SKKN một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên mầm non góp phần nâng cao chất lượng giáo dục

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỌ XUÂN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI
NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ GIÁO VIÊN NHẰM NÂNG CAO
CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC

Người thực hiện: Nguyễn Thị Ngãi
Chức vụ: Chuyên viên
Đơn vị công tác: Phòng GD & ĐT huyện Thọ Xuân
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

THANH HÓA NĂM 2019

1. Mở đầu
1.1. Lý do chọn đề tài.
1


Trong công cuộc đổi mới của đất nước, giáo dục có một vị trí hết sức quan trọng
đó là thực hiện mục tiêu "Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân
tài" cho đất nước. Mục tiêu đó đã được khẳng định rõ trong Luật giáo dục năm
2005 đó là: "Giáo dục Mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục
Quôc dân, là cơ sở ban đầu cho việc hình thành nhân cách con người mới xã hội
chủ nghĩa và chuẩn bị những tiền đề cần thiết cho trẻ vào bậc Tiểu học" [6]
Để thực hiện mục tiêu trên thì đội ngũ giáo viên đóng vai trò quan trọng quyết
định chất lượng giáo dục. Họ là nhân tố trung tâm của quá trình thực hiện mục
tiêu đào tạo. Vai trò của ngành học chỉ được thể hiện và phát huy bằng chính vai
trò của người giáo viên mầm non chủ thể trực tiếp đến quá trình nuôi dưỡng,

chăm sóc và giáo dục trẻ. Vì vậy, muốn nâng cao chất lượng của ngành học, vấn
đề mang tính chiến lược hàng đầu là phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
cả về trình độ, phẩm chất và năng lực. Đây là điều kiện tiên quyết, là khâu đột
phá cần làm ngay để chuẩn bị cho việc thực hiện đổi mới căn bản và toàn diện
giáo dục và đào tạo nước nhà [5]
Đất nước ta đang trong thời kỳ đổi mới và hội nhập Quốc tế, cuộc sống xã hội
có nhiều thay đổi, từ đố giáo dục nhiệm vụ cốt yếu trong việc đào tạo nguồn
nhân lực chất lượng cao, có kiến thức khoa học và công nghệ để phục vụ lợi ích
xã hội, xây dựng đất nước.
Hiện nay chúng ta đang thực hiện đổi mới căn bản toàn diện nền giáo dục, trong
đó có giáo dục mầm non, đồng thời tham gia hội nhập kinh tế thế giới, hòa vào
xu thế toàn cầu hóa. Do đó vấn đề nâng cao trình độ lý luận và nghiệp vụ cho
giáo viên càng trở nên cấp bách.
Mục tiêu của giáo dục là đào tạo, xây dựng những thế hệ con người mới có đủ
tài, đức, bản lĩnh để đưa đất nước tiến lên đuổi kịp trào lưu phát triển của thế
giới, hình thành những công dân có ích cho xã hội. Vì vậy giáo dục giáo dục là
sự nghiệp của toàn Đảng, toàn dân và toàn xã hội. Nhiệm vụ đặt lên hàng đầu là
người giáo viên phải có kiến thức vững vàng về chuyên môn nghiệp vụ, có
phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề nghiệp, để thực hiện được điều đó
người giáo viên phải không ngừng tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao phẩm chất
đạo đức và năng lực sư phạm cho bản thân đồng thời các nhà quản lý phải tạo
mọi cơ hội, điều kiện cho giáo viên được học tập, được bồi dưỡng để giúp họ
mở rộng và nâng cao trình độ hiểu biết, năng lưc chuyên môn, nghiệp vụ sư
phạm, đáp ứng kịp thời những yêu cầu đổi mới toàn diện trong chương trình
giáo dục mầm non. Bồi dưỡng nhằm bổ sung những thành tựu nghiên cứu mới
2


trong lĩnh vực giáo dục học, tâm lý học phương pháp dạy học, cập nhật kiến
thức và nâng cao trình độ nghiệp vụ cho cán bộ quản lý và giáo viên, rèn cho họ

có năng lực tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao hiệu quả chăm sóc giáo dục trẻ
mầm non.
Có thể nói, đội ngũ giáo viên nói chung và giáo viên mầm non nói riêng là lực
lượng cốt cán biến các mục tiêu giáo dục thành hiện thực, đội ngũ này giữ vai
trò quan trọng quyết định chất lượng và hiệu quả giáo dục. Bởi vậy phải nhanh
chóng củng cố và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi về chuyên môn, vững về
nghề nghiệp tay nghề, có phẩm chất đạo đức tốt, có phong cách sư phạm đẹp
mới đáp ứng kịp thời xu hướng đổi mới của nền giáo dục hiện nay. Mặt khác,
chương trình giáo dục mầm non thường xuyên thay đổi để đáp ứng với yêu cầu
giáo dục hiện nay.
Xuất phát từ tình hình thực tiễn trong các trường mầm non, phương pháp giảng
dạy chưa sáng tạo, hình thức chưa đổi mới chất lượng giáo dục chưa cao, trình
độ chuyên môn của cán bộ quản lý và giáo viên không đồng đều.
Với trách nhiệm là người chuyên viên phụ trách ngành học mầm non, tôi luôn
trăn trở, suy nghĩ làm thế nào để bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ cán bộ
quản lý và giáo viên đạt hiệu quả nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trong
các trường mầm non trên địa bàn huyện. Đây là nhiệm vụ quan trọng và cần
phải có sự nỗ lực phấn đấu, quyết tâm cao; cần phải chú trọng công tác xây dựng
đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên, có biện pháp bồi dưỡng chuyên môn phù
hợp sáng tạo cho đội ngũ để họ duy trì và phát triển chất lượng giáo dục trong
mỗi nhà trường theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nhằm đáp ứng
với yêu cầu sự nghiệp giáo dục trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất
nước.
Chính vì những lý do trên mà tôi chọn đề tài “Một số biện pháp bồi dưỡng
chuyên môn cho đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên nhằm nâng cao chất lượng
giáo dục”.
1.2. Mục đích nghiên cứu:

