

Với các hình thức tôi thực hiện trong năm học vừa qua đã thu đợc
kết quả đáng mừng. Từ đó bản thân tôi rút ra một số kinh nghiệm
về việc rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ đạt kết quả tốt
- Nghiên cứu tham khảo tài liệu, không ngừng bồi dỡng nâng cao
trình độ chuyên môn
- Bản thân giáo viên luôn là tấm gơng tốt, mẫu mực trong mọi
hoạt động: Lời ăn, tiếng nói, việc làm
- Cô yêu nghề mến trẻ tận tâm với công việc của mình. Luôn
tìm tòi nghiên cứu các phơng pháp, hình thức để dạy trẻ phù hợp và
đạt kết quả cao
- Rèn cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi. Đặc biệt quan tâm đến trẻ chậm,
trẻ cá biệt, không phân biệt giữa các trẻ
- Giáo viên trao đổi thờng xuyên với phụ huynh những gì trẻ làm
đợc và cha làm đợc để cùng tìm ra nguyên nhân và cách dạy trẻ
tốt nhất
- Giáo viên luôn tạo cơ hội cho trẻ tự làm các việc phù hợp với khả
năng của trẻ và có hành vi văn hoá
C. KT LUN
t c mc tiờu o to con ngi mi xó hi ch ngha cú c, ti.
Ngnh hc Mm non luụn coi trng s nghip chm súc giỏo dc tr l nhim v vụ
cựng quan trng, t nn tng cho s nghip giỏo dc chung. Vy, lm th no cho
tr em trng thnh v phỏt trin c nh mong mun trong li Bỏc ó núi:
Tr em nh bỳp trờn cnh
Bit n, bit ng, bit hc hnh l ngoan
l c mt cụng trỡnh ln nhm khai thỏc ht tim nng hng tr n s phỏt
trin mt cỏch ton din v mnh m, hỡnh thnh cho tr nhng c s u tiờn v giỏo
dc nhõn cỏch lm hnh trang trong sut giai on v sau ca tr.

13

Như vậy, chúng ta cần phải biết phối kết hợp rộng rãi và chặt chẽ giữa nhà
trường và gia đình để thống nhất việc chăm sóc nuôi dạy các cháu theo kiến thức
khoa học.
Là giáo viên Mầm non cần nhận thức được rằng: “ Làm Mẫu giáo tức là thay mẹ
dạy trẻ. Muốn làm được thế thì trước hết phải yêu trẻ. Các cháu nhỏ hay quấy phải
bền bỉ chịu khó mới nuôi dạy được các cháu. Dạy trẻ như trồng cây non. Trồng cây
non được tốt thì sau này cây lên tốt. Dạy trẻ nhỏ tốt thì sau này các cháu thành người
tốt”. Phải thật sự nhiệt tình say mê với công việc, có tấm lòng yêu thương, tôn trọng,
đối xử công bằng giữa các trẻ.
Xuất phát từ thực tiễn, nhằm đáp ứng được yêu cầu của ngành học Mầm non
theo định hướng đổi mới. Với những biện pháp tôi đã thực hiện trên trẻ ở độ tuổi 24 36 tháng trong năm học này giúp trẻ trong lớp có được nề nếp, thói quen tốt nhất.
Vì đề tài này được áp dụng trong phạm vi hẹp ở một nhóm trẻ. Do đó, một số
kinh nghiệm tôi đưa ra không tránh khỏi những thiếu sót. Qua đây, tôi rất mong
nhận được sự góp ý, xây dựng bổ sung của các cấp lãnh đạo Phòng giáo dục và Ban
giám hiệu nhà trường cùng các bạn đồng nghiệp giúp tôi có được bài học kinh nghiệm
tốt hơn để áp dụng trong quá trình công tác của bản thân, đặc biệt nâng cao chất
lượng của việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi nói riêng và trẻ
trong độ tuổi Mầm non nói chung được tốt hơn.
Trân trọng cảm ơn những đóng góp của Hội đồng Chuyên môn Nhà trường.

14