SKKN: Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Mầm non Sao Mai

Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao 
Mai
MỤC LỤC
I. Phần mở đầu:

2

1. Lý do chọn đề tài

2

2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
2
3. Đối tượng nghiên cứu

3

4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu

3

5. Phương pháp nghiên cứu

3

II.Phần nội dung

3

1.Cơ sở lý luận

3

2. Thực trang
̣

4

3. Nội dung và hình thức của giải pháp

7

3.1. Mục tiêu của giải pháp 

7

3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp
7
       3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp

15

       3.4. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học

15

         III. Phần kết luận, kiến nghị

15

         Kết luận

15

                                                                             
1

Tác giả: Đỗ Phương Chi


Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao 
Mai

I. Phần mở đầu:
1. Lý do chọn đề tài:
Giáo dục và đào tạo có vị  trí, vai trò hết sức quan trọng đối với sự  phát triển của 
mỗi quốc gia, dân tộc. Nhiều quốc gia trên thế  giới đã đạt được những thành tựu to lớn 
trong quá trình phát triển nhờ sớm coi trọng vai trò của giáo dục và đào tạo như Nhật Bản  
với quan điểm coi “Giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu; cầ2n kết hợp hài hoà giữa bản 
sắc văn hóa lâu đời phương Đông với những tri thức Phương Tây hiện đại”; hay Singapore 
với phương châm “Thắng trong cuộc đua về  giáo dục sẽ  thắng trong cuộc đua về  phát  
triển kinh tế”; cường quốc Mỹ cũng luôn chú trọng đến việc “Tập trung cho đầu tư  giáo 
dục ­ đào tạo và thu hút nhân tài”; một người bạn lớn của Việt Nam là Liên xô trước đây  
cũng đã khẳng định “Chính sách về con người là điểm bắt đầu và là điểm kết thúc của mọi  
chính sách kinh tế ­ xã hội”. 
Hiện nay đất nước ta đang trong xu thế toàn cầu hóa, muốn thực hiện CNH – HĐH 
đòi hỏi phải có bản lĩnh, phát huy yếu tố nội lực, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực mà  
trong đó phải đòi hỏi nâng cao chất lượng đội ngũ nói chung và cán bộ  quản lý giáo dục  
nói riêng. Đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và được xã hội 
tôn vinh. Xây dựng chất lượng đội ngũ giáo viên là một vấn đề hết sức cần thiết, vấn đề 
này được khẳng định trong chỉ thị 40 – CT/TW ngày 15/06/2004 của ban bí thư TW Đảng “ 

Về việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo nhằm nâng cao chất lượng giảng  
dạy và học tập, đào tạo nguồn nhân lực có đủ trình độ đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế ­ 
văn hóa – xã hội” Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo dục là đáp ứng yêu cầu trước mắt và  
mang tính lâu dài nhằm thực hiện thành công chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn từ 
nay đến năm 2020. Ngày nay, xu hướng giáo dục tiến bộ đều xem việc giáo dục ở lứa tuổi  
mầm non là khâu đầu tiên đặt nền móng cho việc xây dựng con người mới cho đất nước 
mai sau, do vậy việc chăm sóc giáo dục trẻ trước tuổi đến trường là điều rất quan trọng và 
cần thiết.
Bản thân là một phó hiệu trưởng quản lý mảng chuyên môn, cảm thấy năng lực  
chuyên môn của đội ngũ giáo viên tại trường chưa cao, chưa đổi mới phương pháp, dạy  
học còn mang nặng tính rập khuôn, chưa đáp  ứng được nhu cầu phát triển giáo dục hiện 
nay. Trường mầm non Sao Mai là một trường được đầu tư  it c
́ ả  về  cơ  sở  vật chất cũng 
như về nhân sự nên về kinh nghiệm trong công tác, kinh nghiệm trong giao tiếp, trong sáng 
tạo còn gặp nhiều khó khăn, nhất là trình độ của từng CBGV không đồng đều, nhìn chung  
năng lực về  chuyên môn  ở  một số  giáo viên còn hạn chế  chưa có kinh nghiệm, còn cứng 
nhắc trong công tác giảng dạy, việc tiếp cận chương trình giáo dục mầm non mới và ứng 
dụng công nghệ  thông tin vào giảng dạy còn chậm. Trước tình hình đó, việc bồi dưỡng 
chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên là một trong những yêu cầu cấp bách, là điều  
                                                                             
2

Tác giả: Đỗ Phương Chi


Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao 
Mai

kiện quan trọng nhằm khẳng định sự tồn tại của nhà trường. Xuất phát từ những lý do trên 
mà tôi đã mạnh dạn lựa chọn đề tài “ Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội  

ngũ giáo viên trường Mầm non Sao Mai”
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
Để thực hiện đề tài đạt hiệu quả cao nhất tôi xác định những mục tiêu và nhiệm vụ 
sau:
* Mục tiêu 
Giúp cho giáo viên có nhận thức đúng đắn về công tác bồi dưỡng chuyên môn nhằm 
nâng cao năng lực chuyên môn cho bản thân và chất lượng giáo dục cho học sinh.
Nghiên cứu thực trạng của đơn vị và đưa ra một số biện pháp về bồi dưỡng chuyên 
môn cho giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tại đơn vị, đáp ứng nhiệm vụ trọng  
tâm của nhà trường trước yêu cầu đổi mới hiện nay.
100% giáo viên trong trường thay đổi phương pháp giảng dạy, thực hiện hồ  sơ sổ 
sách đúng yêu cầu nghành đề ra.
75% giáo viên áp dụng CNTT vào trong các tiết học một cách thường xuyên.
80% Giáo viên dạy giỏi cấp trường, đạt 03 giáo viên dạy giỏi cấp huyện.
Đây là những mục tiêu cần quan tâm hàng đầu của nhà trường. Vì mặt bằng về chất  
lượng đội ngũ giáo viên còn hạn chế  so với các trường khác trong huyện, 20% giáo viên  
lớn tuổi có trình độ  chuyên môn nghiệp vụ  chỉ  đạt chuẩn, chưa có ý thức trong việc thay 
đổi phương pháp áp dụng CNTT trong giảng dạy. Giáo viên trẻ chưa có kinh nghiệm trong 
giảng dạy, đào tạo ở một số trường chưa chất lượng nên kiến thức đã học không đúng với  
thực tế địa phương nên việc tiếp cận với một số phương pháp CTMN mơi r
́ ất khó khăn.  
Bên cạnh đó đội ngũ giáo viên trẻ  lại luôn luôn có ý thức học hỏi trau dồi chuyên môn  
nghiệp vụ, sáng tạo và thực hiện nghiêm túc mọi kế hoạch đề ra của nhà trường. Tạo điều 
kiện thuận lợi cho việc quản lý hoạt động bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ  
giáo viên tại trường.
* Nhiệm vụ
Thường xuyên trau dồi kiến thức, tạo điều kiện, động viên giúp đỡ  đồng nghiệp 
nâng cao nghiệp vụ chuyên môn.
Giáo viên cần trau dồi vốn kinh nghiệm của mình, tìm tòi học hỏi qua đồng nghiệp, 
qua các thông tin đại chúng để  nâng cao tay nghề hơn nữa, bên cạnh đó tìm ra những biện  

pháp, giải pháp thuyết phục.
Tổ  chức chuyên đề  mở  rộng, hội giảng, tăng cường kiểm tra đôn đốc thực hiện  
nhiệm vụ của giáo viên.
Tham mưu trang bị thêm cơ sở vật chất tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên và trẻ 
tham gia vào các hoạt động giáo dục.
3. Đối tượng nghiên cứu

                                                                             
3

Tác giả: Đỗ Phương Chi


Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao 
Mai

           Một số  biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên  
trường Mầm non Sao Mai.
4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu
Khuôn khổ  nghiên cứu: Một số  biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo  
viên.
Đối tượng khảo sát: Đội ngũ giáo viên trường Mầm non Sao Mai.
Thời gian khảo sát: 2015 – 2017 (24 tháng)
5. Phương pháp nghiên cứu
­ Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu các văn bản chỉ đạo của các cấp,  
ngành có liên quan;
­ Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Tọa đàm, trao đổi với các đồng nghiệp trong  
trường; Dự  giờ, thăm lớp; Trò chuyện tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng của giáo viên đồng 
nghiệp để  giúp đỡ, động viên kịp thời; Khảo sát thực trạng, tiến hành thực nghiệm qua 
thực tế các giờ dạy, qua các buổi dự giờ, có đối chứng kết quả trước và sau khi thực hiện  

sáng kiến; Tổng kết rút kinh nghiệm.
II.Phần nội dung
1.Cơ sở lý luận
Quan điểm của Đảng và Nhà nước về giáo dục mầm non đã được khẳng định trong 
nhiều văn bản pháp quy quan trọng, làm tiền đề cho các cấp ủy đảng, chính quyền và các  
đơn vị trong toàn ngành vận dụng. Trong đó Luật giáo dục được Quốc hội thông qua ngày  
14/6/2005, Luật sữa đổi, bổ sung Luật giáo dục ngày 15/11/2009, tiếp đó là Quyết định số 
149/2006/QĐ­TTg ngày 23/6/2006 về Phê duyệt đề án “Phát triển giáo dục mầm non giai  
đoạn 2006 ­ 2015”;  Chỉ thị  số 33 của Chính phủ  “Về  chống tiêu cực và khắc phục bệnh  
thành tích trong giáo dục”; Quyết định số  239/QĐ­TTg phê duyệt “Đề  án phổ  cập giáo  
dục mầm non cho trẻ 5 tuổi giai đoạn 2010­2015”;
Quyết định số  02/2008/QĐ­BGD&ĐT qui định các tiêu chí cụ  thể  giáo viên cần 
phấn đấu để  hoàn thiện phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống; lĩnh vực kiến thức; kỹ 
năng thực hành. Đây là cơ sở để nhà trường thực hiện tốt công tác qui hoạch, dự nguồn.
Quyết định số  16/2008/QĐ­GDĐT ban hành qui chế   đạo đức nhà giáo, qui định 
những nội dung cụ thể  ở một số điều nhằm đáp ứng mục đích tạo cơ  sở  để  các nhà giáo 
nỗ lực tự rèn luyện phù hợp với nghề mà xã hội tôn vinh, đồng thời là một trong những cơ 
hội để đánh giá xếp loại và giám sát nhà giáo nhằm xây dựng nhà giáo có bản lĩnh chính trị 
vững vàng, có phẩm chất và lương tâm nghề nghiệp trong sáng, có lối sống và cách ứng xử 
chuẩn mực, thực sự là tấm gương cho người học noi theo.
Căn cứ vào công văn số 77/BC­ PGDĐT ngày 06/9/2017 của Phòng GD&ĐT V/v Báo 
cáo Tổng kết năm học 2016 ­ 2017 và triển khai nhiệm vụ năm học 2017 – 2018.
Căn cứ  hướng dẫn số  28/HD­PGDĐT ngày 27 tháng 9 năm 2017 của phòng GD&  
ĐT V/v triển khai nhiệm vụ trọng tâm của bậc học Mầm non. Kế hoạch  số 08/KH­MNSM 
                                                                             
