Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao công tác chỉ đạo và quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong trường tiểu học
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (882.33 KB, 20 trang )
CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO VÀ QUẢN LÝ
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC
A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Lời mở đầu:
Con người đang sinh sống trong biển cả thông tin. Có thể khẳng định
rằng công nghệ thông tin đang giữ một vai trò quan trọng trong sự phát triển
của loài người nói chung và sự phát triển kinh tế, chính trị, xã hội của một đất
nước nói riêng. Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong xã hội lan truyền với
tốc độ chóng mặt cả về chiều rộng lẫn chiều sâu, với hơn ¼ dân số Việt
Nam sử dụng Internet, gần ½ số hộ gia đình có điện thoại cố định.
Tại cuộc họp “Tổng kết 10 năm thực hiện Chỉ thị 58CT/TW của Bộ
Chính trị về triển khai Đề án đưa Việt Nam sớm trở thành nước mạnh về
công nghệ thông tin và truyền thông” vào tháng 12 năm 2010, Phó Thủ tướng
Nguyễn Thiện Nhân khẳng định “ Công nghệ thông tin không chỉ là ngành
công nghiệp dịch vụ phát triển với tốc độ cao, đóng góp lớn vào nguồn thu cho
đất nước mà còn là động lực phát triển hạ tầng quan trọng cho sự phát triển
kinh tế, xã hội. Ngày nay không một ngành nào, lĩnh vực nào phát triển mà
không dựa vào sự hỗ trợ của công nghệ thông tin – TT”
Đối với ngành Giáo dục, việc vận dụng công nghệ thông tin vào quản
lý và giảng dạy đã đem lại hiệu quả thiết thực. Thông tin được cập nhật
nhanh chóng và chính xác, việc quản lý nhân sự, việc gửi nhận công văn,
thông tin báo cáo hai chiều với cơ quan quản lý cấp trên nhẹ nhàng, khoa học
hơn.
Thực hiện Chỉ thị số 55/2008/CTBGDĐT của Bộ trưởng Bộ GDĐT về
tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng công nghệ thông tin trong ngành
1
giáo dục giai đoạn 20082012. Hoà nhập với xu thế chung của thời đại, nhằm
thúc đẩy tiến trình đổi mới nhà trường theo hướng hội nhập, thực hiện tốt
mục tiêu, nhiệm vụ của năm học. Cán bộ, giáo viên, nhân viên trường Tiểu
học Lê Tất Đắc đã áp dụng những ứng dụng của công nghệ thông tin vào quá
trình quản lý, giảng dạy nhằm đổi mới quá trình quản lý và phương pháp dạy
học. Góp phần vào việc hoàn thiện, nâng cao hiệu quả chất lượng quản lý,
giảng dạy của đơn vị.
II. Thực trạng của việc ứng dụng CNTT trong trường Tiểu học:
1/ Cơ sở lý luận:
Căn cứ vào Nghị định 64 của Chính phủ về ứng dụng công nghệ thông
tin trong hoạt động của các cơ quan nhà nước, các văn bản chỉ đạo của Bộ và
các Sở GDĐT nhằm xác định nhiệm vụ, trách nhiệm về công nghệ thông tin
đối với các đơn vị, trường học và đối với mỗi cán bộ quản lý, giáo viên, nhân
viên, mỗi bộ phận tổ chức, cá nhân trong đơn vị phải cụ thể hoá nội dung các
văn bản trên vào các hoạt động quản lý và chuyên môn của mình.
Thực hiện tinh thần Chỉ thị số 55/2008/CTBGDĐT ngày 30/9/2008 của
Bộ trưởng Bộ GDĐT về tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng công
nghệ thông tin trong ngành giáo dục giai đoạn 20082012.
Thực hiện nhiệm vụ năm học 2010 2011 với chủ đề mà ngành giáo dục &
đào tạo đã xác định: “Tiếp tục đổi mới công tác quản lý, nâng cao chất lượng
giáo dục”. Trên cơ sở cụ thể hoá nhiệm vụ năm học, phòng Giáo dục đào tạo
Hoằng Hoá đã phát động và triển khai sâu rộng trong toàn ngành: “Mỗi một
cán bộ, giáo viên, nhân viên thực hiện một nội dung đổi mới trong năm học”.
2/ Thực trạng của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong trường Tiểu
học hiện nay:
2
Kể từ thời điểm Bộ giáo dục đào tạo phát động: “Đẩy mạnh ứng dụng
công nghệ thông tin trong hệ thống trường học” đến nay đã 3 năm từ năm học
20082009. Song việc thực hiện trong hệ thống các trường Tiểu học trên địa
bàn huyện Hoằng Hoá có lúc tưởng chừng như ỳ ạch, chậm chạm, chưa tập
trung đầu tư nhiều cho vấn đề này …... Bên cạnh đó, còn có nguyên nhân
khách quan đem lại đó là cơ sở vật chất của các trường còn hạn chế, số
lượng máy tính, thiết bị tin học chưa đáp ứng được nhu cầu của cán bộ, giáo
viên. Nhưng xuất phát từ thực tế đối với công tác quản lý giáo dục tại nhà
trường, việc vận dụng công nghệ thông tin đã tạo ra một phương thức nhẹ
nhàng trong việc thiết lập hồ sơ và báo cáo, thông tin liên lạc với gia đình học
sinh. Trong quá trình đổi mới phương pháp dạy học nếu các thầy cô có sự cân
nhắc và lựa chọn nội dung kiến thức cần truyền thụ cho học sinh hợp lý thì
giáo án điện tử là một trong những hình thức đổi mới hiệu quả nhất. Trước
thực trạng đó tôi đã chọn nội dung đổi mới cho bản thân và áp dụng ở đơn vị
mình quản lý đó là nội dung “Công tác chỉ đạo và quản lý ứng dụng công
nghệ thông tin trong trường Tiểu học Lê Tất Đắc”.
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
I/ Các giải pháp thực hiện:
1.Nâng cao nhận thức, trách nhiệm và kỹ năng công nghệ thông tin cho
cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên:
Ngay từ đầu năm học, Ban giám hiệu nhà trường đã tìm hiểu luật công
nghệ thông tin để tuyên truyền, phổ biến luật công nghệ thông tin, Nghị địng
64 của Chính phủ về ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động của các
cơ quan Nhà nước, các văn bản chỉ đạo của Bộ và Sở GDĐT nhằm xác định
nhiệm vụ, trách nhiệm về công nghệ thông tin đối với các đơn vị trường học,
và đối với mỗi cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên. đến toàn thể hội đồng nhà
trường trong buổi học nhiệm vụ năm học. Để từ đó mỗi tổ, khối, cá nhân
3
trong trường phải tự cụ thể hoá các nội dung đó để áp dụng vào hoạt động
quản lý và chuyên môn của mình.
Ban giám hiệu nhà trường đã mời trung tâm IAI về giảng dạy kiến
thức tin học cho toàn thể hội đồng chủ yếu tập trung nhiều vào các nội dung
(soạn thảo văn bản bằng Microsoft Office, Microsoft Power Point, Microsoft
Excel). Qua các lớp tập huấn này, trình độ tin học phương pháp quản lý và
giảng dạy của đội ngũ cán bộ giáo viên đã từng bước được nâng lên rõ rệt.
Tất cả đều nhận thấy việc áp dụng những thành tựu công nghệ thông tin vào
quá trình thực hiện nhiệm vụ giáo dục là một việc làm vô cùng cần thiết và
hợp lý.
