Skkn vận dụng một số trò chơi thể thao quân sự vào giảng dạy thực hành có hiệu quả môn học giáo dục quốc phòng an ninh THPT

NẦNG CAO HỨNG THÚ HỌC SINH TRONG HỌC THỰC HÀNH MÔN GIÁO
DỤC QUỐC PHÒNG – AN NINH
I. Phần Mở Đầu.
1. Lý do chọn đề tài:
Giáo dục quốc phòng - An ninh là một môn học nằm trong hệ thống giáo dục quốc
dân nhằm đào tạo con người mới XHCN. Đây là một trong những nhiệm vụ quan trọng
góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện, tạo cho thế hệ trẻ có điều kiện tu dưỡng
phẩm chất, rèn luyện năng lực để sẵn sàng thực hiện 2 nhiệm vụ chiến lược của đất nước:
Xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa; góp phần nâng cao ý thức Quốc
phòng – An ninh, củng cố nền quốc phòng toàn dân an ninh nh©n d©n, x©y dùng nÒn
QPTD, ANND vững mạnh. Trải qua hơn 50 năm (1961 đến nay) hình thành và phát triển
môn học GDQP-AN đã khẳng định vị thế của mình với sự nỗ lực của không chỉ riêng
ngành Giáo dục mà còn nhận được sự quan tâm sâu sắc của Đảng, Nhà nước và các cấp,
các ngành qua từng giai đoạn.
Thực hiện Chỉ thị 12-CT/TW ngày 03/5/2007 của Bộ Chính trị về Tăng cường sự
lãnh đạo của Đảng đối với công tác GDQP-AN trong tình hình mới; Chỉ thị số 417/CTTTg ngày 31/3/2010 của Thủ tướng Chính phủ vế việc tăng cường chỉ đạo, thực hiện
công tác GDQP-AN năm 2010 và những năm tiếp theo; Nghị định 116/2007-NĐ-CP về
GDQP-AN cùng nhiều văn bản quy phạm pháp luật khác làm cơ sở pháp lý để thực hiện
nhiệm vụ GDQP-AN trong các trường THPT. Từng bước tác động sâu sắc đến cả các cơ
quan quản lý và tổ chức thực hiện nhiệm vụ GDQP-AN, làm thay đổi tư duy của các cấp,
các ngành cũng như toàn xã hội đối với môn học, góp phần khẳng định được vị thế của
môn học trong hệ thống giáo dục quốc dân. Xác định rõ vị trí, vai trò của nhiệm vụ đó,
trong những năm qua Cấp Uỷ Ban Giám hiệu Trường THPT Quỳnh Lưu 1 luôn quan tâm
chỉ đạo và tổ chức triển khai thực hiện tốt công tác Giáo dục quốc phòng - An ninh cho
học sinh. Đặc biệt chỉ đạo, xây dựng kế hoạch hướng dẫn giáo viên chọn các hình thức tổ
Trần Quốc Sĩ – Trường THPT Số 2 Đakrông

1


chức Dạy - Học tích cực; Các giáo viên cũng đã được tập huấn về đổi mới phương pháp

