Tiết 54:Phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện

Trịnh Thị Xuân - THCS Y
ên Đức
Trnh Th Xuõn - THCS Y
ờn c
Trường: THCS Yên Đức Môn học: Sinh học
Khối lớp: 8
Họ và tên giáo viên: Trịnh Thị Xuân
Trình độ chuyên môn: Cao đẳng
Sinh-Kỹ thuật nông nghiệp.
Trình độ tin học: B
Phản xạ không điều kiện
và phản xạ có điều kiện
Địa chỉ: THCS Yên Đức
Số điện thoại: 0979957469
Số tiết bài dạy: Tiết 54
Trnh Th Xuõn - THCS Y
ờn c
I. Mục tiêu:
1. Kiến thức:

Học sinh phân biệt được phản xạ có điều kiện và phản xạ không điều kiện.

Trình bày được quá trình hình thành các phản xạ mới và sự ức chế các phản xạ có
điều kiện. Nêu rõ các điều kiện cần khi thành lập các phản xạ có điều kiện.

ý nghĩa của phản xạ có điều kiện đối với đời sống.
2. Kỹ năng:

Rèn kỹ năng quan sát, phân tích hình vễ để rút ra kiến thức.

Kỹ năng so sánh, liên hệ kiến thức với thực tế.

Kỹ năng hoạt động nhóm.
3. Thái độ:

Giáo dục cho học sinh có ý thức thành lập các phản xạ tốt trong học tập và sinh hoạt,
loại bỏ các thói quen xấu.
Trnh Th Xuõn - THCS Y
ờn c
II. Chuẩn bị cho bài giảng:
1. Chuẩn bị của giáo viên:

Sách giáo khoa và sách giáo viên sinh học 8 và các tài liệu có liên quan.

Sơ đồ, hình ảnh sưu tầm (hình 52.1 - 52.2 - 52.5)
2. Chuẩn bị của học sinh:

Ôn lại bài 6 (sgk).

Nghiên cứu trước bài 52 ở nhà.
III. Nội dung và tiến trình bài giảng:
1. Tổ chức lớp (1)
2. Kiểm tra bài cũ (5)

Trình bày cấu tạo của tai?

(Đáp án): tai được chia ra: Tai ngoài, tai giữa, tai trong.
-Tai ngoài: Gồm vành tai và ống tai.
-Tai giữa: gồm màng nhĩ, chuỗi xương tai.
Trnh Th Xuõn - THCS Y
ờn c

-Tai trong: Gồm hai bộ phận:
+Bộ phận tiền đình và các ống bán khuyên.
+Bộ phận ốc tai (ốc tai xương, ốc tai màng), trong ốc tai có màng cơ sở, trên có
cơ quan coócti chứa tế bào thụ cảm thính giác.
3. Giảng bài mới (40):
a) Giới thiệu bài mới:
? Phản xạ là gì, cho ví dụ.
(Giáo viên: Đó là phản xạ không điều kiện, là vốn kiến thức thô sơ nghèo nàn mà
chúng ta được thừc hưởng từ cha mẹ. Đẻ thích nghi với điều kiện sống luôn thay đổi,
ngoài những phản xạ trên, chúng ta còn có thêm vô số những phản xạ khác mà chúng
ta phải học tập, rèn luyện mới có được.)
b) Nội dung bài mới: Phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện.
Hoạt động 1: Phân biệt phản xạ có điều kiện và phản xạ không điều kiện.
Trnh Th Xuõn - THCS Y
ờn c
Hoạt động của giáo viên
-GV yêu cầu học sinh làm bảng 52.1 sgk.
Hoạt động của học
sinh
-Thảo luận nhóm hoàn
thành bảng 52.1
STT Ví dụ
Px. Không
điều kiện
Px. Có
điều kiện
1 Tay chạm vào vật nóng, rụt tay lại
2 Đi nắng, mặt đỏ gay, mồ hôi vã ra
3 Qua ngã tư thấy đèn đỏ vội dừng xe trước vạch kẻ
4 Trời rét,môi tím tái, người run cầm cập và sởn gai ốc

5
Gió mùa đông bắc về, nghe tiếng gió rít qua khe cửa
chắc trời lạnh lắm, tôi vội mặc áo len đi học
6 Chẳng dại gì mà chơi/ đùa với lửa
Trnh Th Xuõn - THCS Y
ờn c
Hoạt động của giáo viên
-GV chiếu đáp án
Hoạt động của học
sinh
-Thảo luận nhóm hoàn
thành bảng 52.1
? Tại sao lại xếp ví dụ 1, 2, 4 vào phản xạ không điều kiện,
ví dụ 3, 5, 6 vào phản xạ có điều kiện.
? Hãy tìm thêm ít nhất thêm 2 ví dụ cho mỗi loại phản xạ.
? Thế nào là PXKĐK và PXCĐK.
-PXKĐK: Bẩm sinh
-PXCĐK: Phải học
STT Ví dụ
Px. Không
điều kiện
Px. Có
điều kiện
1 Tay chạm vào vật nóng, rụt tay lại X
2 Đi nắng, mặt đỏ gay, mồ hôi vã ra X
3 Qua ngã tư thấy đèn đỏ vội dừng xe trước vạch kẻ X
4 Trời rét,môi tím tái, người run cầm cập và sởn gai ốc X
5
Gió mùa đông bắc về, nghe tiếng gió rít qua khe cửa
chắc trời lạnh lắm, tôi vội mặc áo len đi học

X
6 Chẳng dại gì mà chơi/ đùa với lửa X
Trnh Th Xuõn - THCS Y
ờn c
Hoạt động của giáo viên
1. Hình thành PXCĐK:
-GV giới thiệu chân dung nhà sinh lý học người
Nga I.P.Paplôp
- Ông là người đầu tiên phát hiện ra phản xạ có điều
kiện, ông đã thành công trong việc thí nghiệm
thành lập PXCĐK tiết nước bọt khi có ánh đèn.
Hoạt động của học
sinh
Hoạt động 2: Sự hình thành phản xạ có điều kiện: