giáo án ngữ văn 9 (kì 2) chuẩn

nguyn th hoa THCS Thái Nguyên Ngữ văn 9 ngày soạn 22/1/2008
Tuần 19 Bài 18: Tiết 91+92 Văn bản
Bàn về đọc sách
(Chu quang tiềm)
A/.Mục tiêu cần đạt
Giúp học sinh :
- Hiểu đợc sự cần thiết của việc đọc sách và phơng pháp đọc sách .
- Luyện tập thêm cách viết văn nghị luận qua việc lĩnh hội bài Bàn về đọc sách
B/.Chuẩn bị .
1/ Thầy: Thiết kế bài dạy ,đọc thêm tài liệu liên quan tới bài
2/ Trò: Đọc kĩ văn bản + chuẩn bị kĩ bài
C/ hoạt động dạy học
1, Kiểm tra: Sự chuẩn bị bài của HS
2 ,Bài mới

Hoạt động của thầy
GV: hớng dẫn HS tiếp xúc văn bản
? Hãy đọc chú thích ?
? Nêu tóm tắt những nét chính về tác giả ?
? Hiểu gì về văn bản trích học ?
GV: cho HS đọc theo 3 đoạn
?Hãy khái quát lại nội dung của từng đoạn
Hoạt động của trò
I/ Đọc chú thích văn bản
1,Tác giả (1897-1986) là nhà mĩ học nổi
tiếng Trung Quốc.
2, Tác phẩm
-Là những lời tâm huyết của tác giả về việc
đọc sách ,cùng nhng kinh nghiệm mà ông
muốn truyền lại cho thế hệ sau
II/.Đọc hiểu văn bản

1,Cấu trúc
3 phần .
Phần 1:Tầm quan trọng của việc đọc sách

1
nguyn th hoa THCS Thái Nguyên Ngữ văn 9 ngày soạn 22/1/2008
?Chỉ ra hệ thống luận điểm của VB
GV; Mỗi đoạn ứng với một luận điểm
Theo dõi đoan 1
?Trên con đờng học vấn của mỗi ngời đọc
sách có tầm quan trọng nh thế nào ?
GV: học vấn tích luỹ từ nhiều mặt trong đó
đọc sách là một mặt quan trọng
?Học vấn thu đợc những gì qua đọc sách ?
?Vậy những cuốn sách mà em đang học có
phả là di sản văn hoá tinh thần không .Tại sao
?
? Vậy để nói nên tầm quan trọng của việc
đọc sách tác giả đã dùng phép nghị luận gì để
trình bày rõ điều đó ?
? Hãy nêu VD cụ thể
? Vậy qua lí lẽ trên em thấy tác giả đã đem
lại cho em hiểu biết gì về sách và lợi ích của
việc đọc sách
Theo dõi đoạn 2
?Tác giả đã lí giải vấn đề này ntn (hay đó là
Phần2: Những khó khăn gặp phải trong việc
đọc sách
Phần 3: Phơng pháp đọc
2,Nội dung .

a,Tầm quan trọng của việc đọc sách
-Muốn có học vấn không thể không đọc
sách .
-HS trao đổi thảo luận .
VD: Những thành tựu đáng quí của nhân loại
-Là tinh hoa của nhân loại
-Là di sản văn hoá tinh thần
-Cũng là di sản văn hoá tinh thần của nhân loại
.Vì đó là 1 phần tinh hoa của học vấn mà
ngày nay chúng ta đợc tiếp nhận .
- Phép nghị luận phân tích + tổng hợp
- Đầu tiên tg nêu luận điểm sau dùng lí lẽ để
giải thích và phân tíchCuối cùng là tổng
hợp lại bằng một lời bàn
HS trao đổi thảo luận
- Sách là vốn quí của nhân loại
- Đọc sách là cách để tạo học vấn .vv.vvv
b,Những khó khăn gặp phải khi đọc sách
HS đọc SGK
- Sách nhiều khiến ngời ta không chuyên
2
nguyn th hoa THCS Thái Nguyên Ngữ văn 9 ngày soạn 22/1/2008
những khó khăn nào)
?Hiểu thế nào là đọc không chuyên sâu ?
? Tác giả nhận xét ntn về cách đọc lạc hớng ?
?Vì sao có hiên tợng đọc lạc hớng
?Cái hại của đọc lạc hớng là gì
?Qua đó tác giả báo động với chúng ta về vấn
đề gì.
?Em nhận xét ntn về cách trình bày vấn đề

