SKKN: Biện pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 ước lượng thương trong phép chia cho số có hai, ba chữ số
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (514.21 KB, 22 trang )
Biện pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 ước lượng thương trong phép chia cho số có hai, ba chữ
số.
MỤC LỤC
Phần thứ nhất: PHẦN MỞ ĐẦU
I. Đặt vấn đề
II. Mục đích nghiên cứu
Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lí luận
II. Thực trạng
III. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề
IV. Tính mới của giải pháp
V. Hiệu quả của sáng kiến
Phần thứ ba: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
I. Kết luận
II. Kiến nghị
Người thực hiện: Lương Thị Thanh Hương – Trường TH Nguyễn Thị Minh Khai
Trang
2
2
3
3
3
4
6
14
14
15
15
17
1
Biện pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 ước lượng thương trong phép chia cho số có hai, ba chữ
số.
Phần thứ nhất: PHẦN MỞ ĐẦU
I. Đặt vấn đề
Trong các môn học ở tiểu học, mỗi môn học đều góp phần vào việc hình
thành và phát triển những cơ sở ban đầu, rất quan trọng của nhân cách con người
Việt Nam. Một học sinh có sở trường, có năng khiếu môn học này, hay môn học
khác không phải ngẫu nhiên mà có. Chắc chắn các em phải trải qua cả một quá
trình rèn luyện, học tập. Nền móng học tập môn toán của một học sinh phải được
rèn giũa, phát triển từ những lớp dưới. Vì vậy, tạo cho trẻ thói quen suy luận hợp
lý, thành thạo những phép tính (+; –; x; :) là giúp cho trẻ có một nền móng vững
chắc để phát triển sau này.
Trong chương trình toán ở tiểu học, phép tính chia bắt đầu học từ lớp 2
(bảng chia), nâng cao dần ở các lớp 3, 4, 5. Vấn đề học sinh còn vướng mắc, khó
khăn nhất là việc thực hiện phép chia “Chia cho số có 2, 3 chữ số” (hay là chia cho
số có nhiều chữ số). Đây là một trong những phép tính khó nhất trong chương trình
toán tiểu học. Vì khi học sinh thực hiện phép chia không được sẽ kéo theo nhiều
vấn đề học sinh giải quyết không được như giải các bài toán liên quan.
Để giải quyết được vấn đề trên thì giáo viên phải có biện pháp giúp học
sinh biết cách thực hiện phép chia, dần dần rèn luyện và hình thành kĩ năng chia
một cách thành thạo. Trong việc hình thành kĩ năng chia, việc ước lượng thương là
vô cùng quan trọng. Nếu nắm được cách ước lượng thương và có một số kĩ năng
ước lượng thương thì việc thực hiện phép chia đối với học sinh không còn là một
vấn đề nan giải nữa. Nhờ thế mà các em dễ dàng giải các bài toán liên quan đến
phép chia mà không còn tốn nhiều thời gian, học sinh sẽ hứng thú hơn, say mê hơn
trong học toán.
Người thực hiện: Lương Thị Thanh Hương – Trường TH Nguyễn Thị Minh Khai
2
Biện pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 ước lượng thương trong phép chia cho số có hai, ba chữ
số.
Mặt khác, việc hướng dẫn, rèn luyện cho học sinh kĩ năng ước lượng
thương trong phép chia là một việc làm cần thiết và quan trọng trong quá trình dạy
học toán mà nhiều giáo viên đang quan tâm, trăn trở. Vậy làm thế nào để hướng
dẫn các em hiểu và biết cách thực hiện phép chia một cách nhanh nhất, thành thạo
nhất. Đó chính là điều mà tôi thường trăn trở, suy nghĩ. Vì vậy, tôi quyết định chọn
đề tài “Biện pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 ước lượng thương trong phép
chia cho số có hai, ba chữ số”.
Qua đề tài này, tôi muốn vừa giảng dạy vừa lường trước mọi sai sót của học
sinh, tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến sai sót và có biện pháp giúp học sinh nhận ra
sai sót của mình, của bạn. Từ đó các em tự điều chỉnh lại cho đúng và nâng cao kĩ
năng tính toán của bản thân. Các em sẽ không còn sợ phép tính chia nữa và yêu
thích môn toán hơn, học toán tốt hơn.
Trong điều kiện và năng lực có hạn, đề tài chỉ đi sâu vào nghiên cứu và áp
dụng Biện pháp hướng dẫn học sinh lớp 4A cách ước lượng thương trong phép
chia cho số có hai, ba chữ số ở trường TH Nguyễn Thị Minh Khai góp phần nâng
cao chất lượng học tập ở các môn học.
Tôi bắt đầu nghiên cứu và thực hiện từ năm học 2017 – 2018 đến nay.
II. Mục đích nghiên cứu
Giúp giáo viên nghiên cứu kĩ nội dung phép chia. Trang bị cho các em những
kiến thức cơ sở ban đầu về kĩ năng chia. Hình thành và rèn luyện kĩ năng thực hành
tính như: nắm được kĩ năng đặt tính, biết làm các bước tính, ứng dụng thiết thực
được trong đời sống. Từ đó giúp học sinh lớp 4A rèn kĩ năng chia cho số có hai, ba
chữ số.
Giáo dục học sinh ý thức, thái độ học tập đúng đắn.
Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Người thực hiện: Lương Thị Thanh Hương – Trường TH Nguyễn Thị Minh Khai
3
Biện pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 ước lượng thương trong phép chia cho số có hai, ba chữ
số.
I. Cơ sở lí luận
Trong các môn học ở Tiểu học, môn Toán là một môn học khó khăn và
mang nặng tính tư duy, trừu tượng. Việc dạy môn Toán ở Tiểu học nhằm giúp cho
học sinh biết vận dụng những kiến thức về Toán, được rèn luyện kĩ năng thực
hành với những yêu cầu cần được thể hiện một cách phong phú. Nhờ vào việc học
Toán mà học sinh có điều kiện phát triển năng lực tư duy, tính tích cực, rèn luyện
và hình thành những phẩm chất cần thiết của người học. Học tốt môn toán học
sinh sẽ có nền tảng vững chắc để học các môn khác và học lên các bậc học trên.
Ngoài ra, học sinh biết vận dụng những kiến thức đã học vào giải quyết các tình
huống, các vấn đề trong cuộc sống.
Dựa trên cơ sở nghiên cứu các tài liệu về các pháp dạy học toán, chuẩn kiến
thức kĩ năng mà học sinh cần đạt được sau giờ học toán, những kiến thức có trong
bài học, tham khảo một số tài liệu bồi dưỡng trong chương trình toán ở tiểu học.
Thông tư 22 ngày 22 tháng 9 năm 2016 của Bộ giáo dục và đào tạo về Ban hành
sửa đổi, bổ sung một số điều của Quy định đánh giá học sinh tiểu học, bên cạnh đó
còn có sự đúc kết kinh nghiệm của bản thân qua thực tế giảng dạy trong thời gian
qua
II. Thực trạng
Ở những năm học lớp 2, lớp 3, học sinh đã được học và hình thành bảng
nhân, chia từ 2 đến 9. Học sinh đã được học và vận dụng thực hành phép chia cho
số có một chữ số, nắm được các bước tính. Giáo viên cũng rất nhiệt tình trong
việc hướng dẫn các em thực hiện phép chia. Đến đầu năm lớp 4, các em cũng
được ôn lại phép chia cho số có một chữ số. Nhưng thực tế cho thấy, học sinh
thực hiện phép chia rất khó khăn. Nhiều em không thực hiện được phép chia hoặc
chia được nhưng rất chậm chiếm rất nhiều thời gian mới chia được.
Người thực hiện: Lương Thị Thanh Hương – Trường TH Nguyễn Thị Minh Khai
4
Biện pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 ước lượng thương trong phép chia cho số có hai, ba chữ
số.
Kết quả kiểm tra khảo sát của những lớp làm theo cách cũ cụ thể như sau:
HS chưa
Thời
Năm học
Lớp
điể
m
thực hiện
HS thực hiện
HS thực hiện
Tổng
được phép
chậm phép chia
được phép chia
số HS
chia
Tỉ lệ
SL Tỉ lệ % SL
20172018 4B
4B
4C
20172018
4C
Cuối
kì 1
Cuối
kì 2
Cuối
kì 1
Cuối
%
SL
Tỉ lệ %
33.4%
27
8
29.6%
10
37.0% 9
27
4
14.9%
10
37.0% 13
48.1%
26
8
30.8%
38.5% 8
30.8%
1
0
26
4
15.4% 10
38.5% 12
46.1%
kì 2
Điểm mấu chốt của vấn đề học sinh thực hiện chia cho số có nhiều chữ
còn
lúng túng là các em chưa nắm được cách ước lượng thương, chưa có kĩ năng
ước lượng thương. Bên cạnh đó, các em cũng chưa biết được cách làm tròn số
thông qua một số thủ thuật thường dùng chẳng hạn như che bớt chữ số.
Đối với giáo viên, việc hướng dẫn học sinh tìm cách ước lượng thương
đôi khi không được chú ý một cách tỉ mỉ, chưa mạnh dạn đưa một số kinh
nghiệm của mình vào dạy học Toán, chưa thực sự chú ý linh hoạt sáng tạo trong
sử dụng phối hợp các phương pháp dạy học.
Quả vậy, để học sinh thực hiện phép tính này một cách dễ dàng và có
những
Người thực hiện: Lương Thị Thanh Hương – Trường TH Nguyễn Thị Minh Khai
5
Biện pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 ước lượng thương trong phép chia cho số có hai, ba chữ
số.
bài giải toán nhanh thì việc hướng dẫn cho học sinh cách “ước lượng thương” và
rèn cho học sinh kĩ năng “ước lượng thương” trong phép chia và đặc biệt là
phép chia cho số có nhiều chữ số đối với học sinh là rất cần thiết và vô cùng
quan trọng. Để làm được điều này thì giáo viên phải thực sự tâm huyết với nghề,
tìm tòi phương pháp thích hợp trong dạy toán và cần nhiều thời gian, kết hợp với
sự kiên trì, tính cần mẫn dịu dàng hướng dẫn, biết khích lệ đúng lúc và khơi
dậy lòng say mê chăm chỉ miệt mài của học sinh trong học toán ở lớp cũng
như luyện tập toán ở nhà, chứ không dễ dàng gì đạt được kết quả mong muốn
trong một sớm một chiều. Bởi vậy, cho nên khi tiến hành công việc, bản thân tôi
cũng gặp không ít khó khăn, trở ngại. Tuy nhiên, với tâm huyết của mình về vấn
đề này, tôi đã từng bước cố gắng khắc phục.
