Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp trong công tác xã hội hóa giáo dục góp phần xây dựng trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia

A­ ĐẶT VẤN ĐỀ
I­ LỜI MỞ ĐẦU:

Giáo dục luôn là vấn đề trung tâm của đời sống xã hội vì nó quyết định  
tương lai của mỗi người và của cả  xã hội. Đảng và Nhà nước ta luôn quan  
tâm chăm lo cho sự phát triển sự nghiệp giáo dục và khẳng định: “Giáo dục là 
sự nghiệp của quần chúng”, “Nhà nước và nhân dân cùng làm giáo dục”. Nghị 
quyết Trung ương 4 (khoá VII) đã chỉ rõ: “Đẩy mạnh hơn nữa sự nghiệp giáo 
dục ­ đào tạo, khoa học và công nghệ, coi đó là quốc sách hàng đầu ..., có  
chính sách để toàn dân và các thành phần kinh tế cùng làm và đóng góp vào sự 
nghiệp này”. 
Thực trạng của nền giáo dục Việt Nam hiện nay­ nguyên nhân làm trì 
trệ  sự  phát triển của Đất nước­ đặt ra vấn đề  phải cải cách giáo dục và xã  
hội hóa giáo dục (XHHGD) là một trong những giảo pháp được đặt ra. Chúng  
ta phải khẳng định rằng: XHHGD là tinh thần, là một trong những nội dung 
quan trọng nhất của đổi mới giáo dục, đảm bảo sự  thành công của giáo dục 
bởi sự nghiệp giáo dục là sự nghiệp của toàn Đảng, toàn dân. Giáo dục là lĩnh  
vực nhạy cảm nhất của xã hội, luôn có tác động trên cả hai mặt đối với đời  
sống chính trị, xã hội của đất nước. 
  XHHGD là "Huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên các tầng  
lớp   nhân dân đóng góp công sức xây dựng nền giáo dục quốc dân dưới sự 
quản lý của Nhà nước. Thực hiện XHHGD nhằm phát triển tiềm năng về  trí 
tuệ, nhân lực, vật lực, tài lực chăm lo cho sự nghiệp giáo dục" (Theo 'tài liều  
bồi dưỡng cán bộ quản lý và giáo viên tiểu học" của Nhà xuất bản Giáo dục)
Thực hiện tốt  công tác XHHGD  là một trong những  điều  kiện  tiên  
quyết để  mỗi đơn vị  xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia. Trong giáo dục, 
cơ sở vật chất (CSVC) trường học là một trong những yếu tố quan trọng, góp 
phần quyết định chất lượng, hiệu quả  giáo dục. Đặc biệt trong việc xây 
dựng trường đạt chuẩn Quốc gia thì CSVC, trang thiết bị  dạy học là một 
trong năm tiêu chí khó khăn đối với các nhà trường làm cơ  sở  để  đánh giá 
trường đó có đạt chuẩn Quốc gia hay không. Trong thực tiễn giáo dục có  

nhiều điều luôn đồng hành hay cùng tồn tại và phát triển, nếu làm tốt công tác 
XHHGD thì việc xây dựng CSVC sẽ  có nhiều thuận lợi và ngược lại. Điều 
1


đó luôn phù hợp với phương châm "Nhà nước và nhân dân cùng làm" mà  
Đảng, Nhà nước, nhân dân ta, trước hết là ngành giáo dục đã và đang thực  
hiện từ nhiều năm nay.
II­ THỰC TRẠNG VỀ CÔNG TÁC XHHGD:

1. Một số vấn đề về công tác XHHGD:
a. Nội dung của công tác XHHGD:
­ XHHGD tạo ra phong trào học tập sâu rộng trong toàn xã hội theo 
nhiều hình thức; vận động toàn dân thực hiện học tập suốt đời để  làm việc 
tốt hơn, có thu nhập cao hơn và có cuộc sống tốt đẹp hơn.
­ Đa dạng hóa nguồn lực: Huy động các lực lượng tham gia đóng góp 
nguồn nhân lực, vật lực, tài lực, đa dạng hóa các nguồn đầu tư cho giáo dục.
­ Đa dạng hóa loại hình: Huy động các lực lượng xã hội tham gia vào 
quá trình đa dạng hóa các hình thức học tập và các loại hình trường lớp.
­ Cộng đồng trách nhiệm: Huy động xã hội tham gia xây dựng môi 
trường thuận lợi cho giáo dục, tham gia vào quá trình giáo dục.
­ Thể  chế hóa chủ  trương: Xây dựng và hoàn thiện khung pháp lý cho 
việc thực hiện chủ trương XHHGD.
b. Điều kiện để thực hiện XHHGD:
­ Các cấp  ủy đảng, chính quyền phải xây dựng cơ  chế  chính sách để 
triển khai XHHGD; đồng thời chỉ đạo quản lý các hoạt động XHHGD.
­ Mặt trận Tổ quốc, các đoàn thể phải tích cực tham gia XHHGD.
­ Tăng cường dân chủ  hóa giáo dục, dân chủ  hóa nhà trường, tạo điều 
kiện để  mọi người dân tham gia giải quyết những vấn đề  cụ  thể  của giáo 
dục.

­ Ngành giáo dục phải chú trọng tìm mọi giải pháp nâng cao chất lượng 
giáo dục đào tạo phù hợp với điều kiện thực tiễn địa phương, nhu cầu phát 
triển xã hội.
­ Các ngành, các cấp phải xây dựng kế hoạch, chương trình hoạt động 
cụ thể, góp phần thực hiện XHHGD.
c. Ý nghĩa của công tác XHHGD:
­ XHHGD là việc làm rất cần thiết, có tầm quan trọng và ý nghĩa to  
lớn; tạo ra một xã hội học tập, góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực,  
bồi dưỡng nhân tài.
2


­ XHHGD góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, tạo nên 
những điều kiện vật chất để nâng cao chất lượng giáo dục.
­ XHHGD tạo điều kiện cho mục đích giáo dục phù hợp với mục đích 
của từng cá nhân tham gia giáo dục.
­ XHHGD góp phần làm cho giáo dục thực sự phục vụ đắc lực sự phát  
triển kinh tế xã hội ở địa phương, phục vụ trực tiếp lợi ích cho từng cá nhân.
­ XHHGD góp phần thực hiện công bằng xã hội và dân chủ  hóa giáo 
dục.
­ XHHGD làm cho mọi người hiểu được: Giáo dục không chỉ  thuộc 
trách nhiệm của nhà nước, mà còn là trách nhiệm của toàn xã hội, của mỗi cá 
nhân.
­ XHHGD thu hút các lực lượng xã hội tham gia vào các hoạt động đa 
dạng của giáo dục, tạo môi trường thuận lợi cho sự phát triển giáo dục. 
2. Thực trạng công tác XHHGD  ở trường Tiểu học Đông Thanh, huyện  
Đông Sơn:
Thực   hiện   Nghị   quyết   05/2005/NQ­   CP   của   Chính   phủ,   công   tác 
XHHGD của nhà trường và địa phương Đông Thanh tiếp tục đạt được nhiều 
kết quả, đã có những bước phát triển cả về số lượng và chất lượng.