dạy học, từ đó đã mạnh dạn thay đổi cách soạn giáo án, hình thức tổ chức dạy học phù
hợp với trình độ nhận thức lứa tuổi cũng như nội dung và kiến thức môn học. Việc đổi
mới phương pháp Dạy - Học là một vấn đề đang được toàn xã hội nói chung và đặc biệt là
ngành giáo dục nói riêng rất quan tâm, nhằm tạo sự chuyển biến lớn trong quá trình Dạy Học, điều đó càng đòi hỏi người Giáo viên phải tích cực tìm tòi, học hỏi và không ngừng
sáng tạo để đạt được mục tiêu giáo dục đề ra.
Chương trình Giáo dục quốc phòng an ninh cấp Trung học phổ thông là một bộ phận
của nền giáo dục quốc dân, được Đảng và nhà nước hết sức quan tâm chỉ đạo, cụ thể
thông tư 02/BGD ĐT ban hành chương trình tổng thể giáo dục quốc phòng an ninh cấp
THPT đến trung cấp, cao đẳng đại học, nhằm giáo dục thế hệ trẻ nói chung, cho học
sinh nói riêng lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần tập
thể, tư duy và kiến thức quân sự, chuẩn bị cho nhân lực và đào tạo nhân tài cho nhiệm
vụ bảo vệ tổ quốc.
Với tầm quan trọng như vậy, Sở giáo dục và đào tạo Tỉnh Quảng Trị luôn quan tâm,
chỉ đạo, tổ chức và triển khai thực hiện tốt công tác Giáo dục quốc phòng an ninh cho
học sinh. Bằng rất nhiều hoạt động cụ thể trong công tác giảng dạy cũng như hội thao
giáo dục quốc phòng an ninh cấp trường, cấp tỉnh, cấp quốc gia.
Thời gian vừa qua ban giám hiệu Trường Trung Học Phổ Thông Hướng Hóa và tổ
Thể dục – quốc phòng đã chỉ đạo, xây dựng kế hoạch hướng dẫn các giáo viên giáo dục
quốc phòng an ninh chọn nhiều hình thức giảng dạy, học tập môn học này. Là giáo viên
giảng dạy bộ môn giáo dục quốc phòng an ninh, tôi nhận thấy học sinh phải chuyển tải
nhiều kiến thức, đồng thời học thực hành phải hợp lý và khoa học. Vì vậy các em luôn
cảm thấy căng thẳng, mệt mỏi và không tập trung trong giờ học. Mặt khác môn Giáo dục
quốc phòng an ninh là môn học mà khi bước vào Trường trung học phổ thông các em
mới bắt đầu tìm hiểu nhất là học sinh lớp 10 còn rất bỡ ngỡ khi nhắc tới bộ môn này.
Các em thường có suy nghĩ đây là môn phụ không quan trọng nên chưa tập trung trong
Trần Quốc Sĩ – Trường THPT Số 2 Đakrông

2

quá trình học. vì thế là giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh chúng ta phải làm thế nào
để nâng cao hứng thú cho học sinh và tạo cho một tiết học thực hành luôn luôn sôi nổi,
vui vẻ và thoải mái nhưng vẫn tiếp thu được trọng tâm của bài.
Được sự tạo điều kiện, giúp đỡ của ban giám hiệu và giáo viên trong tổ thể dục – giáo
dục quốc phòng Trường trung học phổ thông Hướng Hóa, tôi đã mạnh dạn viết đề tài
sáng kiến kinh nghiệm“Vận dụng một số trò chơi thể thao quân sự vào giảng dạy
thực hành có hiệu quả môn học giáo dục quốc phòng an ninh THPT .”. Mục đích của
đề tài là đưa một số trò chơi vào trong tiết học thực hành, nhằm giúp học sinh yêu thích
môn học hơn. Đồng thời tạo ý thức tự giác học tập, tâm lý thoải mái.
2. Mục đích nghiên cứu.
- Với mục đích đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực, làm tăng sự tìm
tòi, tự học, tự phát huy tính sáng tạo của học sinh sao cho phù hợp với xu thế phát triển
chung của xã hội,làm tăng tính hấp dẫn của từng tiết học, tạo hứng thú và thu hút học
sinh học tập tích cực, chủ động phối hợp nhóm và giáo viên trong qua trình học thực
hành chính là cốt yếu của đề tài này. Với việc nghiên cứu đề tài này tôi mong muốn sẽ
có một kinh nghiệm giảng dạy tốt và tạo cảm hứng thích thú cho học sinh khi học thực
hành môn giáo dục quốc phòng an ninh.
- Nhằm giáo dục lòng yêu nước, hình thành nhân cách cho học sinh qua bài học.
- Phát huy tinh thần dũng cảm, cảnh giác trước âm mưu thủ đoạn của kẻ thù, ra sức
học tập cũng như sẵn sàng lên đường nhập ngũ để bảo vệ Tổ quốc.
3. Đối tượng nghiên cứu.
- Học sinh khối 10 năm học 2017-2018 và 2018-2019
4.Đối tượng khảo sát, thực nghiệm.
- Học sinh khối 10 năm học 2018-2019.
5. Phương pháp nghiên cứu.

