SKKN: Một số trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy và học Tiếng Anh tại trường THCS Lê Đình Chinh
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (4.16 MB, 27 trang )
Một số trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở
trường THCS Lê Đình Chinh
PHẦN I. MỞ ĐẦU
I. Đặt vấn đề
Hiện nay trên toàn thế giới có hơn 6000 ngôn ngữ được sử dụng, trong
đó tiếng Anh là ngôn ngữ thứ ba được sử dụng rộng rãi nhất và là ngôn ngữ
chính thức của gần 60 quốc gia có chủ quyền trong đó có Việt Nam ta. Tiếng
Anh là ngôn ngữ mang lại rất nhiều lợi ích và cơ hội cho chúng ta, thỏa mãn
tất cả các tiêu chí về du lịch, kinh tế và ngoại giao quốc tế một cách thuyết
phục nhất. Đối với một nước đang bước vào giai đoạn hội nhập quốc tế như
Việt Nam thì việc học tiếng Anh trở nên cần thiết hơn bao giờ hết. Nhận
thấy được tầm quan trọng của Tiếng Anh, ngành giáo dục Việt Nam đã đưa
tiếng Anh vào giảng dạy ngay từ bậc tiểu học cho nên có thể xem Tiếng Anh
như là môn học giữ vai trò chủ đạo trong chương trình giáo dục nhà trường và
là một trong ba môn thi bắt buộc trong kì thi Trung học phổ thông Quốc gia.
Tuy nhiên, Tiếng Anh thật sự là một môn học tương đối khó đối với
học sinh THCS. Theo đặc thù riêng của môn học, Tiếng Anh không giống như
các môn học khác, ngoài giờ học thì học sinh ít có thể nhận được sự hỗ trợ từ
gia đình. Đặc biệt là ở các vùng sâu như tại xã Quảng Điền của chúng tôi,
hầu hết các bậc cha mẹ đều xuất thân từ gia đình làm nông, không có hiểu
biết nhiều về tiếng Anh. Hơn thế nữa, để học tốt môn Tiếng Anh thì đòi hỏi
học sinh phải có năng khiếu về ngôn ngữ, cần cù, chăm chỉ và phải có lòng
say mê, sự hứng thú trong học tập. Do đó, làm thế nào để dạy và học Tiếng
Anh trở nên thực sự hiệu quả? Làm thế nào để học sinh có được niềm đam
mê và hứng thú với môn học này? Đó là sự trăn trở đối với một giáo viên dạy
Tiếng Anh như tôi.
Xuất phát từ mong muốn làm cho học sinh THCS giỏi tiếng Anh, có thể
sử dụng Tiếng Anh để giao tiếp cơ bản thì mỗi giáo viên dạy Tiếng Anh
không chỉ hướng dẫn, truyền đạt kiến thức trong sách giáo khoa, sách hướng
dẫn hoặc kế hoạch bài dạy Tiếng Anh mà cần phải có phương pháp giảng
dạy hấp dẫn, thú vị, liên hệ thực tế tốt, chú trọng việc dạy Tiếng Anh theo
hướng giao tiếp, tránh tình trạng thiên về dạy ngữ pháp. Nếu giáo viên không
có phương pháp giảng dạy tốt, các giờ học sẽ diễn ra rất căng thẳng, buồn
chán và kết quả học tập sẽ không được cao. Do đó, tôi nhận thấy rằng việc
giảng dạy Tiếng Anh tại trường THCS cần có sự đổi mới mạnh mẽ hơn để
thúc đẩy sự tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh. Để có được điều đó,
giáo viên phải là người truyền cảm hứng cho học sinh tham gia vào các hoạt
động học tập, sử dụng các trò chơi có nội dung phong phú, sử dụng ngôn ngữ
hữu ích và thú vị phù hợp với nhận thức của học sinh. Thông qua các trò chơi,
học sinh sẽ có được kiến thức và sử dụng ngôn ngữ thành thạo để giao tiếp
Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy Tr ường THCS Lê Đình
Chinh
1
Một số trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở
trường THCS Lê Đình Chinh
dễ dàng, cải thiện và khắc sâu kiến thức một cách vững chắc, do dó sẽ mang
lại cho học sinh niềm đam mê, hứng thú trong học tập. Chính vì tầm quan
trọng của phương pháp này nên tôi đã chọn đề tài: “Một số trò chơi ngôn ngữ
nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy và học Tiếng Anh tại trường THCS Lê
Đình Chinh” để làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm trong năm học 2018 2019.
II. Mục đích nghiên cứu
Hiện nay, việc học Tiếng Anh được xem là rất cần thiết. Tuy nhiên,
một số học sinh vẫn chưa thật sự yêu thích môn học này, chưa nắm được
mục đích và tầm quan trọng của việc học Tiếng Anh trong thời đại ngày nay.
Học sinh chỉ mới có khả năng tiếp thu những kiến thức cơ bản trong sách
giáo khoa mà chưa có các kĩ năng giao tiếp ngôn ngữ cho nên giáo viên chưa
thể đạt được các mục tiêu giáo dục. Để giúp học sinh có sự yêu thích, say mê,
bớt căng thẳng trong các giờ học tiếng Anh, tự tin hơn trong giao tiếp, tôi đã
tìm ra phương pháp để tạo được sự hứng thú trong học tập cho học sinh. Mục
đích của tôi trong phạm vi nội dung đề tài này là giới thiệu một số trò chơi
ngôn ngữ cơ bản nhằm cải tiến phương pháp dạy học để giúp giáo viên và
học sinh tìm thấy hứng thú trong việc dạy và học Tiếng Anh, tạo được tính
tích cực học tập cho học sinh và nâng cao chất lượng dạy và học. Xác định
được tầm quan trọng của việc sử dụng các trò chơi ngôn ngữ trong giảng dạy
Tiếng Anh để tạo ra được không khí vừa học vừa chơi một cách sáng tạo và
có hiệu quả cao. Giáo viên có thêm kinh nghiệm để thực hiện các trò chơi
ngôn ngữ một cách linh hoạt, đa dạng và đạt được những mục tiêu giáo dục.
PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lí luận của vấn đề
Luật Giáo dục đã quy định “Phương pháp giáo dục phải phát huy tính
tích cực, tự giác, chủ động, tư duy sáng tạo của người học, bồi dưỡng cho
người học năng lực tự học, khả năng thực hành, lòng say mê học tập và ý chí
vươn lên”
Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo quyết định số
16/2006 QĐ BGDĐT ngày 05/05/2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào
tạo cũng đã nêu:“Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của
học sinh , phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều
kiện từng lớp học, bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả năng
hợp tác, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tế, tác động đến tình
cảm, đem lại niềm vui, hứng thú và trách nhiệm học tập cho học sinh”.
Từ những quy định đã nêu trên, chúng ta có thể thấy rõ mục tiêu giáo
dục hiện nay là đang tập trung vào việc phát triển tính chủ động và sáng tạo
Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy Tr ường THCS Lê Đình
Chinh
2
Một số trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở
trường THCS Lê Đình Chinh
của học sinh, giúp cho học sinh tăng thêm khả năng tiếp thu và giải quyết
nhanh các vấn đề.
Để đạt được mục tiêu này, chúng cần phải thay đổi phương pháp dạy
học theo hướng lấy người học làm trung tâm trong các hoạt động học tập chủ
động và sáng tạo là điều rất cần thiết. Trên thực tế, có rất nhiều phương
pháp giảng dạy hay đã và đang được sử dụng trong quá trình dạy ngôn ngữ và
đều nhằm nâng cao chất lượng môn học. Trong số các phương pháp ấy, việc
sử dụng các trò chơi ngôn ngữ trong việc giảng dạy và học tập môn Tiếng
Anh thực sự đã mang lại nhiều kết quả hơn chúng ta mong đợi.
Các trò chơi ngôn ngữ không chỉ thay đổi không khí căng thẳng, mệt
mỏi trong tiết học mà còn giúp cho người học tự tin hơn trong giao tiếp. Vì
vậy, để học sinh có thể đạt được những điều đó, điều cần thiết là giáo viên
phải đổi mới phương pháp dạy một cách thường xuyên và phong phú về nội
dung lẫn hình thức, phương pháp giảng dạy mới sẽ phát huy được tất cả các
vai trò chủ động và sáng tạo của học sinh trong việc tiếp thu kiến thức và khả
năng vận dụng sáng tạo những kiến thức đó vào thực tiễn nhằm tăng chất
lượng của quá trình dạy và học.
II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu
Mặc dù đơn vị tôi công tác là ngôi trường nằm trên địa bàn xã Quảng
Điền, dân cư chủ yếu thuần nông, chuyên canh cây lúa nước, đời sống kinh tế
còn nhiều khó khăn nhưng cha mẹ học sinh và học sinh đã có nhận thức đúng
đắn về tầm quan trọng của việc dạy và học Tiếng Anh. Hầu hết các bậc cha
mẹ đã cố gắng để tạo điều kiện tốt trong học tập cho con em mình. Đa số
các học sinh trong lớp đều thích thú với môn học Tiếng Anh và luôn chuẩn bị
đồ dùng học tập đầy đủ. Bên cạnh đó, Ban giám hiệu nhà trường luôn quan
tâm đến việc tạo điều kiện tốt về cơ sở vật chất và tài liệu chuyên môn để
giảng dạy môn học như bộ tranh, băng cassette, loa, âm thanh, bảng phụ, máy
chiếu, phòng học thông minh… Ngoài ra, chính quyền địa phương và các tổ
chức trong và ngoài trường luôn hỗ trợ giáo viên trong quá trình làm việc. Hơn
nữa, bản thân giáo viên luôn chủ động, học hỏi trau dồi kinh nghiệm và luôn
nhận được sự giúp đỡ tận tình từ các đồng nghiệp khác. Bên cạnh những
điều kiện thuận lợi trên thì cũng có một số khó khăn mà chúng ta cần quân
tâm đến. Đó là trình độ hiểu biết về Tiếng Anh của phụ huynh còn hạn chế
nên đã gặp nhiều khó khăn trong việc kiểm tra hoặc hướng dẫn con em mình
ở nhà. Môi trường giao tiếp Tiếng Anh chưa có trong khi đó một trong những
nguyên tắc chính của giáo dục là học đi đôi với hành mà môi trường thực
hành không có nên kiến thức mà các em đã được học sẽ dễ dàng bị quên lãng,
học sinh không thể vận dụng được những kiến thức đã học vào thực tế. Sự
phân bố thời gian học không đồng đều, có khi học sinh phải học hai tiết
Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy Tr ường THCS Lê Đình
Chinh
3
Một số trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở
trường THCS Lê Đình Chinh
Tiếng Anh liên tiếp, phải tiếp thu một lượng kiến thức quá nhiều đã gây ra
tâm lý căng thẳng, mệt mỏi, thậm chí là chán nản. Bên cạnh một số học sinh
có ý thức tốt trong học tâp, có không ít học sinh thường bỏ bê, ít quan tâm đến
việc học ở lớp cũng như ở nhà và chưa thực sự cố gắng trong học tập. Một
số học sinh gặp hoàn cảnh khó khăn, phải giúp đỡ bố mẹ những công việc
đồng áng nên nhiều khi không có thời gian để học ở nhà. Học sinh chưa mạnh
dạn ứng dụng những kiến thức đã học và thực tế giao tiếp hàng ngày
Mặc dù đã có nhiều giải pháp ngay từ đầu năm học nhưng tình hình
học tập môn Tiếng Anh của học sinh vẫn chưa thực sự tiến bộ. Năm học
2017 – 2018 tôi được Lãnh đạo nhà trường phân công giảng dạy môn Tiếng
Anh lớp 6A3, 6A4, 7A1, 7A2. Ngay từ khi bắt đầu giảng dạy tôi đã tiến hành
cuộc khảo sát chất lượng bộ môn Tiếng Anh khi chưa áp dụng nghiên cứu
này và kết quả thu được như sau:
LỚP
TỔNG
SỐ HS
GIỎI
KHÁ
SL
TL
SL
TL
YẾU
TRUNG
BÌNH
SL
TL
SL
TL
6A3
30
3
10%
7
23.3% 15
50%
5
16.7%
6A4
30
0
0%
10
33.3% 13
43.4% 7
23.3%
7A1
32
3
9.4%
12
37.5% 14
43.7% 3
9.4%
7A2
29
2
6.9%
9
31%
55.2% 2
6.9%
16
III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề
Từ kết quả khảo sát chất lượng môn Tiếng Anh của các lớp nói trên,
với kinh nghiệm thực tế và qua việc tìm tòi tham khảo thêm từ các nguồn tài
liệu, trang web… tôi xin trao đổi một vài giải pháp trong việc sử dụng m ột số
trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh tại
trường THCS Lê Đình Chinh, cụ thể như sau:
Giải pháp 1. Chủ động nghiên cứu tài liệu, sách tham khảo về cách
tổ chức các trò chơi ngôn ngữ
Chúng ta có thể thấy rằng quan điểm cũng như chất lượng giảng dạy
tiếng Anh ở nước ta chủ yếu chú trọng vào dạy cấu trúc câu và ngữ pháp.
Thậm chí đã có những thời điểm chúng ta còn cho rằng người học tiếng Anh
thành công hay thất bại phụ thuộc vào khả năng nắm vững các quy tắc về
Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy Tr ường THCS Lê Đình
Chinh
4
Một số trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở
trường THCS Lê Đình Chinh
ngữ pháp và cấu trúc câu tiếng Anh, việc giảng dạy bị chi phối bởi quan
điểm và phương pháp dạy truyền thống này.
Tuy nhiên, cùng với sự thay đổi của xã hội, phương pháp dạy học cũng
thay đổi theo để đáp ứng nhu cầu sử dụng thành thạo các kỹ năng giao tiếp
tiếng Anh ngày càng tăng. Chính nhu cầu này đã tạo ra đòi hỏi cao về chất
lượng giảng dạy, cũng như về các nguồn và tài liệu phục vụ giảng dạy ngôn
ngữ. Ngoài ra, nhu cầu về phương pháp giảng dạy phù hợp hiện nay cũng trở
nên mạnh mẽ hơn bao giờ hết. Chính vì thế, phương pháp dạy ngoại ngữ
hiện nay đã chuyển từ đường hướng lấy người dạy làm trung tâm sang
đường hướng lấy người học làm trung tâm. Ở đó, người học được giao tiếp
trong môi trường giao tiếp thực sự, được hoạt động theo cặp, hay theo các
nhóm nhỏ để thực hiện các công việc cụ thể. Người học có cơ hội được trao
đổi, bày tỏ ý kiến hay cảm xúc của mình. Vậy muốn nâng cao hiệu quả công
tác giảng dạy cũng như tính thực tiễn của bộ môn thì trước tiên, bản thân
giáo viên phải luôn chủ động học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp
vụ, tuyệt đối không có tâm lý bằng lòng, cần chủ động trong việc nghiên cứu
tài liệu, sách tham khảo, tham gia các buổi tập huấn về chuyên môn nhất là
những phương pháp dạy học tích cực. Từ kinh nghiệm thực tế của bản thân,
tôi cho rằng tổ chức tốt cách tổ chức các trò chơi ngôn ngữ cũng đóng một vai
trò quan trọng trong việc góp phần tăng động cơ học tập cho học sinh, giúp và
khích lệ đồng thời tạo sự hứng thú cho học sinh. Ngoài ra, các trò chơi ngôn
ngữ cũng giúp cho giáo viên tạo ra những ngữ cảnh mà ở đó ngôn ngữ thực
hành rất hữu dụng và dễ hiểu với học sinh, giúp học sinh ghi nhớ tốt hơn.
Riêng đối với bản thân tôi, ngoài việc tham gia đầy đủ các buổi tập
huấn về chuyên môn, các đợt bồi dưỡng, các tiết chuyên đề bộ môn do Ngành
và cấp trên tổ chức, tôi còn nghiên cứu thêm một số sách, tài liệu cũng như tài
liệu, bài viết từ một số trang web sau đây:
Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên môn Tiếng Anh Nhà xuất bản Giáo
dục.
Teaching English Tác giả: Adrian Doff
How to teach English with technology – Gavin Dudeney
Một số vấn đề về đổi mới phương pháp dạy học ở trường THCS Bộ
Giáo dục và Đào tạo).
199 trò chơi rèn luyện ngôn ngữ và tư duy – Nhà xuất bản Đại học
Quốc gia Hà Nội.
Website: Thư viện violet, British Council Viet Nam….
Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy Tr ường THCS Lê Đình
Chinh
5
Một số trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở
trường THCS Lê Đình Chinh
Giải pháp 2. Lựa chọn trò chơi phù hợp với tình hình thực tế, điều
kiện về cơ sở vật chất và đối tượng học sinh
Mặc dù là một trong 04 trường đạt chuẩn quốc gia trên tổng số 10
trường THCS của huyện nhà tuy nhiên cơ sở vật chất của nhà trường mới chỉ
đáp ứng cơ bản với yêu cầu công tác dạy học và giáo dục hiện nay (phòng
học chỉ vừa đủ học 2 ca), nhiều hạng mục chưa đảm bảo chất lượng, còn
thiếu thốn về phương tiện – trang thiết bị dạy học hi ện đại, ảnh hưởng đến
việc nâng cao chất lượng giáo dục học sinh. Tuy nhiên, ban lãnh đạo nhà
trường luôn xác định rõ vai trò, tầm quan trọng của môn Tiếng Anh đối với
học sinh hiện nay cũng như tương lai của các em, nhà trường bố trí một
phòng học thông minh, trang bị đầy đủ bảng tương tác, máy tính, loa... để
giúp giáo viên và học sinh để góp phần nâng cao chất lượng bộ môn này.
Ngoài ra còn trang bị thêm laptop, loa cầm tay..., cho nên giáo viên chúng tôi
khá chủ động trong công việc của mình.
Với tình hình thực tế về cơ sở vật chất như vậy cũng như đội ngũ học
sinh đa số đều ngoan ngoãn, hiếu học, tích cực hào hứng trong quá trình tham
gia các hoạt động học tập cũng là một trong những động cơ để chúng tôi cố
gắng hơn nữa. Tôi xác định rõ yêu cầu của từng dạng bài học, kĩ năng muốn
rèn luyện cho học đó lựa trò chơi phù hợp với tình hình thực tế của từng
khối, từng lớp để thiết kế và tiến hành tổ chức các hoạt động. Tôi chủ động
xác định dạng bài dạy liên quan đến mục đích, dạng bài cần rèn luyện để
thiết kế, lựa chọn dạng các trò chơi ngôn ngữ phù hợp.
Trò chơi điền thông tin (Information Gap Games) : Big clock
Games (thực hành nói giờ giấc), Bandits and Sheriffs (miêu tả đồ vật trong lớp
học), Casanova’s Diary (Thực hành hỏi và kể về các sự kiện trong quá khứ và
tương lai), Family Portrait (thực hành miêu tả người nào đó)…
Trò chơi đoán nghĩa (Guessing Games): Actions by One Person (thực
hành kể lại một chuỗi sự kiện sử dụng thì quá khứ tiếp diễn), Guess the Jobs
(nói về nghề nghiệp sử dụng thì hiện tại đơn), Hiding and Finding (thực hành
đặt câu hỏi, và đưa ra gợi ý)…
Trò chơi kết hợp (Matching Games) : Computer Dating (thực hành
hỏi và nói chuyện về sở thích), Flat Mates (Hỏi và đáp về thói quen), Home,
Sweet Home (Miêu tả về ngôi nhà hay căn hộ), My Home Town (Miêu tả nơi
chốn)…
Trò chơi đóng vai (Role Play Games): Animal Noise (Yêu cầu sự chỉ
dẫn), Fashion Shows (Miêu tả người và quần áo), The Lost Property Office
(Thực hành đưa ra lời đề nghị, yêu cầu và lời xin lỗi)…
Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy Tr ường THCS Lê Đình
Chinh
6
Một số trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở
trường THCS Lê Đình Chinh
Giải pháp 3. Tiến hành một số trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao
chất lượng dạy và học tiếng Anh
Với đề tài này tôi xin giới thiệu các trò chơi mà giáo viên có thể sử
dụng thường xuyên trong lớp để thúc đẩy sự tích cực, sáng tạo và chủ động
của học sinh cũng như hứng thú của học sinh trong việc học Tiếng Anh.
Trò chơi 1. Simon says
a) Mục đích:
Phát triển kĩ năng nghe cho học sinh
Tạo sự chú ý, lôi cuốn học sinh vào bài học mới
b) Thời gian thực hiện: 3 5 phút
c) Cách chơi:
Giáo viên đóng vai Simon. Giáo viên yêu cầu cả lớp chơi bằng cách đọc
to các câu mệnh lệnh, học sinh chỉ làm theo các mệnh lệnh khi trong câu có
cụm từ “Simon says”.
Giáo viên có thể sử dụng các mệnh lệnh mà học sinh đã biết. Khi nói
các câu mệnh lệnh thì giáo viên nên nói thật nhanh tạo cho trò chơi vui hơn và
buộc học sinh phải thật chú ý và phản xạ nhanh hơn.
*Ví dụ:
Teacher: Simon says, “Stand up!”
Students: Cả lớp đứng lên.
Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy Tr ường THCS Lê Đình
Chinh
7
Một số trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở
trường THCS Lê Đình Chinh
Giáo viên đưa ra câu mệnh lệnh: Simon says, “Stand up!”
Teacher: Simon says, “Touch your head!”
Students: Cả lớp sờ lên đầu của mình
Giáo viên đưa ra câu mệnh lệnh: Simon says, “Touch your head!”
Teacher: Không nói “Simon says” mà chỉ nói “Sit down!”
Students: Cả lớp vẫn đứng yên và không ngồi xuống vì lúc này giáo
viên không nói “Simon says”
Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy Tr ường THCS Lê Đình
Chinh
8
Một số trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở
trường THCS Lê Đình Chinh
Giáo viên đưa ra câu mệnh lệnh: “Sit down!”
Trò chơi 2. Lucky pictures
a) Mục đích:
Tạo cho học sinh không khí hào hứng sôi nổi, tập trung cao độ trong
giờ học.
Hướng cho học sinh vào chủ đề của bài học mới.
Tạo cho học sinh sự tò mò muốn khám phá bài học mới.
b) Thời gian: 5 7 phút
c) Chuẩn bị:
Giáo viên chuẩn bị sẵn 1 số câu hỏi bám sát với nội dung bài học
d) Cách chơi:
Giáo viên sử dụng 6 bức tranh và trong mỗi bức tranh có chứa một câu
hỏi, trong đó có 5 bức tranh có chứa câu hỏi để học sinh trả lời còn 1 bức
tranh còn lại là bức tranh may mắn không có câu hỏi mà sẽ nhận được điểm
10.
Giáo viên chia lớp thành 2 đội chơi và đặt tên, mỗi đội cử ra một bạn
nhóm trưởng để bốc thăm xem đội nào sẽ có quyền lựa chọn trước.
Trong nhóm thảo luận xem quyết định chọn bức tranh nào cho nhóm
trưởng nói. Nếu chọn bức tranh là 1 câu hỏi thì giáo viên đọc câu hỏi đó và cả
nhóm phải thảo luận để tìm ra câu trả lời và cử nhóm trưởng đứng lên trả lời,
trả lời đúng sẽ được 10 điểm, trả lời sai đội kia được quyền trả lời.
Lượt 2 đến đội kia chọn, nếu bức tranh đó là 1 ô may mắn thì sẽ
được vỗ tay chúc mừng và sẽ đạt số điểm may mắn là 10.
Kết thúc trò chơi đội nào đạt được nhiều điểm hơn thì đội đó sẽ
chiến thắng
* Ví dụ: Unit 6: Places Part B: In the city (English 6)
Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy Tr ường THCS Lê Đình
Chinh
9
Một số trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở
trường THCS Lê Đình Chinh
1. Where does Minh live?
2. Is there a hotel near his house?
3. Is his house next to a store?
4. Lucky picture.
5. How many people are there in his family?
6. Where does his father work?
Trò chơi 3. Whispering
a) Mục đích:
Kiểm tra các mẫu câu
Rèn luyện cho học sinh kĩ năng nghe, nói và phát âm
b) Thời gian: 3 5 phút
c) Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị sẵn 1 số mẫu câu cần kiểm tra
d) Cách chơi:
dọc.
Giáo viên chia lớp thành 2 nhóm. Mỗi nhóm gồm 5 em xếp thành hàng
Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy Tr ường THCS Lê Đình
Chinh
10
Một số trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở
trường THCS Lê Đình Chinh
Học sinh chia thành 2 nhóm và xếp theo 2 hàng dọc
Giáo viên gọi 2 em đứng đầu mỗi nhóm lên bảng và nói thì thầm 1 câu
nào đó.
Giáo viên nói thì thầm vào tai của 2 học sinh đứng đầu mỗi nhóm
Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy Tr ường THCS Lê Đình
Chinh
11
Một số trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở
trường THCS Lê Đình Chinh
Sau khi nghe rõ câu của giáo viên, 2 học sinh này chạy về nhóm của
mình và thì thầm vào tai của bạn thứ 2, bạn này sau khi nghe được câu nói
của bạn thứ nhất thì lại thì thầm vào tai của bạn thứ 3. Cứ như vậy cho đến
bạn đứng cuối hàng
Học sinh thì thầm vào tai của bạn mình
Hai bạn cuối hàng có nhiệm vụ viết lại câu mà mình đã nghe được từ
các bạn trong nhóm của mình lên bảng
Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy Tr ường THCS Lê Đình
Chinh
12
Một số trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở
trường THCS Lê Đình Chinh
Học sinh viết câu đã được nghe lên bảng
Trò chơi sẽ được tiếp tục với những câu khác cho đến khi hết thời
gian mà giáo viên quy định thì trò chơi dừng lại.
Kết thúc trò chơi giáo viên nhận xét và thông báo nhóm thắng cuộc.
Trò chơi 4. Slap the board
a) Mục đích
Giúp học sinh củng cố lại những từ mới qua kĩ năng nghe
Kiểm tra sự hiểu bài của học sinh về nghĩa của các từ mới
b) Thời gian: 3 5 phút
c) Cách thực hiện
Giáo viên viết một số từ lên bảng không theo thứ tự, có thể bằng
tiếng Anh hoặc tiếng Việt.
Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy Tr ường THCS Lê Đình
Chinh
13
Một số trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở
trường THCS Lê Đình Chinh
Giáo viên viết các từ tiếng Anh lên bảng
Giáo viên gọi 2 học sinh lên trước bảng và yêu cầu đứng ở 1 vị trí xa
bảng nhất định.
Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy Tr ường THCS Lê Đình
Chinh
14
Một số trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở
trường THCS Lê Đình Chinh
Giáo viên gọi 2 học sinh lên bảng
Giáo viên đọc to một trong những từ trên bảng, nếu tiếng Việt thì giáo
viên đọc tiếng Anh và ngược lại. Học sinh chú ý lắng nghe, nhận biết vị trí và
sau đó dùng tay để đập chính xác vào từ đó.
Học sinh dùng tay để đập vào từ mà giáo viên đã đọc
Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy Tr ường THCS Lê Đình
Chinh
15
Một số trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở
trường THCS Lê Đình Chinh
Trò chơi sẽ được tiếp tục với những từ khác cho đến khi hết thời gian
mà giáo viên quy định thì trò chơi dừng lại.
Kết thúc trò chơi giáo viên nhận xét và thông báo người thắng cuộc.
Trò chơi 5. Kim’s game
a) Mục đích
Luyện tập khả năng ghi nhớ của học sinh.
Để áp dụng cho tất cả các kỹ năng.
b) Chuẩn bị
Giáo viên: đồ vật, tranh ảnh hoặc từ vựng.
Học sinh: bảng phụ.
c) Cách chơi
Giáo viên chia lớp thành 2 nhóm.
Giáo vên cho học sinh quan sát các đồ vật, hình ảnh hoặc từ vựng và
yêu cầu học sinh không được ghi chép mà phải cố gắng ghi nhớ tất cả trong
một thời gian nhất định (khoảng 30 giây). Sau đó, giáo viên lấy đi tất cả. Các
thành viên của nhóm thảo luận và viết câu lại những gì đã được quan sát lên
bảng. Nhóm nào nhớ được nhiều từ nhất thì nhóm đó sẽ chiến thắng
*Ví dụ:
Unit 3: A trip to the countryside – Getting started (English 9)
Teacher’s and students’
activities
Contents
T has Ss play the game called ¬ Kim’s game:
Kim’s game and explains the rules
of the game.
