SKKN vận dụng một số trò chơi nhằm gây hứng thú cho trẻ 5 6 tuổi học môn học làm quen với chữ cái đạt hiệu quả cao

Phần I: Những vấn đề chung
I. Lý do chọn đề tài
Trong những năm gần đây bậc học mầm non đang tiến hành đổi mới chơng
trình giáo dục trẻ mầm non, trong đó đặc biệt coi trong việc tổ chức các hoạt động
phù hợp với sự phát triển của từng cá nhân trẻ kích thích trẻ hoạt động một các chủ
động, tích cực, hồn nhiên, vui tơi đồng thời tạo cơ hội cho giáo viên phát huy khả
năng sáng tạo trong việc lựa chọn và tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ
một cách linh hoạt, mềm dẻo, thực hiện phơng châm học bằng chơi, chơi mà học,
đáp ứng mục tiêu phát triển trẻ một các toàn diện về mọi mặt.
Một con ngời từ khi sinh ra cất tiếng khóc chào đời đầu tiên đến giai đoạn
trởng thành và rồi trở thành một con ngời hoàn thiện phải trải qua rất nhiều giai
đoạn thay đổi về tâm sinh lý, phơng pháp giáo dục Giống nh một ngôi nhà để
hoàn thiện và sử dụng đợc phải trải qua rất nhiều công đoạn, bắt đầu từ đặt móng,
xây tờng, lợp mái rồi đến khâu trang trí, chỉnh sửa Trẻ mầm non cũng vậy, đây là
giai đoạn trẻ tiếp thu nền giáo dục đầu tiên giống nh việc đặt viên gạch nền móng
cho một công trình, những viên gạch đầu tiên có vững vàng, chắc chắn thì công
trình đó mói bền vững, đảm bảo lâu dài. Nh vậy việc giáo dục trẻ ở lứa tuổi mầm
non ở các trờng mầm non đóng một vai trò quan trọng trong việc phát triển sau này
của trẻ.
Là giáo viên mầm non trực tiếp chăm sóc và nuôi dạy trẻ tôi nhận thấy đợc
tầm quan trọng trong việc chăm sóc giáo dục trẻ mầm non, thấy đợc vai trò và
nhiệm vụ cao cả của mình, trong việc phát triển những mầm non tơng lai của đất nớc, góp phần xây dựng sự nghiệp giáo dục nói riêng và đất nớc nói chung ngày
càng tốt đẹp, tiến bộ xã hội, xứng đáng với lời dạy của Bác:
Vì lợi ích mời năm phải trồng cây
Vì lợi ích trăm năm phải trồng ngời
Bắt nguồn từ những tầm quan trọng trên, nên là một giáo viên mầm non tôi
luôn tìm tòi đa ra những phơng pháp giảng dạy sao cho lợng kiến thức trẻ tiếp thu
đợc đạt kết quả cao, trẻ hứng thú, sôi nổi tích hợp đợc nhiều nội dung vào giảng
dạy để giờ học phong phú hơn, tạo sự lôi cuốn đối với trẻ và phù hợp với điều kiện
trờng mình đang công tác. Đối với trẻ mầm non hoạt động làm quen với chữ cái là
một trong những hoạt động quan trọng trong việc phát triển toàn diện của trẻ, nó có

tầm quan trọng rất lớn trong việc phát triển vốn từ, phát triển ngôn ngữ, khả năng
phát âm-đọc chuẩn chữ, tiếng mẹ đẻ, để phát triển các giác quan và hoàn thiện các
nhân cách cho trẻ.


Vì thấy đợc tầm quan trọng của hoạt động, nên tôi đã chọn đề tài nghiên
cứu Vận dụng một số trò chơi gây hứng thu cho trẻ 5-:-6 tuổi học môn làm quen
với chữ cái đạt kết quả cao.
II. Mục đích nghiên cứu
Xuất phát từ thực tiễn dạy trẻ làm quen với chữ cái trong chơng trình chăm
sóc giáo dục lứa tuổi 5-:-6 thực nghiệm ở trờng mầm non 19-5 và các buổi tham dự
chuyên đề, tiết mẫu tôi thấy việc nghiên cứu đề tài vận dụng một số trò chơi gây
hứng thú cho trẻ 5-:-6 tuổi môn học làm quen chữ cái, nhằm mục đích giúp trẻ
nhận biết 29 chữ cái, luyện cách phát âm chuẩn, hoàn thiện tiếng mẹ đẻ, phát triển
bộ máy phát âm, phát triển nhân cách trẻ, giúp trẻ húng thú tham gia vào giờ học
đạt kết quả cao.
III. Thời gian địa điểm nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm
- Thời gian nghiên cứu: từ tháng 10/2008 đến tháng 5/2009.
- Địa điểm: Lớp mẫu giáo 5-:-6 tuổi (A1) Trờng mầm non 19-5 Vàng Danh,
Uông Bí, Quảng Ninh.

Phần II: nội dung
Chơng I: Tổng quan
1. Cơ sở lý luận.
Công tác giáo dục là một chủ chơng lớn, quan trọng của toàn đảng, toàn
dân ta trong công cuộc xây dựng và đổi mới đất nớc trong đó giáo dục mầm non là
một ngành học cần thiết, một tác nhân quan trọng tác động và hình thành nhân
cách con ngời cho trẻ.
Chính vì vậy bớc sang kỷ nguyên mới ngành giáo dục nói chung và bậc học
mầm non nói riêng tiếp tục đẩy mạnh và không những đổi mới, nâng cao công tác

giảng dạy để tiến dần đến việc hoàn thiện một giáo trình cơ bản mang tính giáo
dục cao, có hiệu quả nhất, để giúp trẻ hình thành và phát triển toàn diện nhân cách
con ngời mới. Đối với trẻ mẫu giáo có rất nhiều các hoạt động nh học tập, vui chơi,


lao động. Thông qua đó để giáo dục trẻ. Song một trong những hoạt động không
thể thiếu đợc với trẻ đó là phát triển ngôn ngữ cho trẻ. Vì ngôn ngữ là phơng tiện
giao tiếp quan trọng nhất. Nhờ có ngôn ngữ mà con ngời hiểu đợc nhau, cùng nhau
hành động vì mục đích chung: lao động, đấu tranh, xây dựng và phát triển xã hội.
Không có ngôn ngữ, không thể giao tiếp đợc, thậm chí không thể tồn tại
đựoc, nhất là đứa trẻ-một sinh thể yếu ớt, rất cần sự chăm sóc, bảo vệ của ngời lớn.
Ngôn ngữ làm cho đứa trẻ trở thành một thành viên của xã hội loài ngời. Nếu đối
với ngời lớn, ngôn ngữ cần nh cơm ăn, áo mặc, thì đối với đứa trẻ còn hơn thế nữa.
Ngôn ngữ là một công cụ hữu hiệu để trẻ có thể bầy tỏ những nguyện vọng của
mình khi còn rất nhỏ để ngời lớn có chăm sóc, giáo dục, điều khiển trẻ. Là một
điều kiện để trẻ tham gia vào mọi hoạt động hình thành nhân cách trẻ.
Quá trình trởng thành của đứa trẻ bên cạnh thể chất là trí thức công cụ để
phát triển t duy trí thức chính là ngôn ngữ. Ngôn ngữ là công cụ để trẻ học tập và
vui chơi những hoạt động chủ yếu của trờng mầm non. Ngôn ngữ đợc trong tất cả
các loại hình giáo dục, ở mọi nơi, mọi lúc, nh vậy, ngôn ngữ cần cho tất cả các hoạt
động và ngợc lại mọi hoạt động tạo cơ hội cho ngôn ngữ trẻ phát triển .
Chính vì vậy, ngôn ngữ còn là phơng tiện để giáo dục trẻ một cách toàn diện
về 5 mặt giáo dục, đức, trí, lao thể mỹ.
Phát triển ngôn ngữ cho trẻ có rất nhiều các nội dung khác nhau nh phát
âm và dùng ngữ điệu đúng, thích hợp khi sử dụng tiếng mẹ đẻ, phát triển vốn từ và
nói đúng ngữ pháp.
Vậy bộ môn làm quen với chữ cái là một phần, một bộ phận của việc phát
triển ngôn ngữ trong chơng trình chăm sóc giáo dục trẻ 5-:-6 tuổi, do đó làm quen
với chữ cái nó có ý nghĩa quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ.
Trớc hết làm quen với chữ cái là rèn luyện khả năng nghe , khả năng phát

âm, khả năng hiểu ngôn ngữ tiếng việt .
Thông qua việc làm quen với chữ cái cung cấp thêm vốn từ về thế giới xung
quanh. Cho trẻ làm quen với chữ cái còn giúp trẻ hiểu đợc mối quan hệ giữa ngôn
ngữ nói với ngôn ngữ viết, trẻ hiểu thế nào là đọc và viết sau này ở trờng phổ thông,
thông qua viêc tìm kiếm các chữ cái khác nhau ở các vị trí khác nhau của từ giúp
trẻ phát triển óc quan sát, ghi nhớ có chủ định
Cho trẻ làm quen với chữ cái còn góp phần kích thích phát triển t duy và
hình thành tính tích cực của trẻ, nó giúp trẻ định hớng trong không gian, giúp trẻ
điều khiển những hoạt động của các giác quan. Làm quen với chữ cái còn giáo dục
tình cảm, mở rộng hiểu biết cho trẻ, chuẩn bị tích cực cho trẻ vào trờng tiểu học.
Nh vậy làm quen với chữ cái là không thể thiếu đợc trong nội dung phát triển ngôn
ngữ cho trẻ 5-:-6 tuổi.
2. Cơ sở thực hiện.