Trần Quốc Sĩ – Trường THPT Số 2 Đakrông

3

- Nghiên cứu các tài liệu trên wesite, sách báo, tiếp thu kinh nghiệm của các giáo viên
giảng dạy bộ môn giáo dục quốc phòng an ninh...
- Khảo sát thực tế và điều tra cơ bản.
- Phương pháp trực quan.
- Phương pháp làm mẫu.
- Phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả.
- Phương pháp đóng vai.
- Phương pháp khởi động trí tuệ.
6. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu.
a, Phạm vi nghiên cứu.
- Các tiết thực hành môn giáo dục quốc phòng an ninh lớp 10.
b, Kế hoạch nghiên cứu.
- Bắt đầu tháng 10/2018 và kết thúc cuối tháng 4/2019
II. Phần Nội Dung
1.Cơ sở lí luận.
- Chơi là một hoạt động hấp dẫn, phù hợp với sự phát triển tự nhiên của tâm sinh lí
tuổi trẻ ( từ nhi đồng qua thiếu niên đến lứa tuổi thanh niên bước vào đời sống xã
hội). Những yêu cầu của các môn giáo dục có tính hệ thống, trình tự trong nhà trường
các cấp, nhất là các môn giáo dục quốc phòng an ninh sẽ được tuổi trẻ học sinh tiếp
nhận, tự rèn luyện một cách thoải mái qua hoạt động “ chơi”. và là một việc làm tích cực
góp phần giúp đỡ tuổi trẻ bước vào nhiệm vụ bảo vệ tổ quốc một cách nhẹ nhàng, hiệu
quả. Trò chơi có mục đích rèn luyện lòng yêu nước, giáo dục ý thức quốc phòng dưới
dạng vui chơi bằng các trò chơi nhỏ, trò chơi lón trong quá trình dạy và học môn giáo
dục quốc phòng an ninh. Làm cho tuổi trẻ tự nguyện rèn luyện một số kỹ năng quân sự.
- Giáo dục quốc phòng và an ninh (GDQPAN) cho học sinh Việt Nam với mục tiêu là
chuẩn bị cho học sinh, sinh viên hoàn thiện về tinh thần và thể chất, tự giác tham gia và
thực hiện tốt nhiệm vụ bảo vệ vững chắc chủ quyền, toàn vẹn lãnh thổ và an ninh, đất
nước ổn định phát triển kinh tế, xã hội. Là quá trình truyền thụ lịch sử đấu tranh chống
Trần Quốc Sĩ – Trường THPT Số 2 Đakrông

4


ngoại xâm của dân tộc và lĩnh hội đường lối, chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà
nước về quốc phòng và an ninh; những hiểu biết, kiến thức, kỹ năng về quân sự, an ninh
cho học sinh đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc trong tình hình mới.
- Chương trình giáo dục quốc phòng và an ninh trong trường trung học phổ thông theo
thông tư số 02/2017/TT-BGDĐT.
- Giáo dục quốc phòng - an ninh (GDQP-AN) cho học sinh có vị trí quan trọng thuộc
chương trình giáo dục, đào tạo của hệ thống giáo dục quốc dân,có ý nghĩa đặc biệt trong
sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Tuy nhiên, trước yêu cầu đổi mới căn bản, toàn
diện giáo dục, đào tạo và nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc trong tình hình mới, GDQP-AN cho
học sinh còn có những điều cần quan tâm giải quyết.Bộ Chính trị (khóa IX) đã ra Chỉ thị
số 62-CT/TW, ngày 12-02-2001 về tăng cường công tác giáo dục quốc phòng toàn dân
trong tình hình mới.
- Môn học GDQPAN có lý luận cơ bản, nhưng đòi hỏi có kỹ năng quân sự an ninh cần
thiết. Trong quá trình học tập, người học vừa được trang bị kiến thức lý thuyết, vừa được
rèn luyện kỹ năng thực hành. Phương pháp dạy học môn GDQPAN sử dụng phương
pháp tích hợp, kết hợp cả giảng dạy lý thuyết thực hành có vũ khí trang bị, sơ đồ, bản
đồ, mô hình học cụ, la bàn…; trang bị cho người học tiếp thu những kiến thức, kỹ năng
và các sản phẩm cần thiết cho hoạt động quân sự.
- Giáo dục quốc phòng và an ninh là môn học đặc thù bởi trong quá trình học, đặc
biệt trong nội dung thực hành mọi hành động của giáo viên và học sinh phải tuyệt đối
thực hiện quy tắc an toàn, nếu không nguy hiểm đến tính mạng của của thầy và trò. Do
đó phương pháp giảng dạy môn học GDQPAN cũng đặc thù.
2.Thực trạng vấn đề nghiên cứu.
a. Khó khăn
- Học sinh ở miền núi đi lại khó khăn, mà môn học giáo dục quốc phòng thường học
trái buổi nên các em thường vắng học nhiều.

