Sáng kiến kinh nghiệm: Nâng cao chất lượng giáo dục dinh dưỡng và vệ sinh an toàn thực phẩm cho trẻ mầm non
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (488.32 KB, 16 trang )
PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HOẰNG HOÁ
TRƯỜNG MẦM NON HOẰNG PHÚC
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC DINH DƯỠNG
VÀ VỆ SINH AN TOÀN THỰC PHẨM
Người thực hiện: LÊ THỊ MAI
Chức vụ: Hiệu trưởng
Đơn vị: Trường mầm non Hoằng Phúc
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý
Năm học: 20102011
A ĐẶT VẤN ĐỀ:
Trong những năm gần đây vệ sinh an toàn thực phẩm ngày càng được
quan tâm của nhân dân và các bậc phụ huynh. Chiến lược quốc gia về dinh
dưỡng đã khẳng định “ Nâng cao hiểu biết của mọi người dân về ăn uống
và chăm sóc sức khoẻ, tuyên truyền phổ biến kiến thức về dinh dưỡng cho
những người trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ đặc biệt là giáo viên mầm
non, tuyên truyền viên giáo dục cha mẹ là hết sức cần thiết”.
Trong những năm gần đây đã xảy ra nhiều vụ ngộ độc thực phẩm ở
các địa phương làm ảnh hưởng đến sức khoẻ và tính mạng của nhiều
người.
Trường mầm non là nơi tập trung trẻ còn non nớt, yếu ớt chưa chủ
động ý thức được đầy đủ về dinh dưỡng và vệ sinh an toàn thực phẩm.
Nếu để xảy ra ngộ độc thực phẩm trong các trường mầm non thì hậu quả
thật khó lường. Vì vậy giáo dục dinh dưỡng đảm bảo chất lượng vệ sinh
an toàn thực phẩm đề phòng ngộ độc thức ăn là vấn đề có ý nghĩa thực tế
vô cùng quan trọng.
Để nâng cao chất lượng giáo dục dinh dưỡng và vệ sinh an toàn thực
phẩm trong trường mầm non, vấn đề cần quan tâm đó là nâng cao nhận
thức về vệ sinh an toàn thực phẩm cho cán bộ giáo viên đặc biệt là kỹ năng
thực hành cho giáo viên mầm non về giáo dục dinh dưỡng và vệ sinh an
toàn thực phẩm. Từ đó đẩy mạnh tuyên truyền giáo dục dinh dưỡng và sức
khoẻ cho các bậc cha mẹ. Phối kết hợp với các bậc cha mẹ trong việc giáo
2
dục dinh dưỡng và sức khoẻ cho trẻ mầm non. Hình thành ở trẻ một số kỹ
năng cơ bản gần gũi với trẻ như: biết sử dụng một số đồ dùng ăn uống
trong gia đình, trường học, biết ăn đúng, ăn đủ, ăn sạch… góp phần hoàn
thiện nội dung phương pháp giáo dục dinh dưỡng sức khoẻ trẻ mầm non.
Cải thiện cơ sở vật chất trong việc giáo dục dinh dưỡng thực hiện vệ
sinh ATTP tăng cường bổ sung năng lượng dinh dưỡng cho trẻ như:
Phối hợp nhiều loại thức ăn, tận dụng nguồn thực phẩm sẵn có ở địa
phương.
Xây dựng thực đơn theo mẫu, theo mùa.
Xây dựng bếp ăn một chiều đảm bảo vệ sinh ATTP.
Nguồn thực phẩm cung cấp cho nhà trường phải sạch.
Vận chuyển lưu thông phân phối thực phẩm tốt.
Môi trường chế biến phải làm đúng quy trình.
Bảo quản và lưu mẫu thực phẩm hàng ngày.
Giáo dục trẻ vệ sinh sạch sẽ trong khi ăn uống.
Từ quan điểm trên, là một cán bộ quản lý tôi suy nghĩ làm thế nào để
chỉ đạo trường mầm non Hoằng Phúc thực hiện có hiệu quả chuyên đề “
Nâng cao chất lượng giáo dục dinh dưỡng và vệ sinh an toàn thực
phẩm cho trẻ mầm non”.
