K/hoach su dung thiet bi day du

Kế hoạch giảng day môn toán lớp 8
Năm học 2009 -2010
Họ và tên giáo viên : Nguyễn Thị Yên
Năm sinh : 1956 Năm vào ngành : 1977
Các nhiệm vụ đợc phân công : Giảng dạy môn toán lớp 8 Chủ nhiệm lớp 8A
I/ Điều tra cơ bản và chỉ tiêu phấn đấu
1) Thống kê kết quả và chỉ tiêu phấn đấu
Lớp
Tổng
số HS
Nữ
Diện
Chinh
Sách
Hoàn
cảnh
Đặc
Biệt
Kết quả xếp loại HT bộ môn
Năm học 2008-2009
Sach
GK
hiện
có
chỉ tiêu phấn đấu năm học 2009 -2010
Giỏi Khá TB Yếu Huyện Tỉnh Q.gia Giỏi Khá TB Yếu
8a 26 14 0 0 5 13 8 0 26 0 0 0 5 15 6 0
8b 23 6 0 0 0 5 11 7 23 0 0 0 0 5 12 62)
2) Những đặc điểm về điều kiện giảng dạy:
1/ Thuận lợi:
- Bộ môn Toán là môn khoa học cơ bản xuyên suốt từ tiểu học nên việc tiếp thu kiến thức của học sinh có nhiều thuận lợi.

- Học sinh có đầy đủ SGK cho nên việc sử dụng SGK và chuẩn bị bài vở tiếp thu kiến thức có phần tốt hơn.
- Học sinh hiểu đợc tầm quan trọng, vai trò và ứng dụng của toán học vào đời sống hàng ngày. Nên các em đều hứng thú và thích học môn học
này.
- Tâm lí phụ huynh học sinh nói chung đều mong muốn con mình có kiến thức vững vàng về môn toán, cho nên sự đầu t cho môn học này đợc u
tiên hơn.
- Giáo viên giảng dạy đợc đào tạo đúng chuyên môn, chơng trình học và có lòng nhiệt tình trong công tác.
- Nhà trờng, BGH luôn có sự quan tâm đặc biệt tới việc dạy và học môn học này.
- Việc cải cách SGK và phơng pháp dạy học nên HS và GV đã có sự chuẩn bị và làm quen với phơng pháp mới, một số kiến thức ở lớp 6 đã học,
sang lớp 7 chỉ tổng kết lại nên HS cũng dễ tiếp thu.
2/ Khó khăn:
- Đối tợng học sinh có trình độ nhận thức không đồng đều, còn nhiều học sinh lực học TB - Yếu. Cho nên việc tiếp thu kiến thức của học sinh
còn gặp nhiều khó khăn.
- Trong mỗi lớp còn tồn tại một số học sinh lời học, ỷ lại vào bạn bè, ngại khó, lời suy nghĩ nên không nắm đợc bài một cách đầy đủ. Đồng thời
các em này hay gây mất trật tự làm ảnh hởng đến việc học tập của lớp.
- Hầu hết các em đều là con nông dân, cho nên việc đầu t thời gian cho học tập còn hạn chế. Một số em kiến thức ở các lớp dới bị hổng nên tiếp
thu kiến thức mới rất vất vả, nắm kiến thức không chắc, hiểu bài không sâu.
II/ Những biện pháp để nâng cao chất lợng dạy, thực hiện chỉ tiêu chuyên môn
1) Đối với giáo viên:
- Chuẩn bị đầy đủ giáo án, đồ dùng dạy học trớc khi lên lớp.
- Giáo án soạn đúng quy định, có chất lợng, theo đúng hớng lấy HS làm trung tâm, soạn trớc 1 tuần.
- Tìm tòi ,tham khảo tài liệu phục vụ bộ môn.
- Giảng dạy sát 3 đối tợng HS, quan tâm hơn đến HS yếu kém, HS giỏi.
- Chấm chữa trả bài đúng quy định, nhận xét rõ ràng , đầy đủ, chính xác có tính giáo dục.
- Thờng xuyên kiểm tra việc ghi chép, làm bài , học bài của HS.
- Có biện pháp điều chỉnh kế hoạch kịp thời.
- Hớng dẫn HS phơng pháp học khoa học, thích hợp nhất.
- Coi trọng việc kiểm tra đầu giờ và hớng dẫn về nhà.
2) Đối với trò
- Có đủ SGK, vở ghi ,dụng cụ học tập.
- Chú ý nghe giảng, tích cực tham gia các hoạt động học tập.

