Sáng kiến kinh nghiệm: Kinh nghiệm thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục ở trường mầm non Hà Châu huyện Hà Trung

I/ LỜI NÓI ĐẦU.

PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ

Đất nước ta đang tiến hành công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nư ớc. 
Đảng khẳng định nguồn lực con người là yếu tố quyết  định sự phát triển kinh 
tế  xã hội và con người là trung tâm của sự  phát triển kinh tế  xã hội.  Ở   Đại 
hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII đã nêu: “… đẩy mạnh CNH, HĐH nhằm đưa 
đất nước thoát khỏi lạc hậu nghèo nàn trở  thành một nước công nghiệp, bảo 
vệ  vững chắc độc lập dân tộc, thực hiện dân giàu nước mạnh, xã hội công 
bằng dân chủ   văn minh, xây dựng thành công chủ  nghĩa xã hội”. Đây là mục  
tiêu của chiến lược cách mạng nước ta và là lợi ích trăm năm của dân tộc ta,  
mà vì lợi ích ấy chúng ta phải chăm lo “ Sự nghiệp  trồng người” như Bác Hồ 
đã dạy. Trong thời đại của cuộc cách mạng khoa học và công nghệ ngày nay, 
tiềm năng trí tuệ trở thành động lực chính của sự  tăng tốc và phát triển, giáo 
dục đào tạo được coi là nhân tố  quyết định sự  thành  bại của mỗi quốc gia  
trên trường quốc tế và sự thành đạt của mỗi người trong cuộc sống của mình,  
chính vì vậy mà Đảng và nhà nước ta luôn khẳng định “ Giáo dục là quốc sách 
hàng đầu, đầu tư  cho giáo dục là đầu tư  cho phát triển”. Mà như  chúng ta đã  
biết mục đích của giáo dục là “   nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi  
dưỡng nhân tài”. Vì vậy vấn đề  cấp bách hiện nay là   phải thực hiện tốt  
phương châm “ Giáo dục là sự nghiệp của quần chúng” “ Giáo dục và đào tạo  
là sự  nghiệp của toàn Đảng, của nhà nước và của toàn dân” . Quan niệm đó 
luôn được thể hiện nhất quán trong các chủ trương, đường lối, chính sách của 
Đảng về giáo dục nói chung và giáo dục mầm non nói riêng cụ thể là ngày 23 
tháng 6 năm 2006  Thủ tướng Chính phủ  đó phê duyệt Đề  án Phát triển  giáo 
dục mầm non(GDMN)   kèm theo  Quyết  định số  149/2006/QĐ­TTg:  Quyết 
định“Phát triển GDMN giai đoạn 2006 ­ 2015” với quan điểm chỉ  đạo là: “...
Đẩy mạnh xã hội hoá, tạo điều kiện thuận lợi về cơ chế, chính sách để m ọi
tổ chức, cá nhân và toàn xã hội tham gia phát triển giáo dục mầm   non” . 
Quan điểm chỉ đạo này hoàn toàn phù hợp với xu thế chung trên thế giới hiện 

nay về  phát triển nền giáo dục quốc dân.  Ở  nhiều nước, không chỉ   ở  những 
nước nghèo mà ngay cả ở những nước giàu, để phát triển sự nghiệp giáo dục, 
họ đó tìm nhiều giải pháp để đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục( XHHGD), trong  
đó   có  XHHGD  mầm  non  (XHHGDMN).  Trong  nhận  thức  chung,   XHHGD 
được hiểu là sự  huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên các tầng lớp 
nhân dân góp sức xây dựng nền giáo dục quốc dân dưới sự  quản lý của Nhà  
nước. Ở nước ta, XHHGD cũng là một quan điểm chỉ  đạo của Đảng đối với 
sự nghiệp phát triển giáo dục nhằm làm cho hoạt động giáo dục thực sự là sự 
nghiệp của dân, do dân và vì dân.
 Trong quá trình đấu tranh Cách Mạng, Đảng ta luôn khẳng định “ Cách 
mạng là sự  nghiệp của quần chúng” chân lý đó được ngời lên trong lời dạy 
1


của Bác Hồ  “ Dễ  một lần không dân cũng chịu, khó vạn lần dân liệu cũng  
xong.” . Đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục là một biện pháp hữu hiệu để 
thực hiện mục tiêu quản lý giáo dục, đem lại nguồn sức mạnh tổng hợp giúp 
cho nhà trường đào tạo cho xã   hội nguồn nhân lực phát triển toàn diện về 
đức, trí, thể, mỹ, lao động, làm nên sức mạnh nội sinh  ở  dân tộc góp phần  
hiện đại hoá giáo dục, đáp  ứng nhu cầu công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất 
nước. Điều 12 Luật giáo dục 2005 có nêu: “Phát  triển giáo  dục, xây dựng  xã  
hội học tập là sự nghiệp của Nhà nước và của toàn dân”.
Vậy XHH giáo dục là huy động toàn xã hội làm công tác giáo dục, động 
viên nhân dân góp sức xây dựng nền giáo dục quốc dân dưới sự  quản lý của  
nhà nước.( Nghị Quyết IV khoá VIII).
 
Thực tế cho thấy, công tác XHH giáo dục trong thời gian qua chủ yếu là 
vận dụng nhìn  chung chưa có cơ  chế, chưa có phương pháp chung. Nơi nào 
biết làm, được nhân dân ủng hộ thì XHH phát huy được tốt tác dụng, nơi nào  
cấp uỷ chính quyền ít quan tâm thì sự nghiệp giáo dục chỉ  bó hẹp trong trách  

nhiệm của ngành giáo dục và đương nhiên là hiệu quả giáo dục thấp.
Từ  vị trí và đối tượng của mình, giáo  dục  Mầm non có số  lượng học  
sinh ngoài công lập đông nhất và đóng vai trò quan trọng đối với việc phát 
triển các bậc học khác trong hệ thống giáo dục quốc dân. Tuy nhiên trên thực 
tế  giáo  dục mầm non vẫn còn nhiều hạn chế. Hiện nay, giáo dục mầm non 
đang đứng trước những thách thức lớn đó là mâu thuẫn giữa nhu cầu phát triển 
giáo dục mầm non và ngân sách nhà nước đầu tư  cho giáo dục còn hạn chế, 
chủ  yếu đầu tư  chỉ  là tối thiểu và tập trung chính để  chi lương cơ  bản cho 
giáo viên. Dù vậy mặt bằng lương của giáo viên mầm non vẫn  ở  mức quá  
thấp, nhưng trách nhiệm, thời gian công sức lại quá nặng nề. Điều này tất  
yếu dẫn đến tình trạng phát triển giáo dục mầm non hết sức khó khăn. Mặt 
khác, đó là mâu thuẫn giữa một mặt là yêu cầu giáo dục phổ cập Tiểu học đòi 
hỏi phát triển quy mô rộng lớn của Mẫu  giáo 5 tuổi, đảm bảo cho 100% trẻ 5 
tuổi được chuẩn bị  vào Tiểu học với  một mặt là không có đủ  điều kiện để 
phát triển, mà khó khăn trước hết là đội ngũ giáo viên, cơ sở vật chất chưa đáp 
ứng được yêu cầu đổi mới. Từ những  vấn đề  đang đặt ra cho giáo dục mầm  
non  phương hướng phát triển của giáo dục mầm non trong giai đoạn tới là  
phải thực hiện tuyên truyền phổ  biến kiến thức khoa học nuôi dạy trẻ  trong  
xã hội. Do vậy giáo dục mầm non cũng cần phải tiến hành XHH công tác giáo  
dục. Vì vậy mà tôi chọn đề tài: “Kinh nghiệm  thực hiện công tác  Xã hội hóa 
giáo dục  ở trường mầm non Hà Châu huyện Hà Trung ”.
II/ THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ  NGHIÊN CỨU.

1/ Thực trạng của vấn đề nghiên cứu.
 a, Tình hình  địa phương: 

2


Xã Hà Châu với tổng dân 5430 người, sống chủ yếu là nông nghiệp, môi 

trường giáo dục của xã rất phát triển.    Trường Mầm non, Tiểu học,  Trung 
học cơ  sở  là   trường có nhiều thành tích trong huyện, đó là trường tiên tiến 
cấp huyện, tiên tiến cấp tỉnh, trường chuẩn quốc gia. Tuy vậy mấy năm  năm 
gần đây do mất mùa vì nước mặn và sâu bệnh hoành hành nên đời sống nhân  
dân gặp không ít khó khăn.Trình độ  dân trí, mức sống về vật chất ch ưa đồng 
đều, cho nên  ảnh hưởng không ít đến vấn đề   thực hiện công tác xã hội hoá 
giáo dục. 
b.Tình hình nhà trường:
* Thuận lơị : Trường mầm non Hà Châu từ những năm học trước, trường ch­
ưa có khu trung tâm, từ  năm 1993 trường được Đảng, chính quyền quan tâm 
xây dựng cho nhà trường khu trung tâm mầm non với 3 phòng học, 1 phòng 
HĐNT đến năm 2005 Đảng uỷ, UBND xã cho cải tạo khu Nga Châu để  trở 
thành khu trung tâm mầm non với 4 phòng học, 1 phòng HĐNT, 1 nhà bếp, 1  
nhà kho.
Năm học 2008­2009 được sự quan tâm của thường vụ Đảng uỷ, uỷ ban  
nhân dân xã, UBND huyện cho trường được xây dựng   phòng học từ  dự  án  
kiên cố hoá trường lớp học từ nguồn trái phiếu chính phủ, nhà trường đã tham 
mưu cho Đảng uỷ, UBND xã đăng ký xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia 
mức độ I.
Bên cạnh đó nhà trường luôn phấn đấu giữ vững danh hiệu trường tiên 
tiến cấp huyện. Đây cũng là điều kiện thuận lợi góp phần tích cực vào việc  
nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ. 
*Khó khăn:
Bên cạnh những thuận lợi, trường Mầm non Hà Châu   gặp không ít 
những khó khăn đó là các phòng chức năng chưa có, chưa có nhà bếp, nhà kho, 
nhà xe, phòng bảo vệ, chưa có công trình vệ  sinh, hệ thống điện, nước.  Bên  
cạnh đó chưa có hàng rào, cổng biển trường, thiếu đồ dùng, các trang thiết bị,  
đồ  chơi ngoài trời chưa có,  khuôn viên sân vườn của nhà trường chưa hoàn  
thiện, đồ  dùng trang thiết bị  còn hạn chế, các trang thiết bị  phục vụ  nuôi 
dưỡng và các   trang thiết bị  phục vụ  các phòng chức năng còn thiếu  ảnh h­

ưởng không nhỏ  đến việc nâng cao chất lượng giáo dục. Trường còn 1 số 
giáo viên năng lực hạn chế, nên tiếp cận ch ương trình đôỉ mới hình thức giáo 
dục chậm. Phụ huynh học sinh chủ yếu là nghề nông nên thu nhập thấp, thời  
gian quan tâm đến các cháu còn ít. Nhận thức của một số cán bộ, Đảng viên và 
nhân dân trong địa phương về  giáo dục mầm non còn hạn chế  chưa đúng 
mức.Chế  độ  chính sách của giáo viên mầm non ngoài biên chế  còn thấp(do 
ngân sách địa phương hỗ trợ còn thấp ), chưa tương xứng với công sức bỏ ra,  
nên đời sống của giáo viên  gặp rất nhiều khó khăn.
2/ Kết quả hiệu quả thực trạng: 
3


 

Vào đầu năm học tôi khảo sát thực trạng kết quả như sau:
Đã có
Còn thiếu

T
T

Danh mục 

Nội dung

SL
N
MG
T

%
NT
MG

1
2

Huy động 
Chất lượng 

Huy động trẻ đến trường
Trẻ ăn bán trú
Kênh bình thường 
Nề nếp, vệ sinh
Cháu khá giỏi 
TS:17(CBQL:3; GVNV: 14)
Tđộ:100%chuẩn;Trên   chuẩn: 
58,8%
Lương:    1220 000đ

40
6
34
34
29
5

31,7 97,7 5
15
75,7 34

85
84

Phòng học 
 Các phòng chức  năng 
Đồ chơi ngoài trời 
Nhà VS học sinh 
Nhà VS giáo viên 
Tổng vốn 
­Doanh nghiệp 
­ Cá nhân 
­ Các đoàn thể 
­ Phụ huynh 

2
6
2
100
0
2
 7
0
    18 000 000    
0
0
0
18 000 000

3

CBGV

4

Cơ   sở   vật 
chất 

5

XHH GD

132
100
111
111
96
9

SL
NT
MG

3
32

%
NT MG

4
85

2,3
24,3

33

0

72,5 72,7
0

0

1

0

Về  cơ  sở  vật chất: trường chúng tôi đã được đầu tư  7 phòng học với  
tổng dự toán 7 phòng học  là trên 2,1 tỷ đồng trong đó ngân sách nhà nước hỗ 
trợ là 1,4 tỷ đồng, còn ngân sách xã đầu tư là  trên 700  triệu đồng cho 7 phòng  
học.  Ngoài  ra  để  xây dựng trường chuẩn nhà trường còn thiếu nhiều các  
phòng chức năng như phòng hoạt động âm nhạc, văn phòng nhà trường, phòng 
hiệu trưởng, phòng các phó hiệu trưởng, phòng nhân viên, phòng hành chính, 
phòng y tế,  nhà bếp, phòng chia ăn,  kho để thực phẩm, khu chế biến,  nhà vệ 
sinh cán bộ  giáo viên, phòng bảo vệ  … ngoài ra còn phải xây hàng rào xung  
quanh trường, cổng biển trường, đường đi lối lại, khuôn viên sân vườn, hệ 
thống nước sạch, hệ thống nước thải.
Về  trang thiết bị  : còn thiếu các trang thiết bị  phòng học như  bàn ghế,  
giá góc bảng từ  giáo viên, các trang thiết bị  các phòng chức năng như  gương 
múa, gióng múa, giường y tế, tủ thuốc… các loại bảng biểu, các trang thiết bị 

4


bán trú… Với tổng dự toán trên 3 tỷ đồng trong đó NSNN là 1,4 tỷ đồng, ngân  
sách xã đầu tư 1,450 tỷ đồng, nhân  dân đóng góp 150 triệu đồng.
 Thực tế tôi cũng đã thực hiện một số  giải pháp nhằm đẩy mạnh công 
tác XHH như tuyên truyền vận động các ban ngành đoàn thể trong xã, các bậc  
phụ  huynh trong toàn xã, họp phụ  huynh để   huy động đóng góp về  tài chính  
vật lực… cho nhà trường nhưng mang lại hiệu quả chưa cao. Trước tình hình 
thực tế  đó, việc thực hiện các biện pháp nhằm làm tốt công tác xã hội hoá 
giáo dục là việc làm tôi đặc biệt quan tâm với mong muốn duy  trì sự ổn định 
và phát triển giáo dục của nhà trường, từng bước nâng cao chất lượng giáo 
dục.
            

PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I/ NHÓM  CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN

1 Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức về xã hội hoá. 
2.Chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ.
3.Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL và giáo viên.
4. Huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng xã hội tham gia công 
tác xã hội hoá giáo dục để hoàn thiện  cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị,  
tạo khuôn viên sân vườn hoàn thiện tiêu chí xây dựng trường chuẩn Quốc gia  
mức độ 1 và công sở có nếp sống văn hóa cấp huyện.
5.Tăng cường công tác lãnh chỉ đạo công tác XHHGD.
 II/ CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN
1. Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức về xã hội hoá. 
Đây  là một việc làm quan trọng là kim chỉ  nam cho mọi hoạt động, tư 

tưởng mà thông thì  mọi  việc  khó mấy cũng  làm  được. Vì  vậy, phải  tăng 
cường công tác tuyên truyền, vận động cung cấp thông tin một cách đầy đủ 
về  đường lối, mục đích, chủ  trương, yêu cầu, thuận lợi, khó khăn… nhằm 
làm chuyển biến nhận thức của các cấp uỷ  Đảng, chính quyền địa phương, 
các tổ  chức xã hội, quần chúng nhân dân theo hướng tích cực về  vị  trí hàng 
đầu của giáo dục, về bản chất, nghĩa vụ  và quyền lợi của XHH giáo dục để 
quần chúng có đủ  hiểu biết, chủ động tham gia vào giáo dục. Nâng cao nhận  
thức về  XHH giáo dục cho mọi người có rất nhiều con đường, nhiều   hình 
thức tổng hợp. Để làm được điều này,  tôi đó quan tâm tới các vấn đề sau:
+ Trước hết  tham mưu với các đồng chí ở  cấp uỷ  Đảng, chính quyền 
địa phương; quán triệt cho toàn cán bộ  giáo viên  trong trường. Kết hợp với  
các ban ngành đoàn thể  sau đó tuyên truyền  đến toàn dân. Tổ  chức học tập,  
quán triệt các văn bản, nghị quyết, chỉ thị có liên quan đến giáo dục và xã hội  
hoá sự nghiệp giáo dục để  mọi người đều nắm vững chủ trương, đường lối, 
chính sách vận dụng vào thực tiễn.
5


+ Thực hiện tốt các hình thức tuyên truyền: tuyên truyền bằng nhiều 
hình thức như:
 Thông qua các  buổi họp phụ huynh. Thông qua các buổi tập huấn tập  
trung, phối kết hợp với Hội phụ nữ xã, đoàn thanh niên…Thông qua các cuộc 
họp giao ban bí thư  chi bộ, cuộc họp liên tịch của xã. Thông qua các góc tại 
trường, lớp. Thông qua hệ thống loa truyền thanh của xã. Thông qua họp phụ 
huynh và đến tận gia đình trẻ.
+ Thực hiện tốt nội dung tuyên truyền:
Tuyên truyền về tầm quan trọng của việc đưa con đến trường đi học.
Tuyên truyền về  phòng chống bệnh suy dinh dưỡng  ở  trẻ  nhỏ  và tầm  
quan trọng của việc cho trẻ ăn bán trú tại trường. Tuyên truyền về việc đóng 
góp kinh phí mua sắm trang thiết bị  phục vụ  cho công tác tổ  chức ăn bán trú  

tại trường, mua  đồ dùng học tập tại lớp, cũng như việc xây dựng trường đạt  
chuẩn quốc gia, việc   thực hiện “ xây dựng trường học thân thiên, học sinh 
tích cực”. 
Tuyên truyền chế  độ  chính sách, các chủ  trương đường lối của Đảng, 
pháp luật của nhà nước. 
Làm tốt công tác XHH GD tuyên truyền kiến thức nuôi dạy trẻ cho các 
bậc phụ   huynh. Tuyên truyền luật giáo dục sửa đổi, việc chuyển từ  trường  
mầm non bán công sang trường mầm non dân lập, tư thục. Vận động toàn dân 
chăm lo cho giáo dục mầm non, vận động phụ huynh cùng đóng góp kinh phí,  
đóng góp ngày công lao động, sưu tầm nguyên vật liệu, phế  liệu giúp giáo 
viên làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ.  Tôi đã thực hiện một số biện pháp cơ bản 
cụ thể như sau: 
­Xây dựng góc tuyên truyền  ở trường, lớp và  ở  cộng đồng: chọn một 
góc thuận lợi (vị  trí mà mọi người dễ  trông thấy) tại trường làm góc tuyên 
truyền cho các bậc cha mẹ  học sinh. Tại đó, chúng tôi có các tài liệu, tranh 
ảnh…với những nôị dung thiết thực như tổ chức nuôi dạy con, những yêu cầu 
mà các bậc cha mẹ, đồng cần phối hợp với nhà trường, tuyên truyền các điển 
hình tham gia đóng góp xây dựng giáo dục… Nội dung các tài liệu trưng bày  
cần được biên soạn ngắn gọn, thiết thực, luôn thay đổi, cập nhật thông tin,  
hình thức hấp dẫn… để mọi người dễ xem, dễ ghi nhớ.   
­ Kết hợp việc cung cấp thông tin ở các góc tuyên truyền, nhà trường bố 
trí “ Hòm thư góp ý” để các bậc phụ huynh và người dân có thể tham gia đóng  
góp ý kiến với nhà trường về những vấn đề như: nội dung, phương pháp giáo 
dục, tìm hiểu phương pháp nuôi dạy con, hay về  các vần đề  mà cha mẹ  các 
cháu chưa rõ…
­ Tuyên truyền qua các phương tiện thông tin đại chúng: Phối hợp với  
đài truyền thanh xã  tổ  chức tuyên truyền  sâu rộng, thiết thực trong nhân dân  
và cha mẹ học sinh thông qua hệ thống phát thanh hàng ngày nhằm tạo chuyển 
6