3
B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I/ CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN.
Giáo dục nhận thức về vệ sinh ATTP là vấn đề quyết định trong công
tác đảm bảo VSATTP trong trường mầm non. Là Hiệu trưởng nhà trường
tôi đã xây dựng kế hoạch và triển khai thực hiện tuyên truyền bồi dưỡng
kiến thức về vệ sinh an toàn thực phẩm cho trẻ mầm non như sau:
1. Nâng cao chất lượng giáo dục dinh dưỡng và vệ sinh an toàn thực
phẩm.
1.1. Đối với giáo viên và nhân viên.
Tổ chức tập huấn và bồi dưỡng về nội dung dinh dưỡng và an toàn
thực phẩm, những nội dung mà nhà trường quan tâm đó là:
Nhu cầu dinh dưỡng của trẻ mầm non.
Cách lựa chọn và chế biến thực phẩm cho trẻ mầm non.
Cách chế biến và bảo quản thực phẩm cho trẻ mầm non:
4
Chế biến đúng kỹ thuật, biết bảo tồn dinh dưỡng trong quá trình chế
biến.
Yêu cầu trong khâu chế biến bữa ăn cho trẻ, thức ăn của trẻ chế
biến nhỏ, nhừ, thơm ngon hấp dẫn. Biết kết hợp nhiều loại th ực ph ẩm để
nâng cao giá trị dinh dưỡng của thức ăn để tạo món ăn đa dạng về màu sắc,
mùi vị để khích thích trẻ ăn ngon miệng, ăn hết xuất tạo điều kiện cho sự
tiêu hoá thức ăn tốt.
Giáo viên phụ trách dinh dưỡng hiểu và thực hiện theo 10 nguyên tắc
vàng về vệ sinh an toàn thực phẩm. Nguyên tắc phối hợp an toàn các loại
thực phẩm trong bữa ăn. Các loại thực phẩm nào phối hợp với nhau sẽ tăng
giá trị dinh dưỡng của thức ăn. Thực phẩm nào kết hợp với nhau sẽ giảm
giá trị dinh dưỡng.
Giáo viên dinh dưỡng phải loại bỏ độc hại, bảo tồn dinh dưỡng trong
thực phẩm. Tuyệt đối không được dùng các loại thực phẩm ôi thiu, bị mốc,
mọt… khi vo gạo phải vo nhanh, không chà sát kỹ tránh làm giảm dinh
dưỡng trong gạo.
Giáo viên dinh dưỡng của nhà trường được khám sức khoẻ định kỳ 6
tháng/1 lần và được trang bị bảo hộ (tạp dề, mũ bếp, khẩu trang, găng tay.
Giáo viên dinh dưỡng thực hiện nhiệm vụ theo sự phân cấp của nhà
trường ngay từ đầu năm học.
Rửa rau sạch ít nhất 3 nước để ráo nước sau đó mới thái. Nấu cơm,
cháo đổ vừa lượng nước, không gạt bỏ nước cơm (vì trong nước cơm có
thành phần Vitamin B1 tới 60%).
Chế biến thực phẩm đảm bảo đúng quy trình một chiều từ khâu đầu
tiên đến khâu cuối cùng, không để chồng chéo đường đi của thức ăn, lưu
mẫu thức ăn chín, niêm phong thực phẩm sống 24/24 giờ trong tủ lạnh.
5
Thực hiện nghiêm túc hợp đồng cam kết chất lượng thực phẩm, đảm bảo
vệ sinh an toàn thực phẩm, đảm bảo vệ sinh an toàn tuyệt đối cho trẻ.
Bảo quản thực phẩm: Bảo quản thức ăn bằng tủ lạnh, để thực
phẩm trong dụng cụ có nắp đậy kín, để thực phẩm sống ngăn trên, thực
phẩm chín ngăn dưới.
Trang bị kệ kê rổ rá, nơi để dao thớt có biển đề rõ ràng, đồ dùng chế
biến thực phẩm sống, đồ dùng chế biến thực phẩm chín tuyệt đối không
được dùng chung.
Cách tổ chức bữa ăn và chăm sóc trẻ trong bữa ăn.
+ Cô chia thành nhiều nhóm ăn, kê bàn ghế sắp xếp, khăn lau miệng,
lau tay, bát, thìa, đĩa hợp lý phù hợp với số lượng trẻ.
+ Chia cơm, thức ăn đều trong từng bát cho trẻ đảm bảo bát nào cũng
có thức ăn. Cho trẻ ăn chậm ngồi xen kẽ với các bạn ăn tốt để trẻ hưởng
ứng ăn theo bạn.
+ Nếu trẻ có biểu hiện ăn không ngon miệng hoặc có biểu hiện chán
ăn cô phải tách riêng và chăm sóc cá biệt cho trẻ. Theo dõi diễn biến sức
khoẻ của trẻ trong ngày. Tìm hiểu nguyên nhân và thông báo cho phụ
huynh, lưu ý tiếp tục theo dõi và có chế độ chăm sóc ăn uống phù hợp với
trẻ.
+ Tuyên dương động viên trẻ kịp thời, khuyến khích trẻ ăn hết xuất,
ăn hết tiêu chuẩn và sạch sẽ.
Để giáo viên và nhân viên nắm chắc nội dung giáo dục dinh dưỡng và
vệ sinh an toàn thực phẩm nhà trường đã tổ chức hội thi tuyên truyền viên
giỏi, tập huấn kiến thức vệ sinh an toàn thực phẩm, phát động phong trào
sáng tác thơ, chuyện, câu đố, bài viết có nội dung giáo dục về dinh dưỡng
và vệ sinh an toàn thực phẩm một năm hai lần vào 20/11 và ngày 8/3.
6
Sau những buổi bồi dưỡng và tập huấn giáo viên đã nhận thức đầy đủ
về dinh dưỡng cũng như vệ sinh an toàn thực phẩm là sự cần thiết trong
công việc chăm sóc giáo dục trẻ. Bên cạnh đó giáo viên đã biết cách lồng
ghép giáo dục dinh dưỡng và vệ sinh an toàn thực phẩm vào các môn học
như làm quen văn học, môi trường xung quanh thể hiện rõ nhất vào hoạt
động vui chơi của trẻ chính là hoạt động “bé tập làm nội trợ”. Qua chơi
“bé tập làm nội trợ” nội dung dinh dưỡng được thực hiện một cách nhẹ
nhàng nhưng đạt hiệu quả cao. Trẻ nhận biết được 4 nhóm thực phẩm và
cách chế biến đơn giản.
Bên cạnh đó giáo viên xây dựng góc tuyên truyền tại nhóm lớp trao
đổi với phụ huynh nhằm giúp phụ huynh nắm bắt được kiến thức dinh
dưỡng và vệ sinh an toàn thực phẩm cho trẻ mầm non.
1.2. Đối với trẻ.
Trẻ được ăn, ở bán trú tại trường, trẻ được làm quen với các loại
thực phẩm:
+ Thực phẩm nguồn gốc động vật.
+ Thực phẩm nguồn gốc thực vật.
Nhận biết và phân loại 4 nhóm thực phẩm cơ bản (đạm, đường bột,
béo, Vitamin và muối khoáng).
+ Giá trị dinh dưỡng của từng thực phẩm.
+ Các dạng chế biến thức ăn từ các loại thực phẩm đó.
+ Cách chọn và bảo quản thực phẩm.
Bên cạnh đó trẻ còn biết con người cần ăn, uống để sống, phát triển,
làm việc học tập và vui chơi.
+ Thức ăn cung cấp nhiều chất bổ cho cơ thể, giúp cho cơ thể khoẻ
mạnh, phát triển cân đối, thông minh, học giỏi, biết ăn uống đúng cách có
lợi cho sức khoẻ, ăn đủ các loại thức ăn, không kén chọn thức ăn, ăn hết
7
xuất các bữa ăn trong ngày và biết uống nước theo nhu cầu (uống sau bữa
ăn, uống lúc khát, uống sau khi vận động).