2. Vận dụng công nghệ thông tin vào quá trình chỉ đạo và quản lý nhà
trường:
Sau khi tất cả cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường đã được học tập
chương trình cơ bản về tin học, Ban giám hiệu nhà trường quán triệt tinh thần
làm việc tới đội ngũ của mình: Mọi bộ phận cần ứng dụng những kỹ năng đã
được tập huấn về công nghệ thông tin để thực hiện hiệu quả công tác của
mình, bắt đầu từ cán bộ quản lý. Ngay trong các buổi họp hội đồng Ban giám
hiệu sử dụng hình thức trình chiếu để triển khai những nội dung trọng tâm
của tháng. Các tổ trưởng chuyên môn gửi kế hoạch hoạt động của tổ cho
Ban giám hiệu duyệt đều phải thông qua địa chỉ email sau đó ban giám hiệu
điều chỉnh bổ sung duyệt kế hoạch và gửi trả lại các tổ để tổ chức thực hiện.
Ban giám hiệu tổ chức cuộc thi “Giáo án tốtGiờ học hay” tới toàn thể
giáo viên trong nhà trường (với yêu cầu có sử dụng phương tiện hỗ trợ dạy
học trong đó có CNTT) nhân dịp chào mừng ngày nhà giáo Việt nam 20/11.
Đồng thời khuyến khích động viên cả về tinh thần lẫn vật chất giúp cho giáo
viên tự xây dựng bài giảng điện tử và các phần mềm giảng dạy. Qua cuộc thi
tay nghề của các thầy cô về việc soạn giáo án điện tử được nâng lên rõ rệt.
4
Kết quả BGH nhà trường đã tổ chức trao thưởng cho 1 giáo án đạt giải Nhất,
1 giải Nhì, 2 giải Ba và 3 giải khuyến khích. cụ thể:
STT Môn học
Lớp
Mỹ thuật
Toán
Tập đọc
Khoa học
Toán
Địa lý
TNXH
Lịch sử
5A1
4A1
2A2
4A2
1A2
5A1
3A1
4A2
1
2
3
4
5
6
7
8
Tên bài
Trang trí đầu báo tường
T/C giao hoán của phép cộng
Ngôi trường mới
Không khí có những tính/c gì
Luyện tập
Giao thông vận tải
Hệ cơ
Chiến thắng Chi Lăng
Người thực
Đạt
hiện
Đỗ Xuân Hùng
Mai Thị Thao
Mai Thị Xuân
Nguyễn Thị Nam
Lưu Thị Hường
Lê Thị Huệ
Đỗ Thị Hạnh
Lê Thị Nguyệt
giải
Nhất
Nhì
Ba
Ba
Ba
KK
KK
KK
Chỉ đạo các tổ tổ chức các chuyên đề trong tổ, nhóm chuyên môn về đổi
mới phương pháp giảng dạy có sử dụng công nghệ thông tin một cách hợp lý,
nhằm nâng cao chất lượng bài giảng.
Về quản lý nhân sự và thực hiện thông tin hai chiều:
Hiệu trưởng luôn chỉ đạo bộ phận văn thư thu thập những thông tin về
giáo viên để cập nhật kịp thời vào hồ sơ cá nhân trong chương trình quản lý
cán bộ. Sử dụng những hiệu quả của chương trình để nhanh chóng phục vụ
công tác thống kê báo cáo theo yêu cầu của phòng GD&ĐT.
Ngoài ra bộ phận văn thư cũng thường xuyên truy cập Website của phòng giáo
dục để nắm bắt những văn bản chỉ đạo, kế hoạch hoạt động theo lịch công
tác của phòng giáo dục để từ đó Ban giám hiệu, các tổ chuyên môn trong nhà
trường chủ động thực hiện những công việc của mình.
Hiệu trưởng chỉ đạo các bộ phận thường xuyên truy cập mạng Internet
để lấy những thông tin cần thiết phục vụ cho nhu cầu của nhà trường như: Ý
nghĩa của các ngày lễ, kỷ niệm trong tháng theo chủ đề của tháng mà hiệu
5
trưởng đã lên kế hoạch, tranh ảnh phục vụ cho việc tuyên truyền giáo dục
đạo đức, giáo dục kỹ năng sống cho học sinh, thực hiện tuyên truyền cho các
cuộc vận động, các phong trào thi đua…
Đối với các tổ chuyên môn, các tổ chức trong nhà trường cũng phải đẩy
mạnh việc sử dụng công nghệ thông tin trong quá trình thực hiện nhiệm vụ
công việc của tổ chức mình để tiết kiệm được thời gian mà hiệu quả lại tích
cực. (soạn thảo văn bản, kế hoạch hoạt động, chứng từ kế toán…) Nhận
thức được những tiện ích mà công nghệ thông tin đã mạng lại trong công
việc. Các tổ chức như công đoàn, chi đoàn, liên đội là những tổ chức chủ
động và thường xuyên ứng dụng công nghệ thông tin vào quá trình công tác và
đã đạt được những hiệu quả nhất định.
