SKKN: Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5- 6 tuổi trong trường mầm non

Một số biện pháp giáo dục trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm 
non.
 
MỤC LỤC
                Nội dung                                                                                          Trang
I. PHẦN MỞ ĐẦU
I.1. Lý do chọn đề tài                                                                                       

1

I.2. Mục tiêu nhiệm vụ của đề tài                                                                    

 3

I.3. Đối tượng nghiên cứu                                                                                

4

I.4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu                                                                    

5

I.5. Phương pháp nghiên cứu                                                                           

5

II. PHẦN NỘI DUNG.
II.1.Cơ sở lí luận

6

II.2. Thực trạng.

6

a. Thuận lợi – khó khăn.                                                                                  

7

           b. Thành công – hạn chế                                                                                   

 

7
c. Mặt mạnh – mặt yếu                                                                                     

7

d. Nguyên nhân                                                                                                

8

e. Phân tích, đánh giá các vấn đề thực trạng mà đề tài đặt ra                          

8 

II.3. Giải pháp, biện pháp                                                                                
a. Mục tiêu của các biện pháp, giải pháp                                                         

9

b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp                                

10

c. Điều kiện thực hiện các biện pháp, giải pháp                                            

22

d. Mối quan hệ giữa các biện pháp, giải pháp                                                

22

e. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học                                                      

23

II.4. Kết quả  thu được qua khảo nghiệm, giá trị  khoa học                       24  
III. PHẦN KẾT LUẬN                                                                                 
         III.1. Kết luận chung.

Trần Thị Tỷ

25

1


Một số biện pháp giáo dục trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm 
non.
III.2. Kiến nghị  và đề xuất

                                                                    

27

Tài liệu tham khảo.
1. Tài liệu bồi dưỡng hè cho cán bộ  quản lí và giáo viên mầm non năm học  
2014 ­2015 – Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam.
2. Tài liệu tập huấn giáo dục bảo vệ môi trường cho giáo viên mầm non. 
( Tài liệu bồi dưỡng giáo viên). – Tháng 10 – 2013.
3. Tài liệu tổ chức các hoạt động GDBVMT trong trường mầm non –
 Biên soạn : Trần Thị Thu Hoà – Hoàng Công Dụng.
4. Giúp trẻ bảo vệ môi trường ( Tập 1) – Hoàng Thị Thu Hương.
5. Giáo dục trẻ  mẫu giáo sử  dụng năng lượng, tiết kiệm hiệu quả  ­ Biên  
soạn: Trần Thị Thu Hoà – Hoàng Thị Thu Hương (Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam )
6. Bộ giáo án minh hoạ tích hợp GDBVMT cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi thông qua  
các hoạt động giáo dục. – Chủ nhiệm: Đoàn Thị Minh Công.
7. Tài liệu lồng ghép tích hợp GD về tài nguyên và môi trường biển, hải đảo  
vào chương trình giáo dục mẫu giáo 5 tuổi.

Trần Thị Tỷ

2


Một số biện pháp giáo dục trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm 
non.

I. PHẦN MỞ ĐẦU
I.1. Lý do chọn đề tài:

Như chúng ta đã biết, môi trường bao gồm các yếu tố tự nhiên và vật chất nhân  
tạo bao quanh con người. Môi trường có tầm quan trọng đặc biệt đối với đời sống con 
người và sự  phát triển kinh tế  văn hoá của đất nước, của nhân loại. Bảo vệ  môi 
trường là những hoạt động giữ  cho môi trường trong lành, sạch đẹp, đảm bảo cân 
bằng sinh thái, ngăn chặn và khắc phục hậu quả mà con người hay thiên nhiên gây ra 
cho môi trường. Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non là quá trình giáo dục có  
mục đích nhằm phát triển  ở  trẻ  những hiểu biết sơ đẳng về  môi trường, có sự  quan 
tâm đến vấn đề môi trường phù hợp với lứa tuổi, được thể hiện qua những kiến thức, 
thái độ hành vi của trẻ đối với môi trường xung quanh.
Vấn đề  ô nhiễm môi trường đang diễn ra liên tục  ở  tất cả  các nước trên thế 
giới, ô nhiễm môi trường  ảnh hưởng tới toàn cầu như  tình trạng ô nhiễm không khí, 
nguồn nước, hạn hán lũ lụt ...xảy ra liên tục mà gần đây nhất như  Trung Quốc đang 
trả giá cho tình trạng ô nhiễm làm ảnh hưởng tới sức khoẻ. Nhân tố con người là yếu  
tố  chính làm cho tình trạng ô nhiễm càng gia tăng trầm trọng, nhưng chính con người  
cũng là nhân tố bảo vệ môi trường và cải thiện môi trường sống. 
Nhận thức được tầm quan trọng của công tác giáo dục bảo vệ môi trường, Đảng, 
Nhà nước và bộ  giáo dục và đào tạo đã ban hành nhiều văn bản, tạo điều kiện cho 
công tác giáo dục bảo vệ môi trường trong hệ  thống giáo dục quốc dân nói chung và  
giáo dục mầm non nói riêng. Ngày 21 tháng 4 năm 2006 Vụ Giáo dục mầm non đã có  
công văn hướng dẫn thực hiện chỉ thị 02/2005/BGD&ĐT về  việc: “Tăng cường công 
tác giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non giai đoạn “2010 ­2015”. Công 

Trần Thị Tỷ

3


Một số biện pháp giáo dục trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm 
non.

văn đã đề ra nhiệm vụ cho các cơ sở giáo dục Mầm non tham gia vào công tác giáo dục 
bảo vệ môi trường từ đó trẻ hiểu biết về môi trường, giúp trẻ có hành vi, thái độ  ứng  
xử phù hợp với môi trường để gìn giữ bảo vệ môi trường, biết sống hòa nhập với môi  
trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh. Trẻ  biết môi trường xung quanh trẻ bao 
gồm những gì? Trẻ  biết phân biệt được  môi trường xung quanh trẻ, những việc làm  
tốt – xấu đối với môi trường và làm gì để  bảo vệ  môi trường? Hay cũng có thể  giáo  
dục trẻ cách chăm sóc giữ gìn sức khỏe cho bản thân trẻ, biết chăm sóc và bảo vệ cây 
cối, bảo vệ  con vật nơi mình sinh sống. Biết về  một số ngành nghề, văn hóa, phong  
tục tập quán của địa phương, xây dựng cho trẻ niềm tự hào và ý thức gìn giữ bảo tồn  
văn hoá dân tộc.
 Xuất phát từ những lý do trên tôi đã giành nhiều thời gian nghiên cứu, tìm ra một  
số  biện pháp “Giáo dục bảo vệ  môi trường cho trẻ  5­ 6 tuổi trong trường mầm  
non”
I. 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài: 
a. Mục tiêu của đề tài:
Hoạt động bảo vệ môi trường chính là sự thể hiện những suy nghĩ tình cảm của 
trẻ về môi trường và là con đường nhận thức nhằm:
­ Thông qua hoạt động bảo vệ  môi trường, phát triển sự  nhạy cảm, cảm xúc, 
tình cảm, có nhu cầu làm cho cuộc sống an toàn và môi trường ngày càng xanh, sạch,  
đẹp là những điều rất cần thiết cho cuộc sống của trẻ trong xã hội bây giờ.
­ Giúp trẻ lĩnh hội các kiến thức và kỷ năng về môi trường ở cơ sở ban đầu tạo 
nền tảng cho sự tiếp thu nền giáo dục ở bậc học tiếp theo.
­ Phát triển và tiếp tục duy trì ở trẻ lòng tự tin và khả năng cảm nhận về giá trị 
của môi trường.
­ Tiếp thu tri thức và hình thành thái độ, tình cảm để  trẻ  tích cực gia nhập vào 
môi trường trong cộng đồng xã hội. Từ đó cho ta những kết quả: Trẻ biết môi trường 
xung quanh trẻ  bao gồm những gì? Trẻ  biết phân biệt được  môi trường xung quanh 
trẻ, những việc làm tốt ­ xấu đối với môi trường và làm gì để bảo vệ môi trường? Hay 

