SKKN một số BIỆN PHÁP CHỈ đạo CÔNG tác HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ lên lớp của TRƯỜNG THCS TRUNG THÀNH, HUYỆN QUAN hóa, TỈNH TH

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUAN HÓA

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC HOẠT ĐỘNG
NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA TRƯỜNG THCS TRUNG THÀNH,
HUYỆN QUAN HÓA

Người thực hiện: Lê Văn Viện
Chức vụ: Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường THCS Trung Thành
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

THANH HÓA, NĂM 2018


Mục lục
TT
1
2
3
4

Nội dung
1. Mở đầu

1.1. Lí do chọn đề tài
1.2. Mục đích nghiên cứu
1.3. Đối tượng nghiên cứu
1 1.4. Phương pháp nghiên cứu

2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
5
2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
6
2.2 Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
7
2.2.1. Đặc điểm tình hình địa phương, nhà trường
8
2.2.2. Thực trạng cụ thể hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhà
trường trước khi áp dụng sáng kiến
9
2.3. Các biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn dề
10
2.3.1. Nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên, học sinh và hội cha mẹ
học sinh
11
2.3.2. Xây dựng kế hoạch và chương trình hoạt động:
12
2.3.3. Tổ chức và chỉ đạo hoạt động
13
2.3.4. Kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
14
2.3.5. Một số hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo chủ điểm của
trường THCS Trung Thành
15
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
16
2.4.1. Chất lượng mũi nhọn
17
2.4.2. Các phong trào khác

18
2.4.3. Bài học kinh nghiệm
3. Kết luận, kiến nghị
19
3.1. Kết luận
20
3.2 Kiến nghị

Trang
1
1
1
1
2
2
2
3
4
4
6
7
9
9
12
13
13
13
13
14

1. Mở đầu
1.1 Lí do chọn đề tài
Trong trường THCS môn học nào cũng có vai trò, vị trí quan trọng và có tác
dụng hỗ trợ nhau giúp học sinh phát triển toàn diện về đức, trí, thể, mỹ. Riêng đối
với môn Hoạt động ngoài giờ lên lớp là môn học mới có tác dụng nâng cao hiệu
quả của quá trình giáo dục toàn diện cho học sinh, hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp nhằm mở rộng hiểu biết của học sinh, giúp các em có hứng thú trong học
tập khơi dậy tình yêu lao động, con người và cuộc sống.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là “ cầu nối” tạo ra mối liên hệ hai chiều
giữa nhà trường với xã hội. Thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhà
trường và học sinh có điều kiện phát huy vai trò tích cực của mình đối với cuộc
sống xã hội. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp vừa có mục đích giáo dục học
sinh vừa có mục đích phục vụ xã hội. Ngoài ra hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp còn phát huy cao độ tính tích cực của tập thể và cá nhân, các em hoạt bát nhanh
nhẹn hơn, trưởng thành hơn. Cũng chính từ trong hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp, giáo viên chủ nhiệm phát hiện ra những em có năng khiếu, có năng lực quản lý
hoặc là người dẫn chương trình khéo léo.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp còn là điều kiện và phương tiện để huy
động sức mạnh của cộng đồng tham gia vào quá trình giáo dục học sinh và phát
triển nhà trường.
Từ nhận thức đó những năm gần đây theo tinh đổi mới của Bộ Giáo dục và
Đào tạo đòi hỏi những người làm công tác quản lý cần có những biện pháp mang
tính thiết thực nhằm nâng cao vai trò, chức năng và nhiệm vụ của cán bộ giáo viên
mà nhất là giáo viên chủ nhiệm, tổng phụ trách đội, trong công tác xây dựng hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Trong những năm làm công tác quản lý tôi đã có
nhiều trăn trở, tìm tòi, suy nghĩ, đúc rút kinh nghiệm làm thế nào để tìm ra những
biện pháp hữu hiệu tổ chức thực hiện tốt. Chính vì vậy tôi chọn đề tài: “Một số
biện pháp chỉ đạo công tác hoạt động ngoài giờ lên lớp của trường THCS
Trung Thành, huyện Quan Hoá, tỉnh Thanh Hoá”.

1.2. Mục đích nghiên cứu
Tôi xin được đề cập đến các biện pháp, những việc đã làm nhằm làm tốt công
tác dạy học hoạt động ngoài giờ lên lớp ở Trường THCS Trung Thành, huyện Quan
Hóa nơi tôi đang công tác.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
Các biện chỉ đạo công tác hoạt động ngoài giờ lên lớpTrường THCS Trung
Thành, huyện Quan Hóa, tỉnh Thanh Hoá.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết;
Phương pháp nghiên cứu thực tiễn;
Phương pháp điều tra khảo sát thực tế;
Phương pháp tổng kết kinh nghiệm.
1


2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp giáo dục ngoài giờ lên lớp là hoạt động
cơ bản được thực hiện có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm góp phần thực
hiện quá trình giáo dục toàn diện cho học sinh, đáp ứng yêu cầu đa dạng của đời
sống học sinh và xã hội.
Hoạt động này do nhà trường tổ chức thực hiện theo qui định của chương
trình, kế hoạch đào tạo, được tiến hành xen kẽ hoặc nối tiếp chương trình dạy học
trong phạm vi nhà trường và trong đời sống xã hội; diễn ra trong suốt năm học và
cả trong thời gian nghỉ hè để khép kín quá trình đào tạo, làm cho quá trình giáo dục
thực hiện mọi lúc mọi nơi.
Những năm trước đây ngành giáo dục đã chú ý quan tâm đến hoạt động này
song chỉ giao trách nhiệm cho Tổng phụ trách.Trong những năm gần đây để đáp
ứng yêu cầu của mục tiêu phát triển giáo dục toàn diện cho học sinh phổ thông đã
được ngành giáo dục chú trọng. Cụ thể là từ khi thực hiện giảng dạy theo sách

