Giáo dục bảo vệ môi trường trong môn Tiếng Việt

gi¸o dôc
gi¸o dôc
b¶o vÖ m«i tr­êng trong
b¶o vÖ m«i tr­êng trong
m«n TiÕng viÖt
m«n TiÕng viÖt
ë cÊp tiÓu häc
ë cÊp tiÓu häc
I . Mục tiêu, hình thức và phương pháp tích
hợp
Học viên làm việc
Căn cứ mục tiêu, nội dung Chương trình và
SGK môn Tiếng Việt cấp Tiểu học và mục tiêu
giáo dục BVMT trong trường tiểu học, hãy trao
đổi về hai vấn đề sau :
1. Mục tiêu giáo dục BVMT qua môn Tiếng
Việt là gì ?
2. Môn Tiếng Việt tiểu học có thể tích hợp
giáo dục BVMT theo các phương thức nào ?
Giáo dục BVMT qua môn Tiếng Việt ở cấp tiểu
học nhằm giúp học sinh :
-
Hiểu biết về một số cảnh quan thiên nhiên, về cuộc
sống gia đình, nhà trường và xã hội gần gũi với học
sinh qua các ngữ liệu dùng để dạy các kĩ năng nghe,
nói, đọc, viết.
-
Hình thành những thói quen, thái độ ứng xử đúng đắn
và thân thiện với môi trường xung quanh.

-
Giáo dục lòng yêu quý, ý thức bảo vệ môi trường
Xanh-sạch-đẹp qua các hành vi ứng xử cụ thể : bảo vệ
cây xanh, giữ vệ sinh môi trường và các danh thắng
của quê hương đất nước ; bước đầu biết nhắc nhở mọi
người bảo vệ môi trường để làm cho cuộc sống tốt
đẹp hơn
Các Phương thức tích hợp
Căn cứ vào nội dung Chương trình, SGK và
đặc thù giảng dạy môn Tiếng Việt ở tiểu học việc tích
hợp giáo dục BVMT theo hai phương thức sau :
1. Phương thức 1 . Khai thác trực tiếp đối với nội dung
các bài học có nội dung trực tiếp về giáo dục BVMT
(các bài tập đọc nói về chủ điểm thiên nhiên, đất nư
ớc...). GV giúp trẻ cảm nhận được đầy đủ và sâu sắc
nội dung bài học chính là góp phần giáo dục trẻ một
cách tự nhiên về ý thức bảo vệ môi trường
2. Phương thức 2. Khai thác gián tiếp. Đối với các bài
học không trực tiếp nói về giáo dục BVMT nhưng nội
dung có yếu tố gần gũi, có thể liên hệ vớiư việc bảo vệ
môi trường nhằm nâng cao ý thức cho học sinh. Khi
giảng dạy giáo viên cần có ý thức tích hợp lồng ghép
bằng cách gợi mở vấn đề liên quan đến bảo vệ môi trư
ờng nhằm giáo dục học sinh theo định hướng về giáo
dục BVMT nhưng cũng tránh lan man.