RÈN LUYỆN KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẮT NẠT HỌC ĐƯỜNG CHO HỌC SINH

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH LÂM ĐỒNG
CUỘC THI KHOA HỌC KĨ THUẬT CẤP TỈNH HỌC SINH TRUNG HỌC NĂM HỌC 2018 – 2019
Đơn vị dự thi: TRƯỜNG THCS QUANG TRUNG – ĐÀ LẠT

Nhóm tác giả: Hoàng Bảo Khánh, Nguyễn Lê Hân Ly
Giáo viên hướng dẫn: Nguyễn Thị Thanh Tuyền
4. Kết quả nghiên cứu nội dung và biện
pháp

Tên đề tài: RÈN LUYỆN KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH
* Biểu hiện của HS bị bắt nạt:
BẮT NẠT HỌC ĐƯỜNG CHO HỌC SINH
CÁC
2.thương,
Tổ chức
và bầm
PPNC
- Các dấu hiệu cơ thể: Có những vết
các vết
tím, trầy xước trên cơ
TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở THÀNH PHỐ ĐÀ
thể. LẠT Trong 755 khách thể được nghiên cứu thì có 34,4% khách thể là học

sinh
- Dấu hiệu về
hành vi:
Ăn mặc
Quần&áoTHPT
nhemTây
nhuốc,
xệch,17,2%

sách vở,
trường
THCS
Lamkhác
Sơn,biệt:
THCS
sơnxộc
chiếm
và THCS
quần áo, thường
ngồi
cô độc
một chỗ. Có những hành động hủy hoại bản thân như
Quang
Trung
là 48,3%
bỏ nhà, tự làm
đau.đề tài này chúng tối tập trung sử dụng các PPNC: Tài liệu, quan sát,
Trong
- Cảm xúc: Tính
cách
đổiphỏng
trái ngược
với tính
thường
củathực
họcnghiệm
sinh: SP
điều tra
sưthay

phạm,
vấn, thống
kêcách
toán thông
học SPSS
20.0,
1. Đặt vấn đề
nói hơn, hay căng thẳng, hay cáu gắt.
- Tác động của việc bắt nạt sẽ ảnh hưởng lớn đến tâmÍt lý,
- Dấu hiệu nhận thức: Thay đổi thói quen và không hứng thú với những hoạt động
quá trình phát triển tình cảm, hiệu quả học tập của học sinh
mà học sinh ưa thích, học hành sa sút, hoặc thường bỏ giờ. Bị bắt nạt kéo dài, ở
ở trường THCS.
mức độ nghiêm trọng có thể còn thể hiện triệu chứng tuyệt vọng, không dám đi
học
- Sở dĩ một đứa trẻ hay bị bắt nạt là do tính cách nhút nhát,
Dấu hiệu xã hội: Học sinh có thể buồn, e ngại, ít tiếp xúc và sợ tiếp xúc hay giao
yếu đuối, không tự tin, thụ động, được cha mẹ bao bọc -quá
tiếp
kĩ nên không biết cách ứng phó trước những tình huống
* Để hình thành kỹ năng phòng tránh bắt nạt được tốt và thành công thì cần rèn
3. Kết quả nghiên cứu thực trạng
diễn ra trong cuộc sống.
luyện theo những bước cơ bản sau:
- Cần trang bị cho học sinh THCS những kĩ năng cụ thể- Nhận
để diện được tình huống nguy hại
- Bình tĩnh khi đối mặt
tự bảo vệ cho bản thân và đưa ra cách xử lí phù hợp khi
bị lắng nghe, phân tích hợp lý về hậu quả của vấn đề
- Biết

bắt nạt. Việc giáo dục cho các em những kĩ năng cần thiết
- Nhanh trí xử lí tình huống mình gặp

để tự bảo vệ là trách nhiệm chung của cả cộng đồng, mà
quan trọng hơn cả là trách nhiệm của những người làm giáo
dục.

Một số biện pháp hình thành
Quan tâm
tới Sử
TÀI
LIỆU
THAM
dụng
hình KHẢO
Tăng cường
HS thông qua thức TVHĐ Ứng phó khi bị GD HS bằngTăng cường vai trò của
[1].
Lê
Văn
Hồng
(1998),
Tâmbắt
lý học
và HĐ
tâm tập
lý học
sư động
phạm, Nhà xuất bản
nạt lứa

học tuổicác
hoạt
các LLGD
GVCN lớp
đường
GD KNS
giáo dục, Hà Nội.
thể
[2]. Mai Anh (2010), Bắt nạt trường học, Nxb Trẻ.
[3]. Phạm Thị Ánh, Nguyễn Thị Si (2010), Mối quan hệ giữa bắt nạt và nhận thức
bản thân ở học sinh, Nxb Giáo dục .

Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu CSLL và thực trạng việc rèn
luyện kỹ năng PTBNHĐ của học sinh các trường Trung học cơ sở ở
thành phố Đà Lạt từ đó đưa ra một số giải pháp rèn luyện kỹ năng
phòng tránh bắt nạt nhằm giúp học sinh ứng phó được với các tình
huống có thể xảy ra.
Khách thể nghiên cứu: Nghiên cứu 755 học sinh tại 3 trường THCS
trên địa bàn thành phố Đà Lạt; THCS Lam Sơn, THCS & THPT Tây
sơn và THCS Quang Trung

Đơn vị dự thi: TRƯỜNG THCS QUANG TRUNG – ĐÀ LẠT
5. Kết luận

Đối tượng nghiên cứu: Vấn đề rèn luyện và hình thành kỹ năng
phòng tránh bắt nạt học đường cho học sinh các trường Trung học cơ
sở ở thành phố Đà Lạt
MỘT SỐ HÌNH ẢNH NGOẠI KHÓA CHUYÊN ĐỀ
KNS VÀ ĐẶC ĐIỂM TÂM LÝ LỨA TUỔI THCS
Điểm trung bình chung là 1,77 dựa vào thang đánh giá

kết quả cho thấy nhận thức về tầm quan trọng của kỹ
năng phòng tránh bắt nạt của học sinh các trường
THCS ở Đà Lạt là mức độ Khá tốt

Kết quả nghiên cứu từ thực tiễn cho thấy đa số các em học sinh THCS ở TP Đà Lạt
có nhận thức tốt về kỹ năng phòng tránh bắt nạt, tuy nhiên các em còn hạn chế về
trình độ sử dụng kỹ năng phòng tránh bắt nạt. Việc rèn luyện kỹ năng phòng tránh
bắt nạt đa số chỉ dừng ở mức bình thường, ít khi hoặc chưa bao giờ, đó là những
nguy cơ dẫn đến việc xử lý các tình huống chưa thực sự tốt. Chuyên đề rèn luyện kỹ
năng phòng tránh bắt nạt đã được tổ chức thực hiện và thu được những kết quả tích
cực đối với các em học sinh, thử nghiệm của chúng tôi đã thu lại những kết quả tích
cực khi những cá nhân điển hình đã biết cách hình thành cho bản thân những điều
cần phải làm khi gặp phải tình huống nguy hại, sự nhìn nhận các tình huống trong
của đã được nâng lên rõ ràng và các em học sinh đã biết cách ứng phó, bảo vệ được
chính bản thân mình, hoàn thiện kỹ năng cho bản thân hơn.


Đặc điểm Tâm lý lứa tuổi THCS có những nét cơ bản
như sau:
- Học sinh THCS có nhu cầu mở rộng quan hệ với người
lớn và mong muốn người lớn quan hệ với nó một cách bình
đẳng, không muốn người lớn coi nó như trẻ con
- Đặc điểm giữa nam và nữ có sự thay đổi cơ bản so với lứa
tuổi trước, đã bắt đầu quan tâm lẫn nhau, ưa thích
nhau,quan tâm đến bề ngoài của mình.
- Sự tự ý thức của lứa tuổi này là mâu thuẩn giữa nhu cầu
tìm hiểu bản thân với kỹ năng chưa đầy đủ để phân tích
đúng đắn sự biểu lộ của nhân cách
- Tính dễ kích động dẫn đến các em xúc động rất mạnh mẽ
như vui quá trớn, buồn ủ rủ, lúc thì quá hăng say, lúc thì quá

chán nản
- Tình cảm ở lứa tuổi này mang tính bồng bột, sôi nổi, dễ bị
kích động, dễ thay đổi, đôi khi còn mâu thuẫn

Đơn vị dự thi: TRƯỜNG THCS QUANG TRUNG – ĐÀ LẠT

Không nên thực hiện khi bị bắt nạt :



Những việc cần làm để phòng ngừa bị kẻ bắt nạt trả thù: