SKKN một số giải pháp bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ở trường tiểu học luận khê 2, huyện thường xuân

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THƯỜNG XUÂN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP
BỒI DƯỠNG, XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG
TIỂU HỌC LUẬN KHÊ 2, HUYỆN THƯỜNG XUÂN

Người thực hiện: Hoàng Đình Tùng
Chức vụ: Phó Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Luận Khê 2
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lí

THANH HOÁ, NĂM 2019
0


MỤC LỤC
Mục
1

Nội dung
MỞ ĐẦU

Trang
1

1.1 Lí do chọn đề tài.

1

1.2 Mục đích nghiên cứu.

1

1.3 Đối tượng nghiên cứu.

1

1.4 Phương pháp nghiên cứu.

1

2

2

NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm.
Thực trạng đội ngũ giáo viên và công tác xây dựng, bồi
2.2 dưỡng đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học Luận Khê 2
trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
Một số biện pháp bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên nhằm
2.3 nâng cao chất lượng giáo dục ở trường Tiểu học Luận Khê 2,
huyện Thường Xuân .
2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghệm.

2

10

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
3
3.1 Kết luận.
3.2 Kiến nghị.

12
12
13

3
4

0


1. MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài.
Là người lãnh đạo quản lý trường Tiểu học tôi thấy cần nhận thức đúng
đắn vị trí, vai trò, nhiệm vụ hết sức quan trọng mà xã hội đặt ra cho giáo dục.
Đòi hỏi nhà quản lý phải có kế hoạch và những biện pháp xây dựng và phát triển
đội ngũ đạt tiêu chuẩn về chất lượng đáp ứng yêu của xã hội. Coi công tác bồi
dưỡng và xây dựng đội ngũ giáo viên là mục tiêu đặt lên hàng đầu và được làm
thường xuyên, liên tục. Mặt khác, xuất phát từ thực tế đội ngũ giáo viên trường
Tiểu học Luận Khê 2 nơi tôi đang công tác trong những năm học vừa qua, tôi
nhận thấy cơ cấu đội ngũ giáo viên là chưa đồng bộ. Nhà trường còn thiếu các
giáo viên dạy môn đặc thù, giáo viên dạy Ngoại ngữ, tin học…chất lượng đội

ngũ giáo viên chưa đồng đều như: Vẫn còn có cán bộ, giáo viên trình độ chuyên
môn nghiệp vụ hạn chế, yếu về sức khoẻ, chưa thật sự có tinh thần trách nhiệm
cao với công tác và thực hiện nhiệm vụ được giao. Hơn nữa trường Luận Khê 2
đóng trên địa bàn xã Luận Khê là một trong 08 xã đặc biệt khó khăn của huyện
Thường Xuân, điều kiện kinh tế, chính trị xã hội địa phương còn nhiều khó
khăn. Đời sống nhân dân còn nghèo, trình độ dân trí chưa cao…tất cả những khó
khăn trên đã ảnh hưởng không nhỏ đến việc phát triển nhà trường trong những
năm học vừa qua. Xuất phát từ những nhận thức về vai trò, tầm quan trọng và
tình hình thực tế đội ngũ giáo viên của trường Tiểu học Luận Khê 2 ,tôi mạnh
dạn đưa ra “Một số giải pháp bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên nhằm
nâng cao chất lượng giáo dục ở trường Tiểu học Luận Khê 2, huyện Thường
Xuân ” nơi tôi đang trực tiếp công tác.
1.2. Mục đích nghiên cứu
Từ thực trạng đội ngũ giáo viên của nhà trường, những bất cập về trình
độ, năng lực chuyên môn; sức khỏe, sự tâm huyết trong công tác và những tồn
tại, hạn chế về chất lượng giáo dục trong những năm học vừa qua. Bản thân đưa
ra các biện pháp bồi dưỡng để khắc phục những tồn tại hạn chế trên, nhằm nâng
cao chất lượng giáo dục của đơn vị.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
Các biện pháp bản thân tôi đưa ra và áp dụng trên cơ sở nghiên cứu thực
trạng đội ngũ giáo viên của trường Tiểu học Luận Khê 2. Bằng kinh nghiệm
thực tiễn nhiều năm làm quản lí trường Tiểu học, bản thân đã đúc rút ra các biện
pháp thiết thực, cần thiết để bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, từ đó nâng cao chất
lượng đội ngũ giáo viên, qua đó nâng cao chất lượng giáo dục học sinh. Bởi vậy
đối tượng nghiên cứu là đội ngũ giáo viên và chất lượng giáo dục học sinh
trường Tiểu học Luận Khê 2, huyện Thường Xuân.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
Để đúc rút ra các biện pháp, nghiên cứu và hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm,
bản thân tôi đã áp dụng các phương pháp nghiên cứu như: Phương pháp điều tra
khảo sát thực tế; phương pháp thu thập thông tin; phương pháp thống kê, xử lý

thông tin; phương pháp thực hành, phương pháp xây dựng cơ sở lí thuyết.

1


2. NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
Luật Giáo dục được Quốc hội thông qua ngày 14/6/2005 khẳng định “Nhà
giáo giữ vai trò quyết định trong việc bảo đảm chất lượng giáo dục. Nhà giáo
phải không ngừng học tập, rèn luyện nêu gương tốt cho người học. Nhà nước tổ
chức đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo” Từ đó cho thấy: Trong trường học, giáo viên
là người trực tiếp và là trung tâm, đóng vai trò chủ đạo trong quá trình tổ chức
điều khiển và lãnh đạo quá trình hình thành nhân cách con người mới ở học
sinh, phù hợp với mục đích giáo dục nói chung, với mục tiêu trong cấp học nói
riêng. Vì vậy, giáo viên là cơ sở, là điều kiện để nhà trường thực hiện mục tiêu
Giáo dục - Đào tạo và hoàn thành được kế hoạch, nhiệm vụ trọng tâm của các
năm học, tạo nền tảng vững chắc cho tập thể sư phạm.
Thực tế cho thấy trong tập thể sư phạm, một giáo viên tốt sẽ có ảnh hưởng
tốt đến những giáo viên khác và cán bộ viên chức trong nhà trường. Người giáo
viên tốt là người thực hiện đúng, đủ các yêu cầu nhiệm vụ của người giáo viên
mà Điều lệ trường Tiểu học và Luật Giáo dục đã quy định.
Quan hệ giữa giáo viên với tập thể sư phạm là quan hệ giữa cá nhân và tập
thể. Nhiều thành viên tốt sẽ giúp cho tập thể mạnh và tập thể mạnh sẽ tạo điều
kiện về mọi mặt cho sự tiến bộ của từng người. Sinh hoạt trong tập thể sư phạm,
tổ khối chuyên môn là điều kiện để phối hợp, giúp đỡ lẫn nhau về mọi mặt và
qua đó để thống nhất với nhau về nhận thức và hành động.
Khi đã nhận thức rõ mối quan hệ giữa cá nhân với tập thể, người giáo viên
sẽ tham gia tích cực vào các hoạt động của nhà trường, trước hết là hoạt động
giảng dạy và giáo dục. Họ sẽ coi trọng sinh hoạt tổ chuyên môn, tổ chủ nhiệm,
hội đồng giáo dục và các tổ chức quần chúng khác.

Một tập thể sư phạm vững mạnh là tất cả thành viên trong tập thể nắm vững
và thực hiện tốt đường lối, quan điểm giáo dục của Đảng; hết lòng vì học sinh
thân yêu, vì nhiệm vụ giáo dục; giảng dạy theo mục tiêu nguyên lý giáo dục. Có
thể nói đó là yêu cầu cơ bản nhất về "Chuẩn nghề nghiệp" của người giáo viên
và cán bộ quản lý trường học Tiểu học. Đó là cơ sở cốt yếu để nhà trường xây
dựng đội ngũ giáo viên, tập thể sư phạm vững mạnh toàn diện.
Kết quả cuối cùng để đánh giá việc xây dựng đội ngũ giáo viên, tập thể sư
phạm vững mạnh là lấy kết quả học tập của học sinh và hiệu quả sử dụng đội
ngũ giáo viên làm tiêu chuẩn đánh giá. Từ cơ sở lí luận đó, có thể thấy một đội
ngũ giáo viên, tập thể sư phạm vững mạnh cần đạt được những yêu cầu sau:
- Mọi thành viên luôn có ý chí phấn đấu vươn lên về mọi mặt; không ngừng học
tập, rèn luyện để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn nghiệp vụ,
luôn nêu gương tốt cho học sinh noi theo; có ý thức tổ chức chặt chẽ, ý thức kỷ
luật cao, nghiêm chỉnh chấp hành các chính sách của Nhà nước, các quy định
của nhà trường và của địa phương.
- Các thành viên phải có ý thức về tổ chức. Sự thống nhất ý chí và hành động
phải từ mỗi cá nhân trong tập thể để tạo ra sức mạnh tập thể.

2


- Tất cả tạo thành một khối thống nhất vì mục tiêu thực hiện thắng lợi các nhiệm
vụ của đơn vị, thân ái, hợp tác trong công việc vì lợi ích tập thể giúp đỡ lẫn nhau
trong sinh hoạt, tạo được bầu không khí hiểu biết lẫn nhau, tạo được dư luận
lành mạnh, thân thiện trong công tác cùng nhau.
- Yếu tố cực kỳ quan trọng, để có tập thể sư phạm mạnh đòi hỏi phải có đủ về
cơ cấu, đảm bảo tính ổn định, trình độ đạt chuẩn trở lên, có giáo viên giỏi là hạt
nhân sư phạm của đội ngũ giáo viên, có cơ cấu nam nữ hợp lý.
2.2. Thực trạng đội ngũ giáo viên và công tác xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ
giáo viên ở trường Tiểu học Luận Khê 2 trước khi áp dụng sáng kiến kinh

nghiệm.
* Thực trạng đội ngũ giáo viên và chất lượng giáo dục:
Đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Luận Khê 2 nhiều năm nay còn thiếu về
số lượng và đặc biệt là khả năng sử dụng công nghệ thông tin, sự cập nhật các
xu hướng giáo dục mới còn ít nhiều hạn chế do đó mà hiệu quả công tác chưa có
nhiều kết quả nổi bật. Chất lượng giáo dục học sinh đã đạt được chỉ tiêu đề ra
tuy nhiên mục tiêu giáo dục toàn diện chưa đạt được như mong muốn.
Kết quả khảo sát thực trạng cụ thể như sau:
* Về tổng số toàn trường: 21 đồng chí, trong đó 2 đồng chí là quản lí, 2 đồng chí
là nhân viên, còn lại 17 đồng chí là giáo viên (có 14 đồng chí giáo viên văn hóa,
3 đồng chí giáo viên đặc thù)
Với tổng số giáo viên 17 đồng chí, chiếm 80,9 % trong tổng số Cán bộ, giáo
viên, nhân viên của nhà trường. Chia ra:
+ Giáo viên nữ: 9 đồng chí, chiếm 42,8%.
+ Về trình độ chuyên môn:
Đại học: 12/17 đồng chí giáo viên, đạt tỷ lệ: 70,5%;
Cao đẳng: 05/17 đồng chí giáo viên, đạt tỷ lệ: 29.5%;
* Về kết quả chất lượng giáo dục học sinh năm học 2016 - 2017:
+ Hoàn thành tốt: đạt 45,1%.
+ Hoàn thành: đạt 54,1%.
+ Chưa hoàn thành: chiếm 0,8%.
- Đánh giá cụ thể về tình hình đội ngũ giáo viên:
Nhà trường có đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên đạt chuẩn 100%, trong
đó trên chuẩn đạt 90.4% (có hai đồng chí nhân viên chỉ đạt chuẩn nghề nghiệp
theo quy định). Cơ bản giáo viên nhiệt tình trong công tác, tận tâm với nghề,
luôn hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao. Tuy vậy, vẫn còn một bộ phận giáo
viên còn thiếu tận tâm với nghề, chưa thực sự chịu khó học tập để nâng cao trình
độ chuyên môn nghiệp vụ, đổi mới phương pháp dạy học còn chậm nên hiệu quả
công việc được giao chưa cao.
Tỉ lệ giáo viên/lớp theo quy định chưa đảm bảo về cơ cấu (còn thiếu giáo

viên dạy môn đặc thù và các môn tự chọn).
Tất cả những hạn chế trên đã ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo
dục của nhà trường đặc biệt là chất lượng giáo dục toàn diện.

3


* Thực trạng công tác bồi dưỡng, xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo
viên:
- Kết quả đạt được:
Trong những năm qua, thực hiện chủ trương của ngành Giáo dục và Đào
Tạo, trường Tiểu học Luận Khê 2 đã lập kế hoạch và thường xuyên tổ chức bồi
dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao năng lực chuyên môn, kiến thức về
phương pháp dạy-học, phương pháp giáo dục… chủ yếu thông qua các hoạt
động, các hình thức như:
+ Bồi dưỡng chuyên đề về đổi mới phương pháp dạy – học; dạy học theo chuẩn
kiến thức, kĩ năng các môn học và sử dụng đồ dùng dạy học.
+ Bồi dưỡng thông qua sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn, đây là hoạt động cơ bản
thường xuyên và mang lại hiệu quả tốt nhất.
+ Bồi dưỡng thông qua các buổi tập huấn chuyên môn: tập huấn phương pháp
dạy học tích cực các môn học (do phòng Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện
Thường Xuân phối hợp cùng chương trình phát triển vùng Thường Xuân tổ
chức) theo cụm trường, từng trường.
+ Thực hiện chương trình bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ, tự học tự bồi
dưỡng, nghiên cứu thông qua tạp chí giáo dục Tiểu học...
+ Thực hiện đề án sắp xếp bố trí giáo viên tham gia các lớp đào tạo tại chức,các
lớp đào tạo khác do nghành đào tạo nhằm nâng tỉ lệ giáo viên trên chuẩn.
Kết quả của công tác bồi dưỡng giáo viên đã góp phần nâng cao chất lượng
đội ngũ, từng bước nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường, hằng năm tỷ lệ
học sinh hoàn thành chương trình lớp học 99,4% đến 100%, tỷ lệ học sinh hoàn

thành chương trình Tiểu học hàng năm đạt 100%, không có học sinh bỏ học. Giữ
vững thành quả PCGDTH mức độ 3.
- Những hạn chế của công tác bồi dưỡng giáo viên:
Bên cạnh những kết quả đã đạt được thì công tác bồi dưỡng nâng cao chất
lượng đội ngũ vẫn còn một số tồn tại hạn chế như sau:
+ Nội dung bồi dưỡng giáo viên còn nặng về lý thuyết, nhẹ về rèn luyện kỹ
năng thực hành, chưa phù hợp với các đối tượng giáo viên.
+ Phương pháp bồi dưỡng đôi khi chưa tạo ra sự chủ động cho người học.
+ Một số báo cáo viên (giảng viên bồi dưỡng) chưa đủ khả năng xử lý các tình
huống sư phạm do người học đề cập khi có nhu cầu.
+ Tài liệu bồi dưỡng, phương tiện bồi dưỡng còn thiếu, cung cấp chưa kịp thời.
Nhìn vào số liệu điều tra và thực trạng chất lượng đội ngũ, chất lượng giáo
dục và những ưu, nhược điểm công tác bồi dưỡng giáo viên của nhà trường, một
lần nữa tôi khẳng đinh cần tiếp tục thực hiện một số biện pháp bồi dưỡng, xây
dựng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường là
cần thiết.
2.3. Một số giải pháp bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên nhằm nâng
cao chất lượng giáo dục ở trường Tiểu học Luận Khê 2 , huyện Thường
Xuân

4


Xuất phát từ cơ sở lý luận và thực trạng về chất lượng đội ngũ giáo viên
của nhà trường, cùng với kinh nghiệm nhiều năm thực hiện công tác quản lí của
bản thân, tôi đã tìm tòi và áp dụng một số biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
nhằm góp phần xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh qua đó từng bước nâng
cao chất lượng giáo dục của nhà trường một cách bền vững. Các biện pháp cụ
thể như sau:
Giải pháp 1: Điều tra nhằm tìm hiểu nắm vững toàn diện tình hình đội

ngũ giáo viên của nhà trường.
- Nội dung điều tra:
+ Điều tra quá trình đào tạo, trình độ đào tạo, quá trình công tác hoặc học tập
của tất cả giáo viên.
+ Tìm hiểu năng lực, sở trường, phẩm chất; nắm bắt tâm tư, nguyện vọng trước
yêu cầu công việc của trường, hoàn cảnh bản thân, gia đình của giáo viên…
Qua thực tiễn công tác tôi nhận ra điều cần lưu ý khi điều tra tìm hiểu là:
tránh nhìn nhận vội vã, cảm tính, thiên vị, trọng vẻ bề ngoài hoặc khắt khe, định
kiến, cứng nhắc, quy chụp về một kiểu nào đó dẫn đến đánh giá sai.
- Cách thức thực hiện:
+ Tìm hiểu quá khứ: Qua nghiên cứu hồ sơ lý lịch, hồ sơ chuyên môn (hoặc hồ
sơ đoàn thể của cán bộ, giáo viên).
+ Tìm hiểu hiện tại: Quan sát đánh giá qua hiệu quả chất lượng công tác theo
định kỳ; qua dư luận của tập thể, đồng nghiệp và trao đổi gián tiếp, trực tiếp; qua
kiểm tra thường xuyên và đột xuất việc thực hiện nhiệm vụ của giáo viên.
Nắm tình hình cán bộ, giáo viên, công nhân viên phải được tiến hành
thường xuyên nhưng cũng phải có trọng tâm đối với từng đối tượng hay từng
mặt. Sau mỗi năm học tôi thường tổng hợp những nhận xét ưu điểm– nhược
điểm, điểm mạnh – điểm yếu về từng mặt của từng cán bộ, giáo viên và ghi vào
sổ nhận xét cán bộ của mình, đảm bảo tính chính xác, khách quan, công bằng và
hoàn chỉnh để lột tả những nét bản chất về nhân cách của cán bộ, giáo viên đó,
điều quan trọng hơn là rút ra các vấn đề để bồi dưỡng và sử dụng tốt hơn.
- Kết quả: 100% Cán bộ, giáo viên đã được tôi tìm hiểu và điều tra nhằm tìm
hiểu nắm vững toàn diện tình hình.
Giải pháp 2: Sắp xếp, bố trí và sử dụng giáo viên một cách hợp lý
* Nội dung và cách tiến hành:
- Nội dung: Để sắp xếp đội ngũ giáo viên một cách hợp lí và hiệu quả hằng năm
tôi đã mạnh dạn tham mưu cho Hiệu trưởng nhà trường thực hiện tốt các ý cần
thiết như:
+ Quán triệt quan điểm sử dụng cán bộ, giáo viên theo đào tạo (đây là cơ sở để

nâng cao chất lượng và xây dựng cán bộ cốt cán…).
+ Xuất phát từ yêu cầu đảm bảo chất lượng giáo dục đào tạo và lợi ích của học
sinh, đồng thời nâng cao hiệu quả sử dụng cán bộ giáo viên (khi phân công cần
cân đối đảm bảo hợp lý về cơ cấu trình độ, bố trí xen kẽ giáo viên cũ - mới, giáo
viên có năng lực công tác tốt – giáo viên còn hạn chế khi xử lí các tình huống sư

5


phạm, lứa tuổi, thâm niên công tác, … trong cùng một tổ (nhóm) chuyên môn,
cùng một khối lớp ..
+ Đảm bảo khối lượng công tác vừa phải đối với mỗi cán bộ, giáo viên, kể cả
kiêm nhiệm.
+ Quan tâm đúng mức tới hoàn cảnh, nguyện vọng, sức khoẻ của từng giáo viên
(giáo viên nữ, có con nhỏ, sức khoẻ yếu, .v.v).
+ Đảm bảo tính ổn định tương đối trong phân công giảng dạy để giáo viên tích
luỹ kinh nghiệm.
- Các bước áp dụng biện pháp: Hằng năm tôi dự kiến phân công và trao đổi
tham mưu với Hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn, thông qua hội nghị chi bộ rồi
thông báo cho toàn thể cán bộ - giáo viên và đi đến quyết định.
- Kết quả: Trong những năm học gần đây 100% Cán bộ, giáo viên được bố trí
sắp xếp công tác đúng năng lực.
Giải pháp 3: Xây dựng tốt quy hoạch, kế hoạch xây dựng đội ngũ cán
bộ giáo viên.
* Nội dung và cách tiến hành:
Nội dung: Việc xây dựng quy hoạch, kế hoạch bao gồm các việc: xác định
mục tiêu quy hoạch, đánh giá hiện trạng đội ngũ một cách toàn diện các mặt
như: số lượng, trình độ đào tạo, cơ cấu đào tạo, cơ cấu độ tuổi và thâm niên,…
Đánh giá mặt mạnh, yếu của đội ngũ giáo viên…Các giải pháp về đào tạo nâng
tỉ lệ giáo viên trên chuẩn. Thực hiện về bồi dưỡng giáo viên tại trường, bồi

dưỡng theo kế hoạch của phòng Phòng Giáo dục và Đào tạo, của Sở Giáo dục và
Đào tạo. Kế hoạch xin bổ sung giáo viên, sử dụng đội ngũ giáo viên.
Trong
kế hoạch cũng cần nêu rõ chỉ tiêu và bước đi hàng năm, nguồn lực để thực hiện
quy hoạch và tổ chức thực hiện cũng như kiểm tra đánh giá kết quả định kỳ,
hàng năm (để điều chỉnh nếu cần).
-Cách thức tiến hành: Trước mỗi năm học mới, tôi đã tham mưu cho Hiệu
trưởng thực hiện theo quy trình xây dựng quy hoạch, kế hoạch như sau: Lập dự
thảo xong cần tổ chức lấy ý kiến của giáo viên, hội đồng sư phạm, các tổ chức
có liên quan và cần thống nhất với các cơ quan quản lý cấp trên, cuối cùng Hiệu
trưởng xử lý lại, văn bản hoá và báo cáo cấp trên xét duyệt.
Kết quả: Trong các năm học vừa qua nhà trường đã lập được kế hoạch,
trình cấp trên xét dyệt; đồng thời đã tổ chức thực hiện đạt hiệu quả cao.
Giải pháp 4: Thường xuyên tiến hành bồi dưỡng đội ngũ giáo viên.
* Nội dung và cách tiến hành:
- Nội dung: Bồi dưỡng về chính trị tư tưởng:
- Cách thức tiến hành: Thông qua việc triển khai cuộc vận động “tiếp tục học
tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, tác phong Hồ Chí Minh”, và các cuộc vận
động, phong trào thi đua lớn trong các năm học vừa qua để bồi dưỡng lý tưởng,
đạo đức nghề nghiệp của người giáo viên nhân dân mà biểu hiện tập trung là
lòng yêu nước, yêu nghề, yêu trẻ hết lòng, "tất cả vì học sinh thân yêu", đó là
yếu tố quan trọng của nhân cách người giáo viên. Chống biểu hiện bàng quan
hoặc "thương mại hoá" việc dạy học, gắn quá trình bồi dưỡng lý tưởng nghề

6


nghiệp với bồi dưỡng phẩm chất người giáo viên, như: nắm vững mục tiêu giáo
dục, chấp hành chính sách pháp luật của Nhà nước, phấn đấu không ngừng nâng
cao trình độ, ý thức tổ chức kỷ luật tinh thần đoàn kết, hợp tác thực hiện nhiệm

vụ giáo dục. Áp dụng nhiều giải pháp để thông tin kịp thời các chủ chương
chính sách, thời sự tới cán bộ, giáo viên, công nhân viên trong nhà trường.
- Kết quả: Đến thời điểm hiện tại, 100% Cán bộ, giáo viên, nhân viên của nhà
trường có được phẩm chất chính trị tốt "yêu nghề, mến trẻ" và tâm huyết với sự
nghiệp.
- Nội dung: Bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ.
- Cách thức tiến hành: + Cấp trường: bồi dưỡng qua thực tiễn công tác nhằm
hoàn thiện kỹ năng sư phạm như tổ chức dự giờ, thăm lớp, thao giảng, hội thi
giáo viên giỏi, tổ chức rút kinh nghiệm và ứng dụng các sáng kiến kinh nghiệm,
sinh hoạt chuyên môn về dạy một vấn đề khó của chương trình, tổ chức chuyên
đề, tổ chức giao lưu chia sẻ kinh nghiệm. Đây là hoạt động phổ biến cơ bản,
thường xuyên và có hiệu quả thiết thực nhất đối với giáo viên.
Tham mưu cho Hiệu trưởng nhà trường tổ chức cho giáo viên tiếp cận
những nội dung chuyên môn mới như: Tiếp thu, thực hiện Thông tư 22/2016/TTBGDĐT ngày 22 tháng 9 năm 2016 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về đánh giá xếp
loại học sinh Tiểu học; tiếp cận nghiên cứu chương trình Giáo dục phổ thông
mới. Qua đó tạo cho giáo viên tâm thế sẵn sàng tiếp cận và đón nhận những nội
dung chuyên môn mang tính thời sự.
+ Cấp huyện: Bồi dưỡng theo kế hoạch bồi dưỡng của Phòng Giáo dục và Đào
tạo, của Sở Giáo dục và Đào tạo. Với mức độ bồi dưỡng này nhà trường phải tạo
điều kiện cho giáo viên và quản lý chặt chẽ kết quả bồi dưỡng, nhất là bồi dưỡng
thường xuyên giáo viên.
+ Đối với bồi dưỡng thường xuyên giáo viên theo quy chế của Bộ Giáo dục và
Đào tạo: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên và tạo điều kiện
tốt nhất để giáo viên tự học bồi dưỡng thường xuyên đúng quy chế, đảm bảo tiến
độ và hiệu quả cao.
- Kết quả: Nhờ thực hiện tốt công tác bồi dưỡng về chuyên môn mà 100% giáo
viên trực tiếp đứng lớp hiện nay của nhà trường đạt trình độ chuẩn; trong đó có
90.4% đạt trình độ trên chuẩn.
* Hình ảnh minh họa giáo viên dạy học những tiết học khó, để các tổ chuyên
môn góp ý xây dựng và thống nhất cách dạy phù hợp với vùng miền núi:

7


- Nội dung: Bồi dưỡng về Văn hoá - Ngoại ngữ - Tin học.
- Cách thức tiến hành: Hằng năm nhà trường tổ chức các cuộc giao lưu văn hoá
văn nghệ, các buổi mít tinh, toạ đàm kỷ niệm các ngày lễ lớn trong năm. Phối
hợp cùng Công đoàn tổ chức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên đi tham quan du
lịch, học tập kinh nghiệm thực tế. Tổ chức các buổi học, tự học tin học tại
trường…
- Nội dung: Bồi dưỡng về sức khoẻ
- Cách thức tiến hành: Trong thời gian qua tôi đã tham mưu cho Hiệu trưởng là
phải chấp hành thật tốt việc thực hiện các chính sách, chế độ của nhà nước, của
địa phương. Đồng thời tổ chức cho Cán bộ, giáo viên, nhân viên tham gia các
hoạt động thể dục thể thao để rèn luyện nhằm đảm bảo sức khoẻ cho giáo viên,
cán bộ, công nhân viên.
- Kết quả: 100% Cán bộ, giáo viên, nhân viên của nhà trường nói chung và đội
ngũ giáo viên nói riêng có sức khoẻ tốt để thực hiện các nhiệm vụ được giao.
Giải pháp 5: Xây dựng mối quan hệ hợp tác, tình đồng nghiệp, tình
đồng chí, tình bạn chân thành giữa các thành viên trong đội ngũ giáo viên
và tập thể sư phạm.
* Nội dung và cách tiến hành:
- Cách tiến hành: Tôi tham mưu cho lãnh đạo nhà trường tạo điều kiện tốt nhất
để cán bộ, giáo viên, công nhân viên được trao đổi bàn bạc dân chủ về các chủ
trương công tác của nhà trường, thực hiện tốt phương châm: “Dân biết, dân bàn,
dân làm, dân kiểm tra” làm cho mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên thực sự thấy
được vị trí, vai trò của mình trong tập thể và từ đó mà thống nhất ý chí và hành
động. Điều này được tiến hành thường xuyên nhưng tập trung nhất vào dịp tổ
chức Hội nghị cán bộ viên chức đầu năm học và các Hội nghị, cuộc họp của nhà
trường.

Bản thân tôi và tập thể lãnh đạo luôn chú ý lắng nghe dư luận quần chúng để
phán đoán phát hiện tình hình nhà trường, kịp thời xử lý các hiện tượng làm
phương hại đến sự gắn bó và đoàn kết của tập thể, giải quyết tốt mọi thắc mắc,
mâu thuẫn trong dư luận tập thể hoặc giữa các cá nhân với nhau một cách chính
xác, khách quan, công bằng để tránh sự xích mích nội bộ.
Mặt khác cán bộ lãnh đạo và đội ngũ cốt cán trong nhà trường phải luôn duy
trì được quan hệ tốt với nhau trên cơ sở đoàn kết, đấu tranh phê bình và tự phê
bình tốt.
Giải pháp 6: Thực hiện đầy đủ chính sách, chế độ ưu đãi, chăm lo đời
sống vật chất, tinh thần của mỗi giáo viên, cán bộ, công nhân viên, tạo điều
kiện thuận lợi về lao động sư phạm cho cán bộ, giáo viên.
* Nội dung và cách tiến hành:
- Nội dung: Trong thực tiễn công tác tôi nhận thấy nhà trường cần thực hiện tốt
các nội dung sau:
+ Thực hiện đầy đủ các chính sách chế độ đã được quy định về lương, phụ cấp
ưu đãi,… phản ánh đến cơ quan cấp trên những vướng mắc trong quá trình thực

8


hiện để giáo viên, cán bộ, công nhân viên được hưởng đầy đủ quyền lợi của
mình.
+ Thực hiện nghiêm chỉnh chính sách chế độ nghỉ hè, nghỉ phép, nghỉ sản, tiền
thưởng, tiền trợ cấp khó khăn, tiền trả giờ dạy thêm và chế độ thi đua khen
thưởng hàng năm…
+ Quan tâm tổ chức các hoạt động sinh hoạt tinh thần cho giáo viên, cán bộ,
công nhân viên trong dịp các ngày lễ, nghỉ hè, tổ chức các hoạt động vui chơi
giải trí, tham quan, văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao, thăm hỏi chăm sóc cán
bộ, giáo viên, công nhân viên khi ốm đau…
+ Quan tâm chăm sóc các gia đình giáo viên, cán bộ, công nhân viên thuộc diện

chính sách, gia đình khó khăn bằng hình thức phù hợp với điều kiện của nhà
trường.
+ Tạo điều kiện thời gian và cơ sở vật chất cho giáo viên, cán bộ, công nhân
viên thực hiện tốt nhiệm vụ của mình. Có đủ tài liệu, sách giáo khoa, sách tham
khảo, đồ dùng dạy học, văn phòng phẩm, phòng làm việc, phòng đọc sách,
phòng nghỉ và lớp học đủ tiêu chuẩn… cho giáo viên.
- Cách thực hiện: Hằng năm tôi đã tham mưu và cùng lãnh đạo nhà trường xây
dựng và thực hiện các quy chế trong năm học như: Quy chế năm học, quy chế
chi tiêu nội bộ…
- Kết quả: Trong những năm học gần đây nhà trường đã và đang thực hiện đầy
đủ chính sách, chế độ ưu đãi, chăm lo đời sống vật chất, tinh thần của mỗi giáo
viên, cán bộ, công nhân viên, tạo điều kiện thuận lợi về lao động sư phạm cho
cán bộ, giáo viên.
Giải pháp 7: Xây dựng và tổ chức thực hiện có hiệu quả kế hoạch kiểm
tra, đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ công tác của giáo viên.
- Nội dung và cách tiến hành:
Hằng năm với vai trò và trách nhiệm công tác của bản thân, tôi đã xây dựng
kế hoạch kiểm tra đánh giá công tác thực hiện nhiệm vụ của đội ngũ, kiểm tra
chất lượng đội ngũ. Nội dung và cách thức tiến hành cụ thể như sau:
+ Kiểm tra việc thực hiện nhiệm vụ cụ thể của từng giáo viên: Kiểm tra chất
lượng giờ dạy, kiểm tra thực hiện các hồ sơ, kiểm tra việc xây dựng kế hoạch
giáo dục của giáo viên…Thông qua các hình thức kiểm tra thường xuyên, kiểm
tra định kỳ, kiểm tra đột xuất không báo trước.
+ Từ việc kiểm tra các nhiệm vụ cụ thể qua đó tổng hợp, ra soát các tiêu chí xây
dựng đội ngũ giáo viên và tập thể sư phạm để tham mưu cho Hiệu trưởng tiếp
tục xây dựng kế hoạch cho những năm học tiếp theo.
- Kết quả: Hằng kỳ, hằng năm nhà trường đã triển khai công tác kiểm tra đánh
giá một cách đúng kế hoạch và đạt hiệu quả cao. Qua kiểm tra đã đánh giá chất
lượng đội ngũ giáo viên của nhà trường một cách cụ thể. Qua kiểm tra, đánh giá
giúp Cán bộ, giáo viên phát huy những thế mạnh sẵn có, phát hiện những ưu

điểm tiềm ẩn và kịp thời sửa chữa những sai sót, vướng mắc; giúp nhà trường
điều chỉnh các biện pháp thực hiện nhiệm vụ cho một giai đoạn mới, năm học
tiếp theo một cách sát thực tế và đạt hiệu quả hơn.

9


2.4. Hiệu quả áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
Sau khi áp dụng các biện pháp bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên theo
các nội dung trong sáng kiến kinh nghiệm này tuy kết quả chưa thực sự cao
nhưng cũng đã khiến cho tôi và Hiệu trưởng nhà trường thấy hài lòng khi chất
lượng đội ngũ Cán bộ, giáo viên của nhà trường nói chung, chất lượng các mặt
giáo dục của nhà trường đã được nâng lên rõ rệt đến thời điểm hiện nay năm học
2018-2019 đã nhận được kết quả rất khả quan. Tôi xin cập nhật những chỉ số
phát triển cụ thể sau đây để đối chứng cho hiệu quả của việc áp dụng các biện
pháp mà tôi đã đúc rút kinh nghiệm trong suốt một thời gian dài làm công tác
quản lí tại nhà trường:
* Đánh giá tổng quát:
+ 100% Cán bộ, giáo viên có phẩm chất chính trị và đạo đức nghề nghiệp tốt.
Giáo viên đã ý thức tốt về vai trò, trách nhiệm, nhiệt tình trong công tác, khắc
phục tốt những khó khăn trước mắt, quan tâm, lo lắng dạy dỗ, chăm sóc học
sinh. Tinh thần đoàn kết, thống nhất, tình đồng chí, đồng nghiệp, tương thân
tương ái được tăng cường hơn trước.
+ Đội ngũ luôn có tinh thần và tích cực học tập nâng cao trình độ chuyên môn
nghiệp vụ, năng lực sư phạm, phẩm chất đạo đức, nhiều đồng chí đã đạt chuẩn,
vượt chuẩn đào tạo.
+ Chất lượng giảng dạy của giáo viên, học tập của học sinh được nâng lên rõ rệt.
Học sinh lên lớp đạt tỉ lệ 100%, học sinh hoàn thành chương trình Tiểu học
ngày càng cao. Tỉ lệ học sinh hoàn thành tốt môn học và lĩnh vực giáo dục học
kỳ sau cao luôn hơn học kỳ trước, năm học sau cao hơn năm học trước. Tỉ lệ học

sinh chưa hoàn thành môn học và các lĩnh vực giáo dục giảm rõ rệt. Đội ngũ
giáo viên, tập thể sư phạm không ngừng phấn đấu vươn lên giành các danh hiệu
thi đua ở các cấp ngày càng nhiều .
* Kết quả cụ thể:
- Về đội ngũ giáo viên:
Về số lượng: Tổng số giáo viên năm học: 2017-2018 là 17 đồng chí, số lượng
GV văn hóa đủ một giáo viên/lớp, mặc dù số giáo viên đặc thù còn thiếu nhưng
vẫn được chuyên môn nhà trường sắp xếp dạy học đầy đủ số tiết của chương
trình theo quy định.
Về chất lượng: + Có 100% giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn về trình độ chuyên
môn. Trong đó: trên chuẩn chiếm tỉ lệ 90.4 %.
+ Có 100% giáo viên được đánh giá, xếp loại hồ sơ, giờ dạy đạt khá trở lên.
Tăng 6,6 % so với trước khi áp dụng.
+ Điều đặc biệt là hiện nay 100% giáo viên của nhà trường đã sử dụng thành
thạo máy vi tính để thực hiện nhiệm vụ được giao, tăng 26,4%.
+ Giáo viên có giờ dạy giỏi các cấp tăng, Giáo viên giỏi cấp trường 11/18 người
đạt 61,2%, tăng 11,2% so với năm học trước (năm học trước là 9/18 đồng chí
đạt 50%). Giáo viên giỏi cấp tỉnh bảo lưu kết quả 02 đồng chí và năm học 20182019 có 02 giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp huyện.

10


* Hình ảnh minh họa kết quả sau khi giáo viên được xây dựng nguồn và bồi
dưỡng để tham gia Hội thi giáo viên giỏi cấp huyện năm nay:

Nhiều giáo viên đã đạt các danh hiệu như lao động tiên tiến cấp trường với số
lượng tăng cao so với năm trước (năm học 2016-2017 có 16 đồng chí giáo viên
đạt lao động tiên tiến cấp trường. Có 04 đồng chí đạt danh hiệu Chiến sỹ thi
đua cấp cơ sở, được chủ tịch Ủy ban nhân dân huyện Thường Xuân tặng giấy
khen.

Nhưng đến năm học 2017-2018 thì số lượng giáo viên được tặng danh hiệu
lao động tiến cấp trường tăng 02 đồng chí bằng 1,8% so với cùng kỳ năm học
trước. Còn số giáo viên đạt danh hiệu sỹ thi đua cấp cơ sở, được chủ tịch Ủy
ban nhân dân huyện Thường Xuân tặng giấy khen tăng 01 đồng chí bằng 0,2%)
- Về chất lượng giáo dục học sinh:
Có 100% học sinh được học các môn học và tham gia đầy đủ các hoạt động
giáo dục theo quy định.
+ Năm học 2016-2017: Tỉ lệ học sinh hoàn thành chương trình lớp đạt 99,2%,
chưa hoàn thành (rèn luyện trong hè) chiếm 0,8%.
+ Nhưng đến năm học 2017-2018 tỉ lệ học sinh hoàn thành chương trình lớp học
đạt 99,4%, tăng 0,2% so với cùng kỳ, học sinh chưa hoàn thành (rèn luyện trong
hè) chiếm 0,6%, giảm 0,2%.
+ Duy trì tỉ lệ học sinh Hoàn thành chương trình Tiểu học là 100%.
+ Năm học 2017- 2018 nhà trường tiếp tục giữ vững phổ cập giáo dục đạt mức
độ 3, mức độ cao nhất từ trước đến nay.
Với kết quả đạt được như trên, nếu so sánh với các địa phương khác là
khiêm tốn nhưng với trường Tiểu học Luận Khê 2 là sự nỗ lực lớn, là những cố
gắng cần tiếp tục phát huy. Mặt khác nó biểu hiện rõ hiệu quả việc áp dụng
"Một số giải pháp bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao
chất lượng giáo dục ở trường Tiểu học Luận Khê 2” mà tôi đã mạnh dạn thực
hiện trong thời gian qua, góp phần vào việc cải thiện chất lượng giáo dục của
nhà trường, đưa chất lượng của nhà trường ngày một đi lên và mang tính bền
vững và có thể áp dụng được ở các nhà trường trong hệ thống giáo dục phổ
thông hiện nay, bởi tính thiết thực và hiệu quả của sáng kiến này.

11


3. KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận:

Bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên vững mạnh có ý nghĩa quyết định đối
với sự nghiệp giáo dục và đào tạo thế hệ trẻ và nâng cao chất lượng giáo dục của
nhà trường. Bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên là một nhiệm vụ khó khăn
nhất trong công tác quản lý của nhà quản lý. Nó đòi hỏi phải có sự kết hợp toàn
diện và đồng bộ các biện pháp mà tôi đã áp dụng ở trên. Trong đó uy tín, phẩm
chất và năng lực của người quản lý giữ vai trò rất quan trọng trong việc xây
dựng tập thể sư phạm vững mạnh và bền vững.
Sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo
viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ở trường Tiểu học Luận Khê 2”
tuy không phải là một đề tài hay, chủ đề mới mẽ nhưng với thực tế đơn vị tôi
công tác thì đây thực sự là một luồng sinh khí mới từ việc làm thay đổi nhận
thức đến hành động và trách nhiệm của mỗi cá nhân nhà giáo đến việc phát huy
sức mạnh tổng hợp của cả tập thể, từ đó tạo chuyển biến lớn trong việc nâng cao
chất lượng giáo dục của nhà trường.
Qua thực hiện việc nghiên cứu, áp dụng sáng kiến kinh nghiệm trong hai năm
học qua tôi rút ra những bài học sau:
* Đối với cán bộ Quản lý nhà trường.
- Phải tìm hiểu nắm rõ tình hình đội ngũ giáo viên, sau mỗi học kỳ, mỗi năm học
cần phải có những nhận xét, đánh giá về từng giáo viên phải xác đáng, đúng
mực. Điều quan trọng là qua đó đánh giá đúng triển vọng của từng cá nhân và có
kế hoạch khuyến khích bồi dưỡng cho chính cá nhân đó.
- Phải lập được kế hoạch xây dựng đội ngũ trong nhà trường. Một trong những
mục tiêu của kế hoạch xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên là lựa chọn, xây dựng
khung cán bộ, giáo viên thực sự vững mạnh về chuyên môn và phẩm chất đạo
đức. Đây là lực lượng nòng cốt trong mọi hoạt động của nhà trường nguồn lực
này quyết định đến hiệu quả giáo dục và quản lý giáo dục trong nhà trường.
- Sắp xếp, sử dụng đội ngũ giáo viên phải thực sự hợp lý về năng lực chuyên
môn.
- Cần xây dựng mối đoàn kết trong nhà trường.
- Tích cực chăm lo đời sống vật chất và tinh thần cho mỗi thành viên trong tập thể.