- Chương trình giáo dục quốc phòng – an ninh mới nên còn nhiều khó khăn trong
công tác giảng dạy.
Trần Quốc Sĩ – Trường THPT Số 2 Đakrông

5


- Tư tưởng “Học sinh không muốn học”, các em thường chú trọng học môn thi tốt
nghiệp còn môn giáo dục quốc phòng an ninh không được quan tâm chú trọng, nên đã
ảnh hưởng đến chất lượng trong quá trình giảng dạy.
- Trang thiết bị dạy học còn hạn chế.
- Thiếu sân bãi trong quá trình học tập.
b. Thuận lợi
- Được sở giáo dục đào tạo tạo điều kiện cho đi học lớp văn bằng 2 giáo dục quốc
phòng an ninh tại các trung tâm lớn
- Giáo viên Tham gia các lớp tập huấn do Sở GD&ĐT tổ chức để nâng cao trình độ
chuyên môn, nắm bắt những thông tin mới, làm tài liệu cho giáo trình giảng dạy.
- Giáo viênTham gia các tiết dạy chuyên đề do Sở GD&ĐT tổ chức và đóng góp ý
kiến, rút kinh nghiệm để chuyên đề hoàn thiện hơn.
- Giáo viên Tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm, làm đồ dùng dạy học, nghiên cứu
khoa học sư phạm ứng dụng, chủ đề học tích hợp liên môn, bài giảng E-learning…để đi
sâu nghiên cứu nâng cao trình độ chuyên môn, bổ sung thêm đồ dùng, tư liệu dạy học ./.
- Giáo viên đã được đi học bồi dưỡng nâng cao chuyên môn.
Với thực trạng trên tôi đã mạnh dạn đề ra các giải pháp để nâng cao hứng thú cho học
sinh khi học thực hành môn giáo dục quốc phòng – an ninh.
3. Một số biện pháp nâng cao hứng thú học sinh trong học thực hành môn giáo
dục quốc phòng.
Để tiết học thực môn giáo dục quốc phòng – an ninh đạt hiệu quả cao nhất, vui vẻ và
sôi nổi, cũng như tuyên truyền, giáo dục cho các em tình yêu quê hương, đất nước,
chuẩn bị các kĩ năng quân sự sẵn sàng đứng lên để bảo vệ quê hương, đất nước tôi cũng

mạnh dạn đưa ra các giải pháp trò chơi để lồng ghép trong các tiết thực hành thực hành
nhằm nâng cao hứng thú cho học sinh khi học môn giáo dục quốc phòng - an ninh như
sau:
3.1/ Trò chơi: Kiêng số 7.( Số người chơi là một trung đội).

Trần Quốc Sĩ – Trường THPT Số 2 Đakrông

6


* Tác dụng: - Luyện tính tự chủ.
- Vui chơi, giải trí.
* Cách chơi: Người chơi đứng thành vòng tròn, người đầu tiên đếm “Một”, người
tiếp theo đếm “ Hai”, cứ như vậy những người sau tiếp tục đếm. Khi đếm số 7 thì người
này không được nói “ Bảy” mà thay bằng tiếng “A”. Những người tiếp theo đếm “
Tám” , “ Chín”…Những số có kèm theo số 7 như 17,27,37,… đều phải kiêng mà người
có số 17 đếm là “Mười A”; 27 đếm là “ Hai mươi A”…ai nhầm vẫn đứng tại chổ nhưng
không được đếm tiếp.
3.2/ Trò chơi: Bóng văn hoá( Số người chơi là một trung đội)
* Tác dụng: - Luyện kiến thức.
- Vui vẽ, giải trí.
* Cách chơi: Tất cả đứng thành 1 vòng tròn, người chỉ huy đứng giữa cầm một
quả bóng ném cho một người chơi và nói tên một nước, người chơi phải trả lời bằng tên
thủ đô của nước đó.
Ví dụ: “Nước pháp”, người nhận bóng phải tra lời ngay tên thủ đô là “Pari”. Ai
chậm hay nhầm phải nhảy lò cò một vòng. Người chỉ huy tiếp tục ném bóng cho người
khác và nói tên một nước khác,…
- Có thể thay đổi bằng cách sau:
+) Cho tên tỉnh, nói tên tỉnh lị.
+) Cho tên châu, nói tên một nước trong châu.

+) Cho tên danh lam thắng cảnh, nói tên tỉnh thành.
+) Cho tên danh nhân, chiến thắng, nói tên nuớc hay thời đại.
.
3.3. Trò chơi rèn luyện tinh thần và các giác quan

Trần Quốc Sĩ – Trường THPT Số 2 Đakrông

7


a) Luyện tính tự chủ
* Trò chơi: Bắn! Ngừng!
Người chơi từ một tiểu đội đến một trung đội.
Cách chơi: chiến sĩ làm theo lệnh người chỉ huy, nhưng không làm theo động tác sai.
Các chiến sĩ đứng thành vòng tròn, người chỉ huy đứng giữa giơ mạnh hai nắm tay lên
trời và hô to “bắn” những người chơi đều làm theo như vậy. Người chỉ huy kéo mạnh
hai nắm tay xuống ngang vai và hô to “ngừng” những người chơi lại cũng làm theo như
vậy. Cuộc chơi tiếp tục nhưng thỉnh thoảng người chỉ huy lại giơ cao tay lên mà hô
“ngừng” hoặc kéo ngang tay xuống mà hô “bắn”. Trường hợp này người chơi phải đứng
yên ai nhầm là thua một điểm.
 Trò chơi: Giờ điểm danh
Người chơi từ một tiểu đội đến một trung đội.
Cách chơi: Người chơi đứng thành một vòng tròn, đánh số từ một đến hết, điểm
danh theo số thứ tự. bắt đầu chơi, số 1 gọi bất kỳ một số nào đó. Ví dụ: Số 1 gọi số 8,
người số 8 lập tức gọi một số khác, như số 8 gọi số 15, số 15 lại tiếp tục gọi…Càng
nhanh càng vui, ai ngập ngừng hay nhầm chỗ phải chuyển chỗ xuống cuối cùng và
những số dưới anh ta đều lên một số. Ví dụ : số 8 nhầm thì từ số 9 đến số cuối đều lên
một số, do đổi số nên dễ nhầm.
b) Luyện trí nhận xét
 Trò chơi: Ai đổi chỗ

Người chơi một trung đội.
Cách chơi: Người chơi đứng thành một vòng tròn, một người đứng giữa nắm tất cả mọi
người đứng xung quanh, sau đó ra chỗ khuất. Người chỉ huy thay đổi vị trí của một số
Trần Quốc Sĩ – Trường THPT Số 2 Đakrông

8


người rồi gọi người ở ngoài vào, người này phải chỉ ra ai đổi chỗ từ đâu đến đâu. Mỗi
lần chỉ đúng được một điểm, sau đó thay đổi người dứng giữa. Cuối cùng ai nhiều điểm
nhất là thắng cuộc.
c) Luyện thính tai
 Trò chơi: Tiến công im lặng
Người chơi trung đội.
Cách chơi: Một người bịt mắt đứng giữa làm người canh đêm, những người khác đứng
xung quanh cách xa khoảng 10m. Khi có lệnh chơi, tất cả tiến lại gần người canh đêm.
Nếu người này thấy tiếng động ở hướng nào mà chỉ tay về hướng đấy, thì người làm ra
tiếng động phải đứng yên cho đến tan cuộc chơi. Người nào đến sát được người canh
đêm và đập tay vào vai người ấy là thắng cuộc. Lưu ý không được chạy hay nhảy xổ vào
người canh đêm, dù chỉ cách một mét cũng vậy.
 Trò chơi: Vượt rào ban đêm
Người chơi từ hai tiểu đội đến sáu tiểu đội.
Cách chơi: Người chơi chia thành hai bên, một bên bịt mắt đứng thành vòng tròn, chân
xoạc rộng sát vào chân nhau, tay để xuôi theo người. Bên còn lại đứng ở ngoài vòng, cố
vượt rào bằng cách chui qua chân hoăc chui qua cạnh những người chơi. Người làm rào
không được khụy chân xuống, chỉ khi nào nghe tiếng động mới được quơ tay tóm đối
phương. Người nào vượt được rào vào trong vòng tròn là được một điểm cho bên mình,
sau một thời gian quy định thì đổi bên. Cuối cùng bên nào ghi được nhiều điểm là thắng
cuộc.
d) Luyện tinh mắt

