SKKN giáo dục kỹ năng phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh trường THPT dân tộc nội trú ngọc lặc qua hoạt động GDNGLL

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

TRƯỜNG THPT DTNT NGỌC LẶC

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

GIÁO DỤC KỸ NĂNG PHÒNG CHỐNG XÂM HẠI TÌNH DỤC
CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT DTNT NGỌC LẶC
THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG GDNGLL

Người thực hiện: Hoàng Thanh Bình
Chức vụ: Giáo viên
SKKN thuộc lĩnh vực : Hoạt động GDNGLL

THANH HOÁ NĂM 2019


MỤC LỤC
1. Phần mở đầu...........................................................................................................................................1
1.1. Lý do chọn đề tài.............................................................................................................................1
1.2. Mục đính nghiên cứu......................................................................................................................2
1.3. Đối tượng nghiên cứu.....................................................................................................................2
1.4. Phương pháp nghiên cứu...............................................................................................................2


1. Phần mở đầu
1.1. Lý do chọn đề tài.
Trường THPT DTNT là trường chuyên biệt, các em học sinh sẽ phải sinh
hoạt và học tại trường, mọi hoạt động đều diễn ra trong môi trường khép kín,
các em phải xa gia đình và người thân. Vì vậy các em cần phải trang bị những kĩ
năng sống cần thiết, trong đó kĩ năng tự bảo vệ mình khỏi nạn xâm hại tình dục

trong học đường là một kỹ năng quan trọng và cấp thiết trong giai đoạn hiện
nay.
Như chúng ta đã biết, trong những năm gần đây các vấn nạn trong học
đường như bạo lực học đường, xâm hại tình dục ngày càng tăng về số lượng,
phức tạp về tính chất và nghiêm trọng về mức độ, tạo ảnh hưởng xấu đến chất
lượng giáo dục và gây bức xúc trong xã hội.
Theo sự chia sẻ của thứ trưởng Bộ LĐ- TH&XH Đào Hồng Lan thì:
trong những năm gần đây số vụ trẻ em bị xâm hại tình dục có xu hướng tăng,
phức tạp và nghiêm trọng, một số xảy ra trong một thời gian dài mới bị phát
hiện, nạn nhân của những vụ xâm hại tình dục có cả những em còn rất ít tuổi, kẻ
xâm hại thường là người quen của trẻ, thậm chí là bố dượng, bố đẻ, ông nội,
thầy giáo hay hiệu trưởng. Cũng theo Thứ trưởng cho biết báo cáo của các tỉnh
thành phố trung bình mỗi năm có khoảng 2000 nạn nhân bị bạo lực, xâm hại tình
dục trong đó nạn nhân là trẻ em chiếm hơn 60%. Con số này khiến chúng ta phải
đau lòng và đòi hỏi phải có hành động quyết liệt hơn để ngăn chặn và đẩy lùi
tình trạng này.
Theo tạp chí Cảnh Sát Nhân Dân thống kê tính đến tháng 5 năm 2018
toàn quốc phát hiện 682 vụ xâm hại, số nạn nhân là 735 em. Trong đó xâm hại
tình dục là 572 vụ và 562 bị xâm hại. Đáng chú ý, các em bị xâm hại bởi chính
những thầy giáo, nhân viên nhà trường các em theo học đứng thứ hai về số
lượng. Và đó chỉ là những con số được thống kê còn trên thực tế còn rất nhiều
những vụ xâm hại chưa đc thống kê do nạn nhân bị thủ phạm đe dọa hay vì một
lý do nào đó mà nạn nhân cam chịu không tố giác tội phạm.
Mới đây một thầy giáo ở trường THCS số 2 Thượng Hà , Lào Cai bị khởi
tố vì tội hiếp dâm nhiều lần khiến nữ sinh lớp 8 mang thai 12 tuần. Và cuối năm
2018 vụ Hiệu trưởng trường THPT THCS Thanh Sơn ( Phú Thọ) dâm ô hàng
chục nam học sinh là những vụ án điển hình gây xôn xao dư luận ảnh hưởng xấu
đến bộ mặt cũng như uy tín của ngành Giáo Dục.
Các em là nạn nhân của nạn xâm hại tình dục sẽ chịu những tổn hại
nghiêm trọng về tâm lý và thể chất.