Bên cạnh đó để thực hiện Đề án 01 ĐA/UB ngày 25/6/2003 của UBND 
huyện Đông Sơn về việc xây dựng CSVC và trường chuẩn Quốc gia. Đây là 
một nhiệm vụ  lớn rất cần sự  chỉ  đạo, giúp đỡ  từ  các cấp quản lý, sự  phối 
hợp của các ban ngành liên quan, sự chung tay của toàn xã hội.
Trường Tiểu học Đông Thanh là một đơn vị  gặp nhiều khó khăn của 
huyện Đông Sơn trong việc xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia do điều 
kiện kinh tế  của địa phương và nhân dân còn nghèo, nhưng nhà trường đã  
cùng với địa phương vượt qua mọi khó khăn. Được sự  quan tâm của UBND,  
của ngành giáo dục huyện Đông Sơn, nhà trường đã tham mưu với các cấp,  
các ngành, đặc biệt là với lãnh đạo địa phương năm 2009 mạnh dạn làm tờ 
trình đăng kí với UBND huyện Đông Sơn xây dựng trường đạt chuẩn Quốc  
gia mức độ 2. 
Trường Tiểu học Đông Thanh là đơn vị đã đạt chuẩn Quốc gia mức độ 
1 năm 2000 (Giai đoạn 1996­ 2000) nhưng khi công nhận nhà trường vẫn còn 
một số hạng mục công trình phải bổ sung và hoàn thiện. Cho đến thời điểm  
3


tháng 9/2008, trường có 6 phòng cấp 4 đã xuống cấp, không đủ số phòng học 
cho mỗi lớp, CSVC, trang thiết bị thiếu nhiều, vườn hoa cây cảnh không có, 
chưa đủ các phòng chức năng, khu vệ sinh chưa đạt chuẩn, khuôn viên bãi tập 
chưa được quy hoạch lại, các thiết bị  văn phòng, thiết bị  hiện đại không có,  
mới chỉ có một máy tính.  
Trên một địa bàn xã, cùng một lúc địa phương cũng đang tập trung xây 
dựng CSVC cho trường Mầm non và trường Trung học cơ  sở. Vì vậy việc 
xây dựng trường Tiểu học Đông Thanh đạt chuẩn Quốc gia mức độ  2 là một  
khó khăn, thử  thách mà nhà trường phải vượt qua. Muốn xây dựng và phát 
triển nhà trường, ngoài sự  đầu tư  của địa phương, nếu không có sự  hỗ  trợ 
của cha mẹ học sinh (CMHS), sự huy động đóng góp của con em địa phương  
thì khó có thể  thành công được. Bởi vậy chủ  trương XHHGD đã được nhà 

trường vận dụng một cách tích cực mới khắc phục nhanh những khó khăn 
trước mắt.
Để  huy động được sức mạnh của nhân dân  ở  ngôi trường Tiểu học 
vùng nông thôn là cả  một vấn đề  mà bản thân tôi­ người Hiệu trưởng luôn 
trăn trở  và suy nghĩ, làm sao có các biện pháp tuyên truyền, huy động để 
không những CMHS mà các tổ chức, cá nhân đều hướng về nhà trường bằng  
cả tấm lòng, bằng sự chung tay.
Qua ba năm tích cực làm công tác XHHGD, nhà trường đã thu hút được 
sự  quan tâm của nhiều người, của CMHS, thực sự  đã đem lại kết quả  đáng  
ghi nhận và tôi cũng đã có những thành công trong công tác quản lý của mình 
về công tác XHHGD tại địa phương. 
Từ  kinh nghiệm thực tiễn trong triển khai công tác XHHGD, các kết  
quả  đạt được trong những năm học vừa qua; Thực hiện quan điểm chỉ  đạo 
của Đảng, Nhà nước và của ngành về tăng cường công tác XHHGD, bản thân  
tôi rút ra kinh nghiệm trong công tác XHHGD ở trường Tiểu học Đông Thanh, 
huyện Đông Sơn tôi xin trình bày  "Một số  biện pháp trong công tác xã hội  
hóa giáo dục góp phần xây dựng trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia"  làm 
kinh nghiệm cho bản thân và có thể  cho các đơn vị  trường học khác cùng  
tham khảo.
 

4


B­GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I­ MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRONG CÔNG TÁC XHHGD:

1. Biện pháp 1: Xây dựng uy tín của người Hiệu trưởng trong công tác 
quản lý trường học. 
Nhà trường hoạt động  tốt  hay  chưa tốt  phụ  thuộc  chủ  yếu vào  khả 

năng của người Hiệu trưởng. Hiệu trưởng như thế nào thì trường như thế đó. 
Vì vậy tạo nên uy tín của người lãnh đạo (người Hiệu trưởng) là rất quan 
trọng. Để  hình thành và tạo nên uy tín của người Hiệu trưởng, tôi đã xây  
dựng cho mình về các lĩnh vực sau:
*Về trình độ chuyên môn: 
Đây là một yếu tố tôi cho là quan trọng bậc nhất. Nói như vậy để thấy 
rằng vấn đề chuyên môn được đặt lên hàng đầu, bởi tâm lý trong đội ngũ cán  
bộ  giáo viên (CBGV) rất khó thông cảm và chấp nhận với người không giỏi 
về chuyên môn làm Hiệu trưởng, CBGV có thể xem thường hoặc không hợp 
tác, thậm chí tìm cách chống đối. Hiệu trưởng có chuyên môn giỏi thì tiếng 
nói của mình sẽ được mọi người lắng nghe.

5


Vì thế, ngay từ năm 1990, tôi đã đi học Đại học (khóa học đầu tiên của  
trường Đại học Sư phạm I Hà Nội mở tại Thanh Hóa) và tốt nghiệp Đại học  
năm 1994, tôi là người đầu tiên của trường Tiểu học Đông thanh có trình độ 
Đại học.  Khi được bổ  nhiệm là cán bộ  quản lý, tôi đã đi học và tốt nghiệp 
Trung cấp lí luận chính trị. Hiện nay, tôi vẫn thường xuyên tham gia dạy đội 
tuyển học sinh giỏi và nhiều năm có HS đạt giải cấp huyện, cấp tỉnh, được 
phụ huynh tin tưởng, giáo viên tín nhiệm. Đặc biệt tôi luôn quan tâm đến việc 
thực hiện ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý trường học.
*Hiệu trưởng phải có "Tâm", năng động, nhiệt tình với công việc:
Nếu chuyên môn được ví như chữ "tài" của Hiệu trưởng, còn đức hạnh 
lại thuộc về  chữ  "tâm". Có tâm đặc biệt vô cùng quan trọng với người lãnh 
đạo. Nó là nền tảng xây dựng nên thành trì vững chắc cho người Hiệu trưởng 
thu phục nhân tâm, muốn mọi người hưởng ứng theo mình.  
Trong quá trình công tác, bản thân tự đánh giá rằng mình luôn làm việc 
với tinh thần trách nhiệm cao, không ngại khó khăn vất vả. Dám nghĩ, dám 

