SKKN một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học

A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. Lí do chọn đề tài:
Tại khoản 2, điều 7 của Luật giáo dục 2005 đã được Quốc hội nước Cộng hoà
xã hội chủ nghĩa Việt Nam khoá XI thông qua ngày 14 tháng 6 năm 2005 tại kì họp
thứ 7 và có hiệu lực từ ngày 01/01/2006 quy định mục tiêu giáo dục tiểu học như
sau: “ Giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự
phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng
cơ bản để học sinh tiếp tục học trung học cơ sở “.
Đảng và nhà nước ta đã và đang rất quan tâm đến sự nghiệp giáo dục không
những bằng luật, những chỉ thị, nghị quyết, định hướng, những mục tiêu rõ ràng cụ
thể cho từng thời điểm, từng thời kì, từng giai đoạn mà còn tạo mọi cơ hội, điều kiện
để giáo dục phát triển. Như lời đồng chí Lê Khả Phiêu nguyên Tổng bí thư TW
Đảng cộng sản Việt Nam đã khẳng định: “Chúng ta phải tiếp tục nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện, đổi mới nội dung, đổi mới phương pháp dạy học, hệ thống
trường lớp, hệ thống quản lí giáo dục, thực hiện chuyên hoá, hiện đại hoá, xã hội
hoá”. Thật vậy, giáo dục hết sức quan trọng trong công cuộc đổi mới, phát triển đất
nước. Giáo dục không chỉ đơn thuần là truyền thụ kiến thức cho học sinh mà còn
phải giáo dục tư tưởng đạo đức lối sống, kĩ năng sống cho các em. Mặt khác, giáo
dục không chỉ coi trọng việc dạy học trên lớp mà phải coi trọng cả các hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp. Bởi vì “ Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một
hoạt động cơ bản được thực hiện một cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức
năng nhằm góp phần thực thi quá trình đào tạo nhân cách học sinh, đáp ứng những
nhu cầu đa dạng của đời sống xã hội.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (sau đây viết tắt là HĐGDNGLL) do
nhà trường quản lí, tiến hành ngoài giờ dạy trên lớp theo chương trình, kế hoạch dạy
học. Nó được tiến hành xen kẽ hoặc nối tiếp chương trình dạy học trong phạm vi
nhà trường hoặc trong đời sống xã hội do nhà trường chỉ đạo, diễn ra trong suốt năm
học và cả thời gian nghỉ hè để khép kín quá trình giáo dục, làm cho quá trình đó có
thể được thực hiện mọi nơi, mọi lúc.
Như vậy HĐGDNGLL không phải là một hoạt động phụ trong nhà trường
như nhiều người vẫn nhầm tưởng mà nó thực sự là một bộ phận quan trọng trong

hoạt động giáo dục ở nhà trường phổ thông. HĐGDNGLL là cầu nối tạo ra mối liên
hệ hai chiều giữa nhà trường với xã hội, giữa học với hành. Thông qua
HĐGDNGLL, nhà trường có điều kiện để phát huy vai trò tích cực của mình đối với
cuộc sống. Mặt khác, HĐGDNGLL là điều kiện và phương tiện để huy động sức
mạnh của cộng đồng cùng tham gia vào sự phát triển của nhà trường và sự nghiệp
giáo dục.
HĐGDNGLL không chỉ nhằm mục tiêu giáo dục tư tưởng, đạo đức, phẩm
chất, nhân cách cho các em học sinh mà còn nhằm đạt nhiều mục tiêu về trí dục, thể
dục, mĩ dục, lao động,…. GDNGLL không chỉ đơn thuần là sân chơi giải trí của học
sinh mà đây chính là môi trường, là nơi tạo điều kiện tốt nhất để các em rèn luyện kĩ
năng sống như kĩ năng hoạt động theo nhóm, kĩ năng sinh hoạt tập thể, kĩ năng diễn
thuyết, kĩ năng tổ chức, kĩ năng quản lí, kĩ năng tự khẳng định mình, khả năng ứng
xử, khả năng xử lí các tình huống,…., là môi trường để các em rèn luyện và phát
1


triển tư duy sáng tạo, năng khiếu và khả năng riêng biệt, thiên hướng cá nhân của
từng em. Trong thực tế, có nhiều học sinh khá giỏi nhưng sống ích kỉ, chỉ biết bản
thân mình, chưa xây dựng cho mình ý thức phục vụ cho gia đình, cho Tổ quốc. Là
những nhà quản lí, chúng ta phải tác động vào tâm hồn, tình cảm, lí trí các em để các
em hiểu và hành động đúng thông qua các HĐGDNGLL như thể dục, thể thao, vui
chơi, tham quan du lịch, các buổi nói chuyện truyền thống, biểu diễn văn nghệ, các
hội thi,… Đây là những hoạt động phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí của học sinh
Tiểu học, tạo cho các em tâm thế hứng khởi, thoải mái sau những tiết học Toán,
Tiếng Việt,…trên lớp. Qua hoạt động này sẽ trang bị cho các em những kiến thức bổ
ích, khắc sâu những kiến thức học sinh được học ở trên lớp.
HĐGDNGLL có chức năng củng cố, mở rộng, khơi sâu năng lực nhận thức ở
trên lớp; đồng thời trực tiếp rèn luyện phẩm chất, nhân cách, tính cách, tài năng và
thiên hướng nghề nghiệp cá nhân, hình thành các mối quan hệ giữa con người với
đời sống tự nhiên & xã hội; tạo điều kiện cho học sinh hoà nhập đời sống cộng

đồng; phát huy tác dụng của nhà trường đối với đời sống; tạo điều kiện để cộng
đồng tham gia xây dựng trường học. Như vậy, HĐGDNGLL mang tính đa mục tiêu,
bình diện hoạt động rộng, mang tính quy luật đặc thù của quá trình giáo dục học
sinh; tính năng động của chương trình, kế hoạch, tính phong phú đa dạng của nội
dung và hình thức hoạt động,…
Vì vậy, công tác chỉ đạo các HĐGDNGLL phải được coi trọng, được tổ chức
thường xuyên, liên tục, khoa học và phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh, với
điều kiện thực tế của địa phương, nhà trường thì mới đạt kết quả cao trong công tác
giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học.
HĐGDNGLL ở Trường tiểu học Định Tân những năm trước đây hoạt động
chưa hiệu quả, chưa cuốn hút sự tham gia của giáo viên cũng như học sinh. Vì vậy
khi được hiệu trưởng giao trách nhiệm phụ trách chỉ đạo (Trưởng ban chỉ đạo )
HĐGDNGLL, tôi đã trăn trở, nghiên cứu, tìm tòi, học hỏi kinh nghiệm các trường
bạn và đã mạnh dạn đưa ra “ Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng
HĐGDNGLL ở Trường Tiểu học ” hy vọng sẽ phần nào nâng cao chất lượng
HĐGDNGLL nói riêng và chất lượng giáo dục Tiểu học nói chung
II. Mục đích nghiên cứu
Đề xuất một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng HĐGDNGLL ở trường
Tiểu học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh trong nhà
trường
III. Đối tượng nghiên cứu :
Công tác chỉ đạo của Ban giám hiệu, công tác dạy và học của giáo viên và học
sinh trong việc thực hiện HĐGDNGLL trường Tiểu học Định Tân trong những năm
gần đây.
IV. Phương pháp nghiên cứu :
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu.
- Phương pháp điều tra.
- Phương pháp thống kê, so sánh.
- Phương pháp tổng hợp kết rút kinh nghiệm.
2

B. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN

Khoản 1 Điều 29 Điều lệ trường tiểu học 2010 đã ghi: “ Hoạt động giáo dục
bao gồm hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển năng lực, bồi dưỡng năng khiếu, giúp đỡ
học sinh yếu kém phát triển phù hợp đặc điểm tâm lí, sinh lí lứa tuổi học sinh tiểu
học”. Như vậy, hoạt động giáo dục trong trường Tiểu học được chia thành hai bộ
phận: Hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp; Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Hoạt động giáo dục trong giờ lên lớp được tiến hành thông qua việc dạy học
các môn học bắt buộc và tự chọn trong chương trình giáo dục phổ thô cấp Tiểu học
do Bộ trưởng Bộ Giáo dục ban hành. ( Khoản 2- Điều 29 Điều lệ trường tiểu học
2010).
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp bao gồm hoạt động ngoại khóa, hoạt
động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hóa, văn nghệ, hoạt
động bảo vệ môi trường; lao động công ích và các hoạt động xã hội khác. được tiến
hành thông qua việc dạy học các môn học bắt buộc và tự chọn ( Khoản 3- Điều 29
Điều lệ trường tiểu học 2010).
Mỗi bộ phận đều có vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ riêng nhưng chúng
đều góp phần tích cực vào việc thực hiện mục tiêu giáo dục. Như vậy HĐGDNGLL
không phải là một hoạt động “phụ khá” trong nhà trường như nhiều người vẫn nhầm
tưởng mà nó thực sự là một bộ phận quan trọng trong hoạt động giáo dục ở nhà
trường phổ thông. HĐGDNGLL là cầu nối tạo ra mối liên hệ hai chiều giữa nhà
trường với xã hội, giữa học với hành. Thông qua HĐGDNGLL, nhà trường có điều
kiện để phát huy vai trò tích cực của mình đối với cuộc sống. Mặt khác,
HĐGDNGLL là điều kiện và phương tiện để huy động sức mạnh của cộng đồng
cùng tham gia vào sự phát triển của nhà trường và sự nghiệp giáo dục.
Hoạt động ngoài giờ lên lớp là một hoạt động giáo dục cơ bản được thực hiện

một cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm thực thi quá trình đào tạo nhân
cách học sinh, đáp ứng những yêu cầu đa dạng của đời sống xã hội.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp do nhà trường quản lí, tiến hành ngoài
giờ dạy học trên lớp theo chương trình, kế hoạch dạy học. Nó được tiến hành xen kẽ
hoặc nối tiếp chương trình dạy học trong phạm vi nhà trường hoặc trong đời sống xã
hội do nhà trường chỉ đạo, diễn ra trong suốt năm học và cả thời gian nghỉ.
II. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU:

1. Khái quát tình hình địa phương, nhà trường:
1.1. Đặc điểm, tình hình địa phương:
Định Tân là một xã cách trung tâm huyện Yên Định 7 km về phía Đông Bắc
với diện tích 775,81 ha, được chia thành 8 thôn . Tổng số dân là 6922 người với
1880 hộ dân ( Năm 2014). Nghề nghiệp của người dân nơi đây chủ yếu là nghề
nông. Do vậy đời sống của người dân không đồng đều, thôn Tân Long ở các xa
trường gần 4 cây số, mặt bằng dân trí phát triển chưa cao. Vì thế mà đã ảnh hưởng
không nhỏ đến quá trình học tập của học sinh nơi đây. Một số phụ huynh học sinh
chưa thực sự quan tâm đến việc học hành của con em mình, còn phó mặc cho nhà
trường. Trong xã có một thôn theo tôn giáo nên việc quan tâm đến học tập của thôn
3


này chưa cao, các em học sinh còn theo nghi lễ và sinh hoạt tôn giáo nhiều, chưa
chăm chuyên vào việc học tập ,….gây khó khăn cho công tác giáo dục nói chung,
công tác HĐGDNGLL, công tác quản lí học sinh nói riêng.
1.2. Đặc điểm nhà trường:
Trường tiểu học Định Tân có 22 phòng học kiên cố, có đủ trang thiết bị phục vụ
cho công tác giáo dục; có đủ các phòng làm việc cho CBGV,NV; có khuôn viên
rộng, khang trang, sạch sẽ, thoáng mát, đảm bảo “ Xanh – Sạch – Đẹp”, thu hút học
sinh đến trường.
Năm học 2016 – 2017, nhà trường có 27 CB, GV, NV, trong đó: CBQL 3đ/c,

GV văn hoá 18 đ/c, GV đặc thù 4 đ/c ( Nhạc 1, Thể dục 2, Tiếng Anh 1 ), nhân viên
kế toán, hành chính 2 đ/c. 100% CBQL, GV, NV đều đạt trình độ đào tạo chuẩn và
trên chuẩn.
Tổng số HS là 466 em ( 3 học sinh khuyết tật) được biên chế thành 16 lớp.
Nhìn chung đa số các em chăm ngoan, có ý thức học tập.
2. Thực trạng của việc chỉ đạo HĐGDNGLL:
HĐGDNGLL trong trường tiểu học có vai trò, vị trí, ý nghĩa rất lớn. Là một mặt
hoạt động không thể thiếu, nó góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng
dạy – học và giáo dục trong nhà trường Tiểu học. Ở tiểu học, các em bắt đầu chuyển
hoạt động chủ đạo từ vui chơi sang học tập, đây là một bước ngoặt lớn đối với các
em. Vì vậy, HĐGDNGLL tạo cho các em một tâm lí thoải mái, phấn khởi, giúp cho
học sinh thích được đến trường, đến lớp để học tập. Nhưng trong thực tế không phải
ai cũng hiểu được tầm quan trọng của HĐGDNGLL, mà ngay cả trong nhà trường
vẫn còn có GV còn coi nhẹ hoặc hiểu chưa đầy đủ về vai trò, vị trí, ý nghĩa của công
tác HĐNGLL mà có ý kiến cho rằng: “ HĐNGLL mất nhiều thời gian, tốn công, tốn
sức, tốn của nhưng không có tác dụng gì”. Đa số phụ huynh, giáo viên chỉ chú trọng
việc dạy học trên lớp, coi việc học văn hoá mới là chính còn các hoạt động văn hoá,
văn nghệ, thể dục, thể thao,… chỉ là phụ ít mang lại hiệu quả, làm mất thời gian, làm
giảm sút việc học văn hoá của học sinh.
Bên cạnh đó, sự quan tâm đến công tác GD thông qua các HĐNGLL của
CBQL cũng chưa đúng mức, chưa có kế hoạch chỉ đạo cụ thể, còn chồng chéo với
các hoạt động trên lớp và các hoạt động khác. Nội dung hoạt động còn sơ sài, đơn
điệu; việc tổ chức còn lơ là, chưa có sự phân công trách nhiệm, công việc cụ thể cho
giáo viên; hình thức tổ chức, phương pháp hoạt động giáo dục còn đơn điệu, chưa
linh hoạt, chưa đổi mới, chưa hấp dẫn, chưa cuốn hút được học sinh tham gia. Vì thế
mà ảnh hưởng đến chất lượng, kết quả giáo dục thông qua các HĐNGLL.
Mặt khác, đội ngũ giáo viên không ổn định, toàn trường có gần 10 đ/c giáo
viên hợp đồng vừa nghỉ đợt đầu năm học, số còn lại có giáo viên phải đi tăng cường
đến các xã thiếu. Phần lớn CBGV là nữ, đã có gia đình, bận rộn với con nhỏ; năng
khiếu hoạt động văn hoá – văn nghệ, thể dục - thể thao,…( các hoạt động tập thể)

còn nhiều hạn chế; một số đồng chí tuổi cao ngại tham gia các HĐGDNGLL,…Kinh
phí dành cho các HĐGDNGLL còn quá hạn hẹp, cơ sở vật chất như phòng đa năng
chưa có, trang thiết bị chưa đầy đủ, chưa đáp ứng tốt yêu cầu của việc tổ chức các
hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục, thể thao, các cuộc thi tìm hiểu theo chủ đề,….
Công tác tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra, giám sát chưa được thực hiện thường
4


xuyên, triệt để. Sự động viên, khích lệ chưa kịp thời, chưa đúng mức nên chưa thu
hút được sự tham gia nhiệt tình, đông đảo của giáo viên và học sinh. Chưa gắn chặt
kết quả HĐGDNGLL của từng lớp, từng giáo viên với các tiêu chí thi đua cá nhân
của CBGV.
Tổng phụ trách Đội trong nhà trường còn kiêm nhiệm và được phân công quá
nhiều việc nên thời gian dành cho HĐGDNGLL còn hạn hẹp; chế độ phụ cấp chưa
tương xứng với công sức bỏ ra vì vậy có ảnh hưởng lớn đến hiệu quả hoạt động,…
Nguyên nhân dẫn thực trạng nêu trên là do nhận thức của một bộ phận
CBQL, giáo viên và nhân dân chưa đầy đủ, chưa hiểu sâu về mục tiêu, nhiệm vụ, vai
trò, vị trí cũng như ý nghĩa của công tác giáo dục học sinh một cách toàn diện thông
qua hình thức HĐGDNGLL. Do vậy sự quan tâm, đầu tư CSVC, kinh phí chưa đúng
mức.Nhà trường chưa thành lập được Ban chỉ đạo HĐGDNGLL, chưa xây dựng nội
dung, kế hoạch cụ thể, rõ ràng. Công tác tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra, giám sát còn hạn
chế,… dẫn đến kết quả HĐGDNGLL nói riêng, kết quả giáo dục toàn diện nói
chung là chưa cao.
III. CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN:
Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh cũng như trong công
tác HĐGDNGLL ở trường tiểu học Định Tân, tôi đã mạnh dạn đề xuất với lãnh đạo
nhà trường những giải pháp thực hiện như sau:
1. Thành lập ban chỉ đạo HĐGDNGLL: Từ đầu năm học, nhà trường phải ra
quyết định thành lập ban chỉ đạo các HĐGDNGLL, phân công nhiệm vụ, công việc
cụ thể cho từng thành viên trong ban chỉ đạo.

2. Tuyên truyền nâng cao nhận thức: Làm cho lãnh đạo địa phương, cán bộ
quản lí, giáo viên và cha mẹ học sinh hiểu rõ được vai trò, vị trí, mục tiêu,… của
HĐGDNGLL trong trường Tiểu học để mọi người hiểu, tạo điều kiện tốt nhất để
hoạt động có hiệu quả cao. Đi học tập những đơn vị bạn có nhiều năm làm tốt công
tác này.
3. Xây dựng nội dung, kế hoạch, chương trình hành động cụ thể, rõ ràng. Đề
ra biện pháp, phương pháp thực hiện phải hấp dẫn, linh hoạt, phong phú đa dạng.
4. Tham mưu với BGH, lãnh đạo địa phương tăng cường đầu tư cơ sở vật
chất, trang thiết bị, kinh phí để hoạt động.
5. Chỉ đạo, tổ chức thực hiện, kiểm tra giám sát nghiêm túc, kịp thời; đánh giá
rút kinh nghiệm.
6. Đề ra chế độ khen thưởng, kịp thười khen thưởng những CBGV, học sinh
có nhiều thành tích, sáng kiến trong công tác HĐGDNGLL, nhân rộng điển hình.
IV. CÁC BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG GIÁO
DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỊNH TÂN

Biện pháp1.Tăng cường tuyên truyền giáo dục nâng cao nhận thức:
1.1.Đối với cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương:
Mục đích của tổ chức này là làm sao cho mọi tổ chức Đảng, chính quyền, các
tổ chức đoàn thể địa phương; lãnh đạo, và nhân dân hiểu rõ về tầm quan trọng của
HĐGDNGLL. Đặc biệt nâng cao nhận thức của các tổ chức có liên quan mật thiết
đến giáo dục như: Hội đồng giáo dục, Uỷ ban mặt trận tổ quốc, UBND, HĐND, Uỷ
ban bảo vệ và chăm sóc trẻ em, Hội phụ nữ, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Hội khuyến
5


học xã.
- Nội dung tuyên truyền: Tập trung vào đường lối của Đảng, chính sách pháp
luật Nhà nước về giáo dục Tiểu học nói chung và giáo dục ngoài giờ lên lớp nói
riêng; về vai trò, vị trí, nhiệm vụ, mục tiêu, nội dung của HĐGDNGLL đối với mục

tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh.
- Hình thức tuyên truyền: Thông qua các buổi toạ đàm, họp phụ huynh, Đại
hội công chức – viên chức, Hội thảo về giáo dục; tham quan học hỏi các đơn vị bạn
có nhiều kinh nghiệm cũng như thành tích trong công tác HĐGDNGLL; thông qua
đài truyền thanh của địa xã, thôn,…
Nếu làm tốt được công tác tuyên truyền, làm cho các cấp lãnh đạo địa
phương, nhà trường, cha mẹ học sinh và toàn dân hiểu rõ thì họ sẽ quan tâm giúp đỡ,
cùng chung tay góp sức vào công tác giáo dục. Chính quyền địa phương sẽ tạo điều
kiện về cơ sở vật chất cần thiết cho việc tổ chức các HĐNGLL. Các tổ chức, đoàn
thể sẽ có chương trình, kế hoạch hoạt động cụ thể để phối hợp chặt chẽ với nhà
trường. Cha mẹ học sinh sẽ tạo điều kiện cho con em mình được tham gia dầy đủ
các buổi HĐGDNGLL. Có như vậy mới nâng cao được chất lượng giáo dục toàn
diện trong nhà trường.
1.2. Đối với cán bộ quản lí, giáo viên và học sinh:
Muốn nâng cao chất lượng HĐGDNGLL thì việc đầu tiên là cán bộ quản lí,
giáo viên và học sinh phải nâng cao nhận thức của mình về vị trí, vai trò, nhiệm vụ,
mục tiêu, nội dung của HĐGDNGLL. Phải nhận thức được rằng HĐGDNGLL là
một bộ phận quan trọng của công tác giáo dục trong nhà trường, nhằm giúp học sinh
phát triển toàn diện. Đồng thời đây là nhiệm vụ chung của nhà trường, giáo viên và
học sinh góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Không được coi đây là
hoạt động phụ mà tổ chức sơ sài, qua loa chiếu lệ, phải coi đây là nhiệm vụ bắt buộc
của nhà trường, của từng giáo viên và học sinh. Hiệu trưởng cần phải biết phát huy
sức mạnh tổng hợp, năng lực của từng cá nhân bằng mọi biện pháp nâng cao nhận
thức cho giáo viên, các tổ chức đoàn thể trong nhà trường và học sinh về
HĐGDNGLL. Đây là vấn đề có ý nghĩa vô cùng quan trọng để HĐGDNGLL trong
nhà trường đạt hiệu quả cao.
- Nội dung tuyên truyền:
+ Tuyên truyền đường lối của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước về
phát triển giáo dục trong giai đoạn hiện nay. Tuyên truyền, giáo dục để nâng cao
nhận thức của CBQL, GV và HS trong toàn trường về vị trí, vai trò, chức năng,

nhiệm vụ, mục tiêu, nội dung, hình thức HĐGDNGLL.
+ Giáo dục, bồi dưỡng về tình yêu nghề nghiệp, ý thức trách nhiệm của
người giáo viên đối với thế hệ trẻ; bồi dưỡng kiến thức, phương pháp hoạt động, kĩ
năng tổ chức các HĐGDNGLL,…làm cho mỗi giáo viên biết tổ chức và chủ động tổ
chức các HĐGDNGLL, đồng thời là tuyên truyền viên tích cực cho hoạt động giáo
dục trong nhà trường.
+ Phải xác định rõ chức năng, nhiệm vụ cụ thể của từng thành viên trong ban
chỉ đạo, của tổng phụ trách Đội, của từng giáo viên trong công tác HĐGDNGLL và
được thông báo rộng rãi trong nhà trường.
6


