Ứng Dụng CNTT Trong Dạy Học 09-10

VỀ VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG
VỀ VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG
NGHỆ THÔNG TIN (CNTT)
NGHỆ THÔNG TIN (CNTT)
TRONG DẠY – HỌC
TRONG DẠY – HỌC
MỘT SỐ VẤN ĐỀ
MỘT SỐ VẤN ĐỀ
Người trình bày:
GV Nguyễn Văn Hải.
A.
A.
MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG
MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG
NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY – HỌC
NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY – HỌC
1.
1.
Các hình thức và nguyên tắc chung trong việc
Các hình thức và nguyên tắc chung trong việc
ứng dụng CNTT trong dạy học.
ứng dụng CNTT trong dạy học.
2.
2.
Một số ứng dụng CNTT trong dạy học.
Một số ứng dụng CNTT trong dạy học.
B. SỬ DỤNG PHẦN MỀM VIOLET VÀ THƯ VIỆN
B. SỬ DỤNG PHẦN MỀM VIOLET VÀ THƯ VIỆN
ĐIỆN TỬ
ĐIỆN TỬ
1.

1.
Hướng dẫn sử dụng phần mềm soạn thảo bài
Hướng dẫn sử dụng phần mềm soạn thảo bài
giảng violet.
giảng violet.
2.
2.
Sử dụng thư viện điện tử và tạo website cho cá
Sử dụng thư viện điện tử và tạo website cho cá
nhân hay cho đơn vị.
nhân hay cho đơn vị.
Nội dung:
Nội dung:
Các hình thức ứng dụng CNTT trong
dạy – học
•
Computer Base Training, gọi tắt là CBT
(dạy dựa vào máy tính) là hình thức giáo
viên sử dụng máy vi tính trên lớp, kèm
theo các trang thiết bị như máy chiếu
(hoặc màn hình cỡ lớn) và các thiết bị
multimedia để hỗ trợ truyền tải kiến thức
đến học sinh, kết hợp với phát huy những
thế mạnh của các phần mềm máy tính
như hình ảnh, âm thanh sinh động, các tư
liệu phim, ảnh, sự tương tác người và
máy.
Một số vấn đề về việc ứng dụng CNTT trong dạy – học
3
09/19/13

Các hình thức ứng dụng CNTT trong
dạy – học
•
E-learning (học dựa vào máy tính) là hình
thức học sinh sử dụng máy tính để tự học
các bài giảng mà giáo viên đã soạn sẵn,
hoặc xem các đoạn phim về các tiết dạy
của giáo viên, hoặc có thể trao đổi trực
tuyến với giáo viên thông mạng Internet.
Điểm khác cơ bản của hình thức E-learning là
lấy người học làm trung tâm, người học sẽ tự
làm chủ quá trình học tập của mình, người dạy
chỉ đóng vai trò hỗ trợ việc học tập cho người
học.
Một số vấn đề về việc ứng dụng CNTT trong dạy – học
4
09/19/13
Các hình thức ứng dụng CNTT trong
dạy – học
Có thể thấy CBT và E-Learning là hai hình
thức ứng dụng CNTT vào dạy và học khác
nhau về mặt bản chất:
–
Một bên là hình thức hỗ trợ cho giáo viên, lấy
người dạy làm trung tâm và cơ bản vẫn dựa
trên mô hình lớp học cũ (CBT)
–
Một bên là hình thức học hoàn toàn mới, lấy
người học làm trung tâm, trong khi người dạy
chỉ là người hỗ trợ (E-Learning)