4

Tác giả: Đỗ Phương Chi

Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao 
Mai

ngày 19 tháng 10 năm 2017 của Trường Mầm non Sao Mai về  triển khai nhiệm vụ năm  
học 2017­ 2018.
Đội ngũ giáo viên là nhân tố  quyết định đến nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi 
dưỡng giáo dục trẻ trong trường mầm non, để có được đội ngũ giáo viên “Vừa hồng ­ vừa 
chuyên”. là cả  một vấn đề  rất khó khăn và phức tạp bởi vì chất lượng đội ngũ giáo viên  
trong trường còn phụ  thuộc vào nhiều yếu tố, nhiều khi yếu tố  xã hội lại đóng vai trò  
chính, nhưng trình độ nghiệp vụ của cá nhân, giáo viên thì phụ thuộc vào phần lớn về khả  
năng sư  phạm và lòng yêu nghề  của chính họ. Chính vì vậy, việc “Nâng cao chất lượng  
đội ngũ giáo viên”  không thể  một sớm một chiều mà làm ngay được mà phải thực hiện 
dần từng bước và phải có kế  hoạch trên cơ  sở  xây dựng đội ngũ giáo viên có nghiệp vụ,  
tâm huyết với nghề, hệ thống trường lớp được trang bị  tương đối đồng bộ  chỉ  đạo nâng  
cao chất lượng chuyên môn  ở  trường mầm non là vấn đề  rất quan trọng và là nhiệm vụ 
hàng đầu mà nhà trường chúng ta đặt ra hiện nay.
Chất lượng giáo dục mầm non được phát triển thì trước hết phải có đội ngũ giáo 
viên đủ về số lượng, đảm bảo về năng lực chuyên môn thực hiện công tác chăm sóc nuôi 
dưỡng truyền thụ  kiến thức kỷ  năng cho trẻ   ở  trường mầm non một cách khoa học để 
nâng chất lượng toàn diện cho trẻ.
Với vai trò, trách nhiệm là người quản lý trong nhà trường tôi luôn suy nghĩ, trăn trở 
và chọn cho mình những nội dung, hình thức, giải pháp, xây dựng kế hoạch và tiến hành 
triển khai thực hiện để việc nâng cao chất lượng đội ngũ trong nhà trường  ngày càng được 
nâng lên, đạt kết quả tốt.
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu
Đề tài được thực hiện tại trường Mầm Non Sao Mai 
* Vê can bô giao viên
̀ ́ ̣
́
Tông số

̉
 
CBGV

CBQL

Giao viên
́

Nhân viên

Đat chuân
̣
̉

Trên chuân̉

19

01

15

03

19

10

*Vê quy mô tr

̀
ương l
̀ ơp năm 2017 ­ 2018
́
Đô tuôi
̣
̉

Sô l
́ ớp

Sô tre
́ ̉

Nư ̃

Dân tôc̣

Ghi chú

2 tuổi

0

08

03

0

Ghép

3 Tuôỉ

01

33

15

02

4 Tuôỉ

02

110

64

07

5 Tuôỉ

05

99

48

05

Tông
̉

08

250

130

14

                                                                             
5

01 lớp ghép 4 
– 5 tuổi

Tác giả: Đỗ Phương Chi


Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao 
Mai

Khi thực hiện đề  tại trường tôi gặp những thuận lợi cũng không ít khó khăn sau.  

100% cán bộ, giáo viên nhà trường đều có lập trường tư tưởng vững vàng, có phẩm 
chất đạo đức tốt, có lối sống lành mạnh, chấp hành nghiêm chỉnh chủ  trương đường lối 
của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước. Kỷ cương, nề nếp trong nhà trường được 

giáo viên tự giác chấp hành một cách nghiêm túc.
Đội ngũ giáo viên đoàn kết, thống nhất cao trong mọi công tác, có tâm huyết với 
nghề, có tinh thần tương thân ­ tương ái, thực hiện tốt quy chế  chuyên môn của ngành,  
nhiệt tình, năng động luôn luôn hoàn thành nhiệm vụ được giao.
Trình độ chính trị, trình độ chuyên môn của giáo viên ngày càng được nâng cao. Từ 
những kinh nghiệm tại trường chúng tôi đã áp dụng và thực hiện 2 năm qua đến nay đội  
ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường đã có nhiều chuyển biến rõ rệt, giáo viên nắm vững  
phương pháp dạy các bộ  môn,   hình thức tổ  chức các tiết dạy linh hoạt sáng tạo, có tác 
phong sư phạm tốt.
* Thuân l
̣ ợi
Nhà trường được sự  quan tâm của các cấp  ủy Đảng, chính quyền địa phương; sự 
chỉ  đạo sát sao của Phòng Giáo dục và Đào tạo. Phòng và Sở  Giáo dục ­ Đào tạo thường 
xuyên tổ  chức các chuyên đề  nhằm bồi dưỡng chuyên môn giáo viên. trang bị  đầy đủ  các 
loại sách, tài liệu tham khảo hướng dẫn dạy học cũng như  thiết kế  bài giảng, tạo điều  
kiện cho giáo viên có nhiều lựa chọn để nghiên cứu, học hỏi.
Nha tr
̀ ương phân công 02 giao viên/1 l
̀
́
ớp nên co nhiêu th
́
̀ ời gian trao đôi hoc hoi kinh
̉
̣
̉
 
nghiêm đông nghiêp qua cac tiêt d
̣
̀

̣
́ ́ ự giơ.̀
Sự  đồng tình của lãnh đạo nhà trường, cha mẹ học sinh và nhân dân nên cơ  sở vật 
chất trường lớp ngày càng khang trang.
Đội ngũ cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên đạt trình độ trên chuẩn và đang theo học  
lớp trên chuẩn khá cao (14/19 đồng chí, tỉ  lệ  74%). Phần lớn các giáo viên có phẩm chất 
đạo đức tốt, đoàn kết, có tinh thần trách nhiệm; chấp hành nghiêm chỉnh chủ trương, chính 
sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước và các quy định của ngành. Nhiều giáo viên có 
năng lực chuyên môn vững vàng, dày dặn kinh nghiệm trong công tác và năng động, sáng  
tạo trong dạy học. Ý thức được việc bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn là nhiệm 
vụ của mỗi cá nhân nên đa số giáo viên có ý thức tự học tự rèn tốt, chủ động đổi mới các  
phương pháp và hình thức tổ  chức dạy học, tham gia tích cực các phong trào mũi nhọn 
trong nhà trường. 
Đa sô giao viên trong tr
́ ́
ương đêu tre tuôi, co trinh đô chuyên môn đat trên chuân va co
̀
̀ ̉
̉
́ ̀
̣
̣
̉
̀ ́ 
tinh thân hoc hoi, nhiêt huyêt v
̀ ̣
̉
̣
́ ơi công viêc. Co nhân th
́

̣
́ ̣
ức đung đăn vê ban chât nghê nghiêp
́
́ ̀ ̉
́
̀
̣  
mên tre coi tre nh
́
̉
̉ ư  con minh. Giáo viên nhi
̀
ệt tình công tác, có trình độ  kiến thức cơ  bản  
cao, biết vi tính, rất nhạy bén với việc đổi mới phương pháp dạy học, hoàn thành tốt mọi  
nhiệm vụ được phân công.
Tập thể  giáo viên đoàn kết nhất trí, thương yêu, giúp đỡ  lẫn nhau trong công tác  
cũng như  trong đời sống. Trên cơ  sở  nắm vững sở  trường và đạo đức , mong muốn của  
từng giáo viên trong trường. Hiệu trưởng phân công, giao việc cho từng giáo viên, nhân  
                                                                             
6

Tác giả: Đỗ Phương Chi


Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao 
Mai

viên một cách hợp lí nên càng tạo cho giáo viên tâm lí tốt, phát huy hết năng lực chuyên 
môn của mình.

100% giáo viên hưởng ứng và thực hiện nghiêm túc việc đổi mới phương pháp dạy 
học “Lấy trẻ làm trung tâm”.
Hoc sinh đa sô la dân tôc kinh, trinh đô nhân th
̣
́ ̀
̣
̀
̣
̣
ức đông đêu theo đung l
̀
̀
́ ứa tuôi.
̉
* Kho khăn
́
Cơ sở trang thiêt bi day hoc con thiêu thôn không đáp 
́ ̣ ̣
̣
̀
́
́
ứng được nhu câu day va hoc.
̀ ̣
̀ ̣  
Cơ  sở  vât chât trang thiêt bi day hoc ch
̣
́
́ ̣ ̣
̣

ưa đu đê phuc vu cho t
̉ ̉
̣
̣
ưng l
̀ ơp đăc biêt la viêc ap
́ ̣
̣ ̀ ̣ ́ 
dung CNTT vao trong giang day.
̣
̀
̉
̣
Môt sô giao viên ch
̣ ́ ́
ưa phat huy hêt kha năng trong công tac giang day, con râp khuôn
́
́
̉
́
̉
̣
̀ ̣
 
may moc ch
́
́ ưa đôi m
̉ ơi ph
́ ương phap, còn l
́

ệ  thuộc vào tài liệu, không nghiên cứu, tìm tòi; 
thậm chí có giáo viên tải bải giảng trên mạng về  làm giáo án của mình không cần chỉnh  
sửa. Điều đó đã làm mai một năng lực chuyên môn, hiệu quả tiết dạy thấp, không phù hợp  
với thực tế của lớp, của trường.
Công tác xã hội hóa giáo dục tại đơn vị chưa phát huy tốt nên việc động viên, khích 
lệ giáo viên, học sinh mới chỉ dừng lại ở mặt tinh thần là chủ yếu. 
Môt sô it phu huynh ch
̣ ́́
̣
ưa quan tâm đên chât l
́
́ ượng hoc tâp cua con em minh.
̣ ̣
̉
̀
Trong quá trình thực hiện đề  tài  ở  trường Mầm non Sao Mai tôi thấy được những  
thành công và hạn chế như sau.
Ban đầu một số giáo viên lớn tuổi vẫn còn bảo thủ  chậm chạp trong việc đổi mới  
phương pháp dạy học. 
Kỹ  năng sư  phạm cũng như  năng lực chuyên môn của một số  giáo viên mới ra  
trường còn hạn chế. (Học không đúng với chương trình giảng dạy thực tế  nên khó khăn 
trong việc đổi mới
Trương co 3 phân hiêu đong tai 3 điêm khac nhau nên viêc tiêp nhân cac thông tin
̀
́
̣
́
̣
̉
́

̣
́
̣
́
 
không nhanh chong, 1 sô điêm le không co thiêt bi day hoc nh
́
́ ̉
̉
́ ́ ̣ ̣
̣
ư ti vi, đô dung đ
̀ ̀ ồ  chơi trong  
lơp con thiêu thôn.
́ ̀
́
́
Giao viên trong tr
́
ương it s
̀ ́ ử dung CNTT trong giang day, ch
̣
̉
̣
ưa co s
́ ự sang tao trong
́
̣
 
phương phap, cac tiêt day con mang tinh may moc râp khuôn.

́
́ ́ ̣
̀
́
́
́ ̣
Bên canh đo vân co môt sô giao viên l
̣
́ ̃ ́ ̣ ́ ́
ớn tuôi i lai, không chiu hoc hoi, trinh đô chuyên
̉ ̉ ̣
̣
̣
̉
̀
̣
 
môn kem ch
́
ưa thực hiên đôi m
̣
̉ ơi ph
́ ương phap giang day nên măt băng chuyên môn cua
́
̉
̣
̣
̀
̉  
trương không đông đêu. 

̀
̀
̀
3. Nội dung và hình thức của giải pháp
3.1. Mục tiêu của giải pháp
Mục tiêu của tôi khi nghiên cứu đề  tài này là đưa ra một số  giải pháp chỉ  đạo bồi  
dưỡng đội ngũ góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường tôi để  đáp 
ứng với yêu cầu nhiệm vụ nâng cao chất lượng dạy học ở đơn vị hoàn thành tốt nhiệm vụ.

                                                                             
7

Tác giả: Đỗ Phương Chi


Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao 
Mai

Tạo sự  chuyển biến tích cực về  nhận thức vai trò trách nhiệm trong đội ngũ giáo  

viên.
Thúc đẩy mạnh mẽ sự phát triển về chuyên môn, nghiệp vụ của tất cả cán bộ giáo 
viên, nâng cao chất lượng dạy ­ học trong nhà trường. 
Giúp giáo viên có kỹ năng đánh giá đồng nghiệp và tự đánh giá bản thân tốt hơn.
Đưa ra một số số biện pháp chỉ đạo phù hợp với tình hình đội ngũ để nâng cao chất  
lượng toàn diện trong nhà trường.
Giáo viên tự  tin, biết lựa chọn nội dung phương pháp áp dụng trong công tác phù  
hợp với nhiệm vụ được phân công.
Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên là quá trình tác động tới tập 
thể, cá nhân giáo viên. Tạo cơ hội cho giáo viên tham gia vào các hoạt động dạy học, học  

tập trong và ngoài nhà trường để giáo viên bổ sung kiến thức, kỹ năng chuyên môn nghiệp  
vụ. Bồi dưỡng tư  tưởng tình cảm, nhằm đáp  ứng nhu cầu ngày càng cao của sự  nghiệp  
giáo dục.
Các giải pháp, biện pháp giúp Lãnh đạo nhà trường có kế hoạch bồi dưỡng năng lực  
giáo viên đạt hiệu quả; giáo viên nhận thức được tầm quan trọng của việc bồi dưỡng năng  
lực chuyên môn, nâng cao ý thức tự học, tự rèn, tự  sáng tạo; nâng cao chất lược giáo dục  
của đơn vị và tạo uy tín trong nhân dân.
3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp
3.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng  
năng lực chuyên môn giáo viên.
Công tác bồi dưỡng và nâng cao chất lượng đội ngũ nhằm giúp giáo viên có đủ năng 
lực thực hiện đổi mới giáo dục phổ thông, nâng cao sự hiểu biết về các vấn đề giáo dục.  
Xây dựng một đội ngũ giáo viên mạnh về số lượng và vững về chất lượng để có khả năng  
thực hiện nội dung giáo dục toàn diện của nhà trường. Phát huy tinh thần cộng tác và vai 
trò của tổ, nhóm chuyên môn, khuyến khích giáo viên làm việc chăm chỉ, tích cực để thực  
hiện tốt nhiệm vụ của mình. Đồng thời, nâng cao ý thức tự học và có khả năng tự đánh giá 
tốt hơn khi họ có sự tiến bộ trong công việc. 
Để  công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên đạt kết quả  tốt thì lãnh  
đạo nhà trường cần : 
­ Bồi dưỡng, nâng cao tư tưởng, chính trị cho giáo viên:                   
Tổ  chức học tập quán triệt các văn bản, chỉ  đạo đổi mới giáo dục phổ  thông của  
nhà nước, của ngành; làm tốt công tác tuyên truyền vận động mọi lực lượng tham gia thực  
hiện đổi mới giáo dục phổ  thông. Tổ  chức tốt bồi dưỡng thường xuyên từng chu kì cho 
toàn thể  giáo viên. Nhà trường tạo mọi điều kiện thuận lợi cho đội ngũ giáo viên được 
tiếp xúc với các phương tiện thông tin đại chúng. Xây dựng một thư  viện trường học có 
đủ các loại sách, tư liệu tham khảo, các loại báo, tạp chí để giáo viên tham khảo nhằm cập 
nhật thông tin và mở rộng hiểu biết.
­ Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên: 
                                                                             
8

Tác giả: Đỗ Phương Chi


Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao 
Mai

Đây là công việc hàng đầu; là công việc không thể  thiếu được trong suốt quá trình 
giảng dạy của họ. Giáo viên phải có chuyên môn vững vàng và sâu rộng. Muốn vậy, giáo 
viên phải bồi dưỡng những kiến thức cập nhật, nâng cao kiến thức và kỹ  năng để  có đủ 
năng lực dạy tốt môn học mà mình được phân công. Đối với những giáo viên còn hạn chế 
về năng lực thì phải được bồi dưỡng để đạt chuẩn theo quy định. Trên cơ sở đó giáo viên 
tự rèn cho mình khả năng thể hiện kỹ năng sư phạm nhuần nhuyễn. 
­ Bồi dưỡng về năng lực công tác cho giáo viên: 
Năng lực công tác của giáo viên chỉ  có thể  có được trên cơ  sở  quá trình rèn luyện,  
học tập và rút kinh nghiệm không ngừng của bản thân và đồng nghiệp, bao gồm: kỹ năng  
tổ chức hoạt động giảng dạy ­ giáo dục, kỹ năng nhận thức và giải quyết tình huống trong 
dạy học ­ giáo dục,... Để  giúp giáo viên có năng lực công tác vững vàng, nhà trường luôn 
tạo điều kiện bằng cách tin tưởng giao việc cho giáo viên để  họ  mạnh dạn và chủ  động  
thực hiện. 
Từ  những việc làm nói trên, người cán bộ  quản lí phải kiên trì, luôn đi đầu trong  
mọi hoạt động để làm gương cho đội ngũ giáo viên và xác định đây là nhiệm vụ trọng tâm,  
chủ yếu, phải làm. Cùng với sự cộng tác của các thành viên, mọi lực lượng trong và ngoài  
nhà trường giúp giáo viên nhận thức đúng tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng năng lực 
chuyên môn và vai trò của người giáo viên trong giai đoạn mới. Vì vậy, cán bộ quản lí cần 
lập kế hoạch cụ thể, xác định đúng yêu cầu, mục tiêu, nội dung, đối tượng và thời điểm  
bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên sao cho phù hợp.
3.2.2. Biện pháp 2:  Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ.
Xác định rõ mục tiêu đào tạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho đội ngũ theo từng  
giai đoạn: Xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý của Trường Mầm non Sao Mai đủ 

về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú ý bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức lối  
sống, lương tâm nghề  nghiệp và trình độ  chuyên môn của nhà giáo, đáp  ứng đòi hỏi ngày  
càng cao của sự nghiệp giáo dục trong công cuộc đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá 
đất nước nói chung và quyết tâm góp phần xây dựng xa Binh Hoa đat xa nông thôn m
̃ ̀
̀ ̣ ̃
ới cuả  
huyên Krông Ana tinh DakLak.
̣
̉
Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ cụ thể theo từng giai đoạn 
* Bồi dưỡng dài hạn
­ Đối với giáo viên tham gia học CĐ, ĐH trường sẽ phân công, phân nhiệm hợp lý 
để tạo điều kiện cho giáo viên đó tham gia học nâng chuẩn, không bố  trí những công việc  
kiêm nhiệm nhiều, để  khỏi chồng chéo thời gian học tạo điều kiện về  thời gian và bản  
thân nhân viên đó cố gắng nô l
̃ ực hoàn thành nhiệm vụ được giao
­ Dự kiến thời gian: từ tháng 09/2017 đến 06/2018
+ 3 giáo viên tham gia lớp liên thông từ Trung cấp lên đại học tại trung tâm giáo dục  
thường xuyên tỉnh.
* Bồi dưỡng ngắn hạn