Vậy những nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên là do:
Về phía học sinh:
+ Phương pháp học tập chưa tốt: Một số em không thuộc được bảng nhân,
bảng chia, chưa nắm được các thành phần của phép chia; không hiểu được mối
quan hệ giữa phép nhân và phép chia. Nhiều em khi thực hiện phép chia mà số dư
lớn hơn số
chia cũng không biết.
+ Sự chú ý, óc quan sát, trí tưởng tượng đều phát triển chậm.
+ Khả năng diễn đạt bằng ngôn ngữ khó khăn, sử dụng ngôn ngữ, thuật ngữ
toán học lúng túng, nhiều chỗ lẫn lộn.
+ Học sinh chưa chăm học: Qua quá trình giảng dạy, bản thân nhận thấy
rằng các em không thực hiện được phép chia là những em không chú ý chuyên tâm
vào việc học, không xác định được mục đích của việc học.
Người thực hiện: Lương Thị Thanh Hương – Trường TH Nguyễn Thị Minh Khai
6
Biện pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 ước lượng thương trong phép chia cho số có hai, ba chữ
số.
+ Khả năng tư duy của các em còn hạn chế: Một số học sinh thuộc bảng
nhân nhưng các em thuộc kiểu học vẹt, các em không hiểu gì cả, không hiểu được
mối quan hệ giữa phép nhân và phép chia dẫn đến không ước lượng được thương,
thực hiện phép chia khó khăn.
Về phía giáo viên:
+ Trong quá trình dạy học, việc hướng dẫn học sinh tìm cách ước lượng
thương trong phép chia đôi khi không được chú ý một cách tỉ mỉ, chưa linh hoạt
trong việc vận dụng các phương pháp dạy học phù hợp.
+ Giáo viên chưa mạnh dạn áp dụng sáng kiến của mình vào dạy toán. Sử
dụng
sách giáo viên một cách cứng nhắc (sách giáo viên chỉ có 1bàihướng dẫn cách ước
lượng thương) nên việc hướng dẫn học sinh ước lượng thương mang tính qua loa,
chưa tìm ra cách thích hợp nhất trong dạy chia cho số có nhiều chữ số.
+ Giáo viên chưa tìm các giải pháp phù hợp với từng nhóm đối tượng học
sinh
(chưa cá thể hóa).
III. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề:
Việc hướng dẫn rèn luyện kĩ năng ước lượng thương cho học sinh là cả một
quá trình. Ở lớp 2, lớp 3, học sinh đã học bảng nhân, chia và thực hiện phép chia
cho số có một chữ số. Sang lớp 4, học sinh học phép chia cho số có nhiều chữ số.
Để ước lượng thương tốt, học sinh phải thuộc bảng nhân, chia. Biết cách nhân
nhẩm, trừ nhẩm nhanh. Biết lấy mấy số để chia, biết cách che bớt số, biết cách
làm
tròn
số.
Để giúp học sinh thực hiện phép chia cho số có nhiều chữ số có một số biện
pháp sau:
Người thực hiện: Lương Thị Thanh Hương – Trường TH Nguyễn Thị Minh Khai
7
Biện pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 ước lượng thương trong phép chia cho số có hai, ba chữ
số.
1. Biện pháp 1. Kiểm tra phân loại học sinh:
Bao nhiêu em đã thực hiện tốt phép chia cho số có nhiều chữ số.
Bao nhiêu em đã có kĩ năng “ước lượng thương” trong phép chia này và ứng
dụng tốt vào giải toán có liên quan.
Bao nhiêu em chưa thực hiện phép chia được. Vì sao?
Bao nhiêu em thực hiện phép chia còn chậm, Nguyên nhân?
2. Biện pháp 2: Kiểm tra bảng nhân, bảng chia
Đối với những học sinh không thực hiện được phép chia từ nguyên nhân
không thuộc bảng nhân, bảng chia thì giáo viên phải kiểm tra. Việc học sinh thuộc
được bảng nhân, bảng chia xem như giáo viên đã thành công một bước trong quá
trình hướng dẫn học sinh thực hiện phép chia. Vì vậy, trong mỗi tiết học toán giáo
viên phải thường xuyên kiểm tra bảng nhân, bảng chia. Ngoài ra, vào đầu giờ học
giáo viên dành 15 phút để các em tự kiểm tra lẫn nhau, tạo điều kiện để các em
học thuộc bảng nhân, bảng chia. Để các em ứng xử nhanh, giáo viên tổ chức cho
các em chơi trò chơi “xì điện” trả lời nhanh, đúng kết quả để các em có kĩ năng
nhớ lâu, nhẩm nhanh khi thực hiện tính.
3. Biện pháp 3: Hướng dẫn cách chia cho số có nhiều chữ số
3.1. Giáo viên hướng dẫn học sinh thực hiện phép chia cho số có 2 chữ
số theo các bước sau:
Ví dụ 1: Phép chia 93: 31
Đặt tính
Tính từ trái sang phải.