Hiện nay chúng ta đang thực hiện theo chơng trình đổi mới giáo dục các cô
giáo còn lúng túng trong việc tổ chức hoạt động làm quen với các chữ theo hớng
đổi mới và vẫn ảnh hởng theo lối dạy cũ, cha thực sự linh hoạt, sáng tạo trong tiết
dạy, nên cha thu hút, phát huy đợc tính tích cực, hứng thú của trẻ khi tham gia hoạt
động này, khả năng nghi nhớ mặt chữ cái cha cao, trẻ nhanh quên.
Nh vậy để
nâng cao chất lợng trong giờ học làm quen với chự cái đạt kết quả cao mà trẻ thực
sự hứng thú, ham muốn và tích cực tham gia vào giờ học chữ. Bản thân tôi là một
giáo viên trực tiếp tham gia giảng dạy lớp mẫu giáo 5-:-6 tuổi, xin muốn đợc góp
một trong những kinh nghiệm nhỏ bé của mình vào việc nâng cao chất lợng giảng
dạy bộ môn, làm quen với chữ cái nên tôi đã lựa chọn đề tài Vận dụng một số
trò chơi gây húng thú cho trẻ tử 5-:-6 tuổi học môn làm quen với chữ cái, nhằm
giúp trẻ tham gia vào hoạt động học tập một cách say mê, thích thú, không nhàm
chán mà lại khắc sâu kiên thức. Tạo cho trẻ có cảm giác nhẹ nhàng, thoải mái trong
tiết học nhng vẫn đảm bảo đầy đủ nội dung yêu cầu và nhiệm vụ của môn học đề

ra. Cùng với nó là chuẩn bị hành trang cho trẻ bớc vào lớp 1 trờng tiểu học.

Chơng ii: nội dung
I. Thực trạng
1. Khảo sát:


Khảo sát thực tế để xác định khả năng học chữ cái của trẻ bằng cách tổ
chức cho trẻ tham gia vào các hoạt động cụ thể trên tiết học.
Trẻ hứng thú học
Trẻ có tham gia
Trẻ không thích
nhận biết, phân
vào giờ học, nhận
tham gia vào giờ
Số cháu khảo sát
biệt và phát âm
biết chữ còn nhầm,
học, nhận biết,
đúng chữ cái
và phát âm cha
phân biệt, phát âm
chuẩn.
chữ cái còn nhầm.
30 trẻ
10/30 = 33 %
15/30 = 50 %
5/30 = 17 %
2. Đánh giá:
Qua cách tổ chức cho trẻ tham gia vào các hoạt động cụ thể trên tiết học,

lúc đầu tôi thấy trẻ tham gia hoạt động không hào hứng, một số trẻ thích, một số trẻ
không chích và cha có nề nếp trong học tập. Trong quá trình thực hiện tôi quan sát,
ghi chép đầy đủ và đánh giá chất lợng nh sau:
- Trẻ có ý thức tham gia hoạt động học tập, nhận biết và phân biệt đợc các
chữ cái theo yêu cầu của cô, biết phát âm đúng chuẩn các âm, đã tham gia vào hoạt
động làm quen với các chữ cái hào hứng là: 10/30 đủ đạt 33 %.
- Số trẻ có tham gia vào hoạt động học tập, nhận biết chữ cái đôi lúc còn
nhầm, phát âm cha chuẩn, khẳ năng nghi nhớ không bền và tham già hoạt động cha
thực sự chú ý là: 15/30 đạt 50 %.
- Số trẻ có thái độ thờ ơ trong học tập, không thích tham gia học chữ, nhận
biết, phân biệt chữ còn nhầm là: 5/30 đạt 17 %.
II. Một số giải pháp thực hiện.
1. Bồi dỡng nâng cao nhận thức.
Từ những kết quả khảo sát tôi nắm về khả năng nhận biết cũng nh sự hứng
thú của trẻ với hoạt động làm quen với chữ cái.
Và qua thực tế chăm sóc giảng dạy trong nhiều năm và thờng xuyên đợc
trực tiếp đi thăm lớp, dự giờ đồng nghiệp tôi nhận thẩy trẻ mầm non nói chung và
trẻ mẫu giáo nói riêng, các cháu còn nhỏ nhng có nhu cầu ý thức học tập, thích
khám phá những cái mới lạ, ham hiểu biết. Đặc biệt thích vui chơi, vui chơi đóng
vai trò chủ đạo.
Chính vì vậy các hoạt động học tập của trẻ phải đựoc tổ chức dới dạng vui
chơi mà vẫn đảm bảo kiến thức cho trẻ mới thu hút, hấp dẫn trẻ tham gia vào giờ
học đạt kết quả cao.
Dựa vào đặc điểm của trẻ và thực tế trên tôi đã đi sâu vào siêu tầm những
tài liệu có liên quan đến môn học, học tập nghiên cứu về chơng trình giảng dạy
môn làm quen chữ cái cho trẻ mẫu giáo 5-:-6 tuổi. Tôi luôn suy nghĩ và đặt ra câu
hỏi mình phải làm gì? Làm nh thế nào? để nâng cao nghệ thuật giảng dạy, gây


hứng thú, phát huy đợc tính tích cực của trẻ và giúp trẻ tiếp thu bài một cách nhẹ