                                                                             
9

Tác giả: Đỗ Phương Chi


Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao 
Mai

­ Nhà trường phân công dạy thay và kêu gọi sự hỗ trợ  giúp đỡ  đồng nghiệp để  tạo 
điều kiện cho giáo viên  tham gia học các lớp bồi dưỡng ngắn ngày về  chuyên môn cũng 
như bồi dưỡng nghiệp vụ.
­ Tham gia các lớp bồi dưỡng khi phòng tổ chức, nhà trường sắp xếp thời gian tạo  
điều kiện cho đội ngũ tham gia.
* Bồi dưỡng thường xuyên
­ Nhà trường tăng cường bồi dưỡng thường xuyên cho đội ngũ với nhiều hình thức  
như sau:
+ Tăng cường việc dự giờ thăm lớp.
+ Tạo điều kiện cho tất cả các giáo viên mới được dự giờ  học tập rút kinh nghiệm 
qua các chuyên đề do tổ cũng như nhà trường, phòng tổ chức.
+ Tạo mọi điều kiện cho giáo viên được đi tham quan học tập, tham gia dự giờ học 
tập, rút kinh nghiệm ở các trường bạn trong huyện.
*  Bồi dưỡng giáo viên mới, giáo viên hạn chế về chuyên môn.
­ Tháng 10/2017: Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mới: cô Hoa, cô Thanh, cô  
Phương về thực hiện chương trình mầm non, bô chuân 5 tuôi.
̣
̉
̉
­ Tháng 12/2017 : Bồi dưỡng cho cô Giang, cô Phố, cô Trung, cô Phượng về thiết kế 
bài giảng lấy trẻ làm trung tâm.
­ Tháng 1 & 2/2018: Bồi dưỡng cho cô Phương B, cô Hương, cô Giang về hoạt động  
chơi cho trẻ mầm, chồi tuôi.
̉
Tiếp tục chỉ đạo chuyên môn nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn,  
lấy đơn vị tổ nhóm chuyên môn nhà trường là nơi chỉ đạo, bồi dưỡng nâng cao kiến thức,  
chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, đổi mới phương pháp dạy học. Tiếp tục tăng  
cường hoạt động của tổ  chuyên môn, tổ  cốt cán trong kiểm tra, bồi đưỡng cho đội ngũ  
giáo viên. Nâng cao chất lượng nội dung về việc tổ chức sinh hoạt chuyên đề  tại các tổ 

chuyên môn, cấp trường và giao lưu học tập các trường bạn.   
     

3.2.3. Biện pháp 3: Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên

Căn cứ yêu cầu nhiệm vụ và tình hình thực tế  của từng năm học. Nhà trường cần  
xác định các nội dung, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng. Từng nội dung được cụ thể hóa và 
phân định theo học kỳ, tháng, những nội dung nào thuộc nhiệm vụ của BGH, nội dung nào 
thuộc tổ chuyên môn và của cá nhân.
Tổ chức cho toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên học tập quán triệt và thực hiện tốt 
các chủ trương chính sách của Đảng, pháp luật nhà nước, các qui định của ngành, các văn 
bản chỉ  đạo của Đảng, Chính quyền, ngành các cấp về  học tập và làm theo tấm gương 
đạo đức Hồ Chí Minh theo tinh thần Chỉ thị số 03/CT­TW của Bộ Chính trị.
Đội ngũ giáo viên là người tác động trực tiếp đên quá trình nh
́
ận thức, tiếp thu cuả  
trẻ, nhưng thực tế ở trường tôi đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn không đồng đều  
(người thì nhiều năm công tác nên có tay nghề vững hơn nhưng việc tiếp thu chương trình  
                                                                             
10

Tác giả: Đỗ Phương Chi


Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao 
Mai

giáo dục mầm non mới bây giờ rất hạn chế, còn giáo viên mới ra trường thì kinh nghiệm 
còn ít).
    

 * Chỉ  đạo bôi d
̀ ương chuyên môn qua viêc tô ch
̃
̣
̉ ưc chuyên đê, thao giang, tham
́
̀
̉
 
quan hoc tâp
̣ ̣
 Trong công tac quan ly chi đao chuyên môn tôi đăc biêt chu y đên hoat đông nh
́
̉
́ ̉ ̣
̣
̣
́ ́ ́
̣
̣
ư  tổ  
chưc chuyên đê, thao giang co thê noi đây la môt viêc lam rât cân b
́
̀
̉
́ ̉ ́
̀ ̣
̣ ̀
́ ̀ ởi vi cac ho
̀ ́ ạt động với  

cac đê tai cu thê se la nh
́ ̀ ̀ ̣
̉ ̃ ̀ ưng vi du sinh đông giup cho giao viên măt thây, tai nghe nh
̃
́ ̣
̣
́
́
́ ́
ững gì 
minh đ
̀ ược hoc 
̣ ở ly thuyêt va nghe qua hôi thao. Nhân th
́
́ ̀
̣
̉
̣
ức vân đê nay tôi th
́ ̀ ̀
ường xuyên chỉ 
đạo bộ phận chuyên môn tô ch
̉ ưc chuyên đê, giao duc mâm non m
́
̀ ́ ̣
̀
ới theo kê hoach đinh hinh
́ ̣
̣
̀  

chuyên đê đâu năm cua tr
̀ ̀
̉ ương, tô đê ra nh
̀
̉ ̀
ư: Khám phá khoa học, Hoạt động làm quen với 
toán, Hoạt động âm nhạc, … cho toan giao viên đ
̀
́
ược dự va đuc kêt rut kinh nghiêm sau môi
̀ ́ ́ ́
̣
̃ 
lân tô ch
̀ ̉ ưc chuyên đê, tiêp tuc cho giao viên th
́
̀ ́ ̣
́
ực hiên đai tra đông th
̣
̣
̀ ̀
ời tiên đên công tac
́ ́
́ 
kiêm tra va đanh gia chuyên đê, đê bô sung nh
̉
̀ ́
́
̀ ̉ ̉

ững khiêm khuyêt giao viên kip th
́
́ ́
̣
ời chinh s
̉
ửa 
nhưng sai sot cua minh. 
̃
́ ̉
̀ Ngoai viêc tô ch
̀ ̣ ̉ ưc chuyên đê, BGH đê ra kê hoach cho tô môi thang
́
̀
̀
́ ̣
̉
̃ ́  
tổ chức chuyên đề tại tổ. Trươc đây môi khi thao giang th
́
̃
̉
ương chi đinh môt giao viên gioi
̀
̉ ̣
̣
́
̉ 
day cho ca tô cung d
̣

̉ ̉ ̀ ự, sau khi dự giơ m
̀ ưc đô tiêp thu cua môi giao viên ch
́ ̣ ́
̉
̃ ́
ưa ro, môt sô giao
̃ ̣ ́ ́ 
viên đi dự giờ chưa co y th
́ ́ ưc nghiêm tuc ghi chep không đây đu nên kêt qua qua bu
́
́
́
̀ ̉
́
̉
ổi thao  
giang không cao. BGH đã cai tiên lai cach tô ch
̉
̉
́ ̣
́
̉ ức như  sau: Môi khi thao giang môi hoat
̃
̉
̃
̣ 
đông nao đo t
̣
̀
́ ưng giao viên ai cung t

̀
́
̃ ổ  chức hoạt động va đ
̀ ược gop y giao viên nao ch
́ ́ ́
̀ ưa 
mạnh dạn thi đ
̀ ược gop y giup đ
́ ́ ́ ỡ đê lân sau day tiêp cho đên khi co ho
̉ ̀
̣
́
́
́ ạt động đạt yêu cầu  
cao hơn. Vơi biên phap nay giup giao viên hoc tâp lân nhau rât nhiêu. Khi d
́ ̣
́ ̀
́
́
̣ ̣
̃
́
̀
ự giơ, giao viên
̀ ́
 
đa co y th
̃ ́ ́ ưc tôt h
́ ́ ơn, chuân bi chu đao, theo doi ghi chep đây đu đê tham gia y ki
̉

̣
́
̃
́ ̀ ̉ ̉
́ ến.
Hơn thê n
́ ưa, đê m
̃
̉ ở rông tâm nhin va tao c
̣
̀
̀ ̀ ̣ ơ hôi hoc tâp cho giao viên, chung tôi con
̣
̣ ̣
́
́
̀ 
tô ch
̉ ưc cac đ
́ ́ ợt tham quan, hoc tâp tai cac tr
̣ ̣
̣ ́ ương trong thành ph
̀
ố  từ đây giao viên đa hoc
́
̃ ̣  
hoi đ
̉ ược nhiêu điêu m
̀
̀ ơi me ma minh ch