- Hình thức tuyên truyền: Tuyên truyền thông qua các buổi học tập nhiệm vụ
năm học, Đại hội công chức – viên chức, sinh hoạt chuyên môn, sinh hoạt chuyên
đề, thông qua các buổi chào cờ đầu tuần, tham quan các đơn vị bạn, …
Biện pháp 2: Chỉ đạo xây dựng kế hoạch hoạt động:
1. Xác định mục tiêu HĐGDNGLL:
Điều 2 Luật giáo dục 2005 quy định: “Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người
Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề
nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và
bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự
nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.”
Mục tiêu giáo dục của cấp tiểu học là giúp học sinh hình thành những cơ sở
ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ
và các kỹ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học lên cấp trung học cơ sở.
Căn cứ vào điều kiện cụ thể của nhà trường, địa phương, căn cứ vào mục tiêu
giáo dục tiểu học mà Hiệu trưởng đề ra mục tiêu, yêu cầu HĐGDNGLL cho nhà
trường.
2. Các căn cứ để xây dựng kế hoạch hoạt động:
Kế hoạch hoạt động có vị trí rất quan trọng, là chức năng trong chu trình của

cán bộ quản lí. Muốn đạt được mục tiêu đã đề ra thì CBQL phải có biện pháp tổ
chức xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể. Để xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL phù
hợp với điều kiện cụ thể của nhà trường, CBQL phải chỉ đạo cho Tổng phụ trách
Đội xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL dựa vào các căn cứ sau:
- Các quy định của Nhà nước, hướng dẫn của ngành giáo dục về tổ chức các
HĐGDNGLL.
- Nắm chắc mục tiêu, nội dung chương trình của từng lớp học, môn học và cả
cấp học; các chủ trương, nhiệm vụ trọng tâm của ngành, nhà trường; khả năng của
cán bộ, giáo viên và các lực lượng xã hội địa phương có thể hỗ trợ hoạt động,…
- Mục tiêu giáo dục.
- Trong kế hoạch cần chọn lọc các hoạt động phù hợp, xác định trọng
điểm cho từng giai đoạn, thời gian; phải có kế hoạch và lịch hoạt động cho từng thời
kì tiến tới ổn định thành nề nếp, thường xuyên liên tục. Đồng thời phải có kế hoạch
hoạt động điều đặn, cân đối trong cả năm học và trong hè.
3. Nội dung kế hoạch hoạt động:
3.1. Chỉ đạo xây dựng kế hoạch chung:
* Chỉ đạo lập kế hoạch và lịch hoạt động cả năm học, hàng kì, hàng tháng,
hàng tuần, hàng ngày như sau:
- Kế hoạch hàng ngày như duy trì nề nếp đi học đúng giờ, vệ sinh trường, lớp
học, xếp hàng ra-vào lớp, tập thể dục giữa giờ, múa hát sân trường,…
- Kế hoạch hàng tuần như chào cờ đầu tuần, sinh hoạt lớp, lao động,…Kế
hoạch hàng tháng như sinh hoạt theo chủ điểm, kỉ niệm các ngày lịch sử, ngày
truyền thống, sinh hoạt sao nhi đồng, làm công tác xã hội, tổ chức hội diễn văn
nghệ, tham quan,…
- Kế hoạch học kì như sơ kết thi đua khen thưởng.
- Kế hoạch HĐGDNGLL cho cả năm nên lập thành bảng, trong đó đầy đủ các
7


cột như thời gian, tên hoạt động, mục đích yêu cầu, nội dung hoạt dộng, hình thức tổ

chức, người phụ trách và ghi chú.
Bảng 1: Kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:
Thời gian Tên hoạt Mục đích, Nội dung Hình thức Người
Ghi chú
động
yêu cầu
hoạt động tổ chức
phụ trách
Tháng 8
Tháng 9
Tháng 10
Tháng 11
Tháng 12
Tháng 01
Tháng 02
Tháng 03
Tháng 04
Tháng 05
Tháng 6,7
Để HĐGDNGLL đạt hiệu quả cao thì phải tăng cường các hoạt động theo chủ
đề, chủ điểm. Vì vậy cần xác định rõ nội dung HĐGDNGLL thông qua các chủ đề,
chủ điểm và có kế hoạch lồng ghép nội dung như giáo dục thẩm mĩ, giáo dục truyền
thống, tính nhân văn, rèn các kĩ năng sống,… cho học sinh.
HĐGDNGLL theo từng chủ điểm gồm các hoạt động diễn ra hàng ngày, tuần,
tháng và trong cả năm học. Ngày cao điểm của các chủ điểm gắn với các ngày lễ kỉ
niệm lịch sử, các sự kiện chính trị - xã hội. Các hoạt động này diễn ra thường xuyên
và mang tính hệ thống trong suốt thời gian học tập và tập trung vào ngày cao điểm.
* Nội dung HĐGDNGLL:
- Hoạt động chính trị, xã hội, đạo đức, pháp luật:
+ Tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động chính trị ở địa phương.

+ Chăm sóc gia đình thương binh, liệt sĩ, giúp đỡ gia đình neo đơn, giúp
đỡ học sinh nghèo vượt khó, học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn.
+ Tham gia ủng hộ các chương trình từ thiện.
+ Xây dựng nếp sống văn hoá, bài trừ tệ nạn xã hội, mê tín dị đoan.
+ Tuyên truyền pháp luật.
+ Tìm hiểu lịch sử địa phương, các anh hùng, lãnh tụ,…
+ Tham gia quản lí đội thiếu niên, nhi đồng ở địa phương trong thời gian
nghỉ hè.
- Hoạt động tìm hiểu ứng dụng khoa học kĩ thuật, phục vụ học tập:
+ Tìm hiểu dân số, bảo vệ môi trường.
+ Thành lập nhón nghiên cứu bộ môn ( nhóm Toán, Tiếng Việt,… ).
+ Câu lạc bộ văn, thơ,…
- Hoạt động công ích xã hội:
+ Tham gia trồng cây vườn trường.
+ Lao động dọn vệ sinh lớp học, sân trường, đường làng ngõ xóm; chăm sóc
và bảo vệ bồn hoa, cây cảnh.
+ Lao động giúp gia đình, nhân dân địa phương: Phòng chống thiên tai,
8


diệt trừ sâu bệnh,…
- Hoạt động văn hoá, văn nghệ:
+ Giới thiệu sách báo, tác phẩm có giá trị lớn mà thiếu nhi quan tâm.
+ Tổ chức các cuộc thi mang tính chất văn hoá giáo dục như “ Nét đẹp đội
Viên”, “ Phụ trách sao giỏi”; Hội diễn văn nghệ chào mừng các ngày lế kỉ niệm,…
- Hoạt động thể thao, quốc phòng, tham quan du lịch:
+ Tổ chức tốt các hoạt động thể dục, thể thao như: Bóng đá, cầu lông,bóng
bàn, đá cầu,…
+ Tổ chức hội khoẻ phù đổng.
+ Tổ chức tham quan, cắm trại,…

* Hình thức tổ chức các hoạt động:
Để đảm bảo thực hiện tốt các nội dung HĐGDNGLL thông qua các chủ đề, chủ
điểm thì hình thức tổ chức các hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục, thể thao là một
hình thức hấp dẫn, dễ lôi cuốn được nhiều học sinh tham gia và tham gia tích cực
nhất. Đây là một hình thức hoạt động mang tính nghệ thuật cao, là một biện pháp
tích cực làm chuyển biến tư tưởng, nâng cao nhận thức về giá trị đạo đức, nhân văn,
tính truyền thống, lịch sử, … đây là hoạt động mang tính quần chúng, xã hội hoá cao
nên có tác dụng giáo dục sâu, rộng và mang lại hiệu quả thiết thực. Mặt khác, nó đòi
hỏi phải có sự phối hợp của nhiều cơ quan chuyên môn, nhiều tổ chức chính trị xã
hội trong việc tổ chức đưa các hình thức văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao, nói
chuyện truyền thống,… vào nhà trường.
Để làm được điều đó, nhà trường đã lên kế hoạch chủ động hợp tác với các tổ
chức chính trị - xã hội như Đảng uỷ xã, UBND, HĐND, MTTQ, Hội phụ nữ, Đoàn
TNCS Hồ Chí Minh, Hội cựu chiến binh xã,… nhằm tạo điều kiện và cùng hỗ trợ
nhà trường HĐGDNGLL đạt hiệu quả thiết thực hơn.
Bảng 2: Nội dung HĐGDNGLL thông qua các chủ đề, chủ điểm:
Ngày
Chủ
Hình
thức
Ngày, tháng
cao
Nội dung giáo dục
điểm
hoạt động
điểm
Giáo dục tinh thần đoàn Tổ chức quyên
kết,Tương thân,tương ái, biết góp sách, vở
giúp đỡ và yêu nến bạn bè, ủng hộ bạn
Yêu