nhàng sâu sắc, đạt hiệu quả cao.
Đợc sự quan tâm giúp đỡ của nhà trờng tạo điều kiện cho tôi và các giáo
viên trong trờng đợc dự giờ học tập ở trờng bạn, các tiết chuyên đề, thờng xuyên
thăm lớp dự giờ đồng nghiệp, các tiết mẫu của trờng để học tập nâng cao nghiệp vụ
chuyên môn.
Từ những suy nghĩ tìm tòi, học tập kinh nghiệm và quan tâm giúp đỡ của
ban giám hiệu nhà trờng, tổ chuyên môn, giảng viên trong trờng tôi đã đi sâu vào
tìm tòi, suy nghĩ mạnh dạn cải tiến đa ra một số trò chơi vào các tiết làm quen chữ
cái và làm một số đồ chơi đẹp, phong phú phục vụ các trẻ chơi để hấp dẫn trẻ tham
gia vào trò chơi và các trò chơi đa vào các tiết học phải phù hợp với đặc điểm nhận
thức của trẻ, với chủ đề. Mỗi tiết học phải thay đổi các trò chơi khác nhau, thờng
xuyên không lặp đi lặp lại nhiều lần để trẻ không nhàm chán. Bên cạnh khi giới
thiệu trò chơi tôi lại phải suy nghĩ đa ra những thủ thuật, lời nói nhẹ nhàng hấp dẫn
gây đợc hứng thú phát huy tính tích cực của trẻ vào hoạt động làm quen với chữ
cái.
2. Một số giải pháp thực hiện.
Để trẻ hứng thú, hoạt động tích cực sôi nổi tham gia vào giờ học làm quen
với chữ cái đạt kết quả cao tôi vận dụng một số trò chơi vào các tiết học cụ thể nh
sự:
VD 1: Tiết làm quen với chữ cái g, y
Chủ đề: Thế giới động vật xung quanh bé
Chủ đề nhánh: Côn trùng Chim
Với tiết học này tôi tổ chức dới hình thức trò chơi Ô cửa bí mật.
Vào bài tôi đóng vai trò ngời dẫn chơng trình đi vào giới thiệu chơng trình
Chào đón các bé đến với trò chơi Ô cửa bí mật, với chủ đề: "Côn trùng-Chim Đến
tham gia trò chơi hôm nay gồm có 02 đội thi, tôi muốn biết đội một đâu (trẻ ở đội
một đứng lên giơ tay vẫy), đội hai đâu (trẻ ở đội hai đứng lên giơ tay vẫy).
Bây giờ hai đội cùng tham gia vào trò chơi, hai đội sẽ lên bốc thăm để chọn
cho đội mình một ô cửa ( 2 trẻ đại diện 2 đội lên bốc thăm)
Cô đọc ô cửa của 2 đội và lần lợt mở 2 ô cửa và cho trẻ gọi tên 2 bức tranh (

Chim yến, con ong) và đọc từ dới tranh lên.
Cho trẻ chơi trò ghép chữ.
Cô nhận xét và thởng cho trẻ những chiếc mũ côn trùng-chim
Sau khi cô giới thiệu chữ cái mới g,y và cho trẻ phát âm theo cả lớp, tổ, cá
nhân, so sánh sự giống nhau và khác nhau giữa chữ g với chữ y xong.
Cho trẻ chơi các trò chơi ôn luyện để tạo hứng thú và giúp trẻ khắc sâu nhận
biết và nhớ 2 chữ cái g,y


* Trò chơi chọn chữ theo yêu cầu
Cô phát âm, nói cấu tạo chữ hay cho chữ cái nào biến mất thì trẻ trọn chữ
cái đó và phát âm.
Với trò này có tác dụng luyện cho trẻ sự tinh nhanh, khả năng ghi nhớ và t
duy về cấu tạo chữ để nhặt chữ đúng và phát âm chuẩn.
* Trò chơi Côn trùng hái lá
* Luật chơi: Trẻ hái đúng trong vòng 3 phút ,đội nào hái đợc nhiều chiếc lá
có chữ cái g,y là đội thắng cuộc
Cách chơi trẻ lên chơi chạy đến cây dùng miệng hái những chiếc lá có chữ
cái g,y mang về đổ vào rổ của đội mình.
*Trò chơi Tìm chữ qua thơ
Cho trẻ lên tìm và đếm xem có bao nhiêu chữ g(y) trong bài thơ.
* Trò chơi Sâu đi qua các chớng ngại vật
* Luật chơi: Các đội đi qua đúng chớng ngại vật có gắn chữ cái của đội
mình là đội thắng cuộc, đội nào không đi qua chớng ngại vật sẽ thua cuộc
Cách chơi: Cô phân đội một là đội chú sâu mang chữ g, đội hai là đội mang
chữ y, đội chữ g đi qua chớng ngại vật mang chữ g, đội chữ y phải đi qua chớng
ngại vật mang chữ y. Hai đội sẽ oẳn tù tì, đội nào thắng sẽ là chú sâu đi trớc nếu
đội nào đi qua không đúng chớng ngại vật sẽ thua cuộc.

Đội chữ y

Đội chữ g

y

g

y

y
g

g
y

g

Việc tổ chức cho trẻ một tiết học làm quen với chữ cái với hình thức theo
một chơng trình xuyên suốt tiết học với cô giáo là ngời dẫn chơng trình kết hợp


khéo léo các trò chơi, có khoảng thời gian cho trẻ th giãn bằng các trò chơi linh
động xen kẽ trẻ cảm thấy thoải mái với không khí học vui vẻ, sôi nổi, trẻ tích cực
tham gia.
Bằng các trò chơi mới trẻ sẽ hứng thú khám phá những điểm mới của bài
học, tạo đợc sức hút mạnh mẽ của trẻ vào bài học và giúp trẻ khắc sâu trí nhớ về
cấu tạo chữ đợc làm quen.
Cho nên với mỗi tiết dạy tôi luôn tìm tòi, sáng tạo những trò chơi mới, cách
chơi mới ứng dụng với các hình thức khác nhau, thờng xuyên thay đổi trò chơi để
tạo sự mới lạ hứng thú với trẻ.

VD 2: Bài làm quen với chữ cái i, t, c.
Chủ đề: Một số nghề
Chủ đề nhánh: nghề dịch vụ
Trong phần ôn luyện tôi cho trẻ chơi trò chơi Xếp chữ Với cách chơi cô
phát âm hay nói cấu tạo chữ cái nào trẻ đứng xếp thành chữ cái đó.
VD: Cô phát âm chữ i hay nói chữ gì có một nét thẳng đứng, một dấu chấm
ở trên nét thẳng đứng trẻ đứng thành một hàng thẳng, một trẻ đứng ở trên hàng
thẳng làm dấu chấm để tạo thành chữ i.
VD 3: Tôi tổ chức trò chơi ong đi tìm mật Tiết làm quen chữ cái m,n
Chủ đề: Thế giới thực vật xung quanh bé
Chủ đề nhánh: Tết và mùa xuân.
Với cách chơi các chú ong bay theo đờng rích rắc đi lấy những bông hoa có
gắn chữ cái giống chữ cái của mũ ong của mình về để vào rổ, nếu chú ong nào
không bay theo đờng rích rắc thì bông hoa đó không đợc tính,đội nào mang đợc
nhiều hoa và đúng những bông hoa có gắn chữ cái của đội mình là đội thắng cuộc
VD 4 Bài làm chữ cái H,K
Chủ đề: giao thông
Chủ đề nhánh:Phơng tiện giao thông
Tôi tổ chức trò chơi khéo léo với cách chơi nh sau: trẻ bật liên tục qua 5
vòng tròn có gắn chữ h, k, vừa bật vừa phát âm chữ cái ở trong vòng tròn, bật không
dẫm vào vòng.
h

k

h

k

h

Từ nào bật đúng không dẫm vòng đợc nhận một hình vuông hoặc một hình
một tam giác có gắn chữ h,k. Sau đó cầm hình đỏ dán lên bức tranh phía trớc để tạo
thành chiếc thuyền trên biển.
Chiếc thuyền tranh. Đội nào dán đúng, đẹp là đội thắng cuộc.


- Cho trẻ đếm xem có bao nhiêu chữ g, y ở chiếc thuyền vừa dán có gắn số tơng
ứng.

h

h

k

h

k
h
h

k

h

k
k

k

h
h

k

h

Ngoài ra để trẻ hào hứng phấn khởi, khao khát tham học chữ cái hơn nữa. Tôi còn
mạnh dạn áp dụng các trò chơi trên công nghệ thông tin vào các tiết học nh: sử
dụng phần mềm powerpoint để soạn giáo án điện tử ; trò chơi Kissmart đã cài sẵn
trong máy vi tính.
* Ví dụ 1:
- Bài làm quen chữ cái i, t, c
- Với tiết học này tôi đa trò chơi làm quen chữ cái trong trò chơi Kismart, tôi
hớng dẫn trẻ tìm và phát âm chữ cái vừa làm quen.
Cách chơi nh sau: tìm và phát âm chữ cái vừa làm quen và đọc các từ có chứa
các chữ cái đó:
i: in hình trên giấy.
t: tàu kêu tu tu.
c: cò cắp cá.
- Tôi hớng dẫn trẻ chơi 2 - 3 lần sau đó cho trẻ trực tiếp lên chơi trên máy.
* Ví dụ 2: Làm quen chữ cái b, d, đ.
Tôi cho trẻ chơi trò chơi nhóm chữ cái trong phầm trò chơi Kissmart với cách
chơi: trẻ chọn hình ảnh có chứa b, d, đ và đọc từ tên đồ vật có chứa chữ cái đó nh:
bắp chuối, quả dứa, hoa đào, quả bí đỏ, quả bơ, quả dâu.
- Tôi hớng dẫn trẻ chơi 2 - 3 lần.


- Cho trẻ thực hành chơi trên máy.

* Ví dụ 3: Làm quen chữ cái m, n.
- Với tiết học này tôi cho trẻ chơi trò chơi "ghép chữ" qua giáo án điện tử.
- Cách chơi: ghép các nét với nhau để tạo thành chữ cái m, n.
Ví dụ: trẻ láy nét thẳng ( l ) bên trái ghép với nét móc xuôi ( ) để tạo thành
chữ n.
- Cô hớng dẫn cho trẻ chơi. Sau đó cho trẻ lần lợt lên chơi.
Qua các trò chơi trên máy vi tính giúp trẻ học hứng thú, say mê. Giúp trẻ đợc ôn
luyện, khắc sâu, ghi nhớ các chữ cái vừa đợc làm quen.
Với hoạt động làm quen với chữ cái ta có thể tổ chức rất nhiều các trò chơi với
nhiều hình thức khác nhau để tạo hứng thú cho trẻ. Đặc biệt trẻ mẫu giáo nói chung
và trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi nói riêng hoạt động học gắn liền với hoạt động vui chơi.
Vì vậy khi dạy trẻ ta tổ chức dới hình thức vui chơi trẻ hứng thú hơn, tham gia tích
cực hơn và giúp trẻ tiếp thu bài tốt hơn.

3. Tăng cờng cơ sở vật chất.
Để các tiết học làm quen với chữ cái đạt kết quả tốt, các cháu tiếp thu bài một
cách hiệu quả, giúp trẻ hoạt động hứng thú, tích cực trớc hết phải đợc trang thiết bị
phục vụ cho môn học nh:
+ Một số đồ dùng, đồ chơi dạy học.
+ Máy vi tính cho nhóm lớp học đã nối mạng, cài đặt các phầm mềm.
+ Ngoài ra trang cấp thêm tivi, đàn, đài để phục vụ cho giờ học.
Để trờng lớp có cơ sở vật chất đảm bảo cho chất lợng giáo dục cần có sự hỗ trợ
từ phòng giáo dục và đào tạo thị xã, nhà trờng, các bậc phụ huynh các ban ngành
đoàn thể địa phơng đóng góp kinh phí hay trang cấp cơ sở vật chất cho nhà trờng.
4. Kiểm tra đánh giá.


Muốn các giờ hoạt động làm quen với chữ cái đạt hiệu quả, tạo hứng thú tích
cực cho trẻ thì Ban giám hiệu, tổ chuyên môn nhà trờng phải thờng xuyên dự giờ
các tiết học để kiểm tra kết quả truyền thụ kiến thức của giáo viên tới trẻ và kết quả

trẻ tiếp thu bài đến đâu và sự chuẩn bị tiết học của giáo viên.
Sau mỗi lần kiểm tra các giờ dạy Ban giám hiêu nhà trờng, tổ chuyên môn đa ra
những ý kiến nhận xét, đánh giá để giúp giáo viên nắm bắt những gì mình đã làm
đợc, những gì mình cha làm đợc để giờ dạy sau cố gắng hơn nữa và để học tập bồi
dỡng nâng cao nghiệp vụ cho bản thân.
5. Rút kinh nghiệm.
Sau mỗi lần kiểm tra đánh giá kết quả của giờ học có sự nhận xét đánh giá của
Ban giám hiệu, tổ chuyên môn, đồng nghiệp. Bản thân giáo viên tự rút ra bài học
kinh nghiệm cho bản thân cần phát huy những gì đã làm đợc và sửa chữa hoàn
thiện những gì cha làm đợc, còn thiếu xót và cần cố gắng hơn nữa học tập trau dồi
kiến thức để có những sáng tạo trong giảng dạy, nâng cao chất lợng giảng dạy.
6. Biểu dơng tuyên truyền.
Sau những giờ dạy cần có sự biểu dơng những cố gắng, những thành tích mà
giáo viên đã đạt đợc là nguồn động lực rất lớn để cổ vũ khích lệ giáo viên cố gắng
phấn đấu hơn nữa.
Ngoài ra nhà trờng và giáo viên cần tuyên truyền sâu rộng đến các bậc phụ
huynh, nhân dân, các ban ngành đoàn thể trong vùng để họ hiểu đợc tầm quan
trọng của bộ môn đối với trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi nh thế nào và nắm đợc phơng pháp
giảng dạy của bộ môn, cách dạy và học của cô và trẻ bằng các hình thức trò
chuyện, mở các tiết mẫu, tiết chuyên đề. Qua đó giúp các bậc phụ huynh nắm đợc
phơng pháp dạy con phù hợp với nhà trờng cũng là điều kiện để trẻ nắm đợc bài tốt
và sự hỗ trợ về cơ sở vật chất tạo điều kiện thuận lợi cho việc giảng dạy của cô và
nhà trờng.
III. Kết quả.
Sau một thời gian nghiên cứu và thử nghiệm " Vận dụng một số trò chơi gây
hứng thú cho trẻ 5 - 6 tuổi học môn làm quen với chữ cái" của mình tại trờng mầm
non 19-5. Bản thân tôi thấy các cháu lớp tôi ngày càng hứng thú say mê học môn
làm quen với chữ cái, khả năng nhận biết và phát âm đúng, chuẩn các chữ cái là
khá cao.
- Để đánh giá kết quả một cách chính xác, cụ thể tôi đã dựa vào những tiêu chí

sau:
Trẻ nhận biết đợc 29 chữ cái tiếng việt theo kiểu chữ in thờng và viết thờng.
Phát âm đúng 29 chữ.
Trông chữ cái đọc đợc âm tơng ứng và nghe âm tìm đợc chữ cái.


Tìm đúng chữ cái trong từ.
Ghép chữ cái tạo thành từ.
Ghép các nét tạo thành chữ cái.
- Kết quả sau khi vận dụng một số trò chơi vào tiết học làm quen với chữ cái:
Lớp

