ELEARNING QUAN hệ GIỮA BA CẠNH của một TAM GIÁC

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO HUYỆN TRI TÔN
TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN TRI TÔN
*******

THUYẾT MINH

BÀI GIẢNG E-LEARNING

Bài QUAN HỆ GIỮA BA
CẠNH CỦA MỘT TAM
GIÁC
Môn: Hình học 7
Giáo viên: Hồ Thị Tý

Năm học 2018- 2019


BẢN THUYẾT MINH
BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ E- LEARNING
Hình học 7
I/ THÔNG TIN CÁ NHÂN
Giáo viên: Hồ Thị Tý
Đơn vị: Trường THCS Thị Trấn Tri Tôn
Tên bài giảng: QUAN HỆ GIỮA BA CẠNH CỦA MỘT TAM GIÁC
II/ PHẦN THUYẾT TRÌNH
A. Lý do chọn phần mềm
Với sự bùng nổ của công nghệ thông tin, việc áp dụng công nghệ thông tin vào trong
ngành giáo dục rất là cần thiết. Đó là nhu cầu học tập, tiếp cận với công nghệ thông tin
ngày càng phát triển để các em học sinh tiếp thu được những kiến thức mới, những khoa
học mới và trở thành những chủ nhân tương lai của đất nước. Các hình thức giáo dục trực
tiếp trên lớp học, các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp..v..v. thì học trực tuyến đang là

một hình thức được nhiều người hưởng ứng và áp dụng bởi tính chủ động về mặt thời gian
và phong phú hình thức học tập, học sinh tự học, tự nghiên cứu và nắm được nội dung
kiến thức của bài tốt.
Qua nghiên cứu, thực hành, sử dụng một số phần mềm để làm giáo án áp dụng trong
giảng dạy. Tôi thấy phần mềm Adobe presenter có ưu điểm tốt và dễ sử dụng nên tôi
quyết định chọn phần mềm Adobe presenter để thiết kế bài giảng của mình. Tôi muốn tận
dụng, kết hợp khả năng thiết kế bài giảng một cách mềm dẻo của Powerpoint. Adobe
presenter giúp chuyển đổi các bài trình chiếu Powerpoint sang dạng tương tác multimedia,
có lời thuyết minh (narration), có câu hỏi tương tác (quizze) có nhiều hình thúc, Adobe
Presenter c ó t h ể ch uy ể n P o w e r p o i n t th à n h c ô n g c ụ s o ạ n b ài g i ả n g E Learning, có thể tạo bài giảng để học sinh tự học, tự suy nghĩ có thể ghi lại lời giảng, Bài
giảng điện tử E-Learning được đưa trực tiếp vào hệ thống Moodle (mã nguồn mở) quản lý
tài nguyên và quản lý học tập. Phần mềm này như là một add-in tích hợp với MS
PowerPoint, một ứng dụng được hầu hết các giáo viên nắm bắt và sử dụng trong các tiết
dạy có ứng dụng CNTT.
B/ Mục tiêu chính của việc xây dựng các bài giảng điện tử:
- Giúp người học nâng cao tính tự học, hiểu bài dễ hơn, chính xác hơn.
- Biết cách vân dụng kiến thức để giải các bài tập.
- Giúp người học có thể tự học ở mọi nơi, mọi lúc.
1. Trình bày giáo án:


a. Màu sắc không loè loẹt, dễ nhìn
b. Chữ đủ to, rõ.
c. Mỗi slide đều có nội dung chủ đề.
2. Kĩ năng Multimedia:
a. Có âm thanh
b. Có video ghi tình huống đặt vấn đề cho giảng bài.
c. . công cụ dễ dùng, có thể online hay offline…
3. Nội dung các câu hỏi của GV:
Các câu hỏi GV đưa ra mang tính gợi mở, hướng dẫn, củng cố nội dung bài học.

Các câu hỏi được xây dựng lấy người học làm trung tâm, chú trọng tính chủ động.
C/ Tóm tắt bài giảng
STT
Trình chiếu
Mục tiêu
ý tưởng
thiết kế

Slide1
Thông
tin
chung

MT: Giới
thiệu
những
thông tin
liên quan
đến giáo
viên và
bài giảng


Slide 2
Tạo tình
huống
có vấn
đề, để
hình
thành

kiến
thức
mới

Slide 3
Slide
Bài tập
câu hỏi
tình
huống

YT:
Video
HS thưc
hiện bài
tập tạo
tình
huống
giới
thiệu bài
học

MT: HS
biết cách
trả
lời
câu hỏi
YT:
Hướng
dẫn HS

bằng
kênh
chữ, lời
kết hợp
với hình
ảnh.


Slide 5
Mục
tiêu bài
học

MT:
Định
hướng
HS
những
kiến
thức, kĩ
năng,
thái độ
cần đạt.
YT: Nêu
rõ từng ý
bằng
chữ
Đưa ra
dưới
kênh chữ

và
âm
thanh.

Slide 6
Bài tập
điền
vào chỗ
trống ->
nội
dung
bài học

MT: HS
biết cách
trả
lời
câu hỏi
YT:
Hướng
dẫn HS
bằng
kênh
chữ, lời
kết hợp
với hình
ảnh.
YT: câu
hỏi điền
khuyết

Slide 7
Từ bài
tập
hướng
dẫn HS
hình
thành
Bất
đẳng
thức
trong
tam
giác

MT: Dẫn
dắt vào
phần 1
và định
hướng
kiến thức
cần tìm
hiểu.
YT: Đưa
kệnh
bằng
chữ và
âm
thanh.

Slide 8
đến 10
định
lí,
chứng
minh
BĐT
trong
tam
giác

MT:Hình
thành
định lí,
chứng
minh
BĐT
trong
tam giác
YT: Đưa
ra dưới
kênh chữ
và
âm
thanh.


Slide 8
đến 10

định
lí,
chứng
minh
BĐT
trong
tam
giác

MT: HS
nắm
được
định lí và
cách
chứng
minh
định lí
YT: Đưa
ra hướng
dẫn bằng
kênh chữ
và bằng
lời.

Slide 11
đến 15
Bài tập
vận
dụng
bất

đẳng
thức
trong
tam
giác

Dẫn dắt
vào phần
2 và định
hướng
kiến thức
cần tìm
hiểu.
YT: Đưa
lệnh
bằng
chữ và
âm
thanh.


MT:
Củng cố
cách tìm
bội
chung
YT: câu
hỏi lựa
chọn

Slide16
Đặt vắn
đề hình
thành
hệ quả
bất
đẳng
thức
trong
tam
giác

MT:
Định
hướng
HS
những
kiến
thức, kĩ
năng,
thái độ
cần đạt.
YT: Nêu
rõ từng ý
bằng
chữ và
thu âm.

Slide17

- 18
hệ quả
bất
đẳng
thức
trong
tam
giác

MT:
Củng cố
cách tìm
bội
chung
YT: Đưa
ra hướng
dẫn bằng
kênh chữ
và bằng
lời.


Slide 19
Nhận
xét bất
đẳng
thức
trong
tam
giác

Slide
20- 22
bài tập
cụng cố

MT: HS
nắm
được
quan hệ
giữa ba
cạnh của
tam giác
YT: Đưa
ra hướng
dẫn bằng
kênh chữ
và bằng
lời.

MT: : HS
nắm
được
quan hệ
giữa ba
cạnh của
tam giác
YT: Câu
đúng sai

Slide 23
Củng cố
và
hướng
dẫn học
sinh
chọn bộ
ba độ
dài tạo
thành
một tam
giác

MT: HS
nắm được
cách tìm
bộ ba độ
dài
tạo
thành một
tam giác
YT: Câu
hỏi lựa
chọn


Slide 24
Chú ý
cách

tìm bộ
ba độ
dài tạo
thành
một tam
giác

Slide 26
Bài
tập
quan
hệ
giữa
ba
cạnh
cụa
tam
giác

MT: HS
nắm được
cách tìm
bộ ba độ
dài
tạo
thành một
tam giác
YT: Đưa
bằng
kênh chữ

MT Mở
rộng
những
kiến thức
liên quan
đến quan
hệ giữa
ba cạnh
của tam
giác
YT: Câu
hỏi lựa
chọn


MT:
Đưa ra
những tài
liệu, học
liệu tham
khảo đã
được sử
dụng
YT: Đưa
bằng
kênh chữ

Slide 26
Học

liệu
tham
khảo

III/ KẾT LUẬN.
Trên đây là toàn bộ bản thuyết tình cho bài giảng E- Learning của tôi. Trong bài giảng
tôi đã khai thác các nội dung, phương pháp dạy học như: đặt vấn đề, phân tích, thực
hành,..v..v
Các em thể học tập một cách dễ dàng, học bất cứ lúc nào. Hình thức học này mang tính
chất mở, thoải mái thông qua các câu hỏi trắc nghiệm được đánh giá bằng nhận xét cụ
thể giúp học sinh tư duy và ghi nhớ bài tốt hơn. Qua sự hướng dẫn của giáo viên các em
có thể tự tìm tòi và khai thác kiến thức.
Để bài giảng của được tốt hơn nữa tôi rất mong được sự góp ý, đánh giá về chuyên
môn và công nghệ để tôi có thể xây dựng một bài giảng điện tử hay hơn, hiệu quả hơn
nữa.
Xin chân thành cảm ơn!
Tri tôn, ngày 23 tháng 12 năm 2019
Người trình bày

Hồ Thị Tý