Ví dụ: Công đoàn đã sử dụng công nghệ thông tin (sử dụng trình chiếu
Power Point) để tổ chức các Hội thi, Hội thảo, truyên truyền các chính sách
pháp luật đến đoàn viên nhân các ngày 8/3,20/10….
Đối với chi đoàn, Liên đội: thường xuyên truy cập mạng Internet để
lấy những hình ảnh và thông tin về Bác Hồ để thực hiện tốt 5 điều Bác Hồ
dạy. Tìm hiểu các thông tin về gương các anh hùng qua các thời kỳ. Tổ chức
đố vui bằng hình thức trả lời các câu hỏi trắc nghiệm thông qua các slide hay
tham gia Hội thi “Rung chuông vàng” qua hình thức trả lời các câu hỏi được
trình chiếu qua các slide…nhân các ngày kỷ niệm của tổ chức mình hay ngày
sinh nhật Bác như 26/3,15/5, 19/5…
Đối với Ban giám hiệu: Trong năm học này, việc tổ chức triển khai
hay báo các hoạt động của nhà trường trong năm đều sử dụng công nghệ
thông tin: Thực hiện việc lồng ghép những hình ảnh, tư liệu, clip…với nội
dung báo cáo…
3. Công tác chỉ đạo và quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng
dạy của giáo viên:
6
Đầu năm học BGH đã tổ chức chuyên đề nâng cao hiệu quả của việc
ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy cho toàn thể cán bộ giáo viên
nhà trường. Qua chuyên đề giáo viên nòng cốt (thầy Hùng) cùng ban giám hiệu
hướng dẫn giáo viên thực hành một số kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin
vào giảng dạy. Giáo viên được trao đổi những kinh nghiệm về phương pháp
soạn giáo án điện tử. Từ đó giáo viên cùng thảo luận đi đến thống nhất cách
soạn phải tuân thủ theo 4 bước như sau:
a. Bước 1: Chuẩn bị
+ Tải tài liệu từ mạng:
Có thể vào Google để tìm nội cần chọn, tuỳ từng loại tài liệu mà có
cách tải (Download) về máy:
Văn bản: mở trang web có tài liệu đang cần, chọn (bôi đen) phần văn bản
cần tải, chuột phải và copy. tiếp đó có thể dán vào slide hoặc dán vào tệp
Word để dùng sau. Còn cách nữa là save as toàn bộ trang web lại và làm tương
tự.
Âm thanh: vào những trang web có đăng tải nhạc như www.nhac.vui.vn,
www.nhacso.net, www.mp3.zing.vn... để tải.
Hình ảnh: Dùng trang web www.google.com.vn để tìm hình ảnh, chọn ảnh
rồi lưu (save as) ảnh đó vào máy tính.
Ví dụ: tải nhạc từ web về:
Ở ví dụ này chúng ta sử dụng trang www.nhac.vui.vn để tải, quá trình theo
hình sau:
7
Vào trang web và nhập tên bài hát cần tìm
nhấn chuột vào
nút này để tải
b. Bước 2: Nhập nội dung văn bản, chèn âm thanh, hình ảnh, hình vẽ và các
đối tượng khác vào các Slide
8
+ Nhập văn bản, có thể copy đoạn văn bản đã tải về từ web lúc trước,
rồi paste vào slide.
Copy đoạn văn bản đã tải về từ mạng.