Lấy 93: 31
+ Che chữ số 3 ở số bị chia 93→ 9
Người thực hiện: Lương Thị Thanh Hương – Trường TH Nguyễn Thị Minh Khai
8
Biện pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 ước lượng thương trong phép chia cho số có hai, ba chữ
số.
+ Che chữ số 1 ở số chia 31→3
+ Hướng dẫn học sinh lấy chữ số hàng chục ở số bị chia chia cho chữ số
hàng
chục ở số chia, lấy 9: 3 được 3, nên ta ước lượng thương 93: 31 là 3.
+ Nhân 31 × 3 = 93 và bằng số bị chia, lấy 93 – 93 = 0, vậy 93: 31 = 3.
Ví dụ 2: Phép chia 714:34
Lần 1: Hướng dẫn học sinh lấy 2 số ở số bị chia là 71 chia cho 34.
+ Che bớt chữ số 1 ở số bị chia 71→ 7
+ Che bớt chữ số 4 ở số chia 34→ 3
+ Lấy 7: 3 được 2, nên ta ước lượng thương 71: 34 là 2.
+ Nhân 34 × 2 = 68<71; lấy 71 – 68 = 3, vậy 71: 34 =2 dư 3
Lần 2: Hạ 4 được 34, lấy 34: 34 = 1.
+ Nhân 1× 34= 34, lấy 34 34=0; Vậy 714: 34 = 21.
Tóm lại, khi chia cho số có hai chữ số, ở mỗi lần chia, ta che đi một chữ ở
tận cùng của số bị chia và số chia, rồi ước lượng thương như chia cho số có một
chữ số.
3.2. Chia cho số có 3 chữ số:
Ví dụ 1: 1944:162
Lần 1: Lấy 194:162
+ Che bớt chữ số 4 ở số bị chia 194 → 19
+ Che bớt chữ số 2 ở số chia 162 → 16
+ Lấy 19: 16 được 1, nên ta ước lượng thương 19: 16 là 1.
+ Nhân 1 × 162 = 162<194; lấy 194 – 162 = 32, vậy 194: 162 =1 dư 32
Lần 2: Hạ 4 được 324, lấy 324: 162 = 2.
+ Nhân 2× 162= 324, lấy 324 324=0; Vậy 1944:162 = 12.
Người thực hiện: Lương Thị Thanh Hương – Trường TH Nguyễn Thị Minh Khai
9
Biện pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 ước lượng thương trong phép chia cho số có hai, ba chữ
số.
Vậy khi chia cho số có ba chữ số, ở mỗi lần chia, ta che đi hai chữ ở tận
cùng của số bị chia và số chia, rồi ước lượng thương giống như chia cho số có
một, hai chữ số.
3.3. Chia cho số có hai, ba chữ số bằng cách làm tròn
Đối với những học sinh chưa biết cách ước lượng thương nhanh thì giáo
viên phải hướng dẫn một cách tỉ mỉ. Việc rèn kĩ năng ước lượng thương là cả một
quá trình. Thực tế của vấn đề này là tìm cách nhẩm nhanh thương của phép chia.
Để làm được việc này, ta thường cho học sinh làm tròn số bị chia và số chia để dự
đoán chữ số ấy. Sau đó nhân lại để thử. Nếu tích vượt quá số bị chia thì phải rút
bớt chữ số đã dự đoán ở thương, nếu tích còn kém số bị chia quá nhiều thì phải
tăng chữ số ấy lên. Như vây, muốn ước lượng cho tốt, học sinh không những thuộc
bảng nhân, chia và biết nhân nhẩm, trừ nhẩm nhanh mà còn phải biết cách làm tròn
số thông qua một số trường hợp sau:
a. Trường hợp 1: Số chia tận cùng là 1, 2 hoặc 3
Ví dụ 1: Phép chia 96: 32
Lấy 96: 32
+ Che chữ số 6 ở số bị chia 96→ 9
+ Che chữ số 2 ở số chia 32→3
+ Lấy 9: 3 được 3, nên ta ước lượng thương 96: 32 là 3.
+ Nhân 3 × 32 = 96 và bằng số bị chia, lấy 96 – 96 = 0; vậy 96: 32 = 3.
Ví dụ 2: Phép chia 5784: 723
Lấy 5784: 723
+ Che hai chữ số 84 ở số bị chia 5784→ 57
+ Che hai chữ số 23 ở số chia 723→7
+ Lấy 57: 7 được 8, nên ta ước lượng thương 5784: 723 là 8.
Người thực hiện: Lương Thị Thanh Hương – Trường TH Nguyễn Thị Minh Khai
10
Biện pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 ước lượng thương trong phép chia cho số có hai, ba chữ
số.
+ Nhân 8 × 723 = 5784 và bằng số bị chia, lấy 5784 – 5784 = 0, vậy 5784:
723 = 8.
Từ hai ví dụ trên, ta nhận thấy: Nếu số chia tận cùng là 1, 2 hoặc 3 thì ta làm
tròn giảm, tức là bớt đi 1, 2 hoặc 3 đơn vị ở số chia. Trong thực hành, ta chỉ việc
che bớt một hoặc hai chữ số tận cùng ở số bị chia và số chia.
Trường hợp chia có dư cũng tương tự.
b. Trường hợp 2: Số chia tận cùng là 7, 8, 9.
Ví dụ 1: Phép chia 530: 58
Lấy 530: 58
+ Che chữ số 8 ở số bị chia 58, vì 8 khá gần 10 nên ta tăng chữ số 5→6
+ Che chữ số 0 ở số chia 530 vì 0 bằng 0 nên ta giữ nguyên 53
+ Lấy 53: 6 được 8, nên ta ước lượng thương 530: 58 là 8.
+ Nhân 8 × 58 = 464 <530, lấy 530 – 464 = 36; 36<58 (số dư < số chia).
Vậy 530: 58 = 8 (dư 36).
Ví dụ 2: Phép chia 813: 187
+ lấy 813:187
+ Che 2 chữ số tận cùng của số chia 187 vì 8 gần 10 làm tròn tăng 1→ 2.
+ Che 2 chữ số tận cùng của số bị chia 813 vì 1 gần 0 giữ nguyên 8 (làm tròn
giảm).
+ Lấy 8: 2 được 4, nên ta ước lượng thương 813: 187 là 4.
+ Nhân 187 x 4 = 748; 813 – 748 = 65; 65 < 187 (số dư < số chia)
+ Vậy 813: 187 = 4 (dư 65)
Ví dụ 3: Phép chia 89658: 293
Lần 1 lấy 896: 293
Người thực hiện: Lương Thị Thanh Hương – Trường TH Nguyễn Thị Minh Khai
11
Biện pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 ước lượng thương trong phép chia cho số có hai, ba chữ
số.
+ Che 2 chữ số tận cùng của số bị chia 896 vì 9 gần 10 nên ta tăng thêm 1
đơn vị 8→ 9.
+ Che 2 chữ số tận cùng của số chia 293 vì 9 gần 10 nên ta tăng thêm 1 đơn
vị 2→ 3.
+ Lấy 9: 3 được 3, nên ta ước lượng thương 896: 293 là 3.
+ Nhân 293 × 3 = 879; lấy 896 – 879 =17; 896: 293 được 3.
Lần 2: Hạ 5 xuống được 175<293, ta viết 0 vào bên phải của thương và
vẫn còn dư 175.
* Lưu ý nhắc học sinh nếu khi ta hạ chữ số xuống mà nhỏ hơn số chia thì ta
phải viết 0 vào bên phải của thương rồi tiếp tục hạ chữ số tiếp theo rồi chia.
Lần 3: Hạ 8 xuống được 1758.
+ Che 2 chữ số tận cùng của số 1758, vì 5 gần 10 nên tăng thêm 1 đơn vị
17→18
+ Che 2 chữ số tận cùng của số 293, vì 9 gần 10 nên tăng thêm 1 đơn vị 2→3
+ Lấy 18: 3= 6, nên ta ước lượng 1758: 293 = 6
+ Nhân 6 × 293 = 1758; lấy 1758 1758 = 0; Vậy 89658: 293= 306
+ Trong trường họp nếu phép chia có dư cũng làm tương tự.
Vậy trong phép chia có chữ số tận cùng là 9, 8, 7 thì ta làm tròn tăng (tăng
thêm 1 vào số bị chia và số chia). Khi thực hành ta chỉ việc che bớt các chữ số tận
cùng của số bị chia và số chia. Tăng thêm 1 vào số bị chia và số chia (nếu che 2 chữ
số tận cùng ở số chia thì phải che 2 chữ số tận cùng của số bị chia).
c. Trường hợp 3: Số chia tận cùng là 4, 5, 6
Ví dụ 1: 245: 46
Làm tròn giảm
Người thực hiện: Lương Thị Thanh Hương – Trường TH Nguyễn Thị Minh Khai
12
Biện pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 ước lượng thương trong phép chia cho số có hai, ba chữ
số.
+ Che chữ số 5 tận cùng của số chia 245 còn lại số chia là 24. (làm tròn
giảm)
+ Che chữ số 6 tận cùng của số bị chia 46 còn lại số chia là 4.
+ Lấy 24: 4 được 6, nên ta ước lượng thương 245: 46 là 6.
+ Nhân 6 × 46 = 276; 245 < 276 (không phù hợp)
Ta có thể làm tròn tăng
+ Che chữ số 5 tận cùng của số chia 245 vì 5 gần 10 làm tròn tăng 24→ 25.
+ Che chữ số 6 tận cùng của số bị chia 46 vì 6 gần 10 làm tròn tăng 4→ 5.
+ Lấy 25: 5 được 5, nên ta ước lượng thương 245: 46 là 5.
+ Nhân 5 × 46 = 230; 245 – 230 = 15; 15 < 46 (số dư < số chia)
+ Vậy 245: 46 = 5(dư 15)
Ví dụ 2: Phép chia 3650: 451
Làm tròn giảm:
+ Che 2 chữ số tận cùng của số chia 451 còn lại số chia là 4 (làm tròn giảm).
+ Che 2 chữ số tận cùng của số bị chia 3650 còn lại số bị chia là 36.
+ Lấy 36: 4 được 9, nên ta ước lượng thương 3650: 451 là 9.
+Nhân 451 x 9 = 4059 > 3650, không phù hợp.
Làm tròn tăng:
+ Che 2 chữ số tận cùng của số chia 451 vì 5 gần 10 làm tròn tăng 4→ 5.
+ Che 2 chữ số tận cùng của số bị chia 3650 vì 5 gần 10 làm tròn tăng
36→37.
+ Lấy 36: 5 được 7, nên ta ước lượng thương 3650: 451 là 7.
+ Nhân 451 x 7 = 3157; 3650 – 3157 = 493 > 451 (s ố d ư > s ố chia), ch ưa phù
hợp.
Người thực hiện: Lương Thị Thanh Hương – Trường TH Nguyễn Thị Minh Khai
13
Biện pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 ước lượng thương trong phép chia cho số có hai, ba chữ
số.
Nếu trong trường hợp cả làm tròn tang và làm tròn giảm đều khoonh được
ta có thể ước lượng thương như sau:
+ Vì 7 < 8 < 9, nên ta thử với thương là 8.
+Nhân 451 x 8 = 3608; 3650 – 3608 = 42; 42 < 451 là phù hợp.
+Vậy 3650: 451 = 8 (dư 42).
Khi hướng dẫn học sinh thực hiện phép chia, số chia có tận cùng là 4, 5, 6
thì nên làm tròn cả tăng lẫn giảm rồi thử lại với số giữa của 2 thương vừa ước
lượng (như ví dụ trên).
Để giúp cho học sinh dễ hiểu trong việc làm tròn số (che bớt số), với số bị
chia và số chia thì làm tròn giảm (số tận cùng l, 2, 3), làm tròn tăng (số tận cùng 7,
8, 9), làm tròn cả tăng lẫn giảm (số tận cùng 4, 5, 6).
Các trường hợp khác, giáo viên hướng dẫn học sinh chỉ cần làm tròn tăng
hoặc giảm ở số chia và giữ nguyên số bị chia thì thương vẫn không thay đổi là
mấy (che bớt số) như ví dụ trên.
Trong thực tế giảng dạy, trong một lớp có nhiều đối tượng học sinh. Nhiều
em ước lượng thương rất nhanh nhưng cũng có một số em ước lượng rất chậm.
Đối với các em còn chậm thì giáo viên có thể cho các em làm tính vào nháp hoặc
viết bằng bút chì, nếu sai thì tẩy đi rồi điều chỉnh lại.
Biện pháp 4: Ước lượng thương bằng cách thử
Ngoài các cách ước lượng thương như trên đối với những học sinh còn quá
chậm, không có khả năng ước lượng thì giáo viên hướng dẫn học sinh ước lượng
bằng cách lấy số chia nhân với các số 1,2,3,4,5,6,7,8,9 để tìm thương.
Ví dụ: 24: 12. Các thao tác thường dùng là:
+ Viết phép tính nhân tương ứng: 2 × 12 = 24
+ Tìm số điền vào ô trống bằng phép thử.
Người thực hiện: Lương Thị Thanh Hương – Trường TH Nguyễn Thị Minh Khai
14
Biện pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 ước lượng thương trong phép chia cho số có hai, ba chữ
số.
1 × 12 = 12 không đúng với đầu bài
2 × 12 = 2. Đúng với đầu bài. Do đó: 2 :12 = 2
Ví dụ 2: 5781: 47
+ Ở lượt chia đầu tiên muốn ước lượng 57: 47 ta làm như sau:
1 × 47 = 47 (chọn)
2 ×47 = 94 (loại)
Như vậy 57: 47 được 1 lần 57 – 47 = 10; hạ 8 xuống ta có lượt chia thứ hai:
108: 47 ta tiếp tục thử như lượt chia thứ nhất.
1 × 47 = 47 (loại)
2 × 47 = 94 (chọn)
3 × 47 = 141(loại)
Vậy 108: 47 được 2 lần còn thừa 14 hạ 1 xuống ta có 141: 47
Ở lượt chia thứ ba ta tiếp tục thử:
1 ×47 = 47 (loại)
2 ×47 = 94 (loại)
3 × 47 = 141
Do đó: 141: 47 được 3 lần.
Vậy: 5781: 47 = 123
Biện pháp 5. Hướng dẫn học sinh thực hành luyện tập:
Sau khi các em đã nắm được cách ước lượng thương, bên cạnh những bài
thực hành sau mỗi ví dụ đã hướng dẫn ngay tại tiết dạy theo chương trình vào buổi
học chính khóa. Giáo viên cho các em tiếp tục luyện tập bằng những bài tập luyện
tập thêm vào những tiết dạy ôn luyện buổi chiều, cũng như ở nhà. Trong khi các
em luyện tập, giáo viên luôn theo dõi và giúp đỡ kịp thời cho những em yếu, chấm
và chữa bài cụ thể cho cả lớp cùng theo dõi. Sau đó cho các em yếu thực hiện lại
Người thực hiện: Lương Thị Thanh Hương – Trường TH Nguyễn Thị Minh Khai
15
Biện pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 ước lượng thương trong phép chia cho số có hai, ba chữ
số.
với bài tập ví dụ mới ngay tại lớp. Đối với các em yếu, ngoài việc hướng dẫn cách
ước lượng thương giáo viên còn phải ra thêm bài tập ở nhà, kiểm tra lại những yêu
cầu đã đề ra đối với học sinh, việc này phải tiến hành thường xuyên không được
ngắt quãng. Luôn động
viên khích lệ các em khi các em có tiến bộ.