Trần Thị Tỷ

4


Một số biện pháp giáo dục trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm 
non.

cũng có thể giáo dục trẻ cách chăm sóc giữ  gìn sức khỏe cho bản thân trẻ, biết chăm 
sóc và bảo vệ  cây cối, bảo vệ  con vật nơi mình  ở. Biết về  một số  ngành nghề, văn 
hóa, phong tục tập quán của địa phương, xây dựng cho trẻ  niềm tự hào và ý thức gìn 
giữ bảo tồn văn hoá dân tộc.
Qua nghiên cứu vấn đề này nhằm để tìm cách vận dụng phương pháp giáo dục 
áp dụng vào bài dạy, Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5 
– 6 tuổi trong trường mầm non. 
b. Nhiệm vụ của đề tài:
Môi trường là vấn đề  nóng bỏng được đem ra bàn luận trên nhiều phương tiện  
thông tin đại chúng của nhiều quốc gia. Bảo vệ môi trường không riêng của một quốc 
gia mà là việc của cả thế giới, từng cá nhân, tập thể. Việc áp dụng lồng ghép giáo dục 
bảo vệ môi trường đòi hỏi giáo viên phải nhạy bén, linh hoạt, không trùng lặp, không 
gây quá tải, tận dụng nguồn nguyên vật liệu phế thải có sẵn để  biến những dụng cụ 
dạy và học đơn giản nhưng mang tính khoa học và sáng tạo để  trẻ  thực hành và trải 
nghiệm một cách thoải mái và không gưỡng ép. Đồng thời kết hợp cùng phụ  huynh 
tham gia nhiều phong trào xây dựng môi trường trong sạch. Và từ đó tôi đã rút ra những 
nhiệm vụ cơ bản của đề tài như sau:
­ Hình thành khả năng nhận thức , thái độ đúng đắn về môi trường.
­ Giúp trẻ có điều kiện, cơ hội biểu lộ thái độ , cảm xúc, tình cảm của mình đối  
với thế giới môi trường xung quanh.
­ Hình thành và phát triển ở trẻ tính tích cực, sáng tạo, sáng kiến của bản thân,  
biết giải quyết các vấn đề trong hoạt động bảo vệ môi trường một cách độc lập.
I.3. Đối tượng nghiên cứu:

­ Học sinh:  34 Học sinh.
­ Lớp lá 1 Trường mẫu giáo Sao Mai.
I.4. Phạm vi nghiên cứu:

Trần Thị Tỷ

5


Một số biện pháp giáo dục trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm 
non.

Một số  biện pháp giáo dục bảo vệ  môi trường cho trẻ  mẫu giáo 5 ­ 6 tuổi tại 

trường Mẫu Giáo tôi đang công tác. Đề  tài này có thể  áp dụng với tất cả các trường  
mầm non.
I.5. Phương pháp nghiên cứu: 
Để thực thi đề tài này tôi đã sử dụng các phương pháp sau:
­ Phương pháp nghiên cứu (phân tích, tổng hợp tài liệu Internet, tập san, sách báo 
có liên quan đến đề tài).
­ Phương pháp điều tra giáo dục.
­ Phương pháp quan sát sư phạm.
­ Phương pháp so sánh, phân tích tổng hợp.
­ Phương pháp thực hành, thực nghiệm sư phạm.
­ Phương pháp sử dụng công nghệ thông tin.
­ Phương pháp kiểm tra đánh giá.
II. NỘI DUNG
II.1.Cơ sở lý luận để thực hiện đề tài:
Môi trường trong trường Mẫu giáo bao gồm các khối phòng nhóm lớp theo các  
độ tuổi, sân chơi, cây xanh, con vật, nguồn nước và hệ thống thoát nước....Giáo viên có 

thể tổ chức hoạt động một cách nhẹ nhàng mà lại phù hợp với tình hình thực tế. 
Các chuyên gia giáo dục đã khẳng định giáo dục bảo vệ  môi trường là rất cần  
thiết và cấp bách  bắt đầu từ thế hệ mầm non, tuy nhiên giáo dục bảo vệ môi trường  
không thể  đặt ra thành một môn học riêng mà chỉ  có thể  tích hợp trong các môn học 
của chương trình giáo dục mầm non. Bởi vậy năm học 2012­ 2013 Sở  Giáo Dục và  
Đào tạo đã tiến hành thực hiện lồng ghép giáo dục bảo vệ  môi trường trong trường  
mầm non. Và đến nay năm học 2014 – 2015 bộ giáo án minh hoạ giáo dục bảo vệ môi 
trường cho trẻ 5 tuổi vẫn đang tiếp tục nghiên cứu, khai thác. Không chỉ vậy năm học  
này vấn đề  tích hợp giáo dục tài nguyên và môi trường biển, đảo cũng được áp dụng 
lồng ghép và vận dụng một cách linh hoạt, sáng tạo dưới nhiều hình thức khác nhau  
đáp ứng nhu cầu hứng thú của trẻ: “ Chơi mà học, học bằng chơi”. 

Trần Thị Tỷ

6


Một số biện pháp giáo dục trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm 
non.
II.2. Thực trạng vấn đề:
a. Thuận lợi:
Đã nhiều năm tôi được phân công dạy lớp mẫu giáo lớn. Tôi đã đúc kết được 
một số kinh nghiệm từ việc dạy và lồng ghép được một số nội dung sao cho phù hợp.
­ Trường nằm ngay ở trục chính của con đường giao thông trong xã, thuận 
lợi cho việc đưa đón, trả trẻ của phụ huynh.
­ Được sự quan tâm của phòng giáo dục, Ban giám hiệu nhà trường.
­ Trường luôn cập nhật thông tin nhanh với những thông tin đổi mới qua các lớp  
tập huấn, chuyên đề, mạng lưới công nghệ thông tin.
­ 100% giáo viên có trình đạt chuẩn trở lên, luôn giúp đỡ lẫn nhau tạo điều kiện  
cho việc học hỏi kinh nghiệm.