05/9; biết giữ gìn của công, biết nghèo “ Giúp
20/8 – 20/10 trường,
20/10 học tập và làm theo thư Bác bạn vượt khó”;
yêu lớp
Hồ.; giáo dục lòng biết ơn tìm hiểu về phụ
cha mẹ và thầy cô, biết chăm nữ Việt Nam,
chỉ học tập.
…
Giáo dục lòng biết ơn, kính Thi văn nghệ,
trọng thầy cô. Biết chăm báotường, múa
Hoa thơm
21/10 – 20/11
20/11 ngoan, học giỏi, nghe thầy, hát sân trường
dâng thầy
đua bạn để không phụ lòng “ Uống nước
thầy cô.
nhớ nguồn”,…
21/11 – 22/12 Hành
22/12 Giáo dục lòng biết ơn các Thi đua lập
9


thế hệ cha anh đi trước; giáo
dục truyền thống vẻ vang
của QĐND Việt Nam trong
sự nghiệp xây dựng và bảo
vệ Tổ quốc; học tập là làm
việc theo gương anh bộ đội
cụ Hồ.

quân tiếp
bước anh
bộ đội cụ
Hồ

23/12 – 03/2

04/2 – 26/3

Giáo dục tình yêu quê
Ngàn hoa
hương, đất nước, biết ơn
dâng
Đảng, Bác Hồ; biết trân
Đảng
03/02
trọng và giữ gìn bản sắc dân
quang
tộc; làm nhiều việc tốt kính
vinh
dâng lên Đảng và Bác Hồ.
Giáo dục lòng biết ơn, tự hào
về các vị anh hùng dân tộc,
gương các anh thanh niên,
Hoa thơm
Đoàn viên anh hùng; biết
08/3;
tặng mẹ
làm vui lòng cha mẹ, cô
26/3

và cô
giáo, hiếu thảo với ông bà,
cha mẹ xứng đáng là con
ngoan; giáo dục truyền thống
vẻ vang của Đoàn.

27/3 – 30/4

Miền
Nam thân 30/4
yêu

01/5 – 31/5

01/5;
Màu sắc 07/5;
tuổi thơ
15/5;
19/5

01/6 – T7,8

Hè vui

01/6

thành tích chào
mừng
ngày
22/12; thi vẽ

tranh về anh bộ
đội cụ hồ; nói
chuyện truyền
thống
về
gương các anh
hùng,…
Thi đua lập
thành tích chào
mừng
ngày
03/2.
Thi đua lập
thành tích chào
mừng
ngày
08/3,26/3; Tìm
hiểu về truyền
thống
ngày
08/3 và ngày
26/3,…

Nói chuyện về
Giáo dục truyền thống hào
ngày
Giải
hùng của dân tộc, ôn lại mốc
phóng
niền

lịch sử vàng của ông cha.
Nam,….
Giáo dục lòng tự hào về các Thi tìm hiểu về
vị anh hùng tuổi thiếu niên; gương
thiếu
tìm hiểu ngày Quốc tế lao nhi anh hùng ở
động; ngày giải phòng Điện Việt Nam, về
Biên; lòng kính yêu Bác Hồ. Bác,…
Phối hợp với Hội đồng đội Tổ chức trại
xã để tổ chức sinh hoạt hè hè, tham quan
cho học sinh theo nội dung du lịch hè,…
mà ban chỉ đạo hoạt động hè
của địa phương lên kế
hoạch.

VD: Ngày 22/12, nhà trường phối hợp với Hội cựu chiến binh xã mời
người có thành tích trong quân đội đến nói chuyện truyền thống về anh bộ đội cụ
Hồ. Ngày 03/2, nhà trường phối hợp với Đảng uỷ xã nói chuyện truyền thống về
10


ngày thành lập Đảng. Ngày 26/3, phối hợp với Đoàn xã tổ chức văn nghệ, thể thao,
….
Hiệu trưởng, ban chỉ đạo, chỉ đạo xây dựng kế hoạch đưa các nội dung hoạt
động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao,… vào kế hoạch và đề ra các hình thức
hoạt động phong phú, đa dạng, mới mẻ để thu hút đông đảo học sinh tham gia.
Chẳng hạn: Tổ chức các Hội thi tuổi thơ, Hội diễn văn nghệ, làm báo tường, thi tìm
hiểu về ngày truyền thống, ….Tổ chức các phong trào như: “ Giúp bạn vượt khó”, “
Vòng tay bè bạn”, “ Uống nước nhớ nguồn”, “ Áo lụa tặng bà”, “ Nét đẹp tuổi hoa”,
“ Đi tìm địa chỉ đỏ”, …

VD: Tổ chức cuộc thi “ Nét đẹp tuổi hoa” – chào mừng ngày thành lập Đội
TNTP Hồ Chí Minh.
+ Mục tiêu: Giúp cho học sinh hiểu biết, nâng cao niềm vinh dự, tự hào về tổ
chức Đội TNTP Hồ Chí Minh; giáo dục vai trò, nhiệm vụ, kĩ năng công tác của
người Đội viên; là dịp để rèn kĩ năng sống cho học sinh như kĩ năng tự khẳng định
mình trước tập thể, kĩ năng ứng xử, kĩ năng hợp tác,….
+ Nội dung: Trình diễn trang phục học đường, trả lời câu hỏi ứng xử ( do ban
giám khảo đặt câu hỏi hoặc bốc thăm ); thi năng khiếu ( Múa, hát, vẽ tranh, kể
chuyện, diễn hài, chơi nhạc, …),…
+ Thời gian và địa điểm thi: Tổ chức vào ngày cao điểm 15/5, tại sân trường.
+ Các điều kiện cần chuẩn bị: Tăng âm, loa đài, nhạc cụ, hoa tươi; một số trò
chơi, một số tiết mục văn nghệ xen giữa nội dung thi; hệ thống câu hỏi tìm hiểu về
ngày thành lập Đội, trang trí sân khấu đẹp,…
+ Thành lập ban giám khảo, biểu chấm điểm.
3.2. Chỉ đạo xây dựng kế hoạch cụ thể cho từng hoạt động:
Việc lập kế hoạch cụ thể cho từng hoạt động được thực hiện theo những nội
dung và phương pháp như sau:
- Xác định các mục tiêu của hoạt động.
- Xây dựng thời gian biểu.
- Xây dựng nội dung, hình thức hoạt động.
- Lập dự trù kinh phí, người tham gia tổ chức.
- Ngoài ra còn phải lập phương án dự phòng để quá trình tổ chức khỏi bị
động.
- Các điều kiện hỗ trợ.
VD: Lập kế hoạch cụ thể để tổ chức Hôi thi văn nghệ chào mừng ngày nhà
giáo Việt Nam 20/11.
* Xây dựng mục tiêu: + Tạo ra phong trào thi đua trong lĩnh vực văn hoá,
văn nghệ, tạo ra không khí vui tươi, phấn khởi nhằm thúc đẩy việc học tập, lao
động, nâng cao chất lượng giáo dục.
+ Học sinh hiểu thêm về ý nghĩa, sự thiêng liêng, tôn vinh thầy cô giáo; gắn

kết gần gủi hơn về tình thầy trò.
+ Phát hiện và bồi dưỡng những học sinh có khả năng về văn hoá, văn nghệ
làm nòng cốt cho phong trào bề nổi của nhà trường. Đồng thời tạo điều kiện cho các
em phát triển năng khiếu, tiềm năng sáng tạo nghệ thuật của mình.
+ Hình thành cho học sinh phẩm chất tốt đẹp “ Uống nước nhớ nguồn”.
11