Trẻ hứng thú tham gia vào các trò chơi và nắm được các thao tác đơn
giản trong cách pha chế, chế biến một số thực phẩm đơn giản như pha
nước cam, pha sữa, làm muối lạc và một số món ăn thông thường.
Qua hoạt động “Bé tập làm nội trợ”, hoạt động này được các lớp tổ
chức thường xuyên tại các góc chơi, phân vai và các buổi tổ chức sinh nhật
bé.
Ví dụ: Trẻ biết pha nước chanh phải theo đúng quy trình:
+ Nước chín để nguội cho vào cốc.
+ Cho 2 thìa đường.
+ Cắt đôi quả chanh.
+ Vắt nước chanh vào cốc.
+ Khuấy đêù, sau đó uống.
Trẻ biết chanh cung cấp vi ta min có lợi cho sức khoẻ, uống nước
chanh da dẻ hồng hào, phòng bệnh tật. Từ đó trẻ có nề nếp văn minh trong
ăn uống, thực hành vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường tự phục vụ trong
sinh hoạt như:
+ Có thói quen rửa tay bằng xà phòng trước khi ăn.
+ Biết chào mời, cảm ơn, xin lỗi trong bữa ăn.
+ Tự phục vụ trong bữa ăn.
+ Có thói quen giữ vệ sinh sạch sẽ, tắm gội, rửa mặt, đánh răng, rửa tay.
+ Biết sử dụng một số dụng cụ trong sinh hoạt (khăn mặt, ca cốc,
giày dép, bàn chải đánh răng).
+ Biết giữ vệ sinh trường lớp và nơi công cộng (không nhổ bậy, vứt
rác trong lớp, sân trường).
8
+ Có hành vi văn minh nơi công cộng (che miệng khi ho, khi ngáp
không quyệt ngang mũi).
1.3. Đối với phụ huynh.
Nhà trường tuyên truyền với phụ huynh sử dụng các loại thực phẩm
sẵn có ở địa phương để cung cấp đủ nhu cầu năng lượng và chất dinh
dưỡng cho trẻ.
Nhà trường công khai hợp đồng mua bán thực phẩm cho phụ huynh
biết để phụ huynh yên tâm khi cho con ăn bán trú tại trường.
Trong hợp đồng yêu cầu thực phẩm mua từ địa chỉ tin cậy vừa đảm
bảo vệ sinh an toàn, vừa gắn trách nhiệm của người cung cấp thực phẩm
đối với nhà trường, đồng thời có những cam kết chặt chẽ đảm bảo
VSATTP.
Tuyên truyền giải thích đề nghị cha mẹ trẻ cho trẻ ăn, ngủ điều độ.
Đưa đón trẻ đến trường đúng giờ quy định mà không cho trẻ mang quà vặt
đến lớp
Tuyên truyền và thống nhất với phụ huynh ngay từ đầu năm học về
việc thực hiện các mức đóng góp mới theo giá cả thay đổi của thị trường
khi có biến động mạnh. Ban Giám hiệu tính toán và thông tin kịp thời cho
phụ huynh để điều chỉnh mức đóng góp nhằm đảm bảo đủ nhu cầu dinh
dưỡng của trẻ trong mọi thời điểm.
Định lượng khẩu phần ăn đáp ứng nhu cầu dinh dưỡng cho trẻ hàng
ngày, công khai thực đơn cho phụ huynh được biết để giám sát.
Tuyên truyền cho các bậc phụ huynh một số biện pháp phòng chống
suy dinh dưỡng…. Bệnh béo phì ở trẻ.
Ví dụ: Bạn cần làm gì để phòng bệnh thừa cân, béo phì ở trẻ em:
+ Nuôi con bằng sữa mẹ.
9
+ Cho trẻ ăn thức ăn bổ sung đúng cách để trẻ phát triển đúng quy
luật, nên ăn đúng bữa, không ăn vặt.
+ Khuyến khích trẻ ăn rau, quả tươi ngay từ nhỏ.