biến trong nhận thức và hành động của nhân dân trong công tác tham gia XHH  
giáo dục. 
      Tôi đã tuyên truyền bằng nhiều cách: như tổ chức  Họp phụ huynh:
Họp đầu năm: thông báo cho gia đình kế  hoạch của trường, nhóm lớp,  
nội dung chương trình, thời gian học hàng ngày  của trẻ và phương pháp, hình 
thức giáo dục của nhà trường, những công việc mà cha mẹ học sinh cần thực  
hiện  ở  nhà. Tuyên truyền để  phụ  huynh hiểu được cho con đi học là để  con 
mình được chăm sóc­ nuôi dưỡng giáo dục theo khoa học, đó là mỗi lớp mỗi 
giai đoạn có chương trình giáo dục riêng phù hợp, số   trẻ ăn bán trú là để  trẻ 
ăn đủ chất, đổi chất, ăn hết tiêu chuẩn, ngủ đủ giờ, uống nước đầy đủ, từ đó 
cơ  thể  trẻ  khoẻ  mạnh, cân đối là điều kiện để  trí tuệ  phát triển. Mặt khác 
thông qua ăn  ở  bán trú trẻ  được rèn nhiều thói quen tốt như  vệ  sinh răng 
miệng, vệ  sinh tay chân, mặt mũi. Tuyên truyền với phụ  huynh về kế hoạch  
xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia, vai trò của xây dựng trường chuẩn 
Quốc gia trong đó có việc thực hiện tốt công tác XHH giáo dục nhằm hoàn 
thiện các tiêu chí xây dựng trường chuẩn Quốc gia nâng cao chất lượng giaó 
dục toàn diện.  Về phía phụ huynh để thực hiện công tác XHH trong việc xây  
dựng trường chuẩn. Cần phải lao động tạo khuôn viên, ủng hộ cây xanh, cây 
cảnh, cây ăn quả  …để  hoàn thiện khuôn viên sân vườn. Mặt khác vận động 
phụ  huynh đóng góp kinh phí để  mua sắm các trang thiết bị  bán  trú, lắp hệ 
thống điện, nước để sử dụng. Với cách nói có lý, dễ hiểu, phụ huynh tự giác 
cho con đi học, đa số trẻ ăn bán trú, phụ huynh đóng góp nhiều ngày  công lao  
động và  ủng hộ  nhiều cây xanh, cây cảnh, cây hoa có giá trị, cũng như  đóng  
góp kinh phí để  mua sắm các trang thiết bị  bán trú, lắp hệ  thống điện, hệ 
thống nước xong  ngay từ cuối tháng 7 đầu tháng 8 năm 2010. 
Họp giữa năm: Nhà trường thông báo tình hình sức khoẻ, học tập, vui 
chơi của từng trẻ  và toàn trường, những yêu cầu đối với gia đình trong thời 
gian tới.
Họp cuối  năm: Nhà trường tổng kết tình hình năm học, xây dựng  mặt 

mạnh, mặt yếu và trách nhiệm của nhà trường, của gia đình như  thế  nào, và  
hướng dẫn, yêu cầu về nội dung, phương pháp giáo dục trong thời gian hè cho 
gia đình. 
Một cách tuyên truyền nữa là mời phụ huynh đến dự các hoạt động của 
trẻ   ở    trường như  xem một số  bữa ăn, nhiều phụ  huynh thấy hay quá nên 
nhiều buổi xin Ban giám hiệu xem con học, nhiều phụ  huynh nói “ xem con 
học bây giờ  mới biết các cháu được học 7 hoạt  động chung, hoạt động  nào  
cũng có đồ dùng đồ chơi đẹp”,  thông qua tiếp xúc với đồ  chơi trẻ được hình 
thành nhiều kiến thức, kỹ năng, thói quen tốt, trẻ mạnh dạn tự tin và cũng rất 
thông minh. Bữa ăn nào trẻ cũng được ăn 2­3 món, các món ăn được thay đổi 
hàng ngày theo thực đơn, được chế biến ngon và hấp dẫn, phụ huynh nhìn con 
7


ăn vui, ngon miệng, ăn nhiều, rất phấn khởi nên cứ  thế  trẻ  đến trường mỗi  
ngày một đông, nhiều gia đình khó khăn vẫn tạo điều kiện cho con ăn  ở  bán 
trú như gia đình chị Tuyên, chị Lụa, chị Hùng, chị Lan, chị Huệ…
 Một cách tuyên truyền có hiệu quả nữa đó là mời phụ  huynh  tham dự 
các hội thi như  : đóng tiểu phẩm về  giáo dục lễ  giáo, “ Dinh dưỡng và gia 
đình trẻ  thơ”,  “ Bé hoạt động tạo hình và bảo vệ  môi trường” , “  Bé thông  
minh nhanh trí” “ bé với ATGT và BVMT”… thông qua hội thi, nhận thức về 
vai trò của giáo dục mầm non, công tác CSGD trẻ   được nâng lên, tác động  
tích cực thiết thực tới mỗi gia đình phụ huynh. 
 
Từ những tham mưu, tuyên truyền tích cực như vậy,  các cấp  uỷ Đảng 
và chính quyền địa phương, cũng đó có nhận thức đúng đắn về  công XHH 
giáo  dục, họ đó hiểu XHH giáo  dục là  trách nhiệm của các cấp uỷ Đảng và  
chính quyền địa phương trước nhân dân. Từ  đó phát huy vai trò lãnh chỉ  đạo 
trong thực hiện công XHH giáo dục, Đảng uỷ  đã có chuyên đề  riêng về  thực  
hiện công tác xã hội hoá giáo dục,  chỉ  đạo Hội đồng nhân dân, uỷ  ban nhân 

dân  xã thực hiện tốt kế họạch xây dựng trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia 
mức độ 1 và xây dựng công sở có nếp sống văn hoá cấp huyện. 
2. Chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ:
Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ là tiền đề quan trọng để  nhà trường  
mầm non phát huy tầm ảnh hưởng của  mình đến với cộng đồng. Chất lượng  
nuôi dưỡng, giáo dục của nhà trường có đảm bảo, trẻ  em có khoẻ  mạnh và 
phát triển tốt thì  vai trò của nhà trường mới được phụ  huynh và cộng đồng 
thừa nhận. Vì vậy, nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dạy trẻ phải là vấn đề 
được quan tâm hàng đầu ở các trường mầm non.
­ Về  công tác nuôi dưỡng: Sè nhãm líp tæ chøc ¨n đầu năm:7(NT:1;
MG:6); cuối năm là: 9(NT:3; MG:6);  tăng 3 nhóm lớp so với đầu năm.
Số  cháu ăn tại trường là   106 cháu/172 = 61,6%(NT:6; MG:100). Số 
cháu ăn cuối năm là 170/180 = 94,4%(NT:36; MG:134).  tăng 54 cháu và tăng 
32,8% so với đầu năm, đạt 100% kế hoạch. 
Mức ăn MG: 8000đ; NT: 7500đ; Năng lượng calo cung cấp đảm bảo cho 
trẻ trong 1 ngày cụ thể: NT: 810 calo; MG: 900 calo.
Tình trạng phát triển thể lực của trẻ:
Số cháu được cân đo theo dõi thể lực bằng biểu đồ: 180 cháu = 100%.
Số cháu đạt kênh phát triển bình thường là 164/180 đạt 91,1% tăng 1,6% 
so với năm học trước. Trong đó NT: 42 cháu= 93,3%; MG: 122 =90,3%.
Số  cháu bị suy dinh dưỡng: 16 cháu = 8,9%, gỉam 1,6% so với năm học  
trước. Trong đó NT: 3cháu =6,7%; MG: 13 cháu = 9,7%.
Số trẻ thấp còi là: 19 cháu chiếm 10,5%(NT:3; MG: 16).  
100% số cháu đến trường được cân đo theo dõi thể lực bằng biểu đồ và  
khám sức khoẻ theo định kỳ 2 lần/ năm. Trẻ được tiêm chủng các loại Vacxin 
8


theo qui định của ngành y tế. 100% trẻ đến trường được đảm bảo an toàn tính  
mạng.

­ Về chăm sóc giáo dục: 
Năm học đầu tiên nhà trường thực hiện chương trình giáo dục Mầm non 
mới kết quả  cụ  thể  như  sau: 100% nhóm lớp thực hiện nghiêm túc chương 
trình CSGD trẻ của Bộ giáo dục và Đào tạo.
Trong đó thực hiện chương trình nhà trẻ  18­24 tháng theo GDMN mới:  
1 nhóm; Số cháu: 17. Thực hiện chương trình nhà trẻ 25­36 tháng theo GDMN 
mới: 2 nhóm; Số cháu: 28.
Thực hiện chương trình Mẫu giáo   theo GDMN mới: 6 lớp ; Số  cháu: 
135.
Tổng số nhóm lớp thực hiện chương trình GDMN mới : 9 = 180 cháu = 
100%.
Tổng số  cháu nhà trẻ  được học và đánh giá: 45 cháu =100%; Trong đó 
tốt khá là: 36 cháu =80%; số cháu TB: 9=20%;
Tổng  số cháu mẫu giáo được học và đánh giá: 135 cháu =100%; Trong 
đó tốt khá là: 108 cháu =80%;(tăng 1,6% so với năm học trước);  số cháu TB: 
27=20%;( giảm 1,6% so với năm học trước);
 Tổng hợp chung: tổng có 80 cháu được đánh giá khảo sát trong đó tốt 
khá: 144 cháu =80%( giỏi 81; Khá ; 63); trung bình 36 cháu =20%. Trường đạt 
giải ba hội thi “ bé vói ATGT và BVMT cấp huyện, có 5 cháu đạt giải cấp  
huyện, trong đó có 1 cháu đạt giải xuất sắc cấp huyện.
Các biện pháp đã triển khai thực hiện nâng cao chất lượng chăm sóc  
nuôi dưỡng và giáo dục:
­ Đã chỉ  đạo   bộ  phận nuôi dưỡng thay đổi các món ăn, cân đối về 
lượng và về chất trong ngày và trong tuần để đảm bảo cho trẻ ăn đủ lượng và  
hợp lý về  các chất, tránh tình trạng trẻ  béo phì và hạn chế  số  trẻ  suy dinh 
dưỡng.
100% trẻ  được bảo đảm an toàn tính mạng, không có ngộ  độc thực 
phẩm, không có dịch bệnh xảy ra. Thực hiện tốt kế hoạch thành lập ban giám  
sát VSATTP, nhà bếp có kí kết hợp đồng mua bán thực phẩm, có tủ lạnh lưu 
mẫu thức ăn. Nhà trường thực hiện tốt quyết định 261 của Sở Giáo dục và đào 

tạo về  quy định chăm sóc bảo vệ  sức khoẻ  và an toàn cho trẻ  trong trường  
mầm non như cân đo theo dõi thể lực của trẻ theo từng tháng, từng quý, phối 
hợp với trạm y tế  khám sức khoẻ  cho trẻ  2 lần/ năm và chăm sóc sức khoẻ 
hàng ngày cho trẻ, đảm bảo an toàn tuyệt đối với tính mạng của trẻ  và thực  
hiện tốt lịch vệ  sinh hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng. Đồ  dùng vệ  sinh cá  
nhân của trẻ được ký hiệu riêng, được sử  dụng vệ  sinh thường xuyên, có đủ 
nước chín cho trẻ uống hàng ngày, tổ chức cho trẻ ăn ngủ tại trường đảm bảo 
có sạp nằm cho trẻ ấm về mùa đông, mát về mùa hè.
9


 Chỉ đạo thực hiện nghiệm túc chương trình chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo  
dục trẻ   ở  các độ  tuổi. Phân công giáo viên đúng người, đúng việc, đúng sở 
trường để  phát huy được năng lực của giáo viên. Tạo điều kiện cho CBGV  
tham gia học tập bằng nhiều hình thức để nâng cao trình độ chuẩn về chuyên 
môn nghiệp vụ, lý luận chính trị, bồi dưỡng về tin học. Có kế  hoạch cụ  thể 
để giáo dục trẻ khuyết tật. 
Tích cực làm đồ dùng dạy học, phối kết hợp với các bậc phụ huynh để 
mua sắm đồ  dùng học tập cho trẻ, đồng thời trao đổi với phụ  huynh về  sức  
khỏe, tình hình học tập của trẻ  để  có biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ  kịp 
thời. Phát động các bạc phụ huynh thu lượm đồ dùng phế liệu để cải tiến làm 
đồ dùng, đồ chơi cho các cháu.
Tổ chức tốt các hội thi như: hội thi giáo viên giỏi cấp trường, thi làm đồ 
dùng   dạy   học,   thi”   bé   với   an   toàn   giao   thông   và   bảo   vệ   môi   trường   cấp  
trường, tham dự  thi cấp. Thi huyện, thi văn nghệ  có nội dung ca ngợi và học  
tập tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.
Đổi mới  phương pháp hình thức tổ  chức giáo dục trẻ. Tham mưu với 
địa phương và kết hợp với phụ huynh  để tăng cường đầu tư thiết bị giáo dục, 
tài liệu, học liệu, phương tiện cho các nhóm lớp để  thực hiện chương trình 
giáo dục mầm non mới, khuyến khích các giáo viên chủ  động, sáng tạo trong  

việc thực hiện chương trình phù hợp với tình hình thực tế của nhóm lớp mình, 
đảm bảo chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.Tổ  chức tập huấn, trao đổi, học 
tập, rút kinh nghiệm và hỗ trợ việc thực hiện chương trình giáo dục mầm non  
mới theo chuyên đề cho toàn thể giáo viên trong trường.  Xây dựng các tiết dạy 
mẫu cho GV được dự giờ, xây dựng kế hoạch cho GV đăng ký thao giảng. Chỉ 
đạo tổ  chuyên môn làm tốt chức năng của mình từ  việc xây dựng kế  hoạch,  
chỉ đạo lớp điểm, giờ mẫu, đánh giá chất lượng cô, cháu, rút kinh nghiệm để 
điều chỉnh bổ  sung kế  hoạch phù hợp với điều kiện nhóm, lớp mình và tổ 
mình. Đi sâu thực hiện các chuyên đề  trọng tâm, củng cố  các chuyên đề  cũ,  
vận dụng kiến thức chương trình BDTX chu kỳ 2 vào quá trình CS­ ND­GD.
Tăng cường đầu tư trang thiết bị cho việc ứng dụng công nghệ thông tin  
và
kết nối mạng Intent. Trong   năm học 2010­2011   có 3 giáo viên  ứng dụng  
CNTT trong tổ  chức các hoạt  động giáo dục trẻ  cũng như  đổi mới phương  
pháp CSGD.
 Bên cạnh đó tôi cũng chỉ  đạo nhà trường làm tốt công tác thi đua khen  
thưởng: Khen thưởng kịp thời đối với giáo viên và học sinh có thành tích xuất  
sắc trong giảng dạy và học tập. 
3.Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ  cán bộ  quản lý và giáo 
viên.
10


Đội   ngũ giáo viên là  nhân tố  đóng vai trò quyết định vì vậy cần có  
biện pháp để  giúp đội ngũ giáo viên không ngừng nâng cao trình độ  chuyên  
môn, nghiệp vụ và trau dồi các phẩm chất đạo đức nghề nghiệp của bản thân. 
Tổng số CBGV: 17( CBQL: 3; GV: 10; NVND: 4); 
Trình độ đào tạo: Chuẩn 100%; trong đó trên chuẩn 10= 58,8%
( CBQL: 3=100%; GV, NV: 7=50%).
Tổ  chức Công đoàn : 17 đoàn viên; Chi bộ: 11 đảng viên; Chi đoàn 

thanh niên: 6 đoàn viên.
Trong năm có 13 GV, NVđạt giỏi cấp trường, có 3 GV đạt giỏi cấp 
huyện, 3 cán bộ quản lý đề nghị tặng danh hiệu CSTĐ cấp huyện. Có 2/3 bộ 
đồ dùng dạy học đạt giải cấp huyện( 1 giải  nhì,  1 giải ba cấp huyện); 100 % 
CBGV viết SKKN trong đó có 6 SKKN đạt loại A cấp trường gửi cấp huyện, 
kết quả có 4 SKKN được xếp loại cấp huyện( 1 loại A, 2 loại B, 1 loại C).
Tiếp tục thực hiện tốt chỉ thị 40/CT­TW của Ban Bí thư về “ Xây dựng, 
nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ  quản lý giáo dục”. Tôi đã 
triển khai kế hoạch  xây dựng đội ngũ CBGV, tham mưu  để có đủ số  lượng,  
đảm bảo chất lượng và thực hiện tốt các giải pháp sau đây: 
­Thực hiện tốt việc nâng cao tư tưởng và nhận thức cho giáo viên: 
Tổ chức lớp tập huấn vào cuối tháng 7 đầu tháng 8  kết hợp với học tập 
bồi dưỡng chính trị  cho toàn thể  cán bộ  giáo viên.  Đầu năm học, nhà trường 
tổ chức học tập nội dung các cuộc vận động như “ Xây dựng trường học thân 
thiện, học sinh tích cực” “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ  Chí 
Minh” Chủ  đề  năm học 2010­2011và nhiệm vụ  năm học, học tập nội dung  
quy định chuẩn nghề  nghiệp giáo viên mầm non, thông tư  đánh giá xếp loại 
giáo viên. Học tập các nghị  quyết   của Tỉnh, của Huyện, của xã, đường lối  
chính sách của Đảng, pháp luật của nhà nước, qui định của địa phương. Tổ 
chức   triển   khai   nhiệm   vụ   năm   học   mới   của   ngành,   của   huyện,   của   nhà 
trường.  
Xây dựng kỷ  cương, quy chế  thực hiện nhiệm vụ. Lấy chuyên đề  lễ 
giáo làm thước đo nhân cách cho giáo viên. Tuyên truyền những tấm gương  
tiêu biểu trong trường, trong ngành, đặc biệt là “học tập và làm theo tấm 
gương đạo đức Hồ  Chí Minh”.  Phát động phong trào: giỏi việc trường, đảm 
việc nhà, cho giáo viên đăng ký gia đình nhà giáo văn hóa. Động viên giáo viên  
tăng cường đọc sách báo, rèn luyện năng lực về mọi mặt để có thể nắm vững  
các chỉ thị nghị quyết của cấp trên để tham mưu đúng, trúng nội dung và mục  
đích của công tác này. Với cách làm này cho thấy giáo viên có ý thức trách  
nhiệm cao trong công tác XHH GD tại nơi cư  trú cũng như  trong cộng đồng 

dân cư. Mỗi CBGV trong nhà trường không ngừng cố  gắng vươn lên tạo uy 
tín lâu dài và lòng tin yêu trong nhân dân và phụ  huynh về  CBGv trong nhà 
trường. 
11


­Nâng cao trình độ  chuyên môn cho giáo viên thông  qua các chuyên 
đề cũng như bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ:
 
Đầu năm học, nhà trường tổ  chức chuyên đề, hướng dẫn cho giáo 
viên của mình thống nhất về  phương pháp lên lớp, hướng dẫn và thống 
nhất làm hồ sơ sổ sách, Xây dựng kế hoạch năm học, tháng tuần; trong đó 
có kế hoạch tuyên truyền, kế hoạch bảo đảm an toàn tuyệt đối cho trẻ…
Xây dựng các tiết  mẫu để giáo viên dự giờ rút kinh nghiệm, học tập. Xây 
dựng tiêt mẫu  nhà trẻ cho toàn bộ  các trường trong huyện dự để  rút kinh  
nghiệm.  Xây dựng tiết mẫu các độ tuổi để toàn thể cán bộ giáo viên trong  
cụm( 6 trường mầm non) được dự. Kết quả  cụm xếp: có 2 tiết xếp loại 
giỏi, 1 tiết xếp loại khá . Hướng dẫn tổ  chức công tác tuyên truyền các 
bậc cha mẹ  nuôi dạy con theo khoa học. Hướng dẫn tổ  chức các hoạt 
động trong ngày và cách xây dựng kế  hoạch chơi theo chủ  điểm. Thống 
nhất việc trang trí lớp theo chủ điểm quy định. Dần dần qua kiểm tra, thao 
giảng đã thấy giáo viên có nhiều tiến bộ, áp dụng được vào chương trình 
dạy.
Tạo điều kiện cho giáo viên đi học trên chuẩn( có 1 đồng chí cán bộ 
đang học trên chuẩn) và 6 đồng chí giáo viên học tin học để nâng cao trình 
độ  nghiệp vụ  chuyên môn, có 2 cán bộ  quản lý theo học lớp trung cấp lý 
luận chính trị  tại Huyện). Có kế  hoạch bồi dưỡng đoàn viên ưu tú để  đề 
nghị  kết nạp vào Đảng CS Việt Nam( trong năm kết nạp được 1 Đảng  
viên và giới thiệu đi học cảm tình đảng là 2 đồng chí). Khảo sát, đánh giá 
phân loại giáo viên chính xác, công bằng, khách quan trên cơ sở đó để phân  

công nhiệm vụ trên cơ sở cho tự nhận nhiệm vụ sau đó thảo luận và cuối  
cùng đã phân công  phù hợp với hoàn cảnh và tay nghề  của giáo viên nên  
chị em làm việc hăng hái với công việc được giao. 
­ Về  bồi dưỡng  giáo viên dạy giỏi các cấp.
Hàng năm, không năm nào nhà trường bỏ  qua việc tổ  chức phong  
trào thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, giáo viên lên lớp 2 tiết và một hoạt 
động vui chơi; đồng thời tổ  chức thi lý thuyết cho giáo viên. Thực tế  cho  
thấy rằng việc tổ  chức phong trào thi giáo viên dạy giỏi có tác dụng rất  
lớn trong việc nâng cao năng lực chuyên môn cho giáo viên; bởi vì khi tham 
gia thi giáo viên dạy giỏi đòi hỏi giáo viên phải suy nghĩ nghiên cứu nội 
dung chương trình kỹ  hơn, tìm tòi những phương pháp, biện pháp lên lớp  
thật linh hoạt, sáng tạo trong khi lên lớp, tạo những tình huống mới lạ để 
trẻ tập trung chú ý hơn, hứng thú trong giò học. Tăng cường học chương  
trình soạn giáo án điện tử, đó là thiết kế các tiết dạy có ứng dụng CNTT,  
sau đó liên kết với trường Tiểu học trong xã mượn đèn chiếu, máy chiếu 
để giáo viên được thao giảng đặc biệt là trong việc tham dự  thi giáo viên  
giỏi cấp huyện. Bên cạnh đó giáo viên đầu tư  nhiều hơn về  việc làm đồ 
12


dùng dạy học, đồ chơi phục vụ cho hoạt động vui chơi, đồ  dùng có nhiều 
sáng tạo để  tham gia dự thi đạt kết quả  cao. Và một điều quan trọng hơn 
đây là đợt sinh hoạt, giao lưu học hỏi, trao đổi về chuyên môn nghiệp vụ. 
Cứ  sau mỗi lần tổ  chức thi, thì số  giáo viên tham gia nhanh chóng nắm 
vững chuyên môn, tạo được uy tín đối với đồng nghiệp với các bậc cha  
mẹ các cháu.
Tổ chức chuyên đề theo kế hoạch đã đề ra. Tổ chức thao giảng toàn 
trường. Góp ý, xếp loại công khai dân chủ. Xây dựng các tiết dạy mẫu hay  
để chị em học tập. Tạo điều kiện để   tất cả  cán bộ  giáo viên được tham 
dự sinh hoạt chuyên môn cụm, cũng như thao giảng cho cụm dự giờ góp ý 

kiến về nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động( đặc biệt  
là các hoạt động khó) cũng như hồ sơ sổ sách…
Tổ   chức   chấm   sáng   kiến   kinh   nghiệm   để   chọn   sáng   kiến   kinh  
nghiệm hay vào cuối năm. Tổ chức học tập những sáng kiến kinh nghiệm 
hay ở tập san. Bình chọn và khen thưởng những sáng kiến đạt kết quả cao 
sau mỗi chuyên đề  hoặc tổng kết thi đua khen thưởng. Nhờ  có việc tổ 
chức thi viết sáng kiến kinh nghiệm hàng năm mà những kinh nghiệm hay  
đã được phổ  biến áp dụng, chất lượng giảng dạy trong trường ngày một 
tốt hơn. 
Bên cạnh đó còn phát động phong trào làm đồ  dùng, đồ  chơi.  Nhà 
trường đã hướng dẫn cho giáo viên tận dụng một số  phế  liệu, vật sẳn có  
tại địa phương để  làm ra đồ  dùng đồ  chơi đẹp mắt cho các cháu và phục 
vụ  dạy học. Qua giờ  dạy có chuẩn bị  đầy đủ  đồ  dùng đồ  chơi nên việc 
truyền thụ  kiến thức cho các cháu dễ  dàng hơn, vì lứa tuổi này phương  
pháp quan trọng nhất là trực quan, hình  ảnh, sinh động. Cho nên việc bồi  
dưỡng một số  kỹ năng làm Đồ  dùng dạy học là một trong những yêu cầu 
quan trọng giúp cho giáo viên nâng cao được chất lượng giờ dạy, tạo điều  
kiện cho giáo viên hoàn thành nhiệm vụ của mình. 
­ Tổ chức tốt hoạt động thi đua khen thưởng.
Tổ  chức phát động và đăng ký thi đua: Phối hợp tốt với Ban chấp 
hành công đoàn cơ  sở  tổ  chức tốt hội thi như:   thi giáo viên dinh dưỡng 
giỏi,  thi hồ sơ sổ sách.  Với trẻ thì tổ chức các cuộc thi Bé khoẻ bé ngoan,  
Bé với an toàn giao thông và bảo vệ môi trường.
Chỉ  đạo cụ thể sát sao, có đánh giá thi đua khen thưởng bằng nhiều  
hình thức tiền mặt và hiện vật cho tập thể cá nhân.  Đầu năm cho giáo viên 
tự  viết đăng ký thi đua thực hiện. Hàng tháng, học kỳ  có đánh giá, nhắc  
nhở thường xuyên theo quy chế thi đua; biểu điểm đánh giá xếp loại , nêu 
những mặt tồn tại, những thành tích cá nhân và được tuyên dương…Hàng 
năm có đánh giá xếp loại  thi đua với từng cá nhân, yêu cầu phải có phiếu  
13

tự  đánh giá thi đua cụ  thể  cuối năm. Nhà trường kịp thời động viên khen  
thưởng những cá nhân đạt thành tích xuất sắc. 
­ Nâng cao đời sống tinh thần, vật chất cho giáo viên.
Tổ  chức tốt hoạt động của công đoàn trong trường đẻ  chăm lo đời 
sống cho cán bộ giáo viên.Tích cực tham mưu với Đảng uỷ ­UBND chi hỗ 
trợ lương cho giáo viên từ  các nguồn  kinh phí, quan tâm tới chế độ chính  
sách cho giáo viên  giúp cải thiện đời sống, để  có điều kiện chăm lo cho  
hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ được tốt hơn.  
Nhà trường luôn giải quyết chế  độ    lương, các phụ  cấp khác kịp 
thời đầy đủ, công khai dân chủ; không để  đội ngũ giáo viên gây nghi ngờ,  
thắc mắc; đây là nguyên nhân  xây dựng mối  đoàn kết. Nhờ  có sự  quan 
tâm đúng mức, kịp thời nên đội ngũ giáo viên yên tâm công tác, nhiệt tình  
bám trường bám lớp, hoàn thành tốt công tác do cấp trên giao và nâng cao 
chất lượng giảng dạy ở nhà trường. Tổ chức thực hiện  kế hoạch chăm lo 
đời sống tinh thần, vật chất cho cán bộ  giáo viên. Xây dựng môi trường 
giáo dục đoàn kết,  lành mạnh; tổ chức thực hiện có hiệu quả  các tiêu chí 
của công sở có nếp sống văn hoá cấp huyện.
4.Huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng xã hội tham công tác 
xã hội hoá giáo  dục để hoàn thiện  cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết  
bị, tạo khuôn viên sân vườn, hoàn thiện tiêu chí xây dựng trường chuẩn  
Quốc gia mức độ 1 và công sở có nếp sống văn hóa cấp huyện.
Để làm tốt  công tác XHH giáo dục thì tôi đã chú trọng  vào việc tổ chức  
các hoạt động, các phong trào thi đua, các ngày hội để  cộng đồng có cơ  hội 
thể hiện sự quan tâm của mình đối với giáo dục.  Bằng việc tổ  chức các hội 
thi trong từng năm học như: Bé khỏe ­ Bé ngoan, Bé khéo tay, tổ  chức Trung 
thu… chúng tôi đó thu hút được sự quan tâm đông đảo các lực lượng  xã hội,  
mọi thành phần kinh tế, mọi người dân ở địa phương. Trong các cuộc thi này  
không chỉ  đơn thuần có sự  tham gia của cô và trò mà còn huy động được sự 

tham gia của các bậc cha mẹ, ông bà, Hội cha mẹ học sinh, Hội phụ nữ, đặc 
biệt có sự tham gia tài trợ của nhiều tổ chức, cá nhân  trên địa bàn. 
Cũng với mục đích tăng cường thêm cơ sở vật chất, các điều kiện phục 
vụ  dạy và học nhằm nâng cao chất lượng dạy và học, tôi quan tâm tới việc  
huy động sự  đóng góp tài chính, tranh thủ  sự   ủng hộ  của các lực lượng kinh  
tế, các nhà hảo tâm, các tổ chức … tới các hoạt động giáo dục. Để  làm được 
việc này  tôi  tiếp tục   tham mưu tăng cường CSVC,  đã tham mưu với  địa 
phương triển khai, xây dựng kế hoạch thực hiện quyết định số  36/2008/ QĐ­
BGD&ĐT ngày 16/7/2008 của Bộ  trưởng Bộ  giáo dục và Đào tạo về  Ban  
hành quy chế công nhận trường Mầm non đạt chuẩn Quốc gia; Quyết định số 
14/ 2008/ QĐ­BGD&ĐT ngày 17/4/2008  của Bộ giáo dục và Đào tạo về Ban  
hành điều lệ trường mầm non. 
14


Xây dựng kế hoạch tham mưu với UBND xã Hà Châu, vận động tuyên 
truyền các bậc phụ huynh, các tổ chức xã hội ủng hộ xây dựng cơ sở vật chất  
nhà trường. Sau khi kiểm kê tài sản xong, tôi tổng hợp lại những cơ  sở  vật  
chất hư hỏng cần sửa chữa, những cơ sở vật chất nào cần xây dựng, làm mới, 
mua mới. Tôi báo cáo với UBND xã là cơ quan quản lý tài sản của nhà trường. 
Lập tờ trình UBND xã Hà Châu về kế hoạch tu sửa, xây dựng mới và mua bổ 
sung tài sản để  bảo yêu cầu chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ. Báo cáo với 
hội phụ huynh để bổ sung tài sản, trang thiết bị cho trẻ học tập. Nói như  thế 
không đơn giản tôi luôn kiên trì tham mưu, thuyết phục tranh thủ sự lãnh đạo 
của chính quyền, khai thác nguồn vốn của cộng đồng đặc biệt là hội phụ 
huynh bằng các cuộc họp, bằng những lần trao đổi trong những giờ  đón trả 
trẻ. Phân tích rõ đâu là phần việc của nghành, đâu là việc cần có sự  giúp đỡ 
của phụ  huynh, phụ  huynh hiểu việc làm, việc đóng góp vừa là trách nhiệm  
của mình, vừa được biết việc làm của trường là chính đáng thì mọi mức thu 
đều được thực hiện nhanh gọn.Từ đó phụ huynh thấy được tầm quan trọng và 

ý nghĩa của cơ  sở  vật chất, thiết bị  đồ  dùng đồ  chơi quan trọng với trẻ  như 
thế nào,  đồ dùng đồ chơi  là cầu nối giữa “học bằng chơi, chơi mà học”.
Vận động phụ  huynh đóng góp để  mua sắm các trang thiết bị  bán trú, 
trang thiết bị phục vụ các hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ. Vận 
động đóng góp của các nhà hảo tâm cũng như  của con em địa phương để hoàn  
thiện các tiêu chí của trường đạt chuẩn Quốc gia cũng  như  hoàn thiện khuôn 
viên sân vườn.  
Tôi đã chỉ  đạo nhà trường đã đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục 
thông qua việc tổ chức họp toàn thể  CBGV để  triển khai nội dung nhiệm vụ 
xây dựng trường  chuẩn Quốc gia trong đó có công tác XHH, vận động mỗi 
CBGV  ủng hộ  cây cảnh, cây ăn quả  có giá trị,  sau đó BGH họp với ban đại  
diện CMHS để   phối kết hợp tổ chức thực hiện có hiệu quả nhiệm vụ được 
giao. Tôi đã bàn bạc trong Ban giám hiệu, Ban đại diện CMHS và thống nhất  
thực hiện như sau:
Đối  với các ban ngành đoàn thể  trong xã đó  là phối kết hợp với đoàn 
thanh niên, hội phụ  nữ  xã, hội người cao tuổi, hội nông dân, hội cựu chiến  
binh, mặt trận tổ  quốc, ban công an xã, lao động tạo khuôn viên và  ủng hộ 
trên 180  ngày công lao động và một số cây cảnh, cây ăn quả. 
 Tôi chỉ đạo các đồng chí Ban giám hiệu  có trách nhiệm vận động cán  
bộ  UBND  xã  ủng hộ  các loại cây hoặc  ủng hộ  tiền  để  mua cây ăn quả.  
Trường Tiểu học và Trung học cơ sở   ủng hộ  2 khung  ảnh trong phòng hoạt 
động âm nhạc.
 
 Tôi đã phân công cán bộ  giáo viên đến tận gia đình để  vận động phụ 
huynh tham gia lao động, giáo viên phụ trách từng xóm để cùng phụ huynh lao  
động, đến từng gia đình để xin hỗ trợ cây ăn quả, cây cảnh, cây hoa. 
15


 Tôi đã kết  hợp với ban đại diện cha mẹ học sinh vận động phụ huynh  

lớp 5 tuổi mua cây cảnh lưu niệm nhà trường, vận động toàn thể các bậc phụ 
huynh trong toàn xã lao động tạo khuôn viên và ủng hộ  trên 200 ngày công lao  
động và một số cây cảnh, cây ăn quả. Vận động các bậc phụ  huynh để  cùng  
phụ huynh  mua các trang thiết bị bán trú. 
Tôi đã  vào các nhà dân ở gần trường để vận động nhân dân cho chung  
nước giếng khoan  để sử  dụng, phải sau một thời gian là hơn một tháng mới 
có 1 hộ gia đình đồng ý cho nhà trường chung nước, thế là nhà trường lại nhờ 
thợ  lắp nước.Sau đó  tôi lại nhờ  thợ  lắp hệ  thống điện sáng, hệ  thống quạt.  
Vận động Ban đại diện cha mẹ  học sinh cho vay tiền  mua dây điện  và các 
bảng điện, công tắc điện,  công tơ điện, quạt điện…để  phục vụ  kịp thời cho 
các cháu sau đó đến đầu năm học vận động phụ  huynh đóng góp kinh phí để 
trả  cho phụ  huynh. Trong tháng 12 năm 2010, tôi đã đến  các tập thể, các cá 
nhân, nhà hảo tâm để  vận động  xin vật liệu xây dựng khuôn viên sân vườn  
như:  Công ty vật liệu xây dựng Bỉm sơn  ủng hộ  4 tấn Ximent, gia đình anh 
Dương xóm chợ ủng hộ 5 khối  đá 1.2, gia đình ông Lỡi xóm 2 ủng hộ 5 triệu  
đồng, chị  Quyên xóm chợ   ủng hộ   400 000 đồng, gia đình anh Hiếu xóm chợ 
ủng hộ 1 xe  cát, cô Xuyến phòng giáo dục ủng hộ 1 xe đá hoa để lát đường đi  
trong vườn cổ tích và  ủng hộ 1 cây sấu,  anh Chính xóm 7 ủng hộ công và hỗ 
trợ  máy trộn bê tông, anh Tâm xóm 9  ủng hộ 1 xe đá lát,  công ty Huy Hoàng  
ủng hộ 1 triệu đồng để   mua dây,  mua hoa, quả để làm giàn thiên nhiên, làng  
Nga   Châu  ủng hộ  1000 viên gạch xây, các đoàn thể  ngoài  ủng hộ  công lao  
động còn  ủng hộ  cả  tiền như  hội nông dân, hội phụ  nữ, hội cựu chiến binh  
ủng hộ tiền từ 50 đến 100 000 đồng và có nhiều cá nhân ủng hộ tiền như  bác 
Sỹ Phó chủ tịch UBND xã, chị Hoà kế toán xã, chị Tình cán bộ  văn hoá xã, bác  
Tân phó công an xã, anh Liễn cán bộ tư pháp xã  mỗi người  ủng hộ từ 50 đến 
100 000đồng... Tổng kinh phí vận động ủng hộ  ước tính lên tới hơn 100 triệu 
đồng.
 