Sĩ số trẻ

trẻ nhận biết chữ cái đúng,
hứng thú, tích cực

trẻ nhận biết chữ cái còn
nhầm và cha hứng thú

5 A1

30

27/30 = 93,3%

2/30 = 6,7%

Kết quả đạt đợc khi "vận dụng một số trò chơi gây hứng thú cho trẻ 5- 6 tuổi
làm quen với chữ cái" kết quả đạt đợc là bớc đầu ngôn ngữ của trẻ nh kỹ năng

nghe, nói, phát âm và nhận biết, phân biệt đợc các âm khó, vốn từ của trẻ đợc nâng
cao, hình thành năng lực hoạt động t duy, óc sáng tạo của trẻ thông qua các hoạt
động làm quen chữ cái, trẻ tham gia sôi nổi hào hứng, trẻ nhận biết phân biệt và
phát âm đúng, nhanh các chữ cái qua các trò chơi tăng lên rất cao.
+ 93,3% trẻnhận biết, phân biệt đợc các chữ cái, hứng thú, tích cực tham gia vào
giờ học.
+ 6,7% trẻ nhận biết, phát âm chữ cái còn nhầm và cha thực sự hứng thú.
* So sánh với cùng kỳ năm trớc.
So với năm học 2007 - 2008. Khi tôi dạy trẻ làm quen vơi chữ cái, tôi cũng đã đa
những trò chơi vào tiết học nhng những trò chơi quá quen thuộc và lặp đi lặp lại
nhiều lần và đồ dùng phục vụ cho những trò chơi đơn giản nên cha gây hứng thú,
thu hút trẻ, cha phát huy hết khả năng tham gia tích cực của trẻ.
Nhng trong năm học 2008 - 2009 tôi đã tìm tòi sáng tạo vận dụng một số trò chơi
hay vào các tiết học kết hợp làm, siêu tầm những đồ chơi đẹp phù hợp với trò chơi
và đa ra những thủ thuật, nghệ thuật khéo léo để giới thiệu trò chơi và đặc biệt hơn
nữa là những trò chơi phù hợp với nội dung bài, chủ đề và phù hợp với trẻ. Bên
cạnh đó tôi mạnh dạn đa trò chơi Kissmart vào nội dung bài dạy để trẻ đợc trực tiếp
thực hành ôn luyện với các chữ cái. Do vạy trẻ tham gia vào hoạt động rất hứng
thú, tích cực, khả năng nhận biết, phân biệt và phát âm chuẩn các chữ cái đạt kết
quả cao hơn rất nhiều.
IV. Rút ra bài học kinh nghiệm.
Để tổ chức hớng dẫn trẻ làm quen với chữ cái đạt kết quả nh trên trong quá
trình thực hiện tôi đã rút ra đợc bài học kinh nghiệm nh sau:


* Bài học chung:
- Giáo viên phải nắm đợc tầm quan trọng của môn học.
- Nắm đợc phơng pháp của tiết học.
- Lựa chọn bài dạy phù hợp với chủ đề.
- Tạo môi trờng chữ viết phong phú đa dạng để kích thích trẻ làm quen với

chữ cái.
* Bài học riêng:
- Giáo viên phải thực sự tâm huyết với nghề, say sa học hỏi, tìm tòi, nghiên
cứu tài liệu để nắm chắc mục đích yêu cầu, nội dung nhiệm vụ của bộ môn.
- Chuẩn bị chu đáo giáo trình giảng dạy trớc khi lên lớp.
- Có tâm thế tốt trớc khi lên lớp để tạo giờ học vui vẻ, thoải mái, xử lý tình
huống kịp thời.
- Tạo đồ dùng phù hợp, hấp dẫn và sử dụng linh hoạt, hợp lý tạo bất ngờ,
hứng thú cho trẻ.
- Lựa chọn, ứng dụng các trò chơi hay, phù hợp, hấp dẫn vào tiết học tạo hứng
thú, phát huy trí thông minh cho trẻ.
- Cô giáo sử dụng ngôn ngữ s phạm mẫu mực, phát âm, sử dụng từ ngữ chuẩn.
- Tạo môi trờng chữ viết phong phú, đa dạng để kích thích trẻ làm quen với
chữ cái say mê.
- Không ngừng bồi dỡng chuyên môn, nghiệp vụ để học hỏi, trao dồi kinh
nghiệm với các bạn đồng nghiệp để đa ra những hình thức tổ chức mới, sáng tạo áp
dụng trong công tác chăm sóc và giảng dạy đợc tốt.
* Bài học thành công.
Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân qua việc: "vận dụng một số trò
chơi gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi làm quen với chữ cái" áp dụng trong
giảng dạy đã đạt đợc những thành công nhất định, đã tạo đợc hứng thú cho trẻ tham
gia tích cực vào giờ học, trẻ nhận biết và phát âm chính xác 29 chữ cái, trẻ ghi nhớ
các sâu chữ cái.
* Bài học cha thành công.
Bên cạnh trẻ tham vào giờ học sôi nổi hào hứng tích cực, nhận biết và phát âm
đúng chữ cái, ghi nhớ các sâu đợc các chữ cái đạt kết cao hơn rất nhiều. Song vẫn
còn một số ít trẻ phát nâm một chữ cái cha chính xác , nhận biết chữ cái còn nhầm
cho nên kết quả giờ học đạt cha tối đa.

Vì vậy để nâng cao chất lợng giờ học làm quen chữ cái cho trẻ hiện nay tôi vẫn

phải phấn đấu học tập hơn nữa để hoàn thiên chuyên môn cho mình và giúp trẻ
tham gia vào giờ học đạt kết quả cao.


Phần III: kết luận
1. Kết luận.
Bộ môn làm quen với chữ cái là một trong những môn học rất cần thiết và
quan trọng đối với trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi. Qua việc vận dụng một số trò chơi gây
hứng thú cho trẻ 5 - 6 tuổi làm quen với chữ cái có tác dụng rất lớn đối với trẻ.
Trẻ nhận biết và phát âm chính xác 29 chữ cái tiếng việt theo kiểu mẫu in thờng và viết thờng.
Rèn khả năng chú ý , ghi nhớ có chủ định cho trẻ.
Hình thành năng lực hoạt động t duy, trí tởng tợng cho trẻ.


Thông qua các giờ học làm quen với chữ cái gây hứng thú phát huy tính tích
cực cho trẻ, tạo giờ học sôi nổi, nhẹ nhàng
Trẻ đợc cung cấp thêm vốn từ về thế giới xung quanh.
Trẻ làm quen một số kỹ năng thực hành trên máy vi tính.
Cho trẻ làm quen một số số kỹ năng đọc, viết tạo tiền đề cho trẻ chuẩn bị vào
lớp 1.
* Ngoài ra nó còn có tác động đến giáo viên:
Mở rộng vốn hiểu biết và khả năng sáng tạo.
Giáo viên có ý thức nghiên cứu, tìm tòi học hỏi để nâng cao chất lợng giảng dạy bộ
môn.
Giáo viên vận dụng linh hoạt các phơng pháp để truyền thụ kiến thức đến trẻ
một cách nhẹ nhàng, hiệu quả.
Biết ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy tạo đợc hứng thú say mê vào
giờ học của trẻ.
Trên đây là một số kinhn nghiệm của bản thân thân tôi qua việc vận dụng
một số trò chơi gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi làm quen với chữ cái đã

gây đợc hứng thú, tham gia tích cực vào giờ học, nhận biết và phát âm chính xác
24 chữ cái . Giúp giờ học đạt kết quả cao.

Vậy kính mong đợc sự góp ý của các cấp lãnh đạo và các đồng nghiệp để tôi
có kinh nghiệm trong việc trẻ làm quen với chữ cái, nâng cao chất lợng làm quen
chữ viết đạt kết quả cao nhất.

Ngời viết sáng kiến

Trần Thị Huyền


Phần iv: tài liệu tham khảo
1. Chơng trình chăm sóc trẻ mẫu giáo.
2. Trò chơi với chữ cái
3. Tạp chí Giáo dục - mầm non.
4 Tâm lý học trẻ em.
5. Hớng dẫn, tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục trong trờng mầm
non theo chủ đề (trẻ 5 - 6 tuổi).
6. Một số tài liệu tham khảo khác nh đài, báo, tivi.


Phần v: Nhận xét của hội đồng
chấm sáng kiến kinh nghiệm

Kiến nghị.
Từ thực tế chăm sóc giảng dạy trẻ, đồng thời thông qua việc "vận dụng một
số trò chơi gây ứng thú cho trẻ 5 - 6 tuổi làm quen với chữ cái" tôi thấy các cháu
hứng thú, tích cực tham gia vào giờ học trẻ tiếp thu bài một cách nhẹ nhàng,
thoải mái, trẻ khắc sâu, ghi nhớ các chữ cái mà vẫn hứng thú hào hứng khao

khát tham gia đợc học chữ cái. Các giờ học đật kết quả cao.


Để các giờ học đạt kết quả trên giáo viên đã nỗ lực cố gắng rất nhiều, cô giáo
phải suy nghĩ, sáng tạo làm một số đồ chơi phục vụ cho tiết học mất nhiều thời
gian. Song đồ dùng đồ chơi do cô tự làm chỉ mang tính chất tạm thời rất dễ
hỏng. Vậy việc chăm sóc - giảng dạy nói chung và môn học làm quen với chữ
cái nói riêng đợc nâng cao chất lợng đạt kết quả tốt, tạo đợc hứng thú say mê
của trẻ đến với môn học, không chỉ có sự cố gắng của giáo viên mà cần phải sự
phối hợp, quan tâm hỗ trợ của các cấp, ban ngành, đoàn thể ... Vì vậy tôi mạnh
dạn có một vài đề nghị sau:
* Về phía Phòng giáo dục đào tạo Thị xã Uông Bí.
- Trang cấp, hỗ trợ cho nhà trờng đồ dùng, đồ chơi phục vụ các tiết học theo
chủ đề.
- Trang cấp máy vi tính cho các lớp học để thuận tiện cho cô và trẻ thực hành
trên máy và chơi trò chơi Kissmart.
- Mở chuyên đè môn làm quen chữ cái để giáo viên đợc tham dự và học tập.
* Về phía nhà trờng:
- Mở các tiết chuyên đè, tiết mẫu để giáo viên trong nhà trờng học tập, nâng
cao chuyên môn nghiệp vụ môn học.
- Thờng xuyên dự giờ và rút kinh nghiệm các giờ dạy cho giáo viên.
- Trang cấp đồ dùng, đồ chơi phục vụ môn học theo chủ đề.
- Tạo điều kiện cho chị em giáo viên đi dự giờ học tập các tiết chuyên đề do
sở, phòng giáo dục mở.
* Về phía phụ huynh:
- Các bậc phụ huynh nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của ngành học.
- Hiểu và nắm đợc tầm quan trọng của môn học.
- Có sự ủng hộ, đóng góp kinh phí mua sắm trang thiết bị đồ dùng học tập.