 Trò chơi: Cán bộ hải quân
Người chơi một trung đội.
Trần Quốc Sĩ – Trường THPT Số 2 Đakrông

9


Cách chơi: Cán bộ hải quân bắt những người buôn lậu đang chuyền nhau loại hàng
cấm. Người chơi đứng thành vòng tròn, tay nắm vào chiếc dây nối thành vòng ở trước
mặt, dây có lồng một cái vòng nhỏ( hàng cấm). Cán bộ hải quan đứng giữa vòng để
quan sát, mọi người vừa hát vừa nắm vào chiếc dây làm điệu bộ như nắm vào chiếc
vòng chuyền cho người bên cạnh, trong đó có người chuyền vòng thật, nhưng không để
cho cán bộ hải quan trông thấy. Nếu cán bộ hải quan chỉ đúng tay người cóvòng là bắt
được người mang hàng lậu, người này phải nhảy lò cò một vòng và cán bộ hải quan
được tín nhiệm làm một lần nữa. Nếu bắt sai thì bị phạt và cử người khác thay thế.
3.3 Trò chơi rèn luyện sức khỏe
a) Tập chạy
 Trò chơi: Chạy vượt chướng ngại vật.
Người chơi từ một tiểu đội đến một trung đội.
Cách chơi: Người chơi đóng các chiến sĩ bộ đội phải vượt qua các chướng ngại
vật: nhảy qua hố, nhảy qua dây, nhảy qua đống cặp sách…, ai về sớm nhất là thắng cuộc.
 Trò chơi: Chạy tiếp sức.
Người chơi từ một tiểu đội đến một trung đội.
Cách chơi: Các tiểu đội số lượng đều nhau, xếp hang dọc trước vạch xuất phát.
Khi có lệnh người đứng đầu mỗi hàng, tay cầm một vật gì đó( khăn, thước,
bút…)chạy quanh một điểm( cái mũ, viên gạch…), cách đó khoảng 20m rồi về hàng đưa
cho người thứ hai, xong đứng về cuối hàng, người thứ hai chạy giống người thứ nhất, cứ
như vậy cho đến người cuối cùng. Tiểu đội nào có người cuối cùng chạy về vạch xuất
phát trước là chiến thắng.
b) Trò chơi chạy đuổi

Trần Quốc Sĩ – Trường THPT Số 2 Đakrông

10


 Trò chơi: Về vị trí chiến đấu.
Người chơi từ một trung đội đến hai trung đội.
Cách chơi: Người chơi đóng một đơn vị bộ đội đang sinh hoạt ở doanh trại, mỗi
người có một vị trí chiến đấu( vẽ một đường tròn đường kính khoảng 50cm rải rác khắp
doanh trại). trừ một người chiến sĩ vừa đến chưa được phân công( chưa có vòng vẽ).
Người chỉ huy hô “báo động”tất cả về vị trí chiến đấu, cả chiến sĩ mới cũng đến chiếm
một vị trí. Người nào thừa ra làm nhiệm vụ tiếp tế đạn cho các đơn vị.
 Trò chơi: Bảo vệ cán bộ.
Người chơi: Một trung đội
Trong vùng địch, cán bộ bị địch truy lùng được nhân dân bảo vệ.
Cách chơi: Những người chơi đứng thành vòng tròn, tay nắm tay. Một người làm cán
bộ bị truy lùng chạy quanh vòng rồi chạm tay vào một người ở vòng là “ đích”. Người
này phải đuổi theo người vừa chạy để làm sao bắt được anh ta trước khi chạy hết ba
vòng. Khi hết ba vòng, mọi người reo “ mở cửa ra” và đồng thời cùng giơ tay cao lên
giống như những chiếc cửa. Nếu người cán bộ chạy lọt vào giữa vòng là anh ta được
nhân dân bảo vệ, thoát tay địch. Anh ta được đứng vào vòng và người đuổi trở thành
người bị đuổi. Nếu người chạy bị bắt thì anh ta trở thành người đuổi mới và người đuổi
cũ đứng vào vòng.
c) Trò chơi: Đi đều tiếp sức
Người chơi: Từ hai đến bốn tiểu đội
Cách chơi: Các tiểu đội đứng thành hàng dọc sau vạch xuất phát, cách đó 10m kẻ một
vạch nữa làm vạch về đích. Khi có lệnh, những người đứng đầu mỗi hàng đi đều tới
vạch đích rồi đi đều về chạm tay vào người thứ hai, sau đó đứng vào cuối hàng. Người

Trần Quốc Sĩ – Trường THPT Số 2 Đakrông

11


thứ hai cũng đi đều như người thứ nhất và cứ như thế cho đến người cuối cùng, hàng
nào người cuối đi đều về tới vạch xuất phát trước là thắng cuộc.
d. Trò chơi luyện sức bền
 Trò chơi: Kéo co
Người chơi: Từng hai tiểu đội một.
Cách chơi: Người chơi chia thành hai bên ngang sức nhau, mỗi bên nắm vào một nữa
dây thừng. Giữa dây thừng buộc vào một dãi màu để đánh dấu. bắt đầu chơi, dải màu đặt
vào một điểm trung tâm ở giữa sân. Khi có lệnh, hai bên cố kéo đối phương về phía
mình, bên nào kéo được dải màu về phía mình cách xa điểm trung tâm 3m là chiến
thắng.
 Trò chơi: Đoạt cờ
Người chơi: từng hai tiểu đội một.
Cách chơi: người chơi chia thành hai bên, mỗi bên đều đánh số của từng người và đứng
ở sau vạch cuối sân. Giữa sân để một chiếc khăn làm cờ. người chỉ huy gọi một số, hai
người cùng số của hai bên chạy lên giữa sân cố đoạt cờ về phía mình. Người đoạt cờ đưa
về phía sau vạch cuối sân mình là thắng. nếu đang mang cờ về mà bị đối phương chạm
vào người thì phải để lại cờ về chỗ cũ. Người chỉ huy có thể gọi một lúc nhiều số.
4. Kết quả nghiên cứu.
Sau khi tổ chức lồng ghép các trò chơi vào các tiết học thực hành thì thu được kết quả
học tập thực hành như sau:
Năm học
2017-2018
2017-2018

LỚP

Tổng số

Giỏi

Khá

TB

Y

10A1
10A2

HS
36
40

11,1%(4)
5,9%(2)

33,3%(12)
32,4%(11)

50%(18)
50%(17)

5,6%(2)
11,7%(4)

Trần Quốc Sĩ – Trường THPT Số 2 Đakrông

12


2017-2018
2017-2018
2017-2018
2017-2018
2017-2018
2017-2018
2017-2018
2017-2018
Tổng
Năm học
2018-2019
2018-2019
2018-2019
2018-2019
2018-2019
2018-2019
2018-2019
2018-2019
2018-2019
2018-2019
Tổng

10A3
10A4
10A5
10A6

10A7
10A8
10A9
10A10
LỚP

36
40
40
36
40
36
40
40
192
Tổng số

HS
10A1 37
10A2 39
10A3 39
10A4 38
10A5 33
10A6 36
10A7 17,9%(7)
10A8 15,4%(6)
10A9 10,5%(4)
10A10 27,3%(9)
186

8,3%(3)
9,1%(3)
12%(4)
11,1%(4)
5,9%(2)
8,3%(3)
9,1%(3)
12%(4)
9,3%(16)
Giỏi

41,7%(15)
39,4%(13)
36,4%(12)
33,3%(12)
32,4%(11)
41,7%(15)
39,4%(13)
36,4%(12)
36,6%(63)
Khá

47,2%(17)
42,4%(14)
48,5%(16)
50%(18)
50%(17)
47,2%(17)
42,4%(14)
48,5%(16)