3

Nhằm tìm ra những biện pháp bồi dưỡng chuyên môn hữu hiệu, qua đó nâng cao
chất lượng chuyên môn cho đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên các trường
mầm non, giúp cho đội ngũ có thêm kiến thức, vững về chuyên môn, tâm huyết
với nghề và linh hoạt sáng tạo trong việc tổ chức triển khai các hoạt động cho
trẻ, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong các trường mầm non.
1.3. Đối tượng nghiên cứu:
Nghiên cứu giải pháp xây dựng và quản lý đội ngũ, cán bộ, giáo viên trong các
trường mầm non huyện Thọ Xuân
Áp dụng trực tiếp đối với công tác xây dựng và quản lý đội ngũ giáo viên bậc
học mầm non huyện Thọ Xuân.
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết từ sách vở, tài liệu
Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin
Phương pháp thống kê, sử lý số liệu
Phương pháp quan sát: Thanh tra chuyên ngành, quan sát, ghi chép cách tổ chức
hoạt động của cô và trẻ ở các nhóm, lớp trong các nhà trường
2. Nội dung
2.1. Cơ sở lý luận:
Trong thời đại ngày nay, một nền giáo dục có chất lượng đang rất được quan
tâm. Vậy chúng ta đặt ra câu hỏi, muốn nền giáo dục ngày càng phát triển thì
yếu tố nào là yếu tố quyết định?
Thế kỷ 21 là thế kỷ của trí tuệ, là thế kỷ của nền kinh tế trí thức. Đất nước Việt
Nam tiến tới năm 2020 với sự thay đổi của nền kinh tế, xã hội và công nghệ
cùng với nó là hình ảnh người công dân Việt Nam mới với trình độ học vấn cao,
năng động, sáng tạo, có khả năng xử lý thông tin, có khả năng tự lựa chọn và
giải quyết các vấn đề đặt ra trong cuộc sống, thích ứng với sự biến đổi không
ngừng của xã hội. Trách nhiệm này đặt trên vai ngành giáo dục, đòi hỏi ngành
phải có đội ngũ cán bộ quản lý và đội ngũ giáo viên giỏi, vì đội ngũ cán bộ quản
lý, đội ngũ giáo viên có vai trò quyết định chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở

các trường mầm non. Mục tiêu của công tác bồi dưỡng nhằm hoàn thiện quá
trình đào tạo, khắc phục những thiếu sót lệch lạc trong công tác giảng dạy, đổi
mới nội dung, phương pháp giáo dục để theo kịp những yêu cầu của xã hội. Để
đảm bảo chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ đòi hỏi người giáo viên mầm non
phải có phẩm chất chính trị, trình độ năng lực, có lương tâm nghề nghiệp và
4


nhân cách nhà giáo, có lòng nhân ái tận tuỵ, thương yêu trẻ hết mình, tất cả
những điều đó được thể hiện ở tinh thần tự học, tự bồi dưỡng để cải tiến nội
dung, phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ của mỗi cán bộ, giáo viên. Làm sao để
thúc đẩy bản thân mỗi cán bộ quản lý, giáo viên bậc học đều phải suy nghĩ làm
thế nào để đưa trường mình trở thành một đơn vị tốt, muốn thế trước hết phải
xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên.
Từ nhận thức sâu sắc về vai trò của đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên là lực
lượng nòng cốt, quyết định chất lượng giáo dục ở mỗi nhà trường, chính vì vậy
mà tôi luôn quan tâm đến việc xây dựng, bồi dưỡng cán bộ quản lý và giáo viên
để ngành học có một đội ngũ cán bộ, giáo viên đảm bảo về số lượng, đồng bộ về
cơ cấu, có phẩm chất đạo đức tốt, chất lượng chuyên môn cao, có lòng yêu nghề
mến trẻ, tận tụy say sưa với công việc, coi trường như nhà, quý trẻ như con, có
như vậy thì ở nơi đó chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mới đạt hiệu quả cao.
2.2. Thực trạng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho cán bộ quản lý và giáo
viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục.
* Thuận lợi:
Được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Huyện uỷ, HĐND, UBND huyện, Sở
Giáo dục và Đào tạo; sự phối hợp chặt chẽ với các phòng ban, ngành đoàn thể
trong huyện; công tác bồi dưỡng cho cán bộ quản lý và giáo viên luôn được các
cấp lãnh đạo quan tâm;
Đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên luôn nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, nhiều
tấm gương các cô giáo đã vượt qua khó khăn về đời thường để bám trường, bám

lớp, đạt được nhiều danh hiệu thi đua trong các năm học; 100% cán bộ quản lý,
giáo viên, nhân viên đạt trình độ chuẩn trở lên trong đó trên chuẩn đạt 87%.
Cán bộ quản lý và giáo viên biên chế 504 cô ; giáo viên được hưởng chế độ theo
quyết định 60/QĐ-UBND của Chủ tịch UBND tỉnh Thanh Hóa là 254 cô, đây là
yếu tố quan trọng giúp người cán bộ quản lý và giáo viên an tâm công tác, có
thêm động lực để cán bộ quản lý và giáo viên phấn đấu hoàn thành xuất sắc
nhiệm vụ được giao.
5


Cơ sở vật chất, trang thiết bị đảm bảo tối thiểu cho hoạt động nuôi dưỡng, chăm
sóc và giáo dục trẻ.
* Khó khăn:
Đội ngũ giáo viên thiếu về số lượng, chất lượng không đồng đều, vận dụng
phương pháp mới vào việc tổ chức các hoạt đông cho trẻ chưa sáng tạo. Năng
lực chuyên môn của giáo viên không đồng đều, một số giáo viên có trình độ đào
tạo là tại chức nên chất lượng đào tạo chưa đạt hiệu quả, một bộ phận giáo viên
tuổi đời cao nên việc thiết kế bài giảng còn nhiều hạn chế, số giáo viên trẻ mới
vào ngành, tuy trình độ đào tạo chuẩn xong khả năng ứng dụng vào thực tiễn
còn hạn chế. Vẫn còn giáo viên ngoài biên chế đời sống còn gặp nhiều khó khăn.
Cơ sở vật chất, phương tiện hoạt động giáo dục đã được quan tâm và đầu tư
nhưng vẫn chưa đáp ứng với yêu cầu giáo dục ngày càng cao.
Địa bàn rộng khó khăn trong công tác kiểm tra đánh giá.
* Kết quả khảo sát chất lượng chuyên môn đầu năm của đội ngũ cán bộ quản
lý và giáo viên :
+ Về đội ngũ và trình độ đào tạo
Năm học

Tổng số
CB, GV

CBQL GV

Số
đảng
viên

2018 - 2019
112

783

Trình độ chính
trị
SC
TC
0
120

Trình độ chuyên môn
TC
150

CĐ
437

ĐH
308

511

Tỷ lệ giáo viên có trình độ trên chuẩn chiếm tỷ lệ cao, tuy nhiên trình độ đào tạo
chủ yếu là tại chức vừa học vừa làm. Đây cũng là nhân tố ảnh hưởng tới quá
trình nâng cao đội ngũ giáo viên
+ Chất lượng đội ngũ, năng lực sư phạm:
Xếp loại chuyên môn
Tổng số
Tỷ lệ tốt,
giáo
Chưa
khá (%)
Tốt
Khá ĐYC
viên
đạt
783
150
250
297
86
51

Số GV giỏi các cấp
Trường
626

Huyện
0

Kết quả thực trạng còn rất khiêm tốn, về chất lượng chuyên môn của cán bộ
quản lý, giáo viên còn thấp vì vậy tôi xin đưa ra một số biện pháp bồi dưỡng

chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên nhằm nâng cao
chất lượng giáo dục trong các nhà trường.
6


2.3. Các biện pháp thực hiện bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ
cán bộ quản lý và giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục:
Biện pháp 1. Nâng cao nhận thức về tư tưởng chính trị, đạo đức lối sống.
Thường xuyên triển khai nghiêm túc có hiệu quả các Chỉ thị, Nghị quyết của
Đảng, chính sách pháp luật của nhà nước, các phong trào thi đua, các cuộc vận
động của ngành, những chính sách đổi mới về giáo dục nói chung và giáo dục
mầm non nói riêng đến tất cả cán bộ quản lý và giáo viên, đặc biệt coi trọng các
cuộc vận động “ Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí
Minh”, cuộc vận động mỗi thầy cô giáo là tấm gương đạo đức, tự học và sáng
tạo”; phong trào thi đua “Xây

dựng trường học thân thiện, học sinh tích

cực”..Từ đó giúp cho cán bộ quản lý và giáo viên thấm nhuần nội dung của các
văn bản, nhận thức sâu sắc và xác định đúng vị trí chức năng của mình trong nhà
trường, nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục mầm non trong giai đoạn hiện nay.
Hằng năm, tôi tham mưu với Phòng Giáo dục và Đào tạo tổ chức khảo sát cán
bộ, giáo viên để rà soát, đánh giá, phân loại năng lực cán bộ quản lý, giáo viên
của mỗi nhà trường, lấy đó để làm căn cứ xâ y dựng kế hoạch, đưa ra các biện
pháp bồi dưỡng, giúp đỡ, động viên để họ hoàn thành tốt công việc được giao.
Biện pháp 2: Chỉ đạo các nhà trường xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh
Chỉ đạo các nhà trường xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết nhất trí cao tạo thành
sức mạnh tổng hợp thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục mầm non, xây dựng tập thể
có những thành viên thạo việc, giỏi về chuyên môn, vững về nghiệp vụ và tác
nghiệp giỏi trong những điều kiện tối ưu nhất. người quản lý phải thực sự là con

chim đầu đàn và người giáo viên phải thực sự là cô giáo và là người mẹ hiền thứ
2 của trẻ.
Muốn có sự đoàn kết nhất trí, thì sự lãnh đạo trong tập thể sư phạm phải thống
nhất. Tập thể sư phạm không thể thực hiện nhiệm vụ một cách tự phát, việc thực
hiện mục đích chung của tập thể đòi hỏi hoạt động phải có tổ chức kế hoạch,
phải có mối quan hệ hữu cơ giữa các thành viên, do đó nảy sinh yêu cầu phải có
phối hợp hoạt động của mỗi thành viên và tất yếu phải có yếu tố quản lý. Nếu
7


không có quản lý lãnh đạo thì không có tập thể. Vai trò của người lãnh đạo là tổ
chức mọi người lại điều phối hoạt động của họ để thực hiện mục tiêu mà toàn bộ
hệ thống phải vươn tới.
Các nhà trường cần xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết vững mạnh có phong
cách đồng đội, phong cách đòi hỏi mỗi thành viên trong tập thể có đầy đủ trách
nhiệm cá nhân, có ảnh hưởng chung đến hoạt động tập thể, có sự cộng tác giữa
người này và người khác để cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ chung.
Chỉ đạo các trường mầm non phân công đúng người, đúng việc, đúng năng lực,
sở trường để tạo điều kiện thuận lợi cho họ phát huy khả năng của bản thân.
Biện pháp 3. Bồi dưỡng đội ngũ thông qua việc tổ chức các lớp chuyên đề.
Công tác bồi dưỡng chuyên môn là công việc rất quan trọng trong việc nâng cao
chất lượng đội ngũ trong nhà trường, có thể nói đây là hình thức hữu hiệu nhằm
nâng cao trình độ chuyên môn cho cán bộ quản lý và giáo viên mầm non.
Để công tác bồi dưỡng đạt kết quả cao cần phải lập kế hoạch cụ thể, chi tiết
khoa học, lập kế hoạch cần căn cứ váo các vấn đề sau:
Căn cứ vào kế hoạch bồi bưỡng của Sở Giáo dục và Đào tạo; kế hoạch của
UBND huyện và Phòng Giáo dục và Đào tạo.
Căn cứ vào tình hình thực tế về chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên,
tìm hiểu tâm tư nguyện vọng, năng lực, sở trường của cán bộ quản lý và giáo
viên trong các nhà trường, khảo sát đánh giá rút kinh nghiệm và đưa ra kế

hoạch bồi dưỡng phù hợp với đối tượng và trình độ nhận thức của đội ngũ.
STT

Đối
tượng

Hình
thức

Hiệu
trưởng,
HP, GV
cốt cán

Tập
trung

Nội dung bồi dưỡng

1 Xây dựng môi trường giáo dục an
toàn, lành mạnh, thân thiện cho trẻ
trong cơ sở GDMN

2 Đặc điểm tâm lý và phất triển ngôn
Hiệu
ngữ lứa tuổi mầm non, kể chuyện, độ trưởng,
thơ tương tác như một phương pháp HP, GV
phát triển tư duy ngôn ngữ logic của cốt cán
8

Tập
trung

Đơn vị T/C Thời
Số ngày
thực hiện
gian
Bộ phận
mầm non
T7/201
phòng Giáo
1
8
dục và Đào
tạo
Bộ phận T7/201
1
mầm non
8
phòng Giáo
dục và Đào


trẻ
3 Hướng dẫn tổ chức HHĐ chơi, HĐ
học trong chế độ sinh hoạt theo
chương trình GDMN phù hợp với
điều kiện địa phương trường, lớp,
nhu cầu, hứng thú và khả năng cuae
trẻ

4 Đạo đức của giáo viên mầm non
trong giao tiếp, ứng xử

tạo
Hiệu
trưởng,
HP, GV
cốt cán
Hiệu
trưởng,
HP, GV
Cốt cán

3 Giao tiếp tích cực của giáo viên mầm
Hiệu
non với trẻ và cha mẹ
trưởng,
HP, GV
Cốt cán
4 Rèn luyện phẩm chất nghề nghiệp
giáo viên mầm non trong giai đoạn
hiện nay

Hiệu
trưởng,
HP, GV
Cốt cán

Tập
trung

Bộ phận
mầm non
Tập
T7/201
phòng Giáo
trung
8
dục và Đào
tạo
Bộ phận
mầm non
Tập
T8/201
phòng Giáo
trung
8
dục và Đào
tạo
Bộ phận
mầm non
phòng Giáo
Tập
T8/201
dục và Đào
trung
8
tạo

Tổ chức các hoạt động cho trẻ mầm Hiệu

non dựa vào cộng đồng
trưởng,
Tập
5
PHT, GV
trung
cốt cán
Đánh giá chuẩn Hiệu trưởng, phó
hiệu trưởng, giáo viên mầm non
6

Bộ phận
mầm non
T7/201
phòng Giáo
8
dục và Đào
tạo

Hiệu
trưởng,
PHT, GV Tập
cốt cán
trung
,

Bộ phận
mầm non
T9/201
phòng Giáo

8
dục và Đào
tạo
Bộ phận
mầm non
phòng Giáo
1/2019
dục và Đào
tạo

Qua việc tổ chức các chuyên đề đó giúp cho cán bộ quản lý và giáo viên học tập,
tiếp thu những phương pháp mới trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, từ những
phương pháp mới, hấp dẫn, cán bộ quản lý và giáo viên vận dụng một cách sáng
tạo, phù hợp với thực tế của mỗi đơn vị nhằm không ngừng trau dồi kiến thức,
nâng cao trình độ chuyên môn, khả năng sư phạm của mỗi nhà giáo và cán bộ
quản lý.
9

1

1

1

2

1

2

Biện pháp 4. Bồi dưỡng thông qua việc chỉ đạo thực hiện chương trình giáo
dục mầm non:
* Chỉ đạo điểm:
Lựa chọn trường có đầy đủ các điều kiện về cơ sở vật chất, có đội ngũ cán bộ
quản lý và giáo viên có năng lực chuyên môn cao, trường có chất lượng giáo
dục tốt để chỉ đạo điểm, vận dụng có hiệu quả nội dung của các chuyên đề vào
việc thực hiện chương trình, coi trọng việc khuyến khích giáo viên sử dụng
phương pháp dạy học tích cực, tổ chức các hoạt động cho trẻ một cách linh hoạt,
sáng tạo phù hợp với từng độ tuổi nhằm phát huy tối đa tính tích cực, chủ động
của trẻ khi tham gia vào các hoạt động do cô tổ chức.
Vào đầu năm học tôi xây dựng kế hoạch thực hiện chương trình và thời gian cho
các độ tuổi, xây dựng kế hoạch chuyên môn tổng thể sau đó triển khai đến tất cả
các trường, đồng thời làm tốt công tác tham mưu với Phòng Giáo dục và Đào
tạo lựa chọn điểm trường, trung tâm chất lượng cao, chỉ đạo cán bộ quản lý của
trường đó xây dựng kế hoạch chuyên môn tổng thể, giáo viên căn cứ vào kế
hoạch của ban giám hiệu nhà trường và tình hình thực tế của nhóm lớp mình để
xây dựng kế hoạch năm, kế hoạch các chủ đề, xác định mục tiêu, mạng nội
dung, mạng hoạt động cho các độ tuổi, xây dựng kế hoạch tháng, tuần, ngày đầy
đủ phù hợp với chương trình của từng độ tuổi, nhà trường thường xuyên thực
hiện việc duyệt kế hoạch cho giáo viên và có sự điều chỉnh trong kế hoạch để
giáo viên xây dựng bộ hồ sơ chuyên môn chuẩn sau đó nhân ra các trường mầm
non trong toàn huyện.
Chỉ đạo các nhà trường xây dựng các lớp điểm, thực hiện nghiêm túc quy chế
chuyên môn, tổ chức đầy đủ các hoạt động trong ngày cho trẻ, không cắt xén
chương trình, tạo môi trường giáo dục phong phú, hấp dẫn trẻ phù hợp với từng
chủ đề và lứa tuổi của trẻ, mỗi chủ đề khác nhau cần có ý tưởng sáng tạo khác
nhau. Coi trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng linh hoạt phần mềm
giáo án điện tử trong quá trình giảng dạy nghiên cứu, chủ động, sáng tạo trong
việc thực hiện chương trình, phù hợp với điều kiện thực tiễn của địa phương.

Đầu tư trang cấp đồ dùng, đồ chơi, thiết bị giáo dục tối thiểu phục vụ thực hiện
10


chương trình, tăng cường làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vạt liệu sẵn có ở địa
phương.
Ban giám hiệu và giáo viên cần theo dõi sự phát triển của trẻ, thực hiện tốt công
tác đánh giá trẻ, đánh giá đúng thực chất, khách quan công bằng, tôn trọng các
sản phẩm của trẻ, từ đó đưa ra kế hoạch giáo dục cho thời gian tiếp theo phù hợp
với nhận thức của từng độ tuổi và từng nhóm, lớp.
* Xây dựng các tiết dạy mẫu:
Nhà trường cùng với chuyên viên phòng giáo dục xây dựng các tiết dạy mẫu, đại
diện cho các lĩnh vực, các môn học cho tất cả các độ tuổi, lựa chọn những đề tài
khó cần phát huy tính linh hoạt, sáng tạo của giáo viên và kích thích trẻ tham gia
vào hoạt động trải nghiệm, sau đó lựa chọn giáo viên có năng lực sư phạm tốt
triển khai các tiết dạy mẫu cho tất cả cán bộ quản lý và giáo viên cốt cán của các
trường mầm non trong huyện.
* Tổ chức hội thảo:
Đi sâu về chương trình giáo dục mầm non, phân biệt rõ chương trình giáo dục
mầm non theo Thông tư 17/2009/TT-BGDĐT ngày 27 tháng 9 năm 2009 và
chương trình giáo dục mầm non theo Thông tư 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30
tháng 12 năm 2016 sửa đổi bổ sung một số nội dung của chương trình GDMN
ban hành kèm theo Tông tư sốn 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25/7/2009, bàn về
những vấn đề mà cán bộ quản lý và giáo viên còn vướng mắc trong quá trình
thực hiện chương trình, cùng nhau đưa ra những sáng kiến hay đã được áp dụng
trong thực tiễn.
*Tổ chức cho cán bộ quản lý và giáo viên cốt cán đi thăm quan học tập, dự
giờ học hỏi kinh nghiệm của các đơn vị bạn trong huyện, trong tỉnh.
Tham mưu với phòng giáo dục tạo điều kiện cho bậc học mầm non đi tham quan
học tập tại trường mầm non điểm trong huyện, trong tỉnh tham gia dự các tiết

dạy mẫu, cách tổ chức các hoạt động trong ngày cho trẻ đồng thời để học tập
công tác quản lý chỉ đạo nhà trường, học tập công tác tuyên truyền vận động phụ
huynh làm xã hội hoá giáo dục, xây dựng cảnh quan môi trường sư phạm Xanh Sạch - Đẹp, an toàn, hấp dẫn trẻ.
11


Biện pháp 5: Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ thông qua việc tổ chức các
hội thi.
Có thể nói, biện pháp bồi dưỡng thông qua các phong trào thi đua, tổ chức các
hội thi, hội giảng thường xuyên sẽ giúp cho giáo viên mạnh dạn, bình tĩnh tự tin
khi lên lớp. Để đạt được thành tích đòi hỏi mỗi người phải trao dồi năng lực sư
phạm, nghệ thuật lôi cuốn trẻ, phải chịu khó suy nghĩ tìm tòi, học hỏi đồng
nghiệp, bạn bè… Từ đó trình độ chuyên môn và tay nghề của giáo viên được
nâng lên. Phong trào thi đua gắn liền với các hội thi sẽ làm cho phong trào thi
đua trong các nhà trường càng sôi nổi, có tác dụng tuyên truyền đến đa số phụ
huynh. Từ đó giúp các nhà trường luôn xác định rõ mục tiêu, luôn thể hiện tốt
tinh thần công khai, minh bạch, đảm bảo công bằng và dân chủ trong các hội thi.
Việc tổ chức các hội thi trong nhà trường có tác dụng thúc đẩy sự phấn đấu vươn
lên của các giáo viên. Trong các hội thi, họ có điều kiện khẳng định mình trước
tập thể. Song bên cạnh đó, việc tổ chức các hội thi cũng tạo được mối quan hệ
thân ái, giúp đỡ nhau trong tập thể giáo viên nhà trường để cùng nhau tiến bộ.
Việc tổ chức hội thi cho các cô giáo là một hình thức có tác dụng rất lớn cho
việc nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, tạo cơ hội để giáo viên
được học tập, trao đổi kinh nghiệm. Khi tham gia thao giảng đòi hỏi giáo viên
phải đầu tư công sức, nghiên cứu kỹ nội dung chương trình, tìm ra hình thức,
phương pháp linh hoạt, sáng tạo để thu hút sự hứng thú của trẻ vào tiết dạy;
đồng thời giáo viên phải tự nghiên cứu, sưu tầm các phương tiện, đồ dùng, đồ
chơi phục vụ, bổ trợ trong tiết học; đây là một biện pháp rất hữu hiệu giúp giáo
viên tích cực bồi dưỡng và học tập lẫn nhau.
Hội thi giáo viên dạy giỏi theo chuyên đề cấp trường;

Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện: Tổ chức thi qua 3 vòng thi
+ Vòng 1: Sáng kiến kinh nghiệm
+ Vòng 2: Năng lực
+ Vòng 3: Thực hành (mỗi giáo viên tham gia 2 hoạt động, 1 hoạt động tự chọn
và 1 hoạt động bắt thăm)
Tham gia hội thi giáo viên giỏi cấp tỉnh
Hội thi “ Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”.

12


Thông qua các hội thi tạo cơ hội để cán bộ quản lý và giáo viên nâng cao tay
nghề đồng thời có tác dụng tuyên truyền rất lớn trong cộng đồng, vị thế của cán
bộ quản lý và giáo viên được nâng lên.
* Bồi dưỡng đội ngũ thông qua phong trào thi đua viết sáng kiến kinh
nghiệm.
Sáng kiến kinh nghiệm là những bài học quý báu, những giải pháp sáng tạo mà
trong quá trình quản lý chỉ đạo của người cán bộ quản lý và quá trình chăm sóc,
giáo dục trẻ của giáo viên đã tìm tòi, nghiên cứu chắt lọc đúc rút lại để thu được
kết quả tốt nhất khi vận dụng vào thực tế. Vì vậy bản thân tôi thường xuyên
quan tâm tạo điều kiện để phong trào thi đua viết sáng kiến kinh nghiệm được
duy trì, phát triển có chiều sâu và hiệu quả.
Đầu năm chỉ đạo các nhà trường đăng ký danh hiệu thi đua, đề tài sáng kiến kinh
nghiệm để phấn đấu thực hiện. Cuối năm học chỉ đạo các trường tự chấm sáng
kiến kinh nghiệm, nộp hội đồng xét duyệt đánh giá, phân loại. Các kinh nghiệm
đó đã được phổ biến và áp dụng rộng rãi trong ngành học mầm non của huyện.
Biện pháp 6: Thực hiện tốt công tác kiểm tra đánh giá, sơ kết, tổng kết rút
kinh nghiệm.
Thực hiện tốt công tác kiểm tra đánh giá như: Kiểm tra chuyên ngành, kiểm tra
việc thực hiện chuyên đề, kiểm tra đột xuất, kiểm tra việc thực hiện chương trình

của các nhà trường, kiểm tra hồ sơ, kiểm tra thực hiện chế độ sinh hoạt hàng
ngày, kiểm tra chất lượng, sự nhận thức của trẻ, có thể phỏng vấn trực tiếp cán
bộ quản lý và giáo viên về thực hiện quy chế chuyên môn cũng như nhận thức
về việc thực hiện chương trình, khả năng vận dụng phương pháp mới cũng như
việc lồng ghép các chuyên đề vào việc tổ chức các hoạt động cho trẻ.
Trong quá trình kiểm tra tôi luôn quan tâm đến việc kiểm tra kế hoạch chuyên
môn của quản lý và giáo viên, kế hoạch tổng thể, kế hoạch các chủ đề, kế hoạch
thực hiện chuyên đề và đặc biệt là việc thiết kế và tổ chức các hoạt động của
giáo viên trong ngày qua đó khuyến khích giáo viên, cán bộ quản lý phát huy
những mặt mạnh và rút kinh nghiệm những mặt còn hạn chế để từ đó có những
13


biện pháp tư vấn, giúp đỡ, bồi dưỡng cho cán bộ quản lý và giáo viên theo từng
mặt còn yếu, còn thiếu, đồng thời nâng cao ý thức trách nhiệm tinh thần tự giác
trong việc thực hiện quy chế chuyên môn.
Trong quá trình thực hiện công tác kiểm tra phải thực hiện đúng chức năng,
không gây phiền hà cho đối tượng kiểm tra, phải thật công bằng khách quan
đánh giá thực chất, không cào bằng, nể nang.
Đánh giá chính xác cán bộ quản lý và giáo viên tạo ra động lực để cán bộ, giáo viên
cống hiến sức lực, tâm trí hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao. Đánh giá không
đúng, không chính xác dẫn đến sử dụng một cách tùy tiện, làm mất đi động lực
phấn đấu của từng cá nhân thậm chí có khi làm xáo trộn tâm lí của cả một tập thể,
gây nên sự trầm lắng, trì trệ trong công việc.
Qua mỗi lần kiểm tra cần sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm động viên khen
thưởng nêu gương kịp thời những tập thể, cá nhân cán bộ quản lý làm tốt, góp ý
những đơn vị làm chưa tốt. Từ đó có động lực thúc đẩy lẫn nhau trong quá trình
thực hiện.
Cuối năm học chỉ đạo các nhà trường thực hiện tốt công tác đánh giá chuẩn Hiệu
trưởng, hiệu phó và giáo viên theo đúng quy trình của Bộ Giáo dục và Đào tạo

quy định tham mưu cho lãnh đạo phòng giáo dục đánh giá chính xác năng lực
của từng cán bộ quản lý, qua đó có kế hoạch bồi dưỡng cụ thể cho đội ngũ trong
các giai đoạn tiếp theo.
Biện pháp 7. Bồi dưỡng thông qua các hình thức khác.
Tổ chức cho cán bộ quản lý và giáo viên có cơ hội được giao lưu với nhau,
thông qua các hội nghị, các đợt tham quan hay giao lưu văn nghệ , thể dục thể
thao, đưa ra các tình huống có vấn đề để cán bộ quản lý và giáo viên giải quyết,
thông qua đó để bồi dưỡng về kỹ năng giao tiếp, tạo cơ hội để tăng cường tính
mạnh dạn, tự tin xử lý linh hoạt các vấn đề, nâng cao trình độ về mọi mặt.
Tạo điều kiện cho cán bộ quản lý và giáo viên các trường có cơ hội nâng cao
trình độ, tham gia bồi dưỡng trình độ chuyên môn trên chuẩn, chương trình bồi
dưỡng thường xuyên kết hợp với hình thức bồi dưỡng dài hạn như ở các lớp cao
14


đẳng. Đại học, cao học và ngắn hạn như các chuyên đề, đồng thời đẩy mạnh
phong trào tự học, tự bồi dưỡng trong đội ngũ giáo viên thông qua các hình
thức. Học qua băng hình, qua vô tuyến, nghiên cứu kỹ giáo trình, tài liệu, tập
san, tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác triệt để kho tàng kiến
thức qua mạng Internet.
Biện pháp 8: Tăng cường công tác tham mưu mua sắm trang thiết bị, đồ
dùng, đồ chơi phục vụ cho công tác giảng dạy:
Để cán bộ quản lý và giáo viên các nhà trường có đầy đủ đồ dung thiết bị giảng
dạy, hàng năm chúng tôi đã tích cực tham mưu với UBND huyện hỗ trợ kinh phí
mua sắm đồ dung thiết bị như máy tính, máy chiếu và các thiết bị khác cho các
trường mầm non đồng thời chỉ đạo các nhà trường tích cực tham mưu với địa
phương, làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục để bổ sung thiết bị dạy học đáp
ứng với yêu cầu giáo dục, tạo điều kiện phát huy khả năng khai thác kho tàng
kiến thức thông qua thiết bị tin học cũng như việc tổ chức các hoạt động cho trẻ
đạt hiệu quả.