giáo khoa mới, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp được qui định cụ thể hàng
tuần, hàng tháng. Đây là một hoạt động nhằm tạo điều kiện cho học sinh hòa nhập
vào cuộc sống cộng đồng, phát huy tác dụng của nhà trường là trung tâm văn hoá
khoa học, kỹ thuật đối với địa phương.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một hoạt động phong phú, đa dạng,
diễn ra trong nhà trường với những hoạt động như: Hoạt động vệ sinh hàng ngày,
hàng tuần, hoạt động thể dục thể thao, văn hoá văn nghệ, hoạt động đoàn thể, xây
dựng tập thể, giao lưu...Tất cả những hoạt động trên nhằm giúp các em thay đổi
không khí học tập, phục vụ cho việc nắm vững, củng cố và mở rộng tri thức khoa
học, rèn luyện kỷ luật, nề nếp và kỹ năng sống cho các em.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp còn diễn ra ngoài nhà trường dưới sự tổ
chức của hội đồng sư phạm để mở rộng giao lưu, xây dựng tính tích cực xã hội, giúp
nhà trường hoà nhập với cuộc sống tạo khả năng thuận lợi để gắn “học với hành”.
Mặt khác, thời gian dành cho hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp rất phong
phú. Có thể diễn ra trong năm học, trong thời gian hè, thời gian ở trường, ở nhà hoặc
xen kẽ với thời gian học tập ở trên lớp. Cho nên trong công tác tổ chức, chỉ đạo phải
sử dụng thời gian cho hợp lý phù hợp với từng nội dung hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp hướng học sinh hình thành nhân cách theo mục tiêu nhất định.
2.2.Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
2.2.1. Đặc điểm tình hình địa phương, nhà trường
a. Đặc điểm tình hình địa phương
Trung thành là một trong những xã khó khăn của huyện Quan Hoá , kinh tế
nhân dân còn khó khăn tỷ lệ hộ nghèo cao, thu nhập đầu người thấp,Tệ nạn xã hội
còn nhiều,học sinh đi lại khó khăn
Trong những năm gần đây được sự quan tâm Của Đảng, Nhà nước về các chế
độ của học sinh nên học sinh có điều kiện đến lớp đến trường không có hiện tượng
bỏ học giữa chừng, Chính quyền và các tổ chức đoàn thể địa phương quan tâm sâu
2

sắc đối với công tác giáo dục của các nhà trường trên địa bàn xã nói chung, Trường
THCS Trung Thành nói riêng. Nhận thức của các tầng lớp nhân dân đối với công tác
giáo dục đã có nhiều chuyển biến tích . Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh nhà
trường hoạt động tích cực, có hiệu quả, hỗ trợ cho nhà trường hoàn thành nhiệm vụ.
b. Đặc điểm tình hình nhà trường
* Khái quát chung
Năm học 2017 - 2018, nhà trường có 07 lớp với 207 học sinh gồm 04 dân tộc:
Thái- Mường - Mông - Kinh. Toàn trường có 7 lớp, với 207 học sinh, cụ thể: Khối
6 có 2 lớp với 54 học sinh; Khối 7 có 2 lớp với 53 học sinh; Khối 8 có 2 lớp với 58
học sinh; Khối 9 có 1 lớp với 42 học sinh
Cán bộ giáo viên, nhân viên: 14 người. Trong đó: Ban Giám hiệu 02 đ/c; Giáo
viên 11 đ/c; Nhân viên: 01 đ/c. (biên chế và hợp đồng tỉnh 10 – hợp đồng trường
04). Cơ sở vật chất có: 7 phòng học; 4 phòng công vụ
* Thuận lợi
Nhà trường luôn được sự quan tâm của Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện
Quan Hóa, của các cấp uỷ Đảng Chính quyền, đoàn thể của địa phương và Phụ
huynh học sinh. Chi bộ nhà trường có 07 đảng viên, luôn làm tốt công tác lãnh đạo
đơn vị thực hiện nhiệm vụ. Tập thể sư phạm nhà trường có truyền thống đoàn kết,
thống nhất cao, luôn có tinh thần giúp đỡ, tương trợ lẫn nhau trong cuộc sống và
công tác. Chất lượng đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn nghiệp vụ đạt
chuẩn và trên chuẩn. Các tổ chuyên môn, các tổ chức đoàn thể trong nhà trường
hoạt động có hiệu quả. Học sinh chăm ngoan có ý thức tốt trong việc rèn luyện
phẩm chất đạo đức, lối sống.
* Khó khăn
Cơ cấu giáo viên đang còn phải hợp đồng trường nhiều giáo viên hợp đồng
thời vụ chưa được biên chế. Số lượng nhân viên còn thiếu so với quy định chung.
Một bộ phận không nhỏ phụ huynh học sinh chưa quan tâm đúng mức việc
học tập của con em, vẫn còn một số học sinh ý thực học tập chưa cao.
Cơ sở vật chất, khuôn viên nhà trường chưa đáp ứng yêu cầu của hoạt động
giáo dục. Đặc biệt là 06 phòng học khu nhà hai tầng sau 17 năm sử dụng nay đã

xuống cấp nghiêm trọng. Các phòng học chức năng, nhà hiệu bộ, văn phòng ...
chưa có.
Môi trường giáo dục ở địa phương Trung Thành vẫn còn những tồn tại, hạn
chế nhất định. Đó là trong quá trình phát triển kinh tế địa phương, những mặt trái
của cơ chế thị trường đang hàng ngày tác động đến môi trường giáo dục của nhà
trường như: Việc sử dụng Internet rất nhiều học sinh sa vào các trò chơi điện tử.
Nhiều phụ huynh không chú ý đến việc giáo dục con em mình.
Một bộ phận không nhỏ dân cư có hoàn cảnh gia đình còn khó khăn,hộ nghèo
chiếm tỉ lệ cao nên ảnh hưởng lớn đến quá trình học tập của học sinh.
2.2.2. Thực trạng cụ thể của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở
trường THCS Trung Thành trước khi áp dụng đề tài
a. Nhận thức
3