47,7%(82)
TB

27%(10)
17,9%(7)
15,4%(6)
10,5%(4)
27,3%(9)
11,1%(4)
56,4%(22)
61,5%(24)
65,8%(25)
57,8%(19)
19,4%(36)

48,6%(18)
56,4%(22)
61,5%(24)
65,8%(25)
57,8%(19)
33,3%(12)
23,1%(9)
20,5%(8)
23,7%(9)
14,9%(5)
58,1%(108)

24,4%(9)
23,1%(9)
20,5%(8)

23,7%(9)
14,9%(5)
50%(18)
2,6%(1)
2,6%(1)

2,8%(1)
9,1%(3)
3,1%(1)
5,6%(2)
11,7%(4)
2,8%(1)
9,1%(3)
3,1%(1)
6,4%(11)
Y

2,6%(1)
2,6%(1)

5,6%(2)
17,9%(7)
15,4%(6)
10,5%(4)
27,3%(9)
21,5%(40) 1%(2)

III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ.
1.KẾT LUẬN.
Có thể thấy rằng một môn học có thể thành công hay không phải có phương pháp

giảng dạy hợp lí và khoa học. Đối với dạy học thực hành môn giáo dục quốc phòng nếu
không kết hợp các trò chơi trong các tiết học thì sẽ tạo cho các em tâm lí mệt mỏi,chán
nản khi học thực hành ở ngoài sân. Nhưng khi có sự kết hợp các trò chơi giúp cho các
Trần Quốc Sĩ – Trường THPT Số 2 Đakrông

13


em có một tâm lí thoải mái,quên đi mệt mỏi khi học các môn khác và luôn tạo cho các
em cảm giác hứng thú mỗi khi đến tiết học thực hành môn giáo dục quốc phòng – an
ninh.
Qua quá trình dạy học,bản thân tôi cũng rút ra được một số kinh nghiệm trong giảng
dạy thực hành môn giáo dục quốc phòng- an ninh.Vì điều kiện thời gian nghiên cứu có
hạn, kinh nghiệm chưa nhiều nên những vấn đề được trình bày trong đề tài này không
tránh khỏi những thiếu sót. Do vậy tôi rất mong được góp ý của quý thầy cô và đồng
nghiệp để đề tài của tôi thành công tốt đẹp./.
2. KIẾN NGHỊ.
- Nhà trường cần mua sắm thêm trang thiết bị dạy học môn giáo dục quốc phòng – an
ninh.
- Xây dựng thêm các sân bãi để tổ chức các tiết học thực hành đạt kết quả cao.

Ý kiến của BGH nhà trường

Tôi xin cam kết SKKN trên

Người viết

là của tôi, không có sao
chép.Nếu vi phạm tôi xin
chịu trách nhiệm

Trương Văn Thành

Trần Quốc Sĩ – Trường THPT Số 2 Đakrông

14


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Giáo trình “ Thể thao quốc phòng và trò chơi giáo dục quốc phòng” của khoa
giáo dục quốc phòng trường đại học Vinh
2. Trang web tạp chí giáo dục.moet.gov.vn

Trần Quốc Sĩ – Trường THPT Số 2 Đakrông

15


MỤC LỤC
I. PHẦN MỞ ĐẦU

Trang 1

1. Lí do chọn đề tài

Trang 1

2. Mục đích nghiên cứu

Trang 2

3. Đối tượng nghiên cứu

Trang 2

4. Đối tượng khảo sát thực nghiệm

Trang 2

5. Phương pháp nghiên cứu

Trang 2

6. Phạm vi kế hoạch nghiên cứu

Trang 2

Trần Quốc Sĩ – Trường THPT Số 2 Đakrông

16


II. PHẦN NỘI DUNG

Trang 2

1. Cơ sở lí luận

Trang 2

2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu

Trang 3

3. Một số biện pháp nâng cao hứng thú học sinh trong học thực hành môn giáo dục
quốc phòng.

Trang 4

4. Kết quả nghiên cứu
III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

Trang 8
Trang 9

1. Kết luận

Trang 9

2. Kiến nghị

Trang 9

TÀI LIỆU THAM KHẢO

Trang 10

MỤC LỤC

Trang 11

Trần Quốc Sĩ – Trường THPT Số 2 Đakrông

17