Chỉ đạo các nhà trường tích cực phát động phong trào làm đồ dùng, đồ chơi từ
các nguyên vật liệu dễ tìm, dễ kiếm ở địa phương phục vụ cho các bộ môn theo
chương trình các độ tuổi có giá trị và mang tính giáo dục cao, tạo môi trường
giáo dục trong và ngoài lớp phong phú, hấp dẫn và phù hợp.
Thiết bị dạy học cũng là yếu tố quan trọng để hỗ trợ cho việc thực hiện chuyên
môn, nếu thiếu cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học sẽ kìm hãm sự sáng tạo của
cán bộ quản lý cũng như giáo viên trong quá trình giảng dạy.
Biện pháp 9: Chăm lo đời sống vật chất và tinh thần cho đội ngũ cán bộ
quản lý và giáo viên.
Bên cạnh việc đầu tư để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ
trên các mặt cơ bản về chuyên môn, năng lực sư phạm, phẩm chất nghề nghiệp,
một điều mà người quản lý nào cũng cần quan tâm sâu sát, đó chính là đời sống
tinh thần vật chất cho đội ngũ giáo viên là yếu tố cần thiết đây là một trong
những vấn đề mà ngành học mầm non rất quan tâm,
Cán bộ quản lý và giáo viên đã được biên chế và được hợp đồng theo Quyết
định 60 của UBND tỉnh Thanh Hóa đảm bảo đúng, đủ, kip thời mọi quyền lợi
15


chính đáng của cán bộ quản lý và giáo viên; giúp họ yên tâm công tác, gắn bó
với trường, với lớp, coi tập thể sư phạm như là gia đình, là tổ ấm của mình; đây
cũng là 1 trong các yếu tố quan trọng thúc đẩy hoạt động của từng cá nhân nâng
cao chất lượng hoạt động chuyên môn trong các nhà trường.
Đối với giáo viên ngoài biên chế đang trong giai đoạn chờ đợi chủ trương của
cấp trên chúng tôi chỉ đạo các đơn vị tham mưu với địa phương, làm tốt công tác
xã hội hóa để hỗ trợ lương cho giáo viên đảm bảo mức lương tối thiểu là
2.000.000 đồng/ tháng/giáo viên.
Đảm bảo đúng, đầy đủ chế độ chính sách cho cán bộ giáo viên như: bình xét
nâng lương, chế độ ưu đãi, bình xét thi đua công khai, dân chủ công bằng.
Chỉ đạo các trường mầm non tổ chức tốt các ngày lễ cho cán bộ giáo viên nhân

dịp ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày 8/3 và ngày tết cổ truyền, giáo viên
đều được gặp mặt trao đổi về truyền thống của nhà trường, vai trò của người phụ
nữ trong giai đoạn hiện nay.
Chăm lo đến quyền lợi chính trị và sự phấn đấu vươn lên của mỗi cá nhân từ đó
mỗi thành viên là một yếu tố thúc đẩy các phong trào của công đoàn nhà trường
phát triển, góp phần hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học.
Việc thực hiện chế độ, chính sách đúng, hợp lý sẽ thúc đẩy, tạo động lực cho sự
phát triển, khuyến khích tính tích cực, sự hăng hái, phấn khởi, cố gắng, yên tâm
với công việc, nâng cao tinh thần trách nhiệm của cán bộ quản lý và giáo viên,
phát huy được sáng tạo, thu hút được nhân tài, làm cho nội bộ đoàn kết nhất trí,
mọi người đồng tâm hiệp lực. Ngược lại, chế độ chính sách không hợp lý hoặc
sai lầm sẽ kìm hãm, triệt tiêu động lực, cản trở sự phát triển, nội bộ mất đoàn
kết, nảy sinh nhiều tiêu cực.
Xây dựng, bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên có vai trò rất quan
trọng, là nhân tố quyết định việc hoàn thành mục tiêu giáo dục của nhà trường.
Vì vậy việc nâng cao chất lượng đội ngũ trong trường mầm non là một việc làm
tất yếu cần thiết. Giáo viên mầm non có vị trí đặc biệt quan trọng trong toàn bộ
sự nghiệp giáo dục. tạo tiền đề quan trọng chuẩn bị cho trẻ bước vào trường Tiểu
học đồng thời tạo điều kiện để phát triển nguồn lực cho tương lai.
16


2.4. Hiệu quả của sáng kiến:
Trên đây là một số biện pháp tôi đã thực hiện để bồi dưỡng chuyên môn cho
CBQL và giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục bước đầu đã thu được
kết quả tốt đẹp. Kết quả cụ thể đạt được như sau:
*Kết quả đội ngũ.
Năm học

Tổng số

CB, GV
CBQL GV

Số
đảng
viên

2018 - 2019
112

783

Trình độ chính
trị
SC
TC
0
130

Trình độ chuyên môn
TC
120

CĐ
437

ĐH
338

530

Tỷ lệ giáo viên có trình độ trên chuẩn tăng lên so với đầu năm, tỷ lệ cán bộ quản
lý, giáo viên là Đảng viên cũng tăng.
+ Chất lượng đội ngũ, năng lực sư phạm:
Xếp loại chuyên môn
Tổng số
Tỷ lệ tốt,
giáo
Chưa
khá (%)
Tốt
Khá ĐYC
viên
đạt
783
220
350
213
0
73

Số GV giỏi các cấp
Trường
650

Huyện
66

Nhờ có một số biện pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
trong các nhà trường, trong năm học vừa qua đạt kết quả:

- Giáo viên đã có nhiêu chuyển biến tốt, về nhận thức, có ý thức trách nhiệm
cao, có tinh thần đoàn kết xây dựng tập thể.
- Chất lượng đội ngũ đã thực sự nâng cao về năng lực sư phạm, sáng tạo, linh
hoạt trong tổ chức các hoạt động giáo dục, có năng lực chuyên môn đồng đều,
100% giáo viên có khả năng vận dụng sáng tạo hiệu quả các hoạt động theo
chương trình đổi mới và ứng dựng tốt công nghệ thông tin vào trong giảng dạy
- 100% giáo viên sáng tạo trong việc làm đồ dùng đồ chơi và trang trí môi
trường thân thiện và tạo hướng mở lấy trẻ làm trung tâm đạt hiệu quả cao.
Tỷ lệ giáo viên giỏi các cấp được nâng lên 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn và
88 % trên chuẩn.
Đánh giá chất lượng chuẩn giáo viên mầm non có 80% giáo viên đạt từ đạt trở
lên, không có giáo viên chưa đạt.
- 100% giáo viên gắn bó với nghề, xem nhà trường, lớp học là tổ ấm đã đóng
góp rất lớn trong việc xây dựng nhà trường vững mạnh
Phong trào nhà trường ngày càng phát triển về chất lượng đáp ứng với yêu cầu
giáo dục mới hiện nay.
Qua so sánh 2 bảng tổng hợp kết quả đầu năm và cuối năm học cho thấy, cán bộ
quản lý và giáo viên trong các trường mầm non đã nắm vững kiến thức để chỉ
đạo cũng như tổ chức các hoạt động cho trẻ, biết xây dựng kế hoạch và tổ chức
thực hiện một cách khoa học, thực hiện có hiệu quả chương trình giáo dục mầm
non, biết vận dụng lồng ghép linh hoạt nội dung các chuyên đề vào việc tổ chức
17


các hoạt động cho trẻ, đồng thời sử dụng phương pháp dạy học linh hoạt, sáng
tạo phát huy được tính tích cực, chủ động của trẻ theo quan điểm giáo dục lấy
trẻ làm trung tâm.
3. Kết luận, kiến nghị
3.1. Kết luận:

Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên mầm non là một yêu
cầu cấp thiết nhằm đáp ứng với yêu cầu ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục
và đào tạo trong xu thế hội nhập quốc tế của nước ta hiện nay.
Muốn nâng cao chất lượng giáo dục trong các nhà trường cần phái tăng cường
công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ quản lý và giáo
viên, đây là nhiệm vụ trọng trách của các nhà quản lý giáo dục nói chung và
người làm công tác quản lý chuyên môn của bậc học mầm non nói riêng, việc
bồi dưỡng đội ngũ không phải chỉ một sớm một chiều mà phải xác định là khâu
quan trọng hàng đầu và phải được tiến hành bồi dưỡng thường xuyên liên tục.
Để công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ đạt hiệu quả cần tập trung vào
những vấn đề sau:
Cần phải tìm hiểu nắm chắc tình hình thực tế về chuyên môn của đội ngũ, chất
lượng đội ngũ của từng đơn vị, từ đó xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đảm bảo tính
khả thi, kế hoạch phải phù hợp với tình hình thực tế đội ngũ trong các nhà
trường.
Cần đưa ra các nội dung bồi dưỡng phù hợp với chương trình của Bộ Giáo dục
và Đào tạo, đúng với sự chỉ đạo của ngành đồng thời phải lựa chọn các nội dung
bồi dưỡng làm đáp ứng được nhu cầu, nguyện vọng của đội ngũ, những phần
nào họ còn vướng mắc trong quá trình thực hiện cần tập trung nhấn mạnh,
không nhắc lại những cái họ đã biết mà nên đưa ra những cái mới, giúp họ nắm
vững kiến thức đồng thời phát huy được khả năng sáng tạo, vận dụng một cách
linh hoạt của cán bộ quản lý và giáo viên; tổ chức bồi dưỡng chuyên môn bằng
nhiều hình thức khác nhau đạt hiệu quả.
Cần tăng cường công tác kiểm tra chuyên ngành, chuyên đề..., đánh giá rút kinh
nghiệm và tư vấn và bổ sung kịp thời những thiếu sót để cán bộ quản lý và giáo
18


viên phát huy những mặt đã làm được và khắc phục những mặt còn tồn tại. Thực
hiện khách quan , công bằng trong đánh giá.

Quan tâm chỉ đạo các nhà trường x©y dùng khối đoàn kết nội bộ, tác phong
làm việc, tạo sự công bằng trong tập thể, qua kiểm tra đánh giá khen thưởng,
phát huy tinh thần tự học, tự rèn luyện của mỗi cá nhân.
Làm tốt công tác tham mưu với các cấp để tranh thủ sự quan tâm, hỗ trợ mua
sắm trang thiết bị phục vụ cho công tác chuyên môn, hỗ trợ lương cho giáo
viên ngoài biên chế ở các nhà trường.
3.2. Kiến nghị
* Đối với UBND tỉnh:
Quan tâm biên chế cho số giáo viên hiện nay đang hợp đồng tại các xã, phường, thị trấn.
* Đối Sở Giáo dục và Đào tạo:
Tiếp tục mở các lớp chuyên đề triển khai các chuyên đề mới và các chuyên đề
nhắc lại cho cán bộ quản lý và giáo viên các huyện, thị. Tổ chức cho các huyện
được tham quan các mô hình tiên tiến có chất lượng giáo dục cao trong và ngoài
nước.
Hỗ trợ thêm thiết bị giảng dạy, thiết bị về công nghệ thông tin, đồ dùng đồ chơi
cho các trường mầm non.
Trên đây là một số biện pháp về bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ cán bộ
quản lý và giáo viên mầm non nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong các nhà
trường, trong quá trình thực hiện không tránh khỏi những phần thiếu sót, bản
thân tôi rất mong nhận được sự quan tâm đóng góp ý kiến của hội đồng khoa
học các cấp, của đồng nghiệp để bản sáng kiến được hoàn thiện hơn./.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình
viết,
không sao chép nội dung của người khác.
Thọ Xuân, ngày 25 tháng 5 năm 2019
XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ

NGƯỜI VIẾT
19

Nguyễn Thị Ngãi

20