9
Paste văn bản
vào slide
+ Chèn âm thanh vào slide: Trong chế độ hiển thị Slide, chọn Slide
muốn chèn âm thanh.
Thực hiện lệnh Insert/ Movies and Sounds.
Để chèn âm thanh từ Clipgallery, kích hoạt Sound from clip
Organizer, sau đó kích vào âm thanh được chọn .
Để chèn âm thanh từ tệp âm thanh tải về từ mạng, kích hoạt
Insert\Movies and Sounds\Sound from file, xác định đường dẫn đến thư
mục chứa âm thanh sau đó kích đúp chuột lên tệp âm thanh cần chọn.
Khi đó biểu tượng âm thanh sẽ xuất hiện trên slide cần chọn.
Ví dụ:
10
+ Chèn hình ảnh: Xác định slide cần chèn ảnh, chọn Insert\ Picture, có thể
chọn ảnh từ galery (Clipart) hoặc từ tệp hình ảnh đã tải về.
Ví dụ:
Sau đó chọn ảnh để chèn
11
+ Vẽ hình: Sử dụng thanh Drawings:
Nút Autoshapes chứa các nhóm công cụ vẽ, mỗi nhóm có nhiều hình
cần vẽ.
Chọn hình cần vẽ (nhấn chuột trái 1 lần), con trỏ lúc này thành dấu
cộng (+), nhấn giữ chuột trái và kéo để vẽ.
c. Bước 3: tạo hiệu ứng: (Slide show\Custom Animation)
Với mỗi slide đều có các đối tượng. Các đối tượng đó cần phải sắp
xếp theo 1 kịch bản. Đó là các hiệu ứng. Có 4 nhóm hiệu ứng:
Nhóm Entrance: Các đối tượng xuất hiện dần vào slìde.
Nhóm Emphasis: Nhóm này làm nổi bật các đối tượng.
Nhóm Exit: Các đối tượng biến mất khỏi màn hình.
Nhóm Motion Paths: Nhóm này giúp các đối tượng di chuyển theo 1
đường cong hoặc thẳng xác định.
12
Nên kết hợp các nhóm nhưng không kết hợp quá nhiều sẽ gây loạn hiệu
ứng mà giáo viên không kiểm soát được. Nhóm Entrance nên được đặt trước,
rồi mới đặt các nhóm khác.
Nhóm Entrance
Nhóm Emphasis
13
Nhóm Exit
Nhóm Motion paths
d. Bước 4: Kiểm thử và trình bày:
Sau khi hoàn tất các bước trên, việc kiểm thử bài giảng cần được tiến
hành cẩn thận, nếu có lỗi phát sinh phải sửa ngay kể cả lỗi chính tả, lỗi kịch
bản (thứ tự các hiệu ứng), và các lỗi khác.
Công việc cuối cùng là trình bày bài giảng, giáo viên phải chủ động
trong kịch bản, thuộc kịch bản.
Từ thống nhất cơ bản đó, mỗi giáo viên trong năm học phải soạn ít
nhất 4 giáo án điện tử cho mình để góp vào kho giáo án điện tử của nhà
trường làm tư liệu dùng chung. Đồng thời chia sẻ kinh nghiệm với các đơn vị
bạn.
Từ đầu năm học đến nay, toàn trường đã thực hiện được 20 giáo án
điện tử giảng dạy ở tất cả các khối lớp. Đa số giáo viên đã ứng dụng công
14
nghệ thông tin một cách nhuần nhuyễn, các giáo án điện tử có chất lượng cao,
góp phần tạo hứng thú học tập cho học sinh, làm tăng hiệu quả trong hoạt
động dạy học.
Giáo viên đã có sự lựa chọn các bài dạy với những nội dung phù hợp để đầu
tư giảng dạy giáo án điện tử. Qua những tiết dạy này, giáo viên phát huy tối
đa những ưu thế trong việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, tạo
cho lớp học thật sự sinh động với những hiệu quả về âm thanh, hình ảnh, mà
chỉ dạy bằng giáo án điện tử mới tạo được những hiệu quả tích cực này.