Ss listen to T’s instruction.
T asks Ss to close their book and
shows the picture about activities
in the countryside in 30 seconds.
Ss look at the picture and try to
remember.
T puts the poster down the table
Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy Tr ường THCS Lê Đình
Chinh
16
Một số trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở
trường THCS Lê Đình Chinh
and asks Ss to discuss and give the
answers on the sub board (in 3
minutes).
Ss discuss and write as many
activities as possible.
T shows the picture to check the
answers.
Ss look at the picture and check.
T announces the winner.
T commends and introduces the
new lesson.
Keys:
1. watering the vegetables
2. swimming
3. collecting the eggs
4. harvesting rice
5. feeding the pig
6. ploughing with buffalo
7. flying a kite
8. playing soccer
Unit 5: Things I do (English 6)
Teacher’s and students’ activities
Contents
T has Sts play the game called Kim’s ¬ Kim’s game:
game and explain the rules of the
game.
10: 45
6: 20
Ss listen to T’s instruction.
T shows a poster on the board 14:00
containing some numbers of the time
in 30 seconds and asks Sts to write the 11:15
time in English.
21: 10
7:15
5:30
8:40
9:02
Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy Tr ường THCS Lê Đình
Chinh
17
Một số trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở
trường THCS Lê Đình Chinh
Ss look at the poster and try to Keys:
remember.
It’s ten forty five/ It’s a
T puts the poster down the table and
quarter to eleven.
asks Ss to discuss and give the
It’s six twenty.
answers on the sub board (in 3
It’s twenty first ten.
minutes).
It’s fourteen o’clock.
Sts discuss and write as many time as
possible.
It’s a quarter past seven.
T shows the poster to check the
answers.
Sts look at the poster and check.
T announces the winner.
It’s half past five.
It’s a quarter past eleven.
It’s eight forty.
It’s nine two.
Trò chơi 6: Present Past Past participle
a) Mục đích
Rèn luyện cho học sinh khả năng ghi nhớ dạng động từ tiếng Anh để
có thể sử dụng thành thạo.
Rèn luyện sự nhanh nhạy, phản xạ tốt cho học sinh.
b) Chuẩn bị
Giáo viên: bảng động từ bất quy tắc.
Học sinh: một hệ thống động từ.
c) Cách chơi
Giáo viên xếp học sinh thành hang ngang rồi hướng dẫn cách chơi. Học
sinh đầu tiên sẽ đọc to một động từ trong hiện tại với điều kiện là động từ
đó phải có dạng quá khứ phân từ. Học sinh thứ hai đọc dạng quá khứ của nó
và học sinh tiếp theo sẽ đọc dạng phân từ quá khứ của nó. Trò chơi được tiếp
tục như vậy.
Lưu ý: Nếu một học sinh đọc sai mẫu hoặc nó không có dạng phân từ
quá khứ, học sinh đó sẽ phải đi đến vị trí cuối cùng và tiếp tục trò chơi.
*Ví dụ:
Học sinh lớp 9 đã học thì hiện tại hoàn thành ở lớp 8, học sinh sẽ tiếp
tục học thì hiện tại hoàn thành trong năm nay. Trong phần Language focus,
Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy Tr ường THCS Lê Đình
Chinh
18
Một số trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở
trường THCS Lê Đình Chinh
giáo viên có thể tổ chức trò chơi này để giúp học sinh củng cố hình thức quá
khứ và quá khứ phân từ của một động từ.
Unit 2: Clothing Language focus (English 9)
Teacher’s and students’ activities
Contents
¬ FURTHER EXERCISE:
T divides class into 3 groups.
Game: Present Past Past
T has Ss to play the game called Present participle
Past Past participle and explain the rules of Ex:
the game.
Student Student Student
Ss listen to T’s instruction.
1
2
3
T gives an example.
speak
spoke
Spoken
T leads the class to play the game.
Ss play the game.
T supervises the class with the president. If
a student says the word wrongly, she/ he has Student Student Student
4
5
6
to read it again.
T gives comments and edits some words Eat
that students pronounce wrongly.
ate
Eaten
Trò chơi 7. Noughts and crosses
a) Mục đích
Giúp học sinh luyện tập mở rộng các từ mới và các cấu trúc
b) Chuẩn bị
Giáo viên chuẩn bị một khung ô trên bảng như chơi ca rô và điền số
thứ tự vào mỗi ô của khung đó
c) Cách chơi
Chia lớp học thành 2 đội chơi. Một đội dùng kí hiệu “Nought” (0) và
đội kia dùng kí hiệu “cross” (X)
Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy Tr ường THCS Lê Đình
Chinh
19
Một số trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở
trường THCS Lê Đình Chinh
Mỗi bên sẽ chọn số và trả lời câu hỏi phía sau ô đó. Nếu trả lời đúng,
giáo viên yêu câu đội đó điền (0) hay (X) vào khung. Đội đầu tiên đạt được 3
dấu (0) hoặc (X) trên cùng một hàng sẽ là đội thắng.
*Ví dụ: Ôn tập về so sánh hơn và so sánh nhất ở Tiếng Anh 7
Trò chơi 8. Crosswords
a) Mục đích
Kiểm tra từ vựng của học sinh
Giới thiệu chủ đề của bài mới
b) Chuẩn bị
Giáo viên chuẩn bị một số câu hỏi hoặc một số bức tranh liên quan đến
bài cũ hoặc bài mới.
c) Cách chơi
Học sinh làm việc theo cặp hoặc theo nhóm nhỏ dựa vào các gợi ý để
lật mở các chữ cái, từ đó đoán ra từ chìa khóa.
*Ví dụ: ôn từ vựng ở Unit 6: Places (English 6)
Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy Tr ường THCS Lê Đình
Chinh
20
Một số trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở
trường THCS Lê Đình Chinh
IV. Tính mới của giải pháp
Với kinh nghiệm trong giảng dạy của mình, tôi nhận thấy việc sử dụng
các trò chơi ngôn ngữ trong giảng dạy ngoại ngữ là một trong những phương
pháp hữu hiệu. Sự cạnh tranh giữa những người chơi và đội chơi đã làm tăng
mạnh mẽ động cơ học tập cho học sinh, khích lệ học sinh tham gia vào các
trò chơi. Ngoài ra, giáo viên có thể tạo ra những ngữ cảnh mà ở đó ngôn ngữ
thực hành rất hữu dụng và dễ hiểu với người học. Phương pháp này đã
chuyển từ hướng lấy người dạy làm trung tâm sang hướng lấy người học
làm trung tâm. Ở đó, người học được giao tiếp trong môi trường giao tiếp
thực sự, được hoạt động theo cặp, hay theo các nhóm nhỏ để thực hiện các
công việc cụ thể. Người học có cơ hội được bày tỏ ý kiến hay cảm xúc của
mình và được đặt câu hỏi nếu họ không hiểu vấn đề nào đó. Đối với hầu hết
các trò chơi, sự cạnh tranh giữa những người chơi và đội chơi là một nhân tố
làm tăng mạnh mẽ động cơ học tập cho họ, khích lệ học sinh tham gia trò
chơi. Điều đặc biệt là các trò chơi đều cung cấp sự phản hồi ngay tức thì cho
học sinh, vì việc thắng hay thua phụ thuộc vào việc học sinh thể hiện trong
trò chơi đó tốt đến mức độ nào. Do đó, tôi thấy việc sử dụng một số trò chơi
ngôn ngữ trên vào quá trình giảng dạy cho học sinh thực sụ có hiệu quả và tôi
muốn chia sẻ các phương pháp này vào thực tiễn không chỉ đối với học sinh
trường THCS Lê Đình Chinh mà còn trên phạm vi rộng hơn đối với học sinh
THCS.
V. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm
Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy Tr ường THCS Lê Đình
Chinh
21
Một số trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở
trường THCS Lê Đình Chinh
Qua một năm tiến hành đề tài “Một số trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng
cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở trường THCS Lê Đình Chinh” mà
đối tượng nghiên cứu là học sinh lớp 6A3, 6A4, 7A1, 7A2 tôi thấy rằng ngày
càng có nhiều cải tiến trong học tập. Cụ thể như sau:
Học sinh có nhu cầu tiếp thu kiến thức, kĩ năng, biết tìm tòi cách
ứng xử và biết ứng xử sáng tạo, hứng thú làm việc với các tài liệu học tập.
Học sinh biết bộc lộ nhận thức và sự hiểu biết của mình ra bên
ngoài bằng lời nói và bài viết thông qua ngoại ngữ.
Học sinh biết cách làm việc theo cặp, theo nhóm, hợp tác với bạn
bè để thực hiện yêu cầu của các trò chơi và cố gắng ghi được càng nhiều
điểm càng tốt.
Học sinh biết cách tự học, mạnh dạn trình bày những ý kiến của
mình thông qua giao tiếp nói hoặc viết.
Học sinh thú vị và tích cực hơn trong mọi hoạt động.
Tất cả các bài học trở nên sinh động và sống động hơn.
Hầu hết các học sinh có thể học các từ và cấu trúc mới trong lớp.
Vốn từ vựng và khả năng áp dụng các bài tập và kỹ năng của học
sinh tăng lên rõ rệt.
Những học sinh yếu có thể sử dụng từ vựng trong các câu đơn giản.
Các học sinh tốt hơn có thể sử dụng từ vựng trong các câu phức tạp hơn.
Đây là bảng thống kê về kết quả học tập của học sinh ở cuối học kì I
năm học 2018 2019:
LỚP
TỔN
G SỐ
HS
GIỎI
SL
TL
KHÁ
SL
TL
YẾU
TRUNG
BÌNH
SL
TL
SL
TL
7A3
30
7
23.3%
14
46.7%
10
30%
0
0%
7A4
30
5
16.7%
15
50%
8
26.7%
0
0%
8A1
32
7
9.4%
12
37.5%
14
43.7%
0
0%
8A2
29
5
6.9%
15
31%
9
55.2%
0
0%
Chúng ta có thể thấy một cách dễ dàng, kết quả ở các lớp đã được áp
dụng nghiên cứu cao hơn kết quả các lớp học chưa được áp dụng nghiên cứu.
Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy Tr ường THCS Lê Đình
Chinh
22
Một số trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở
trường THCS Lê Đình Chinh
Học sinh trong lớp được áp dụng nghiên cứu có thể tiếp thu bài nhanh, áp
dụng có hiệu quả, hứng thú trong học tập và số lượng học sinh yếu giảm rõ
rệt, tỉ lệ học sinh đạt trung bình, khá, giỏi tăng lên.
PHẦN III. KẾT LUẬN
I. Kết luận
Thực tế cho thấy, đối với các lớp được giáo viên tổ chức trò chơi tiếng
Anh thì đã tạo được không khí thoải mái, vui tươi và tăng sự thân thiện giữa
giáo viên và học sinh, làm cho học sinh cảm thấy hứng thú khi đến giờ học,
ngoài ra còn giúp cho bài giảng dễ hiểu và sinh động hơn. Tuy nhiên, để các
trò chơi phát huy hiệu quả tốt, giáo viên cần có sự chuẩn bị kỹ càng và sắp
xếp thời gian linh hoạt, đồng thời phải chọn trò chơi phù hợp với khả năng
của học sinh và nội dung bài học. Các trò chơi sẽ khó thành công nếu những
yêu cầu hay chủ đề của nó không phù hợp hoặc nằm ngoài khả năng của học
sinh, đồng thời sẽ không mang lại lợi ích gì cho cả người dạy lẫn người học.
Giáo viên cũng cần chuẩn bị chu đáo về các phương tiện, dụng cụ cần thiết
phục vụ cho quá trình dạy ngôn ngữ. Trong quá trình tổ chức trò chơi phải đi
theo thứ tự từ dễ đến khó và cần chú ý đến các học sinh yếu kém trong
lớp. Trong khi thực hiện trò chơi tiếng Anh, tiếng ồn trong lớp học là điều
khó tránh khỏi và dễ làm ảnh hưởng tới các lớp học khác, vì vậy giáo viên
phải thực sự là người quản lý tốt, chủ động giải quyết mọi tình huống bất
ngờ có thể xảy ra thì khi đó các trò chơi mới được thực hiện một cách có hiệu
quả.
Qua quá trình nghiên cứu và thực hiện phương pháp giảng dạy có sử
dụng các trò chơi ngôn ngữ, bước đầu bản thân tôi đã thu được những kết
quả đáng khích lệ. Tôi nhận thấy rằng phương pháp này thực sự hiệu quả và
có ý nghĩa trong việc đổi mới phương pháp giảng dạy trong trường học. Qua
việc áp dụng phương pháp này kết hợp các phương pháp học tập khác, học
sinh có thể phát triển khả năng tư duy, tìm tòi, sáng tạo cũng như tăng hứng
thú trong học tập. Các trò chơi đã làm tăng động cơ học tập cho học sinh, thúc
đẩy cơ hội giao tiếp giữa các học sinh với nhau, khuyến khích sự cạnh tranh
của học sinh, tạo ra môi trường học tập vui vẻ, làm tăng sự hứng thú của học
sinh trong việc học và khiến học sinh luôn sẵn lòng tham gia vào các hoạt
động học tập. Thông qua các trò chơi trong lớp học, giáo viên có thể quan sát,
đánh giá được học sinh một cách nhanh chóng, dễ dàng nhận ra được những
điểm mạnh, điểm yếu của học sinh cũng như những kiến thức còn thiếu cần
được bổ sung trong quá trình tiếp thu kiến thức của học sinh.
Để ứng dụng phương pháp này có hiệu quả lâu dài đòi hỏi giáo viên ra
sức tìm tòi, cố gắng áp dụng các phương pháp một cách linh hoạt, sáng tạo
Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy Tr ường THCS Lê Đình
Chinh
23
Một số trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở
trường THCS Lê Đình Chinh
hơn nữa để phù hợp với nội dung của bài học và mọi học sinh . Bên cạnh đó,
giáo viên cũng cần sử dụng các kĩ năng để giải quyết các tình huống sư phạm
một cách khéo léo nhằm tăng hứng thú và kết quả học tập cho tất cả học
sinh. Để thúc đẩy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh trong học
tập, giáo viên cần tổ chức quá trình giảng dạy theo hướng tích cực của người
học. Trong quá trình học, giáo viên nên phát hiện ra những điểm yếu của học
sinh để giúp học sinh khắc phục những điểm yếu đó một cách kịp thời.
II. Kiến nghị
* Đối với nhà trường:
Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các cuộc thi và các lớp tập huấn
do Phòng GD và Sở GD tổ chức.
Điều chỉnh cơ sở vật chất cho phù hợp, cung cấp đầy đủ trang thiết bị
giảng dạy hỗ trợ cho giáo viên trong giảng dạy.
* Đối với giáo viên:
Khuyến khích và động viên học sinh tham gia các trò chơi một cách tự
giác và hào hứng.
Yêu thương, tôn trọng, tin tưởng học sinh và đặc biệt là phải là người
luôn sẵn lòng nếu học sinh cần sự giúp đỡ.
Nắm chắc những kiến thức cơ bản nhất, chuẩn bị đầy đủ các đồ
dùng học tập trước khi đến lớp, cần phải có sự đầu tư sâu cho từng tiết dạy.
Thường xuyên dự giờ đồng nghiệp để học hỏi kinh nghiệm, trau dồi
kiến thức và vận dụng phương pháp dạy học theo hướng đổi mới ngày càng
hay hơn.
Có tinh thần trách nhiệm với công việc giảng dạy và tận tâm với
nghề.
Thiết kế các trò chơi theo chủ đề và quy định thời gian cụ thể của
từng trò chơi để không ảnh hưởng đến tiến độ giảng dạy và tránh làm ảnh
hưởng đến các lớp khác.
Trên đây chỉ là một vài kinh nghiệm của bản thân trong việc sử dụng
các trò chơi ngôn ngữ để dạy Tiếng Anh.Với những kết quả đạt được ban
đầu còn khiêm tốn nhưng cũng đã góp phần nâng cao chất lượng dạy và học
Tiếng Anh ở trườngTHCS Lê Đình Chinh. Mặc dù bản thân đã rất cố gắng
nhưng vẫn không tránh khỏi thiếu sót rất mong được sự đóng góp ý kiến của
các cấp lãnh đạo và đồng nghiệp để bản thân có thể hoàn thiện thêm một số
nội dung, giải pháp nhằm góp phần vào thực hiện tốt các phương pháp giảng
dạy ngoại ngữ cho học sinh hiện nay.
Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy Tr ường THCS Lê Đình
Chinh
24
Một số trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở
trường THCS Lê Đình Chinh
Xin chân thành cảm ơn.
Người viết
Lê Thị Kim Thủy
Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy Tr ường THCS Lê Đình
Chinh
25
