Kĩ năng nghe môn Tiếng Anh cấp THCS”

Đề tài: “ Một số kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm ở lớp 1/1, trường TH Hải
Vân”

A. PHẦN MỞ ĐẦU
Qua nhiều năm là giáo viên chủ nhiệm lớp 1 tôi nhận thấy rằng đa số họcsinh
quen vui chơi, chưa có nề nếp và ý thức trong học tập vì các em mới ở lứa tuổi vừa
chuyển từ Mẫu giáo lên lớp 1 nên việc xây dựng nề nếp học tập, kĩ năng sống, thói
quen tốt là điều hết sức cần thiết và thiết thực. Công tác chủ nhiệm quyết định
không nhỏ đến chất lượng dạy và học. Làm tốt công tác chủ nhiệm tức là người
giáo viên đã hoàn thành tốt việc giảng dạy và tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức
cho học sinh. Đặc biệt trong nhà trường, vai trò của người giáo viên chủ nhiệm hết
sức quan trọng. Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lý điều hành lớp,
trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh, là cầu nối
giữa ba môi trường giáo dục gia đình nhà trường và xã hội.
Lớp 1 là lớp học nền tảng làm nền móng để học sinh học tiếp lên các lớp
trên. Học sinh lớp 1 là lứa tuổi mà chúng ta tưởng dễ dạy hóa ra lại khó vì đây là
lứa tuổi chuyển giao giữa giai đoạn ở hoạt động vui chơi sang giai đoạn học tập
chính thức của bậc tiểu học. Ở lứa tuổi này các em luôn muốn tự làm theo ý thích
của bản thân và ham chơi nhiều hơn là ham học, đồng thời các em cũng dễ bị cám
dỗ, bắt chước theo bạn bè. Các em luôn muốn tìm hiểu, khám phá thế giới xung
quanh mình. Chính vì vậy, phải học tập, thực hiện theo những khuôn khổ của nhà
trường là việc các em cảm thấy không thoải mái, không muốn tuân thủ. Từ đó, các
em muốn thoát ra, muốn được tự do. Vậy phải làm gì để giúp các em học tập tốt,
rèn đạo đức theo những khuôn khổ, giáo huấn của nhà trường với tâm lý thoải mái,
thích thú hơn là bị ép buộc. Muốn làm được điều này, công tác chủ nhiệm lớp là
một trong những yếu tố quan trọng nhất mà giáo viên cần phải thực hiện.
Tuy nhiên, thực hiện công tác chủ nhiệm lớp không phải lúc nào chúng ta
cũng thực hiện một việc làm giống nhau với tất cả các đối tượng và thực hiện suốt
cả năm học, như thế sẽ gây tâm lý nhàm chán, không hiệu quả. Mỗi giáo viên cần
có những biện pháp tích cực, không ngừng sáng tạo để tạo sự mới mẻ, ham thích
đối với học sinh nhằm thúc đẩy các em thực hiện tốt những yêu cầu mà giáo viên

đưa ra.
Trong giai đoạn hiện nay, công tác chủ nhiệm lớp ngày càng đòi hỏi sự dày
công của người giáo viên bởi yêu cầu ngày càng cao của xã hội đang phát triển bởi
tình hình cuộc sống vẫn đang tồn tại những tác động xấu đến học sinh, bởi sự mưu
sinh của gia đình không ít phụ huynh đã giao phó việc giáo dục con cái cho nhà
trường và vì tạo dựng nề nếp, thói quen ý thức học tập, kĩ năng sống đối với học
sinh lớp 1 ngày từ đầu năm học là hết sức cần thiết. Với mong muốn đạt kết quả cao
trong công tác giáo dục học sinh hoàn thành tốt kiến thức kĩ năng từ đó các em dần
tự hoàn thiện năng lực, phẩm chất để trở thành con người có ích cho xã hội. Nên tôi
mạnh dạn chia sẻ đề tài: “ Kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm ở lớp 1”.
Người thực hiện: Lê Thị Minh Tâm

1


Đề tài: “ Một số kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm ở lớp 1/1, trường TH Hải
Vân”

B. PHẦN NỘI DUNG
I. Thực trạng:
Như chúng ta đã biết, hầu hết các giáo viên tiểu học đều làm công tác chủ
nhiệm lớp, từ trước đến nay chưa sách vở tài liệu nào định nghĩa rõ thế nào là công
tác chủ nhiệm lớp và qua quá trình làm công tác chủ nhiêm này chúng tôi tạm quy
định với nhau: Công tác chủ nhiệm là hệ thống những kế hoạch, những biện pháp
mà người giáo viên đã đưa ra nhằm tổ chức hướng dẫn học sinh thực hiện tốt những
nhiệm vụ của mình do nhà trường, Đoàn, Đội, Hội đưa ra.
Trong những năm gần đây, ngành giáo dục đang tập trung đổi mới phương
pháp giáo dục nên công tác chủ nhiệm lớp càng được quan tâm hơn và có những
đòi hỏi cao hơn. Qua nhận thức về công tác chủ nhiệm, qua trao đổi thảo luận cùng
đồng nghiệp, được sự chỉ đạo sâu sát của nhà trường, bản thân mỗi giáo viên càng ý