Thực tế cho thấy, việc thực hiện tiết hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
bước đầu còn gặp một số khó khăn, bất cập như về tổ chức, quản lí, nội dung
chương trình, chất lượng giáo dục,…Vấn đề đặt ra là làm thế nào để nâng cao chất
lượng hoạt động ngoài giờ lên lớp một cách toàn diện, đồng bộ ở nhà trường.
Về phía cán bộ quản lý: đã nhận thức được vai trò, vị trí của hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp trong trường phổ thông, xem đây là mục tiêu giáo dục nhằm
phát triển toàn diện nhân cách học sinh, luôn quan tâm chỉ đạo hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp phù hợp với yêu cầu. Và đã xây dựng được kế hoạch thực hiện
chương trình
Giáo viên: Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong nhà trường tuy đã
từng bước đổi mới theo hướng tích cực, nhiệt tình trong các hoạt động. Song vẫn
còn có giáo viên xem nhẹ công tác hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, thực hiện
qua loa đại khái. Đặc biệt trong những năm đầu đang còn nhiều bỡ ngỡ, mặc dù đã
có tập huấn, bồi dưỡng, song vẫn còn hạn chế. Một số giáo viên chủ nhiệm thực
hiện vẫn còn mang tính bắt buộc, chưa hiệu quả,…

Về phía học sinh: Học sinh tham gia rất tích cực, khá đầy đủ các buổi hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp mang tính quy mô toàn trường. Tuy nhiên các em
học sinh vẫn còn rất bỡ ngỡ, nhút nhát, thụ động khi tham gia vào tiết hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp nhất là trong những ngày đầu. Đa số học sinh có hoàn
cảnh gia đình rất khó khăn về kinh tế nên ngoài việc học tập ở trường các em còn
phải giúp đỡ gia đình.
Về phía phụ huynh: Phần lớn phụ huynh và lực lượng ngoài xã hội đều thấy
được đây là một hoạt động cần thiết bổ ích cho công việc học tập giúp các em phát
triển toàn diện. Song vẫn còn một số phụ huynh cho rằng chỉ cần học văn hoá cho
tốt là được, cho đây là một hoạt động không cần thiết làm mất thời gian học tập, và
cũng còn ít phụ huynh bận rộn công việc gia đình, lo làm ăn kinh tế nên việc giáo
dục các em hầu như còn phó mặc hoàn toàn cho nhà trường.
b. Cơ sở vật chất phục vụ hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
Được sự quan tâm chỉ đạo của Phòng Giáo dục, các cấp lãnh đạo nên nhà
trường đã được đầu tư xây dựng cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học và phục vụ
cho hoạt động dạy và học.
Từ thực trạng trên, để tiết hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp thực sự trở
thành tiết học bổ ích, lý thú giúp các em học sinh phát triển toàn diện về nhân cách
theo yêu cầu giáo dục hiện nay. Về phía nhà trường, đặc biệt là giáo viên phụ trách
Hoạt động ngoài giờ lên lớp, Đoàn - Đội cùng phối kết hợp giáo viên chủ nhiệm
lớp đưa ra kế hoạch, phương án hoạt động cụ thể, phù hợp với điều kiện, đặc thù
riêng của nhà trường và địa phương. Không nhất thiết giáo viên chủ nghiệm phải
chọn lựa tất cả các hoạt động. Cần có sự điều chỉnh hợp lí giữa dạy học và Hoạt
động ngoài giờ lên lớp. Theo quy định 4 tiết/1 tháng, ta có thể thực hiện 1 tiết sinh
hoạt lớp cuối tuần và một buổi hoạt động trong tháng là 3 tiết(đối với năm học
trước), hiện nay 2 tiết/tháng (1 tiết tổ chức sinh hoạt tại lớp, 1 tiết tổ chức theo quy
mô trường). [1]
2.3. Các biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
4

Việc quản lý, chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp để đạt được tính
hiệu quả cao, cần phải tuân thủ theo các các nguyên tắc sau:
Phải có tính mục đích riêng. Hoạt động phải được hình thành thống nhất từ
yêu cầu kế hoạch năm học trên cơ sở thực hiện những mục đích giáo dục rõ ràng.
Bảo đảm tính kế hoạch. Cần cụ thể hóa mục tiêu cụ thể, định ra mức độ yêu
cầu đối với từng loại hình hoạt động. Đề ra những phương pháp, biện pháp, điều
kiện để thực hiện, vạch rõ dự án tiến hành công việc, về thời gian, không gian, địa
điểm để hoàn thành công việc. Để đảm bảo được những công việc đó, người quản
lý cần thu thập phân tích, thông tin về nhiều mặt, tập hợp những số liệu và sự kiện
cần thiết để làm cơ sở cho kế hoạch hoạt động của mình.
Nắm vững tình hình địa phương. Bảo đảm kết hợp chặt chẽ với nhiệm vụ
chính trị, với yêu cầu của địa phương.
Hoạt động phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của học sinh. Có sức thu
hút, hấp dẫn học sinh; thỏa mãn nhu cầu, kích thích trí tưởng tượng, ước mơ của
lứa tuổi học sinh, gây tâm lý hứng thú, chờ đợi và sẵn sàng tham gia. Vì thế, hình
thức hoạt động xã hội cần phong phú, thường xuyên đổi mới, tránh căng thẳng,
nặng nề hoặc nghèo nàn, đơn điệu. Tổ chức hoạt động vừa sức với từng lứa tuổi,
từng khối lớp, có thể dựa trên sự phân định tính tích cực xã hội của học sinh ra
nhiều giai đoạn phát triển khác nhau mà lựa chọn những hoạt động thích hợp với
đặc điểm tâm sinh lý cho từng lứa tuổi.
Bảo đảm tính tập thể. Đây là yêu cầu mang tính tất yếu, vì hoạt động xã hội
của học sinh trong nhà trường được tiến hành tập thể, vì lợi ích tập thể, lợi ích xã
hội mà phục vụ.
Đảm bảo tính tự giác. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp sẽ thực sự phát
huy kích thích óc sáng tạo, tính tư giác ở học sinh khi bản thân nội dung hình thức
hoạt động đa dạng, phong phú, sinh động, thỏa mãn nhu cầu tâm lý, sinh lý học
sinh. Thực sự mở rộng, nâng cao nhận thức, tình cảm, tâm hồn học sinh. Vai trò
của giáo viên, của người quản lý ở hoạt động này là cố vấn, hướng dẫn học sinh,
bàn bạc kế hoạch tiến hành.

2.3.1. Nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên, học sinh và hội cha mẹ
học sinh
* Đối với cán bộ giáo viên bộ môn
Cán bộ giáo viên là lực lượng nòng cốt quyết định chất lượng các hoạt động
trong nhà trường vì vậy nâng cao nhận thức là một việc làm cần thiết.
Trước hết là người hiệu trưởng, người cán bộ quản lý trường học, phải nhận
thức đúng đắn vai trò, vị trí của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đối với việc
giáo dục toàn diện cho học sinh hướng tới mục tiêu đào tạo của nhà trường.Từ đó
có hướng chỉ đạo phù hợp để nâng cao chất lượng của hoạt động.
* Đối với giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm
Sự hợp tác của giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn có vai trò quyết định
cho sự thành công của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp vì vậy nâng cao nhận
thức cho giáo viên là việc làm cần thiết.
5


Thông qua hoạt động ngoại khoá của tổ chuyên môn, các buổi sinh hoạt ngoài
giờ giúp giáo viên nhận thức được vai trò vị trí của hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp, đây là mục tiêu phát triển toàn diện nhân cách mà Nghị quyết Đại hội
Đảng các cấp đã chỉ rõ và là nhiệm vụ quan trọng của ngành giáo dục nói chung
và nhà trường nói riêng.
* Đối với hội cha mẹ học sinh và các đoàn thể trong xã
Để thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện trong giai đoạn hiện nay thì nhà
trường cần có sự tiếp sức, giúp đỡ của lực lượng xã hội một cách có trách nhiệm.
Nhà trường cần tranh thủ sự lãnh đạo của cấp uỷ đảng và chính quyền địa phương,
các tổ chức xã hội và lực lượng khác tham gia phối hợp tổ chức các hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp. Các lực lượng này bao gồm: Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ
Chí Minh địa phương, hội khuyến học, Hội cha mẹ học sinh, hội phụ nữ, hội chữ
thập đỏ…trên địa bàn xã.
* Đối với gia đình học sinh

Nhà trường cần khai thác tiềm năng giáo dục của gia đình và xã hội nhằm tối
ưu hoá quá trình đào tạo, phát huy tác dụng giáo dục của gia đình đặc biệt là việc
quản lý hoạt động học tập và rèn luyện trong thời gian học sinh ở nhà .
2.3.2. Xây dựng kế hoạch và chương trình hoạt động
Theo mục tiêu giáo dục của thời kỳ công nghiệp hóa - hiện đại hóa để phát
triển toàn diện học sinh ngoài việc học chính khoá học sinh cần phải tham gia các
buổi ngoại khoá, các buổi sinh hoạt ngoài giờ. Để giúp học sinh hiểu được được
tầm quan trọng của hoạt động này cần phải được chỉ đạo xây dựng kế hoạch từ đầu
năm học.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp được đưa vào kế hoạch hoạt động của
năm học, chọn lọc các hoạt động phù hợp, xác định chủ điểm cho từng thời gian.
Căn cứ vào hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục về chương trình
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp để đề ra kế hoạch cho sát.
Ví dụ: Chương trình hoạt động hàng tháng.
Tháng
Từ…
đến…
(1)
…

Hoạt
động

Mục đích yêu
cầu)

Hình
thức tổ
chức

(2)

(3)

(4)

Lực
lượng
thực
hiện
(5)

Địa
điểm

Thời
gian

Người
phụ
trách

Hiệu
quả

Ghi
chú

(6)

(7)

(8)

(9)

(10)

Hiệu
quả

Ghi
chú

(9)

(10)

Hoạt động tháng 11: “ Tôn sư trọng đạo”
Tháng
Từ…
đến…
(1)
Tháng
11
từ
01/11
đến
30/11

Hoạt
động

Mục đích yêu
cầu)

(2)
- Lễ đăng
ký thi
đua
“tháng
học tốt tuần học
tốt”

(3)
- Giúp học
sinh hiểu được
mục đích, ý
nghĩa và nắm
vững thời
gian, chỉ tiêu
thi đua của “
Tháng học tốt
- tuần học tốt”

Hình
thức tổ
chức
(4)
-Lễ đăng

ký thi
đua:
Hát,
ngâm
thơ, kể
chuyện.
cắm hoa

Lực lượng
thực hiện

Địa
điểm

Thời
gian

(5)
Giáo viên
chủ nhiệm
lớp.
Học sinh.

(6)
Lớp
học.

(7)
Tiết
sinh

hoạt
đầu
tháng
.

Người
phụ
trách
(8)
Giáo
viên
chủ
nhiệm
lớp

6


- Tự giác
quyết tâm học
tập tốt dẻ đền
đáp công ơn
của các thầy,
cô giáo.

2.3.3.Tổ chức và chỉ đạo hoạt động
a. Thành lập ban chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
Để chỉ đạo tốt hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cần phải thành lập ban chỉ
đạo hoạt động, Ban chỉ đạo gồm:
1.

Phó Hiệu trưởng

Trưởng ban

2.

Đại diện BCHCĐ nhà trường

Phó Trưởng ban

3.

Thư ký nhà trường

Thư ký

4.

Bí thư đoàn trường

Ban viên

5.

Tổng phụ trách Đội

Ban viên

6.

Đại diện GVCN các lớp

Ban viên

7.

Đại diện Hội cha mẹ học sinh

Ban viên

Ban chỉ đạo hoạt động mỗi tháng họp 1lần và có sự phân công trách nhiệm cụ
thể, có đánh giá rút kinh nghiệm trong những lần tổ chức các hoạt động.
Ban chỉ đạo chủ động xây dựng kế hoạch hoạt động của trường đồng thời phải
kết hợp chặt chẽ với các tổ chức khác trong nhà trường như Công đoàn, Đoàn
thanh niên hoặc tổ chuyên môn.
Kế hoạch và chương trình hành động cho toàn trường, từng khối lớp, từng
thời kỳ, tiến tới ổn định thành nề nếp thường xuyên, liên tục, hoạt động đều đặn,
cân đối từ đầu năm đến cuối năm.
Có thể vận dụng lồng ghép vào các buổi chào cờ đầu tuần để thông tin một số
vấn đề thời sự hoặc nêu gương một số học sinh có thành tích học tập hoặc tham gia
tốt các phong trào.
Hàng ngày duy trì nề nếp đi học đúng giờ, vệ sinh trường lớp, đọc báo đầu
giờ hoặc hát đầu giờ ... Hàng tuần giao ban nhận xét ưu, nhược điểm để tuyên
dương và đưa ra những biện pháp khắc phục. Hàng tháng sinh hoạt chủ điểm, kỷ
niệm ngày lịch sử, tổ chức ngày truyền thống sinh hoạt Đoàn, Đội... công tác xã
hội, lao động công ích, tổ chức hội diễn văn nghệ, tham gia thể dục thể thao hoặc
tổ chức các trò chơi dân gian. Học kỳ sơ kết thi đua, khen thưởng
b. Tổ chức các lực lượng tham gia
* Tổ chức lực lượng trong trường

Tập thể giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn.
Ban chấp hành Đoàn trường, Tổng phụ trách Đội là tổ chức đại diện học sinh
có nhiệm vụ tổ chức mọi hoạt động Đoàn - Đội.
Các giáo viên chủ nhiệm cần theo dõi kế hoạch của Đoàn - Đội để phối hợp
giáo dục và tham gia quản lý.
7


* Lực lượng ngoài trường
Gia đình học sinh. Gia đình vừa là tế bào của một xã hội vừa là thành tố trong
cộng đồng giáo dục giữa nhà trường- gia đình - xã hội. Nhà trường mặc dầu đóng
vai trò chủ đạo trong quá trình giáo dục nhưng cần khai thác tiềm năng giáo dục
của gia đình và xã hội nhằm phát huy tối đa quá trình giáo dục. Gia đình có ưu thế
về sức mạnh quyền uy, tiềm năng đóng góp về mặt vật chất. Đó là những điều kiện
có thể khai thác và phát huy tác dụng giáo dục, chính vì vậy nhà trường cần tổ
chức hội cha mẹ học sinh để phối hợp với nhà trường tổ chức tốt các hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp. Đặc biệt là trong việc quản lý hoạt động học tập rèn
luyện trong thời gian học sinh ở nhà.
Để thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh nhà trường cần tranh thủ sự
lãnh đạo của cấp uỷ Đảng và chính quyền địa phương, các tổ chức xã hội và các lực
lượng khác tham gia phối hợp tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Các lực lượng này bao gồm: Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh địa
phương, Hội phụ nữ, Hội cha mẹ học sinh ... Phối hợp với các ban ngành của địa
phương như: Ban văn hoá để tuyên truyền, cổ động. ban y tế chăm sóc sức khỏe,
vệ sinh, môi trường. Ban công an để tuyên truyền pháp luật, bảo vệ an ninh trật tự.
c. Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên và ban quản lý hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp
Để hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có hiệu quả, có chất lượng thì phải
xem đây là nhiệm vụ của cả hội đồng sư phạm và học sinh. Vì vậy bồi dưỡng
chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ giáo viên là một việc làm cần thiết.

Cung cấp tài liệu: “Hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp” cho
giáo viên chủ nhiệm, tổng phụ trách Đội.
Bồi dưỡng về năng lực tổ chức, quản lý hoạt động xã hội, về vai trò nhiệm vụ
của công tác này. Kế hoạch bồi dưỡng cần được tổ chức chặt chẽ thường xuyên,
liên tục thành nề nếp.
Hiệu trưởng cần hướng dẫn giáo viên chủ nghiệm lập kế hoạch hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp của lớp. Cần tập huấn về phương pháp giáo dục của
người giáo viên đối với học sinh trong hoạt động. Cụ thể:
Trước khi bắt tay vào hoạt động cần chuẩn bị cho học sinh về mặt ý thức, tư
tưởng. Giáo viên họp với tất cả các học sinh để: Phổ biến chủ trương công việc mà
học sinh sẽ làm, nêu rõ mục đích. Xác định yêu cầu cần phải đạt được là như thế
nào? Bàn với học sinh kế hoạch và phương pháp tiến hành, về các phương tiện cần
phải có để hoạt động hiệu quả. Phân chia đội ngũ, phân công cho từng tổ, nhóm và
từng cá nhân, cử người chỉ huy. Xác định thuận lợi khó khăn của công tác sắp làm.
Phát động thi đua, giao ước thi đua.
Trong khi học sinh hoạt động: Thông qua cán bộ lớp mà tác động giáo dục tới
học sinh. Học sinh chủ động nhận thức, đánh giá những hiện tượng xã hội, những
con người mà học sinh đang tiếp xúc với những câu hỏi tự đặt ra. Khi cần thiết
giáo viên có thể gợi ý, định hướng cho học sinh cần lưu ý vào hiện tượng cụ thể và
con người cụ thể nào? Theo dõi thái độ và hành động của học sinh trước những
hiện tượng xã hội và những con người mà học sinh đang tiếp xúc, để trên cơ sở đó
8


mà nhận định về vốn hiểu biết, năng lực, phẩm chất của học sinh để sau đó sẽ có
những biện pháp giáo dục thích hợp.
Sau khi hoạt động của học sinh kết thúc: Cho học sinh rút kinh nghiệm và tự
rút ra những bài học, trao đổi ý kiến với nhau về kinh nghiệm và bài học đó. Cuối
cùng giáo viên tổng kết, uốn nắn lại những nhận thức lệch lạc của học sinh, khẳng
định những kinh nghiệm tốt, những bài học đúng. Biểu dương những cá nhân, tổ,

nhóm đã đạt được nhiều thành tích .
Trong kế hoạch bồi dưỡng cần tạo điều kiện giúp đỡ cán bộ Đoàn, Đội thể
hiện vai trò tự quản, sáng tạo trong hoạt động. Chi bộ Đảng và Hiệu trưởng cử giáo
viên có năng lực, nhiệt tình tham gia làm cố vấn cho hoạt động Đội .
2.3.4. Kiểm tra đánh giá hoạt động hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
Kiểm tra đánh giá là một giải pháp tích cực để nâng cao chất lượng hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp. Bất kỳ một hoạt động nào ở trường cũng phải chú ý đến
khâu kiểm tra, đánh giá. Không kiểm tra, đánh giá có nghĩa là không có quá trình
quản lý. Vì vậy phải luôn luôn phối hợp với các đoàn thể trong nhà trường, phải
thường xuyên kiểm tra đánh giá cụ thể công tác hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp của giáo viên chủ nhiệm các lớp, tổng phụ trách Đội.
Thường xuyên dự các tiết sinh hoạt, các buổi hoạt động ngoại khoá, sinh hoạt
chủ điểm để đánh giá chất lượng và hiệu quả của tiết sinh hoạt, buổi sinh hoạt hình
thức tổ chức có phù hợp không, có đúng chủ điểm không, để kịp thời điều chỉnh và
có biện pháp tổ chức tập huấn bồi dưỡng thêm về nghiệp vụ cho giáo viên.
Sau khi kiểm tra cần đánh giá cụ thể những mặt mạnh, mặt yếu từ đó rút ra kinh
nghiệm về hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động để bổ sung vào kế hoạch.
2.3.5. Một số hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo chủ điểm của
trường THCS Trung Thành
Với những yêu cầu như trên, tôi xin đưa ra một số tiết hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp theo chủ điểm mà trường tôi đã tiến hành tổ chức cho học sinh
sinh hoạt và đã thu được kết quả đáng khích lệ.
Ví dụ: Một số chủ đề hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của nhà trường,
CHỦ ĐIỂM THÁNG 11 “TÔN SƯ TRỌNG ĐẠO”
1. Mục tiêu giáo dục
Học sinh nhận thức được ý nghĩa của ngày nhà giáo Việt Nam, có thái độ trân
trọng yêu quý công lao của thầy cô, biết lễ phép, nghe lời thầy cô, chúc mừng, tặng
hoa và dâng tặng thầy cô những lời ca tiếng hát, tâm sự về tình cảm thầy trò. [2]
2. Chuẩn bị phương tiện hoạt động
Các bài hát mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20-11, Hoa tươi, Đàn Organ, phần thưởng.

3. Chuẩn bị về tổ chức
Thành lập đội dự thi (mỗi lớp thành lập 1 đội văn nghệ dự thi).
Yêu cầu các bài hát (múa phụ họa) phải liên quan tới chủ đề hoạt động mà lớp
mình thể hiện.
Tiến hành ghép nhạc.
9


Phân công người dẫn chương trình.
Phân công ban giám khảo, ban giám khảo chuẩn bị thang điểm chấm (tốt nhất
trong thành viên Ban giám khảo phải có 1 giáo viên dạy nhạc).
Tiến hành bốc thăm thứ tự dự thi của các đội.
Mời đại biểu.
4. Tiến hành hoạt động
4.1. Hoạt động mở đầu
Chào cờ, hát quốc ca, đội ca.
Người dẫn chương trình tuyên bố lý do, giới thiệu đại biểu.
Hiệu trưởng nhà trường lên nêu ý nghĩa lịch sử của ngày 20/11 và sơ kết đợt
phát động thi đua chào mừng ngày Nhà giáo Việt nam.
Đại diện 1 học sinh lên phát biểu cảm nghĩ và tặng hoa cho các thầy, cô giáo
nhân ngày nhà giáo Việt Nam 20-11.
4.2. Hoạt động thi văn nghệ
Người dẫn chương trình thông báo thể lệ cuộc thi, giới thiệu Ban giám khảo;
giới thiệu chương trình hoạt động.
Các đội văn nghệ của các lớp lần lượt lên tham gia dự thi theo số thứ tự đã
bốc thăm.
Sau mỗi phần thi của mỗi đội văn nghệ Ban giám khảo chấm công khai và
cho điểm.
Cuối chương trình người dẫn chương trình bắt nhịp cho học sinh toàn trường
hát bài “Em yêu trường em”.

4.3. Hoạt động cuối cùng
Ban giám khảo công bố kết quả (đội nhất, nhì, ba và khuyến khích).
Trao thưởng cho các đội thi đạt giải.
CHỦ ĐIỂM THÁNG 02 “MỪNG ĐẢNG - MỪNG XUÂN”
1. Mục tiêu giáo dục
Giúp học sinh tìm hiểu về cuộc đời, phẩm chất, thành tích của những người
Đảng viên ưu tú trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ quê hương. Có lòng tự hào,
cảm phục, yêu mến các Đảng viên ưu tú. Củng cố cho học sinh niềm tin yêu Đảng,
tự hào về quê hương, đất nước. [2]
2. Chuẩn bị phương tiện hoạt động
Một số tiết mục văn nghệ chào mừng ngày thành lập Đảng 3/2.
Nội dung câu hỏi (về Đảng, Đoàn và các lĩnh vực khác)
3. Chuẩn bị hoạt động
Giáo viên Tổng phụ trách Đội và giáo viên chủ nghiệm hội ý bàn bạc chuẩn bị
cho hoạt động: “Học vui- Vui học” chào mừng ngày thành lập Đảng 3/2. Các nội
dung, công việc cụ thể cần chuẩn bị là:
Thống nhất chương trình hoạt động có văn nghệ chào mừng và các câu hỏi
với hình thức trắc nghiệm và tự luận.
Phân công người dẫn chương trình.
10


Giao cho các chi đội chuẩn bị một số tiết mục văn nghệ chào mừng, các tiết
mục cần đa dạng: có múa, có hát…
Giao cho các giáo viên bộ môn (đặc biệt là giáo viên môn Lịch sử), Bí thư
Chi đoàn ra các câu hỏi trắc nghiệm.
Chuẩn bị quà tặng cho các em học sinh có câu trả lời đúng và có tiết mục văn
nghệ hay.
4. Tiến hành hoạt động
4.1. Hoạt động mở đầu

Văn nghệ chào mừng.
Người dẫn chương trình tuyên bố lí do, giới thiệu đại biểu và giới thiệu
chương trình hoạt động.
4.2. Hoạt động “Hội thi Học vui- Vui học”
Người dẫn chương trình lần lượt công bố các lĩnh vực có câu hỏi thi đố vui
như: Đảng Cộng sản Việt Nam; Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh; Đoàn
Thanh niên và các lĩnh vực khác.
Nêu thể lệ của Hội thi Học vui - Vui học”.
Tổ chức chơi: Người dẫn chương trình lần lượt trình chiếu các câu hỏi lên
màn hình, đọc câu hỏi và các đáp án để cho học sinh lựa chọn câu hỏi.
4.2.1. Về lĩnh vực Đảng Cộng sản Việt Nam
Tổng Bí thư đầu tiên của Đảng cộng sản Việt Nam là ai ? [3]
a. đ/c Trần Phú
b. đ/c Trường Chinh
c. đ/c Lê Duẩn
d. đ/c Nguyễn Ái Quốc.
Ngày, tháng, năm thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam ?
a. 03/02/1928
b. 03/02/1929
c. 03/02/1930
d. 03/02/1931
Địa điểm thành lập Đảng ta ở đâu ? [3]
a. Hà Nội - Việt Nam
b. Hương Cảng - Trung Quốc
c. Bắc Kinh - Trung Quốc
d. Tuyên Quang - Việt Nam
Đảng ta thành lập là hợp nhất của mấy tổ chức Đảng ? Kể tên các tổ
chức ấy ? [3]
a. 2 tổ chức
b. 3 Tổ chức

c. 4 Tổ chức
d. 5 Tổ chức
Từ ngày thành lập đến nay Đảng ta đã trải qua mấy lần Đại hội ? [3]
a. 9 lần
b. 10 lần
c. 11 lần
d. 12 lần
4.2.2. Về lĩnh vực Đoàn TNCSHCM
Đoàn TNCSHCM được thành lập vào ngày, tháng, năm nào ? [3]
a. 26/03/1930
b. 26/03/1931
c. 26/03/1941
d. 26/03/1945
4.2.3. Về lĩnh vực Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh
Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh được thành lập vào, tháng, năm
nào ? [3]
a. 15/05/1931
b. 15/05/1941
c. 15/05/1951
d. 15/05/1961
11


Bác Hồ gửi thư căn dặn nhi đồng 5 điều (5 Điều Bác Hồ dạy) nhân dịp
bao nhiêu năm thành lập Đội ? [3]
a. 10 năm
b. 20 năm
c. 25 năm
d. 30 năm
Hãy cho biết điều thứ 2 trong 5 điều Bác Hồ dạy thiếu niên, nhi đồng ? [3]

4.2.5. Về các lĩnh vực khác
Người dẫn chương trình đưa ra các câu hỏi về các lĩnh vực như: An Toàn giao
thông, Toán học, Địa lý, Tiếng Việt, …). Với mỗi câu hỏi nêu ra người dẫn chương
trình mời 1-2 học sinh đứng lên trả lời, nếu trả lời đúng nhận được 1món quà và
1tràng pháo tay chúc mừng.
4.3. Hoạt động cuối cùng
Học sinh cả trường cùng hát vang bài hát “ Như có Bác Hồ trong ngày vui đai
thắng”. Người dẫn chương trình nhận xét buổi hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp, nói lời cảm ơn và tuyên bố kết thúc hoạt động.
Từ 2 ví dụ về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong trường THCS Trung
Thành nói trên cho thấy cùng mục đích là hướng tới tìm hiểu về truyền thống, lịch
sử các ngày trọng đại trong năm học, song hình thức tổ chức, nội dung phải có sự
khác biệt mới gây được sự hứng thú trong cán bộ, giáo viên và học sinh. Cũng qua
các hoạt động đó không những giúp các em tự tin trong học tập, trong cuộc sống
mà nhà trường còn phát hiện ra những HS có năng lực về các lĩnh vực, đặc biệt là
phát hiện ra những em có năng khiếu dẫn chương trình hay
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
Qua quá trình thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THCS
Trung Thành. Nhờ sự quản lý chỉ đạo sát sao của Phòng Giáo dục và Đào tạo, cùng
với sự năng động, nhiệt tình của Ban Giám hiệu và tập thể cán bộ giáo viên nhà
trường mà hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có bước chuyển biến rõ rệt. Giáo
viên đã nhận thức được vai trò, vị trí của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
trong nhà trường, xem đây là một hoạt động tích cực thiết thực giúp học sinh phát
triển toàn diện nhân cách. Giúp các em củng cố và khắc sâu kiến thức đã học qua
các môn học ở trên lớp, đông thời rèn luyện kỹ năng giao tiếp có văn hoá, kỹ năng
tham gia tổ chức quản lý các hoạt động tập thể và các em ý thức được nhiệm vụ
của mình là phải tham gia đầy đủ các buổi tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp.
Kết quả trong năm học vừa qua trường đã tổ chức được 2 chuyên đề ngoại
khoá. Tổ chức sinh hoạt chủ điểm nhân các ngày 20/11, 03/02. Ngoài ra nhà trường

còn tổ chức cho các em tham gia các hội thi thể dục thể thao, “Giai điệu tuổi
hồng”, An toàn giao thông cấp Trường. Tham gia làm vệ sinh vào các buổi chiều
thứ 4, 6 hàng tuần. Kết quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có tác động tích
cực đến việc duy trì sĩ số cũng như chất lượng giáo dục của nhà trường. Học sinh
đi học chuyên cần, chăm ngoan, học tập có nhiều tiến bộ.
Học sinh luôn chấp hành nghiêm chỉnh luật pháp, không có học sinh bị ảnh
hưởng bởi tệ nạn xã hội.
Tốt nghiệp THCS: Hàng năm có 100 % HS được công nhận tốt nghiệp [4]
12


