CHƯƠNG IX: GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG

GV:
THÂN THỊ DIỆP NGA

SINH THÁI HỌC VÀ MÔI TRƯỜNG

.
KHÔNG GIAN S NGỐ
N I CH A NGƠ Ứ ĐỰ
TNTN
N I L U TRƠ Ư Ữ
CUNG C P TTẤ
N I CH A NG Ơ Ứ ĐỰ
PH TH IẾ Ả
MT

CH NG IXƯƠ
GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG

GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
CHÚNG TA KHÔNG THỪA KẾ TRÁI ĐẤT
TỪ TỔ TIÊN, CHÚNG TA MƯỢN NÓ TỪ
TƯƠNG LAI
(NGẠN NGỮ MỸ)

GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
CHÚNG TA XỬ TỆ VỚI TRÁI ĐẤT BỞI CHÚNG
TA COI NÓ LÀ MỘT TÀI SẢN THUỘC VỀ MÌNH
KHI NÀO CHÚNG TA COI MÌNH THUỘC VỀ
TRÁI ĐẤT, CHÚNG TA CÓ THỂ SẼ BẮT ĐẦU
CƯ XỬ LẠI VỚI TÌNH YÊU VÀ SỰ KÍNH

TRỌNG
ALDO LEOPOLD

GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
‘Đưa giáo dục bảo vệ môí trường vào
hệ thống giáo dục quốc dân là nhiệm
vụ hết sức cấp thiết đảm bảo cho sự
thành công của công cuộc công nghiệp
hoá và hiện đại hoá đất nước…’.

Mục tiêu:
Mục tiêu:
Nêu và phân tích nguyên nhân thực trang môi
trường ở VN , tư tưởng và các quan điểm chỉ
đạo công tác BVMT.
Phân tích các định hướng, nhiệm vụ và nội
dung giáo dục BVMT ở Việt Nam.
Phân tích tầm quan trọng của luật BVMT ở
Viêt Nam

GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
I - THỰC TRANG MÔI TRƯỜNG, NGUYÊN NHÂN
VÀ NHỮNG QUAN ĐIỂM CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC
BVMT Ở VIỆT NAM
II – GIÁO DỤC BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN
BỀN VỮNG MÔI TRƯỜNG
III - LUẬT MÔI TRƯỜNG CỦA VIỆT NAM

GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
I- Thực trạng, nguyên nhân và những quan điểm

chỉ đạo Công tác BVMT ở Việt Nam
Hãy xem phim và liệt
kê các vấn đề MT Việt
Nam cần quan tâm
1- Th c tr ng môi tr ng Vi t Nam:ự ạ ườ ệ

GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
I- Thực trạng, nguyên nhân và những quan điểm
chỉ đạo Công tác BVMT ở Việt Nam
-Rừng bị tàn phá
-Đất bị thoái hóa suy thoái về số lượng và chất lượng
-Nguồn nước bị ô nhiễm và cạn kiệt
-Khoáng sản bị khai thác quá mức
-Biển bị suy thoái và ô nhiễm nghiêm trọng
-ĐDSH bị suy giảm, đe dọa tuyệt chủng
-Vệ sinh môi trường lâm vào tình trạng báo động
1- Th c tr ng môi tr ng Vi t Nam:ự ạ ườ ệ

GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
NGUYÊN NHÂN CÁC VẤN ĐỀ MÔI TRƯỜNG:
Hãy phân tích nguyên
nhân của các vấn đề
MT Việt Nam
- Nguyên nhân cơ bản nhất là do cấp ủy, chính quyền
các cấp chưa nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng
của công tác BVMT,chưa biến nhận thức, trách nhiệm
thành hành động cụ thể của từng cấp,từng ngành và
từng người cho việc BVMT
- Khuôn khổ pháp lý thiếu đồng bộ,Năng lực quản lý
chưa đáp ứng yêu cầu, mức đầu tư BVMT còn thấp.

GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
I- Thực trạng, nguyên nhân và những quan điểm
chỉ đạo Công tác BVMT ở Việt Nam
2- Nh ng quan đi m ch đ o công tác BVMT ữ ể ỉ ạ ở
VN:
-MT là nền tảng cho sự sống còn và phát triển
-MT luôn ở trong tình trạng ô nhiễm suy thoái
-
BVMT vừa là mục tiêu vừa là đơn vị cấu thành cơ bản
của sự phát triển bền vững
-BVMT vừa là nghĩa vụ của mỗi tổ chức, ca nhân
-BVMT phải theo phương châm phòng ngừa là chính
-BVMT vừa phải tính đến QL tự nhiên và truyền thống
văn hóa

GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
II.Giáo dục bảo vệ và phát triển bền vững môi trường:
1-GD bảo vệ môi trường

Giáo dục môi trường là gì?
GDMT là quá trình nhận biết và làm sáng
tỏ các giá trị, các khái niệm, nhằm làm
hình thành và phát triển kỹ năng và thái độ
cần thiết để thấu hiểu và trân trọng mối liên hệ
hữu cơ giữa con người, văn hoá loài người và
môi trường xung quanh. GDMT bao gồm cả việc
thực hành ra quyết định và tự hình thành hành
vi ứng xử đối với các vấn đề môi trường.
IUCN, 1987

Kh¸i niÖm M«i tr­êng
CÓ TRONG SÁCH GIÁO KHOA
GDMT
k thu tỹ ậ
§Þa lý
Sinh h cọ V¨n-TV
GDCD

GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
II.Giáo dục bảo vệ và phát triển bền vững môi trường:
2- Ba định hướng cơ bản về GD bảo vệ môi trường

Tri
Thức
Về
Môi
Trường
Kỹ năng hành động Trong môi
trường theo các chuẩn mực ĐĐMT
đạo đức
môi trường
Thái
độ
Vì
Môi
Trường