làm, dám chịu trách nhiệm trước mọi công việc. Điều này được đồng nghiệp, 
CMHS, lãnh đạo ngành, địa phương ghi nhận bằng hiệu quả công việc. 
*Hiệu trưởng phải có năng lực trong công tác quản lý trường học:
­ Là Hiệu trưởng tôi luôn đánh giá vị  trí và thế  đứng của nhà trường 
trong tình hình hiện tại và trong tương lai: Dự đoán những gì trường phải làm, 
chiều hướng phát triển của nhà trường. Từ những dự đoán đó, xác định những 
hoạt động hữu hiệu nhất để đưa ra những quyết định chiến lược. 
Chẳng hạn: Trong giai đoạn 2010­ 2015, tôi xác định nhà trường phấn 
đấu xây dựng trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia mức độ  2, và thực hiện 
trong thời gian đầu của giai đoạn (Năm học 2010­ 2011).
  ­ Biết dụng nhân:  Phát huy năng lực  của  từng CBGV. Kinh nghiệm 
quản lý của bản thân là bố trí những người có chuyên môn giỏi, những người 
có năng lực đảm nhiệm những vị trí chủ chốt trong nhà trường, cụ thể: 
+  Bó đũa chọn cột cờ:  khi bố  trí công tác chú ý đến năng lực và sở 
trường của CBGV phù hợp yêu cầu thực tiễn. 
Ví dụ:  Chọn thư  kí Hội đồng nhà trường viết biên bản hay các thông 
báo hàng ngày phải câu chữ  chính xác nhằm tránh trường hợp sai viết sai  
chính tả. Bởi nếu các đoàn kiểm tra, có khách ghé thăm,... vô tình phát hiện ra 
6


thì bộ  mặt của trường sẽ  không tốt. Hay, cử  cán bộ  đi  chuyên đề  phải là 
người   giỏi   chuyên   môn,   đạo   đức   tốt   nếu   không   sẽ  ảnh   hưởng   đến   nhà 
trường. Lúc đó, uy tín người lãnh đạo cũng bị ảnh hưởng. 
+  Công bằng:  Không  đưa tình cảm riêng vào công việc chung.  Đây  là 
quy tắc tối quan trọng để  Hiệu trưởng  có được sự  tôn trọng và vị  nể  của 
CBGV.  Đây cũng là cách hạn chế  tối đa những thù ghét không đáng có của 
CBGV. 
Chẳng hạn:  Công bằng  trong  phân công chuyên môn, công việc. Mọi 
người trong nhà trường đều được giao nhiệm vụ, cho dù đơn vị hiện nay vẫn  

còn GV dôi dư. Chế độ thưởng thưởng kịp thời đúng lúc, đúng khả năng của 
từng người, minh bạch, ai làm tốt sẽ được thưởng nhiều hơn, không rãi đều; 
lời khen  đưa ra đúng lúc, đúng đối tượng. Nếu một  CBVG  nào đó sai lầm 
Hiệu trưởng điều chỉnh ngay nếu không sẽ  làm các  CBGV  khác thấy khó 
chịu; GV vi phạm quy chế, quy định phải xứ lý kịp thời ( Năm 2006, là Hiệu  
trưởng tôi đã chủ  động báo cáo với ngành kỉ  luật một giáo viên vi phạm quy  
chế chuyên môn để lập lại kỉ cương, nền nếp trong nhà trường).
­ Giữ  khoảng cách nhất định với CBGV, dù là thân thiết cũng phải có 
khoảng cách, lưu lại cho mình vị trí là "Hiệu trưởng".
* Tạo uy tín với phụ huynh, với cấp  ủy Đảng, chính quyền và cộng  
đồng thông qua việc khẳng định chất lượng nhà trường:
Sự  tạo lập uy tín với PHHS và lãnh đạo địa phương phải bằng chính 
nội lực của mỗi nhà trường; bằng uy tín của người Hiệu trưởng, của Ban 
Giám hiệu; sự phấn đấu của mỗi thầy cô giáo.
­ Nhà trường xây dựng  đội ngũ giáo viên vững về chuyên môn, gương 
mẫu trong đạo đức nghề  nghiệp, tập thể  sư  phạm đoàn kết, xây dựng hệ 
thống chính trị trong nhà trường vững mạnh. Hiện nay đơn vị có 100% GV có 
trình độ đạt chuẩn, trong đó trên chuẩn 96%). 
­ Chú trọng việc dạy thật, học thật, chất lượng thật bằng vi ệc tăng 
cường công tác thanh kiểm tra nghiêm túc, duy trì và thực hiện tốt cuộc vận  
động "Hai không" với bốn nội dung do ngành giáo dục phát động: Cụ  thể  có 
100% HS đạt trung bình trở  lên, không có HS yếu, trong đó HS khá giỏi giữ 
vững 70%.
7


 ­ Nâng cao và quan tâm đến việc bồi dưỡng HS giỏi để  tạo niềm tin  
cho PHHS. Niềm tin  ấy chính là cơ sở quan trọng để cấp ủy chính quyền địa  
phương  ủng hộ. Hằng năm nhà trường có từ  40 đến 50 HS giỏi cấp huyện,  
cấp tỉnh. Riêng năm học 2010­ 2011 trường có 94 giải cấp huyện, 9 giải cấp  

tỉnh, 1 giải cấp Quốc gia. Là đơn vị đứng đầu huyện Đông Sơn về số lượng  
HS đạt giải trong các kì thi HS giỏi.  
 ­ Thông báo kịp thời kết quả học tập của học sinh đến từng phụ huynh 
học sinh và kết quả sau mỗi học kỳ, mỗi đợt thi. Đặc biệt thông báo những 
thành tích nổi trội đến Ban đại diện CMHS và lãnh đạo địa phương để  giữ 
vững và tăng thêm mối quan hệ. 
­ Thực hiện hoạt  động công khai minh bạch theo  đúng điều lệ  các 
khoản huy động, không để  cho phụ  huynh học sinh hiểu lầm, sẵn sàng nhận  
lỗi trước phụ  huynh khi cần, không xử  lý một chiều, thành tâm lắng nghe ý 
kiến của phụ  huynh học sinh, của lãnh đạo địa phương, tạo được sự  đồng 
thuận trong toàn hội viên phụ huynh học sinh, sự quan tâm của lãnh đạo, đoàn 
thể địa phương. Cùng với Ban đại diện CMHS xây dựng kế hoạch sử dụng  
hợp lý và có ích các nguồn thu từ XHHGD, tạo được nét thay đổi, nổi bật cho 
nhà trường. 
Với uy tín của mình, tôi luôn được tập thể  tín nhiệm. Bản thân tôi  
nhiều năm đạt danh hiệu Chiến sĩ thi đua cơ  sở, năm học 2009­ 2010 đạt 
Chiến sĩ thi đua cấp tỉnh và nhận Bằng khen của UBND tỉnh. Tôi được tín 
nhiệm và bầu vào Ban chấp hành Đảng ủy xã trong 2 nhiệm kì 2005­ 2010 và 
2010­ 2015. Trong quản lý trường học, đơn vị  luôn giữ  vững danh hiệu tập  
thể  lao động xuất sắc, được nhận Bằng khen của Thủ  tướng Chính phủ  và  
UBND tỉnh. Năm học 2010­ 2011 được Hội đồng Thi đua khen thưởng của 
ngành đề nghị tặng Cờ thi đua của UBND tỉnh là đơn vị dẫn đầu.     
2. Biện pháp 2: Tuyên truyền nâng cao nhận thức cho toàn xã hội về vị 
trí, vai trò của giáo dục đối với sự  phát triển kinh tế  ­ xã hội để  mọi  
người cùng cộng đồng trách nhiệm đối với sự phát triển giáo dục.
Thực tế ở nhiều nơi, thành công hay thất bại của XHHGD không tránh 
khỏi nguyên nhân từ nhận thức và ý thức. Trước hết nhà trường phải làm cho 
mọi người phải hiểu được, hiểu đúng đắn, hiểu bản chất vấn đề  XHHGD, 
hiểu được sự cần thiết phải tham gia.
8

­ Đối tượng đầu tiên phải tuyên truyền đó là tập thể cán bộ, giáo viên, 
công nhân viên trong nhà trường. Trước mắt, phải phân tích cho: "Người trong 
nhà hiểu trước”, khi người nhà thống nhất  ủng hộ  thì người ngoài mới  ủng  
hộ. Làm cho CBGV thấy được nơi đây là ngôi nhà chung của tập thể  sư 
phạm, Chính bản thân họ  sẽ  hiểu ra rằng: nếu thiếu thốn  trang thiết bị  dạy 
học, môi trường sư phạm không đảm bảo thì hiệu quả công tác sẽ không cao,  
chất lượng giáo dục thấp, uy tín nhà trường sẽ  bị  giảm đi. Ngược lại, nếu 
nhà trường có điều kiện tốt thì bản thân mỗi thành viên sống trong ngôi nhà  
chung này sẽ  có nhiều thuận lợi hơn trong công việc, hiệu quả  công tác cao 
hơn, uy tín của  tập thể  cũng như  mỗi cá nhân trong nhà trường nhờ  đó mà 
được nhân lên. 
  Cách làm cụ thể như sau:
+   Trước   hết   người   Hiệu   trưởng   (đồng   thời   là   Bí   thư   Chi   bộ   nhà 
trường) vạch kế  hoạch  thực hiện nhiệm vụ  giáo dục của nhà trường theo 
từng giai đoạn và trong từng năm học để  tập thể  sư  phạm trong nhà trường 
đều được tham gia, đóng góp ý kiến. Kế hoạch đó phải đảm bảo sát đúng và 
trúng, có tính thực tiễn cao thì CBGV sẽ  sẵn sàng  ủng hộ, không ngại khó  
khăn.
+ Tuyên truyền trong cán bộ, giáo viên, công nhân viên trong nhà trường 
thông qua các buổi họp hội đồng, sinh hoạt chuyên môn. Cụ thể thông báo rõ 
chủ  trương, mục đích huy động, xây dựng nội dung cụ  thể  chi tiết cho giáo  
viên khi triển khai tới từng phụ  huynh học sinh (PHHS) thông qua các buổi 
họp định kỳ trong năm. GV lắng nghe phản hồi của PHHS, tổng hợp những ý 
kiến chung nhất để  xây dựng kế  hoạch thực hiện, sau đó thông báo lại cho 
Ban đại diện các lớp để tạo được sự thống nhất cao nhất.  
­ Đối với lãnh đạo, nhân dân địa phương trên địa bàn xã: Tạo mối quan 
hệ  thật tốt với lãnh đạo địa phương. Hiệu trưởng chủ  động báo cáo với địa 
phương kế  hoạch cho cả  nhiệm kỳ  5 năm về  triển giáo dục nhà trường nói 

riêng và địa phương nói chung. Từ  kế  hoạch đó công tác XHHGD mới trở 
thành nghị  quyết của Đảng, chính quyền, đoàn thể  địa phương. Và cũng từ 
nghị  quyết đó mới huy động được sức mạnh tổng hợp của các ban ngành 
đoàn thể, mới kêu gọi được sự  đóng góp hỗ  trợ  của các mạnh thường quân,  
các nhà hảo tâm, đặc biệt là sự đồng thuận, sự đóng góp của CMHS.
9


 Bên cạnh đó Hiệu trưởng chủ động tham mưu với địa phương tổ chức 
thành công đại hội giáo dục. 
­ Phối hợp với Ban văn hóa xã duy trì thường xuyên liên tục, sinh động,  
đa   dạng   và   có   hiệu   quả   việc   tuyên   truyền   các   chủ   trương,   nội   dung 
XHHGD của Đảng và Nhà nước trên các phương tiện thông tin đại chúng 
thông qua các đợt sơ, tổng kết đoàn thể, thôn xóm, chi bộ  trong toàn xã,.… 
Đồng thời thông qua chương trình truyền thanh của xã để  thông tin các hoạt 
động trong nhà trường, hoạt động của Ban đại diện CMHS, kêu gọi sự  đóng 
góp,... Từ  đó góp phần nâng cao ý thức trách nhiệm của mỗi người dân và 
cộng đồng xã hội trong việc chăm lo phát triển giáo dục.
­ Làm tốt chương trình phát thanh nội bộ  trong nhà trường (Chương 
trình "Phát thanh Măng non") nêu gương điển hình trong nhà trường, góp phần 
nâng cao chất lượng giáo dục mọi mặt cho HS.
3. Biện pháp 3: Làm tốt công tác tham mưu cho cấp uỷ Đảng và Chính  
quyền trong công tác giáo dục.
a. Tham mưu với địa phương Đông Thanh:
Là người Hiệu trưởng­  Đảng  ủy viên­ Bí  thư  Chi bộ  nên có nhiều 
thuận lợi trong việc tham mưu với lãnh đạo địa phương. Đặc biệt việc có 
mặt trong các cuộc họp thường kì của ban chấp hành Đảng  ủy là cơ  hội 
thuận lợi đề  nhà trường tham mưu và đề  đạt ý kiến. Để  công tác tham mưu  
có sức thuyết phục và đem lại hiệu quả, tôi luôn chú ý đến những vấn đề sau:
­ Việc tham mưu phải có kế  hoạch chuẩn bị, không tham mưu lặt vặt 

theo vụ  việc, mỗi lần được bố  trí làm việc phải chuẩn bị  kỹ  nội dung để 
trình bày một cách cụ thể, trọng tâm. Mỗi lần đề xuất một chủ trương gì về 
giáo dục  ở  địa phương đều phải tham mưu cụ  thể  các biện pháp thực hiện.  
Sau khi được lãnh đạo chấp thuận, thực hiện xong phải báo cáo ngay để  địa  
phương nắm tình hình.
­ Chủ động tạo được nhiều cơ hội để cấp ủy, chính quyền địa phương 
đến thăm trường, thăm cơ  sở  vật chất, gặp gỡ  giáo viên nhà trường. Mọi  
công tác nhà trường, kể cả tổ chức các hoạt động GDNGLL, các Hội thi, hội  
thảo chuyên đề  ­ hội thảo SKKN hay xây dựng CSVC,… trường đều thông 
tin và mời lãnh đạo địa phương và Hội  CMHS tham dự. Định kỳ làm việc với 
cấp  ủy và chính quyền địa phương để  kịp thời báo cáo được diễn biến của  
10