­ Về cơ  sở vật chất tương đối đầy đủ  để  phục vụ  cho việc dạy và học. Cảnh 
quan nhà trường thoáng mát, có cây che bóng mát, cây cảnh góp phần rất lớn cho trẻ 
quan sát, từ đó cung cấp cho trẻ những biểu tượng thể hiện sự hiểu biết c ủa mình về 
thế giới môi trường xung quanh.
­ Lớp học rộng, thoáng mát dễ tạo góc mở.
­ Trẻ đi học tương đối đều.
b. Khó khăn:
­ Bản thân chưa có nhiều kinh nghiệm trong việc giáo dục môi trường cho trẻ. 
Trong quá trình soạn giảng chưa chú ý đến việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường  
vào các tiết dạy và hoạt động giáo dục. 
­ Trang thiết bị đồ dùng dạy học chưa phong phú, chưa hấp dẫn trẻ.
­ Nhận thức của một số phụ huynh học sinh còn chưa đồng đều, còn cho rằng 
việc cho trẻ đến trường chỉ là chơi chứ học vẫn chỉ là thứ yếu.
­  Đa số trẻ chưa học qua lớp chồi nên việc tiếp thu bài học còn chậm, thể hiện  
sự hiểu biết, nhận thức về môi trường chưa cao còn vụng về, lúng túng khi giao tiếp  
với cô. Số trẻ trong lớp vẫn chưa đồng đều về chất lượng

Trần Thị Tỷ

7


Một số biện pháp giáo dục trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm 
non.

­ Phương tiện phục vụ cho việc giáo dục môi trường chưa được đầu tư  nhiều  

như: Thùng rác chưa có đủ và đúng quy cách, tủ giá kệ đựng đồ chơi đã hỏng..... 
c. Thành công, hạn chế:
* Thành công: 

Bước đầu trẻ có nhiều tiến bộ, trẻ chú ý trong hoạt động tiếp thu bài, thể hiện 
sự hiêu biết của mình về môi trường phong phú hơn. Bắt đầu có sự hứng thú. 
* Hạn chế: 
Số  học sinh khá đông, chất lượng học sinh không đồng đều nên khi chia ra 
nhiều nhóm, cô chưa bám sát được từng ý tưởng của trẻ, chưa cho trẻ  thể  hiện hết 
được tâm tư, nguyện vọng của mình.
­ Đa số trẻ của trường tôi là nông thôn rất ham chơi, chưa có ý thức bảo vệ môi  
trường sân trường, lớp còn nhiều trẻ còn nhạt vỏ sữa, vỏ bim bim để chơi... Hay nhiều  
lúc trẻ  vẫn chạy một cách vô tư  chưa biết nhặt rác ngay dưới chân mình để  bỏ  vào 
thùng, chơi chạy quá đà giẫm hết cả vườn hoa của trường, thậm chí còn bẻ cành cây,  
bẻ  hoa vườn trường, đi vệ  sinh, rửa tay chưa biết khoá vòi nước lại .   Và đi vệ  sinh 
chưa đúng nơi quy định.
Mặt mạnh, mặt yếu:
* Mặt mạnh:
Cô và trẻ, nhiệt tình trong công tác dạy học, gần gũi thương yêu học sinh; trẻ 
vui vẻ, hứng thú.
 * Mặt yếu:
Có một số  trẻ  còn nhút nhát; chưa mạnh dạn tự  tin thể  hiện mình trong môi 
trường hợp tác, giao lưu giữa cô với trẻ, giữa trẻ với cô, và giữa trẻ với trẻ.
Phụ  huynh chưa thực sự quan tâm do mải làm kinh tế  nên ít quan tâm đến con 
em mình tôi nhìn thấy nhiều phụ huynh do vội vàng đưa con đi học nên nhiều khi đi xe 
máy lấm bết bụi đường, nổ  máy phóng thẳng vào sân trường tới cửa lớp gác chân xe 
(vẫn ngồi trên xe lấy miệng cắn xoẹt túi bim bim và cầm hộp sữa đang hút chít chít lại 
và quăng hộp sữa xuống sân trường rồi phóng xe đi thẳng). Đặc biệt môi trường xung 

Trần Thị Tỷ

8

Một số biện pháp giáo dục trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm 
non.

quanh trường lớp vẫn còn bẩn, do trường học lại gần các khu dân cư  cho nên còn có  
tình trạng mất vệ sinh môi trường công cộng như:  Nước thải để chảy tràn nan gây ứ 
đọng, vứt và để rác sang bên cạnh trường...
e. Nguyên nhân:
  ­   Quan niệm của phụ  huynh còn lạc hậu, xem cô giáo dạy con mình chỉ  là 
người giữ trẻ, chơi tự do là chính.
 ­ Trẻ lần đầu tiên đến lớp biết bao nhiêu bỡ ngỡ, việc tìm hiểu về môi trường  
cũng như các mối quan hệ bắt đầu mới được hình thành.
­ Giáo viên trẻ mới vào nghề chưa có kinh nghiệm trong công tác giảng dạy.
­ Đặc điểm tâm sinh lý của trẻ phát triển không đồng điều, trẻ  chưa cảm nhận 
thế nào là hoạt động bảo vệ môi trường...
g. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đặt ra:
Như chúng ta đã biết, môi trường giáo dục là môi trường hết sức quan trọng, nó 
đòi hỏi nhiều thứ: Từ phía học sinh, Giáo viên, Nhà trường, Phòng giáo dục, Sở  giáo 
dục, Bộ giáo dục. Nó liên quan với nhau rất nhiều nội dung, nó là một chuỗi mắt xích 
không thể thiếu. Từ cái không quan trọng đến cái quan trọng, từ cái yêu cầu nhỏ đến  
cái yêu cầu lớn…Nó đòi hỏi phải có sự thống nhất đồng bộ, trực tiếp ảnh hưởng tới 
môi trường giáo dục và ở đây chính là môi trường thầy và trò. 
Thực trạng mà đề tài đã đặt ra, nó có tầm quan trọng lớn,  ảnh hưởng trực tiếp  
tới kết quả thực nghiệm trên trẻ. Thuận lợi là điều kiện tốt cho giáo viên và học sinh  
thực hiện đề  tài. Song khó khăn lại đi theo chiều hướng ngược lại, nó làm cho quá 
trình dạy và học thêm phức tạp và gian nan hơn.
Ví dụ: ­ Thuận lợi: Giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình, nhiều kinh nghiệm được sự 
quan tâm, đầu tư của BGH nhà trường, Phòng GD Huyện, lớp học rộng rãi, thoáng mát, 
cơ sở vật chất tạm đủ.
­ Khó khăn: Đồ dùng trang thiết bị chưa được phong phú,  Phương tiện phục vụ 
cho việc giáo dục môi trường chưa được đầu tư  nhiều như: Thùng rác chưa có đủ  và 

đúng quy cách, tủ giá kệ đựng đồ chơi đã hỏng....màu sắc chưa hấp dẫn trẻ, nhận thức 

Trần Thị Tỷ

9


Một số biện pháp giáo dục trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm 
non.