- Sắp xếp thời gian học hợp lí, khoa học.
- Làm đầy đủ bài tập đợc giao, nếu có điều kiện thì học nâng cao.
- Lu đầy đủ các bài kiểm tra, rút kinh nghiệm sau khi kiểm tra.
III/ Phần bổ xung chỉ tiêu, biện pháp









Kế hoạch giảng dạy phần đại số
Yêu cầu về kến thức cơ bản
y/c rèn luyện
K/năng
y/c GD t tởng đạo
dức lối sống
Kiến thức phụ đạo ,
bồi dỡng
Chuẩn bị của
gv-hs
Ch ơng I: Phép nhân và phép chia các đa thức
Học xong chơng này, HS cần đạt đợc:
- Nắm đợc quy tắc về phép tính : nhân đơn thức với đa thức,
nhân đa thức với đa thức, chia đa thức cho đơn thức.
- Nắm đợc thuật toán chia hai đa thức đã sắp xếp.
- Có kỹ năng thực hiện thành thạo các phép tính nhân và chia
đơn thức, đa thức.

- Nắm vững các hằng đẳng thức đáng nhớ để vận dụng vào
giải toán.
- Nắm chắc các phơng pháp phân tích đa thức thành nhân tử
và vận dụng tốt vào giải các bài tập.
Ch ơng II Phân thức đại số
- Nắm vững và vận dụng thành thạo các quy tắc của 4 phếp
tính: cộng, trừ, nhân, chia các phân thức đại số.
- Nắm vững về tập xác định một phân thức.
- Biết tìm TXĐ của một phân thức trong những trờng hợp
mẫu thức là nhị thức bậc nhất hoặc một đa thức có thể phân
tích đợc thành tích của những nhị thức bậc nhất.
- Đối với phân thức 2 biến chỉ cần tìm điều kiện của biến
trong những trờng hợp đơn giản.( Những điều kiện này nhằm
phục vụ cho học chơng phơng trình và bất phơng trình bậc
nhất tiếp theo và hệ phơng trình hai ẩn ở lớp 9).
- Chuẩn bị kỹ
các dụng cụ và
các thiết bị dạy
học: bảng phụ,
phiếu học tập...
- Học sinh
chuẩn bị sẵn
tâm thế học tập
chiếm lĩnh
kiến thức.

- Ôn và hệ
thống lại các
kiến thức cũ
phục vụ cho

bài mới.
- Học sinh tích
cực, tự giác
học và làm bài
ở nhà đầy đủ.
- Các dụng cụ
học tập...
- Chuẩn bị kỹ
bài ở nhà.
- Giáo viên
chuẩn bị kỹ bài
tập sử dụng
trên bảng phụ
Kế hoạch giảng dạy phần đại số
Yêu cầu về kến thức cơ bản
y/c rèn luyện
K/năng
y/c GD t tởng đạo
dức lối sống
Kiến thức phụ đạo ,
bồi dỡng
Chuẩn bị của
gv-hs
Ch ơng III Phơng trình bậc nhất một ẩn
- Hiểu đợc khái niệm phơng trình (bậc nhất) một ẩn và nắm
vững các khái niệm liên quan nh: nghiệm và tập nghiệm của
phơng trrình, phơng trình tơng đơng, phơng trình bậc nhất.
- Hiểu và biết cách sử dụng một số thuật ngữ (vế của phơng
trình, số thoả mãn hay nghiệm của phơng trình, phơng trình
vô nghiệm, phơng trình tích...). Biết dùng đúng chỗ, đúng

lúc các kí hiệu.
- Có kĩ năng giải và trình bày lời giải các phơng trình có
dạng quy định trong chơng trình nh phơng trình bậc nhất
một ẩn, phơng trình quy về bậc nhất, phơng trình tích, phơng
trình chứa ẩn ở mẫu).
- Có kĩ năng giải và trình bày lời giải các bài toán bằng cách
lập phơng trình (loại toán dẫn đến phơng trình bậc nhất một
ẩn).
-Giáo viên
chuẩn bị kỹ bài
dạy , chọn lọc
các ví dụ cụ thể
có liên quan
trong bài dạy.
- Chuẩn bị bảng
phụ MTBT và
phiếu học tập.
- Học sinh
chuẩn bị kỹ bài
ở nhà, học và
nắm vững các
tuật ngữ của ph-
ơng trình.
Kế hoạch giảng dạy phần hình học
Yêu cầu về kến thức cơ bản
y/c rèn luyện
K/năng
y/c GD t tởng đạo
dức lối sống
Kiến thức phụ đạo ,

bồi dỡng
Chuẩn bị của
gv-hs
Chơng I : Tứ giác
- Cung cấp cho HS một cách tơng đối hệ thống các kiến thức
về tứ giác: Tứ giác, hình thang, hình thang cân, hình bình
hành, hình chữ nhật, hình thoi, hình vuông (bao gồm định
nghĩa, tính chất và dấu hiệu nhận biết). Giới thiệu về đối
xứng trục và đối xứng tâm.
- Các kĩ năng về vẽ hình, tính toán, đo đạc, gấp hình tiếp tục
đợc rèn luyện trong chơng này. Kĩ năng lập luận và chứng
minh hình học đợc coi trọng: hầu hết các định lí trong chơng
đợc chứng minh hoặc gợi ý chứng minh.
- Bớc đầu rèn luyện cho học sinh những thao tác t duy nh
quan sát, dự đoán khi giải toán, phân tích tìm tòi cách giải và
trình bầy lời giải, nhận biết đợc các quan hệ hình học trong
các vật thể xung quanh và bớc đầu vận dụng kiến thức hình
học vào thực tiễn.
Chơng II : Đa giác-Diện tích đa giác.
Các khái niệm về đa giác, đa giác lồi, đa giác đều.
- Các công thức tính diện tích của một số đa giác đơn giản.
- Rèn luyện kỹ năng vẽ hình, đo đạc, tính toán. Đặc biệt HS
biết vẽ một số đa giác đều với các trục đối xứng của nó, biết
vẽ một tam giác có diện tích bằng diện tích của một đa giác
cho trớc, biết phân chia một đa giác thành nhiều đa giác đơn
giản để thuận tiện trong việc tính diện tích đa giác đó.
- Rèn luyện những thao tác t duy quen thuộc nh quan sát, dự
đoán, phân tích, tổng hợp.
- Đặc biệt yêu cầu học sinh thành thạo hơn trong việc định
nghĩa khái niệm và chứng minh hình học. Học sinh đợc giáo

dục tính cẩn thận, chính xác và tinh thần trách nhiệm khi
giải toán, đặc biệt khi tính diện tích một cách gần đúng trong
các bài toán thực tế.
- Chuẩn bị các
mô hình.
- Chuẩn bị các
dụng cụ dạy -
học: thớc, com
pa, đo độ...
- Chuẩn bị
tranh vẽ, bìa
cứng, giấy kẻ ô
vuông dạy bài :
Đối xứng
trục, Đối
xứng tâm.
- Các dụng cụ
vẽ, đo đoạn
thẳng và góc.
- Một số mô
hình đa giác.
- Giáo viên
chuẩn bị bảng
phụ
- Chuẩn bị giấy
kẻ ô vuông.
Bảng phụ vẽ
sẵn các hình
trong SGK.