Về mặt tâm lý:
• Hoảng loạn, bất an, lo sợ
• Sống thu mình
• Không tập chung học tập dẫn đến học tập xa sút
• Có tâm lý thù hằn chả thù
• Trầm cảm và có nhiều nạn nhân đã tự tử.....
Về mặt thể chất :
1


• Có nguy cơ mắc các căn bệnh nguy hiểm
• Dẫn đến có thai ngoài ý muốn đối với nữ và lệch lạc giới tính đối
với nam
.......
Xuất phát từ mong muốn trang bị cho các em học sinh trường THPT
DTNT Ngọc Lặc có những kỹ năng để có thể tự bảo vệ mình trước vấn nạn xâm
hại tình dục trong học đường tránh những điều đáng tiếc xảy ra. Tôi chọn đề tài:
“Giáo dục kỹ năng phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh trường
THPT DTNT Ngọc Lặc thông qua hoạt động GDNGLL” góp phần đào tạo ra
một thế hệ trẻ thực sự năng động, tự tin và giàu bản lĩnh ứng phó với bất cứ tình
huống nào trong cuộc sống.
1.2. Mục đính nghiên cứu.
Trên cơ sở lý luận thực tiễn nói trên tôi nghiên cứu nhằm giúp các em
hiểu rõ được mối nguy hiểm của xâm hại tình dục trong học đường, giúp các em
biết được rằng nạn nhân có thể là bất kì ai trong các em và có thể xảy ra ngay
trong trường học, giúp các em nhận diện được tội phạm xâm hại, và có kỹ năng
sử lí khi gặp tình huống nguy hiểm. Từ đó tránh được những điều đáng tiếc với
các em, tạo cho các em có một môi trường học tập lành mạnh trong sáng trong
trường nội trú Ngọc Lặc
Bản thân tôi là UV BTV Đoàn trường, là một cán bộ Đoàn trong trường

nội trú luôn phải tìm tòi và tổ chức cho các em các hoạt động bổ ích giúp các em
phát triển nhân cách một cách toàn diện. Vì vậy giáo dục kỹ năng sống thông
qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một hoạt động cần thiết và liên tục
trong nhà trường nội trú. Và kỹ năng phòng chống xâm hại tình dục trong học
đường là một kỹ năng quan trọng và cấp thiết trong giai đoạn hiện nay khi mà
các vụ xâm hại trong học đường đang gây xôn xao dư luận gây tâm lý hoang
mang cho các em học sinh và phụ huynh và nhất là đối với trường nội trú.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
- Những khái niệm cần nắm vững về hành vi XHTD.
- Hậu quả của việc XHTD đối với nạn nhân và đối với toàn xã hội.
- Những nguyên nhân dẫn đến sự gia tăng của tội phạm XHTD trong thời
gian gần đây.
- Những kỹ năng nhận biết tình huống nguy hiểm và sử lý khi bị XHTD.
- Những sử lý hình sự đối với tội phạm XHTD trong một vài trường hợp
cụ thể.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
- Phương pháp thu thập thông tin phân tích và tổng hợp khái quát qua các
con số, số liệu đã thống kê: tôi sử dụng mạng internet dài truyền hình để thu
thập thông tin, số liệu cụ thể các vụ xâm hại tình dục trẻ em, đặc biệt tìm hiểu rõ
ràng về thời gian địa điểm và tính chất diễn biết của một vài vụ xâm hại tình dục
trẻ em đang được dư luận và các em học sinh quan tâm.
- Phương pháp gặp gỡ trao đổi xin ý kiến của giáo viên có kinh nghiệm
chủ nhiệm lâu năm.
2


3