nhà trường và xin ý kiến chỉ  đạo hỗ  trợ  những vấn đề  ngoài tầm tay của  
Hiệu trưởng.
Chẳng hạn: Năm học 2009­ 2010 Hiệu trưởng chủ động lập kế hoạch 
xin ý kiến lãnh đạo địa phương trong việc viết thư  kêu gọi con em Đông 
Thanh đóng góp xây dựng trường chuẩn Quốc gia. 
­ Không nên báo cáo gặp gỡ lãnh đạo các cấp vào lúc họ đang phải tập  
trung lo những việc lớn. Phải kiên trì, tham mưu một lần chưa được hãy lặp 
lại nhiều lần. Trình bày với một đồng chí chủ chốt chưa xong, tìm gặp nhiều  
đồng chí trong cấp  ủy, chính quyền để  được tập thể  địa phương  ủng hộ, 
đồng tình với đề xuất của nhà trường.
­ Để cấp uỷ Đảng và Chính quyền địa phương nắm sát tình hình, lãnh  
đạo và chỉ đạo tốt công tác giáo dục nhà trường, hằng năm nhà trường có báo 
cáo tổng kết tình hình giáo dục một cách khách quan, nghiêm túc, đánh giá 
được những  ưu điểm, khuyết điểm, đồng thời tìm ra những nguyên nhân để 
phát huy và khắc phục.
b. Tham mưu với ngành và UBND huyện:

Về phía ngành và UBND huyện, nhà trường cũng mạnh dạn tham mưu, 
đề xuất về cơ chế hỗ trợ cho đơn vị xây dựng trường chuẩn và đã nhận được 
sự  hỗ  trợ  rất tích cực. Trong những năm gần đây, nhà trường đã được quan 
tâm về mọi mặt:
­ Nhân sự  của trường khá  ổn định, tạo điều kiện cho hoạt động của  
trường đi vào nề nếp vững chắc. 
­ Về  CSVC: Năm 2009 huyện đã có cơ  chế  hỗ  trợ  cho đơn vị  là 300  
triệu  đồng để  mua sắm  các thiết bị  cho các phòng chức năng. Năm 2010 
huyện hỗ trợ 200 triệu đồng làm nhà vệ sinh.
4. Biện pháp 4: Hiệu trưởng trực tiếp tham gia công tác vận động, kêu 
gọi sự đóng góp của mạnh thường quân, của con em xã Đông Thanh. 
Với cương vị là hiệu trưởng của trường, và hướng phấn đấu xây dựng  
nhà trường đạt Trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia, bản thân tôi đã rất trăn 
trở  và suy nghĩ khi điều kiện địa phương đang có rất nhiều khó khăn, bên  
cạnh đó một bộ phận lãnh đạo địa phương cũng chưa thực sự tâm huyết trong  
công tác này. Có cán bộ địa phương còn nói rằng "Không cần phải chuẩn, cứ 
dạy cho tốt là được". Nhưng với quyết tâm của bản thân và tập thể  nhà 
11


trường, trong kì họp thứ nhất Hội đồng nhân dân xã khóa 18, tôi đã mạnh dạn 
nêu chính kiến và quyết tâm của mình.
Tôi biết rằng năm 2010, trong điều kiện kinh tế  của địa phương hiện  
tại thì việc đầu tư kinh phí cho nhà trường hầu như không có. Tôi đã suy nghĩ 
và vạch ra kế hoạch này, bản thân tôi đã thực sự rất tâm huyết và tích cực để 
làm sao đạt được kết quả cao nhất, đem lại ý nghĩa đích thực trong công tác 
XHHGD. Việc làm này đã để  lại trong tôi một dấu  ấn tốt đẹp, một kinh 
nghiệm hay trong công tác quản lý của mình, ảnh hưởng của nó đã có những  
tác động tích cực trong công tác xây dựng trường chuẩn Quốc gia mức độ  2  
của đơn vị. Để làm được công tác này chúng tôi đã thực hiện từng bước sau:

 ­ Bước 1: Hiệu trưởng lập kế  hoạch, bàn bạc trao đổi trong cấp  ủy 
Chi bộ, Ban Giám hiệu nhà trường và được sự thống nhất cao.
­ Bước 2: Hiệu trưởng báo cáo với lãnh đạo địa phương, trình bày cụ 
thể về kế hoạch huy động và kêu gọi sự đóng góp, ủng hộ của con em Đông  
Thanh với Ban chấp hành Đảng ủy để xin ý kiến và chủ trương để thực hiện.  
Kế  hoạch này đã được sự  nhất trí và sự  đồng thuận cao của địa phương. 
Lãnh đạo địa phương đã giao nhiệm vụ cho nhà trường viết nội dung thư kêu 
gọi để gửi con em Đông Thanh.
­ Bước 3: Thông báo cho toàn thể CBGV và Hội CMHS nắm được kế 
hoạch và chủ trương huy động của nhà trường và địa phương.
­ Bước 4: Hiệu trưởng viết nội dung thư kêu gọi sau đó gửi lãnh đạo 
địa phương và Chủ  tịch xã kí vào thư đó (Xin được trích nội dung Thư kêu  
gọi trong phần phụ lục của SKKN)
­ Bước 5: Tổ chức in sao Thư kêu gọi với số lượng khoảng 1000 bản,  
phong bì  thư  và bưu thiếp chúc mừng (gửi kèm thư)  để  gửi vào dịp Tết 
Nguyên đán năm 2010. Sau đó nhà trường đã phối hợp với Bí thư Chi bộ, Xóm 
trưởng các thôn trong các khu dân cư  chuyển thư  kêu đến các gia đình. Với  
con em địa phương đi công tác, làm ăn xa nhà, Hiệu trưởng đã trực tiếp liên 
lạc với Đại diện Hội đồng hương Đông Thanh ở các khu vực để gửi thư kêu 
gọi và điều đáng mừng chúng tôi đã nhận được sự  động viên,  ủng hộ  nhiệt 
tình của mọi người. 
­ Bước 6: Hiệu trưởng và Chủ tịch UBND xã (là thành phần được mời)  
tham gia gặp mặt với Hội đồng hương Đông Thanh tại thành phố  Hồ  Chí 
12


Minh, Thành phố  Hà Nội và Thành phố  Thanh Hóa. Những chuyến đi đã để 
lại nhiều ấn tượng và tình cảm tốt đẹp trong lòng mọi người. Có cá nhân ủng 
hộ  nhiều nhất là 6 triệu, có cá nhân 2 triệu, 1 triệu đồng và cũng có phụ 
huynh  ủng hộ  50.000 đồng; song dù số  tiền  ủng hộ  nhiều hay ít, chúng tôi  