của phụ  huynh chưa cao, trẻ  chưa qua các lớp nhỏ  đào tạo…Như  vậy đây là một  
vướng mắc mà đòi hỏi chúng ta phải tìm hướng giải quyết. Bước đầu chúng ta khăc 
phục bằng nhiều cách: Tự làm hoặc vận động chị em trong trường cùng làm đồ dùng,  
đồ  chơi. Thường xuyên tuyên truyền kiến thức nuôi dạy trẻ  cho các bậc cha mẹ  học 
sinh được biết. Có sự động viên, khích lệ kịp thời cho các cháu, đó là tình yêu thương 
mà trẻ cảm nhận được từ cô giáo của mình. Từ đó trẻ hứng thú, tự 
tin hơn trong mọi hoạt động. 
Tiếp tục phát huy và kế thừa những thuận lợi, đào sâu nghiên cứu, tìm tòi, có kế 
hoạch cụ thể trong môi trường giáo dục của chính mình.
­ Bước đầu sẽ  có những thành công, những hạn chế  trong việc nghiên cứu đề 
tài. Đó là cái mà triệu triệu Môi trường giáo dục nào cũng có, cũng như mặt mạnh, mặt  
yếu. Từ đó để chúng ta biết tìm hiểu về nguyên nhân, hậu quả là do đâu? Và lý do gì  
lại có nhiều mâu thuẫn như vậy? Liệu khi thực hiện các giải pháp, phương pháp mới  
này liệu có đem lại kết quả thực sự cao hơn không? Chất lượng học sinh có thay đổi  
không? 
Đó là những gì bản thân tôi trăn trở  trong suốt thời gian nghiên cứu đề  tài của  
mình.
Xuất phát từ những thực tế trên tôi đã đề ra một số biện pháp thực hiện sau.
II.3. CÁC BIỆN PHÁP, GIẢI PHÁP:
a.Mục tiêu các giải pháp:

Sử dụng các giải pháp, biện pháp nhằm giúp trẻ :
­ Hình thành cho trẻ  kiến thức, trình tự  các thao tác trong quá trình hoạt động,  
khả năng nhận thức, thái độ  trước thảm họa của môi trường của thế giới xung quanh.
­ Kích thích tính tò mò ham hiểu biết của trẻ, trẻ sáng tạo hơn. Giúp trẻ có điều 
kiện, cơ  hội biểu lộ  thái độ, cảm xúc, tình cảm của mình đối với những gì được trẻ 
thể hiện trong quá trình hoạt động về môi trường.
­ Hình thành và phát triển  ở  trẻ  tính tích cực, biết giải quyết các vấn đề  trong  
hoạt động bảo vệ môi trường một cách độc lập.

Trần Thị Tỷ

10


Một số biện pháp giáo dục trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm 
non.

Khi vận dụng những giải pháp biện pháp này nhằm mang lại hiệu quả: Nâng  

cao chất lượng các môn học khác của trẻ  nói chung và hoạt động về  bảo vệ  môi  
trường nói riêng. Trẻ  tiến bộ  một cách vượt bậc, trẻ sáng tạo hơn, thực hiện chi tiết  
cụ thể hơn về hành động của mình, tất cả vì môi trường xanh sạch đẹp. 
b. Nội dung và cách thức thực hiện Các giải pháp, biện pháp:
* Biện pháp 1:  Khảo sát ban đầu:
Qua khảo sát thực trạng về kiến thức, hành vi bảo vệ môi trường ở trường lớp  
tôi đầu năm học 2014 ­ 2015 với số trẻ 34/34 tôi thấy kết quả trên trẻ như sau:
Nội dung điều tra về Ý thức bảo vệ môi trường của trẻ:
Tổng số trẻ
34
Tỉ lệ (%)

Số trẻ đạt loại tốt :
03
Chiếm tỷ lệ: 8,8%
Số trẻ đạt loại khá:   
07
Chiếm tỷ lệ  20,6%
Số trẻ đạt trung bình:
21
Chiếm tỷ lệ 61,8%
Số trẻ đạt yếu kém
03
Chiếm tỷ lệ: 8,8%
Từ những kết quả khảo sát như trên tôi luôn suy nghĩ và trăn trở xem mình phải 
làm gì và làm thế nào để  nâng cao kết quả giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ  đồng 
thời nhắc nhở cả phụ huynh, đánh thức ở họ ý thức bảo vệ môi trường, hãy sống cho  
mình và cả tương lai của con em mình sau này. Tôi xin mạnh dạn đưa ra một số biện 
pháp sau đây để các đồng nghiệp cùng tham khảo.
 Biện pháp 2: Tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ  môi trường  
trong các chủ đề:
Thông qua hoạt động học: Trẻ  được tham gia nhiều vào các hoạt động khác 
nhau:  phát triển thể  chất, khám phá khoa học, âm nhạc, làm quen tác phẩm văn học,  
hoạt động tạo hình... mỗi hoạt động trên đều có những đặc trưng riêng và có ưu thế 
khác nhau như: Trẻ  quan sát, đàm thoại, thực hành trải nghiệm, thí nghiệm, chơi các  
trò chơi.....với trẻ  để  trẻ  nhận ra được những việc làm tốt, không tốt, những hành 
động đúng –  hành động không đúng kích thích trẻ suy nghĩ, bộc lộ tình cảm, có thái độ 
phù hợp với môi trường trong và ngoài lớp học. 
Ví dụ:

Trần Thị Tỷ

11


Một số biện pháp giáo dục trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm 
non.
 * Chủ đề:  Trường mầm non:  Ngoài việc cung cấp cho trẻ kiến thức về chủ 
đề, tôi còn giáo dục trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh trường lớp sạch sẽ, không hái hoa, bẻ 
cành cây xung quanh trường lớp...
Tôi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “ chọn những hành vi đúng ­ sai”. Cô làm tranh 
vẽ về việc giữ gìn bảo vệ môi trường của một bạn nhỏ như: Bé vứt rác vào thùng, vứt  
rác bừa bãi, bé quét nhà, giẫm lên cỏ, bé đu cành cây, bé ngồi lên bàn, bé tranh giành đồ 
chơi...Sau đó chia trẻ làm hai đội, mỗi đội có một bức tranh yêu cầu trẻ phải bật qua  
các vòng và yêu cầu đội khoanh tròn các hành vi đúng và một đội khoanh vào những  
hành vi sai. Thời gian sau một bản nhạc đội nào khoanh được đúng theo yêu cầu là 
chiến thắng.

Kết quả: Tôi thấy trẻ rất hứng thú tham gia vào trò chơi và có ý thức về ảo vệ 
môi trường như : Cùng cô sắp xếp đồ chơi, làm đồ chơi trang trí lớp, lau chùi bàn ghế, 
trồng thêm cây xanh góc thiên nhiên.
* Chủ  đề  :  Bản thân:  Mục đích là giáo dục trẻ biết ích lợi của việc giữ gìn 
vệ  sinh thân thể, vệ  sinh môi trường đối với sức khoẻ  con người. Trẻ  có hành vi và  
thói quen tốt trong ăn uống: Mời cô, mời bạn, không ăn quà vặt ngoài đường... Nhận  

Trần Thị Tỷ

12


Một số biện pháp giáo dục trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm 
non.

biết ký hiệu thông thường: Nhà vệ  sinh nam, nữ, thùng đựng rác… Và biết tranh một  
số vật dụng, nơi nguy hiểm đối với bản thân: Dao, kéo, ổ cắm điện, ao, hồ...
 

