ngữ văn9 tuân 3

Ngữ văn 9 Trường THCS Trần Quý Cáp
Tuần : 3
Tiết :11&12
TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN
BẢO VỆ & PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM
Ngày soạn: 22/8/09
Ngày giảng:1/9/09
I-Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh :
• Thấy được phần nào thực trạng c/s của trẻ em trên thế giới hiện nay, tầm q.trọng của v/đề
bảo vệ, chăm sóc trẻ em, bảo vệ trẻ em.
• Hiểu được sự q.tâm sâu sắc của cộng đồng quốc tế đối với vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em.
II-Chuẩn bị :
Tranh ảnh về các nhà l/tụ q/tâm đến thiếu nhi( Hồ Chí Minh , Nông Đức Mạnh)
III-Tiến trình dạy học:
1.Ổn định:
2. Kiểm tra bài cũ:
Nêu những luận điểm và hệ thống l/cứ của vb “Đấu tranh cho một t/giới hoà bình”
Nêu cảm nhận của em về nội dung của văn bản
3. Bài mới:
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi bảng
HĐ1:Giới thiệu bài
HĐ2:hướng dẫn đọc và tìm
hiểu chú thích
- cách đọc : mạch lạc, rõ ràng,
khúc chiết từng mục.
GV đọc đoạn 1, 2 hs đọc 2
đoạn còn lại
- giải thích các từ khó : (theo
chú thích sgk) và bổ sung thêm
các từ: tăng trưởng : phát triển
theo hướng tốt đẹp ; tiến bộ ;

vô gia cư : không gia
đình,không nhà ở.
HĐ3: HDHS đọc và hiểu văn
bản
Sau khi đọc xong văn bản, em
cho biết đây là kiểu văn bản
gì ?
Văn bản gồm mấy phần ? Hãy
nêu ý chính của từng phần ?


HS đọc văn bản
3 hs đọc văn bản
vb nhật dụng - nghị luận chính
trị xã hội.
- ngay bản thân tiêu đề đã nói
lên tính chặt chẽ, hợp lí của bố
cục văn bản tuyên bố.
- văn bản được học là phần
cuối của văn bản tuyên bố :
gồm 3 phần.
+sự thách thức (điều 3, 4, 5, 6
và 7)
+cơ hội (điều 8 và 9)
+nhiệm vụ (điều 11, 12, 13,
14, 15, 16 và 17)
-Trong trắng ham hiểu biết,
I.Xuất xứ văn bản:
Trích:Tuyên bố của hội nghị
cấp cao thế giới về trẻ em

Hoàn cảnh 30/9/90
II.Đọc và hiểu văn bản:
1-Sự thách thức:
-T/trạng bị rơi vào h/hoạ ,c/s
khổ cực trên nhiều mặt của trẻ
em trên t/g
-BC ngắn gon nhưng đầy đủ,cụ
thể các n/nhân a/hưởng trực
tiếp đến đời sống của con
người đặc biệt là trẻ em
GV: Phan Thị Minh Nguyệt
1
Ngữ văn 9 Trường THCS Trần Quý Cáp
Mở đầu bản tuyên bố thể hiện
cách nhìn ntn về : đặc điểm trẻ
em ? Về quyền sống của trẻ em
?
Ở phần sự thách thức, bản
tuyên bố đã nêu lên thực tế
cuộc sống của trẻ em trên thế
giới ra sao ?
Từ những dẫn chứng trên, tình
cảm của bản thân em như thế
nào
GV g/thiệu tranh ảnh ở Nam
Phi
Em biết gì về đ/sống trẻ em
trên t/g hiện nay?
Gọi hs đọc phần 2
giải thích các từ : công

ước,q/bị
Hãy tóm tắt những điều kiện
thuận lợi ?
- gv tóm lại các điều kiện
thuận lơi bản cộng đồng quốc
tế hiện nay có thể đẩy mạnh
việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em :
+ sự liên kết lại của các quốc
gia cùng có ý thức cao của
cộng đồng quốc tế trên lĩnh
vực này. Đã có công ước về
quyền của trẻ em làm cơ sở,
ham hoạt động và đầy ước
vọng nhưng đễ tổn thương và
còn phụ thuộc.
- Phải được sống trong vui tươi
thanh bình, được học và phát
triển.
- Tương lai phải hình thành
trong sự hoà hợp và tương trợ
- Bị trở thành nạn nhân của
chiến tranh và bạo lực, của sự
phân biệt chủng tộc, sự xâm
lược, chiếm đóng và sự thôn
tính của nước ngoài.
- chịu đựng những thảm hoạ
của đói nghèo, khủng hoảng
kinh tế, vô gia cư, dịch bệnh,
mù chữ, môi trường sống
xuóng cấp.

- nhiều trẻ em chất mỗi ngày
do suy dinh dưỡng
Tuy ngắn gọn nhưng phần này
đã nêu lên khá đầy đủ, cụ thể
tình trạng bị rơi vào hiểm hoạ,
cuộc sống khổ cực về nhiều
mặt của trẻ em trên thế giới
hiện nay.
- Tự nêu lên tình cảm của bản
thân.
HS nêu
Thảo luận nhóm
HS đọc
Thảo luận trả lời
2-Cơ hội:
-Sự liên kết lại của các q/gia
cùng ý thức cao của cộng đồng
q/t về l/vực này
-đã có c/ước về quyền của trẻ
em
-Sự hợp tác và lk qt ngày càng
có hquả trên nhiều l/vực ptrào
g/trừ quân bị tạo đk cho 1 số
tài nguyên được chuyển sang
p/vụ kt tăng cường p/lợi xhội
GV: Phan Thị Minh Nguyệt
2
Ngữ văn 9 Trường THCS Trần Quý Cáp
tạo ra một cơ hội mới.
+ sự hợp tác & đoàn kết quốc

tế ngày càng có hiệu quả cụ thể
trên nhiều lĩnh vực, phong trào
giải trừ quân bị được đẩy mạnh
tạo điều kiện cho một số tài
nguyên lớn có thể được chuyển
sang phục vụ các mục tiêu
kinh tế, tăng cường phúc lợi xã
hội.
Ngoài những điều kiện nêu
trên, còn có những cơ hội nào
thế giới đang có mà bản tuyên
bố này chưa nhắc đến không ?
Theo em trong tất cả , cơ hội
nào là lớn nhất ? Vì sao ?
- gv liên hệ thực tế tình hình ở
nước ta : sự quan tâm của đảng
và nhà nước : mở trưòng cho
trẻ em câm, điếc, các bệnh viện
nhi, hệ thống các trường mầm
non, công viên, nhà hát, nhà
xuất bản dành cho trẻ em...
Trình bày suy nghĩ của em về
đk của nước ta hiện nay
Em biết những t/c nào của
nước ta thể hiện ýnguyện chăm
sóc trẻ em VN
Hãy đánh giá những cơ
hộỉntên?
Cho đọc phần nhiệm vụ
Những nhiệm vụ nào được đề

ra trong văn bản ?
- Những cơ hội ấy đã tận dụng
trong 15 năm qua, làm cho sự
sống còn, bảo vệ & phát triển
em trên nhiều khu vực, nhiều
quốc gia thu được nhiều thành
tựu tốt đẹp.
Sự q/tâm của Đảng, nhà Nước
Những cơ hội khả quan đảm
bảo cho công ước thực hiện
+tăng cường sức khoẻ, chế độ
dinh dưỡng, cứu vãn sinh
mạng trẻ em, giảm tỉ lệ tử
vong.
+chăm sóc nhiều hơn đối với
trẻ em tàn tật, sống khó khăn
+tăng cường vai trò của phụ
nữ, đảm bảo bình đẳng nam
nữ, ác em gái cân đối xử bình
đẳng.
+bảo đảm cho trẻ em đựơc học
hết giáo dục cơ sở.
+bảo đam an toàn cho phụ nữ
khi mang thai và sinh nở, kế
3-Nhiệm vụ:
-Quan tâm đ/sống v/c
,tt,b/đẳng…
=> N/vụ cụ thể,toàn diện ,chỉ
ra n/vụ cấp thiết của c/đồng q/t
c/s ,bảo vệ trẻ em

-Ý và lời dứt khoát , mạnh
lạc,rõ ràng
Bảo vệ trẻ em là n/v q/trọng
hàng đầu của mỗi q/g của
c/đồng qt.Đây là v/đề có
l/quan t/tiếp tương lai đất nước
và cả nhân loại
GV: Phan Thị Minh Nguyệt
3
Ngữ văn 9 Trường THCS Trần Quý Cáp
Những nhiệm vụ này được
xác định xuất phát từ cơ sở nào
?
Em hãy phân tích tính chất
toàn diện của nội dung phần
này ?
- khuyến khích hs nêu suy nghĩ
của bản thân về sự quan tâm
chăm sóc của chính quyền địa
phương, các tổ chức xã hội nơi
mình ở đối với trẻ em hiện
nay.
HĐ 4 : hướng dẫn tổng kết
- giúp hs rút ra nội dung phần
ghi nhớ sgk
HĐ 5 : hướng dẫn hs luyện tập
Phát biểu ý kiến của em về sự
c/sóc của c/quyền
đ/phương,các t/c xh nơi em ở
đ/v trẻ em

hoạch hoá gia đình.
+tạo cho trẻ em môi trường
sống và phát triển ở tất cả các
nước, tìm giải pháp cho vấn đề
nợ nước ngoài.
+chỉ ra những điều kiện để
thực hiện những nhiệm vụ đã
đề ra.
cơ sở tình trạng thực tế cuộc
sống của trẻ em trên thế giới
hiện nay và các cơ hội trình
bày ở phần trước.
HS nêu suy nghĩ của bản thân
HS thảo luận cá nhân
III. Tổng kết :
* ghi nhớ : sgk/35
IV.Luyện tập :
4-Củng cố: Ý thức của bản thân, bổn phận của các em
5-Dặn dò : Học bài, Văn bản có ý nghĩa gì trong c/sống hiện nay,lí giải t/c nhật dụng của vb,chuẩn
bị bài “các p/c h/thoại tt”
Tuần : 3
Tiết : 13
CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI Ngày soạn: 20/8/09
Ngày giảng:3/9/09
I-Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh :
• Nắm được các mối quan hệ chặt chẽ giữa phương châm hội thoại và tình huống giao tiếp.
• Hiểu được phương châm hội thoại không phải là những qui định bắt buộc trong mọi tình
huống giao tiếp, vì nhiều lý do khác nhau các phương châm hội thoại có khi không được
tuân thủ.
• Rèn cho học sinh kĩ năng giao tiếp.

II-Chuẩn bị :
Bảng phụ
Trả lời các câu hỏi, giải bài tập.
III-Tiến trình dạy học:
1.Ổn định:
2. Kiểm tra bài cũ:
Kể tên các p/c hội thoại. Trình bày nội dung các p/c đó?
Câu tục ngữ sau l/quan đến n/dung p/châm nào?
“ăn nên đọi,nói nên lời”
3. Bài mới:
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi bảng
GV: Phan Thị Minh Nguyệt
4
Ngữ văn 9 Trường THCS Trần Quý Cáp
HĐ1: giới thiệu bài
HĐ2:
Hướng dẫn học sinh tìm hiểu
sự liên quan giữa phương
châm hội thoại và tình huống
giáo tiếp.
GV cho vd: các em đến chơi
nhà bạn, khi đến cũng như khi
về các em có phải chào những
người thân trong gia đình bạn
không ? Đó là phương châm gì
?
Nhưng nếu bố hoặc người thân
của ban ấy đang ngủ thì khi về
em có gọi dậy để chào cho bảo
đảm phương châm lịch sự

được không ?
Vì sao vậy ? Còn nếu gọi dậy
để chào thì sao ?
Như vậy phương châm lịch sự
ở đây có cần tuân thủ không ?
Đến đây em có thể rút ra bài
học gì khi giao tiếp ?
Ở đây người rễ có tuân thủ
đúng phương châm hội thoại
không ? Vì sao em có nhận xét
đó ?
Em có nhận xét gì về anh
chàng này ?
Hãy tìm vài tình huống mà lời
hỏi thăm như trên nhưng dùng
một cách thích hợp, đúng yêu
cầu lịch sự ?
Vậy từ những tình huống
đó,em cho biết vì sao cũng câu
thăm hỏi ấy thì thể hiện
phương châm lịch sự ?
Vậy có thể rút ra bài học gì về
giao tiếp ?
- nhận xét, tổng kết và cho hs
đọc phần ghi nhớ 1/36
 cần chú ý đến điểm tình
huống giao tiếp, vì một câu nói
Phải chào. Đó là phép lịch sự
- không phải chào.
- nếu gọi dậy để chào là không

lịch sự.
- biết tôn trọng người khác tuỳ
hoàn cảnh là lịch sự.
- hướng dẫn hs đọc lại truyện
cười “chào hỏi” và tìm hiểu
truyện.
- Đúng phương châm lịch sự
nhưng không đúng hoàn cảnh.
Không đúng phương châm lịch
sự vì đã gây phiền hà - mất thì
giờ vô ích cho người đốn cây.
- “lịch sự” một cách thiếu suy
nghĩ, mù quán. Không đúng
với hoàn cảnh, tình huống,
máy móc.
- HS nêu ví dụ, giải thích.
- Nó thích hợp với tình huống
giao tiếp đồng thơì cũng bảo
đảm phương châm lịch sự.
Thảo luận trả lờ
I. Quan hệ giữa phương châm
hội thoại với tình huống giao
tiếp.
1-Truyện cười, chào hỏi
2-Kết luận:
- phương châm hội thoại phải
phù hợp với tình huống giao
tiếp
* ghi nhớ 1: sgk/36
GV: Phan Thị Minh Nguyệt

5