đều nghĩ rằng chúng tôi đã thành công. Đây là một phong trào đầu tiên được 
thực hiện ở địa phương Đông Thanh và chắc chắn nhiều phong trào khác nữa 
của địa phương sẽ được khơi dậy. Việc làm này của chúng tôi rất được mọi 
người rất đồng tình. Tổng số  tiền chúng tôi vận động được hơn 90 triệu 
đồng. 
Cụ  thể: Thay mặt Hội đồng hương tại TP Hồ  Chí Minh ông Mai Văn 
Trung đã trao số tiền 50 triệu đồng; Thay mặt Hội đồng hương tại TP Hà Nội 
ông La Hoài Minh đã trao số  tiền 23 triệu đồng; Thay mặt Hội đồng hương  
tại TP Thanh Hóa ông Nguyễn Văn Trung đã trao số tiền 13,4 triệu đồng
Số tiền này đã tăng cường, bổ sung CSVC, cải tạo khuôn viên góp phần 
cho sự thành công trong việc xây dựng trường chuẩn Quốc gia mức độ 2. 
­ Bước 7: Nói lời cảm ơn: Hiệu trưởng viết thư cảm  ơn (Bí thư  Đảng  
bộ xã kí trong thư) gứi đến các tập thể (Hội đồng hương) và cá nhân đã ủng  
hộ  nhà trường (Xin được trích nội dung Thư cảm  ơn trong phần phụ lục  
của SKKN)
Bên cạnh đó, chúng tôi đã làm phiếu ghi nhận sự  đóng góp của tất cả 
mọi người, gọi là  "Giấy ghi nhận tấm lòng vàng", và ghi tên vào Sổ  vàng 
truyền thống được lưu trong phòng truyền thống của nhà trường. Đồng thời 
thông báo trên hệ  thống truyền thanh của xã tên các tập thể  và từng cá nhân 
đã đóng góp xây dựng trường, vừa là ghi nhận những tấm lòng vừa là để nhân 
rộng phong trào XHHGD ở địa phương.
5. Biện pháp 5: Xây dựng, vận động CMHS­ lực lượng nòng cốt trong 
công tác XHHGD: 
* Xây dựng Ban đại diện Hội CMHS vững mạnh:
Ban Đại diện CMHS gồm những người nhiệt tình, tự  nguyện và hiểu 
biết công tác giáo dục (chúng tôi thường có dự  kiến trước để  đưa những 
PHHS là người có uy tín trong thôn xã, là người luôn chăm lo cho giáo dục con  
em và Giáo dục cộng đồng), đảm bảo sinh hoạt thường lệ và xây dựng được  
quỹ  của Hội, nhằm đảm bảo tốt các hoạt động. Nhờ  đó Ban đại diện Hội 
13

phối hợp với Ban Giám hiệu nhà trường thực hiện có hiệu quả các công việc:  
Chăm sóc, bảo vệ  và giáo dục học sinh; củng cố  xây dựng cơ  sở  vật chất,  
thiết bị  trường học; hỗ  trợ  khó khăn cho học sinh và đời sống cán bộ  giáo 
viên. 
Các hội nghị  PHHS khi nhà trường tổ  chức đều thông qua nội dung  
trước và ý kiến thảo luận của các Chi hội. Trưởng ban là người trực tiếp 
điều hành chủ tọa hội nghị, giải thích mọi thắc mắc và tuyên truyền công tác  
giáo dục của nhà trường cho CMHS.
*Những kết quả   đạt được từ  việc huy  động đóng góp tự  nguyện của  
CMHS để tăng cường CSVC:
Trường Tiểu học Đông Thanh được xây dựng khang trang, sạch đẹp, 
thân thiện, có đầy đủ các phòng chức năng đó chính là niềm mong muốn bấy  
lâu của nhân dân xã Đông Thanh. Nắm được tâm lý phấn khởi của PHHS, vào 
đầu năm học, trong Hội nghị CMHS của từng lớp, của trường, chúng tôi đề 
xuất một số  hạng mục công trình hoặc công việc cần đến sự  hỗ  trợ  của  
CMHS  trong việc xây dựng trường chuẩn Quốc gia,  để  nhà trường được  
hưởng cơ chế hỗ trợ của huyện phục vụ cho nhu cầu học tập, sinh ho ạt c ủa  
GV, HS. PHHS rất vui có thêm các điều kiện phục vụ tốt thêm cho việc học  
tập của con em nên họ  sẵn sàng chung tay, chung sức. Và thế  là trong Hội 
nghị CMHS, tất cả PHHS đều thống nhất đóng góp để cùng nhà trường trang  
bị thêm CSVC trường lớp. 
 Năm học 2008­2009, từ nguồn huy động của CMHS 80 triệu đồng nhà 
trường đã hoàn thành việc lắp đặt hệ thống điện; trang bị đầy đủ bàn ghế, tủ 
cho tất cả phòng học và phòng làm việc, làm nhà để xe GV­HS. 
Sang   năm   học   2009­2010,   cùng   với   sự   huy   động   của   con   em   Đông 
Thanh và CMHS đã tu sửa 4 phòng chức năng, làm mới hơn 1000m2  sân bê 
tông, cải tạo 8 phòng học đã xuống cấp, xây sân khấu. Trong năm học này, 
khi có đủ  các phòng chức năng nhà trường được huyện hỗ  trợ  kinh phí mua  

sắm thiết bị. Cụ thể trang bị một phòng máy vi tính 15 máy để dạy ngoại ngữ 
và Tin học, mua máy chiếu đa năng, máy tính xách tay, máy photo cooppy, mua  
thiết bị  âm thanh, thiết bị  phòng dạy Mỹ  thuật,...Tổng kinh phí tăng cường 
CSVC là 500 triệu đồng, trong đó huy động của CMHS hơn 150 triệu đồng.
14


Năm học 2010­ 2011: Xây mới hai khu vệ sinh đạt chuẩn, tu sửa phòng 
Y tế, phòng trực; trang trí khẩu hiệu, pa nô, mua hệ  thống cây cảnh, trồng 
bồn hoa, trang trí cổng trường, trang trí lớp học tạo khuôn viên nhà trường  
giàu tính giáo dục. Tổng kinh phí 450 triệu đồng, trong đó của PHHS là 250 
triệu đồng. 
* Phối hợp với CMHS nâng cao chất lượng giáo dục: 
Không chỉ dừng lại ở việc huy động CMHS đóng góp trang bị tu bổ cơ 
sở  vật chất, CMHS còn cùng nhà trường trong một số  hoạt động như  huy  
độngtrẻ  đi học đúng độ  tuổi; phối hợp giáo dục HS cá biệt; phối hợp đảm 
bảo trật tự vệ sinh trường học, phụ huynh tham gia trồng cây; gắn kết phối 
hợp trong một số hội thi, hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường. Tổ chức thăm 
hỏi  tặng  quà  cho  CBGV  trường  trong  ngày  Nhà  giáo  Việt  Nam,   ngày  tết 
Nguyên đán, phần thưởng cho một số  hội thi do trường tổ  chức ... CMHS  
cũng sẵn sàng hỗ  trợ  nhà trường trong các hoạt động như  khen thưởng GV­
HS dạy tốt, học tốt; tặng quà cho HS có hoàn cảnh khó khăn, các em mồ côi,  
trẻ  khuyết tật, gia đình chính sách.  Kêu gọi  ủng hộ  gây quỹ để mua quà cho 
các em khi mỗi dịp tết đến, xuân về.  Một mặt chăm lo cho các em có hoàn 
cảnh khó khăn, mặt khác giáo dục tinh thần tương thân tương ái cho các em  
qua những hoạt động thiết thực. Đồng thời qua đó để  kêu gọi   mọi người 
chăm lo cho các cháu cùng nhà trường. Có như  vậy ngôi nhà chung mới thật 
sự  ấm cúng. Phụ huynh HS lại càng phấn khởi với những hoạt động mà nhà 
trường làm được, họ sẵn sàng ủng hộ. Kinh phí khen thưởng của CMHS mỗi 
năm khoảng 15 triệu đồng. 

15


TRAO QUÀ CHO HS CÓ HOÀN CẢNH KHÓ KHĂN TRONG LỄ KHAI GIẢNG NĂM HỌC

Nhiều GV đã biết vận dụng sáng tạo chủ trương XHHGD để huy động 
sự giúp sức của CMHS lớp mình trong việc thực hiện trang trí lớp học trong "  
Hội thi lớp học sạch­ đẹp­ thân thiện" năm học 2010­ 2011,  sưu tầm tranh 
ảnh theo chủ đề hàng tháng, các nội dung theo chủ điểm chuyên môn để  các  
em  khắc sâu thêm vốn kiến thức về con người, tự nhiên, xã hội, về  lịch sử 
quê hương đất nước nhằm tạo không khí tươi vui, thân thiện trong lớp mình 
phụ trách.
6. Biện pháp 6: Thường xuyên giữ mối liên hệ giữa nhà trường, gia đình 
và các lực lượng xã hội:
  ­Nhà trường chủ  động tham gia các hoạt động của địa phương, đặc 
biệt là trong các dịp lễ, tết, vừa tạo được không khí sôi động trong các hoạt 
động văn hóa văn nghệ, vừa tạo được mối quan hệ  mật thiết với đoàn thể, 
chính quyền địa phương, vừa tạo cho học sinh thêm gắn bó với quê hương 
làng xóm.
­ Đẩy mạnh công tác phổ  cập giáo dục: Phối hợp với Mặt trận Tổ 
quốc, với Hội Phụ nữ về công tác phổ  cập giáo dục và tập hợp quần chúng, 
tạo nên phong trào quần chúng làm giáo dục, không để  trẻ em bỏ  học. Hằng  
năm UBND xã, Hội CMHS theo đề nghị của nhà trường đều có thông báo đến 

16


gia đình kêu gọi từng em trong độ  tuổi, tạo điều kiện cho các em có hoàn 
cảnh khó khăn, HS khuyết tật đến trường .

­ Phối hợp với Đoàn xã về việc củng cố, xây dựng tổ chức Đoàn ­ Đội  
trong trường học vững mạnh.
­ Phối hợp với Hội Cựu chiến binh tư vấn cho cộng đồng về  công tác  
giáo dục thế hệ trẻ, tham gia giáo dục truyền thống.
­ Phối hợp với với Trạm Y tế khám định kỳ sức khoẻ cho học sinh.
­ Thường xuyên phối hợp với Ban Công an xã nhất là Công an khu vực  
để giữ  nghiêm trật tự học đường, ngăn chặn và đấu tranh với các tệ  nạn xã 
hội đã và đang xâm nhập vào nhà trường.
­ Giữ mối liên hệ với các cá nhân là mạnh thường quân, là các nhà hảo 
tâm, là những người thành đạt của địa phương luôn hướng về  nhà trường. 
Thông báo cho họ tình tình phát triển của nhà trường, của quê hương.
Chẳng hạn: Ngày 25/4/2010, ngay sau khi được đoàn kiểm tra của tỉnh 
về kiểm tra, thẩm định và công nhận trường Tiểu học Đông Thanh là trường  
đạt chuẩn mức độ 2. Hiệu trưởng đã kịp thời thông báo kết quả và báo tin vui  
cho Hội đồng hương Đông Thanh tại Thành phố  Thanh Hóa, Thành phố  Hà 
Nội, thành phố  Hồ  Chí Minh và một số  cá nhân được biết để  họ  nắm tình 
hình và họ  cũng biết rằng họ  đã góp công, góp sức cho các phong trào  ở  địa  
phương. Từ đó duy trì cầu nối được bền chặt và sẽ  tiếp tục huy động thêm 
trong thời gian tới.
7. Biện pháp 7: "Xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực", phối 
hợp với các lực lượng để có môi trường giáo dục lành mạnh:
Trong khi tại địa phương chưa có nơi cho trẻ  tham gia các hoạt động 
văn hóa, văn nghệ  TDTT, mà nhu cầu của trẻ lại rất lớn. Tổ  chức tốt các 
hoạt động ngoài giờ  lên lớp, duy trì thể  dục giữa giờ, múa hát sân trường, 
hướng dẫn HS các trò chơi dân gian để  tạo không khí vui tươi, nhộn nhịp 
trong nhà trường. Nhà trường thành lập đội văn nghệ, duy trì tốt công tác tập 
luyện với nhiều nội dung phong phú. Phối hợp với Đội văn nghệ  của địa 
phương tập luyện những tiết mục mang làn điệu dân ca, dân gian cho các em 
biểu diễn nhân dịp các ngày lễ.

17


MÚA HÁT DÂN CA TRONG BUỔI LỄ KHAI GẢNG

Phải   làm   sao   để   nơi   đây   thực  sự   trở   thành  trung  tâm   văn  hóa,   môi 
trường giáo dục lành mạnh cho các em. Phối hợp giữa tổ  chức Đoàn­ Đội  
trong nhà trường với tổ  chức Đoàn Thanh niên  ở  địa phương để  củng cố 
phong trào Thanh Thiếu niên hoạt động tích cực.

 
18


ẢNH CHỤP ĐỘI DANH DỰ CỦA NHÀ TRƯỜNG

Nhà trường chú trọng đầu tư  xây dựng sân chơi, bãi tập, để  các em có 
chỗ  vui chơi. Chăm lo xây dựng bồn hoa, cây cảnh, vườn trường, chú trọng 
công tác vệ  sinh để  nhà trường thực sự  sạch đẹp như  công viên, từng bước 
hoàn thành các tiêu chí của trường học thân thiện­ học sinh tích cực với đúng  
nghĩa làm cho học sinh “mỗi ngày đến trường là một ngày vui”. Nhờ  đó mới 
thu hút được sự chú ý của nhiều người và mới được nhiều người ủng hộ 

ẢNH CHỤP CÂY CẢNH Ở MỘT GÓC CỦA KHU TRƯỜNG

II­ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC:
Nhờ  làm tốt công tác tham mưu, nhà trường đã thu hút được sự  quan  
tâm của nhiều người. Trong ba năm trở lại đây nhà trường có nhiều tiến bộ rõ 
nét về nhiều mặt (cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, chất lượng học sinh,  
chất lượng giáo viên, hoạt động xã hội ..) và đã nhận được sự đồng thuận, sự 

ủng hộ của nhân dân và PHHS trong địa bàn. Lãnh đạo địa phương phấn khởi 
quan tâm nhiều hơn cho sự  phát triển của nhà trường. Kết quả  cụ  thể  như 
sau: 
1. Nguồn kinh phí huy động từ các tổ chức, cá nhân, Hội CMHS:  
Năm học 2008­ 2009
80 triệu đồng

Năm học 2009­ 2010
250 triệu đồng

Năm học 2010­ 2011
200 triệu đồng
19


2. Cơ sở vật chất, cảnh quan môi trường được cải tạo, bổ sung: 
Từ chỗ chưa có đủ phòng học cho mỗi lớp, thiếu các phòng chức năng; 
cảnh   quan   nhà   trường   xuống   cấp,   đến   nay   100%   số   lớp   được   học   2  
buổi/ngày, cảnh quan môi trường đã thay đổi đáng kể, khuôn viên bãi tập  
được  quy  hoạch,  phòng  chức  năng   có  đầy  đủ  các   thiết  bị.  Thư   viện   đạt 
chuẩn, có các thiết bị hiện đại phục vụ cho dạy và học. Học sinh có chỗ vui 
chơi, tập thể  dục và tổ  chức các hoạt động ngoài giờ  lên lớp. Ngôi trường 
ngày càng xanh sạch đẹp, bồn hoa, trồng cây cảnh trước khuôn viên các lớp,  
các em hào hứng tích cực đóng góp công sức cùng thầy cô để  ngôi trường 
ngày càng thêm đẹp.

