Vận dụng phương pháp trắc nghiệm khách quan vào kiểm tra, ñánh giá kết quả học tập của học sinh về nhận biết hợp chất hữu cơ

-1-

M cl c
Trang
Trang ph bìa .............................. ............................................................ i
L i cam ñoan .............................. ............................................................ ii
L i c m ơn .................................. ............................................................ iii
M c l c ....................................... ............................................................ .1
Danh m c các t vi t t t ............. ............................................................ .5
PH N I: M ð U
I.Lý do ch n ñ tài ................................................................................. .7
II. M c tiêu nghiên c u c a ñ tài .............................................................7
III. L ch s c a v n ñ nghiên c u............................................................8
IV. Nhi m v nghiên c u .........................................................................8
II. ð i tư ng nghiên c u ........................................................................8
III. Khách th nghiên c u .........................................................................8
VII. Ph m vi nghiên c u ...........................................................................8
VIII. Gi thuy t khoa h c ..........................................................................8
IX. Phương pháp nghiên c u ....................................................................9

X. C u trúc c a lu n văn……………………………………………...9
PH N II: N I DUNG
Chương I: Cơ s lý lu n và th c ti n c a vi c ki m tra, ñánh giá k t qu h c t p c a
h c sinh b ng phương pháp tr c nghi m.....................................................11
I.1. Các phương pháp ki m tra ñánh giá trong giáo d c:...........................11
I.1.1.Phương pháp quan sát sư ph m ......................................................11
I.1.2. Phương pháp tr c nghi m(TN):.....................................................11
I.1.2.1. Phương pháp v n ñáp: .......................................................... ..12
I.1.2.2. Phương pháp vi t:...... .......................................................... ..12
I.2. Tr c nghi m khách quan và lu n ñ : ................................................. ..12
I.3. Tr c nghi m khách quan.................................................................. ..13

PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial ::


-2-

I.3.1. Ưu ñi m và khuy t ñi m c a phương pháp ki m tra, ñánh giá b ng
TNKQ ......................................... .......................................................... . 13
I.3.2. Các hình th c TNKQ...... .......................................................... . 14
I.4. M c tiêu kh o sát c a m t bài TNKQ............................................. . 15
I.5. Cơ s ñ ñánh giá m t bài TNKQ ................................................... . 16
I.5.1 Tính tin c y c a m t bài TNKQ .................................................. . 16
I.5.2 Tính có giá tr c a m t bài TNKQ .............................................. . 16
I.5.3 ð khó c a m t bài TNKQ ......................................................... . 17
I.6 Các bư c chu n b so n m t bài TNKQ........................................... . 17
I.6.1 Xác ñ nh m c tiêu c a bài TN ..................................................... . 17
I.6.2. Phân tích n i dung mơn h c ....................................................... . 18
I.6.3. L p dàn bài TN ................ .......................................................... . 18
I.6.4. L a ch n d ng câu tr c nghi m phù h p v i n i dung .............. . 18
I.6.5. Xác ñ nh s câu h i trong bài TN............................................... . 19
I.6.6. ð nh đ khó c a câu TN.. .......................................................... . 19
I.7. Nguyên t c so n câu TN nhi u l a ch n......................................... . 19
I.7.1. Ph n g c c a câu TN ...... .......................................................... . 19
I.7.2. Ph n l a ch n c a câu TN......................................................... . 20
I.7.3. Chú ý các hình th c vơ tình ti t l đáp án................................. . 20
I.7.4. So n các câu tr c nghi m trên gi y nháp và x p ñ t chúng sao cho có th s a
ch a và ghép l i thành m t bài tr c nghi m hoàn ch nh.......................... . 21
I.8. Cơ s đ phân tích và đánh giá câu TN ............................................. . 22
I.8.1. M c tiêu phân tích câu TN ........................................................ . 22
I.8.2. Cơ s đ phân tích và đánh giá câu TN..................................... . 22

I.8.2.1. ð khó c a câu TN ..... .......................................................... . 23
I.8.2.2. ð phân bi t c a câu TN ........................................................ . 23
I.8.2.3. Phân tích m i nh ........ .......................................................... . 24
I.9. Các bư c chu n b m i nh cho câu TNKQ: ................................... . 24
I.9.1. Ra câu h i t lu n d ng m :...................................................... . 24
I.9.2. Thu bài tr l i, lo i câu ñúng, gi tr l i sai: ............................. . 25

PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial ::


-3-

I.9.3. Th ng kê tr l i sai:......... .......................................................... . 25
I.9.4. Ch n nh ng câu sai nhi u ñ làm m i nh : ............................... . 25
I.10. Th c t s d ng tr c nghi m khách quan vào ki m tra ñánh giá k t qu h c t p
c a h c sinh

trư ng THPT......... .......................................................... . 26

Chương II: T ng quan v toán nh n bi t .............................................. . 27
II.1. Yêu c u c a tốn nh n bi t: .......................................................... . 27
II.2. Các trình bày m t bài toán nh n bi t: ............................................ . 27
II.3. M t s chú ý:....................... .............................................................28
II.4. Phương pháp tr l i bài toán nh n bi t .......................................... . 30
II.5. Phương pháp phân bi t và nh n bi t các ch t h u cơ ................... . 31
Chương III: Th c nghi m sư ph m ....................................................... . 39
III.1.Xác ñ nh m i nh cho câu TNKQ:................................................ . 39
III.1.1. M c đích th c nghi m: . .......................................................... . 39
III.1.2. Nhi m v : ..................... .......................................................... . 39
III.1.3. Th i gian và ñ a bàn th c nghi m: .......................................... . 39

III.1.4. Ti n hành: ..................... .......................................................... . 39
III.1.4.1. So n các câu h i t lu n: ................................................... . 39
III.1.4.2. Th ng kê câu tr l i c a HS: ............................................. . 40
III.2. ðánh giá ch t lư ng các câu TNKQ v nh n bi t h p ch t h u
Cơ................................................ .......................................................... . 42
III.2.1..M c đích th c nghi m: . .......................................................... . 42
III.2.2.Nhi m v th c nghi m: .. .......................................................... . 42
III.2.3. Th i gian và ñ a bàn th c nghi m: ........................................... . 42
III.2.4. Ti n hành th c nghi m: . .......................................................... . 42
III.2.4.1. Bài ki m tra s 1:(Ph l c) .................................................. . 44
III.2.4.2.Bài ki m tra s 2:(Ph c l c) ................................................. . 49
III.2.4.3. K t lu n:.................... .......................................................... . 54
III.2.5. Ý ki n c a GV và thái ñ c a HS v bài ki m tra TNKQ ........ . 54
III.2.5.1. Ý ki n c a giáo viên : ............................................................54
III.2.5.2. Thái ñ c a HS: ........ .......................................................... . 55

PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial ::


-4-

PH N III: K T LU N
III.1. K t lu n chung ................... .......................................................... . 57
III.2. Ý ki n ñ xu t .................... .......................................................... . 58
TÀI LI U THAM KH O .......... .......................................................... . 59
Ph L c ....................................... .......................................................... . 60

PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial ::

-5-

DANH M C CÁC C M T

VI T T T

TNKQ

:

Tr c nghi m khách quan

TN

:

Tr c nghi m

HS

:

H c sinh

GV

:

Giáo viên

THPT

:

Trung h c ph thông

PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial ::


-6-

PH N I: M

ð U

PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial ::


-7-

I.Lý do ch n ñ tài:
- Hi n nay, s nghi p giáo d c ñư c xem là qu c sách hàng đ u, vì th b giáo d c
và đào t o khơng ng ng đ i m i, nâng cao ch t lư ng d y và h c thơng qua vi c đ i
m i m c tiêu, n i dung, phương pháp gi ng d y
-

ð góp ph n đ i m i m c tiêu giáo d c, ph i thư ng xuyên ñ i m i phương

pháp d y h c nh m phát huy tính tích c c, ch đ ng, sáng t o c a h c sinh(HS). ði u
quan tr ng là ph i đ i m i hình th c ki m tra, ñánh giá, ñáp ng yêu c u đánh giá

chính xác năng l c, kh năng tư duy, logic c a HS.
-

Tr c nghi m khách quan (TNKQ) là m t trong nh ng phương pháp ki m tra

ñánh giá theo xu hư ng hi n nay.TNKQ khơng ch có tác d ng ki m tra, đánh giá mà
cịn có tác d ng rèn luy n k năng nhanh nh n phát tri n tư duy cho HS.
-

TNKQ ñư c coi là m t trong nh ng cơng c ch y u đ đo lư ng trong ñánh giá

k t qu c a HS. TNKQ ñã ñư c áp d ng nhi u trong giáo d c và ñã thu ñư c nhi u
k t qu quan tr ng trong vi c ñ i m i phương pháp d y h c, nó phát huy đư c các ưu
ñi m và kh c ph c nh ng h n ch c a các phương pháp ki m tra truy n th ng.
-

Th nhưng ñ ra ñ m t bài TNKQ hoàn ch nh ph i m t r t nhi u th i gian và

địi h i ngư i ra đ ph i có chun mơn v ng vàng. ð i v i HS, các em g p r t nhi u
khó khăn trong vi c làm m t bài TNKQ, do các em chưa n m v ng cách làm cũng
như phương pháp gi i m t bài TNKQ. Vì th phương pháp TNKQ v n chưa phát huy
ñư c tác d ng trong ki m tra, ñánh giá cũng như vi c giúp HS phát tri n năng l c tư
duy c a b n thân.
-

Nh n th y đư c đi u đó, nên tơi ch n đ tài :”V n d ng phương pháp tr c

nghi m khách quan vào ki m tra, ñánh giá k t qu h c t p c a h c sinh v nh n
bi t h p ch t h u cơ”
II. M c tiêu nghiên c u c a ñ tài

- Xây d ng m t b ñ thi tr c nghi m (TN) v nh n bi t h p ch t h u cơ
- Giúp cho HS có cái nhìn t ng quan và sâu s c v d ng bài t p nh n bi t h p ch t
h u cơ thông qua hình th c câu h i TNKQ
- Phân tích các ch s th ng kê có đư c t bài ki m tra b ng phương pháp TNKQ

PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial ::


-8-

III. L ch s c a v n ñ nghiên c u
- Trên th gi i: TNKQ ñã ñư c r t nhi u nư c áp d ng r ng rãi

các trư ng trung

h c ph thông (THPT), trung h c cơ s
-

nư c ta:

Vào nh ng năm 1960, thông qua nh ng tài li u nghiên c u c a Liên Xơ, mi n b c
đã bi t ñ n TNKQ nhưng chưa ñưa vào ki m tra, ñánh giá

các trư ng ph thông.

T nh ng năm 1964 ñ n năm 1993 hình th c thi TN ñã b t đ u đư c nhìn nh n.
T sau năm 1993 ñ n nay: m t s tài li u chuyên nghiên c u v TNKQ ñã ra ñ i,
làm cho hình th c ki m tra này đư c hi u rõ hơn, ph bi n hơn.
IV. Nhi m v nghiên c u
- Nghiên c u cơ s lí lu n ki m tra đánh giá k t qu HS.

- Nghiên c u sách giáo khoa hóa h c l p 11, l p 12 và các tài li u có liên quan
đ n bài t p TNKQ v nh n bi t h p ch t h u cơ
- Nghiên c u cơ s lí lu n c a phương pháp TNKQ, h th ng câu h i TNKQ v
nh n bi t h p chât h u cơ .
- Xây d ng m i nh cho câu TNKQ thông qua các câu h i d ng t lu n
- Th c nghi m sư ph m và x lí k t qu th c nghi m sư ph m.
- L y ý ki n c a GV v các câu h i TNKQ v nh n bi t h p ch t h u cơ.
V. ð i tư ng nghiên c u
Nghiên c u vi c ñánh giá k t qu h c t p c a HS b ng phương pháp TNKQ.
VI. Khách th nghiên c u
Quá trình d y và h c ph n hóa h u cơ l p 11 và 12.
VII. Ph m vi nghiên c u
ð tài ch ñi sâu nghiên c u câu h i TNKQ v nh n bi t h p ch t h u cơ.
VIII. Gi thuy t khoa h c
ðây là ñ tài ñ u tiên nghiên c u vi c áp d ng TNKQ vào ki m tra ñánh giá v
nh n bi t h p ch t h u cơ.
V i h th ng câu h i sau khi ñã ñánh giá ch t lư ng thì có th ti n t i vi c xây
d ng ngân hàng câu h i TNKQ, làm cho vi c ki m tra ñánh giá tr nên hi u qu và
d dàng hơn.

PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial ::


-9-

IX. Phương pháp nghiên c u
- Phương pháp nghiên c u lý lu n: nghiên c u sách giáo khoa hóa h c l p 11, l p
12 và các tài li u có liên quan.
- Phương pháp nghiên c u th c ti n: th c ti n giáo viên (GV) và HS.
- M t s các phương pháp khác có liên quan: Test, th ng kê tốn h c,…

X. C u trúc c a lu n văn:
Lu n văn g m 3 ph n chính: M đ u, n i dung và k t lu n
-M ñ u
- N i dung: g m 3 chương:
Chương I: Cơ s lý lu n và th c ti n c a vi c ki m tra, ñánh giá k t qu
h c t p c a h c sinh b ng phương pháp tr c nghi m
Chương II: T ng quan v toán nh n bi t
Chương III: Th c nghi m sư ph m
- K t lu n
- Tài li u tham kh o

PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial ::


- 10 -

PH N II: N I DUNG

PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial ::


- 11 -

Chương I: Cơ s lý lu n và th c ti n c a vi c ki m
tra, ñánh giá k t qu h c t p c a h c sinh b ng
phương pháp tr c nghi m
I.1. Các phương pháp ki m tra, ñánh giá trong giáo d c:
I.1.1.Phương pháp quan sát sư ph m:
Là phương pháp quan sát hành vi, c ch x y ra m t cách t nhiên, kéo dài

trong m t th i gian khơng nh t đ nh, d a trên các hồn c nh khác nhau đ i v i nh ng
HS khác nhau.
Phương pháp quan sát cũng có th d a trên các trư ng h p b trí s p ñ t theo
yêu c u, ho c d a trên ký c ngư i quan sát hay c a ñ i tư ng c n quan sát (h c
sinh). Ví d : mu n kh o sát s h ng thú h c t p mơn hóa h c c a HS, ngư i GV có
th s p ñ t nh ng hoàn c nh ñ HS b c l xem mình có h ng thú h c mơn hóa hay
khơng: như m t bu i th c hành, hay m t gi h c hóa trong l p, sau đó ngư i GV ghi
chép l i nh ng bi u hi n c a HS ñ rút ra k t lu n HS có h ng thú h c mơn hóa hay
khơng.
I.1.2. Phương pháp tr c nghi m (TN):
TN là m t ho t ñ ng ñư c th c hi n ñ ño lư ng năng l c c a đ i tư ng nào
đó nh m nh ng m c đích xác đ nh.
Phương pháp TN thư ng mang các tính ch t sau:
+ Vi c TN ñư c th c hi n vào m t lúc nào đó, t i m t nơi nào ñó c ñ nh
trư c.
+ M i ngư i ñã TN thư ng ph i làm nh ng công vi c ñã ñ nh hay ñư c yêu
c u và ngư i d TN ý th c ñư c vi c mình đang đư c theo dõi, đánh giá.
Trong phương pháp TN, vi c th m đ nh có th d a trên bút tích hay các cơng
trình cịn lưu l i c a HS ho c d a trên các k t qu giám kh o ghi nh n ñư c lúc thí
sinh th c hi n vi c thi c .

PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial ::


- 12 -

I.1.2.1. Phương pháp v n ñáp:
TN lo i v n đáp có tác d ng t t khi nêu lên các câu h i phát sinh trong m t
tình hu ng ki m tra TN v n đáp thư ng ñư c dùng khi tương tác gi a ngư i ch m và
ngư i thi quan tr ng, ch ng h n c n xác ñ nh thái ñ khi ph ng v n.

Trong khi TN v n ñáp, ngư i ch m ph i ghi chú cách tr l i cũng như ưu
khuy t ñi m câu tr l i c a thí sinh.
Trong trư ng h p thi v n đáp, giám kh o có nh ng lúc đãng trí, m t m i ho c
đ thiên ki n chi ph i k t qu ñánh giá, nên tính khách quan và tin c y c a phương
pháp này không cao.
I.1.2.2. Phương pháp vi t:
TN lo i vi t là trư ng h p thí sinh ph i tr l i b ng cách vi t v i k t qu thu ñư c
lưu l i ñ giám kh o ch m lúc nào cũng ñư c.
ð i v i TN lo i vi t, k t qu thu đư c có tính khách quan và ñ tin c y cao hơn TN
lo i v n ñáp, vì k t qu thu ñư c ñư c giám kh o ñánh giá các bài thi ghi l i trên
gi y, hay các cơng trình đã th c hi n.
Phương pháp ki m tra, ñánh giá này thư ng ñư c s d ng nhi u nh t vì nó có nh ng
ưu đi m: ki m tra cùng lúc nhi u HS, cho phép HS cân nh c nhi u hơn khi tr l i,
ñánh giá ñư c m t vài lo i tư duy

m c ñ cao…

TN vi t thư ng ñư c chia thành hai nhóm: TN t lu n (lu n đ ) và TNKQ.
I.2. TNKQ và lu n ñ :[1],[3]
TNKQ và lu n ñ ñ u là nh ng phương ti n ki m tra kh năng h c t p và c
hai ñ u là TN c .
+ TNKQ: là phương pháp ki m tra, ñánh giá k t qu h c t p c a HS b ng h
th ng câu h i TNKQ.
+ Lu n ñ (tr c nghi m t lu n) là phương pháp ñánh giá k t qu h c t p b ng
vi c s d ng cơng c đo lư ng là các câu h i, HS tr l i dư i d ng bài vi t b ng
chính ngơn ng c a HS trong m t kho ng th i gian ñã ñ nh trư c.
Gi a TNKQ và tr c nghi m t lu n: v a có s khác bi t v a có s tương
đ ng:

PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial ::

- 13 -

+ S khác bi t gi a TNKQ và lu n ñ :
Lu n ñ

TNKQ
-

-

-

G m nhi u câu h i có tính chun
bi t, địi h i nh ng câu tr l i
ng n, thí sinh ph i ch n câu tr l i
trong các câu ñã cho s n.
Thí sinh dùng nhi u thì gi đ h c
và suy nghĩ.
Ch t lư ng c a bài TNKQ ch
y u d a vào k năng c a ngư i
giám kh o.
M t bài TNKQ khó khăn nhưng
vi c ch m d dàng và chính xác
cao.