Trong phần trao đổi ở đây chúng ta chỉ tập trung trao đổi về việc ứng
dụng CNTT trong dạy-học dưới hình thức dạy-học dựa vào máy tính
(CBT).
Một số vấn đề về việc ứng dụng CNTT trong dạy – học
5
09/19/13
Các nguyên tắc cơ bản trong việc ứng
dụng CNTT trong dạy – học
Nguyên tắc chung: (trích kỷ yếu hội thảo ứng dụng
CNTT trong công tác thiết bị dạy học – Hà nội, tháng 05/2008)
–
Việc ứng dụng CNTT trong dạy – học phải
luôn hướng vào mục tiêu đào tạo và phát triển
năng lực giải quyết vấn đề của học sinh.
–
Việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy phải góp
phần đổi mới phương pháp dạy học theo
hướng phát huy tính tích cực, phát triển tư
duy độc lập của học sinh.
Một số vấn đề về việc ứng dụng CNTT trong dạy – học
6
09/19/13
Các nguyên tắc cơ bản trong việc ứng
dụng CNTT trong dạy – học
–
Việc đưa CNTT vào giảng dạy phải phù hợp với
cơ sở vật chất, đặc điểm và điều kiện của từng
đơn vị, đặc biệt chú ý đến việc trang bị phương
tiện kỹ thuật đồng bộ với việc bồi dưỡng, nâng
cao trình độ và kỹ năng ứng dụng CNTT của đội

ngũ giáo viên.
–
Giữa thiết bị thật và thí nghiệm ảo phải có sự phù
hợp nhất định, đặc biệt về yêu cầu sư phạm.
Những thiết bị, dụng cụ thí nghiệm căn bản chỉ
được hỗ trợ bằng CNTT chứ không thể thay thế
hoàn toàn bằng CNTT.
•
Những loại TBDH nên tập trung xây dựng và ứng
dụng CNTT.
•
Những loại TBDH không nên lạm dụng ứng dụng
CNTT.
Một số vấn đề về việc ứng dụng CNTT trong dạy – học
7
09/19/13
Thống nhất một số thuật ngữ
•
Giáo án điện tử: Giáo án điện tử là bài
soạn trên máy tính (giáo án “nền”) có kèm
theo một bài giảng điện tử.
•
Giáo án nền: Giáo án nền (soạn trên máy
tính): bao gồm toàn bộ các thành tố của
quá trình dạy – học (mục tiêu, nội dung,
phương pháp, phương tiện, tổ chức dạy –
học, kiểm tra đánh giá), đồng thời phải
đảm bảo đầy đủ yêu cầu của bộ môn.
Một số vấn đề về việc ứng dụng CNTT trong dạy – học
8

09/19/13
Thống nhất một số thuật ngữ
•
Bài giảng điện tử: Bài giảng điện tử chủ
yếu chỉ gồm những nội dung dạy – học
được giáo viên chọn lọc từ “giáo án nền”
để trình bày trên lớp bằng máy tính – nhờ
các phần mềm chuyên dụng với những
hiệu ứng minh họa.
Bài giảng điện tử là bài giảng có dùng máy tính hỗ trợ,
được thực hiện nhờ các phần mềm chuyên dụng và
có thể trình chiếu để thay thế cho bài giảng viết tay.
Bài giảng điện tử là một bộ phận của giáo án điện tử,
không bao gồm toàn bộ các thành tố của quá trình
dạy – học.
Một số vấn đề về việc ứng dụng CNTT trong dạy – học
9
09/19/13
Sử dụng bài giảng điện tử
Việc sử dụng các bài giảng điện tử sẽ
tăng hiệu quả đáng kể đối với các tiết
dạy của giáo viên.
Để soạn các bài giảng điện tử, hiện
nay giáo viên được khuyến khích học
và sử dụng các phần mềm:
Microsoft PowerPoint
Phần mềm Violet
Macromedia Flash
Một số ứng dụng CNTT trong dạy – học
10

09/19/13
Sử dụng bài giảng điện tử
Microsoft Powerpoint: Phần
mềm cho phép soạn các bài trình
chiếu hấp dẫn để làm bài giảng
điện tử. Powerpoint có thể sử
dụng được các tư liệu ảnh phim,
cho phép tạo được các hiệu ứng
chuyển động khá hấp dẫn và
chọn các mẫu giao diện đẹp.
Một số ứng dụng CNTT trong dạy – học
11
09/19/13
Sử dụng bài giảng điện tử
Phần mềm Violet: Tương tự như
Powerpoint nhưng Violet có nhiều
điểm mạnh hơn như giao diện tiếng
Việt, dễ dùng, có những chức năng
chuyên dụng cho bài giảng như tạo
các loại bài tập, chức năng thiết kế
chuyên cho mỗi môn học, và đặc biệt
là khả năng gắn kết được với các
phần mềm công cụ khác.
Một số ứng dụng CNTT trong dạy – học
12
09/19/13