4. Đối với công tác bồi dưỡng học sinh sử dụng công nghệ thông tin:
Chỉ đạo cho giáo viên trực tiếp giảng dạy môn toán xây dựng kế hoạch
bồi dưỡng cho các em học sinh có khả năng học tốt môn toán làm quen với
máy vi tính ngay từ đầu năm học để các em có thể tham gia thi Giải toán qua
mạng Internet, đồng thời chọn và thành lập đội tuyển để bồi dưỡng trang bị
cho các em hệ thống kỹ năng, kiến thức cần thiết để tham gia hội thi do
phòng giáo dục tổ chức. Kết quả nhà trường có 11 em tham gia dự thi thì cả
11 em đạt giải, đồng đội được xếp thứ 3 toàn huyện.
II. CÁC BIỆN PHÁP ĐỂ TỔ CHỨC THỰC HIỆN:
1.Thành lập nhóm công tác phụ trách công nghệ thông tin của nhà
trường gồm 5 thành viên (Thầy Hùng, cô Thao, cô Nam, cô Huệ, cô Xuân) yêu
cầu nhóm xây dựng được kế hoạch, cách thức tổ chức thực hiện và triển khai
các hoạt động về công nghệ thông tin của nhà trường, đồng thời phân công cô
Thanh – Phó hiệu trưởng nhà trường phụ trách.
2.Ban giám hiệu đầu tư về trang thiết bị kỹ thuật cao để giáo viên có
điều kiện thuận lợi khi soạn giảng giáo án điện tử như: 2 Máy chiếu đa năng,
15
1 máy ảnh kỹ thuật số, 1 máy quét ảnh, 1 phòng máy tính (16 máy), phần
mềm máy tính cần thiết hỗ trợ cho hoạt động dạy học.
3.Khuyến khích cả về tinh thần và vật chất để giúp giáo viên tự xây
dựng bài giảng điện tử và các phần mềm giảng dạy. Tổ chức các cuộc thi cho
giáo viên xây dựng bài giảng điện tử, bài giảng eLearning trực tuyến nhằm
xây dựng kho học liệu điện tử. Trong năm học, mỗi giáo viên có trình độ tin
học cơ bản cần thực hiện ít nhất 4 bài giảng có ứng dụng công nghệ thông
tin. Các bài thao giảng, thi giáo viên giỏi cấp trường, cấp huyện cần phải sử
dụng phương tiện hỗ trợ dạy học trong đó có công nghệ thông tin.
4.Tổ chức các chuyên đề trong tổ chuyên môn về đổi mới phương pháp
giảng dạy có sử dụng công nghệ thông tin một cách hợp lý nhằm nâng cao
chất lượng bài giảng. Chú ý tránh hiện tượng lạm dụng phương tiện, hình
thức hoá bài giảng, không có tác dụng trong việc đổi mới phương pháp giảng
dạy phát huy tính tích cực của học sinh.
5.Xây dựng kho học liệu điện tử của nhà trường, tập hợp các bài giảng
điện tử, phần mềm giảng dạy của giáo viên dùng chung trong trường. Đồng
thời chia sẻ kinh nghiệm và tư liệu với các đơn vị bạn.
6. Khuyến khích giáo viên sử dụng và khai thác thông tin, tư liệu trên
mạng Internet. Thành lập các nhóm giáo viên chuyên trách khai thác tư liệu
trên mạng và các nguồn khác theo từng bộ môn để đưa vào kho tư liệu của
nhà trường. Tổ chức tham quan, trao đổi, học hỏi kinh nghiệm ứng dụng
CNTT với các đơn vị khác trong và ngoài .
C. KẾT LUẬN:
Có thể nói từ đầu năm học đến nay, xác định mục tiêu đổi mới của bản
thân trong công tác quản lý nhà trường. Trường Tiểu học Lê Tất Đắc đã có
16
những bước chuyển biến khá tích cực. Việc vận dụng công nghệ thông tin
trong quản lý đã giúp cho Ban giám hiệu và các bộ phận trong nhà trường liên
hệ và phối hợp nhịp nhàng với nhau hơn. Thông tin nhanh, chính xác, nguồn tài
liệu phong phú, đa dạng đó phần nào giảm bớt cường độ lao động cho người
quản lý và nhân viên văn phòng.
Hoạt động giảng dạy của nhà trường đều có sự đổi mới tích cực về
phương pháp, giáo viên chủ động đầu tư soạn giảng giáo án điện tử với
những tiết học thật sự lôi cuốn học sinh. Tạo một bước đột phá trong chất
lượng giáo dục học sinh. Cho đến cuối năm học tỷ lệ học sinh yếu kém của
nhà trường giảm xuống còn 0,5%. Nhờ có việc tổ chức các tiết học thông qua
việc ứng dụng công nghệ thông tin đã thức tỉnh tính năng ham tìm tòi, học hỏi
của học sinh, do đó những học sinh xưa nay lười suy nghĩ, ngại học thì đến
nay các em có ý thức tự giác hơn, tò mò để tìm hiểu kiến thức hơn, vì thế nên
chất lượng nhà trường được nâng lên rõ rệt. Từ việc chất lượng học sinh
được nâng lên cũng chính là nguồn động viên cổ vũ các thầy cô say mê nghiên
cứu đầu tư cho soạn giảng và đổi mới phương pháp hơn. Tính đến cuối năm
học nhà trường đã có trên 70% giáo viên sử dụng hiệu quả việc chuyển tải
nội dung kiến thức đến học sinh thông qua giáo án điện tử (so với năm học
trước 4 đ/c = 20%) được giảng dạy trên tất cả các lớp.
Nhờ có việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong nhà trường nên
việc tổ chức các hoạt động tập thể cũng nhẹ nhàng, khoa học, hiệu quả hơn
như việc tổ chức các phong trào thi đua, các cuộc vận động, các hội thi, hội
thảo trong toàn trường. ..
Từ những kết quả trên tôi nhận thấy việc ứng dụng công nghệ thông tin
trong trường Tiểu học là cần thiết. Mặc dù còn gặp rất nhiều khó khăn trong
17
thực hiện. Song với tinh thần và trách nhiệm của người cán bộ quản lý, chúng
tôi đã có những giải pháp thích hợp để khích lệ đội ngũ giáo viên, nhân viên
tiếp cận với những kiến thức về công nghệ thông tin đồng thời tìm ra những
giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục. Với những nền tảng cơ bản này,
nhà trường chúng tôi sẽ nỗ lực không ngừng để phát huy hơn nữa vai trò của
công nghệ thông tin trong công tác quản lý, chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ của
toàn trường. Đồng thời chúng tôi sẽ tiếp tục bồi dưỡng về nhận thức tư
tưởng, kiến thức và kỹ năng cơ bản về công nghệ thông tin cho đội ngũ để
các bộ phận và các cá nhân có thể ứng dụng vào công việc của mình sao cho
hiệu quả nhất.
Trong thời đại bùng nổ thông tin như hiện nay, việc hiểu biết và vận
dụng công nghệ thông tin vào quản lý và giảng dạy là một việc làm cần thiết
đem lại hiệu quả cao. Hơn lúc nào hết chúng ta cần chuẩn bị cho bản thân và
tập thể một ý thức cầu tiến và nhạy bén với cái mới. Vận dụng linh hoạt,
kích thích sự năng động, sáng tạo, bồi dưỡng nhận thức đúng đắn cho đội ngũ
trong việc ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác là một thử thách và
nhiệm vụ của người cán bộ quản lý. Thực hiện tốt công tác này, chắc chắn
sẽ mang lại những hiệu quả tích cực, góp phần thúc đẩy sự phát triển bền
vững chất lượng giáo dục của nhà trường.
Bút Sơn, ngày 15 tháng 5 năm 2011
NGƯỜI THỰC HIỆN
18
Trịnh Thị Hương
ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG
ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA PHÒNG GD&ĐT HOẰNG HÓA
19
20