- Người cán bộ quản lý tuyệt đối phải là người có uy tín đối với tập thể.
- Tăng cường kiểm tra, đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên một cách thường
xuyên, liên tục và rút kinh nghiệm để cho lần sau.
* Đối với giáo viên.
- Giáo viên cần phải có tinh thần, trách nhiệm cao, thương yêu học sinh và vì
học sinh thân yêu, vì tương lai của con trẻ.
- Nêu cao tinh thần tự học, tự bồi dưỡng, tham gia đầy đủ các lớp tập huấn, đào
tạo để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ. Nâng cao hiệu quả các hoạt động ngoài
giờ lên lớp bằng việc tiếp cận chương trình giảng dạy của khối lớp sao cho phù
hợp với đặc thù vùng miền và của từng lớp.

12


- Làm tốt công tác chủ nhiệm, tăng cường thâm nhập thực tế, phối hợp với các
ban ngành và phụ huynh học sinh để giáo dục học sinh. Phát động các đợt thi
đua; có đánh giá, khen thưởng, uốn nắn kịp thời để kích thích học sinh học tập.
3.2. Kiến nghị
3.2.1. Đối với phòng giáo dục:
Xin đề nghị bố trí sắp xếp đủ giáo viên và nhân viên cho nhà trường đảm
bảo theo Thông tư 16/2017/TT-BGDĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo, ngày
12/7/2017 Thông tư hướng dẫn danh mục khung vị trí việc làm và định mức số
lượng người làm việc trong các cơ sở giáo dục phổ thông công lập.
3.2.2. Đối với nhà trường:
- Sắp xếp, bố trí việc làm phù hợp với mỗi cá nhân cán bộ, giáo viên, nhân viên
nhằm phát huy tối đa thế mạnh của mỗi cá nhân trong thực hiện nhiệm vụ được
giao, từ đó mới thu được những kết quả tốt hơn.
- Mỗi giáo viên phải nhận thức sâu sắc, đầy đủ ý nghĩa, tác dụng của công tác
bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên qua đó góp phần nâng cao chất lượng các
mặt giáo dục học sinh trong nhà trường.

Trong quá trình viết sáng kiến kinh nghiệm này, chắc chắn không tránh khỏi
những thiếu sót. Bản thân tôi rất mong nhận được sự đóng góp chân thành từ
các nhà quản lý giáo dục và Hội đồng khoa học các cấp, để sáng kiến kinh
nghiệm của tôi ngày một hoàn thiện và phát huy hiệu quả.
Thanh Hóa, ngày 20 tháng 5 năm 2019
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
không sao chép nội dung của người khác.
XÁC NHẬN
CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

NGƯỜI VIẾT

Hoàng Đình Tùng

13


TÀI LIỆU THAM KHẢO

1

2

- Bộ GD&ĐT: Thông tư số: 41 của Bộ Giáo dục và Đào tạo thông tư ban
hành Điều lệ trường Tiểu học;Thông tư 16/2017/TT-BGDĐT của Bộ Giáo
dục và Đào tạo, ngày 12/7/2017 Thông tư hướng dẫn danh mục khung vị
trí việc làm và định mức sô lượng người làm việc trong các cơ sở giáo
dục phổ thông công lập.
- Ban Chấp Hành Trung ương Đảng: Nghị quyết số 29-NQ/TW Hội nghị
lần thứ 8 BCH TW khóa XI ngày 4/11/2013Về Đổi mới căn bản, toàn diện

Giáo dục và Đào tạo đáp ứng yêu cầu Công nghiệp hoá-Hiện đại hoá
trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng Xã hội chủ nghĩa và hội
nhập quốc tế.

3

- Quốc hội: Luật Giáo dục 2005, được Quốc hội thông qua ngày
14/6/2005.

4

- Bộ Giáo dục & Đào tạo: Quyết định số 14/2007/QĐ- BGDĐT ngày 04
tháng 5 năm 2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo bạn hành Quy
định về chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học.

5

- Bộ Giáo dục & Đào tạo: Thông tư số 26 /2012/TT-BGDĐT, Thông tư
ban hành quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông
và giáo dục thường xuyên.

6

- Tài liệu Ban Chấp Hành Trung ương Đảng: Nghị quyết Hội nghị lần thứ
hai Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khoá VIII) về định hướng chiến
lược phát triển giáo dục - đào tạo trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại
hoá.

14

Mẫu 1 (2)

DANH MỤC
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH
NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP
CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN

Họ và tên tác giả: Hoàng Đình Tùng
Chức vụ và đơn vị công tác: Phó Hiệu trưởng trường Tiểu học Luận Khê 2.
TT

1.

2.

15

Tên đề tài SKKN

Cấp đánh giá xếp loại
(Ngành GD cấp
huyện/tỉnh; Tỉnh...)

Kết quả
đánh giá xếp
loại
(A, B, hoặc C)

Năm học

đánh giá
xếp loại

Quản lý chỉ đạo để nâng cao chất
lượng dạy và học ở trường Tiểu học
Xuân Thắng

Phòng Giáo dục và Đào
tạo huyện Thường Xuân

B

2013-2014

Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng
cao chất lượng hoạt động tổ chuyên
môn ở trường Tiểu học Luận Khê 2

Phòng Giáo dục và Đào
tạo huyện Thường Xuân

B

2015-2016