́ ̉ ̀ ̀
ưa co, BGH co điêu kiên so sanh, bô sung va hoc tâp
́
́ ̀
̣
́
̉
̀ ̣ ̣  
nhưng vân đê ma tr
̃
́
̀ ̀ ương ch
̀
ưa tô ch
̉ ức, thực hiên. Sau m
̣
ỗi đợt tham quan hoc tâp nha
̣
̣
̀ 
trương co thêm diên mao m
̀
́
̣
̣
ơi vê cach trang tri, vê đô dung đô ch
́ ̀ ́
́ ̀ ̀ ̀
̀ ơi, vê ph
̀ ương phap đôi m

́ ̉ ới  
trong cac hoat đông.
́
̣
̣
Trước khi tổ chức triển khai các chuyên đề chúng tôi cần phải lên kế hoạch cụ thể. 
Tổ chức các chuyên đề mà nội dung bồi dưỡng ở đây nhằm củng cố lại các kiến thức cho 
cán bộ giáo viên thực hiện tốt hơn tại cơ sở. Giúp cán bộ giáo viên có ý thức trong việc tự 
bồi dưỡng. Trong các buổi tổ chức chuyên đề cần kiểm tra việc lập kế hoạch của mỗi cán 
bộ giáo viên theo từng chuyên đề, thảo luận, góp ý, giúp đỡ, hỗ trợ nhau lập kế hoạch phù  
hợp, xác định đúng mục tiêu.
Xây dựng tiết dạy mẫu cho cán bộ giáo viên dự giờ: Giúp cán bộ giáo viên có cơ hội 
trực tiếp quan sát, học tập về xây dựng môi trường, hình thức tổ chức, phương pháp giảng 
dạy theo chương trình mới, lập kế hoạch, đánh giá trẻ theo từng độ  tuổi. Tổ chức thi làm 
đồ dùng tự tạo bằng các nguyên vật liệu thiên nhiên, vật liệu phế thải, vật liệu rẻ tiền và  
thi   về   thiết  kế,   trang  trí  nhóm   lớp  theo  từng   chủ   điểm  phù   hợp  với  yêu  cầu  chung.  
 
Thông qua chuyên đề  mỗi cán bộ  giáo viên tự  xây dựng kế  hoạch cụ thể  cho từng  
chuyên đề để thực hiện có hiệu quả hơn, tiến hành sơ kết đánh giá và phương hướng tiếp  
theo để nâng cao chất lượng của mỗi chuyên đề.
                                                                             
11

Tác giả: Đỗ Phương Chi


Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao 
Mai

Tham gia bồi dưỡng qua chuyên đề, hội thảo, hội giảng là biện pháp tích cực và có 

tính hiệu quả cảo trong việc nâng cao tay nghề cho giáo viên. Muốn tổ chức tốt chuyên đề 
người quản lý phải lập kế hoạch bồi dưỡng cụ thể theo tháng, kì, năm học và từng thời  
điểm tích hợp.
Nội dung chuyên đề, hội thảo tập ttrung chủ  yếu vào bồi dưỡng năng lực chuyên 
môn nghiệp vụ, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Khi tổ chức chuyên đề tôi chỉ đạo 
giáo viên phải xây dựng kế hoạch cụ thể, đảm bảo các yêu cầu sau: Mục tiêu của chuyên 
đề; Nội dung hoạt động; Các biện pháp; Thời gian thực hiện và kiểm tra sau chuyên đề; 
Kinh phí tổ chức thực hiện chuyên đề.
Tổ  chức triển khai lần lượt từng chuyên đề, hội thảo đến giáo viên theo đúng kế 
hoạch đề ra.
Hình thức tổ chức: Tập trung toàn trường hoặc cấp tổ.
Trong quá trình thực hiện chuyên đề phải coi trọng khâu soạn giáo án, chuẩn bị các  
thiết bị  phương tiện hỗ  trợ  dạy học. Giáo án chuyên đề  phải được chuyên môn duyệt  
trước khi dạy chuyên đề.
Tổ  chức dạy mẫu cho giáo viên dự  giờ. Tổ  nghiệp vụ  và tổ  chuyên môn của nhà 
trường phải có sự  chuẩn bị  kỹ  càng trong tiết dạy chuyên đề. Sau khi dự  xong Ban giám 
hiệu cùng tổ chuyên môn thống nhất quy trình, phương pháp dạy học cho từng môn học cụ 
thể, chi tiết, để người dự được học tập, rút kinh nghiệm và vận dụng vào lớp giảng dạy 
hiệu quả.
Xây dựng lớp chất lượng cao, lớp toàn diện về  mọi mặt nề  nếp học tập, vệ sinh  
chất lượng đồ dùng, đồ chơi tự tạo phong phú đa dạng ...
Bồi dưỡng chuyên môn qua lớp điểm, thông qua đó bồi dưỡng cá nhân . Phân công 
giáo viên dạy lớp điểm là giáo viên có năng lực, nhiệt tình, nhà trường đầu tư  cơ  sở  vật  
chất cho lớp điểm đầy đủ.
Tổ  chức kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm sau tổ  chức chuyên đề, hội thảo. Kết  
thúc chuyên đề có tổng kết, tổ chức thi giáo viên giỏi chuyên đề đồ dùng.
* Bôi d
̀ ưỡng qua phong trao thi đua
̀
Hàng năm trương đa tô ch

̀
̃ ̉ ưc cac hôi thi: thi trang tri l
́ ́ ̣
́ ơp, thi hôi giang chao m
́
̣
̉
̀ ưng
̀  
ngay Nha giao Viêt Nam, thi giao viên gioi câp tr
̀
̀ ́
̣
́
̉ ́ ường, thi lam đô dung day hoc đ
̀
̀ ̀
̣
ều đạt kết  
quả tốt…
Viêc tô ch
̣
̉ ưc cac hôi thi trong nha tr
́ ́ ̣
̀ ương co tac dung thuc đây s
̀
́ ́ ̣
́ ̉ ự phân đâu v
́ ́ ươn lên  
cua cac giao viên. Trong cac hôi thi, ho co điêu kiên khăng đinh minh tr

̉
́
́
́ ̣
̣ ́ ̀
̣
̉
̣
̀
ước tâp thê. Song bên
̣
̉
 
canh đo, viêc tô ch
̣
́ ̣
̉ ưc cac hôi thi cung tao đ
́ ́ ̣
̃
̣ ược môi quan hê thân ai, giup đ
́
̣
́
́ ỡ nhau trong tâp
̣  
thê giao viên nha tr
̉ ́
̀ ương đê cung nhau tiên bô.
̀
̉ ̀

́ ̣
Trong cac đ
́ ợt thi, giao viên  luôn co s
́
́ ự  chuân bi va n
̉
̣ ̀ ỗ  lực phân đâu đê đat kêt qua
́ ́ ̉ ̣
́
̉ 
cao nhât. Sau hôi thi, tr
́
̣
ương co tông kêt rut kinh nghiêm khen th
̀
́ ̉
́ ́
̣
ưởng cac ca nhân co thanh
́ ́
́ ̀  
tich xuât săc. Chinh vi lam tôt vân đê trên nên ph
́
́ ́
́
̀ ̀
́ ́ ̀
ần nào cũng đa đông viên tinh thân cua chi
̃ ̣
̀ ̉

̣ 
em, nâng dân chât l
̀
́ ượng chăm soc giao duc tre trong nha tr
́
́ ̣
̉
̀ ương . 
̀
* Công tac bôi d
́ ̀ ưỡng ứng dụng CNTT  trong nha tr
̀ ương
̀
                                                                             
12

Tác giả: Đỗ Phương Chi


Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao 
Mai

Nha tr
̀ ương đa xây d
̀
̃
ựng Kế  hoạch, phô biên cho giao viên toan tr
̉
́
́

̀ ường đây manh
̉
̣  
công tac 
́ ưng dung công nghê thông tin vào công tác qu
́
̣
̣
ản lý và dạy học. BGH tô ch
̉ ưc tâp
́ ̣  
huân cho tât ca CBGV­CNV toan tr
́
́ ̉
̀ ương bôi d
̀
̀ ưỡng va bô sung vê ki năng vi tinh, đông th
̀ ̉
̀ ̃
́
̀
ời  
khuyên khich tinh thân t
́
́
̀ ự hoc 
̣ ở môi CBGV. Qua đó tô ch
̃
̉ ức thi đua day va soan giao an điên
̣

̀ ̣
́ ́
̣  
tử ở tât ca cac khôi l
́ ̉ ́
́ ớp, môi giao viên xây d
̃ ́
ựng cho minh môt th
̀
̣ ư viên bai giang điên t
̣
̀ ̉
̣ ử và 
tư  liêu day hoc nh
̣
̣
̣
ằm trao đổi thông tin lẫn nhau, đôi v
́ ơi tr
́ ương l
̀ ưu trữ kho tư liêu dung
̣
̀  
chung va thiêt lâp cây th
̀ ́ ̣
ư muc khoa hoc dê dang truy tim.
̣
̣
̃ ̀
̀