Giờ  học khám phá khoa học: “Năm giác quan của bé”. Cho trẻ  khám phá thực 

hành trải nghiệm các giác quan và qua đó giáo dục trẻ  biết chăm sóc giữ  gìn đôi mắt 
( không dụi  tay bẩn lên mắt, rửa mặt hàng ngày bằng nước và khăn sạch ). Giáo dục  
trẻ  biết giúp đỡ  những bạn bị  khiếm thị, bị  cận... không cho tay bẩn vào tai, không  
dùng que ngoáy tai của mình và của bạn, khi tắm gội chú ý không để  nước chui vào  
tai... biết đội mũ ô khi ra nắng và đeo khẩu trang, thường xuyên đánh răng và không ăn  
những thức ăn quá nóng, quá lạnh phải giữ  vệ  sinh răng miệng hàng ngày, tiết kiệm 
nước khi rửa tay và đánh răng...
Hay tiết hoạt động âm nhạc bài hát  “ Cùng nhau bảo vệ môi trường”  nhạc và 
lời nước ngoài: (Jang Young Song) tôi còn giáo dục bảo vệ  môi trường cho trẻ  bằng 
cách giáo dục trẻ qua bài hát: 
 Cô hỏi: Trong bài hát, rác trước khi vứt vào thùng phải làm gì?( Phải phân loại rác)  
Bài hát nên khuyên chúng ta nên phân loại rác trước khi cho vào thùng rác, phải luôn ý 
thức sử dụng lại các đồ vật có thể dùng được. 
Kết quả : Trẻ đã biết có hành vi đúng sai khi chăm sóc bản thân và môi trường,  
tự làm một số công việc đơn giản hang ngày : vệ sinh cá nhân, trực nhật..
*Chủ  đề  : Gia đình thân yêu của bé  :  Trẻ  thấy được  sự  thay đổi của môi 
trường xung quanh nhà của trẻ, nhận biết được môi trường sạch, môi trường bẩn 
trong gia đình. Biêt quý trọng giữ gìn đồ dùng trong gia đình, cất đồ dùng, đồ chơi đúng  
chỗ, bỏ rác đúng nơi quy định, không khạc nhổ bừa bãi...có ý thức về những điều nên  
làm như: khoá vòi nước không sử dụng, tắt điện khi ra khỏi phòng....
Tiết KPKH: “ Đồ dùng sử dụng bằng điện trong gia đình bé”  Trẻ biết một 
số đồ dùng sử dụng bằng điện trong gia đình như: bóng điện để  thắp sáng, quạt, tivi, 
đài, tủ  lạnh, siêu điện... Cô giáo dục trẻ  những kỹ  năng sử  dụng đồ  dùng bằng điện 

đúng cách vừa tiết kiệm lại có thể  bảo quản đồ  dùng, tránh được những vấn đề  gây 
cháy nổ  hay nguy hiểm khác.Cô đưa ra các tình huống nhằm lồng ghép nội dung “ sử  

Trần Thị Tỷ

13


Một số biện pháp giáo dục trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm 
non.
dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả” như  khi ra khỏi phòng các con phải làm gì? 
( Tắt đèn, tắt tivi, quạt...) 
Kết quả : Trẻ có ý thức giữ gìn nhà cửa sạch sẽ, có ý thức về những điều nên  
làm như  : Tắt điện khi ra khỏi phòng, cất đồ  dùng , đồ  chơi đúng nơi quy đinh, khoá 
nước khi rửa tay xong.
* Chủ đề : Thế giới thực vật  : Giáo dục trẻ biết quá trình phát triển của cây  
ích lợi của cây xanh với môi trường sống và biết chặt phá rừng bừa bãi làm cho môi 
trường ô nhiễm, thiên tai xẩy ra nhiều và nghiêm trọng  ảnh hưởng tới đời sống của  
con người.
Đề tài : Cây xanh quanh bé  tôi đã dùng biện pháp sau: Tôi cho trẻ chuẩn bị đồ 
dùng bằng vỏ  hộp sữa chua hay vỏ  mì tôm tôi cho trẻ  làm thí nghiệm“  Trồng cây  
„ Trẻ  được tự  tay gieo trồng và mục đích của tôi là trẻ  được thực hành, tìm hiểu và 
hàng ngày quan sát chăm sóc để trẻ biết thứ tự phát triển của cây.

 Sưu tầm bài hát, bài thơ, câu đố, hò vè... về các loài cây để trẻ biết được ích lợi  
của cây đối với con người từ đó trẻ có thái độ yêu quí biết chăm sóc bảo vệ cây xanh.
( không bứt lá, bẻ  cành, lá, hoa, không giẫm lên cỏ, hoa...). Bên cạnh đó tôi mở  rộng  
tìm những video về những cây thực vật sống trong lòng Đại Dương biển, đảo cho trẻ 

Trần Thị Tỷ

14


Một số biện pháp giáo dục trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm 
non.

tìm hiểu và cung cấp cho trẻ thấy được môi trường biển đang bị ô nhiễm do khai thác  
chặt phá cây trồng ven biển và các loại tảo, rong biển quá mức..
Kết quả :Trẻ biết được sự phát triển của cây xanh,tận dụng các nguồn nhuyên  
liệu từ thiên nhiên làm một số đồ  chơi: con trâu, chong chong, đồng hồ..Trẻ  biết mối  
quan hệ  cây xanh với môi trường sống, biết rừng là nơi có nhiều cây, giúp chắn gió, 
ngăn lũ là nơi sinh sống của nhiều loại động thực vật.
* Chủ đề thế giới động vật : Ngoài việc tôi cung cấp cho trẻ kiến thức về đặc  
điểm, ích lợi cũng như tác hại của một số con vật với đời sống con người. tôi còn giáo 
dục trẻ  yêu quí các con vật nuôi, mong muốn và thực hiện những hành động tốt để 
chăm sóc bảo vệ những con vật gần gũi. 
VD: Trong chủ đề  nhánh : Bé biết gì về  một số  động vật sống dưới nước”  
tôi cho trẻ cùng quan sát thí nghiệm với 2 con cá ở 2 bình nước khác nhau ( bình nước 
sạch và bình nước bẩn) cho trẻ nhận xét về sự tồn tại của hai con cá đó. Tôi còn mở 
rộng về một số động vật đang sống trong lòng Đại Dương như  cá thu, tôm, cua... để 
trẻ  biết thêm về  thế  giới động vật nhưng chúng đang có nguy cơ  tuyệt chủng do ý  
thức con người.... Cô nhấn mạnh trong tự  nhiên có rất nhiều con vật nhưng chúng có  
tên gọi, đặc điểm, hình dáng và môi trường sống khác nhau chúng đều cần được chăm 
sóc và bảo vệ.
Kết quả  : Trẻ  biết yêu quý các loại động vật ,biết chăm sóc bảo vệ  động vật 
quý hiểm và tránh những động vật hưng dữ.
* Trong chủ đề giao thông: Tôi giúp trẻ hiểu được: 
­ Một số đồ dùng nguy hiểm, một số quy định đơn giản để đảm bảo an toàn khi  
tham gia giao thông

­ Các hành vi văn minh khi tham gia giao thông.
 

 Trẻ phải nắm được phương tiện giao thông thải ra khói bụi: ô tô, xe máy, tàu 

hỏa…thả khói vào không khí.
Biện pháp: 

Trần Thị Tỷ

15


Một số biện pháp giáo dục trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm 
non.