Tiền  thuê xe vận chuyển bàn ghế trang thiết bị ra khu mới, vận chuyển  
đồ chơi ngoài trời và sửa chữa đồ chơi đã hỏng, sửa chữa bàn ghế, giá góc cũ  

thì  tôi kết hợp nhờ  một số  phụ  huynh làm và đã vận động phụ  huynh đóng  
góp trả  vào đầu năm học mới. Tổng kinh phí   vận động thực hiện công tác  
XHH :  xây dựng cơ  sở  vật chất mua sắm trang thiết bị, tạo khuôn viên sân  
vườn ước tính   khoảng  trên 3 tỷ  đồng, trong đó ngân sách nhà nước là 1,4 tỷ 
còn trên 1,6 tỷ  đồng là nguồn ngân sách xã và   vận động nhân dân và phụ 
huynh cùng đóng góp.  Với sự cố gắng nỗ  lực vươn lên của toàn thể  CBGV,  
các   bậc   phụ   huynh,   các   ban   ngành   đoàn   thể,   các   nhà   hảo   tâm,   các   doanh 
nghiệp, các tổ chức... toàn thể nhân dân trong xã  nên nhà trường đã được công 
nhận và tổ chức đón bằng công nhận  trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1 và  
công sở có nếp sỗng văn hóa cấp huyện.   
16


5.Tăng cường công tác lănh chỉ đạo công tác XHHGD
Sau khi xây dựng kế  hoạch cụ  thể  tôi tham mưu trực tiếp với cấp uỷ 
chi bộ xin ý kiến chỉ đạo và thông qua ý kiến chỉ đạo của chi bộ tôi điều chỉnh 
và bổ sung hoàn chỉnh kế hoạch. Sau khi kế hoạch được thống nhất trong toàn 
trường tôi tiếp tục tham mưu với lãnh đạo Đảng, chính quyền xã Hà Châu để 
xin ý kiến chỉ đạo.  Lãnh đạo địa phương thống nhất cao với kế hoạch tôi đã  
trình bày và chỉ  đạo tôi cần biết phát huy sức mạnh của các ban ngành đoàn 
thể  cũng như  các bậc phụ  huynh và nhân dân   trong xã để  thực hiện tốt kế 
hoạch. Sau đó tôi đã báo cáo với chi bộ để   chi bộ nắm bắt và có định hướng 
đưa vào nghị quyết chỉ đạo các tổ chức thực hiện hàng tháng. Chi bộ giao cho  
từng tổ  chức ban ngành phối kết hợp thực hiện và ban chỉ  đạo bám sát kế 
hoạch đôn đốc thực hiện đảm bảo đạt hiệu quả. Sau khi hoàn chỉnh kế hoạch 
về công tác XHHGD, dưới sự chỉ đạo trực tiếp của chi bộ, các đoàn thể thống  
nhất đưa vào kế  hoạch thực hiện đồng bộ: Công đoàn­Đoàn thanh niên­ Hội 
cha mẹ học sinh và phối hợp với các ban ngành đoàn thể trong xã, các nhà hảo 
tâm để thực hiện tốt kế hoạch với nguyên tắc tự nguyện, không ép buộc, tập  
trung dân chủ. Với cách làm như  trên mà công tác XHHGD của chúng tôi đạt 

kết quả  cao, đã giải quyết được nhiều vấn đề  tưởng chừng như  không thể 
giải quyết nổi.
Từ thực xã hội hoá giáo dục ở trường mầm non Hà Châu  cho thấy, để 
giáo dục và nhà trường thực sự phát huy được vai trò chủ  động, trung tâm và 
nòng cốt đòi hỏi đội ngũ cán bộ  quản lý phải thực hiện đầy đủ, bài bản các  
bước của quá trình tổ  chức thực công tác XHH sự  nghiệp giáo dục, từ  khâu 
lập kế hoạch, tổ chức, điều hành chỉ đạo, kiểm tra, tổng kết nẵm vững thông 
tin trong từng khâu và xuyên suốt toàn bộ  quá trình. Công tác  tổ  chức XHH  
GD cần nắm vững các  yêu cầu cơ  bản như  vấn đề  phân công cá nhân hoặc  
nhóm cá nhân sao cho phù hợp với nguyện vọng, năng lực, sở trường sẽ đảm  
bảo thắng lợi trong việc huy động các lực lượng tham gia vào sự nghiệp giáo 
dục.
Kiểm tra là một yếu tố cơ bản hết sức quan trọng của toàn bộ quá  trình  
điều hành và tổ  chức thực XHH. Một phần quan trọng của kiểm tra là đánh 
giá sự tiến bộ của tiến  trình thực thi và điều chỉnh khi cần thiết. Vì vậy, khâu  
kiểm tra cần làm tốt việc khảo sát xem xét quá trình hình thành công việc trên 
cơ sở  đối chiếu với kế hoạch, kiểm tra phát hiện những sai lệch để  kịp thời  
uốn nắn sửa chữa, đánh giá kết quả đó đạt được của từng mặt và hoạt động, 
tổng   kết   để   rút   ra  những   kết  luận  chung,   những  bài   học  kinh   nghiệm  và 
phương hướng hoạt động tiếp theo.
Hiệu trưởng là nhân vật trung tâm trong công tác quản lý. Trong  công 
tác XHH GD, hiệu trưởng phải có tầm nhìn xa, thấy được vai trò của các  tổ 
chức thành viên để  phát huy hết khả  năng của các đối tượng. Người Hiệu  
17


trưởng phải có năng lực tổ chức, tập hợp lực lượng, phát huy sức mạnh của 
các tổ chức, của mọi lực lượng xã hội. Trong thực tế, Hiệu trưởng nào có đầu  
óc tổ  chức, năng động, sáng tạo, biết phát hiện, huy động, sử  dụng các lực 
lượng, tranh thủ  sự   ủng hộ  của các ban ngành, khai thác được các tiềm năng  

trong xã  hội, sử  dụng đúng người, đúng việc thì   ở  đó nhà trường phát triển  
mạnh mẽ  và công tác xã hội hoá giáo dục  cũng thu được nhiều kết quả  tốt  
đẹp.
  
PHẦN III.KẾT LUẬN
I/ NHỮNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC.
Như chúng ta đã biết  thực hiện XHHGD là con đường cơ  bản để  phát 
triển giáo dục nói chung, phát triển giáo dục mầm non nói riêng. Xã hội hóa sự 
nghiệp giáo dục mầm non là một bài học thành công trong quá trình xây dựng  
và phát triển hệ thống Giáo dục Mầm non (GDMN) của nước ta. Đây cũng là 
một tư tưởng giáo dục lớn của Đảng và chủ trương của Nhà nước nhằm nâng 
cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài để  giáo dục tạo ra lớp 
người lao động mới phát triển toàn diện, năng động, sáng tạo để  đáp ứng đòi  
hỏi của nền công nghiệp hóa nước ta vào năm 2020 vì mục tiêu dân giàu, nước  
mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh mà Nghị quyết Đại hội Đảng toàn 
quốc lần thứ VII và IX đã nêu ra.
            Những năm qua, xã hội hóa công tác GDMN  đã trở  thành quan niệm  
phổ  biến và rộng rãi trong toàn xã hội, nhất là những ai làm công tác quản lý  
trực tiếp giáo dục trẻ thơ. Song trong thực tế, vẫn còn nhiều điều phải bàn để 
làm sáng tỏ  phạm trù khái niệm và cách tiếp cận thực tiễn cho đúng nhằm  
biến chủ trương này của Đảng và Nhà nước thành hiện thực.
  Cùng với sự phát triển của ngành học mầm non, quá trình XHH GDMN  
ở  trường mầm non Hà Châu  đã đạt được những thành công nhất định, song 
cũng còn gặp nhiều khó khăn, thách thức. Để  đẩy mạnh hơn nữa quá trình  
XHHGDMN, cần thực hiện một cách đồng bộ  hàng loạt các giải pháp, mà 
trước hết là phải phát huy được tác dụng của trường mầm non vào trong đời  
sống cộng đồng. Muốn vậy, trường mầm non  phải không ngừng nâng cao 
chất lượng nuôi dạy trẻ, bồi dưỡng kiến thức về  chăm sóc giáo dục trẻ  cho  
các bậc phụ  huynh. Để  bồi dưỡng kiến thức cho các bậc cha mẹ,   trường  
mầm non cần chủ động phối hợp với ngành Y tế, Văn hóa ­ Thông tin và các  

ngành có liên quan để tạo ra những tác động tổng hợp đến nhận thức của mọi 
người. Trong quá trình phối hợp, ngoài những hình thức mang tính truyền 
thống như tổ chức các khóa học tập, triển khai các nghị quyết, văn bản có liên  
quan đến giáo dục; thì cần có những hình thức tuyên truyền mạnh mẽ  hơn, 
18


tích cực hơn như biên soạn các tài liệu ngắn gọn, các tờ  rơi phát cho cha mẹ 
học sinh, các hộ gia đình, các tổ chức kinh tế­xã hội; cung cấp nội dung tuyên 
truyền trên hệ  thống loa thông tin, bảng tin, panô, áp phích, góc tuyên truyền  
tại   trường mầm non; kết hợp hoạt động văn hóa văn nghệ  với hoạt động 
truyền thông đại chúng để tuyên truyền phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ rộng  
rãi trong nhân dân. Trường mầm non cần tham mưu cho chính quyền các cấp 
chỉ  đạo xây dựng mạng lưới tuyên truyền viên bao gồm giáo viên mầm non,  
cán bộ  y tế, cán bộ  Hội Liên hiệp Phụ  nữ... Tổ chức cho họ đến tận các gia 
đình có trẻ  trong độ  tuổi để  tuyên truyền, hướng dẫn. Những tuyên truyền  
viên cần nắm chắc tri thức khoa học về nuôi dạy trẻ và biết linh hoạt áp dụng 
các tri thức khoa học đó phù hợp với hoàn cảnh của từng gia đình, địa phương  
và cần có khả  năng giao tiếp khéo để  nâng cao hiệu quả  tuyên truyền.  Bản 
chất của xã hội hóa giáo dục là mọi người làm giáo dục để giáo dục phục vụ 
cho mọi người. Trách nhiệm của ngành giáo dục và nhà trường mầm non là 
phải làm cho mọi người thấy rõ vai trò, lợi ích của giáo dục đối với đời sống  
cộng đồng, trước khi giáo dục đòi hỏi xã hội thể  hiện trách nhiệm tham gia, 
đóng góp xây dựng giáo dục. 
  
Trong quá trình thực hiện công  tác xã hội hoá giáo dục chúng tôi gặp rất  
nhiều khó khăn,  nhưng với sự   quyết tâm phấn đấu của cấp uỷ  chi bộ, ban 
giám hiệu, CBGV nhà trường, chúng tôi đã xây dựng kế  hoạch phân công  
nhiệm vụ cụ thể các nhiệm vụ cụ thể cho cán bộ giáo viên  trong trường phụ 
trách. Nhà trường đã chủ  động đẩy mạnh công tác XHH giáo dục, thông qua 

việc tham mưu cho cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương về  công tác XXH  
giáo dục tại địa phương, Đảng uỷ  đã có nghị  quyết về XXH giáo dục tại địa  
phương do vậy mà công tác XXH giáo dục của nhà trường đạt được những 
thành thành quả đáng khích lệ đó là:
Nội dung
Kết   quả   cuối   năm   học   2010­2011(   tháng  Ghi 
3/2011)
chú 
1/   Tỷ   lệ   huy   động   trẻ   đến  NT: 45/126= 35,7%   ; MG : 135/135=100%
trường 
2/ Chất lượng CS­ND­GD
Cháu bán trú
170/180= 94,4%
Kênh  PTBT
164/180= 91,1 %
Kênh suy DD
16//180=8.9%
Vệ sinh loại tốt 
155/180=86,1
Nề nếp thói quen
160/180=88,8%
Theo dõi biểu đồ 
180/180=100%
Khám sức khoẻ định kỳ 
180/180=100%
Cháu đạt yêu cầu 
180/180=100%
Cháu khá giỏi 
  C.trường   144/180=80%;C.huyện:   5;   1XS 
19

C.huyện
36/180 =20%
0

Cháu TB 
Cháu yếu 
3/ CBGV: 
Tổng số 
17
Trình độ CĐĐH
10
Trình độ TC
7
Lý luận chính trị 
3
1 269.200 (chưa trừ  30,5% BHXH+YT+TN+KPCĐ) 
Lương GV cao nhất 
Số GV được đóng Bảo hiểm 
14
 CSTĐ cấp huyện
đang đề nghị 3
GVG,   SKKN,     ĐDDH   cấp    GVG:3;  2bộ ĐDDH; 4SKKN XL cấp huyện.
huyện 
Giáo viên giỏi cấp trường
13
Lao động tiên tiến cấp trường  16
4/ Cơ sở vật chất
Phòng học 

9(  KC: 8,cấp 4: 1 )
 Các phòng chức  năng 
5
Đồ chơi ngoài trời 
5
Nhà VS học sinh 
7
Nhà VS giáo viên 
1
5/XHH GD
Tổng vốn 
 1 792 000 000đ
­Ngân sách xã 
1 450 000 000đ
­Doanh nghiệp, tập thể 
10 000 000đ
­ Cá nhân 
25 000 000đ
­ Các đoàn thể 
7 000 000đ
­ Phụ huynh 
150 000 000đ
­ Nhân dân đóng góp 
150 000 000đ
Qua kết quả trên cho ta thấy tất cả  các mặt hoạt động của nhà trường  
có tiến bộ rõ rệt. Có được kết quả đó là do công sức của toàn bộ đội ngũ giáo 
viên, và sự nhiệt tình sáng tạo của ban giám hiệu, trực tiếp là sự  chỉ  đạo của  
người hiệu trưởng.
Tuy nhiên với những kết quả đáng kể như vậy nhà trường vẫn còn một  
số hạn chế đó là  một số  trang thiết bị đồ  dùng đồ chơi vẫn còn thiếu, vườn  

cổ  tích chưa có câu chuyện cổ  tích,  mặt khác mức lương của giáo viên còn  
thấp cũng ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng chăm sóc giáo dục.
*Bài học kinh nghiệm:
20


 
Qua kinh nghiệm thực hiện một số  biện pháp thực hiện công tác XHH 
giáo dục ở   trường mầm non Hà Châu tôi rút ra kinh nghiệm sau:
 
Phải thấm nhuần sâu sắc chủ  trương, đường lối, chính sách của Đảng 
và Nhà nước về giáo dục và đào tạo, trên cơ sở đó, tham mưu tích cực với các 
cấp uỷ chính quyền từ Huyện đến cơ sở nhằm cụ thể hoá thành cơ chế, chính 
sách, giúp cho việc triển khai thực hiện công tác  XHH GD có  kết quả.
Tăng cường các hình thức và biện pháp tuyên truyền nâng cao nhận thức 
trong nhân dân về vai trò của giáo dục vì  chỉ khi nhân dân hiểu về giáo dục, 
đồng tình với giáo dục, cùng chia sẻ khó khăn, cộng đồng trách nhiệm thì bản 
thân xã  hội  của giáo dục mới được phát huy và hiệu quả  giáo dục mới đạt  
tới như mong muốn.
 Tích cực vận động nhân dân tham gia vào các hoạt động giáo dục.  Tích 
cực vận động chính quyền đoàn thể xã hội, các  doanh nghiệp và  các cá nhân 
ủng hộ tài chính cho giáo dục và đào tạo.
Cần phát huy tốt nội lực trong việc xây dựng cơ sở vật chất, xây dựng  
đội ngũ, có kế  hoạch lâu dài, từng bước nâng cao chất lượng giáo dục toàn  
diện, xây dựng lòng tin trong học sinh, trong phụ  huynh học sinh cũng như 
cộng đồng dân cư ... làm cơ sở, làm chỗ dựa cho việc  XHH công tác giáo dục  
với tư cách là cơ quan chuyên môn tham mưu với lãnh  đạo, với cộng đồng...
 Nhà trường cần có những biện pháp mềm dẻo, việc làm phù hợp để 
tạo môi trường thuận lợi cho cộng đồng tham gia vào XHH GD và mọi việc  
làm đều hướng đến mục đích của giáo dục, tạo một môi trường thuận lợi để 

mỗi người thực hiện quyền được học và học tập suốt đời cũng như vì sự phát 
triển của cả cộng đồng trong tương lai.
II/ KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT.  
Đề  nghị  các cấp có thẩm quyền nâng mức lương hỗ  trợ  ngân sách nhà 
nước cho CBGV hợp đồng theo quyết định 2480 của Chủ tịch UBND tỉnh( Vì  
giáo viên phải tự đóng 30,5 % các loại BHXH, BHYT, BHTN, KPCĐ)
Đề  nghị  UBND huyện có kế  hoạch chuyển đổi trường MN bán công 
sang trường MN công lập. Biên chế cho các trường MN 1 nhân viên kế toán và 
1 nhân viên y tế.
                                                                   Hà Châu, ngày 10 tháng 03 năm 2011
 DUYỆT CỦA TIỂU BAN KHOA HỌC                           NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN
            NHÀ TRƯỜNG                                                                             

                                                                                                    
  
                                                                                               Nguyễn Thị Hiền
21


22


23


Trước hết:   Xây dựng cơ  chế  phối hợp giữa nhà trường, gia đỡnh và 
cỏc lực lượng xó hội trong việc tổ chức tham gia cựng làm giỏo dục
Để  huy động được tiềm năng của cộng đồng hỗ  trợ  cho quá trỡmh tổ 
chức giỏo dục cần phải xõy dựng mối quan hệ giữa nhà trường với gia đỡnh  
và cỏc lực lượng xó hội. Gia đỡnh là nơi đem đến cho trẻ những bài học đầu 

tiên, thường xuyên và liên tục từ lúc sinh ra đến lúc trưởng thành. Đây là điểm  
gặp gỡ quan trọng đối với sự hỡnh thành và phỏt triển nhõn cỏch của trẻ. Nú 
cú những chỗ  mạnh đáng kể  như  tính cảm xúc cao, tính linh hoạt, tính thiết 
thực, tính thích ứng nhanh nhạy giữa những người trong gia đỡnh và yờu cầu  
của cuộc sống. Những mặt mạnh đó có thể  bổ sung cho giáo dục nhà trường  
và ngược lại, nhà trường có thể bổ sung những mặt hạn chế của giáo dục gia  
đỡnh như phương pháp giáo dục, môi trường giáo dục…góp phần hỡnh thành 
và phỏt triển nhõn cỏch học sinh. 
Hơn nữa, công tác xây dựng giáo dục trẻ bao gồm nhiều mặt, nhiều yêu 
cầu, nội dung cần được nhỡn nhận như  một chỉnh thể, nhằm tác động tổng 
thể  vào toàn bộ  nhân cách trẻ  nên càng cần thiết phải xó hội hoỏ  cỏc lực 
lượng làm công tác giáo dục để xây dựng môi trường giáo dục. Chính vỡ vậy, 
cụng tỏc chăm sóc, giáo dục trẻ  em phải tiến hành từ  nhiều phía: gia đỡnh,  
cỏc cơ  quan chuyên môn (Giáo dục, Y tế, UBDS­ GĐ &TE) các đoàn thể  xó  
hội (Hội phụ nữ, Đoàn Thành niên, Các hội từ thiện…). Phải lấy nhà trường 
làm hạt nhân liên kết, tập hợp tất cả các lực lượng, các tổ  chức xó hội cựng  
nhau xõy dựng mụi trường giáo dục lành mạnh, theo cơ chế phân công và hợp 
tác. Trong cơ chế  này, bên cạnh nhà trường, gia đỡnh là một đơn vị  giáo dục  
trẻ cực kỳ quan trọng (bởi từ lúc lọt lũng mẹ, trẻ chịu ảnh hưởng vô cùng lớn 
của giáo dục gia đỡnh). Chớnh vỡ vậy, giáo dục tại các nhà trường phải tiếp 
nối và phối hợp với giáo dục gia đỡnh, mối liên kết này đũi hỏi phải chặt chẽ 
24


tạo nờn một quan hệ hỗ  trợ và phụ  thuộc lẫn nhau trên cơ  sở  thống nhất  về 
mục đích.

Chúng ta biết rằng: nhà nước xây dựng định mức ngân sách đầu tư  cho 
giáo dục một cách hợp lý, đồng thời quy định mức đóng góp của các đối tượng  
trực tiếp thụ hưởng dịch vụ giáo dục; Xây dựng chính sách thu hút nguồn lực  

đầu tư vào giáo dục; Các ban ngành đoàn thể, các lực lượng xó hội và cỏ nhõn  
đều có trách nhiệm góp phần xây dựng giáo dục. Tùy thuộc vào chức năng,  
nhiệm vụ, trỡnh độ, sự  tự  nguyện, khả  năng và điều kiện mà các lực lượng 
này tham gia trong cơ  chế  dưới sự  điều hành của các cấp chính quyền địa 
phương.

25