Chi đao và đ
̉ ̣
ộng viên cho số giao viên tr
́
ẻ giang day băng giao an điên t
̉
̣
̀
́ ́
̣ ử, được BGH,  
ban CNTT trương hoc va cac ban đông nghiêp trong toan tr
̀
̣
̀ ́ ̣
̀
̣
̀ ường dự giờ, rut kinh nghiêm.
́
̣
3.2.4. Biện pháp 4: Quản lí hoạt động của tổ chuyên môn.
Tổ chuyên môn là tế bào cơ bản giữ vị trí quan trọng nhất trong việc triển khai công 
tác quản lí đổi mới PPDH; là đầu mối để  thực hiện các quyết định, các chủ  trương của 
hiệu trưởng; là nơi tổ  chức học tập,  ứng dụng, thể nghiệm những lí luận về  PPDH mới  
thông qua việc học tập các chuyên đề, tổng kết kinh nghiệm dạy học, tổ chức thực tập,  
kiến tập, hội thảo,… Vì vậy, quản lí hoạt động của tổ  chuyên môn là nội dung đầu tiên,  
quan trọng nhất của quản lí PPDH
Để quản lí hoạt động của tổ chuyên môn, trước hết cần cụ thể hoá các chủ trương  
về  đổi mới PPDH của các cấp quản lí thành qui định nội bộ  để  tổ  chức thực hiện. Hiệu 
trưởng cần giao trách nhiệm cho hiệu phó hoặc trực tiếp hưóng dẫn tổ trưởng chuyên môn 
xây dựng kế hoạch đổi mới PPDH cho từng năm học, yêu cầu phải đổi mới được một số 

vấn đề nào đó. Kế hoạch của tổ phải rất cụ thể, chi tiết,  ưu tiên đổi mới cái gì trong mỗi  
năm học, xác định được ai làm? Làm vào khi nào? Dự kiến kết quả đạt được,…
Đặc biệt cần đổi mới nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn, phải chú trọng bồi dưỡng  
cho giáo viên những vấn đề cụ thể của từng môn học.
Đồng thời, hiệu trưởng cần phải kiểm tra tất cả các khâu, từ  xây dựng kế  hoạch  
đến tổ chức, chỉ đạo việc thực hiện kế hoạch và tự kiểm tra, đánh giá của các tổ.
3.2.5. Biện pháp 5: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên.
Về nội dung kiểm tra: Kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn, kiểm tra hình  
thức tổ chức, phương pháp thực hiện các hoạt động hàng ngày.
Phương pháp kiểm tra: Kiểm tra là một việc làm thường xuyên, kiểm tra bằng  
nhiều hình thức, kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề, kiểm tra theo định kỳ, kiểm tra  
đột xuất...
Nguyên tắc kiểm tra, đánh giá phải phù hợp với tình tình thực tế của đơn vị về điều 
kiện tổ chức các hoạt động như cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ  dùng dạy học, khả  năng  
vận dụng của giáo viên để đạt kết quả.
Thời gian kiểm tra: hàng tháng, tuần lên kế hoạch kiểm tra thường xuyên, kiểm tra 
định kỳ… tùy theo từng đối tượng.
Công tác kiểm tra nội bộ trường học là một việc làm rất quan trọng. Kiểm tra vừa là 
điều tra xem xét kết quả  của một quá trình, một sự  việc đã kết thúc, vừa là chuẩn bị  các 
điều kiện cần thiết cho quá trình quản lý chỉ đạo tiếp theo. Kiểm tra trước hết là vì sự tiến 
                                                                             
13

Tác giả: Đỗ Phương Chi


Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao 
Mai

bộ của cá nhân và tập thể trong công tác, phát huy những mặt tốt, mặt tích cực, ngăn chặn  

uốn nắn những lệch lạc của cá nhân và tập thể khi tiến hành công việc.
Kiểm tra tác động đến hành vi con người, nâng cao tinh thần trách nhiệm của họ, 
kiểm tra phải thúc đẩy tự kiểm tra. Một thực tiễn đặt ra trong nhà trường là dù mạng lưới  
kiểm tra có sát sao đến đâu thì người quản lý cũng không thể  theo sát từng việc làm của  
giáo viên. Vấn đề  đặt ra là phải làm sao cho mỗi cán bộ  giáo viên phải biết tự  giác, chủ 
động thực hiện phương pháp và mực tiêu giáo dục và chính quá trình kiểm tra sẽ góp phần 
hình thành ý thức và năng lực tự  kiểm tra công việc của chính bản thân mỗi cán bộ  giáo 
viên. Trong thời gian qua, nhà trường đã tập trung làm tốt công tác kiểm tra theo các nội 
dung sau:
Kiểm tra kế  hoạch (kế  hoạch chăm sóc giáo dục trẻ, kế  hoạch chủ  nhiệm, kế 
hoạch tự bồi dưỡng).
Kiểm tra việc tổ chức giờ dạy.
Khâu chăm sóc của giáo viên bao gồm: Việc thực hiện vệ sinh như vệ sinh cá nhân  
trẻ, vệ sinh phòng học, phòng ăn, vệ sinh đồ dùng đồ  chơi; việc tổ chức bữa ăn, giấc ngủ 
cho trẻ, kiểm tra việc phát triển thể lực, phát triển của trẻ qua biểu đồ tăng trưởng...
Kiểm tra chất lượng tổ chức các hoạt động giáo dục khác như  hoạt động vui chơi, 
hoạt động ngoài trời, việc thực hiện lồng ghép các nội dung giáo dục ngày hội, ngày lễ vào 
chương trình. Qua công tác kiểm tra, theo dõi, góp ý, đã góp phần quan trọng trong việc  
khắc phục những hạn chế, tồn tại kịp thời. Giáo viên đã biết khai thác mạng nội dung, 
mạng hoạt động một cách phù hợp, xây dựng kế  hoạch hoạt động ngày một cách lôgíc, 
sáng tạo, mục tiêu đề ra cho từng hoạt động phù hợp với trẻ ở từng lớp, việc xây dựng kế 
hoạch cho mỗi chủ đề giáo viên biết cân đối các đề tài theo 5 lĩnh vực phát triển, cân đối  
giữa truyện và thơ  và đặc biệt chú trọng những câu chuyện ngắn nhưng nội dung mang  
tính giáo dục cao đối với trẻ. Xây dựng kế hoạch vui chơi phù hợp và tổ  chức hoạt động  
vui chơi thường xuyên đảm bảo theo yêu cầu, trẻ  có sự hứng thú trong giờ  chơi. Tổ chức  
đầy đủ  các giờ  hoạt động ngoài trời theo kế hoạch với nhiều nội dung khác nhau, không  
gây nhàm chán đối với trẻ. 
Hướng dẫn cho giáo viên cách đánh giá sự phát triển của trẻ. Như chúng ta đã biết 
đánh giá trong giáo dục mầm non có liên quan đến nhiều mặt nhưng nhìn chung chất lượng 
chăm sóc, giáo dục trẻ   ở  trường mẫu giáo phải được phản ánh qua những kết quả  đạt  

được ở trẻ, còn những khâu khác chỉ là điều kiện đem lại kết quả đó. Vì vậy đánh giá trẻ 
là khâu được quan tâm hơn cả trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ, thực trạng việc đánh  
giá trẻ  của giáo viên trong nhà trường còn những hạn chế, đánh giá chưa kịp thời, chưa  
nắm được nội dung, hình thức, phương pháp về đánh giá trẻ, do đó qua công tác kiểm tra,  
phát hiện và đã chỉ ra cho giáo viên biết về những điểm mới trong việc đánh giá trẻ  hiện  
nay đó là:
Về  mục đích đánh giá: Đánh giá mức độ  đạt được, chưa đạt được về  khả  năng 
nhận thức, kỹ năng hành động, thái độ ứng xử của trẻ làm cơ sở lập kế hoạch hoạt động 
giáo dục một cách linh hoạt phù hợp với khả  năng của đa số  trẻ  trong lớp theo từng độ 
tuổi.
                                                                             
14

Tác giả: Đỗ Phương Chi


Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao 
Mai

Nội dung đánh giá: Căn cứ  vào mục tiêu giáo dục tổng quá đối với trẻ   ở  từng độ 
tuổi mà cụ thể là theo các lĩnh vực phát triển của trẻ.
Hình thức đánh giá: Đánh giá được thực hiện theo 2 cách:
+ Đánh giá thường xuyên qua các hoạt động hàng ngày của trẻ.
+ Đánh giá định kỳ  được thực hiện theo giai đoạn cụ  thể  như: Đánh giá sự  phát 
triển về các mặt hoặc một mặt nào đó của trẻ sau vài tháng hay một học kỳ, hay một năm.  
Đánh giá định kỳ thường nhằm đánh giá chung sự phát triển các mặt của trẻ để nhìn nhận 
kết quả quá trình giáo dục.
* Các kênh đánh giá trẻ bao gồm:
Trẻ  tự đánh giá về mình, ví dụ  trẻ nêu ý kiến về thành tích của bản thân. Đánh giá  
của bạn bè, trẻ nhận xét về kết quả học tập của bạn mình.

Đánh giá từ phía giáo viên: Giáo viên nhận xét quá trình hoạt động của từng trẻ trên 
tinh thần khen ngợi, động viên khuyến khích trẻ học tập tốt hơn. Tránh những lời chê trách 
nặng nề làm cho trẻ nhụt chí, kém tự tin vào khả năng bản thân. Nếu trẻ có những điều gì  
chưa thực hiện được tốt giáo viên nhẹ nhàng nhắc nhở hướng dẫn trẻ tiếp tục hoàn thiện 
công việc của mình.
Phương pháp đánh giá trẻ: Có các phương pháp khác nhau để đánh giá sự phát triển 
của trẻ đó là:
+ Đánh giá thông qua quan sát các hoạt động hằng ngày của trẻ trong quá trình giáo 
dục và ghi chép vào sổ thường xuyên.
+ Đánh giá qua trò chuyện đàm thoại với trẻ.
+ Đánh giá sản phẩm của trẻ hoặc kết quả của một hoạt động giáo dục.
Kết quả công tác kiểm tra trong  năm học đạt cụ thể như sau:
Tổng số tiết dự là: 140 tiết
Trong đó:  
Xếp loại tốt là: 52 tiết
Xếp loại khá là: 76 tiết
Xếp loại đạt yêu cầu là : 12  tiết
Trong quá trình kiểm tra, nhằm chỉ ra cho giáo viên một cách cụ thể về những việc  
đã làm được và chưa làm được trong từng tiết dạy, từng loại hoạt động, việc sử dụng đồ 
dùng, đồ  chơi trong lớp của cô và trẻ, giáo viên có sự  ghi chép vào sổ  góp ý một cách cụ 
thể,   rõ   ràng   để   lần   sau   không   còn   mắc   phải   những   sai   sót   đã   được   góp   ý.
Qua kiểm tra đã uốn nắn một số sai lệch của giáo viên trong công tác giáo dục. Từ  đó có  
biện pháp cụ  thể  giúp giáo viên ôn luyện kiến thức, xây dựng kế  hoạch bồi dưỡng giáo 
dục trẻ có chất lượng tốt hơn.
3.2.6. Biện pháp 6:  Nâng cao công tác tự học, tự rèn, tự sáng tạo.

                                                                             
15

Tác giả: Đỗ Phương Chi

Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao 
Mai

Thực tế cho thấy, không có con đường nào hữu hiệu nhất bằng việc tự học, tự rèn  
luyện của chính bản thân mình. Giáo viên tự học tự rèn bằng nhiều cách như: đọc tài liệu,  
sách báo, truy cập mạng internet, dự giờ thăm lớp, trao đổi thảo luận với đồng nghiệp,…
Đầu năm học, đơn vị  chúng tôi tổ  chức cho tất cả  cán bộ, giáo viên đăng kí kế 
hoạch tự bồi dưỡng của mình, nêu rõ nội dung bồi dưỡng, người giúp đỡ, thời gian kiểm  
tra công nhận kết quả tự bồi dưỡng. 
Hàng tháng, tổ chuyên môn giám sát, kiểm tra, tư vấn thêm những vấn đề trong quá 
trình học tập, nghiên cứu hoặc qua quá trình giảng dạy lên lớp có điều gì bất cập, khó khăn 
cùng nhau trao đổi nhằm tháo gỡ để thực hiện tốt hơn.
Cuối tháng 4, nhà trường phối hợp với các tổ  trưởng đánh giá, xếp loại và xét thi  
đua về công tác này.
3.2.7. Biện pháp 7:  Thực hiện công tác đánh giá giáo viên theo chuẩn.
Đánh giá giáo viên theo chuẩn là biện pháp quan trọng trong việc chỉ đạo nâng cao  
chất lượng đội nũ giáo viên, đánh giá phải được dựa trên các tiêu chuẩn, tiêu chí về những 
ưu điểm, nhược điểm tồn tại để cá nhân tự  điều chỉnh mình ngày càng hoàn thiện hơn và 
chất lượng đội ngũ cũng được nâng lên
Hàng tháng cho giáo viên tự đánh giá nhận xét xếp loại tổng hợp kết quả đánh giá và 
phiếu đánh giá của giáo viên theo tổ, cuối năm học tổ  chức thực hiện công tác đánh giá  
giáo viên theo chuẩn, phải có phiếu tự  đánh giá nhận loại của giáo viên, tổ  chuyên môn, 
các tổ  chức đoàn thể, Hội đồng Nhà trường góp ý, nhận xét, đánh giá những  ưu nhược  
điểm tồn tại của từng giáo viên cuối cùng là Hiệu trưởng đánh giá xếp loại phù hợp với 
phẩm chất chính trị, đạo đức tác phong, trình độ, năng lực chuyên môn, kỹ năng … phù hợp  
công bằng và xứng đáng với từng giáo viên, phải được công khai.
3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp, giải pháp
Các biện pháp có mối quan hệ tương trợ lẫn nhau là mắt xích quan trọng liên kết từ 

biện pháp này qua biện pháp khác. Làm tốt nội dung của biện pháp này đồng nghĩa với 
việc đã hoàn thiện biện pháp kia. Bước đầu tôi xây dựng kế  hoạch sắp xếp bố  trí công 
việc cho từng giáo viên theo khả chuyên môn của từng người, tiếp theo tôi tham mưu lập 
kế hoạch theo dõi việc tự học và bồi dưỡng của từng giáo viên, tạo điều kiện vừa và đủ 
để giáo viên có cơ hội tự học và theo học các lớp nâng cao. Chỉ  đạo theo dõi sát sao hoạt  
động của tổ chuyên môn nâng cao công tác kiểm tra đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên  
và cuối cùng là tham mưu trang thiết bị dạy học để giáo viên có thể thay đổi phương pháp  
dạy học một cách tích cực và sang tạo phù hợp với xu thế CNH ­ HĐH hiện nay.
3.4 Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu.
100% giao viên soan bai vi tinh va day giao an điên t
́
̣
̀
́
̀ ̣
́ ́
̣ ử đông th
̀
ời biêt s
́ ử dung cac phân
̣
́
̀ 
mêm khac … 65% giao viên biêt s
̀
́
́
́ ử dung ch
̣
ương trình Kidsmart, HappyKids va vân dung tôt

̀ ̣
̣
́ 
vao cac hoat đông giáo d
̀ ́
̣
̣
ục cho trẻ.
100% giao viên sang tao trong viêc lam đô dung đô ch
́
́
̣
̣ ̀
̀ ̀
̀ ơi va trang tri môi tr
̀
́
ường thân  
thiên va tao h
̣
̀ ̣ ương m
́
ở theo chương trinh m
̀
ầm non  mơi đat hiêu qua cao.
́ ̣
̣
̉

                                                                             

16

Tác giả: Đỗ Phương Chi


Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao 
Mai

Năm hoc nay v
̣
̀ ơi bi
́ ện pháp xây dựng đê nâng cao trinh đô chuyên môn c
̉
̀
̣
ủa đội ngũ  
cung v
̀
ơi s
́ ự  đông thuân thông nhât cao cua giáo viên nên đa đat 80% giao viên gioi c
̀
̣
́
́
̉
̃ ̣
́
̉ ấp  
trương va 05 giáo viên đăng ký tham gia d
̀

̀
ự  thi giáo viên giỏi cấp huyện, tham gia các  
phong trào do cấp trên tổ chức đều có giải thưởng.
 Sự chuyên biên vê năng l
̉
́ ̀
ực chuyên môn cua giáo viên đa dân đên s
̉
̃ ̃ ́ ự chuyên bi
̉
ến về 
chât l
́ ượng giao duc trong nha tr
́
̣
̀ ương. Đánh giá ch
̀
ất lượng chuẩn giáo viên mầm non có 
80% giáo viên  đạt từ khá, xuất sắc trở lên về chuẩn đạo đức nhà giáo. CBGVNV đều phát 
huy tốt vai trò gương mẫu thực hiện tốt các nghĩa vụ  tại địa phương nơi cư trú. Đánh giá 
công chức hàng năm đối với CBGVNV có 85% đạt loại xuất sắc. 
Qua kết quả trên cho thấy nhờ sự xây dựng những biện pháp bồi dưỡng đảm bảo,  
phù hợp với đặc điểm và tình hình của trường nên trong năm học này từng giáo viên có  
nhiều đầu tư  sáng tạo đã dẫn đến kết quả  kiểm tra đạt tỷ  lệ  tốt khá có phần tăng hơn,  
không còn giáo viên đạt yêu cầu.
III. Phần kết luận, kiến nghị
1. Kết luận:
Đánh giá xếp loại giáo viên cuối năm:

Năm học

TS
GV

GV giỏi các cấp
GV khá
Huyện

GV Đạt yêu cầu

trường

GV không đạt 
yêu cầu

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

2015 ­ 2016

16

2

12,5

10

62,5

3

19

1

6

0

0

2016 ­ 2017

15

3

20

11

73,3

1

6,7

0

0

0

0

Đánh giá xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp:
Xếp loại
Năm học

Ghi chú

TSGV

Tốt

%

Khá

%

TB

%

Yếu

%

2015 ­ 2016

16

5

31

9

56

2

13

0

0

2016 ­ 2017

15

7

46

7

46

1

8

0

0

Nhìn vào các bảng số liệu trên cho thấy:
Trình độ  chuyên môn nghiệp vụ  của đội ngũ giáo viên nhà trường được từng bước 
được nâng lên rõ rệt cụ thể: tỉ lệ giáo viên có trình độ  chuyên môn khá ­ giỏi chiếm đa số 
trong tập thể sư phạm nhà trường .

Giáo viên nắm chắc phương pháp giảng dạy của từng bộ môn, từng hoạt động, đa  
số giáo viên có phương pháp giảng dạy linh hoạt sáng tạo kiết kết hợp nội dung lồng ghép  
các môn học. Phát huy được tính tích cực của trẻ trong các tiết học, học sinh tích cực chủ 
                                                                             
17

Tác giả: Đỗ Phương Chi


Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao 
Mai

động lĩnh hội kiến thức một cách nhẹ nhàng, vui tươi thoải mái, tạo được sân chơi trí tuệ 
cho các em: Học mà chơi, chơi mà học. Đặc biệt không còn giáo viên yếu kém
Nhà trường tạo được phong trào viết và áp dụng SKKN trong những năm qua và đã  
động viên 100% cán bộ, giáo viên nhà trường tham gia viết và áp dụng SKKN, nhiều cô 
giáo có SKKN được xếp loại cấp trường, cấp huyện và cấp tĩnh áp dụng vào thực tế việc  
dạy và học ngay tại trường có hiệu quả tốt. Kết quả phong trào viết và áp dụng SKKN của  
nhà trường ngày một tiến bộ.
Với những kết quả  nêu trên của tập thể  cán bộ  giáo viên nhà trường đã rất phấn  
khởi và tự hào.
Chi bộ nhà trường nhiều năm liền đạt chi bộ trong sạch vững mạnh
Công đoàn, Đoàn thanh niên đạt danh hiệu tập thể vững mạnh.
Tuy nhiên nhà trường chúng tôi vẫn phải phấn đấu nhiều hơn nữa để  đạt được 
nhiều kết quả tốt hơn trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ đáp ứng được yêu cầu của thời  
đại ngày nay.
Phong trào trường học thân thiện học sinh tích cực đã là điểm để  toàn trường đươc 
giáo viên ­ phụ huynh ­ học sinh tích cực tham gia thực hiện
Qua nhưng biên phap đa th
̃