-

-

-

S câu h i tương đ i ít, và có tính
t ng qt, thí sinh ph i tri n khai
câu tr l i b ng l i l c a mình.
Thí sinh ph i b ra ph n l n th i
gian ñ suy nghĩ và vi t.
Ch t lư ng c a m t bài lu n, ch
y u d a vào k năng c a ngư i
ch m.
M t bài thi t lu n d so n nhưng
khó ch m và khó cho đi m chính
xác.

+ S tương đ ng gi a TNKQ và lu n ñ :
*TNKQ hay lu n ñ ñ u có th ño lư ng h u h t m i thành qu h c t p quan
tr ng.
*ð u có th s d ng đ khuy n khích HS h c t p nh m đ t ñ n các m c tiêu
hi u bi t các nguyên lý, t ch c và ph i h p các ý tư ng, ng d ng các ki n th c
trong vi c gi i quy t v n đ .
*ð u địi h i s v n d ng ít nhi u phán đốn ch quan.
-Giá tr c a hai lo i: TNKQ và lu n ñ tùy thu c vào tính khách quan và đáng
tin c y c a chúng.
I.3. Tr c nghi m khách quan:[3], [4]
I.3.1. Ưu ñi m và khuy t ñi m c a phương pháp ki m tra, ñánh giá b ng
TNKQ:
a. Ưu ñi m:
Do s lư ng câu h i nhi u nên phương pháp TNKQ có th ki m tra nhi u n i
dung ki n th c c a chương, khơng đư c b n i dung nào.

TNKQ h n ch t i đa tình tr ng h c v t, h c t c a HS, ñ c bi t h n ch đư c
tình tr ng quay cóp vì th i gian làm bài t 1-3 phút m t câu h i nên HS khơng có đ
th i gian đ trao đ i, quay cóp.

PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial ::


- 14 -

HS ch m t th i gian ñ c, suy nghĩ, không m t nhi u th i gian đ vi t bài làm
nên có tác d ng rèn luy n k năng nhanh nh n và tư duy chính xác cho HS.
S d ng TNKQ vào ki m tra s thu n l i vì:
+ T ch c ki m tra s g n gàng, ñ căng th ng.
+ GV s ch ñ ng ñư c th i gian khi ti n hành ki m tra.
+ Vi c ch m bài s nhanh chóng và chính xác.
Ki m tra b ng TNKQ, vi c ch m bài khơng ph thu c vào tính ch quan c a
ngư i ch m, nên k t qu chính xác, giúp HS h ng thú, h c t p tích c c hơn.
b. Khuy t ñi m:
TNKQ ch cho bi t ñư c k t qu c a trình t tư duy, khơng cho bi t đư c q
trình tư duy, thái ñ c a HS ñ i v i n i dung ki m tra. Do đó khơng phát hi n ñư c
l ch l c c a ki m tra đ t đó có nhi u s đi u ch nh vi c d y và vi c h c.
TNKQ không cho phép ki m tra kh năng sáng t o, kh năng phân tích, kh
năng t ng h p ki n th c, kh năng tư duy, suy lu n, gi i thích, ch ng minh c a HS.
Vi c so n ñư c câu h i ñúng chu n là cơng vi c th c s khó khăn, nó yêu c u
ngư i so n ph i có chun mơn khá t t, có nhi u kinh nghi m và ph i có th i gian.
TNKQ do có s lư ng câu tr l i s n theo câu h i nh t đ nh nên khơng t o
đư c tình hu ng có v n đ và gi i quy t v n đ , khơng phát tri n kh năng tư duy,
suy lu n ñ c l p, sáng t o và phát tri n chun mơn c a HS.
Vì s lư ng câu h i nhi u và n i dung bao quát c chương nên khó so n đư c
m t bài TNKQ hoàn h o.

TNKQ làm xu t hi n y u t đốn mị, may m n, ng u nhiên

HS.

I.3.2. Các hình th c TNKQ:
a. Câu tr c nghi m đúng sai:
Lo i câu h i này thư ng ñư c trình bày dư i d ng câu phát bi u, thí sinh đ c
nh ng câu phát bi u đó và phán đốn xem n i dung hay hình th c c a câu đó đúng
hay sai.
Lo i câu h i này phù h p nh t cho vi c kh o sát trí nh nh ng s ki n hay
nh n bi t các s ki n.

PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial ::


- 15 -

b. Câu tr c nghi m có nhi u câu tr l i ñ l a ch n:
Lo i này g m m t câu phát bi u căn b n, g i là câu d n hay câu h i, ñi v i
nhi u câu tr l i đ thí sinh l a ch n khi làm bài. Các câu tr l i m i câu h i có d ng
gi ng nhau, g m m t t hay m t c m t hay m t câu hồn ch nh, thí sinh ph i ch n
câu tr l i ñúng nh t hay h p lý nh t.
ðây là lo i TNKQ thông d ng nh t. Các câu h i lo i này có th dùng th m
đ nh trí nh m c hi u bi t, kh năng áp d ng, phân tích, t ng h p hay ngay c kh
năng phán đốn cao hơn.
c. Câu tr c nghi m ghép đơi:
ðây là lo i câu h i cho hai dãy thông tin g i là các câu d n và câu đáp, thí sinh
tìm cách ghép m i t hay m t câu tr l i trong c t th nh t có th ít hơn, b ng ho c
hay nhi u hơn các câu hay t trong c t th hai.
d. Câu tr c nghi m ñi n khuy t:

Lo i câu h i này ñư c vi t dư i d ng m t m nh đ khơng đ y đ , có nh ng
ch cịn b tr ng, thí sinh ph i vi t câu tr l i kho ng m t đ n tám hay mư i ch vào
đó. Các câu tr l i lo i này địi h i trí nh .
e. Câu tr c nghi m v hình:
Lo i câu h i này đư c vi t dư i d ng hình v ( ho c đ th ). Hay nói cách
khác câu TN b ng hình v là lo i câu TN v i nhi u câu tr l i v i câu d n là hình v .
Lo i câu h i này giúp tăng h ng thú h c t p cho HS.
I.4. M c tiêu kh o sát c a m t bài TNKQ:
Trư c khi so n m t bài TNKQ ñ ki m tra ñánh giá, ngư i so n c n xác ñ nh
m c tiêu c n kh o sát ( m c tiêu giáo d c ) nói cách khác ta ph i bi t phân lo i m c
tiêu kh o sát, và l i phân lo i m c tiêu kh o sát theo bloom là l i phân lo i ph bi n
trên kh p th gi i hi n nay.
ð i v i m t bài TNKQ thì ba m c tiêu: ki n th c, thông hi u và ng d ng là
ba lo i m c tiêu l n thư ng kh o sát:
+ Ki n th c bao g m nh ng thơng tin có tính ch t chun bi t mà HS có th
nh hay nh n ra khi đư c ñưa ra m t câu h i hay m t câu TN.

PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial ::


- 16 -

+ Thông hi u bao g m c ki n th c nhưng

m c ñ cao hơn là trí nh , nó có

liên quan đ n ý nghĩa và các m i liên h c a nh ng gì HS đã bi t, đã h c.
+

ng d ng: ñư c hi u là kh năng s d ng các ki n th c đã h c vào hồn

c nh c th m i.
I.5. Cơ s ñ ñánh giá m t bài TNKQ
I.5.1 Tính tin c y c a m t bài TNKQ:[1],[3]
Tính tin c y c a m t bài TNKQ là s ño s sai khác gi a ñi m s bài TNKQ
và ñi m s th c c a HS.
M t bài TNKQ ñư c xem là đáng tin c y khi nó cho ra nh ng k t qu có tính
ch t v ng chãi. ði u này có nghĩa, n u làm bài TN y nhi u l n, m i HS v n s gi
ñư c th h ng tương ñ i c a mình.
Tính tin c y c a m t bài TNKQ ph thu c vào nhi u y u t : ch n m u câu
h i, may r i do vi c ph ng đốn, đ dài c a bài TN, đ khó c a bài TN. Vì v y, ñ
ñ m b o ñ ñ m b o tính tin c y c a m t bài TNKQ c n ph i:
+ Gi m thi u các y u t may r i ñ n m c t i thi u, m t trong cách gi m thi u
đó là h n ch vi c s d ng câu h i TN ñúng sai.
+ Vi t nh ng l i ch d n sao cho th t rõ ràng ñ HS kh i nh m l n.
M t bài TNKQ có th ch p nh n đư c n u nó th a đáng v n i dung và có đ
tin c y 0,6< R <1,00
I.5.2 Tính có giá tr c a m t bài TNKQ:[1]
Tính giá tr c a TNKQ ñư c phân lo i như sau:
+ Giá tr đ ng th i: nói lên m i liên h gi a s ñi m c a bài TN v i m t tiêu
chí khác đ ng th i, đã có s n và đư c nhi u ngư i ch p nh n, v kh năng mà bài TN
y mu n ño lư ng.
+ Giá tr tiên đốn: nói lên m i liên h giũa đi m s c a bài TN v i m t tiêu
chí khác căn c vào kh năng ( hay thành qu h c t p )

th i ñi m tương lai.

+ Giá tr n i dung: là m c ñ “bao trùm” đư c n i dung mơn h c, bài h c.
+ Giá tr khái ni m t o l p: là giá tr liên quan ñ n các lo i h c t p ñư c qui
ñ nh trong các m c tiêu d y và h c.

+ Giá tr th c nghi m: hay cũng g i là giá tr th ng kê

PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial ::


- 17 -

+ Giá tr y u t : là s tương quan gi a bài TN y v i y u t chung cho c m t
nhóm g m nhi u bài TN.
I.5.3 ð khó c a m t bài TNKQ:[1]
M t phương pháp khác ñơn gi n ñ ph ng đốn đ khó c a bài TN là quan sát
ñi m s c a bài TN y trên m t nhóm HS hay m t l p. N u trung bình c a bài TN
n m s p xĩ ngay

trung ñi m hàng s gi a ñi m cao nh t và th p nh t, và n u khơng

có đi m 0 và đi m t i đa thì ta có th ch c ch n r ng bài TN y thích h p cho nhóm
HS mà ta kh o sát. Ví d :
S lư ng câu

ði m trung

ði m th p

ði m cao

bình

nh t

nh t

ð khó

80

42

10

75

V a ph i

80

69

50

80

D

80

15

0

40

Quá khó

I.6 Các bư c chu n b so n m t bài TNKQ:
I.6.1 Xác ñ nh m c tiêu c a bài TN:
M t bài TN có th ph c v cho nhi u m c tiêu nhưng bài TN có l i và hi u qu
nh t là ph c v cho m t m c tiêu chun bi t nào đó.
+ N u bài TN là bài thi cu i h c kì, nh m cho đi m và x p h ng HS thì các câu h i
ph i ñư c so n th o làm sao ñ cho các ñi m s ñư c phân tán r ng, như v y m i
phát hi n ra s khác bi t gi a HS gi i và kém.
+ N u bài TN ch là m t bài ki m tra thơng thư ng thì ta so n nh ng câu h i sao
cho h u h t HS ñ t ñi m t i ña n u chúng ñã th t s ti p thu bài h c, nh t là v căn
b n, như v y m i ch ng t ñư c s thành công c a ta trong vi c gi ng d y.
+ N u bài TN nh m m c tiêu chu n đốn, tìm ra nh ng ch m nh ch y u c a HS
ñ giúp ta quy ho ch vi c gi ng d y c n thi t sao cho có hi u qu v i lo i m c tiêu
này, ta ph i so n th o làm sao ñ HS ph m t t c m i lo i sai l m có th có v mơn
h c, n u chưa h c k .

PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial ::


- 18 -

+ N u bài TN nh m m c tiêu luy n t p, giúp cho HS hi u thêm bài h c và cũng làm
quen v i l i thi TN. v i TN lo i này, ta có th khơng c n ph i ghi đi m s c a HS,
như v y s có hi u qu hơn.
Tóm l i:TN có th ph c v nhi u m c tiêu và ngư i so n TN ph i bi t rõ m c tiêu
c a mình thì m i so n th o đư c bài TN giá tr .
I.6.2. Phân tích n i dung mơn h c:

Phân tích n i dung mơn h c bao g m ch y u công vi c xem xét và phân bi t
b n lo i h c t p:
+ Nh ng thơng tin mang tính ch t s ki n mà HS ph i nh hay nh n ra.
+ Nh ng khái ni m và ý tư ng mà chúng ph i gi i thích hay minh h a.
+ Nh ng ý tư ng ph c t p c n gi i thích hay gi i nghĩa.
+ Nh ng thông tin, ý tư ng và kĩ năng c n ñư c ng d ng hay chuy n d ch
sang m t tình hu ng hay hồn c nh m i.
I.6.3. L p dàn bài TN:
Sau khi phân chia n i dung chương trình thành n i dung d y h c c th ta ti n
hành l p b ng ñ c trưng b ng cách dùng ma tr n hai chi u ñ phân b câu h i theo
tr ng s c a n i dung và m c tiêu c n ki m tra.
Phân lo i t ng câu TN theo hai chi u cơ b n: m t chi u là chi u các n i dung
qui đ nh trong chương trình và chi u kia là chi u các m c tiêu d y h c hay các yêu
c u ki n th c, kĩ năng, năng l c c a HS… c n đ t đư c. Sau đó ph i ki m tra l i các
n i dung hay các m c tiêu c a câu h i. S lư ng câu h i tùy thu c vào m c ñ quan
tr ng c a m i lo i m c tiêu và m i lo i n i dung.
I.6.4. L a ch n d ng câu tr c nghi m phù h p v i n i dung:
M i d ng câu h i:ñúng-sai, ñi n khuy t, nhi u l a ch n, ghép đơi, hình v đ u
có nh ng ưu khuy t đi m riêng. Do đó, v n đ đ t ra khơng ph i là nên dùng lo i câu
h i nào, ngư c l i, chúng ta nên t h i lo i câu h i nào có th đáp ng nh t cho n i
dung môn h c, m c tiêu môn h c.
M t cách t ng quát nh t, m t GV mu n đánh giá xem m t HS có ñư c ki n
th c r ng rãi v m t lĩnh v c nào đó, thì GV đó có th dùng vài trăm câu lo i TN
ñúng sai ñ ki m tra trong m t gi , ngư c l i mu n ñánh giá kh năng suy di n, tư

PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial ::


- 19 -

duy ñ i v i m t ki n th c nào đó, thì c n dùng lo i câu TN nhi u l a ch n. ð i v i
n i dung là các khái ni m, ñ nh lý… c n nh l i, thì dùng TN đi n khuy t hay ghép
đơi, cịn n i dung là các áp d ng c a các ñ nh lu t, ñ nh lý, m r ng khái ni m… thì
dùng TN nhi u l a ch n.
Vi c l a ch n d ng câu TN phù h p v i n i dung ph thu c nhi u vào kinh
nghi m c a ngư i GV.
I.6.5. Xác ñ nh s câu h i trong bài TN:
S câu h i trong bài TN tùy thu c ph n l n vào th i gian có th dành cho nó.
S lư ng câu tr l i trong th i gian khác nhau thì khác nhau.
Ngồi v n đ

th i gian, cịn có v n đ quan tr ng hơn c làm sao cho s câu

h i ñư c bao g m trong bài TN tiêu bi u cho tồn th ki n th c mà ta địi h i

HS

qua mơn h c hay bài h c.
Ta khó có th xác đ nh chính xác c n ph i có bao nhiêu câu h i trong bài TN
v i s th i gian n đ nh cho nó. V y phương pháp t t nh t là rút kinh nghi m t
nh ng bài TN tương t v i nh ng l p h c tương t .
I.6.6. ð nh đ khó c a câu TN:
ð đ t đư c kh năng đo lư ng trình đ c a HS, GV nên ch n các câu TN làm
sao cho ñi m trung bình trên bài tr c nghi m x p x b ng 50%. ð khó c a t ng câu
tr c nghi m có th khác nhau, bi n thiên t 10% ñ n 85%.
Trong m t s trư ng h p ñ c bi t, ta có th so n m t bài TN khó hay r t khó.
ði u này ch c n thi t khi ta nh m m c đích l a ch n m t s r t nh HS, ch ng h n
như ñ c p h c b ng. Cũng v y, có khi ta c n ph i ra nh ng bài TN r t d , ch ng h n
như l a ch n m t s HS kém ñ cho theo h c l p ph ñ o.
I.7. Nguyên t c so n câu TN nhi u l a ch n:[1]

I.7.1. Ph n g c c a câu TN:
Ph n g c c a câu TN c n ph i ñ t v n ñ m t cách ng n g n và sáng s a, có
th vi t dư i d ng câu h i hay câu b l ng, khi so n ph n g c c a câu TN ta nên l a
ch n d ng nào ti t ki m đư c ngơn ng nhi u nh t, ñ c bi t nên ch n d ng nào ít t n
th i gian đ c và ít khó khăn nh t đ i v i ngư i làm TN.

PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial ::


- 20 -

Ph n g c ph i ch a v n ñ mà ta mu n h i, t c là ph i trình bày v n đ mà ta
mu n h i m t cách rõ ràng ñ làm sao cho ngư i làm TN có th bi t ta mu n h i h
đi u gì, trư c khi ñ c ph n tr l i.
I.7.2. Ph n l a ch n c a câu TN:
Ph n l a ch n g m có m t câu tr l i ñúng và nhi u câu tr l i sai. Các câu sai
này là nh ng m i nh . Trong khi vi t các câu l a ch n ta c n ph i ñ ý ñ n m t s
nguyên t c căn b n nh m tránh ti t l các câu tr l i đúng sai m t cách vơ tình.
+ Các câu l a ch n, k các m i nh , ñi u ph i h p lý và h p d n. Các câu l a
ch n ph i liên h v i ph n g c v m t n i dung và văn ph m
+ N u ph n g c c a câu TN là câu b l ng ( chưa hồn t t ) thì các câu l a
ch n ph i n i ti p v i câu b l ng thành nh ng câu ñúng văn ph m.
+ Nên th n tr ng khi dùng “t t c ñ u sai” hay “t t c ñ u ñúng” làm câu l a
ch n.
Câu l a ch n “t t c đ u sai” ch thích h p v i nh ng câu h i kh o sát
s hi u bi t mang tính ch t s ki n hơn là đốn.
I.7.3. Chú ý các hình th c vơ tình ti t l đáp án:
M t như c đi m c a TNKQ là HS có th đốn mị, vì th khi so n câu TN ta
ph i chú ý đ n hình th c vơ tình ti t l đáp án. N u câu TN mà đáp án vơ tình b ti t
l , thì tăng kh năng đốn mị c a HS, khơng đ m b o ch t lư ng c a bài ki m tra.

Có nhi u hình th c vơ tình ti t l ñáp án:
+ Ti t l qua cách dùng ch hay ch n ý: ngư i so n TN thư ng có khuynh
hư ng dùng nh ng ch “không bao gi ”, “b t c lúc nào”, “bao gi cũng”, “t t c ”…
trong nh ng câu d ñ nh cho là sai, và nh ng ch : “thư ng thư ng”, “đơi khi”, “m t
s ngư i”, “có khi”… trong nh ng câu d đ nh cho là đúng. HS quen làm bài TN có
th nhanh chóng nh n ra khuynh hư ng y và đốn ra đư c câu tr l i đúng. Ngồi ra
vì c u th , vì vơ ý hay ch quan, ngư i so n c g ng ñưa ra nh ng ý tư ng th t đ y
đ , chính xác cho câu tr l i ñúng, nhưng ngư c l i, c ý dùng nh ng ý tư ng t m
thư ng, rõ ràng không th ch p nh n ñư c trong nh ng câu d ñ nh cho là sai.
+ Ti t l qua nh ng câu ñ i ch i hay ph n nghĩa nhau. N u trong b n câu l a
ch n có hai câu ñ i ch i hay ph n nghĩa nhau rõ r t thì ch c n m t chút suy lu n

PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial ::


- 21 -

ngư i ta cũng có th đốn ra ñư c m t trong hai ý trái ngư c nhau là ñúng. Như v y
câu TN v i b n l a ch n r t cu c ch cịn có hai mà thơi. Hy v ng đốn trúng câu h i
là 50%.
+ Ti t l do nh ng m i nh quá gi ng nhau v tính ch t.
Ví d : ð nh n bi t dung d ch axit axetic và ancol etylic, ta dùng:
a. Quỳ tím

b. H2SO4

c. HCL

d. HNO3

Trong các câu TN trên, câu m i nh (b),(c),(d) đ u có tính ch t gi ng nhau (oxit)
nên khi n cho câu tr l i ñúng tr nên n i, d nh n ra hơn.
+ Ti t l qua vi c s p x p th t câu tr l i và các m i nh : trong m t bài
TNKQ khơng đư c đ các câu tr l i ñúng cùng n m m t v trí quá nhi u, n u s p
x p như th , HS khi không bi t ch n đáp án nào thì s suy lu n và đốn ra câu tr l i
đúng.
Tóm l i có r t nhi u hình th c vơ tình ti t l ñáp án, nên GV ph i cân nh c kĩ
trong khi so n và ki m tra l i n i dung câu h i và câu tr l i xem có phù h p khơng,
có đ ti t l ñáp án không.
I.7.4. So n các câu TN trên gi y nháp và x p ñ t chúng sao cho có th s a ch a
và ghép l i thành m t bài TN hoàn ch nh:
Trư c h t trên b n nháp, ta chia t gi y ra thành t ng ph n tương ng v i n i
dung và m c tiêu ta d ñ nh kh o sát theo b ng qui ñ nh hai chi u.
Khi b t ñ u vi t câu TN, kh i ngu n là vi t ph n “g c” c a câu dư i d ng m t
câu h i hay câu b l ng. Ti p đó, ta so n ngay câu tr l i ñư c cho là ñúng và ñây là
câu quan tr ng nh t và vì câu h i đang cịn m i m trong đ u óc ta
N u bài TN g m nhi u d ng câu khác nhau ñúng sai, ñi n khuy t, ghép đơi,
nhi u l a ch n, hình v thì ta x p đ t các câu TN theo nhóm đ ng hình th c.

M t

l i x p ñ t th hai là, theo th t t câu d đ n câu khó, đi u này có l i đi m v m t
tâm lý.
M t l i x p ñ t khác n a là x p ñ t theo ch ñ hay theo lĩnh v c.

PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial ::


- 22 -

Tóm l i: so n m t bài TNKQ ph i so n theo trình t . Khơng ñư c so n m t
cách tùy ý như th ch t lư ng bài TNKQ khơng cao, khơng đ m b o đư c m c đích
kh o sát c a bài TNKQ.
I.8. Cơ s đ phân tích và ñánh giá câu TN:
I.8.1. M c tiêu phân tích câu TN:
Sau khi ch m và ghi ñi m m t bài ki m tra b ng TNKQ, c n ñánh hi u qu
t ng câu h i. Mu n v y c n ph i phân tích các câu tr l i c a HS cho m i câu
TNKQ. Vi c phân tích này có hai m c tiêu:
+ K t qu c a bài ki m tra giúp GV ñánh giá m c ñ thành công c a phương
pháp d y h c ñ k p th i thay ñ i phương pháp d y h c cho phù h p.
+ Vi c phân tích câu h i cịn ñ xem HS tr l i m i câu h i như th nào, t đó
s a l i n i dung câu h i đ TNKQ có th đo lư ng thành qu , kh năng h c t p c a
HS m t cách h u hi u hơn.
I.8.2. Cơ s đ phân tích và đánh giá câu TN:[4,138]
ð xác đ nh đ khó, đ phân bi t (ñ phân cách) c a câu TN ta dùng phương pháp
phân tích th ng kê đư c ti n hành như sau:
+ Chia m u HS làm ba nhóm làm bài ki m tra:
•

Nhóm đi m cao ( H ): t 25% ñ n 27% s HS ñ t ñi m cao nh t.

•

Nhóm đi m th p ( L ): t 25% ñ n 27% s HS ñ t đi m th p.

•

Nhóm đi m trung bình ( M ): t 46% đ n 50% s HS cịn l i.

T t nhiên vi c chia nhóm này là tương ñ i.

N u g i:
N: t ng s HS tham gia làm bài ki m tra.
NH: s HS nhóm gi i ch n câu tr l i ñúng.
NM: s HS nhóm trung bình ch n câu tr l i đúng.
NL: s HS nhóm kém ch n câu tr l i ñúng.

PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial ::


- 23 -

I.8.2.1. ð khó c a câu TN [4]
Thì đ khó c a câu h i đư c tính b ng:
NH+NM+NL
K=

( 0 <= K <= 1 )
N

K càng l n thì câu h i càng d .
0.0 <= K <= 0.2: là câu h i r t khó.
0.2 <= K <= 0.4: là câu h i khó
0.4 <= K <= 0.6: là câu h i trung bình.
0.6 <= K <= 0.8: là câu h i d .
0.8 <= K <= 1.0: là câu h i r t d .
Hay ta có cơng th c đơn gi n đ tính ñ khó c a câu TN là:
S ngư i tr l i ñúng
K=
S ngư i làm bài TN
I.8.2.2. ð phân bi t c a câu TN:[3]

ð xác ñ nh ñ phân bi t c a câu TN ta cũng ti n hành phương pháp phân tích
th ng kê như xác ñ nh ñ khó c a câu TN, ñư c xác đ nh b ng cơng th c:
NH-NL
P=
T ng s HS c a nhóm
0 < p < 0.2: ð phân bi t r t th p gi a HS gi i và HS kém
0.2 < p < 0.4: ð phân bi t th p gi a HS gi i và HS kém
0.4 < p < 0.6: ð phân bi t trung bình gi a HS gi i và HS kém
0.6 < p < 0.8: ð phân bi t cao gi a HS gi i và HS kém
0.8 < p < 1 : ð phân bi t r t cao gi a HS gi i và HS kém

PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial ::


- 24 -

I.8.2.3. Phân tích m i nh :
Ngồi vi c phân tích đ khó và đ phân bi t c a m i câu TN ta có th làm cho
câu TN tr nên t t hơn b ng cách xem xét t n s c a các ñáp án sai cho m i câu h i.
ð khó và đ phân bi t là nh ng ch d n ñ u tiên cho chúng ta bi t câu TN
nào là t t, câu nào là kém. Nh ng câu có ñ khó quá th p hay quá cao, ñ ng th i có
đ phân c p âm ho c q th p, là nh ng câu kém c n ph i xét l i ñ lo i ñi hay s a
ch a cho t t hơn. Trong vi c xét l i này ta c n xét l i toàn b câu TN, nh t là nh ng
câu tr l i l a ch n, trong đó có câu tr l i đúng và s cịn l i là nh ng m i nh .
Nguyên t c mà ta ch p nh n làm căn b n cho vi c phân tích này là:
+ M i câu tr l i ñúng ph i tương quan thu n v i tiêu chí đã đ nh,

đây ta l y

đi m s tồn th trên bài TN ( hay t ng ñi m ) c a m i HS làm ñi m s tiêu chí, do

đó ta chia HS ra thành hai nhóm cao và th p, câu tr l i đúng có nghĩa khi s HS tr
l i đúng trong nhóm cao ph i nhi u hơn s HS tr l i ñúng trong nhóm th p.
+ Ngư c l i, m i câu tr l i sai ph i tương quan ngh ch t c là v i câu tr l i
sai ( m i nh ) s HS trong nhóm cao l a ch n câu này ph i ít hơn s HS l a ch n
câu này trong nhóm th p.
I.9. Các bư c chu n b m i nh cho câu TNKQ:
I.9.1. Ra câu h i t lu n d ng m :
ð so n m t ñ TNKQ ñ ki m tra, ñánh giá HS r t khó khăn và m t nhi u th i
gian. M t đ TNKQ đư c đánh giá là thành cơng khi có th đánh giá đúng, chính xác
năng l c c a HS, ñ c bi t ph i phân lo i ñư c HS. Ta th y ñư c, m t câu TN th t b i
khi HS ñ c vào là có th ch n đư c câu ñúng, lo i b ñư c câu sai ( câu gây nhi u).
Vì th , khi so n m t câu TNKQ ta c n ñ c bi t quan tâm ñ n các câu gây nhi u ( m i
nh ) .
Các câu gây nhi u ph i ph i g n gi ng v i ñáp án, hay nó là nh ng đáp án sai mà
HS có th ch n nhi u nh t. Nhưng ñ ch n các phương án làm ñáp án gây nhi u là
vi c không d làm, chúng ta không bi t HS m c sai l m

ch nào, khơng d đốn

đư c các tình hu ng sai c a HS, nên ta ph i so n các câu h i t lu n d ng m cho HS
làm, t đó m i bi t ñư c các ñáp án sai mà HS có th ch n.

PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial ::


- 25 -

I.9.2. Thu bài tr l i, lo i câu ñúng, gi tr l i sai:
Sau khi so n các câu h i t lu n d ng m , chúng ta cho HS làm, ñ c bi t ph i
ti n hành kh o sát v i s lư ng HS ñ ñ m b o k t qu ñáng tin c y, kh o sát t HS

gi i, khá đ n HS trung bình y u.
Sau khi cho HS làm, chúng ta thu bài tr l i vì m c đích chính là tìm câu sai đ
làm m i nh nên ta lo i câu ñúng, gi l i câu sai. Câu sai nào mà nhi u HS m c ph i
ta s ch n làm m i nh cho câu TNKQ.
I.9.3. Th ng kê tr l i sai:
ð đ m b o đ chính xác ta ph i ti n hành th ng kê tr l i sai. V i câu h i t lu n
như th , s có bao nhiêu HS tr l i sai, có bao nhiêu đáp án sai mà HS có th m c
ph i, trong các đáp án sai đó, nh ng ñáp án sai nào chi m t l cao nh t. Vì th , vi c
th ng kê câu tr l i sai này có ý nghĩa quan tr ng trong vi c ch n m i nh .
I.9.4. Ch n nh ng câu sai nhi u ñ làm m i nh :
Sau khi ti n hành th ng kê câu tr l i sai c a HS, ta d dàng ch n ñư c nh ng câu
sai nhi u ñ làm m i nh , vi c này s làm cho câu TNKQ mang tính tin c y và chính
xác cao.
Tóm l i: đ so n m i nh cho câu TNKQ, chúng ta không nên tùy ti n ch n m t
đáp án nào đó, vì như th s làm cho câu TNKQ khơng mang tính khoa h c cao,
khơng phân lo i đư c HS.

PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial ::