SKKN một số kinh nghiệm xây dựng trường tiểu học mường chanh đạt chuẩn quốc gia mức độ i

I. MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
Mục tiêu của Đảng và Nhà nước ta hiện nay là đẩy mạnh sự nghiệp công
nghiệp hóa, hiện đại hóa, phấn đấu đưa đất nước thoát khỏi tình trạng kém phát
triển, và đến năm 2020 cơ bản trở thành một nước công nghiệp. Để thực hiện
mục tiêu trên, nhiệm vụ của ngành giáo dục hiện nay là tập trung xây dựng các
trường học đạt chuẩn Quốc gia. Trường đạt Chuẩn Quốc gia được xem là thước
đo đánh giá hình thức hoạt động và hiệu quả đạt được củacác loại hình trường,
trên cơ sở đó để thực hiện mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi
dưỡng nhân tài phục vụ cho sự nghiệp công nghiệp hóa hiện đại nhằm đào tạo
nguồn nhân lực có chất lượng, đáp ứng yêu cầu đổi mới của đất nước.
Mô hình Chuẩn của một trường tiểu học là mục tiêu phấn đấu của tất cả các
trường Tiểu học, nhằm mục đích có đủ mọi điều kiện về cơ sở vật chất, để đội
ngũ giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ giảng dạy của mình, và học sinh có đủ các
điều kiện để tham gia học tập tốt hơn.
Từ khi có Quy chế công nhận trường tiểu học đạt Chuẩn Quốc gia ban hành
kèm theo Quyết định số 32/2005/QĐ-BGD&ĐT ngày 24/10/2005 của Bộ trưởng
Bộ Giáo dục và Đào tạo, các trường Tiểu học đều có hướng phấn đấu và quyết
tâm xây dựng đơn vị mình đạt Mức chất lượng tối thiểu (MCLTT), đạt Chuẩn
Quốc gia. Các trường khi đã xây dựng đạt MCLTT, thì cố gắng duy trì phấn đấu
trường đạt Chuẩn với chất lượng ngày càng cao hơn. Và nhất là hiện nay, Thông
tư số: 59/2012/TT-BGDĐT, có hiệu lực thi hành từ ngày 18 tháng 02 năm 2013
(Thay thế Thông tư 32) đòi hỏi về cơ sở vật chất của các trường Tiểu học ngày
càng cao hơn. Đây chính là mục tiêu hướng đến của toàn xã hội, nhằm nâng cao
chất lượng giáo dục, tạo ra môi trường giáo dục đầy đủ các phương tiện để giáo
dục toàn diện, vừa dạy chữ, vừa dạy người. Tất cả đều nhằm đáp ứng mục tiêu
nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài.
Là một trường Tiểu học đóng chân trên địa bàn biên giới thuộc vùng có điều
kiện kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn cách xa trung tâm tỉnh lỵ. cơ sở vật chất,
trang thiết bị bên trong còn nhiều thiếu thốn, nguồn lực hạn chế, nhưng trong
thời gian qua, đặc biệt là hai năm trở lại đây nhà trường đã có những cố gắng

nâng cao chất lượng giáo dục, để giáo dục phát triển, không có giải pháp nào
khác là xây dựng trường theo hướng trường đạt chuẩn Quốc gia cũng là một tiêu
chí quan trọng trong Đề án của Ngành giáo dục huyện Mường Lát hiện nay.
Theo chỉ tiêu kinh tế-xã hội và Kế hoạch của UBND huyện Mường Lát
giao cho trường Tiểu học Mường Chanh trong năm học 2014-2015 nhà trường
phải đạt Chuẩn Quốc gia Mức độ 1 điều này thật sự là một thách thức, nếu
không có biện pháp, giải pháp tốt thì khó có khả năng đạt được. Xuất phát từ
yêu cầu đó, với kinh nghiệm bản thân trong việc xây dựng trường đạt MCLTT
gia thời gian qua cho thấy, xây dựng được một ngôi trường đạt Chuẩn Quốc gia
là một quá trình chuẩn bị kỹ càng về mọi mặt, phải có sự nỗ lực, quyết tâm cao
của Hội đồng sư phạm cùng với sự hỗ trợ tích cực của Hội phụ huynh nhà
trường, bên cạnh là vai trò chỉ đạo của Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện. Với
1


mong muốn chia sẻ kinh nghiệm trong việc thực hiện nhiệm vụ xây dựng trường
đạt Chuẩn Quốc gia, tôi chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Một số kinh
nghiệm xây dựng trường Tiểu học Mường Chanh đạt Chuẩn Quốc gia Mức
độ 1” với nội dung trình bày dưới đây, mong được góp một phần nho nhỏ trong
nhiệm vụ chung của địa phương.
2. Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu thực trạng từ đó có những biện pháp giải quyết cụ thể, thích hợp
các tiêu chí của trường Chuẩn Quốc gia Mức độ I ở trường Tiểu học Mường
Chanh.
3. Đối tượng nghiên cứu
Giải pháp xây dựng và hoàn thiện các tiêu chí của trường Chuẩn Quốc gia
Mức độ I ở trường TH Mường Chanh.
4. Phương pháp nghiên cứu
+ Nghiên cứu tài liệu
+ Phân tích tổng hợp

+ Điều tra, thống kê, đánh giá.
II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
Như chúng ta đã biết Đảng và nhà nước ta luôn quan tâm đến việc pháttriển
gíáo dục. Nghị quyết Hội nghị lần thứ hai của Ban Chấp hành Trung ương
(Khoá VIII), đã định hướng chiến lược phát triển Giáo dục - Đào tạo trong thời
kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá. Trong Nghị quyết của Ban Chấp hành Trung
ương II khoá VIII đã chỉ rõ: “Giáo dục là quốc sách hàng đầu….”. Đất nước
muốn phát triển thì phải có con người có đủ đức, đủ tài mà nơi đào tạo con
người “Nhân tài” chính là các trường học. Như vậy cấp tiểu học lại càng quan
trọng hơn vì nó là cấp học nền tảng làm cơ sơ sở cho các cấp học trên.
Trên cơ sở quán triệt tinh thần Nghị quyết số 05/2005/NQ-CP ngày
18/4/2005 về việc đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục và Nghị định số
69/2008/NĐ-CP ngày 30/5/2008 về chính sách khuyến khích xã hội hoá đối với
các hoạt động trong lĩnh vực giáo giáo dục, dạy nghề, y tế, văn hoá, thể thao,
môi trường. Công văn số 6890/BGDĐT-KHTC về việc hướng dẫn sử dụng các
khoản đóng góp tự nguyện cho các sơ sở GD&ĐT. Trong điều kiện hiện nay,
nền kinh tế của đất nước còn gặp nhiều khó khăn, ngân sách Nhà nước chưa có
điều kiện đầu tư để đáp ứng nhu cầu xây dựng các trường học. Điều này đòi hỏi
các trường học phải biết vận dụng chủ trương xã hội hóa của Nhà nước, đề ra
biện pháp đúng đắn để thực hiện cho đơn vị đạt hiệu quả.
Căn cứ Quy chế công nhận trường Tiểu học đạt Chuẩn Quốc gia ban hành
kèm theo Quyết định số 32/2005/QĐ-BGD&ĐT ngày 24/10/2005 của Bộ trưởng
Bộ Giáo dục và Đào tạo. Và hiện nay là Thông tư số 59/2012/TT-BGDĐT, có
hiệu lực thi hành kể từ ngày 18 tháng 02 năm 2013.
Xây dựng trường học đạt Chuẩn Quốc gia là mục tiêu quan trọng trong
phát triển sự nghiệp giáo dục của trường, đồng thời là yêu cầu phát triển mới của
đất nước, của địa phương. Yêu cầu đó phải được quán triệt cả về nhận thức và
2

hành động trong mỗi cán bộ giáo viên nhân viên của trường và cấp ủy Đảng,
chính quyền, đến các đoàn thể, các tổ chức chính trị - xã hội và nhân dân ở địa
phương Mường Chanh phải đặt dưới sự lãnh đạo sâu sắc của Đảng.
2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm (Thực
trạng địa phương, nhà trường, trước khi xây dựng trường Chuẩn Quốc gia)
Mường Chanh là xã vùng cao biên giới thuộc vùng có điều kiện kinh tế xã
hội đặc biệt khó khăn của huyện Mường Lát, tiếp giáp với nước bạn Lào, cách
trung tâm huyện lỵ trên 34 km về phía Tây nam và cách trung tâm tỉnh lỵ là 272
km. Phía Nam- Tây giáp nước CHDCND Lào; phía Bắc-Đông giáp xã Quang
Chiểu. Toàn xã có 09 bản (Na Hin, Cang, Bóng, Na Hào, Piềng Tặt, Chai, Lách,
Ngố, Na Chừa) và có 22,5 km đường biên giới tiếp giáp với 08 bản, 03 cụm
thuộc huyện Viêng Xay của tỉnh Sầm Nưa nước CHDCND Lào. Diện tích tự
nhiên của xã là 6564,92 ha. Đến nay xã có 768 hộ với 3430 nhân khẩu, có 04
dân tộc anh em cùng chung sống (Thái, Khơ Mú, Kinh, Mường), trong đó dân
tộc Thái chiếm trên 90% dân số và dân tộc Khơ Mú cư trú ở bản Lách có số dân
ít nhất tỉnh Thanh Hoá. Tỷ lệ hộ nghèo đến hết năm 2015 là 16,2 %, cận nghèo
14,0%, thoát nghèo 69,8%. Tỷ lệ sinh bình quân hàng năm là 2,2%. Những năm
trước đây hầu hết người dân sống bằng nghề nông (Làm nương rẫy), sản xuất
nông nghiệp là chủ yếu nên đời sống kinh tế và trình độ dân trí còn hạn chế. Từ
năm 2011 đến nay nhờ sự quan tâm đầu tư của Đảng và Nhà nước, Mường
Chanh được chọn là xã điểm thoát nghèo gắn với việc xây dựng nông thôn mới
của huyện nên bộ mặt của xã nhà đang từng bước đổi thay và khởi sắc. Nền kinh
tế của xã thuộc mức trung bình so với các xã khác trong huyện; thu nhập của
nhân dân chủ yếu dựa vào sản xuất Nông nghiệp, các dịch vụ buôn bán nhỏ và
trồng rừng. Giao thông đi lại tương đối thuận tiện, có tuyến đường Huyện lộ
chạy qua sang nước bạn Lào.
Trường Tiểu học Mường Chanh được tách ra từ trường PTCS Mường
Chanh theo Quyết định số 2065/QĐ-UB ngày 24/8/2000 của Chủ tịch UBND
tỉnh Thanh Hóa, trải qua 13 năm phấn đấu, từ cơ sở vật chất ban đầu chỉ có 06

phòng học và một văn phòng nhà trường, các phòng làm việc còn thiếu thốn, sân
chơi bãi tập, khuôn viên nhà trường chưa được quy hoạch, đến năm 2013,
trường đã có có sự thay đổi nhanh chóng về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy
học, chất lượng đội ngũ, chất lượng giáo dục và công tác phổ cập GDTH... Bên
cạnh những mặt mạnh có được, trường TH Mường Chanh còn có một số khó
khăn nhất định. Đó là dân cư của địa phương chủ yếu là người dân tộc thiểu số,
kinh tế thuần nông, đời sống của một bộ phận nhân dân còn gặp nhiều khó khăn,
trình độ dân trí không đều, một số gia đình chưa quan tâm tạo điều kiện cho con
em học tập, còn khoán trắng, phó mặc cho nhà trường trong công tác giáo dục,
vẫn còn tỉ lệ học sinh đi học không chuyên cần và không có các đồ dùng học tập
thiết yếu. Mục tiêu học tập vì ngày mai lập nghiệp chưa rõ nét, vì vậy còn rất
khó khăn cho việc nâng cao chất lượng giáo dục. Đặc biệt trong xã có bản Lách
là dân tộc Khơ mú, trình độ dân trí thấp, kinh tế còn khó khăn tình trạng đi học
thất thường và tỉ lệ chuyên cần không cao, các em rất nhút nhát khi tham gia các
3


hoạt động giáo dục; tỉ lệ PCTH ĐĐT và chất lượng giáo dục còn thấp. Đội ngũ
cán bộ, giáo viên không đồng đều, việc đổi mới phương pháp giảng dạy còn gặp
nhiều khó khăn ở một số giáo viên địa phương dẫn đến việc nâng cao chất lượng
dạy học còn gặp nhiều khó khăn.
Bước vào năm học 2013- 2014, sau khi được UBND huyện và Phòng Giáo
dục và Đào tạo Mường Lát giao nhiệm vụ khởi động xây dựng trường đạt Chuẩn
Quốc gia, dựa vào Thông tư số 59/2012/TT-BGDĐT ngày 18 tháng 02 năm
2013 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy định về tiêu chuẩn
đánh giá, công nhận trường tiểu học đạt Mức chất lượng tối thiểu, trường tiểu
học đạt Chuẩn Quốc gia, nhà trường đã tự chủ động soát lại theo 5 tiêu chuẩn,
kết quả như sau:
1. Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường: Chưa đạt, lý do:
Chưa thành lập Hội đồng trường.

2. Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh: Chưa
đạt, lý do:
- Có 01 giáo viên yếu kém về chuyên môn, nghiệp vụ.
- Số lượng giáo viên dạy giỏi cấp huyện trở lên thiếu 01 đồng chí.
3. Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học: Chưa đạt, lý do:
- Thiếu 01 phòng thiết bị.
- Thiếu 01 phòng giáo dục nghệ thuật
- Thiếu 01 phòng truyền thống và công tác Đội.
- Thư viện chưa đạt chuẩn thư viện Tiên tiến.
- Thiếu 01 phòng Hội đồng.
- Thiếu 01 phòng y tế.
- Thiếu 01 bảo vệ.
- Thiếu 02 nhà vệ sinh giáo viên-học sinh.
- Khối phòng hành chính chưa có.
- Hệ thống tường rào xung quanh, sân bê tông và cổng trường chưa xây.
4. Tiêu chuẩn 4: Quan hệ giữa gia đình, nhà trường và xã hội: Đạt
5. Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục và kết quả giáo dục: Đạt
KẾT LUẬN CHUNG:
Đến thời điểm tháng 9 năm 2013, trường chưa đạt Chuẩn Quốc gia.
3. Giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
Trên cơ sở định hướng chỉ đạo của cấp trên, xuất phát từ tình hình thực tế
của địa phường và nhà trường, là Hiệu trưởng, bản thân tôi đã suy nghĩ, trăn trở
suốt 2 năm học và đã tiến hành các giải pháp để xây dựng từng bước trường
Tiểu học Mường Chanh đạt Chuẩn Quốc gia qua từng năm học, đến cuối Học kỳ
I năm học 2014- 2015 về cơ bản đã hoàn thành, những giải pháp đó là :
3.1. Giải pháp định hướng:
a) Định hướng về mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung xây dựng trường Tiểu
học đạt Chuẩn Quốc gia Mức độ I:
Có xác định được mục tiêu, nội dung, nhiệm vụ xây dựng trường Chuẩn
Quốc gia mới lập được Đề án, lộ trình, kế hoạch mang tính khả thi, mới xây

4


dựng kế hoạch chỉ đạo, tổ chức, triển khai thực hiện và huy động nguồn lực phù
hợp điều kiện thực tế của địa phương và nhà trường.
Xác định về mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung xây dựng trường TH đạt Chuẩn
Quốc gia sẽ giúp cho người Thủ trưởng đơn vị chủ động trong xây dựng đề án,
kế hoạch, lộ trình, trong triển khai tổ chức thực hiện, huy động nguồn lực, làm
tốt công tác tham mưu với cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương và cấp trên.
Muốn định hướng đúng người Thủ trưởng đơn vị cần nghiên cứu đầy đủ các
Thông tư, Quyết định, hướng dẫn của Bộ và Sở GD&ĐT về 5 tiêu chuẩn của
trường tiểu học đạt Chuẩn Quốc gia, về hướng dẫn nội dung, quy trình, hồ sơ
trong công tác kiểm tra trường Tiểu học đạt Chuẩn Quốc gia, mục tiêu, kế hoạch
xây dựng trường đạt Chuẩn Quốc gia từng năm học của huyện và sự chỉ đạo trực
tiếp của cơ quan quản lý cấp trên để xác định đúng mục tiêu, nhiệm vụ trọng
tâm, trên cơ sở tình hình thực tế của địa phương và nhà trường mà đề ra công
việc nào cần thực hiện vào thời điểm nào là có hiệu quả.
b) Định hướng về việc xây dựng đề án, kế hoạch, lộ trình, bước đi:
Đề án, kế hoạch, lộ trình là những vấn đề mang tính cụ thể, khả thi, là
những bước đi, việc làm rõ ràng cần triển khai thực hiện trong từng giai đoạn,
thể hiện tính chủ động, sáng tạo, đảm bảo quá trình thực hiện đúng hướng, đảm
bảo sự vững chắc về kết quả công việc đối với một địa phương, nhà trường
thuộc vùng kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn. Đề án, kế hoạch, lộ trình càng cụ
thể, rõ ràng bao nhiêu thì bước đi càng chủ động, đúng hướng, kết quả càng
vững chắc bấy nhiêu.
c) Định hướng về công tác chỉ đạo, tổ chức, triển khai thực hiện:
Công tác chỉ đạo, tổ chức, triển khai thực hiện là một trong những vấn đề
quan trọng nhất trong quy trình, nó định rõ con người và công việc phải tiến
hành, định rõ cách thức, biện pháp tổ chức triển khai thực hiện, định rõ những
vấn đề cần điều chỉnh, bổ sung, rút kinh nghiệm, định rõ trách nhiệm của từng

người trong chỉ đạo trong quá trình triển khai thực hiện.
d) Định hướng về huy động các nguồn lực:
Nguồn lực chính là các yếu tố có tính quyết định đến sự thành công của
công việc, đồng thời là điều kiện, phương tiện để có khả năng thực thi nhiệm vụ
một cách có hiệu quả. Đối với một địa phương, nhà trường thuộc vùng kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn như Mường Chanh càng phải định hướng rõ, cụ thể các
nguồn lực cần huy động cho nhiệm vụ xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia là
nhờ vào sự hỗ trợ từ ngân sách Nhà nước là chủ yếu.
3.2. Giải pháp tuyên truyền:
Mường Chanh là một địa phương, nhà trường thuộc vùng kinh tế - xã hội
đặc biệt khó khăn, trình độ dân trí còn thấp so với các vùng thuận lợi, nhận thức
của một số cán bộ địa phương, của quần chúng nhân dân, của phụ huynh về giáo
dục còn nhiều hạn chế, địa bàn dân cư sống rải rác, một số thôn cách xa trung
tâm 8 km, hộ nghèo và cận nghèo chiếm tỉ lệ tương đối cao, vì vậy vấn đề tuyên
truyền về công tác giáo dục, về xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia càng quan
trọng. Tuyên truyền trước hết là để nâng cao nhận thức về giáo dục, là để thực
5


hiện có hiệu quả công tác xã hội hóa giáo dục và quan trọng nhất là để huy động
các nguồn lực cho công việc xây dựng trường TH Mường Chanh đạt chuẩn quốc
gia. Đối tượng tuyên truyền trước hết là đội ngũ các cấp ủy Đảng, chính quyền,
các đoàn thể xã hội, nhân dân, phụ huynh trong địa phương, đội ngũ cán bộ, giáo
viên, nhân viên,học sinh trong nhà trường, sau đó là các lực lượng bên ngoài,
các nhà hảo tâm...
3.3. Giải pháp tham mưu:
Thực hiện nhiệm vụ xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia, nhà trường là đơn
vị trực tiếp thực thi công việc song cần có sự chỉ đạo trực tiếp của cơ quan quản
lý cấp trên, của chính quyền địa phương, hơn thế nữa, có những vấn đề vượt ra
ngoài tầm giải quyết của nhà trường, vì vậy, công tác tham mưu là rất quan
trọng. Tham mưu để có sự chỉ đạo đồng bộ, thống nhất từ quan điểm, nhận thức

đến hành động, việc làm Tham mưu để có sự điều chỉnh, bổ sung kế hoạch thực
hiện xây dựng trường chuẩn quốc gia, đề xuất cụ thể những công việc cần tập
trung chỉ đạo thực hiện. Tham mưu dưới nhiều hình thức như thông qua hội
nghị, làm việc trực tiếp với lãnh đạo địa phương, lãnh đạo huyện và lãnh đạo các
phòng ban cấp huyện.
3.4. Giải pháp huy động nguồn lực:
Nguồn lực có tính quyết định đến sự thành công của công việc, đồng thời
là điều kiện, phương tiện để có khả năng thực thi nhiệm vụ một cách có hiệu
quả. Đối với một địa phương, nhà trường thuộc vùng kinh tế - xã hội đặc biệt
khó khăn như Mường Chanh càng phải định hướng rõ, cụ thể các nguồn lực cần
huy động cho nhiệm vụ xây dựng trường đạt Chuẩn Quốc gia. Huy động nguồn
lực trước hết phải xác định rõ phát huy sức mạnh nội lực là chủ yếu bằng việc
phát huy có hiệu quả các nguồn lực hiện có của nhà trường, địa phương, định rõ
những nội dung nào thuộc về trách nhiệm của nhà trường, những nội dung nào
thuộc trách nhiệm của địa phương để từ đó có sự huy động nguồn lực đúng
hướng và đem lại hiệu quả. Huy động nội lực là phát huy sức mạnh trong tập thể
hội đồng sư phạm, trong học sinh, sử dụng nguồn tài chính được cấp trên cấp
cho đơn vị phù hợp có hiệu quả, ưu tiên tập trung cho những chuẩn giải quyết
được bằng quyền hạn của đơn vị, là phát huy sáng tạo khả năng, tiềm lực có
được của địa phương, phát huy hiệu quả của công tác xã hội hóa giáo dục, phải
có sự quyết đoán, năng động, sáng tạo của các cấp ủy Đảng, chính quyền địa
phương, phải có sự đồng thuận, phối hợp chặt chẽ với các ban ngành, đoàn thể,
quần chúng nhân dân và phụ huynh học sinh trong địa bàn. Mường Chanh là
một địa phương, nhà trường thuộc vùng kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn, trình
độ dân trí còn thấp so với các vùng thuận lợi, nhận thức của một số cán bộ địa
phương, của quần chúng nhân dân, của phụ huynh về giáo dục còn nhiều hạn
chế, địa bàn dân cư rộng, một số bản cách xa trung tâm trên 4 km, hộ nghèo và
cận nghèo chiếm tỉ lệ tương đối cao, hơn nữa có những vấn đề địa phương và
nhà trường không thể một mình giải quyết được, vì vậy, ngoài phát huy nội lực
là chủ yếu, cần có sự huy động sự hỗ trợ bên ngoài, cụ thể đó là UBND huyện,

các phòng ban cấp huyện, của các nhà hảo tâm.
6


3.5. Giải pháp chỉ đạo:
Đề án, kế hoạch, lộ trình xây dựng trường chuẩn quốc gia cần có sự lãnh
đạo, chỉ đạo trực tiếp, đó là là sự chỉ đạo của Thường vụ Đảng ủy xã, của Phòng
giáo dục Đào tạo, của Ban Chỉ đạo xây dựng trường Chuẩn Quốc gia của xã,
muốn vậy nhà trường cần làm tốt công tác tham mưu. Chỉ đạo công tác tuyên
truyền trong quá trình xây dựng trường Chuẩn Quốc gia. Công tác tuyên truyền
cần được tiến hành sâu rộng, thường xuyên, kiên trì, kết hợp tuyên truyền với
vận động, giải thích, nêu gương. Chỉ đạo trong công tác triển khai thực hiện,
phải dựa trên đề án, kế hoạch, lộ trình để định rõ từng nội dung, phân công
nhiệm vụ cụ thể cho các thành viên trong Ban Chỉ đạo, chỉ đạo dứt điểm từng
giai đoạn, từng nội dung công việc, kiểm tra tiến độ thực hiện và điều chỉnh, bổ
sung kế hoạch.
3.6. Giải pháp xây dựng đội ngũ giáo viên:
- Quán triệt tư tưởng trong CB-GV-NV chấp hành tốt các chủ trương chính
sách của Đảng, pháp luật của nhà nước.
Tăng cường các biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn bằng cách thực
hiện tốt các quy chế, quy định và các phương án chỉ đạo của Phòng GD&ĐT, Sở
GD&ĐT. Ngoài ra cần thực hiện tốt các biện pháp như đẩy mạnh phong trào thi
đua dạy tốt học tốt trên cơ sở đổi mới phương pháp giảng dạy, thay đổi phương
pháp dạy học như phương pháp "Bàn tay nặn bột", tổ chức tốt các hoạt động
chuyên môn giao lưu với trường bạn, tham gia thi giáo viên dạy giỏi, làm và sử
dụng đồ dùng dạy học, tổ chức các chuyên đề, thao giảng - hội giảng; bồi dưỡng
về Tin học, áp dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy một cách hiệu quả,
thiết thực. Trang bị tốt sách giáo khoa, sách tham khảo cho giáo viên; đẩy mạnh
công tác thanh kiểm tra…Phát huy năng lực của mọi giáo viên bằng cách giao
nhiệm vụ tạo cơ hội cho họ thể hiện, động viên khích lệ kịp thời (Nêu gương,

khen thưởng) để họ sẵn sàng bộc lộ hết khả năng của từng cá nhân vào công việc
của tập thể. Ngược lại cũng cần giúp đỡ bồi dưỡng nâng cao tay nghề cho những
giáo viên còn hạn chế về năng lực chuyên môn như giao nhiệm vụ đồng thời
phân công giáo viên có năng lực chuyên môn đôn đốc góp ý.
- Đổi mới tư duy trong công tác dạy học, các mối quan hệ.
- Ổn định số lượng giáo viên trong nhà trường đủ theo định biên lớp học 2
buổi/ngày; tham mưu các cấp bố trí đủ giáo viên chuyên biệt, nhân viên theo
quy định.
- Bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn cho giáo viên, chú trọng công tác bồi
dưỡng giáo viên giỏi các cấp. Xác định mục tiêu công tác bồi dưỡng chuyên
môn cho giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất quyết định chất
lượng giáo dục và dạy học trong nhà trường, bởi lẽ, lao động sư phạm là lao
động sáng tạo, đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thức sâu và toàn diện, luôn
bổ sung cái mới nhằm hoàn thiện nghệ thuật sư phạm. Tính đa dạng, phong phú
của hoạt động giảng dạy - giáo dục đòi hỏi người lãnh đạo nhà trường phải
thường xuyên chú ý đến việc bồi dưỡng, nâng cao trình độ lý luận và nghiệp vụ
cho giáo viên.
7


- Tổ chức các lớp bồi dưỡng kĩ năng về sử dụng vi tính, trang Website của
nhà trường. Giao cho giáo viên Tin học phụ trách. Đây là điều kiện thuận lợi để
giáo viên trao đổi các thông tin giữa các thành viên trong nhà trường, giảm các
cuộc họp có nội dung ít, qua đó, mỗi giáo viên có thể trao đổi, góp ý lẫn nhau dễ
dàng hơn.
- Thường xuyên trau dồi ý thức trách nhiệm cho CB-GV-NV có thái độ tốt
trước công việc được giao.
- Quán triệt việc ý thức chấp hành sự điều động của tổ chức.
- Tăng cường xây dựng khối đoàn kết trong nội bộ làm tốt công tác khen
thưởng, động viên thăm hỏi.

- Tăng cường xây dựng và củng cố các tổ chức đoàn thể trong nhà trường.
Phân công các đồng chí Đảng viên là giáo viên làm cán bộ cốt cán trong các tổ
chức đoàn thể, …
3.7. Giải pháp nâng cao chất lượng học sinh:
- Thống nhất kế hoạch chương trình dạy học các lớp 2 buổi/ngày, tổ chức
dạy để không còn học sinh yếu, giúp học sinh nắm vững kiến thức, kĩ năng ở
trình độ chuẩn ngay tại lớp học, không cần phải học ở nhà. Ngay từ đầu năm
học, nhà trường xác định cho giáo viên, học buổi thứ hai không nhằm mục đích
rèn luyện thêm kỹ năng nhiều bài tập của môn Toán, Tiếng Việt mà chủ yếu cho
học sinh tham gia các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, tăng cường
thể lực, phát triển năng khiếu, sinh hoạt tập thể và các hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp ngay tại trường để các em vui hơn, khỏe hơn, vui chơi nhiều hơn,
yêu trường, yêu lớp, yêu bạn bè.
- Mỗi giáo viên chủ nhiệm phải đổi mới phương pháp dạy học; coi trọng vai
trò chủ thể của học sinh trong quá trình nhận thức, tôn trọng sự phát triển của
mỗi cá nhân, tạo cơ hội tối đa cho học sinh qua dạy học phân hóa, dạy học tích
hợp. Trong các buổi dự giờ, chúng tôi chú ý đến nội dung bài học, giáo viên phải
thiết kế thành các hoạt động học tập nhẹ nhàng, tự nhiên, vui vẻ trong không khí
thân thiện, cùng hợp tác.
- Tổ chức kiểm tra, đánh giá học sinh phải đảm bảo qui chế, Thông tư 30 của
Bộ giáo dục nhưng phải phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh, tránh căng thẳng,
nặng nề. Thông qua kết quả để đánh giá chất lượng học sinh thúc đẩy được các
tổ chuyên môn sinh hoạt với nhiều nội dung thiết thực, phục vụ cho việc nâng
cao chất lượng dạy - học, kĩ năng trình bày bài làm cũng như chữ viết của học
sinh được nâng lên rõ rệt, làm minh chứng để động viên khen thưởng giáo viên,
học sinh kịp thời.
- Triển khai và xây dựng thực hiện kế hoạch tổ chức các Hội thi trong năm
như: “Vở sạch, Chữ đẹp”, “Mỹ thuật”; “Kể chuyện Bác Hồ”; “Giao lưu ToánTiếng Việt”, tăng cường sinh hoạt câu lạc bộ Tiếng Anh và các môn năng khiếu
khác; các môn thi trong Hội khỏe Phù Đổng như: Bóng bàn, bóng đá Mini học
sinh tiểu học, cầu lông, điền kinh,…

3.8. Gắn việc xây dựng trường đạt Chuẩn Quốc gia với việc xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực:
8


- Ban Chỉ đạo thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực” gồm: Hiệu trưởng nhà trường trực tiếp làm Trưởng
ban, đồng chí Chủ tịch Công đoàn là Phó Trưởng ban, các thành viên gồm đại
diện các tổ chức Công đoàn, Hội đồng trường, đại diện cha mẹ học sinh, giáo
viên Tổng phụ trách Đội và giáo viên chủ nhiệm lớp để tổ chức và theo dõi đánh
giá phong trào thi đua.
- Ban Chỉ đạo quán triệt chủ trương, xây dựng kế hoạch và tổ chức thực
hiện.
- Phân công thành viên trong ban chỉ đạo phụ trách từng nội dung.
- Mỗi tổ có kế hoạch hành động, tổ chức thảo luận nội dung, biện pháp thực
hiện và đăng ký thi đua trong Hội nghị Nhà giáo và người lao động.
- Mỗi lớp tổ chức đăng ký thi đua ngay từ đầu năm học và được dán công
khai.
- Sau khi thành lập Ban Chỉ đạo, ban hành kế hoạch thực hiện xây dựng
Trường học thân thiện, học sinh tích cực, trường đã tổ chức các cuộc họp để
tuyên truyền và đặt yêu cầu phối hợp thực hiện :
- Cuộc họp với lãnh đạo Đảng ủy, UBND, MTTQ và các đoàn thể trong xã
như: Đoàn Thanh niên, Hội Phụ nữ, Hội Nông dân, Hội Khuyến học và
Ban Đại diện cha mẹ học sinh trường.
- Tại cuộc họp này, Trường đã giới thiệu các văn bản của Bộ giáo dục (Chỉ
thị 40, Kế hoạch 307 của Bộ Giáo dục – Đào tạo, Kế hoạch liên ngành giữa Bộ
GD-ĐT, Bộ Văn hóa Thể thao và Du lịch, Trung ương Đoàn TNCS Hồ Chí
Minh), kế hoạch xây dựng “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
của trường trong năm học và đã tranh thủ được sự lãnh đạo của cấp ủy, chính
quyền địa phương để tuyên truyền sâu rộng chủ trương này đến các lực lượng xã

hội; Ban đại diện cha mẹ học sinh trường đã đề ra chủ trương vận động cha mẹ
học sinh xây dựng gia đình thân thiện gắn với cuộc vận động xây dựng gia đình
văn hóa.
- Cuộc họp với các đoàn thể và giáo viên trong trường để quán triệt kế hoạch
xây dựng “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Các đoàn thể,
giáo viên đã thảo luận sâu kỹ kế hoạch của trường và đưa 5 yêu cầu, 5 nội dung
của phong trào vào kế hoạch công tác năm, hàng tháng của mỗi đoàn thể và cá
nhân. Cuộc họp còn tập trung thảo luận các giải pháp thực hiện 3 nội dung “Rèn
luyện kỹ năng sống cho học sinh”. “Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi,
lành mạnh”, “Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di
tích lịch sử, văn hóa, cách mạng ở địa phương”. Tập thể nhà trường thống nhất
trước hết phải xây dựng trang trí lớp học thân thiện, học sinh tích cực. Trường
còn thông báo kết quả khảo sát giáo viên và học sinh; và tổ chức cho giáo viên
góp ý bảng dự thảo các qui tắc ứng xử thân thiện dành cho giáo viên và học sinh
trước khi triển khai thực hiện. Việc khen thưởng cuối năm đối với các tập thể, cá
nhân có thành tích xây dựng “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích
cực” cũng được đặt ra nhằm tạo thêm động lực cho phong trào.

9


- Cuộc họp các tổ trưởng chuyên môn nhằm xây dựng chuyên đề “Thân
thiện trong giảng dạy và trong công tác chủ nhiệm” để thực hiện tốt “Dạy và
học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh ở mỗi địa phương,
giúp các em tự tin trong học tập”.
- Trên cơ sở kế hoạch chung, Ban Chỉ đạo phân công nhiệm vụ cụ thể cho
từng thành viên phụ trách thực hiện nhằm thống nhất nội dung, yêu cầu chỉ đạo.
- Giáo viên chủ nhiệm lớp có trách nhiệm chỉ đạo, hướng dẫn lớp mình thực
hiện các tiêu chuẩn quy định trong phạm vi lớp phụ trách.
- Tổ chức cho giáo viên phụ trách lớp, chi đội trưởng, lớp trưởng ký dưới cờ,

đăng ký thi đua thực hiện tốt phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học
sinh tích cực”
- Các bộ phận công tác, các tổ chức đoàn thể trong nhà trường căn cứ vào
các tiêu chuẩn quy định có kế hoạch phối hợp với nhà trường thực hiện theo kế
hoạch trên.
- Cuối học kỳ I, cuối năm học, các lớp, Ban Chỉ đạo sơ kết, đánh giá những
kết quả đã đạt được, rút kinh nghiệm thực hiện cho học kỳ II và những năm học
tiếp theo. Nhà trường có các hình thức thi đua khen thưởng đối với những cá
nhân, tập thể hoàn thành Xuất sắc phong trào thi đua “Xây dựng trường học
thân thiện, học sinh tích cực”
3.9. Giải pháp xây dựng đề án, lộ trình, kế hoạch:
a) Yêu cầu:
Việc xây dựng đề án, lộ trình, kế hoạch phải căn cứ vào thực trạng tình hình
nhà trường và địa phương, vừa mang tính cụ thể, khả thi, vừa mang tính ổn định
lâu dài, xác định những mục tiêu trọng tâm trong từng Chuẩn, tập trung nguồn
lực giải quyết dứt điểm theo lộ trình các mục tiêu đó.
b) Tác dụng:
Xây dựng để phù hợp tình hình thực tiễn, xác định đúng lộ trình, kế hoạch
sẽ giúp nhà trường chủ động trong triển khai thực hiện, chủ động trong công tác
tham mưu, chủ động trong huy động nguồn lực và tất yếu sẽ có tính khả thi cao.
Nắm vững yêu cầu và nội dung các tiêu chuẩn qui định đối với trường Tiểu học
đạt Chuẩn Quốc gia, trên cơ sở tình hình thực tế của nhà trường và địa phương,
từ năm học 2013-2014 nhà trường đã từng bước xây dựng lộ trình, kế hoạch
thực hiện xây dựng trường đạt Chuẩn Quốc gia giai đoạn 2013-2015 trong vòng
2 năm học, cụ thể như sau:
* Năm học 2013- 2014
+) Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường
- Hoàn thiện các chuẩn chưa đạt (Tham mưu cấp trên thành lập Hội đồng
trường).
- Các chuẩn đã đạt tiếp tục củng cố ở thế vững chắc.

+) Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh:
- Hoàn thiện các chuẩn chưa đạt.
- Các chuẩn đã đạt tiếp tục củng cố ở thế vững chắc.
+) Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học
10


- Các chuẩn đã đạt tiếp tục củng cố ở thế vững chắc
- Lập Tờ trình đề nghị đề nghị cấp trên bố trí kinh phí đầu tư, sửa chữa
CSVC trường TH Mường Chanh thành trường Chuẩn Quốc gia Mức độ I (Xây
mới hệ thống tường rào xung quanh trường, tường rào ngăn cách khu tập thể
giáo viên với trường học, sân bê tông hai cấp, sân khấu, cổng trường, nhà vệ
sinh, nhà bảo vệ; cải tạo sửa chữa khối phòng hành chính, khối phòng phục vụ
học tập, khu tập thể giáo viên).
+) Tiêu chuẩn 4: Quan hệ giữa gia đình, nhà trường và xã hội
Các chuẩn đã đạt tiếp tục củng cố ở thế vững chắc.
+) Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục và kết quả giáo dục
Các chuẩn đã đạt tiếp tục củng cố ở thế vững chắc, trong đó chất lượng đại
trà được ổn định và có sự tăng trưởng, chất lượng mũi nhọn đã có sự vươn lên,
có học sinh đạt giải tại các Hội thi cấp huyện và tỉnh, kết quả xếp loại chuyên
môn cuối năm học đứng ở vị trí thứ 4/12 trường trong huyện, học sinh hoàn
thành chương trình tiểu học đạt 100%, động viên các em có hoàn cảnh khó khăn,
có ý định bỏ học trở lại trường để thực hiện tốt duy trì số lượng.
* Năm học 2014- 2015
+) Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường:
Các chuẩn đã đạt tiếp tục củng cố ở thế vững chắc.
+) Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh:
Các chuẩn đã đạt tiếp tục củng cố ở thế vững chắc.
+) Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học:
- Các chuẩn đã đạt tiếp tục củng cố ở thế vững chắc.

- Đã xây dựng hệ thống tường rào xung quanh trường, tường rào ngăn cách
khu tập thể giáo viên với trường học, sân bê tông hai cấp, sân khấu, cổng trường,
nhà vệ sinh, nhà bảo vệ; cải tạo sửa chữa khối phòng hành chính (05 phòng),
khối phòng phục vụ học tập (06 phòng), khu tập thể giáo viên (05 phòng).
- Thư viện đạt chuẩn thư viện Tiên tiến (Theo Quyết định số 889/QĐSGDĐT ngày 23 tháng 12 năm 2014 của Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh
Thanh Hóa).
+) Tiêu chuẩn 4: Quan hệ giữa gia đình, nhà trường và xã hội
Các chuẩn đã đạt tiếp tục củng cố ở thế vững chắc.
+) Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục và kết quả giáo dục:
Các chuẩn đã đạt tiếp tục củng cố ở thế vững chắc.
* Kết quả chung:
+) Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản nhà trường: Đạt chuẩn
+) Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh: Đạt
chuẩn
+) Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học: Đạt chuẩn
+) Tiêu chuẩn 4: Quan hệ giữa gia đình, nhà trường và xã hội: Đạt chuẩn
+) Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục và kết quả giáo dục: Đạt chuẩn

11


Đến tháng 12 năm 2014, trường TH Mường Chanh đạt Chuẩn Quốc gia
Mức độ I (Theo Quyết định số 4689/QĐ-UBND ngày 25 tháng 12 năm 2014 của
Chủ tịch UBND tỉnh Thanh Hóa).
4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với
bản thân, đồng nghiệp và nhà trường
- 100% CBGV NV ổn định tư tưởng chấp hành tốt mọi kế hoạch của các
cấp.
- Đoàn kết nội bộ tốt, các mối quan hệ rất hài hoà, thân thiện.
- 100% GV có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn, trong đó có 20/24 GV có

trình độ Đại học và Cao đẳng.
- Giáo viên giỏi ở các cấp ngày càng nâng lên như cấp huyện và cấp trường.
Niềm tin từ CBQL, GV được củng cố khi kết quả nâng lên theo thời gian.
- Chất lượng học sinh được duy trì và ngày càng nâng lên một cách vững
chắc.
- Nhà trường có các phương tiện dạy học hiện đại, có phòng giảng dạy Âm
nhạc, Mỹ thuật. Lớp học có bảng chống loá, đủ bàn ghế chắc chắn, phù hợp với
lứa tuổi học sinh.
- Nhà vệ sinh được đặt ở vị trí phù hợp với cảnh quan nhà trường. Có đủ nhà
vệ sinh riêng cho giáo viên và học sinh (Riêng nam, nữ). Nhà vệ sinh an toàn,
thuận tiện, đảm bảo đủ nước sạch và thường xuyên dọn dẹp vệ sinh sạch sẽ.
- Giáo viên gần gũi, tôn trọng học sinh. Tích cực đổi mới phương pháp dạy
học phù hợp với các đối tượng học sinh. Giáo viên rèn cho học sinh khả năng tự
học, kĩ năng tự kiểm tra, đánh giá kết quả học tập lẫn nhau. Trường tổ chức học
2 buổi/ ngày. Giáo viên thực hiện dạy học và đánh giá kết quả học tập của học
sinh theo chuẩn kiến thức, kĩ năng của chương trình và theo Thông tư 30/TTBGDĐT.
- Học sinh được giáo dục các kĩ năng sống: Các kĩ năng giao tiếp, quan hệ
giữa các cá nhân; kĩ năng tự nhận thức; các kĩ năng ra quyết định, suy xét và giải
quyết vấn đề; kĩ năng đặt mục tiêu; kĩ năng ứng phó, kiềm chế; kĩ năng hợp tác
và làm việc theo nhóm. Các em được trải nghiệm các kĩ năng sống thông qua
các hoạt động học tập, hoạt động tập thể và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp. Được rèn luyện kĩ năng sống thông qua rèn ý thức chấp hành tốt luật lệ giao
thông; biết tự chăm sóc sức khoẻ; biết giữ gìn vệ sinh, biết sống khoẻ mạnh và
an toàn. Rèn luyện cách tự phòng, chống tai nạn giao thông, đuối nước và các tai
nạn thương tích khác. Học sinh được giáo dục kĩ năng sống thông qua rèn luyện
và thực hiện các quy định về cách ứng xử có văn hóa, đoàn kết, thân ái, giúp đỡ
lẫn nhau. Không có hiện tượng kì thị, vi phạm về giới, bạo lực trong trường.
- Tổ chức các hoạt động văn nghệ, thể thao (Gắn với truyền thống văn hoá
địa phương) của lớp, của trường theo đúng kế hoạch với sự tham gia chủ động,
tích cực và tự giác của học sinh. Mà đặc biệt trong dịp mừng Đảng-Mừng xuân

và các ngày lễ lớn của đất nước trong năm.
- Thực hiện sưu tầm và phổ biến các trò chơi dân gian cho học sinh (Gắn với
truyền thống văn hoá địa phương).
12