̣
́ ̃ ực hiên chung tôi tam rut ra nh
̣
́
̣
́
ững kinh nghiêm nho sau:
̣
̉
Là cán bộ  quản lý trong nhà trường phai năm băt đ
̉
́
́ ược năng lực cua t
̉ ưng ng
̀
ươi va
̀ ̀ 
bô tri công viêc phu h
́ ́
̣
̀ ợp vơi năng l
́
ực cua ng
̉
ươi đo.
̀ ́
Đâu năm hoc ch
̀
̣
ỉ đạo chuyên môn xây dựng  kê hoach bôi d

́ ̣
̀ ương ly thuyêt th
̃
́
́ ực hanh
̀  
cu thê vê ch
̣ ̉ ̀ ương trinh mâm non m
̀
̀
ới như bôi d
̀ ưỡng CNTT cho tât ca giao viên.
́ ̉ ́
Xây dựng Kế  hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ, sát với tình hình thực tế  của nhà 
trường để mang lại tính khả thi cao.
Xây dựng tập thể  Sư  phạm đoàn kết, thống nhất cao, có sự  hổ  trợ  lẫn nhau trong  
nhà trường để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ.
Thương xuyên tô ch
̀
̉ ưc thao giang chuyên đ
́
̉
ề  cho giao viên cung hoc tâp va rut kinh
́
̀
̣ ̣
̀ ́
 
nghiêm.
̣

Bên canh đo xây d
̣
́
ựng Kế hoạch  thương xuyên tô ch
̀
̉ ức cac đ
́ ợt thi đua, cac hôi thi đê
́ ̣
̉ 
giao viên co điêu kiên thê hiên hêt năng l
́
́ ̀
̣
̉ ̣
́
ực cua minh va qua đo cung đê cho giao viên hoc tâp
̉
̀
̀
́ ̃
̉
́
̣ ̣  
lân nhau nh
̃
ưng điêu m
̃
̀ ới la trong chuyên môn.
̣
Công tác thi đua trong nhà trường cần được thực hiện thường xuyên, liên tục, thi đua  

còn là đòn bẩy thúc đẩy mọi phong trào, Công tác thi đua cần được đảm bảo nguyên tắc  
công khai, dân chủ, công bằng,
        Thực hiện tốt nguyên tắc Đảng lãnh đạo, chính quyền và các đoàn thể  phối hợp tổ 
chức thực hiện. Duy trì tốt các cuộc vận động kỷ cương ­ tình thương ­ trách nhiệm trong 
nhà trường. Xây dựng khối đoàn kết thống nhất nội bộ. Thường xuyên nâng cao trình độ 
chuyên môn, trình độ nhận thức cho đội ngũ bằng nhiều hình thức khác nhau.
Thực hiện đánh giá CBQL, giáo viên, nhân viên hằng năm đều tuân theo các chuẩn 
qui định của ngành cấp trên và chức năng nhiệm vụ  được phân công, trên tinh thần phát 
                                                                             
18

Tác giả: Đỗ Phương Chi


Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao 
Mai

huy tốt tính tự phê bình và phê bình, thực hiện công khai dân chủ. Sau cuối năm học được  
đánh giá mỗi cá nhân phải có kế  hoạch đăng ký phấn đấu thực hiện cho năm tiếp theo,  
phát huy tốt mặt mạnh, có biện pháp khắc phục những mặt hạn chế. Căn cứ vào kết quả 
đánh giá CBGVNV hằng năm, xây dựng quy hoạch cán bộ dự nguồn của nhà trường.
Các phương pháp và biện pháp thực hiện trong nhà trường đều được công khai dân 
chủ trong Hội đồng sư phạm và trong phụ huynh học sinh.
* Bài học kinh nghiệm:
Sau một thời gian  bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo  
viên tôi thực sự phấn khởi với những kết quả đạt được và để làm tốt được việc này trước  
hết.
*Đối với quản lý 
Có cơ hội trau dồi kiến thức thường xuyên.
Người cán bộ quản lý phải nắm rõ yêu cầu của ngành, có tầm nhìn sâu xa.

Xây dựng kế  hoạch bồi dưỡng chuyên môn phải có tầm chiến lược, kế  hoạch dài 
hạn, trung hạn và kế hoạch trong từng năm.
Triển khai kịp thời có hiệu quả các nội dung bồi dưỡng chuyên môn tới giáo viên, tổ 
chức tốt các buổi hội thảo, các đợt kiến tập tại trường, tổ  chức tham quan kiến tập tại 
trường bạn, làm tốt công tác đánh giá kiểm tra.
Công tác thi đua khen thưởng phải đảm công bằng và đúng mức đẻ  khuyến khích 
các phong trào.
Ban giám hiệu phải thực sự  là “Con chim đầu đàn” luôn luôn nêu cao vai trò trách  
nhiệm, gương mẫu đi đầu trong mọi công việc, có lòng khoan dung ­ độ  lượng, giỏi về 
chuyên môn, vững vàng về  nghiệp vụ. Là người có lập trường tư  tưởng kiên định, vững 
vàng, luôn gần gũi, chia sẻ với giáo viên, tôn trọng và lắng nghe ý kiến của đồng nghiệp,  
của nhân dân, tạo được niềm tin cho CBGV ­ học sinh­  phụ huynh.
Người cán bộ quản lý phải có trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, xây dựng 
kế  hoạch chỉ  đạo cụ  thể  trong năm học, chỉ  đạo đội ngũ giáo viên tổ  chức thực hiện kế 
hoạch một cách cân đối và toàn diện về các mặt hoạt động phù hợp với từng năm học trên 
cơ sở đó thực hiện rút kinh nghiệm hàng tháng, hàng tuần .
Làm tốt công tác tuyên truyền, giáo dục tư tưởng chính trị cho cán bộ giáo viên.
Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ  được tiến hành dưới nhiều hình thức đa dạng 
thường xuyên với sự tham gia của toàn trường.
Ban giám hiệu phải năng động, sáng tạo dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm,  
luôn đổi mới cách nghĩ, luôn học hỏi đồng nghiệp. Làm việc không kể thời gian, không lùi  
trước khó khăn, phải kiên trì, nhẫn lại và phải biết cùng với Hiệu trưởng tham mưu xây 
dựng cơ  sở  vật chất và các hoạt động trong nhà trường với Đảng và chính quyền địa 
phương. Tham mưu phải chọn đúng thời điểm và tuyên truyền có sức thuyết phục mạnh  
mẽ.

                                                                             
19

Tác giả: Đỗ Phương Chi

Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao 
Mai

Công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ  cho giáo viên phải được tiến hành với  
nhiều hình thức phong phú và đa dạng, bồi dưỡng phải thường, liên tục, có sức cuốn hút  
cả tập thể cùng tham gia.
Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục trong nhà trường, phải có kế hoạch hoạt động 
cụ thể, phải biết tranh thủ sự ủng hộ của nhân dân trong việc bồi dưỡng đội ngũ nâng cao  
chất lượng giáo dục toàn diện.
Trong công tác lãnh đạo chỉ đạo, Ban giám hiệu phải luôn là cán cân công   bằng để 
giáo viên tin tưởng làm điểm tựu phấn đấu. Phải có kế  hoạch, mục tiêu, biện pháp thích 
ứng trong khi thực hiện đề tài. Các biện pháp đều được phối hợp nhịp nhàng.
Xây dựng kế hoạch, phân công người phụ trách kiểm tra sau chuyên đề  từng mảng 
cụ thể, rõ ràng: kế hoạch kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, kiểm tra đột xuất, góp 
ý trực tiếp.
Làm tốt công tác thi đua khen thưởng, thực hiện khen chê đúng người đúng việc.
Xây dựng tập thể  nhà trường đoàn kết nhất trí đó là sức mạnh tổng hợp để  thực 
hiện tốt việc nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường.
Xây dựng nhóm lớp điểm, giờ  dạy tốt, trao đổi học tập rút kinh nghiệm thường  
xuyên kịp thời cho các khối lớp và giáo viên.
Tạo điều kiện cho cán bộ  giáo viên tham dự  học tập các lớp nâng cao chuẩn, bồi  
dưỡng chuyên môn nghiệp, lý luận chính trị để nâng cao trình độ nhận thức và chuyên môn  
nghiệp vụ.
*Đối với giáo viên
Nâng cao tay nghề chuyên môn thường xuyên, nhận thức được việc đổi mới phương  
pháp dạy học là điều tất yếu.
Tích cực đưa  ứng dụng công nghệ  thông tin vào học tập và giảng dạy trong nhà 
trường.

Coi trọng việc tự học, tự bồi dưỡng, tự làm đồ dùng, đồ chơi cho học sinh.
Trong bài viết này chắc chắn không thể  tránh khỏi những thiếu sót và hạn chế  do  
điều kiện thời gian và năng lực có hạn của cá nhân. Rất mong muốn được sự  góp ý chân  
thành của đồng nghiệp và quý thầy cô. Tôi xin chân thành cảm ơn!
                                              Bình Hòa, ngày 10 tháng 02 năm 2018
              Người viết sáng kiến

* NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
                                                                             
20

Tác giả: Đỗ Phương Chi


Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao 
Mai
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
                                                          CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
                                                                          (ký tên, đóng dấu)

* NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
                                                          CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
                                                                          (ký tên, đóng dấu)

                                                                             
21

Tác giả: Đỗ Phương Chi


Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao 
Mai
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Sách tâm lý học lứa tuổi  (Bộ GD&ĐT)
2. Các trang web về giáo dục trẻ mầm non.
3. Tài liệu hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục trẻ theo lứa tuổi.
4. Hướng dẫn thực hiện chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi 5­6 tuổi.
5. Thông tư  28/2016/TT­BGDDT sửa đổi chương trình GDMN kèm theo thông tư 
17­2009/TT­BGDDT.

                                                                             
22

Tác giả: Đỗ Phương Chi