ẢNH CHỤP CẢNH SÂN TRƯỜNG

3. Chất lượng giáo dục được nâng lên rõ rệt, giữ vững đơn vị dẫn dầu  
bậc Tiểu học trong toàn huyện:

 Không những chăm lo xây dựng cảnh quan sư phạm tạo được bộ  mặt 
cho nhà trường mà nhà trường còn chú trọng công tác phổ  cập giáo dục tiểu 
học ở địa phương, từng bước phấn đấu hoàn thành phổ cập giáo dục tiểu học 
đúng độ  tuổi (98,6%). Công tác duy trì sĩ số  nhiều năm liền được giữ  vững. 
Tình trạng bỏ  học giữa chừng của học sinh không có. Về  chất lượng giáo 
dục như sau:
Năm học

Tỷ lệ huy động  Tỷ lệ HS lên 

Tỉ kệ HS 

Số lượng HS 
20


trẻ ra lớp
lớp  
2008­2009
100%
100%
2009­2010
100%
100%
2010­2011
100%
 100%
4. Công tác xây dựng trường chuẩn: 

khá giỏi

70% 
70% 
70.5% 

đạt giải các cấp
36 giải 
55 giải 
103 giải 

Cuối năm học 2010­ 2011, ngày 25/4/20110, đoàn kiểm tra của tỉnh về 
kiểm tra theo 5 tiêu chuẩn và công nhận trường Tiểu học Đông Thanh đạt 
chuẩn Quốc gia mức độ 2. 
Những kết quả về việc thực hiện xã hội hóa giáo dục của nhà trường 
đang khiêm tốn, chưa đáp  ứng đầy đủ  được yêu cầu của giáo dục trong giai 
đoạn hiện nay. Song, đó là thành quả rất đáng trân trọng vì là kết quả của sự 
nỗ lực vượt lên nhiều khó khăn của tập thể sư phạm nhà trường, sự chỉ đạo 
và giúp đỡ  của các cấp  ủy Đảng, chính quyền, toàn thể  nhân dân và những 
người làm công tác giáo dục trên địa bàn xã và huyện. Đặc biệt trong đó có sự 
góp phần không nhỏ của người Hiệu trường nhà trường.
III­ BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
Từ thực trạng trên, để từng bước cải thiện và nâng cao chất lượng giáo 
dục học sinh, huy động được mọi nguồn lực hỗ trợ cho sự nghiệp giáo dục 
của xã nhà nói chung và trường tiểu học Đông Thanh nói riêng, chúng tôi đã  
thực hiện đồng bộ các giải pháp, đó là:
­Thứ  nhất: Để thực hiện tốt công tác XHHGD trên địa bàn xã, trường 
đóng vai trò chủ đạo, chủ động phối hợp với các ngành, đoàn thể, các tổ chức 
chính trị xã hội khác; tích cực tham mưu với Đảng uỷ, chính quyền cùng với 
nhà trường tăng cường công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức của cán bộ, 
nhân dân về  yêu cầu của xã hội về  chất lượng nguồn nhân lực trong giai  
đoạn hiện nay. Yêu cầu của công tác tuyên truyền là phải cụ  thể, vận động 

mọi lực lượng xã hội, mọi người dân tham gia như: giao lưu, diễn đàn tại  
trường, tuyên truyền trong tiếp xúc và họp phụ  huynh, trong các buổi họp  
thôn, họp ở xã có sự tham gia của lãnh đạo các thôn...Từ đó nêu cao được tinh  
thần trách nhiệm của đội ngũ cán bộ  thôn, các ban ngành đoàn thể  cùng vào 
cuộc với nhà trường trong công tác vận động nhân dân để  thúc đẩy các bậc 
phụ  huynh tự  giác chăm lo đến việc học tập của học sinh kể  cả   ở  trường  
cũng như  tự học ở nhà.
21


­ Thứ  hai: Tranh thủ sự hỗ trợ về thời gian, sự đóng góp vật chất của 
các lực lượng xã hội tại địa phương, các nhà hảo tâm...để  hỗ  trợ  trực tiếp 
quần áo, sách vở, đồ dùng học tập và học bổng cho học sinh nghèo, học sinh 
khó khăn, giúp các em có điều kiện đến trường học tập và vươn lên học giỏi; 
tu sửa CSVC cho nhà trường. Vận động học sinh vắng, bỏ học ra lớp học tập 
trong năm học và phối kết hợp với nhà trường để  trực tiếp giáo dục những  
HS hư hỏng ...
­ Thứ  ba:  Phải biết  chọn thời gian không gian phù hợp và thích  ứng : 
Cán bộ quản lý giáo dục phải biết lựa chọn thời gian thích hợp nhất để  đưa 
ra chủ  trương XHHGD. Tuy nhiên, để  thực hiện nguyên tắc này là phải xây 
dựng cho được kế hoạch cụ thể và kế hoạch mang tính định hướng.
­ Qua thực tế  tại đơn vị  chúng tôi nhận thấy rằng: XHHGD chỉ  thực 
hiện thành công khi có sự  lãnh đạo trực tiếp thường xuyên của Đảng, sự 
quản lý chặt chẽ  của Nhà nước và vai trò chủ  động nòng cốt cuả  giáo dục. 
Bằng   biện   pháp   tích   cực   nhất   nâng   cao   nhận   thức   của   cộng   đồng   về 
XHHGD; phải tạo được bầu không khí dân chủ, cởi mở, tạo niềm tin để huy  
động cộng đồng tham gia xây dựng phát triển giáo dục. Người làm công tác  
quản lý phải chủ  động tham mưu, tranh thủ  sự  lãnh đạo, quản lý trong thực 
tế  hoạt động, sự   ủng hộ  của cộng đồng; phải thực sự  năng động, tích cực 
hoạt động và là trung tâm kết nối các lực lượng xã hội để cùng hợp tác, phối 

hợp làm tốt công tác giáo dục.
Với thời gian vật chất của mình, tôi đã sử dụng một số biện pháp trong  
công tác XHHGD và đem lại hiệu quả  bước đầu, chắc chắn kinh nghiệm của 
tôi sẽ còn những hạn chế, rất mong sự góp ý của đồng nghiệp để đề  tài của  
tôi có dịp thể hiện tốt hơn.
  Đông Thanh, ngày 29 tháng 4 năm 2011
  HĐKH trường TH Đông Thanh

               Người viết

      Xếp loại:  ............
       P.CTHĐ ­ P.Hiệu trưởng

     Đỗ Thị Minh
22


    
   Nguyễn Thị Ngọc Quý

23