  Tôi cho trẻ  xem những video hình  ảnh của các phương tiện giao thông gây ô 

nhiễm môi trường
 

  Người đi xe máy không đội mũ bảo hiểm, ngồi trên xe thò đầu qua cửa sổ,  

người ngồi sau đứng lên xe đạp, xe máy, đi xe không đeo kính khẩu trang,  người đi bộ 
đi trên vỉa hè, đi đúng luật giao thông, trẻ em đá bóng dưới lòng đường hình ảnh người 
đi xe máy đeo khẩu trang, đeo kính đội mũ bảo hiểm...Sau đó cho trẻ gạch nối những  
hành động đúng – sai  khi tham gia giao thông, tô tranh những phương tiện giao thông 
bảo vệ môi trường, lựa chọn những lô tô phương tiện giao thông không gây ô nhiễm  
môi trường...
*Giáo dục trẻ đi đường biết bịt khẩu trang, đội mũ bảo hiểm tránh tai nạn, bố 

mẹ đưa đến trường phải để xe đúng quy định, không cho xe đi vào sân trường khói bụi  
làm ô nhiễm môi trường...Trẻ  biết nhận ra cái đẹp trong việc giữ  gìn các đồ  dùng, 
phương tiện đi lại của gia đình sạch sẽ, gọn gàng, ngăn lắp...
Kết quả:  Chỉ trong một thời gian ngắn trẻ đã có thói quen đeo khẩu trang, đội 
mũ bảo hiểm và nhắc bố mẹ để xe ngoài cổng trường...khi đến lớp.
* Trong chủ  đề  “  Một số  hiện tượng tự  nhiên”  Giúp trẻ  biết về  các hiện 
tượng tự  nhiên: gió, mây,mưa, sấm chớp, sét, lũ lụt, núi lửa.... Qua đó trẻ  biết phân  
biệt đặc điểm của nước, nguồn nước sạch, nước bẩn, ích lợi của nước sạch, biết tiết  
kiệm  nước   sạch,   tránh xa   những  nguồn  nước   bẩn  gây ô   nhiễm  bệnh tật  cho  con  
người.... tác hại của một số hiện tượng tự nhiên mang lại.  Trong đề tài “ Sự kỳ diệu  
của không khí”. Tôi cung cấp trẻ  biết được đặc điểm không khí không màu, không  
mùi, không vị, không khí có ở đâu, biết một số tác dụng đơn giản của không khí cũng 
như một số yếu tố gây ô nhiễm không khí và giáo dục cho trẻ có một số ý thức trong  
bảo vệ  môi trường không khí. Tôi cho trẻ  xem video và làm một số  thí nghiệm với  
không khí: Bắt không khí, các hình ảnh đung than bếp, ô tô nhả khói....
Kết quả: Trẻ lớp tôi đã có một số kiến thức, hành vi, thái độ của mình về bảo  
vệ  môi trường ( biết nhắc nhở  bố, chú, người đến trường không được hút thuốc và 
biết tránh xa người hút thuốc, biết thu gom rác thải ...

Trần Thị Tỷ

16


Một số biện pháp giáo dục trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm 
non.

Như  vậy việc lồng ghép GDBVMT cho trẻ  thông qua các chủ  đề  khác như   ở 

chủ đề:  nghề nghiệp, quê hương đất nước, trường tiểu học.....quả thật rất phong phú, 

đa dạng khi chúng ta biết lồng ghép tích hợp để giúp trẻ có những kiến thức hiểu biết  
về  chăm sóc cho bản thân, về  môi trường xung quanh gần gũi với bản thân, biết sử 
dụng và giữ gìn đồ dùng luôn sạch sẽ gọn gàng, ngăn nắp.... biết sống vì môi trường,  
bảo vệ  và giữ  gìn môi trường, có thái độ  đúng với môi trường một cách tích cực và 
hiệu quả.
Biện pháp 3:  Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua các hoạt động khác.
Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động vui chơi
Hoạt động chơi mang tính tích hợp cao trong giáo dục trẻ,  thông qua các trò chơi 
phân vai, trẻ  đóng vai và thể  hiện các công việc của người làm công tác bảo vệ  môi 
trường như: Trồng cây, chăm sóc cây, nhặt rác...xung quanh khu vực của lớp mình tôi  
hướng cho trẻ  đóng vai bác sĩ phòng khám đa khoa( khám chữa bệnh cho mọi người, 
chú ý giữ gìn vệ sinh phòng khám, xử lý rác thải y tế...)  Rồi cho trẻ đóng vai cảnh sát 
giao thông đi bắt những người vi phạm lấn chiếm vỉa hè, gây mất trật tự công cộng, đi  
sai đường, bán hàng rong... giáo dục trẻ  luật lệ  an toàn giao thông và bảo vệ  môi  
trường
­ Trò chơi gia đình: Phải dọn dẹp nhà cửa, lau chùi nền nhà sạch sẽ, quần áo  
gấp gọn gàng, ngăn nắp đi mua đồ  dùng gia đình giữ  gìn không rơi vỡ, quét màng 
nhện ... trước khi ăn phải rửa tay, rửa mặt sạch sẽ nhắc nhở mọi người phải sống tiết  
kiệm
­  Trò chơi nấu ăn: tập làm món ăn đơn giản chú ý vệ sinh dụng cụ nhà bếp
­ Góc xây dựng: Xây dựng công viên cây xanh, sắp  xếp đồ dùng ngăn lắp hợp lý
­ Góc nghệ thuật: Múa hát những bài hát theo chủ đề, tạo những nguyên vật liệu 
thiên nhiên và phế liệu, dùng xong cất đúng nơi qui định...
­ Góc thiên nhiên: Bác làm vườn chăm sóc vườn cây, lau lá, nhổ  cỏ, tưới cây, 
nhặt lá khô, trồng cây, gieo hạt, chơi với cát nước( chơi xong phải rửa tay, chân bằng 
xà phòng lau ...)

Trần Thị Tỷ

17

Một số biện pháp giáo dục trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm 
non.
Kết quả  : Trẻ  phấn khởi vui vẻ được tham gia hoạt động và đã thực hành rất  
tốt  các vai của người bảo vệ môi trường.
Thông qua tổ chức giờ  ăn, ngủ cho trẻ:
Đây là hoạt động nhằm hình thành các nề nếp thói quen trong sinh hoạt, đáp ứng 
sinh lí, trẻ được vui vẻ và thoải mái như :
Tôi thường xuyên nhắc trẻ  phải biết kê bàn ngay ngắn, biết lấy khay ( đựng  
cơm thừa, cơm rơi vãi và 1 khay để khăn ướt lau miệng ). Sau đó ra xếp hàng rửa tay  
bằng xà phòng theo qui trình 7 bước.( cô bao quát nhắc nhở trẻ thực hiện)
Trong khi ăn cô nhắc trẻ ăn ngon miệng, nhai kỹ, ăn hết xuất, khi ho phải lấy tay che 
miệng, không nói chuyện trong khi ăn tạo những thói quen văn minh lịch sự  trong khi  
ăn. Ăn xong biết xếp bát, thìa vào nơi quy định một cách gọn gàng, sau đó trẻ  đi đánh 
răng, lau miệng, nhắc nhở  trẻ  tiết kiệm nước bằng cách lấy cốc hứng nước, không 
vặn vòi nước chảy liên tục khi đánh răng.
Nhắc trẻ  giữ  gìn vệ  sinh phòng, nhóm sạch sẽ, đi vệ  sinh phải đúng nơi quy 
định, đi xong để  dép lên giá xếp ngay ngắn theo tổ, sau đó biết lấy gối đi ngủ,  biết  
gấp quần áo và để đúng nơi quy định.
Kết quả : Trẻ có ý thức gọn gàng, ngăn nắp và có ý thức xây dựng bảo vệ môi  
trường chung.
Thông qua hoạt động đi dạo đi thăm.
Trẻ  được quan sát trực tiếp với môi trường tự  nhiên, các địa danh xung quanh  
trường, lớp để trẻ cảm nhận về vẻ đẹp của môi trường quanh trẻ và có ý thức giữ gìn  
và bảo vệ.
  Tôi cho trẻ  được đi thăm quan môi trường trong lớp học của những lớp học  
khác, khu vực quanh trường và thăm quan nghĩa trang liệt sĩ, uỷ ban nhân dân (UBND) 
phường...Yêu cầu trẻ nhận xét về vệ sinh môi trường ở tại nơi đó và tìm ra cách khắc  
phục bảo vệ môi trường. VD: Trong buổi đi dạo đi thăm nghĩa trang liệt sĩ cô đặt câu  

hỏi tại sao cây trong nghĩa trang lại cằn cỗi và nhiều cỏ  dại mọc trùm lên nhiều khu 
mộ của các anh hùng liệt sĩ vậy? Trẻ phải biết được tại khu vực này cây không được  