+ Khi chế biến thức ăn cho trẻ tránh cho nhiều dầu mỡ, bơ và đường
nếu không cần thiết. Tránh ăn thường xuyên các món ăn xào, rán, thịt mỡ,
không thường xuyên uống nước ngọt có ga.
+ Khuyến khích trẻ vận động phù hợp với lứa tuổi và thể lực của trẻ,
nhất là các trò chơi vận động, hoạt động ngoài trời.
+ Điều chỉnh một số thói quen, nếp sống của gia đình ảnh hưởng tới
tình trạng béo phì như thích ăn những món ăn xào, rán, bánh kem, uống
nước ngọt có ga, tránh ăn vặt, tránh đi ngủ muộn.
Phối kết hợp với phụ huynh trồng rau sạch tại trường đảm bảo cung
cấp đầy đủ rau ăn trong ngày cho trẻ.
2. Nâng cao kỹ năng tổ chức các hoạt động thực hành về vệ sinh
an toàn thực phẩm cho giáo viên.
Xây dựng lớp điểm thực hiện chuyên đề trọng tâm, nhà trường yêu
cầu giáo viên thực hiện giáo dục dinh dưỡng vệ sinh an toàn thực phẩm
cho trẻ thông qua hoạt động “bé tập làm nội trợ”.
Toàn trường thống nhất chọn lớp 5 tuổi A làm lớp điểm của nhà
trường. Ban giám hiệu kết hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm lớp 5
tuổi A xây dựng công thức làm món ăn được trình bày theo thứ tự từng
bước và tổ chức hoạt động này trong lớp. Khi tổ chức trẻ rất thích thú
tham gia tích cực. Xin nêu một ví dụ cụ thể trong hoạt động bé tập làm nội
trợ tại lớp 5 tuổi A.
Bước 1: Thực hành trên tranh lô tô, kích thước 6x8cm, tranh vẽ về quy
trình và động tác chế biến “nước chanh”, mỗi bức tranh tương ứng với một
bước làm công thức cô giáo cho trẻ thực hiện theo trình tự sau:
10
Cho trẻ xem tranh lật dở các trang, trao đổi toạ đàm qua tranh hoặc hiện
vật.
Hướng dẫn trẻ xếp tranh theo quy trình chế biến một món ăn nào đó,
tô màu các bức tranh (được poto từ tài liệu).
Sau khi trẻ chơi tranh thành thục, hướng dẫn trẻ làm (chơi) các động
tác mô phỏng theo thứ tự các bước thực hiện của từng nội dung.
Khi trẻ đã nắm được các bước thực hiện, hướng dẫn trẻ thực hành
trên sản phẩm thực tế và trao đổi toạ đàm theo gợi ý của mỗi trang.
Bước 2: Hướng dẫn trẻ thực hành.
Để trẻ thực hành trên sản phẩm thực tế được tốt, trước hết phải
hướng dẫn trẻ cách sử dụng một số đồ dùng, dụng cụ nấu ăn và thức uống
như cách sử dụng dao, cách sử dụng thìa, cốc, chén, bát, bình , cách đong
đếm. Sau đó hướng dẫn trẻ thực hành từng bước trên sản phẩm, một số
công đoạn thực hành khó, thiếu an toàn cô giáo cần giúp đỡ hoặc làm sẵn
cho trẻ.
Khi trẻ thực hiện cô phải chú ý đảm bảo an toàn cho trẻ và giữ gìn vệ
sinh sạch sẽ. Trên cơ sở lớp điểm nhân ra diện chúng tôi đã xây dựng được 5
tiết mẫu để toàn trường dự và đánh giá rút kinh nghiệm dưới hình thức “sinh
nhật cho bé”.
+ Cách pha nước chanh.
+ Cách pha nước cam.
+ Cách pha sữa bột.
+ Cách làm muối lạc.
+ Bé giúp mẹ nấu ăn.
Sau đó Ban giám hiệu nhà trường dự giờ đánh giá kết quả xếp loại
cho từng lớp, cuối năm có phần thưởng cho các lớp làm tốt.