Sau mỗi giờ học giáo viên phải kiểm tra kĩ năng ước lượng thương của học
sinh thông qua việc tổ chức luyện tập thực hiện phép tính chia xem các em đã biết
cách chia chưa rồi giao bài về nhà cho các em. Giao bài về nhà ngoài mục đích rèn
kĩ năng chia mà còn phải chuẩn bị cho bài mới. Tuỳ theo đối tượng học sinh mà
giáo viên giao việc cho phù hợp. chú ý ra bài luyện tập với số lượng và mức độ
phù hợp cho từng đối tượng học sinh giỏi, khá, trung bình, yếu và có kiểm tra sửa
chữa và khen ngợi động viên kịp thời để tạo sự hứng thú học tập với phép tính này.
IV. Tính mới của giải pháp
Qua cách hướng dẫn của tôi đã giúp học sinh dễ dàng thực hiện phép chia
cho số có nhiều chữ số và biết ước lượng thương nên khi làm bài tập không còn
khó khăn như trước nữa. Học sinh đã dần dần làm đúng và hứng thú ham thích hơn
trong giờ học toán. Bài tập các em làm chất lượng được nâng cao rõ rệt. Cụ thể
đầu năm học có nhiều em rất yếu toán, kĩ năng tính toán rất chậm, không thuộc
bảng nhân, bảng chia. Qua từng thời gian các em đã cơ bản thực hiện phép chia cho
số có nhiều chữ số một cách thành thạo và quan trọng hơn là biết cách thử lại khi
thực hiện xong một phép chia.
V. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
Trên đây tôi đã trình bày một số biện pháp khi hướng dẫn học sinh lớp 4 thực
hiện phép tính chia cho số có nhiều chữ số. Với cách làm này chất lượng môn Toán
của lớp tôi giảng dạy đã được nâng lên rõ rệt. Nhiều em từ chỗ chưa chia được
Người thực hiện: Lương Thị Thanh Hương – Trường TH Nguyễn Thị Minh Khai
16
Biện pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 ước lượng thương trong phép chia cho số có hai, ba chữ
số.
vào đầu năm học đã thực hiện phép chia một cách thành thạo, chắc chắn. Điều này
đã được chứng minh qua kết quả khảo nghiệm các kì làm bài kiểm tra của lớp 4 do
tôi phụ trách khi thực hiện phép chia, năm học 2017 – 2018 và năm 20182019 như
sau:
HS chưa
Năm Thời
học
điểm
Đầu
năm
2017 Cuối
2018
HK I
Cuối
HK II
Đầu
năm
2018 Cuối
2019
HK I
Giữa
HS thực
thực hiện
Tổng
được phép
số HS
HS thực hiện
hiện chậm
được phép chia
phép chia
chia
SL
Tỉ lệ % SL
Tỉ lệ %
SL
Tỉ lệ %
29
9
31.0%
11
39.9%
9
31.0%
29
3
10.4%
7
24.1%
19
65.5%
29
0
0%
5
17.2%
24
82.8%
11
32.4%
11
32.4%
12
35.2%
5
14.7%
5
14.7%
24
70.6%
11.8%
29
85.3%
34
34
34
1
2.9%
4
HK II
Phần thứ ba: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
I. Kết luận:
Ý nghĩa của sáng kiến: Đề tài này đã góp phần hạn chế được những khó
khăn mà học sinh đã mắc phải khi thực hiện phép chia cho số có nhiều chữ số và
cũng đã từng bước đẩy lùi được tình trạng học sinh không thực hiện được phép
Người thực hiện: Lương Thị Thanh Hương – Trường TH Nguyễn Thị Minh Khai
17
Biện pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 ước lượng thương trong phép chia cho số có hai, ba chữ
số.
chia, từ đó đã nâng dần chất lượng dạy học của nhà trường ngày càng đi lên. Bên
cạnh đó cũng bổ sung thêm vốn kinh nghiệm cho bản thân tôi trong quá trình nghiên
cứu và giảng dạy, bổ sung thêm nguồn tư liệu tham khảo cho các giáo viên trong
trường về việc rèn kĩ năng ước lượng thương cho học sinh.
Khả năng áp dụng và phát triển của sáng kiến kinh nghiệm: Các giải pháp
được đưa ra trong đề tài có thể áp dụng cho tất cả các em học sinh khối 4 của
trường TH Nguyễn Thị Minh Khai. Những năm tiếp theo tôi sẽ tiếp tục nghiên cứu
đề tài này để giúp học sinh học tốt hơn. Bên cạnh đó tôi sẽ tích lũy nghiên cứu tiếp
một số kinh nghiệm mới giúp học sinh có một lượng kiến thức vững chắc để học
tốt hơn.
Bài học kinh nghiệm: Từ việc nghiên cứu và thực hiện bản than tôi đã rút
ra
được một số kinh nghiệm để giúp học sinh thực hiện tốt hơn cách ước lượng
thương
như sau:
+ Giáo viên cần giúp học sinh thuộc bảng cộng, trừ, nhân, chia nhẩm và
thường xuyên làm bài tập. Cần phát huy tính chủ động, tích cực của học sinh trong
giờ học toán, giúp học sinh hiểu rõ những vướng mắt để làm bài tập đúng.
+ Giáo viên có thể tổ chức trò chơi đối với các tiết luyện tập, giúp học sinh
hiểu và nhớ lâu bài, khắc sâu những kiến thức đã học và không còn sai sót. Nắm
được tâm
sinh lý của học sinh.
+ Phải phân loại từng đối tượng học sinh theo nhóm, đối tượng và thường
xuyên đánh giá kịp thời, bổ sung các dạng bài tập có tính thực tế để phát huy khả
năng nhận xét, tư duy giúp học sinh củng cố kĩ năng thực hành và phát triển trí tuệ.
Người thực hiện: Lương Thị Thanh Hương – Trường TH Nguyễn Thị Minh Khai
18
Biện pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 ước lượng thương trong phép chia cho số có hai, ba chữ
số.
Học sinh phải được thực hành nhiều ở trên lớp cũng như ở nhà với nhiều hình thức
để tự bản thân chiếm lĩnh được kiến thức, mở rộng nâng cao tầm hiểu biết và vốn
sống.
+ Giáo viên phải không ngừng học hỏi tu dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ.
Sáng kiến là bài học thiết thực cho giáo viên tìm hiểu một cách có căn bản, tính hệ
thống, cách vận dụng phương pháp khi giảng dạy mảng kiến thức nhân chia số có
nhiều chữ số này, từ đó sẽ truyền đạt bài học một cách sáng tạo, linh hoạt và đạt
hiệu quả cao
+Tăng cường mối quan hệ giữa gia đình và nhà trường để hiểu được một số
thông tin và việc học tập của học sinh để vận dụng trong giảng dạy.
Khi học sinh nắm vững về ước lượng thương thì các em sẽ không còn thấy
băn khoăn, lo lắng, e sợ khi gặp bài tập có phép chia. Dạy học là một quá trình vừa
mang tính khoa học vừa mang tính nghệ thuật. Để quá trình dạy học có hiệu quả,
cần phải có sự nỗ lực rất lớn từ mỗi giáo viên và mỗi học sinh. Phép tính chia cho
số có nhiều chữ số là một trong những phép tính khó nhất trong chương trình toán
tiểu học. Để giúp học sinh thực hiện đạt kết quả, cần giúp cho các em nắm được
các bước cơ bản của phép chia, thành thạo trong việc ước lượng thương. Chỉ khi
nào thực hiện được vấn đề đó thì hiệu quả dạy và học phép tính chia cho số có
nhiều chữ số mới đạt được hiệu quả. Đó cũng là góp phần vào việc được nâng cao
chất lượng dạy và học môn Toán nói riêng, chất lượng giáo dục tiểu học nói
chung, đáp ứng được nhu cầu của giáo dục hiện nay
2. Kiến nghị
Phòng giáo dục cần tổ chức nhiều chuyên đề, giao lưu về những kinh
nghiệm liên quan đến các biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục để giáo viên học
hỏi, rút kinh nghiệm.
Người thực hiện: Lương Thị Thanh Hương – Trường TH Nguyễn Thị Minh Khai
19
Biện pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 ước lượng thương trong phép chia cho số có hai, ba chữ
số.
Nhà trường nên bổ sung thêm một số sách hay về phương pháp dạy học các
môn học để giáo viên tham khảo, học tập.
Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân tôi trong việc hướng dẫn học
sinh thực hiện tốt phép chia cho số có nhiều chữ số. Chắc rằng trong quá trình thực
hiện vẫn còn nhiều khiếm khuyết mà bản thân chưa chỉ ra được. Rất mong được
học tập thêm ở các bạn đồng nghiệp, Hội đồng ban giám khảo.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
E Bông, ngày 4 tháng 4 năm 2019.
Người viết
Lương Thị Thanh Hương
Nhận xét của hội đồng sáng kiến cấp trường
Chủ tịch hội đồng
Nguyễn Thị Minh Thủy
Nhận xét của hội đồng sáng kiến cấp huyện
Người thực hiện: Lương Thị Thanh Hương – Trường TH Nguyễn Thị Minh Khai
20
Biện pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 ước lượng thương trong phép chia cho số có hai, ba chữ
số.
Chủ tịch hội đồng
(Kí tên, đóng dấu)
TÀI LIỆU THAM KHẢO
STT
1
Tên tài liệu
Tác giả
Hướng dẫn thực hiện Chuẩn kiến thức, kĩ Nhà xuất bản Giáo dục
2
năng các môn học ở Tiểu học.
Việt Nam
Phương pháp dạy học các môn học ở Tiểu Nhà xuất bản Giáo dục
3
học.
Việt Nam
Công văn số 5842/BGD ĐTVP ngày Bộ Giáo dục và Đào tạo
01/9/2011 về hướng dẫn điều chỉnh nội
4
5
6
dung dạy học
Thông tư 22/2016
Hướng dẫn học Toán 4
Bộ Giáo dục và Đào tạo
Nhà xuất bản Giáo dục
Toán 4 sách giáo viên
Việt Nam
Nhà xuất bản Giáo dục
Việt Nam
Người thực hiện: Lương Thị Thanh Hương – Trường TH Nguyễn Thị Minh Khai
21
Biện pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 ước lượng thương trong phép chia cho số có hai, ba chữ
số.
Người thực hiện: Lương Thị Thanh Hương – Trường TH Nguyễn Thị Minh Khai
22