- Đã đăng ký và được cơ quan có thẩm quyền công nhận đơn vị đạt Chuẩn
Văn hóa năm 2014.
- Có chương trình, kế hoạch và tổ chức thực hiện hiệu quả, thiết thực công
tác giáo dục văn hoá dân tộc và tinh thần cách mạng cho học sinh thông qua các
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp với các hình thức đa dạng, phong phú và
phù hợp với lứa tuổi.
- Chi bộ đạt “Trong sạch vững mạnh" tiêu biểu các năm 2013, 2014, 2015.
Năm học 2014-2015: Tập thể nhà trường đạt tập thể tiên tiến, được Chủ tịch
UBND huyện Mường Lát tặng Giấy khen; có 20 cá nhân được công nhận danh
hiệu Lao động Tiên tiến và chiến sỹ thi đua cấp cơ sở. Công đoàn nhà trường
được BCH Công đoàn GD Thanh Hóa tặng Giấy khen về thành tích xuất sắc
trong phong trào thi đua “Dạy tốt-Học tốt”. Liên đội nhà trường được Liên
ngành cấp tỉnh (Tỉnh đoàn-Sở GD&ĐT- Hội Chữ thập đỏ) tặng Giấy khen về
thành tích xuất sắc trong phong trào Đội và thiếu nhi.
Nhận thức được vai trò, tầm quan trọng của sự nghiệp giáo dục, trong
những năm qua dưới sự lãnh đạo sát sao của các cấp ủy Đảng, chính quyền địa
phương; sự nỗ lực quyết tâm của ngành giáo dục, của cán bộ và giáo viên nhà
trường cùng với sự đồng thuận của phụ huynh, trường Tiểu học nơi tôi công tác
đã được công nhận đạt Chuẩn Quốc gia Mức độ 1; đây cũng là cơ sở tạo động
lực cho việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng yêu cầu đổi mới
giáo dục hiện nay. Để đạt được kết quả này, nhà trường đã đẩy mạnh công tác
tuyên truyền đến mọi tầng lớp nhân dân, các cơ quan ban ngành, đoàn thể về
mục đích, ý nghĩa và tầm quan trọng của công tác xây dựng trường Chuẩn Quốc
gia Mức độ 1.

III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ:
1. Kết luận:
Xây dựng trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn 2010 - 2015 là một
mục tiêu quan trọng của Đảng và Nhà nước. Đây là một nhiệm vụ nặng nề
nhưng rất vinh dự của nhà trường và địa phương, nó đòi hỏi phải có sự nổ lực
phấn đấu, huy động nhiều nguồn lực, nhiều lực lượng tham gia. Do đó cần phải
có sự đồng lòng, đồng sức, sự chỉ đạo chặt chẽ thường xuyên của các cấp uỷ
Đảng và chính quyền đoàn thể ở địa phương, của Phòng Giáo dục và Đào tạo.
Công tác tham mưu đòi hỏi phải hết sức tích cực, thiết thực. Trường Tiểu học
Mường Chanh đã khởi động xây dựng trường Chuẩn Quốc gia trong năm học
2013 - 2014 là một cơ hội lớn, để con em địa phương sớm có được môi trường
giáo dục lành mạnh, mạng lới trường lớp đạt chuẩn đủ điều kiện phục vụ tốt cho
các hoạt động nâng cao chất lượng giáo dục, đồng thời đánh dấu một bước đột
phá trong sự phát triển đi lên của giáo dục xã nhà. Ban Chỉ đạo xây dựng trường
Chuẩn Quốc gia xã Mường Chanh đã xác định rõ mục tiêu, nhiệm vụ của công
tác xây dựng trường đạt Chuẩn Quốc gia đối với các nhà trường trong địa bàn xã
nhà nói chung và đối với Trường Tiểu học Mường Chanh nói riêng, vì vậy địa
phương cũng như nhà trường đã tranh thủ được sự ủng hộ, quan tâm và chỉ đạo
sâu sát, hiệu quả của lãnh đạo Đảng, chính quyền các cấp, của Phòng GD&ĐT
13


Mường Lát, của đội ngũ thầy cô giáo trường Tiểu học Mường Chanh, của Ban
đại diện cha mẹ, học sinh và các lực lượng giáo dục trong xã nhà, cùng nhau tập
trung mọi nguồn lực, quyết tâm đẩy nhanh tiến độ xây dựng trường đạt Chuẩn
Quốc gia để Trường Tiểu học Mường Chanh được kiểm tra và công nhận trường
đạt Chuẩn Quốc gia Mức độ I vào cuối Học kỳ I năm học 2014- 2015. Trường
Tiểu học Mường Chanh đạt Chuẩn Quốc gia trong năm học 2014- 2015 là một
sự cố gắng vượt bậc của Đảng, chính quyền, các đoàn thể địa phương, của đội
ngũ thầy cô giáo, học sinh trường Tiểu học Mường Chanh, của Ban đại diện cha

mẹ học sinh và các lực lượng giáo dục trong xã nhà. Tuy vậy, địa phương, nhà
trường còn phải phấn đấu nổ lực nhiều hơn nữa để giữ vững và phát triển trường
Chuẩn Quốc gia mức độ cao hơn trong những năm học tiếp theo. Những vấn đề
bản thân tôi trình bày trong phạm vi đề tài này chắc chắn không thể tránh khỏi
những hạn chế, song nó đã phần nào đem lại kết quả thực hiện nhiệm vụ xây
dựng trường Chuẩn Quốc gia trong 2 năm học liền, đồng thời cho bản thân tôi
những kinh nghiệm trong công tác lãnh đạo nhà trường thực hiện nhiệm vụ năm
học nói chung và thực hiện nhiệm vụ xây dựng trường tiểu học đạt Chuẩn quốc
gia nói riêng, bản thân tôi rất mong muốn sự góp ý chân thành của đồng nghiệp.
2. Kiến nghị:
Mặc dù nhà trường đã đạt được nhiều thành tích rất đáng tự hào nhưng bên
cạnh đó còn rất nhiều hạng mục cần phải có sự hỗ trợ và đầu tư của các cấp lãnh
đạo để nhà trường có điều kiện duy trì trường Chuẩn Quốc gia Mức độ 1 đáp
ứng yêu cầu đổi mới sự nghiệp giáo dục hiện nay. Vậy xin được đề nghị:
* Ủy ban nhân dân huyện Mường Lát:
Bố trí kinh phí hàng năm để nhà trường tu sửa các hạng mục CSVC xuống
cấp.
* Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Mường Lát:
Bổ sung giáo viên có năng lực chuyên môn giỏi về trường để gữ vững và
phát huy tốt những thành quả của nhà trường đã đạt được.
* UBND xã Mường Chanh:
Tăng cường công tác an ninh trật tự, quản lý hộ khẩu chặt chẽ hơn để nhà
trường thực hiện tốt công tác tuyển sinh và phổ cập giáo dục tiểu học ở địa
phương./.
XÁC NHẬN CỦA
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Thanh Hóa, ngày 14 tháng 04 năm 2016
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình
viết, không sao chép nội dung của người khác.

NGƯỜI VIẾT

Lê Trọng Đại

14


15


16