3. Nâng cao vai trò, chức năng của nhân viên nhà bếp.
11
Các thành viên được phân công công việc làm cụ thể, người chịu
trách nhiệm sơ chế thực phẩm sống, người chịu trách nhiệm sơ chế thực
phẩm chín và chia thức ăn cho các nhóm lớp.
+ 100% nhân viên nhà bếp được trang bị, trang phục công tác gồm áo,
mũ, khẩu trang và tạp dề.
+ 100% nhân viên được khám sức khoẻ định kỳ 2 lần/năm.
+ Tạo thói quen thường xuyên rửa tay bằng xà phòng (trước khi chế
biến thực phẩm, sau khi đi vệ sinh, khi tay bẩn).
+ Thường xuyên mặc trang phục và sử dụng bảo hộ lao động khi làm việc.
Nội quy bếp được ghi rõ trách nhiệm, bảng thực đơn tuần, bảng
công khai tài chính phải ghi rõ ràng từng nội dung.
Xây dựng thực đơn phù hợp với từng độ tuổi, theo mùa và theo tình
hình thực tế của địa phương.
Chế biến thực phẩm an toàn cho trẻ phải đảm bảo các quy trình “10
nguyên tắc vàng” về chất lượng vệ sinh an toàn thực phẩm.
4. Đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ công
tác giáo dục dinh dưỡng và vệ sinh an toàn thực phẩm.
Để nâng cao chất lượng giáo dục dinh dưỡng và vệ sinh an toàn thực
phẩm, việc xây dựng cơ sở vật chất cũng là một yếu tố vô cùng quan trọng
ảnh hưởng tới việc thực hiện chuyên đề.
Về nguồn nước: Nhà trường có 1 giếng khoan, có máy lọc nước.
Sử dụng hệ thống bếp ga, nồi I nốc, tủ lạnh, bát, thìa I nốc, luôn luôn
thực hiện lịch vệ sinh nhà bếp hàng ngày, tuần, tháng.
5. Công tác tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh, các đoàn
thể trong xã trong việc giáo dục dinh dưỡng và vệ sinh an toàn thực
phẩm.
* Tuyên truyền trong các cuộc họp phụ huynh đầu năm, các hội thi
thường xuyên, đọc trên loa truyền thanh của xã về “nhu cầu dinh dưỡng
12
của trẻ mầm non”, “Mười nguyên tắc vàng”, “tháp dinh dưỡng cân đối”
trung bình cho 1 người trong 1 tháng, “mười lời khuyên dinh dưỡng hợp
lý”. Từ những việc làm đó các bậc cha mẹ đều khẳng định những kiến
thức nuôi dạy con theo khoa học. Qua tuyên truyền của nhà trường là bổ
ích đã giúp cho họ chủ động phối kết hợp với nhà trường trong quá trình
chăm sóc giáo dục trẻ và đạt được những kết quả rõ rệt.
6. Duy trì sự phát triển vườn rau sạch nhà trường.
Thực tế nhiều thứ rau là nguồn thực phẩm hàng ngày cho bữa ăn của
trẻ. Sử dụng rau an toàn cho trẻ góp phần giúp trẻ khoẻ mạnh đồng thời
giảm thiểu các bệnh thường gặp ở trẻ.
Vì vậy, với diện tích vườn trường là: m2, chúng tôi luôn duy trì vườn
rau sạch với các loại rau ăn lá, củ, quả theo mùa vụ.
Để phát triển vườn rau chúng tôi phối hợp Hội cha mẹ học sinh
giống, phân và kết hợp với giáo viên giúp ngày công lao động cải tạo vườn
nên trường chúng tôi có đủ lượng rau sạch cung cấp hàng ngày cho trẻ.
* Phối kết hợp:
Trạm y tế xã kiểm tra sức khoẻ định kỳ cho trẻ 1 năm 2 lần, phân
loại tình trạng sức khoẻ trẻ, những trẻ bị suy dinh dưỡng hoặc béo phì
thông báo cho gia đình để có chế độ chăm sóc riêng.
C KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM.