Trần Thị Tỷ

18


Một số biện pháp giáo dục trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm 
non.

chăm sóc, mọi người không quan tâm nên chỉ có cỏ dại mọc lên. Từ đó tôi tổ chức cho 
trẻ  nhổ  cỏ, tưới nước cho cây, lau chùi các bia mộ  làm cho môi trường nghĩa trang 
thêm sạch sẽ  và khang trang. Tôi cho trẻ  quan sát hoạt động lao động của người lớn 
đang trồng và chăm sóc cây cối, con vật, làm sạch môi trường xung quanh.

Kết quả: Trẻ hứng thú có những việc làm thiết thực với môi trường.
 Thông qua hoạt động lao động ( ngoại khoá).
Tôi hướng dẫn trẻ làm một số đồ  dùng, đồ  chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên 
và vật liệu đã qua sử dụng: Lấy lá chuối bện con vật, bện kèn, nhặt hoa cỏ dại tập gói 
hoa tăng cô, tặng mẹ....Lấy hột hạt, vỏ  hến, sỏi.. để  xếp hoa, quả.Thông qua đó tôi 
giáo dục trẻ ý thức tiết kiệm và ý thức lao động sáng tạo.
Thường vào các buổi thứ  6 cuối tuần tôi cho trẻ  lao động vệ  sinh môi trường 
xunh quanh trường lớp như :
+ Tổ  1: Thu gom rác xung quanh trường ( nhặt giấy vun, vỏ  bimbim, vỏ  hộp  
sữa, thu gom lá bỏ vào thùng rác)

Trần Thị Tỷ

19

Một số biện pháp giáo dục trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm 
non.

+ Tổ 2: Lau đồ dùng, đồ chơi, các giá để đồ chơi của lớp.

+ Tổ 3: Sắp xếp đồ chơi đúng nơi quy định

Trần Thị Tỷ

20


Một số biện pháp giáo dục trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm 
non.

 
Kết quả  : Hình thành cho trẻ ý thức tự lập, tự giác và tinh thần đoàn kết cùng  
nhau bảo vệ môi trường.
Thông qua hoạt động nêu gương.
Hoạt động nêu gương cũng là một trong những hoạt động để    tôi thực hiện  
nhiệm vụ GDBVMT cho trẻ một cách có chiều sâu, giúp cho trẻ có ý thức bảo vệ môi  
trường một cách hiệu quả  nhất.Vào những buổi nêu gương cô cho trẻ  nêu kể  những  
việc làm tốt giúp cô giáo và các bạn như: biết kê bàn ăn, biết gấp khăn, biết đổ  khay  
thức ăn thừa vào nồi, biết nhặt rác để  vào thùng, xếp ghế, có kỹ  năng sống như  biết  
chào hỏi, khi mắc lỗi với cô hoặc bạn thì biết xin lỗi, khi có người khác giúp đỡ  hay  
cho quà thì biết cảm  ơn...Trong những buổi nêu gương như  vậy đã giúp trẻ  làm tốt  
hơn những công việc hàng ngày trẻ lao động giúp cô. Tôi đã tuyên dương trẻ, khích lệ 
trẻ kịp thời và cho trẻ được cắm cờ. Vào những buổi nêu gương tôi thường xuyên cho 

trẻ  kể  những việc làm tốt mà trẻ  đã làm trong ngày và được cắm cờ, trong đó tôi rất 
trú trọng đến vấn đề  giáo dục bảo vệ môi trường bằng cách tuyên dương, khen ngợi 
những trẻ đã làm giúp cô như nhặt lá rụng, quét lớp, trải thảm, cất gối, tiết kiệm nước  
khi  rửa tay, rửa chân....

Trần Thị Tỷ

21


Một số biện pháp giáo dục trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm 
non.
Kết quả : Trẻ hứng thú say mê tích cực rõ rệt hơn với việc BVMT
Thông qua hoạt động lễ hội và giáo dục mọi lúc mọi nơi.
Hoạt động lễ  hội có một vị  trí rất quan trọng trong việc giáo dục trẻ  bảo vệ 
môi trường.Thông qua việc tổ chức lễ hội, hình thành ở trẻ các kỹ năng, thái độ, hành 
vi tích cực về các địa danh và môi trường, biết bảo vệ ,giữ gìn môi trường và các địa  
danh nơi diễn ra lễ  hội. Nội dung được tích hợp trong các hoạt động giáo dục dưới 
nhiêu hình thức như  theo ý thích của trẻ hoặc trong thời gian dạo chơi ngoài trời hay  
thăm quan. Ví dụ  ngày lễ, ngày tết Nguyên Đán cô phát động phong trào “ Tết trồng  
cây”, cô cùng trẻ sưu tầm cây xanh, cây cảnh về trồng... và cùng tổ chức tưới và chăm  
sóc cây.

Ngoài ra tôi vận dụng mọi lúc mọi nơi để giáo dục trẻ : Giờ ngủ dậy, giờ chơi  
tự  do, thậm chí cả  những lúc trẻ  đi vệ  sinh tôi cũng hướng dẫn trẻ  cách rửa tay, rửa 
mặt và chải tóc.. 