* Xây dựng thời gian, địa điểm, nội dung công việc:
Bảng 3: Nội dung, thời gian, người phụ trách.
Thời gian
Nội dung công việc
Tháng Tuần
Phát động phong trào thi đua lập thành
tích chào mừng ngày Nhà giáo Việt nam
3
20/11, thời gian từ 21/10 đến 20/11.
Phát động phong trào văn hoá,văn nghệ,
10
mỗi lớp tập 2 tiết mục văn nghệ

Người phụ trách

Ghi chú

P. Hiệu trưởng,
GVCN, Tổng phụ
trách Đội, BCH
Chi Đoàn.

GVCN,BT Đoàn,
TPT Đội
GVCN,BT Đoàn,
1
Các lớp tiếp tục tập luyện văn nghệ
TPT Đội
Các lớp tiếp tục tập luyện, sơ duyệt tại GVCN,BT Đoàn,
2
11
các lớp.
TPT Đội
GVCN, BGH, BT
Duyệt toàn trường, lập chương trình
3
Đoàn, TPT Đội,
Hội diễn, tổ chức Hội diễn.
Công đoàn.
* Phân công ban giám khảo, lập biểu chấm
* Lập dự trù kinh phí:
* Lập phương án dự phòng: Rạp che nếu trời quá nắng hoặc mưa, bình ắc quy,
tăng âm đề phòng mất điện,…
Như vậy, để tổ chức tốt HĐGDNGLL, việc quan trọng nhất của ban chỉ đạo là
chỉ đạo tốt việc xây dựng kế hoạch. Kế hoạch càng cụ thể, rõ ràng, chi tiết thì càng
tốt và phải đảm bảo tính khả thi, phù hợp với điều kiện nhà trường.
Biện pháp 3: Chỉ đạo tổ chức hoạt động kế hoạch:
1.Thành lập ban chỉ đạo:
Đây là công việc rất quan trọng, quyết định đến sự thành công hay thất bại
của kế hoạch HĐGDNGLL. Để thực hiện tốt kế hoạch đề ra thì vấn đề trước tiên là
phải thành lập ban chỉ đạo và phân công rõ trách nhiệm cho từng thành viên.
- Thành phần ban chỉ đạo gồm:

+Trưởng ban: Hiệu trưởng ( hoặc phó hiệu trưởng )
+Phó ban: Giáo viên tổng phụ trách Đội TNTP Hồ Chí Minh.
+ Các uỷ viên gồm: Bí thi Chi đoàn thanh niên, tổ trưởng chuyên môn, khối
trưởng.
- Nhiệm vụ của ban chỉ đạo:
Ban chỉ đạo có nhiệm vụ giúp hiệu trưởng xây dựng chương trình, kế hoạch
hoạt động hàng năm và chỉ đạo thực hiện chương trình, kế hoạch đó; tổ chức, hướng
dẫn các lớp tiến hành hoạt động có hiệu quả, kiểm tra, đánh gia, xếp loại các hoạt
động.
2. Phối hợp với các lực lượng quản lí HĐGDNGLL trong và ngoài nhà
trường:
Để tổ chức thực hiện kế hoạch HĐGDNGLL có hiệu quả, ban chỉ đạo phải
phối hợp tốt với các lực lượng quản lí HĐGDNGLL như phối hợp với tập thể giáo
4

Các lớp tập luyện các tiết mục

12


viên, cán bộ, công nhân viên, các tổ chức, đoàn thể trong nhà trường; với ban đại
diện cha mẹ học sinh, với Đoàn xã, các tổ chức, ban ngành,… trong địa phương để
tuyên truyền, vận động, phối hợp tổ chức thực hiện.
3. Chỉ đạo các HĐGDNGLL theo các chủ đề, chủ điểm:
Việc chỉ đạo các HĐGDNGLL được tiến hành chủ yếu thông qua các hoạt
động phong trào thi đua kế tiếp nhau, khép kín trong cả năm học và có tập trung cao
điểm vào những ngày lễ kỉ niệm. Cho nên, để tổ chức thực hiện kế hoạch
HĐGDNGLL đạt hiệu quả cao thì việc chỉ đạo các hoạt động phải được thực hiện
theo hướng chuẩn mực đánh giá chung cho cả đợt thi đua và theo dõi đánh giá tính
điểm cho từng giai đoạn và cả đợt. Vào những ngày cao điểm có tổ chức các hoạt

động đặc trưng cho ngày lễ hội. Mỗi hoạt động cụ thể đều có chuẩn mực đánh giá
riêng. Hàng tháng họp ban chỉ đạo để đánh giá, điều chỉnh, bổ sung cho phù hợp với
điều kiện thực tế và để đạt được kế hoạch đề ra.
4. Chuẩn bị các điều kiện cho HĐGDNGLL:
a. Các điều kiện bên trong nhà trường:
- Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên về phương pháp tổ chức HĐGDNGLL để nâng
cao năng lực tổ chức các HĐGDNGLL nhằm đạt hiệu quả cao nhất.
- Động viên, khuyến khích và tạo mọi điều kiện tốt nhất về cơ sở vật chất,
thời gian để ban chỉ đạo, đặc biệt là Tổng phụ trách Đội hoạt động. Tạo điều kiện
cho Tổng phụ trách Đội đi học nghiệp vụ công tác Đội.
- Phân công công việc phải phù hợp với năng lực, sở trường, đúng người,
đúng việc của từng người.
- Tập huấn cho học sinh ở các lớp có khả năng tự quản, tự tổ chức cùng phối
hợp với giáo viên.
b. Các điều kiện bên ngoài nhà trường:
- Phối hợp tốt với Đảng uỷ, chính quyền, các ban ngành, đoàn thể địa
phương, ban đại diện cha mẹ học sinh cùng giúp đỡ thực hiện nhiệm vụ giáo dục.
- Huy động toàn lực lượng xã hội cùng tham gia vào công tác giáo dục học
sinh.
Biện pháp 4: Tăng cường cơ sở vật chất phục vụ cho các HĐGDNGLL:
Để tổ chức thực hiện đạt kết quả cao trong công tác HĐGDNGLL thì vấn đề
tăng cường CSVC và nguồn kinh phí phục vụ cho các hoạt động là điều kiện rất cần
thiết và không thể thiếu được.
Để làm có CSVC tốt, đảm bảo cho công tác HĐGDNGLL thì hiệu trưởng
phải làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục để huy động tối đa nguồn lực. Tham mưu
với chính quyền địa phương, ban đại diện cha mẹ học sinh,… ủng hộ cả về CSVC,
tinh thần, kinh nghiệm, công sức cho nhà trường hoạt động. Có kế hoạch, dự trù cụ
thể cho HĐGDNGLL trong năm học để xây dựng kế hoạch, phương pháp, nguồn
huy động CSVC, kinh phí cho hoạt động.
Như vậy, để có đủ nguồn kinh phí và CSVC để tổ chức các HĐGDNGLL thì

hiệu trưởng phải có biện pháp hữu hiệu, phù hợp với tình hình cụ thể, huy động tối
đa các nguồn kinh phí hỗ trợ cho công tác tổ chức các HĐGDNGLL.
Biện pháp 5: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá kết quả HĐGDNGLL:
Kiểm tra, đánh giá là khâu rất quan trọng trong chu trình chỉ đạo. Muốn cho
13


hoạch được thực hiện tốt, đạt kết quả cao thì phải thường xuyên kiểm tra, đánh giá.
Ban chỉ đạo phải luôn kiểm tra, đôn đốc, đánh giá và có biện pháp điều chỉnh kịp
thời những sai sót của các thành viên trong
ban chỉ đạo, của giáo viên và học sinh. Việc kiểm tra, đánh giá phải dựa trên cơ sở
chương trình, kế hoạch đã được quy định; phải có tiêu chí, chuẩn mực cụ thể cho
từng hoạt động.
Sau mỗi đợt hoạt động thi đua phải tổng két, đánh giá, xếp loại, rút kinh
nghiệm cho từng hoạt động, từng đợt hoạt động. Khen thưởng kịp thời những cá
nhân, tập thể đạt thành tích xuất sắc hoặc có sáng kiến hay để nhân rộng điển hình.
Qua kiểm tra, phát hiện những điểm mạnh để khuyến khích học tập – nhân
rộng điển hình, điểm tồn tại, yếu kém để bồi dưỡng cho các thành viên.
V. HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRONG NHÀ
TRƯỜNG

Đề tài “ Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng HĐGDNGLL ở
Trường Tiểu học ” được áp dụng tại trường tiểu học Định Tân đạt được kết quả
như sau:
+ Hoạt động xã hội:
Trong năm học, trường đã tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động ở địa
phương, tuyên truyền cho học sinh nhân các ngày lễ lớn. Thi tìm hiểu về truyền
thống nhà trường, địa phương, đất nước, về truyền thống Đội TNTPHCM, về Bác
Hồ, về anh bộ đội…; tổ chức các ngày lễ lớn (ngày Nhà giáo Việt Nam, ngày quốc
tế phụ nữ, ngày thành lập: Đảng, Đoàn, Đội…); qua đó để giáo dục công tác tư

tưởng cho học sinh.
- Các hoạt động từ thiện: Giúp đỡ các bạn học sinh nghèo vượt khó trong lớp,
trong trường 30 suất với số tiền 3 000 000 và 10 bộ sách giáo khoa; Mua tăm ủng
hộ người mù 4 000 000đ/ 1 năm.
- Các hoạt động khác: Thi vẽ tranh, làm báo tường, sưu tầm tranh ảnh về các
chủ đề: “ Bảo vệ môi trường”, “An toàn giao thông”,“Chiếc ô tô mơ ước” , “viết thư
UPU”’ “ Ý tưởng trẻ thơ”… với 100% số học sinh tham gia;
Giáo dục học sinh: Chúc mừng thầy cô giáo nhân ngày 20/11; Chúc mừng cô
giáo, mẹ, bà, …nhân ngày 8/3; Chúc mừng sinh nhật các bạn trong lớp…
+ Hoạt động vui chơi:
Trong giờ dạy thể dục, tiết hoạt động ngoài giờ, tiết sinh hoạt tập thể giáo viên
tổ chức cho học sinh chơi trò chơi nhỏ, trò chơi dân gian, sinh hoạt theo chủ điểm
tháng... Trong những giờ ra chơi nhà trường hướng dẫn các em một số trời chơi dân
gian để các em tự chơi như: Ô ăn quan, nhảy dây, nhảy lò cò, rồng rắn lên mây, …
Tổ chức thi các trò chơi ,thi nghi thức Đội nhân ngày 26/3.
+ Hoạt động văn hóa văn nghệ:
Trong năm học nhà trường đã tổ chức một số hoạt động như: hát, múa, kể
chuyện theo sách, vẽ tranh, tổ chức tốt đêm Trung thu cho các em .
+ Hoạt động thể dục thể thao:
Tổ chức tốt giờ dạy chính khóa trong chương trình của tất cả các khối lớp.
Tổ chức cho học sinh tập thể dục , múa hát giữa giờ có chất lượng.
14


Thành lập các câu lạc bộ bộ môn trong nhà trường: cầu lông, cờ vua, bóng
bàn...
Tổ chức tốt Hội Khỏe Phù Đổng cấp trường và tập luyện tham gia cấp huyện .
Kết quả: giải nhì môn Thể dục thể thao cấp uyeenjh.
+ Hoạt động lao động công ích:
Tổ chức cho học lao động vệ sinh toàn trường, vệ sinh lớp học; hướng dẫn các

em biết giữ gìn vệ sinh nơi công cộng, ở gia đình và lớp học; hướng dẫn cho các em
biết cách sử dụng nhà vệ sinh an toàn, sạch đẹp, trồng và chăm sóc các bồn hoa. Vệ
sinh chăm sóc Nghĩa trang Liệt sỹ của xã.
- Kết quả năm học 2015-2016 :
- Chất lượng giáo dục:
Khối

HTT các môn HHT một số
học
môn học
SL
%
SL
%

Hoàn thành
SL
%

Năng lực
SL
%

Phẩm chất
SL
%

K1

49

56,3

31

35,6

7

8,1

87

100

87

100

K2

65

67

32

33

0

0

97

100

97

100

K3

94

85,4

15

13,6

1

1

110

100

110

100

K4

34

41,9

46

56,8

1

1,3

81

100

81

100

K5

57

87,6

8

12.4

0

0

65

100

65

100

67.9

132

30

9

2.1

440

100

440

100

Tổng 299

* Kết quả các cuộc thi:
- Giao lưu câu lạc bộ Toán, Tiếng Việt lớp 5 có 6/10 em đạt giải. Đoàn đoàn được
xếp thứ 2.
- Thi học sinh giỏi TDTT và Hội khỏe phù đổng cấp huyện có 17 em đạt giải . Toàn
đoàn xếp thứ 2.
- Thi Nét chữ nết người cấp huyện có 15/16 em đạt giải . Toàn đoàn xếp thứ Nhất.
- Thi Tiếng hát – Kể chuyện xếp thứ NHất cấp cụm, xếp thứ 3 cấp huyện, xếp thứ 3
cấp Tỉnh.
Kết quả cuối học kỳ 1. Năm học 2016 – 2017.
- Kết quả đánh giá về học tập:

Hoàn thành tốt
Khối

Hoàn thành

Chưa hoàn
thành
15


Tổng
số

SL

%

SL

%

SL

%

K1

89

84

94,4

4

4,5

1

1,1

K2

85

79

92,9

4

4,7

2

2,4

K3

98

83

84,7

15

15,3

K4

108

53

49,1

55

50,9

K5

83

57

68,7

26

31,3

463

356

76,9

104

22,5

3

0,6

Tổng

- Kết quả đánh giá về năng lực, phẩm chất:
Khối
lớp

Tổng
số

NĂNG LỰC

K1

89

T
%
64 71,9

K2

85

59 69,4

24 28,2

2

K3

98

79 80,6

19 19,4

0

79 80,6

19 19,4

0

K4

108

40 37,0

0

0

83

40 48,2

0

68 63,0
53,
44
0

40 37,0

K5

68 63,0
51,
43
8

39 47,0

0

463 313 67,6 147 31,7

3

0,6 314 67,8 148 32,0

1

TỔNG

Đ
%
24 27,0

PHẨM CHẤT
C %
1 1,1
2,4

T
%
64 71,9

Đ
%
24 27,0

C
1

59 69,4

26 30,6

0

%
1,1

0,2

* Kết quả các cuộc thi:
- Môn Thể dục thể thao - Xếp thứ nhất trong 30 trường của huyện
- Thi Tham gia kỹ năng giao thông an toàn xếp thứ nhì trong cụm. Riêng phần
thi năng khiếu được đứng đầu trong cụm.

C. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
16


Qua việc chỉ đạo, tổ chức hoạt động GDNGLL ở trường Tiểu học Định Tân –
Yên Định, tôi đã nghiên cứu, và thực tế chỉ đạo đạt được kết quả rất tốt. Chất lượng
HĐGDNGLL được nâng lên một cách rõ rệt và theo đó thì chất lượng giáo dục toàn
diện của học sinh trong trường cũng được nâng lên rất nhiều. Từ đó, tôi rút ra một số
kinh nghiệm như sau:
1. HĐGDNGLL phải được tuyên truyền rộng rãi đến từng cán bộ, giáoviên,
nhân viên trong nhà trường; các cấp lãnh đạo Đảng, chính quyền, MTTQ, các tổ
chức, đoàn thể, cha mẹ học sinh, học sinh hiểu rõ về vai trò, vị trí, mục tiêu, nội
dung, nhiệm vụ của HĐGDNGLL trong nhà trường Tiểu học.
2. Phải có kế hoạch cụ thể, chi tiết, phù hợp với tình hình thực tế của địa
phương, nhà trường. Phải xác định mục tiêu cần đạt và có đủ lực lượng tham gia,
đặc biệt là vai trò của đồng chí tổng phụ trách Đội trong việc tổ chức các
HĐGDNGLL.
3. Các hoạt động phải được tổ chức thường xuyên, liên tục, có sự đan xen,
thay đổi phương pháp, hình thức hoạt động để học sinh không bị nhàm chán.

4. Các hoạt động lớn mang tính chủ điểm phải có kế hoạch riêng thật cụ thể,
chi tiết, phải được sự đồng ý của lãnh đạo nhà trường, sự ủng hộ của các lực lượng
tham gia. Phải làm tốt các công tác tuyên truyền, tạo được sự phấn khích , cuốn hút
các em tham gia.
5. Sau mỗi phong trào thi đua, mỗi cuộc thi phải được tổng kết, đánh giá thật
khách quan, khen thưởng kịp thời những cá nhân, tập thể có nhiều thành tích.
6. Rút kinh nghiệm, đưa ra những bài học bổ ích từ các đợt hoạt động để có
hướng phát huy mạch mạnh, khắc phụ mặt yếu cho công tác tổ chức lần sau.
7.Làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục, tạo nguồn nhân lực và huy động
nguồn kinh phí phục vụ cho các hoạt động.
Tóm lại: Hoạt động tập thể trong những năm gần đây đã được sự quan tâm từ
cấp lãnh đạo đến tất cả giáo viên, học sinh, các đoàn thể trong và ngoài nhà trường.
Nội dung hoạt động phong phú, hấp dẫn, thu hút học sinh tham gia. Kết quả hàng
năm kể cả các hoạt động ở trường và tham gia các hoạt động do cấp trên tổ chức
thành tích cao hơn những năm trước. Nhất là từ khi triển khai thực hiện đề tài, kết
quả HĐGDNGLL nói riêng và kết quả các hoạt động trong nhà trường nói chung
tiến triển và đạt kết quả trông thấy, các thành tích ngày càng cao thể hiện các biện
pháp vận dụng khả thi. Phát huy những thành tích đã đạt được và tiếp tục vận dụng
tốt các biện pháp đã nêu trên tôi tin tưởng rằng kết quả HĐGDNGLL nói riêng và
kết quả các mặt hoạt động của nhà trường nói chung ngày càng cao, năm sau sẽ cao
hơn năm trước, điều đó cho ta thấy khả năng phát triển của đề tài tốt, thể hiện tính
khả thi cao.
2. Những kiến nghị, đề xuất:
+ Đối với Bộ GD-ĐT :
Cần ban hành nội dung chương trình chung cho tiết hoạt động tập thể của cấp
tiểu học.
Mặc dù đã thực hiện giảm tải song thực tế học sinh hiện nay đang “quá tải”
bởi các cuộc thi dẫn đến một số học sinh chỉ tập trung vào việc luyện tập để đi thi,
17

không còn thời gian để đầu tư cho việc học và tham các hoạt động tập thể do nhà
trường tổ chức.
+ Đối Sở GD-ĐT:
Cần đầu tư kinh phí, cơ sở vật chất cho các trường tổ chức tốt các nội dung
hoạt động tập thể.
+ Phòng GD-ĐT :
Cần có hướng dẫn cụ thể nội dung hoạt động tập thể cho từng khối lớp để nhà
trường dễ triển khai và kiểm tra đánh giá việc thực hiện của giáo viên.
Trong thời gian nghiên cứu và thực nghiệm đề tài “ Một số biện pháp chỉ
đạo nâng cao chất lượng HĐGDNGLL ở trường Tiểu học ” tôi đã thu được một
số kết quả ban đầu, tuy nhiên do khuôn khổ và phạm vi đề tài có hạn nên đề tài
không tránh khỏi những hạn chế, rất mong được sự đóng góp ý kiến của các đồng
chí đồng nghiệp để đề tài nghiên cứu của tôi ngày càng đạt kết quả cao hơn.
Xin chân thành cảm ơn !
ĐịnhTân, ngày 20 tháng 03 năm 2017
Xác nhận của thủ trưởng đơn vị

Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết
không sao chép nội dung của người khác
Người viết

Lê Hải Sơn
Trịnh Thị Loan

TÀI LIỆU THAM KHẢO
18


TT

Tên tài liệu

Tác giả

1

Sách Hướng dẫn tổ chức các hoạt động Giáo
dục ngoài giờ lên lớp

Lê Thu Thủy (chủ
biên)

2

Điều lệ trường tiểu học 2010

Bộ Giáo dục & Đào
tạo

Luật giáo dục 2005

Bộ Tư pháp

3

DANH MỤC
19

CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH
GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO
HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: TRỊNH THỊ LOAN
Chức vụ và đơn vị công tác: P. HT Trường Tiểu học Định Tân

TT

1.

Tên đề tài SKKN

Một số biện pháp dạy đọc diễn cảm
cho học sinh lớp 5

2.

Nâng cao hiệu quả dạy học môn
Khoa học lớp 5 bằng phương pháp

3.

4.

Cấp đánh Kết quả
giá xếp
đánh
Năm học
loại
giá xếp

đánh giá
(Phòng,
loại (A,
xếp loại
Sở,
B, hoặc
Tỉnh...)
C)
Cấp
B
2008- 2009
Phòng GD
& ĐT
Cấp
A
2009 - 2010
Phòng GD
& ĐT

trò chơi
Luyện tập vừa sức giúp học sinh yếu - Cấp
PhòngGD
kém lớp 5 học toán
& ĐT
- Cấp Sở
GD & ĐT
Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao
Cấp
Phòng GD
chất lượng dạy học môn Tiếng Việt

& ĐT
trường Tiểu học Định Tân

A

2011- 2012

A

2011 - 2012

B

2015 - 2016

----------------------------------------------------

MỤC LỤC
20


STT
Phần A
I

Nội dung
Phần mở đầu
Lí do
chọnDỤC
đề tàiVÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

SỞ
GIÁO

Trang
1
1

II

PHÒNG
GD&ĐT YÊN ĐỊNH
Mục đích
nghiên cứu

2

III

Đối tượng nghiên cứu

2

IV

Phương pháp nghiên cứu

2

Nội dung sáng kiến kinh nghiệm

3

I

Cơ sở lí luận

3

II

Thực trạng của vấn đề nghiên cứu

3

1

SÁNG
KIẾN
Khái quát
tình hình
địaKINH
phương,NGHIỆM
nhà trường.

3

2

Thực trạng của việc chỉ đạo HĐGDNGLL

4

III

Các giải pháp thực hiện

5

IV

Các biện pháp chỉ đạo nâng cao chât lượng Hoạt động giáo

5

Biện pháp 2

Chỉ đạo xây dựng kế hoạch hoạt động

7

Biện pháp 3

Chỉ đạo tổ chức hoạt động kế hoạch

12

Biện pháp 4

Tăng cường cơ sở vật chất phục vụ cho các HĐGDNGLL

13

Biện pháp 5

Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá kết quả
HĐGDNGLL

13

Hiệu quả của sáng kiến đối với hoạt động giáo dục trong
nhà trường.

14

Kết luận-Kiến nghị

17

Kết luận
Người thực hiện: Trịnh Thị Loan
NhữngChức
kiến nghị,
đề xuất
vụ: Phó
Hiệu trưởng

17

Phần B

MỘT SỐ BIỆN
PHÁP
CHỈ
dục ngoài
giờ lên
lớpĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
Biện pháp 1 Tăng cường tuyên truyền giáo dục nâng cao nhận thức
5
Ở TRƯỜNG TIÊU HỌC

V
Phần C
I
II

18

Đơn vị công tác: Trường TH Định Tân
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

21
THANH HOÁ NĂM 2017


22