1. Kết quả đạt được:
1.1. Đối với giáo viên:Tổng số cán bộ giáo viên khảo sát: 17
TT
Nội dung
Đạt
Tổng
Không đạt
%
Tổng
số
1
2
%
số
Nắm chắc được nhu cầu dinh dưỡng,
cách lựa chọn thực phẩm, chế biến 13
76,5% 4
món ăn cho trẻ.
Có kỹ năng tổ chức tốt bữa ăn cho 17
100%
23,5%
13
3
trẻ.
Lập kế hoạch tổ chức hoạt động trải
nghiệm về dinh dưỡng và vệ sinh an 14
4
toàn thực phẩm.
Tổ chức tốt tháng sinh nhật và “bé
tập làm nội trợ”
82
17
3
18
100
1.2. Đối với trẻ: Tổng số trẻ khảo sát: 151 trẻ.
TT
Nội dung
Đạt
Tổng
Không đạt
%
Tổng
số
1
%
số
Trẻ hiểu tên gọi và đặc điểm một số
loại thực phẩm, biết phân loại theo 136
90
15
10
2
nhóm thực phẩm.
Nhu cầu và vai trò của dinh dưỡng
85
22
15
3
với sức khoẻ.
129
Thực phẩm nuôi sống con người. Kể tên
một số món ăn và làm quen cách chế 106
70
45
30
biến món ăn quen thuộc hàng ngày.
Giữ gìn vệ sinh sức khoẻ, nề nếp thói 143
94,7
8
5,3
4
quen tốt trong ăn uống
1.3. Đối với phụ huynh: Tổng số phụ huynh khảo sát: 151
TT
Nội dung
Đạt
Tổng
Không đạt
%
Tổng
số
%
số
Đóng góp nâng khẩu phần ăn theo nhu
1
cầu dinh dưỡng của trẻ trong mọi 143
95
8
5
70
45
30
thời điểm
Nắm bắt được kiến thức nuôi dạy
2
con theo khoa học, biết tổ chức bữa 106
ăn hợp lý trong gia đình.
14
2. Bài học kinh nghiệm:
Từ những kết quả trên bản thân tôi rút ra bài học kinh nghiệm muốn
chỉ đạo tốt chuyên đề “nâng cao chất lượng dinh dưỡng và vệ sinh an toàn
thực phẩm” đầu tiên cần phải làm đó là:
Nâng cao nhận thức của đội ngũ giáo viên, nhân viên về vấn đề dinh
dưỡng và vệ sinh an toàn thực phẩm.
Bồi dưỡng kỹ năng tổ chức thực hành các hoạt động giáo dục dinh
dưỡng và vệ sinh an toàn thực phẩm cho trẻ.
Làm tốt công tác tham mưu với cộng đồng về đầu tư cơ sở vật chất
trang thiết bị.
Phân công rõ ràng chức năng của nhân viên nhà bếp thực hiện theo
đúng quy định.
Tạo nhiều cơ hội cho trẻ được trải nghiệm tham gia vào hoạt động
chế biến bảo quản thực phẩm đồng thời giúp trẻ hiểu về nội dung giáo
dục dinh dưỡng vệ sinh an toàn thực phẩm phù hợp với từng độ tuổi.
Làm tốt công tác tuyên truyền phối kết hợp giữa nhà trường, gia đình
và xã hội, tạo điều kiện tốt nhất để nâng cao chất lượng, giáo dục dinh
dưỡng và vệ sinh an toàn thực phẩm một cách thường xuyên.
Trên đây là một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục dinh
dưỡng và vệ sinh an toàn thực phẩm trong trường mầm non mà bản thân
tôi đã chỉ đạo trường mầm non Hoằng Phúc thực hiện và đạt kết quả đáng
kể, với mong muốn đóng góp một phần nhỏ bé của mình để nâng cao chất
lượng chuyên đề giáo dục dinh dưỡng và vệ sinh an toàn thực phẩm xin
trao đổi cùng bạn bè đồng nghiệp góp ý và tham khảo.
Xin chân thành cảm ơn!
15
Hoằng Phúc ngày 20 tháng 5 năm 2011
NGƯỜI VIẾT
Lê Thị Mai
16