thức sâu sắc hơn tầm quan trọng của công tác chủ nhiệm và nhiệm vụ cao cả của
giáo viên chủ nhiệm.
Gia đình học sinh đa số làm công nhân nên ít thời gian quan tâm đến con em
và giao phó hết trách nhiệm cho nhà trường. Bên cạnh đó các em ở lớp 1 còn nhỏ, ý
thức học tập chưa cao, đầu năm học thường đến lớp chưa đúng giờ, quên đồ dùng
học tập, chưa tập trung chú ý trong giờ học ...Để khắc phục những khó khăn trên
tôi đã áp dụng rất nhiều biện pháp, trong đó nổi bật là một số biện pháp nhằm giúp
các em có nề nếp, đạo đức tốt, ý thức tự giác trong giờ học, đề cao vai trò của ban
các sự lớp.
II. Các giải pháp, biện pháp giải quyết vấn đề
1. Khảo sát tình hình học sinh và phân hóa đối tượng học sinh
Ngay sau khi nhận lớp, tôi nhanh chóng khảo sát thực tế và nắm bắt tình hình
cụ thể qua phiếu điều tra thông tin trong buổi họp phụ huynh học sinh đầu năm học
phiếu sau:
GIỚI THIỆU BẢN THÂN
1. Họ và Tên:……………………………………………………………..
2. Là con thứ……trong gia đình.
3. Hoàn cảnh gia đình:............................................
4. Kết quả học tập ở mầm non: (hoàn thành tốt, hoàn thành)........................
5. Môn học yêu thích:..................................................................................
6. Môn học cảm thấy khó:...........................................................................
7. Góc học tập ở nhà: (Có, không)..............................................................
Người thực hiện: Lê Thị Minh Tâm

2


Đề tài: “ Một số kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm ở lớp 1/1, trường TH Hải
Vân”

8. Những người bạn thân nhất trong lớp:....................................................
....................................................................................................................
9. Sở thích:..................................................................................................
10. Địa chỉ gia đình: Số nhà........tổ.........................................................
Số điện thoại của gia đình:......................................................................
Tình hình lớp sau khi điều tra cụ thể như sau:
Xếp loại đầu năm
(MN)
TSHS

35

Nữ

16

Hoàn thành
tốt

Hoàn
thành

13

22

Hoàn cảnh gia đình
Khá giả +
quan tâm
việc học của

con em

Đủ sống, ít
quan tâm đến
việc học của
con em

Khó khăn
không quan
tâm đến việc
học tập của
con

13

18

4

2. Khảo sát đối tượng học sinh để đưa ra những phương pháp giáo dục phù
hợp
- Khảo sát học sinh qua hồ sơ học bạ, qua giáo viên Mầm non, qua học sinh
trong lớp hoặc qua phụ huynh.
- Tiến hành phân loại đối tượng để đưa vào sổ chủ nhiệm cụ thể như:
+ HS có hoàn cảnh khó khăn
+ HS năng khiếu (Toán, tiếng Việt, Vẽ, Hát, ... )
+ Học sinh nghịch ngợm trong lớp.
+ Học sinh tiếp thu còn chậm, khó khăn về học
+ HS có những năng khiếu đặc biệt
* Đối với HS có hoàn cảnh gia đình khó khăn:

+ GV cần đặc biệt quan tâm, động viên, khích lệ để các em không bị mặc
cảm với các bạn. Tìm cơ hội xã hội hóa và sự tài trợ của các tổ chức trao học bổng
cho các em.
* Đối với học sinh năng khiếu:
Đối với những em này, trong quá trình giảng dạy, tôi luôn kết hợp ra các câu
hỏi, bài tập nâng cao hơn, khó hơn nhất là Toán và Tiếng Việt làm cho các em
Người thực hiện: Lê Thị Minh Tâm

3


Đề tài: “ Một số kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm ở lớp 1/1, trường TH Hải
Vân”

không nhàm chán và hứng thú học tập. Qua đó giáo viên phát hiện những nhân tài
về chương trình nâng cao, tư vấn với phụ huynh mua thêm sách tham khảo giải các bào
tập khó cho các em, nhằm trang bị những kiến thức cơ bản để tham gia thi học sinh giỏi
các cấp.
* HS khuyết tật: Không có
* Đối với học sinh nghịch ngợm trong lớp.
- Tìm hiểu nguyên nhân qua gia đình: Giai đình có sự mâu thuẫn giữa bố mẹ,
gia đình thiếu quan tâm hoặc có thể bị bạn bè lôi kéo...hoặc là do các em có bản
tính xấu mà gia đình chưa giáo dục được...
- Dùng phương pháp tác động tình cảm, nghiêm khắc đối với học sinh nhưng
tuyệt đối không trách phạt, gần gũi các em và thường xuyên nhắc nhở động viên
khen chê kịp thời. Giao cho các em một số chức vụ trong lớp nhằm gắn các em với
trách nhiệm để từng bước điều chỉnh mình.
* Đối với HS khó khăn về học tập
- Tìm hiểu nguyên nhân vì sao em đó học chậm, chưa hoàn thành, chưa hoàn
thành môn nào. Có thể là ở gia đình các em đó không có thời gian học tập vì phải

làm nhiều việc hoặc do rỗng kiến thức nên cảm thấy chán nản.
- GV lập kế hoạch giúp đỡ đối tượng HS bằng những việc cụ thể sau:
+ Giảng giải lại bài mà em HS đó chưa hiểu hoặc còn chưa rõ ràng vào thời
gian ngoài giờ lên lớp.
+ Đưa ra những câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh có thể trả lời nhằm tạo
hứng thú và củng cố niềm tin ở các em.
+ Thường xuyên kiểm tra các em học sinh đó trong các giờ học
+ Tổ chức học sinh học theo nhóm để học sinh khá giỏi giúp đỡ học sinh yếu
tiến bộ.