Trần Thị Tỷ

22

Một số biện pháp giáo dục trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm 
non.
Kết quả :  Trẻ lớp tôi có thói quen vệ sinh rất tốt cũng như giữ gìn nét đẹp của 
phong tục, tập quán của dân tộc.
Biện pháp 4:  Ứng dụng công nghệ thông tin.
    Trong giai đoạn hiện nay, việc  ứng dụng và sử dụng công nghệ thông tin vào công  
tác giảng dạy là vô cùng quan trọng, sử dụng công nghệ  thông tin giúp cho trẻ  có tư 
duy trực tiếp để phát huy tính tích cực của trẻ, trẻ hứng thú bao nhiêu thì kết quả  đạt 
được càng lớn.Nếu lựa chọn đề  tài để  dạy trẻ  trên mọi tiết học mà chỉ  có tranh ảnh  
không thì trẻ  rất dễ  bị  nhàm chán, chất lượng trẻ  chắc chắn sẽ  không cao. Chính vì 
vậy mà tôi luôn tìm tòi học hỏi cách làm các hiệu  ứng PowerPoint và trong năm học 
2014 ­2015 này chúng tôi cũng đã được cài phần mềm giáo án điện tử  trong đó là kho 
tàng những tư  liệu, tài liệu có hình  ảnh âm thanh hiệu  ứng rất đẹp về  các tất cả  các 
chủ đề, các lĩnh vực giải trí... trong đó có cả tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường. VD:  
Góc giải trí có các trò chơi nhận thức, Góc khám phá ...
Nhờ  có các trò chơi trên máy vi tính như  vậy trẻ  của lớp tôi hứng thú, say mê  
trên màn hình, đồng thời các thao tác trên máy của trẻ được thiết lập, tư duy phát triển 
mạnh, sự ghi nhớ các hình ảnh đúng ­ sai được dễ dàng.
Ngoài những biện pháp trên tôi luôn sưu tầm những tài liệu nói về  môi trường 
và tôi sử  dụng trên đĩa hình đưa vào máy vi tính và vào những giờ  đón, trả  trẻ  tôi  
thường mở  trên máy vi tính cho trẻ  xem như  những hình  ảnh như  :Tệ  nạn chặt phá  
rừng, lũ lụt, thiên tai, dịch cúm gia cầm, đốt rừng lấy củi. Rồi những hình ảnh trẻ em 
tắm nước bẩn, phóng uế bừa bãi, tắm cùng với trâu…bên cạnh đó tôi sưu tầm những  
hình ảnh mang tính giáo dục treo ở góc tuyên truyền  như :Trẻ tích cực diệt ruồi muỗi,  
rửa tay đúng dưới vòi nước,  rửa mặt sạch sẽ...hình ảnh bé tắt quạt, ti vi để tiết kiệm  
điện, quét rác đổ vào thùng, bé tưới cây xanh cùng cô, bé ngồi xe máy bịt khẩu trang và 
đội mũ bảo hiểm qua những hình  ảnh đó  tôi có thể  tiến hành ứng dụng dạy trẻ  trên 
tiết học hoặc trong các hoạt động để khắc sâu kiến thức giáo dục môi trường cho trẻ.

Biện pháp 5: Công tác phối kết hợp cùng phụ huynh.

Trần Thị Tỷ

23


Một số biện pháp giáo dục trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm 
non.

Phụ  huynh là nguồn động viên khích lệ  và luôn sát cánh bên tôi bởi vì không 

những phụ  huynh rèn nề  nếp cho trẻ  của mình mà còn tuyên truyền cho các bậc phụ 
huynh khác cùng ý thức để bảo vệ môi trường và nhiệt tình ủng hộ các phong trào của  
trường lớp 
Tôi đã  tuyên truyền với phụ huynh về sự ô nhiễm môi trường của địa phương 
hiện nay bằng cách: 
+ Trưng bày các góc chơi, sản phẩm của trẻ để giới thiệu với phụ huynh
+ Qua buổi đón trả trẻ nhắc nhở phụ huynh thường xuyên giáo dục trẻ  bảo vệ 
môi trường. Nhắc nhở phụ huynh để xe đúng khu vực cho phép.
+ Lồng vào các buổi họp phụ  huynh trao đổi về  tầm quan trọng của việc giáo 
dục bảo vệ môi trường. Tuyên truyền phụ  huynh rèn nề nếp cho trẻ  ở nhà như  nhắc 
trẻ biết chào hỏi người lớn, mời bố mẹ ăn cơm, ăn cơm xong biết lấy tăm, lấy nước... 
gấp quần áo để vào tủ của mình, cùng bố mẹ tham gia chăm sóc bảo vệ cây trong gia 
đình, giữ gìn vệ sinh nhà cửa sạch sẽ, tích cực diệt ruồi, muỗi...
+ Tuyên truyền bằng góc tranh ảnh ngoài cửa lớp học về các khu ô nhiễm môi  
trường,   khu   rác   thải   chưa   được   xử   lý,   những   cánh   đồng   lạm   dụng   thuốc   trừ 
sâu...  ......Đặc biệt trong năm học vừa qua phụ huynh lớp tôi đã ủng hộ một ngày công  
để cắt cỏ, lau chùi cửa, lan can ,dọn rác xung quanh khu vực trường lớp kết hợp cùng 
giáo viên chúng tôi trồng rau, trồng chuối cho khu vực vườn trường, nhiều phụ huynh  

đã  ủng hộ  rau giống,  ủng hộ  cát, đá trắng để  tôi làm bể  cát cho trẻ  được thực hành  
chơi với cát, nước.... Điều đó đã khẳng định rằng công tác phối kết hợp giữa gia đình  
và nhà trường đã có sự đồng thuận và đạt kết quả cao.
c. Điều kiện để thực hiện các giải pháp, biện pháp:
­ Có môi trường mở để trẻ hoạt động.
­ Đầy đủ về cơ sở vật chất, trang thiết bị cho hoạt động dạy và học của cô và 
trẻ.
­ Nhà trường, gia đình, giáo viên phải hợp tác quan hệ, trao đổi với nhau qua quá 
trình hoạt động của trẻ ở nhà cũng như ở trường.

Trần Thị Tỷ

24


Một số biện pháp giáo dục trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm 
non.
­ Trình độ của giáo viên.

­ Cô và trò phải hiểu nhau, bày tỏ ý tưởng cho nhau.
­ Phụ huynh phải quan tâm tới trẻ.
d. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp:
­ Các giải pháp, biện pháp này nó có mối quan hệ  biện chứng với nhau, không  
thể thiếu trong quá trình truyền thụ và hình thành các kỹ năng trong hoạt động bảo vệ 
môi trường  ở  trẻ, biện pháp này hỗ  trợ  cho biện pháp kia thúc đẩy nhau tạo nên kết 
quả của trẻ.
e.Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu:
*Kết quả khảo nghỉệm:
Sau khi tiến hành các biện pháp trên, qua khảo sát đã thu được kết quả:
Nội dung điều tra về Ý thức BVMT của trẻ:

Tổng số trẻ
34
Tỉ lệ (%)
Số trẻ đạt loại tốt :
10
Chiếm tỷ lệ: 29,4%
Số trẻ đạt loại khá:   
17
Chiếm tỷ lệ  50%
Số trẻ đạt trung bình:
07
Chiếm tỷ lệ 20,6%
Số trẻ đạt yếu kém
0
Chiếm tỷ lệ: 0%
So sánh hai kết quả : Khảo sát ban đầu và sau khi đã thực hiện đề tài:
Nhóm trẻ
Tốt
Khá
Trung bình Yếu
Nhóm chưa thực hiện đề tài 03(8,8%)
07(20,6%)
21(61,8%)
3(8,8%)
Nhóm đã thực hiện đề tài
10(29,4%)
17(50%)
07(20,6%)
0(0%)
Nhìn vào kết quả đạt được cho chúng ta thấy kết quả được tăng lên vượt bậc.  

So sánh kết quả  khảo nghiệm với kết quả kháo sát ban đầu cho chúng ta thấy có sự 
khác biệt. Điều đó chứng minh rằng : Áp dụng các biện pháp phù hợp, đúng lúc sẽ cho  
ta kết quả như mình mong muốn.   
*Giá trị khoa học:
Từ những biện pháp giáo dục trẻ 5­6 tuổi bảo vệ môi trường trong trường mầm 
non đã mang lại nhiều giá trị cho việc dạy và học của cô và trò. Cô nắm vững phưong 
pháp bộ  môn và hình thức mới trong việc cung cấp kiến thức cho học sinh. Biết vận  
dụng biện pháp, phương pháp phù hợp và xử  lý tình huống linh hoạt hơn. Học sinh  

Trần Thị Tỷ

25