Thi vào THPT: Hàng năm số học sinh thi đậu THPT đạt tỷ lệ từ 70% trở lên [4]
2.4.1. Chất lượng mũi nhọn
Kết quả các kỳ thi học sinh giỏi cấp Tỉnh: 01 giải. (thể dục thể thao) [5]
Kết quả các kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện: 10 giải. Trong đó: Giải học sinh
giỏi các môn văn hóa cấp huyện: 07 giải [5]
Truyền thống bồi dưỡng học sinh năng khiếu luôn được chú trọng. Với đội
ngũ CBGV vững về chuyên môn, giỏi về nghiệp vụ, tâm huyết, chịu khó; cùng với
sự hỗ trợ, khuyến khích tạo điều kiện của Đảng bộ, Chính quyền, phụ huynh học
sinh, đặc biệt là hội khuyến học và nhà trường, nên trong những năm qua chất
lượng đội tuyển học sinh giỏi cấp huyện luôn được duy trì.
2.4.2. Các phong trào khác
Những năm học qua Công đoàn, Đoàn thanh niên, Liên đội trường THCS
Trung Thành đạt được nhiều thành tích xuất sắc trong học tập, trong công tác Đội
cũng như các hoạt động khác cụ thể: Hàng năm đó được tặng giấy khen của các cấp.
Tóm lại. Bằng các biện pháp hữu hiệu kết hợp với các hình thức tổ chức
phong phú hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THCS Trung Thành đã
trở thành một hoạt động quan trọng không thể thiếu, góp phần nâng cao chất lượng
giáo dục toàn diện trong nhà.
2.4.3 Bài học kinh nghiệm

Để hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có chất lượng, hiệu quả thì người
hiệu trưởng phải là người đi đầu trong việc nhận thức, tổ chức thực hiện, đồng thời
cán bộ, giáo viên và học sinh trong trường phải có sự chuyển biến tích cực trong
nhận thức và năng lực tổ chức quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
Là Hiệu trưởng bản thân tôi đã xây dựng kế hoạch, phương hướng chỉ đạo
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp một cách cụ thể chi tiết, tránh tình trạng
chồng chéo, dập khuôn. Trong quá trình chỉ đạo phải có sự phân công cụ thể các
trách nhiệm cho từng thành viên.Cần phải xây dựng nội dung hoạt động cụ thể để
hướng dẫn học sinh sinh hoạt.
Muốn thực hiện công tác hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có hiệu quả phải
có sự phối hợp chặt chẽ giữa: Nhà trường, gia đình và các đoàn thể địa phương.
Phải tổ chức kiểm tra, đánh giá chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp thường xuyên đưa hoạt động này vào tiêu chí thi đua của trường.
3. Kết luận, kiến nghị
3.1. Kết luận
Hiệu quả của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đã từng bước đi vào chiều
sâu. Bởi hoạt động này giúp các em có kiến thức sâu rộng trên nhiều lĩnh vực, tích
luỹ thêm kinh nghiệm giao tiếp và hòa đồng vào tập thể, mạnh dạn tự tin, nhạy bén
và linh hoạt. hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhằm giáo dục học sinh biết yêu
cái đẹp, hướng tới cái thiện, giàu lòng nhân ái, biết rèn luyện cái tốt và chống lại
cái xấu, cái ác, có tinh thần thi đua ham học hỏi, hướng đến mục tiêu làm cho học
sinh trở thành những người làm chủ tri thức, làm chủ bản thân, có óc sáng tạo
nhanh nhẹn trong cuộc sống. Đây cũng là hành trang, là điểm tựa cho các em thành
13


công trong cuộc sống sau này. Bởi vì trong xu thế hội nhập quốc tế, trong thời đại
Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá của đất nước, rất cần những con người toàn diện “
Vừa hồng, vừa chuyên ”. Song hiện nay việc quản lý, chỉ đạo hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp ở nhà trường chưa có sự thống nhất, còn tùy hứng, ở dạng tổ

chức qua loa, chiếu lệ hay còn dập khuôn máy móc.
Trên đây là một số vấn đề tôi đã rút ra từ thực tế qua những năm trực tiếp làm
công tác quản lý chỉ đạo công tác hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường
THCS Trung Thành.
Mặc dù vẫn còn những hạn chế nhất định, song tôi tin tưởng rằng với sự cố
gắng năng động của bản thân cùng với sự nhiệt tình ủng hộ của tập thể cán bộ, giáo
viên nói chung, giáo viên chủ nhiệm nói riêng và đặc biệt là Tổng phụ trách Đội là
người gần như quyết định sự thành bại của hoạt động này, thì hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp sẽ ngày càng phong phú và đạt hiệu quả cao hơn. Rất mong nhận
được sự đóng góp chân tình của quý đồng nghiệp.
3.2. Kiến nghị
3.2.1. Đối với phòng Giáo dục và Đào tạo
Đề nghị Phòng Giáo dục & Đào tạo hàng năm tổ chức hội thảo chuyên đề về
công tác chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho cấp quản lí nhà trường,
tổng phụ trách các trường cùng học tập rút kinh nghiệm. Hỗ trợ thêm các thiết bị
phục vụ cho hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp như: tài liệu, các tranh ảnh, các
dụng cụ thể dục thể thao…
3.2.2. Đối với địa phương
Tăng cường đầu tư về cơ sở vật chất cho các nhà trường như: Các phòng chức
năng, sân chơi bãi tập… Phối hợp vận động các lực lượng cộng đồng cùng tham gia
hỗ trợ thêm kinh phí cho các nhà trường có đầy đủ điều kiện tổ chức các hoạt động.
XÁC NHẬN CỦA THỦ
TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Thanh Hóa , ngày 27 tháng 4 năm 2018
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
không sao chép nội dung của người khác.
NGƯỜI VIẾT

Lê Văn Viện

TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1] Chương trình giáo dục nhà trường năm học 2017 – 2018.
[2] Hướng dẫn hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (dùng cho giáo viên) - Nhà
xuất bản giáo dục năm 2011.
14


[3] Chương trình tổ chức hoạt động giáo dục NGLL của trường THCS Trung
Thành.
[4] Báo cáo tổng kết chi bộ nhiệm kỳ 2017 - 2019.
[5] Báo cáo tổng kết chuyên môn năm học 2017 - 2018

15