Người thực hiện: Lê Thị Minh Tâm

4


Đề tài: “ Một số kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm ở lớp 1/1, trường TH Hải
Vân”

Đôi bạn cùng tiến
+ Gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi về tình hình học tập, cũng như sự tiến
bộ của con em để phụ huynh giúp đỡ thêm việc học ở nhà.
+ Chú ý tránh thái độ miệt thị, phân biệt đối xử làm cho các em nhụt chí xấu
hổ trước bạn bè. Tóm lại ở đối tượng hs nào bản thân giáo viên cũng phải lưu ý
dùng phương pháp tác động tình cảm, động viên khích lệ kịp thời, phối hợp với phụ
huynh để giáo dục và xác định giáo dục đạo đức là then chốt.
- Thông thường giáo viên chỉ phân loại người học theo hai mức: Thông minh
và chậm chạp. Thực tế còn phải chú ý đến tính cách, thái độ của người học theo hai
trạng thái: siêng năng và lười biếng. Nếu kết hợp hai điều này thì sự phân loại trở
thành bốn dạng:
+ Một là: Thông minh siêng năng, chăm học.

Với dạng này, tôi phải dùng phương thức dạy học “hợp tác”. Người thầy có
vai trò là “cố vấn” của trò trong học tập, để phát huy khả năng của trò.
+ Hai là: Thông minh và lười (học tài tử).

Người thực hiện: Lê Thị Minh Tâm

5


Đề tài: “ Một số kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm ở lớp 1/1, trường TH Hải
Vân”

Với dạng này, tôi áp dụng phương thức dạy học “tái tạo”. Người thầy có vai
trò là người “điều phối sát sao” với trò trong học tập để quan sát, nhắc nhở và phát
huy năng lực của trò.
+ Ba là: Chậm chạp và chăm.
Với dạng này, tôi áp dụng phương thức dạy học “tái hiện”. Người thầy có vai
trò người “Thiết kế tỉ mỉ” với trò trong học tập nhằm giúp trò nhớ lại những kiến
thức kĩ năng và phát huy năng lực vốn có của bản thân.
+ Bốn là: Chậm chạp và lười.
Với dạng này, tôi áp dụng phương thức dạy học “bắt chước”. Người thầy có
vai trò người “Chỉ huy quyền uy” với trò trong học tập để theo dõi, uốn nắn, tìm
chỗ trội của trò để phát huy.
- Trong một giờ học trước một đối tượng đa dạng, người thầy phải có tài
năng sư phạm, phải uyển chuyển thực hiện tốt và khéo bốn vai trò: người cố vấn,
người điều phối, người thiết kế, người chỉ huy của trò. Và dù với dạng học trò nào,
người thầy cũng quán triệt lời dạy của Khổng Tử (bậc đại hiền của Phương Đông)
với phương châm sư phạm: Hữu giáo vô loại (không ai là không dạy được), thực
hiện hài hòa năm việc: Dụ - Trợ - Đạo - Khải - Phát (dẫn dụ khích lệ trò việc học,
hỗ trợ, chỉ đạo, thức tỉnh, phát triển hài hòa nhân cách của họ)

* Đối với những học sinh có năng khiếu đặc biệt:
Bên cạnh các môn học, tôi luôn quan niệm rằng “Nét chữ - Nết người”: ở lớp,
tôi luôn chú ý đến việc rèn chữ viết, giữ gìn sách vở của các em nên hàng tháng có
chấm vở, đánh giá xếp loại và khen thưởng những em có bộ vở sạch chữ đẹp để các
em cùng nhau thi đua và có thói quen tự rèn luyện chữ viết, giữ gìn sách vở của mình
đẹp hơn.
Hàng ngày, tôi giao nhiệm vụ cụ thể cho các em luyện viết từng bài rõ ràng.
Với những em viết chữ đẹp, tôi yêu cầu các em luyện viết nhiều kiểu chữ khác
nhau.
Học sinh tích cực tham gia phong trào”Rèn chữ đẹp - Giữ vở sạch”
Với những học sinh có năng khiếu về hội họa, hàng tuần tôi cho các em tìm
hiều chọn các đề tài, từ đó các em hình dung và vẽ theo ý thích …
3. Xây dựng tổ chức lớp học
Khi sắp xếp chỗ ngồi cho học sinh trong lớp, giáo viên không nên quá áp đặt và
cũng không đưa ra tiêu trí xếp nam, nữ ngồi cạnh nhau. Có thể dựa trên các cơ sở: Tình
trạng sức khỏe của học sinh; học lực và căn cứ vào nhiệm vụ của ban cán sự lớp.
Người thực hiện: Lê Thị Minh Tâm

6


Đề tài: “ Một số kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm ở lớp 1/1, trường TH Hải
Vân”

Giáo viên cần có sự điều chỉnh chồ ngồi của học sinh kịp thời nếu thấy sự bất hợp
lí theo phản ánh của chính bản thân học sinh, cán sự lớp, …. ví dụ mất trật tự, không chú
ý, nhận thức chậm.
* Xây dựng tiêu chí thi đua cụ thể:
Căn cứ vào đặc điểm tình hình lớp, mỗi năm học, giáo viên nên lập tiêu chí
thi đua, mục tiêu cụ thể, các giải pháp thực hiện rồi công bố trước lớp được tập thể

học sinh nhất trí ,thông qua và xin ý kiến phụ huynh tại cuộc họp phụ huynh đầu
năm. Có sự điều chỉnh và thay đổi, bổ sung kịp thời tùy theo tình hình thực hiện nội
quy, nề nếp và ý thức rèn luyện của học sinh.
Đề ra định mức khen thưởng tuyên dương kịp thời thông qua cuộc họp phụ
huynh đầu năm, giữa năm,...
* Xây dựng lớp học thân thiện:
Giáo viên đến sớm các buổi tự quản, bảo ban đôn đốc các em đồng thời kết
hợp với việc trang trí lớp thân thiện, các bạn học sinh yêu thương tôn trọng lẫn
nhau coi lớp học là Ngôi nhà thứ 2 của mình.

* Kết hợp chặt chẽ với giáo viên khác trong trường:
Nội dung phối hợp: Để dạy học có hiệu quả; để theo dõi, kiểm tra và đôn đốc
việc học tập của tập thể và cá nhân; giáo viên chủ nhiệm thường xuyên tập hợp ý
kiến của giáo viên bộ môn, đồng nghiệp về lớp mình, lớp bạn; trao đổi trực tiếp với
đồng nghiệp về những vấn đề cụ thể của lớp để cùng đưa ra giải pháp giáo dục
thống nhất; đề xuất các ý kiến của tập thể học sinh về công tác dạy và học với giáo
viên có liên quan...
* Kết hợp chặt chẽ với các đoàn thể:
Giáo viên chủ nhiệm phải nắm bắt được kế hoạch của nhà trường, Liên đội để
phối hợp và phổ biến kịp thời đến học sinh.Thường xuyên động viên, đôn đốc nhắc
nhở các em tham gia tốt các hoạt động đoàn thể, phong trào thi đua do đoàn thể
Người thực hiện: Lê Thị Minh Tâm

7


Đề tài: “ Một số kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm ở lớp 1/1, trường TH Hải
Vân”

phát động.Thường xuyên động viên, đôn đốc nhắc nhở các em thực hiện tốt các các

nội quy, quy định nề nếp mà nhà trường, liên đội đề ra.

Tham gia hoạt động tập thể
4. Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp giỏi quản lý, tổ chức, kiểm tra.
- Xây dựng đội ngũcán bộ quản lý giỏi là việc rất quan trọng người GV làm
công tác chủ nhiệm phải có kế hoạch thực hiện. Hơn nữa để đội ngũ cán bộ lớp
cùng GV chủ nhiệm đôn đóc, nhắc nhở việc thực hiện nề nếp học tập của các bạn là
hết sức cần thiết .
- Trước hết những học sinh được chọn làm cán bộ lớp bao giờ cũng phải
gương mẫu trước các bạn về mọi mặt Học tập, kỷ luật, tham gia các hoạt động, ...
- Sau khi đã bầu chọn được Ban Cán sự của lớp, tôi giao nhiệm vụ cụ thể cho
từng em như sau:
* Nhiệm vụ của lớp trưởng:
Điều hành chung công việc của lớp, theo dõi thi đua giữa các tổ, báo cáo với
giáo viên chủ nhiệm khi có sự việc xảy ra và là người phối hợp chặt chẽ với giáo
viên chủ nhiệm về tình hình hoạt động hằng ngày của lớp.
* Nhiệm vụ của lớp phó học tập:
- Tổ chức lớp sinh hoạt 15 phút đầu giờ, giúp đỡ bạn học còn chậm học bài, làm
bài.

Người thực hiện: Lê Thị Minh Tâm

8


Đề tài: “ Một số kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm ở lớp 1/1, trường TH Hải
Vân”

- Điều khiển các bạn trao đổi, thảo luận hoặc trả lời câu hỏi trong tiết học khi
giáo viên yêu cầu.

- Làm mọi việc của lớp trưởng khi lớp trưởng vắng mặt hoặc nghỉ học.
- Tổ chức tốt việc tự quản.
* Nhiệm vụ của lớp phó lao động – kỉ luật:
Phân công, theo dõi, kiểm tra các tổ trực nhật
- Theo dõi, kiểm tra các bạn khi tham gia các buổi vệ sinh sân trường, chăm
sóc bồn hoa cây cảnh hàng tuần do Liên đội phát động.

Tham gia mô hình “Tiếng trống môi trường”

Người thực hiện: Lê Thị Minh Tâm

9


Đề tài: “ Một số kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm ở lớp 1/1, trường TH Hải
Vân”

Chăm sóc bồn hoa cây cảnh
- Phối hợp với lớp trưởng và lớp phó học tập giữ trật tự lớp học.
Tóm lại mỗi em sẽ làm đúng nhiệm vụ của mình. Ngoài ra lớp trưởng và hai
lớp phó phải đoàn kết và hợp tác chặt chẽ với nhau trong công việc chung.
Cuối tuần vào tiết sinh hoạt lớp: lớp trưởng, lớp phó báo cáo các mặt hoạt
động của lớp. Căn cứ vào báo cáo của các em, tôi nắm được khả năng quản lí lớp
của từng em, động viên khen ngợi những việc các em đã làm tốt, đồng thời chỉ rõ
những thiếu sót và hướng dẫn các em cách khắc phục.
5 . Xây dựng nề nếp lớp
Lớp trưởng điều khiển cả lớp thực hiện nội quy lớp, trường.

Người thực hiện: Lê Thị Minh Tâm

10


Đề tài: “ Một số kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm ở lớp 1/1, trường TH Hải
Vân”

Xếp hàng khi ra vào lớp.

Xây dựng nề nếp giơ tay phát biểu

Người thực hiện: Lê Thị Minh Tâm

11


Đề tài: “ Một số kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm ở lớp 1/1, trường TH Hải
Vân”

Xây dựng nề nếp giơ bảng

Thực hiện tốt nề nếp giờ ăn (bán trú)

Người thực hiện: Lê Thị Minh Tâm

12


Đề tài: “ Một số kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm ở lớp 1/1, trường TH Hải
Vân”

Thực hiện tốt nề nếp giờ ngủ và ăn xế (bán trú)

Thực hiện thường xuyên phong trào “Rèn chữ, giữ vở”
Luôn phấn đấu để được nhận cờ Luân lưu hàng tuần
6. Xây dựng mối quan hệ thầy- trò
Trước đây, quan hệ thầy, trò là quan hệ chịu ơn- ban ơn; bề trên- kẻ dưới;
giảng giải- ghi nhớ. Ngày nay, quan hệ này được thay bằng quan hệ phân công- hợp
tác. Thầy thiết kế- trò thi công. Thầy làm mẫu, giao việc- trò làm theo mẫu của thầy.
Mỗi lời thầy nói ra phải là một “lệnh” (một lời giao việc). Do vậy, mọi yêu cầu tôi
đưa ra, học trò phải thi hành thật nghiêm. Ngay từ đầu, tôi yêu cầu học trò phải cố
gắng làm cho đúng. Nếu chưa đúng thì phải làm lại cho đúng mới thôi. Đúng là
đúng từ việc làm, nghiêm là nghiêm trong việc làm chứ không phải ở thái độ khắt
khe, gay gắt. Quan hệ cơ bản nhất của tôi và học trò là quan hệ hợp tác làm việc: tôi
giao việc- học trò làm; tôi hướng dẫn- học trò thực hiện.
Người thực hiện: Lê Thị Minh Tâm

13


Đề tài: “ Một số kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm ở lớp 1/1, trường TH Hải
Vân”

- Khi giao việc, tôi chỉ nói một lần, nhưng chỉ nói khi lớp trật tự. Với cách làm này,
tự nhiên thầy sẽ trở nên nói ít, học trò sẽ làm nhiều. Làm việc như thế nào thì đạo
đức, ý thức sẽ kèm theo như thế ấy. Làm đến nơi đến chốn thì ý thức kỉ luật cũng
đến nơi đến chốn.
- Hành vi của giáo viên sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí cũng như sự hình thành
tính cách của trẻ. Vì vậy, khi lên lớp, tôi luôn chú y đến cả cách đi đứng, nói năng,
cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ,...để học trò noi theo. Không vì bất cứ
lí do gì mà tôi cho phép mình cẩu thả hoặc xuề xòa, qua loa trước mặt học sinh.

- Khi học sinh nào làm bài chưa đúng, tôi yêu cầu học sinh đó phải làm lại chứ
không chấm ngay. Tôi giúp đỡ, hướng dẫn học sinh làm lại ngay tại lớp. Bởi tôi
quan niệm rằng đối với học sinh tiểu học chấm điểm không phải để bắt lỗi, để la
mắng học sinh mà để học sinh phát hiện những chỗ chưa đúng của mình, giúp các
em làm lại cho đúng, cho hoàn thiện hơn. Với cách nói đúng, làm đúng trong học
tập, các em trở thành những con người tự tin, trung thực, không gian dối.
- Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tôi luôn cố gắng kiềm chế và tôn
trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ các
em sửa chữa. Tôi không bao giờ có những lời nói, cử chỉ xúc phạm các em. Ở tuổi
này, lòng tự trọng của các em rất cao, chỉ một lời nói xúc phạm sẽ làm tan nát tâm
hồn trẻ thơ. Thậm chí có em sẽ oán hận, căm ghét thầy cô, bỏ học và không bao giờ
trở lại lớp học nữa cho dù có nhiều người đến nhà vận động.
Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, tôi biết rằng có những em học yếu
hoặc có hôm không học bài, làm bài nhưng lỗi không phải hoàn toàn là do các em.
Có em ham chơi nên quên học bài, có em do bị mất căn bản từ các lớp dưới. Nhưng
cũng có em học yếu, hoặc không học bài làm bài là do những điều kiện khách quan.
Gia đình của các em đâu phải lúc nào cũng đầm ấm, hạnh phúc; đâu phải em nào
cũng may mắn dược bố mẹ, ông bà động viên trong mỗi bước học tập.Và có biết
bao nhiêu bố mẹ phải lo làm thuê, làm mướn kiếm sống hoặc vì ăn chơi cờ bạc hay
ốm đau bệnh hoạn,...nên không ngó ngàng gì đến việc học của con cái, thậm chí các
em còn bị mắng chửi, bị đánh đập ... Những sóng gió đó đã tác động đến tâm lí trẻ
thơ, cản trở việc học tập của các em. Nếu như giáo viên không biết được những
nguyên nhân đó thì rất dễ nổi giận đùng đùng, rồi la mắng, trừng phạt các em. Điều
đó rất bất lợi cho quan hệ thầy - trò sau này. Vì vậy, đứng trước một học sinh quậy
phá, hay lơ đãng không học bài, làm bài, tôi không kết án trừng phạt ngay mà bình
tĩnh chờ đến hết buổi học gặp riêng các em để hỏi cho rõ nguyên nhân. Lần đầu các
em vi phạm, tôi nhẹ nhàng nhắc nhở. Nếu lần thứ hai, các em vẫn tái phạm, tôi phải
đến nhà tìm hiểu nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ, giáo dục các em.
- Hàng ngày, tôi luôn khích lệ và biểu dương các em kịp thời, ca ngợi những ưu
điểm của các em nhiều hơn là phê bình khuyết điểm. Tôi cố tìm ra những ưu điểm

Người thực hiện: Lê Thị Minh Tâm

14


Đề tài: “ Một số kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm ở lớp 1/1, trường TH Hải
Vân”

nhỏ nhất để khen ngợi động viên các em. Nhưng trong khi khen, tôi cũng không
quên chỉ ra những thiếu sót để các em khắc phục và ngày càng hoàn thiện hơn.
- Khi nói chuyện, khi giảng, cũng như khi nghiêm khắc phê bình lỗi lầm của
học sinh, tôi luôn thể hiện cho các em thấy tình cảm yêu thương của một người thầy
đối với học trò. Theo qui luật phản hồi của tâm lí, tình cảm của thầy trước sau cũng
sẽ được đáp lại bằng tình cảm của học trò. Lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha của
người thầy luôn có sức mạnh to lớn để giáo dục và cảm hóa học sinh. “Lớp học
thân thiện” chỉ có được khi người thầy có tấm lòng nhân hậu, bao dung, hết lòng vì
học sinh thân yêu của mình. Có một người thầy như vậy thì chắc chắn học sinh sẽ
chăm ngoan, tích cực và ham học, thích đi học.
7. Xây dựng mối quan hệ bạn bè:
- Trong cuộc sống của mỗi con người, ngoài những người thân trong gia đình
ra, ai cũng cần có bạn bè để chia sẻ. Học sinh Tiểu học cũng vậy. Nếu các em có
nhiều bạn bè thân thiết trong lớp thì các em sẽ hợp tác vui vẻ với nhau và sẽ giúp
đỡ nhau cùng tiến bộ. Em học giỏi sẽ giúp những em học yếu; ngược lại, em học
yếu cũng dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ mình học tập mà không phải e ngại, xấu hổ (Học
thầy không tày học bạn). Nhưng trong thực tế, một lớp học thường xuất hiện nhiều
nhóm học trò, đặc biệt là những lớp cuối cấp. Các em chia bè phải, phân biệt giàu
nghèo, hay nói xấu hoặc châm chọc nhau. Những em nữ thì hay dỗi hay hờn giận.
Còn các em nam thì hằm hè đánh nhau, trả thù nhau. Tuy các em chưa gây ra
chuyện gì nghiêm trọng nhưng nó vẫn ảnh hưởng xấu đến tình cảm bạn bè và chất
lượng học tập của lớp. Là một giáo viên chủ nhiệm, tôi luôn quan tâm đến vấn đề

này. Xây dựng được mối quan hệ bạn bè đoàn kết, gắn bó thì tôi sẽ xây dựng được
nề nếp lớp học, tiến tới xây dựng môi trường học tập thân thiện. Từ môi trường học
tập thân thiện đó, chất lượng học tập của lớp chắc chắn sẽ được nâng cao.
- Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đoàn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp
đỡ nhau trong học tập, tôi luôn tạo ra các hoạt động, các vấn đề đòi hỏi sự hợp tác
của nhiều học sinh. Cách làm cụ thể như sau:
- Trong mỗi tiết học, tôi thường xuyên chia nhóm ngẫu nhiên. Tiết học này,
các em chung nhóm với bạn này, nhưng tiết sau, các em lại chung nhóm với bạn
khác. Lúc đầu có em chưa chịu, tuy ngồi chung nhóm nhưng có em lại quay mặt ra
chỗ khác, hoặc ngồi im không tham gia, ai muốn làm gì thì làm; có nhóm lại cãi
nhau, không ai chịu làm nhóm trưởng hoặc đùn đẩy nhau không chịu ghi kết quả
thảo luận vào phiếu, dẫn đến không hoàn thành nhiệm vụ. Trước tình trạng đó, tôi
tuyên bố sẽ chấm điểm kết quả của từng nhóm và lấy kết quả đó chung cho tất cả
các thành viên của nhóm. Do đó, những em khá, giỏi buộc phải tích cực nếu không
sẽ bị điểm kém. Còn những em không tích cực hợp tác, tôi sẽ cho ngồi riêng một
mình và phải làm toàn bộ công việc của một nhóm, làm đến đâu thì đạt điểm đến
Người thực hiện: Lê Thị Minh Tâm

15


Đề tài: “ Một số kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm ở lớp 1/1, trường TH Hải
Vân”

đó. Bị ngồi một mình nên không thể hoàn thành công việc và phải nhận điểm kém,
trong khi các bạn ở các nhóm đều được điểm cao. Các em đó sẽ không dám hờ
hững nữa. Cứ như vậy, dần dần việc hợp tác của học sinh trong lớp đã được cải
thiện.
- Khi có chuyện xích mích giữa em này với em kia, tôi kịp thời can thiệp không
để mâu thuẫn kéo dài gây ảnh hưởng xấu đến tình bạn. Tôi gặp gỡ trao đổi riêng với

từng học sinh hoặc nhóm học sinh để biết rõ đầu đuôi. Sau đó phân tích rõ ai đúng, ai
sai. Ai sai thì phải nhận lỗi và xin lỗi bạn. Sau đó giảng hòa và bắt tay nhau vui vẻ trở
lại.

- Đầu năm học, tôi thỏa thuận với cả lớp rằng nếu trong lớp mình có bạn nào
đau ốm phải nằm viện thì cả lớp sẽ quyên góp tiền để mua quà đến thăm bạn, động
viên bạn an tâm chữa bệnh; những em ở gần nhà sẽ thay nhau chép bài cho bạn. Khi
bạn khỏi bệnh, những học sinh giỏi sẽ giúp đỡ bạn học tập để theo kịp chương
trình. Vì vậy, trong năm học vừa qua, lớp tôi có 3 em bị bệnh nặng phải nằm viện
cả tháng nhưng khi hết bệnh, các em được bạn bè giúp đỡ nên đã nhanh chóng theo
kịp chương trình cùng với cả lớp.
- Để tạo dựng cho các em một tình bạn bền đẹp với những kỉ niệm sâu sắc của
tuổi học trò, tôi tổ chức sinh nhật cho học sinh ngay tại lớp học trong giờ sinh hoạt.
Hình thức tổ chức do các em trong ban cán sự quyết định. Nhưng chủ yếu chỉ là
múa hát, là những lời chúc mừng và một món quà nhỏ khoảng vài chục ngàn đồng
do cả lớp đóng góp. Có những em do điều kiện gia đình nên chưa lần nào được bố
mẹ tổ chức sinh nhật, chưa bao giờ được nhận một món quà mang ý nghĩa sâu sắc.
Vì vậy, khi được cả lớp tổ chức sinh nhật, nhiều em rất xúc động.

Người thực hiện: Lê Thị Minh Tâm

16


Đề tài: “ Một số kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm ở lớp 1/1, trường TH Hải
Vân”

Các hoạt động vui chơi ngoài giờ lên lớp

Các hoạt động khác do Ban HĐ Ngoài giờ lên lớp tổ chức

8. Vận động giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn
- Đối với học sinh có hoàn cảnh khó khăn tôi vận động lớp giúp quần áo,
sách vở, đồ dùng học tập, kể cả tiền hỗ trợ cho các em, nếu gặp đau ốm lại càng
quan tâm hơn, động viên các em học tốt hơn yên tâm hơn trong việc học của mình
- Tham mưu với BGH nhà trường,vận động các mạnh tường quân mua bảo
hiểm y tế cho học sinh nghèo trong lớp.
- Những việc làm nhỏ bé tuy giá trị vật chất không là bao nhiêu nhưng đã tạo
được tình cảm gắn bó các em biết yêu thương giúp đỡ lẫn nhau với tinh thần đoàn
kết tương trợ cao.
Người thực hiện: Lê Thị Minh Tâm

17


Đề tài: “ Một số kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm ở lớp 1/1, trường TH Hải
Vân”

Phong trào “Nuôi heo đất vì bạn nghèo”

Phong trào “quyên góp vì bạn nghèo, hoàn cảnh khó khăn, bệnh nặng, ...”
9. Phối hợp thường xuyên với phụ huynh học sinh
* Đối với Ban đại diện CMHS lớp: Từ đầu năm học, tôi đã định hướng bầu
chọn Ban đại diện phụ huynh của lớp với các tiêu chuẩn như sau: Phụ huynh có đời
sống kinh tế ổn định, có tâm huyết, nhiệt tình tất cả vì họa sinh, am hiểu nhiều về
lĩnh vực giáo dục, có con em học khá, giỏi.
* Ban đại diện CMHS lớp gồm 3 thành viên: Trưởng ban, phó ban, thư ký
Người thực hiện: Lê Thị Minh Tâm

18

Đề tài: “ Một số kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm ở lớp 1/1, trường TH Hải
Vân”

* Nhiệm vụ Ban đại diện CMHS:
- Kết hợp với GVCN lớp theo dõi, động viên quá trình học tập, sinh hoạt của
học sinh. Đặc biệt quan tâm đến các phong trào của lớp.
- Nắm rõ được hoàn cảnh gia đình, chỗ ở của từng học sinh để kịp thời thăm hỏi.
- Có kế hoạch khen thưởng kịp thời theo các đợt kiểm tra định kì của nhà trường.
* Đối với từng phụ huynh học sinh: Buổi họp phụ huynh đầu năm, tôi đã đề
ra yêu cầu để phụ huynh cùng GVCN rèn nề nếp học như sau:
- Hàng ngày kiểm tra sách vở và đồ dùng học tập của con em mình.
- Nhắc nhở con em học bài và chuẩn bị bài mới trước khi đến lớp
- Chuẩn bị đồ dùng, sách vở cho con em mình theo thời khóa biểu hàng ngày.
- Giáo dục con có ý thức gọn gàng, sạch sẽ, ngăn nắp khi học tập, vui chơi.
Sinh hoạt điều độ, đúng thời khóa biểu, giờ nào việc nấy tránh tình trạng vừa học
vừa chơi.
Thường xuyên trao đổi trực tiếp hoặc trao đổi qua điện thoại với gia đình học
sinh khi cần thiết.Mời phụ huynh học sinh đến trường trao đổi về việc giáo dục học
sinh khi có những hiện tượng bất thường và khẩn cấp.
Thiết lập mối quan hệ giữa nhà trường và gia đình qua sổ liên lạc và qua điện thoại.
Cung cấp cho phụ huynh số điện thoại của giáo viên chủ nhiệm để phụ huynh
tiện liên hệ khi cần thiết.
10. Đầu tư các phong trào mũi nhọn do nhà trường tổ chức

Tham gia hội thi vẽ tranh chủ đề “Mẹ và cô” nhân ngày 20/10.
Người thực hiện: Lê Thị Minh Tâm

19

Đề tài: “ Một số kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm ở lớp 1/1, trường TH Hải
Vân”

Tham dự hội thi: mâm cỗ; văn nghệ “Vui hội Trăng rằm”

Tham dự sinh hoạt chuyên đề: văn nghệ “Chiến sĩ Hải Vân”

Người thực hiện: Lê Thị Minh Tâm

20


Đề tài: “ Một số kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm ở lớp 1/1, trường TH Hải
Vân”

Tham dự trải nghiệm: Em làm chiến sĩ (Đồn Biên phòng 244)

Tham gia phong trào “Nuôi heo đất giúp bạn đến trường”

Tham gia Hội khỏe Phù Đổng cấp Quận (cờ vua, bóng bàn)
Người thực hiện: Lê Thị Minh Tâm

21


Đề tài: “ Một số kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm ở lớp 1/1, trường TH Hải
Vân”

Tham gia hội thi Cắm hoa nhân kỉ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11

Tham gia văn nghệ trong Ngày hội tháng 3 do trường tổ chức
Người thực hiện: Lê Thị Minh Tâm

22


Đề tài: “ Một số kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm ở lớp 1/1, trường TH Hải
Vân”

Tham gia thi Múa hát tập thể trong Ngày hội tháng 3 do trường tổ chức
Từ đầu năm học giáo viên chủ nhiệm dựa vào kế hoạch của nhà trường và
các đoàn thể trong trường phải đề ra chỉ tiêu cụ thể cho lớp cùng phấn đấu trong các
phong trào chung của nhà trường: Tham gia các sân chơi như: vẽ tranh, văn nghệ,
các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, ....
- Điều quan trọng là giáo viên chủ nhiệm phải phát hiện những năng lực đặc
biệt ở học sinh về văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, hội họa,...
- Phối hợp với phụ huynh lập kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho các em
có năng khiếu trên.
- Bồi dưỡng, khơi dậy ở các em lòng say mê hứng thú học tập thông qua
những sân chơi.
11. Thực hiện tốt tiết sinh hoạt chủ nhiệm:
Sinh hoạt chủ nhiệm là công việc thực hiện trong tuần về mọi mặt : nội quy
trường, lớp, phong trào thi đua, vấn đề kỷ luật, sự việc có liên quan đến tinh thần và
ý chí phấn đấu của lớp
Tổ chức đăng ký thi đua giữa các tổ học sinh, giữa các thành viên trong lớp
theo một chủ đề nào đó. Có tiêu chí để thi đua khen thưởng những em thực hiện tốt
nề nếp lớp, học có tiến bộ hay phát biểu xây dựng bài mỗi lần như vậy cô thưởng
một bông hoa học tốt. Em nào được nhiều điểm tốt trong tuần thì cô sẽ thưởng một
Người thực hiện: Lê Thị Minh Tâm

23


Đề tài: “ Một số kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm ở lớp 1/1, trường TH Hải
Vân”

đồ dùng học tập như bút, vở, thước, … tuy nhỏ nhưng các em rất vui và quý. Em
nào (2 em/lớp) có sự tiến bộ trong cả tuần sẽ được bầu chọn nhận Bông hoa danh
dự trong buổi chào cờ đầu tuần sau. Tôi thấy các em đi vào nề nếp, ý thức học tập,
kĩ năng sống rất nhanh chóng và nhiều em tiến bộ trong học tập.
Tiến hành sơ kết, tổng kết thi đua sau một tuần, một tháng hay một học kỳ.
Các hoạt động văn hóa nghệ thuật: văn nghệ, vui chơi, kể chuyện…
Tiết sinh hoạt chủ nhiệm do học sinh cùng nhau tự tổ chức dưới sự hướng
dẫn, cố vấn của giáo viên chủ nhiệm.
Ví dụ: Học sinh thảo luận lập kế hoạch hành động thực hiện 5 điều Bác Hồ
dạy: Đoàn kết tốt- Kỉ luật tốt. Học sinh đã đưa ra một số hoạt động như sau:
- Đoàn kết giúp đỡ nhau cùng tiến.
- Không gây gỗ, đánh nhau.
- Không nói chuyện trong giờ học.
- Thực hiện tốt các nội quy của trường.
- Thân ái với mọi người.
- Tự giữ trật tự khi không có GV hoặc có khách đến thăm lớp, khi GV gặp
PH.
Bên cạnh đó, trong các tiết sinh hoạt Chủ nhiệm, giáo viên lồng ghép một số
hoạt động giáo dục về quyền trẻ em, an toàn giao thông, giáo dục bảo vệ môi
trường, rèn các kĩ năng sống, tìm hiểu về lịch sử qua các trò chơi: “Rung chuông
vàng”… ; nêu những tấm gương tốt cho học sinh noi theo.
Ngoài ra, trong giờ sinh hoạt chủ nhiệm, giáo viên cũng lồng ghép giáo dục,
rèn luyện học sinh một số hành vi đạo đức.

Người thực hiện: Lê Thị Minh Tâm

24


Đề tài: “ Một số kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm ở lớp 1/1, trường TH Hải
Vân”

- Cuối tháng, tôi kết hợp với phụ huynh tổ chức sinh nhật cho các em trong
tháng đó. Tuy là việc làm nhỏ nhưng các em rất phấn khởi, vui và hào hứng. Từ đó
tình bạn của các em ngày càng gắn kết, các em chú ý đến ngày sinh nhật của mình
cũng như của bạn, biết nói lời chúc mừng...

Phong trào thi đua: “ Bông hoa điểm tốt”, “Khăn bàn danh dự”
Tổ chức “ Sinh nhật của em”
12. Người giáo viên chủ nhiệm cần
- Nêu gương cho học sinh trong mọi tác phong, lời nói và hành động...
- Biết quan tâm: Biết lắng nghe , thể hiện sự quan tâm về trạng thái và thể
chất của học sinh
- Tạo môi trường học tập mang tính thúc đẩy và sôi nổi
- Thể hiện sự công bằng và tôn trọng: Thể hiện thái độ tôn trọng, nghiêm
khắc đối với các hành động vi phạm ở phạm vi cá nhân
- Ngăn ngừa tình trạng học sinh không được bạn tôn trọng
- Đối xử với học sinh một cách công bằng
- Tạo ra các tình huống để mọi học sinh đều được thể hiện năng lực
- Duy trì vai trò người giáo viên nhưng vẫn thân thiện.
- Hướng cho học sinh biết chiu trách nhiệm
Người thực hiện: Lê Thị Minh Tâm

25