trên của tác giả
?Từ đó em rút ra đợc lời khuyên nào cho bản
thân trong việc đọc sách .
Theo dõi đoạn còn lại
?Hãy tóm tắt những quan điểm của tác giả về
việc chọn tinh đọc kĩ .
?Tác giả tỏ thái độ ntn với cách đọc để trang
trí ?Vì sao?
?Từ đó em thấy tác giả đề ra cách đọc ntn.
?Cụ thể với chơng trình phổ thông tác giả chỉ
ra cách đọc ntn
?Vì sao tác giả đặt vấn đề đọc để có kiến thức
phổ thông
Sách nhiều khiến ngời ta đọc lạc hớng
Là cách đọc liếc qua tuy rất nhiều nhng đọng
lại rất ít
-Tham đọc nhiều mà không thực chất .
- Do sách vở ngày một nhiều
+Do ngời đọc tham nhiều
- Lãng phí thời gian và sức lực trên những
cuốn sách vô thởng vô phạt ,bỏ lỡ mất dịp
đọc những cuốn sách quan trọng cơ bản .
-Cách đọc tràn lan thiếu mục đích .
-Kết hợp phân tích bằng lí lẽ với liên hệ thực
tế .
-Đọc sách không đọc tràn lan mà cần có mục
đích cụ thể .
c,Phơng pháp đọc sách
--Đọc sách không cốt lấy nhiều ..
-Đọc ít mà kĩ

-Phê phán .Vì cách đó thể hiên phẩm chất
tầm thờng thấp kém .
--Đọc sách ít mà kĩ và tinh còn hơn là
nhiều mà dối
-Mỗi môn học chọn từ 3-5 quyển xem kĩ
-Vì đây là yêu cầu bắt buộc đối với HS.
-Vì các môn học đều liên quan tới nhau
,không có học vấn nào cô lập cả .
3
nguyn th hoa THCS Thái Nguyên Ngữ văn 9 ngày soạn 22/1/2008
?Theo tác giả kiến thức phổ thông và kiến
thức chuyên môn có mối quan hệ ntn.
?Từ đó em nhận đợc lời khuyên nào qua lời
bàn về phơng pháp đọc sách .
?Nhận xét ntn về cách trình bày lí lẽ của tác
giả về vấn đề đó
GV khái quát lại toàn bộ vấn đề
?Văn bản cho ta lời khuyên bổ ích nào về
sách và việc đọc sách
?Qua đó hiểu gì về tác giả
?Em học tập đợc gì qua cách viết của tác giả
GV: Gọi HS đọc ghi nhớ .
?Nếu chọn một lời bàn về đọc sách em chọn
câu nào .
*Củng cố:
- Chỉ ra hệ thống luận điểm của vb
Về nhà soạn vb Tiếng nói văn nghệ
-Không biết rộng thì không thể chuyên sâu
-Không thông thái thì không thể nắm gọn
Hãy biết rông rồi mới nắm chắc ,đó là trình

tự để nắm vững bất cứ môn học nào
-Đọc sách cần chuyên sâu và cần cả đọc rộng
nữa
-Có hiểu rộng nhiều lĩnh vực mới hiểu sâu
một lĩnh vực .
-Phân tích kết hợp với lí lẽ có liên hệ so
sánh ,dễ đọc dễ hiểu
3,ý nghĩa văn bản
-HS thảo luận nhóm
-Là ngời yêu quí sách
-Là ngời có học vấn
-Là nhà khoa học
-Tác giả có thái độ khên chê rõ ràng
-Lí lẽ phân tích cụ thể .dễ thuyết phục .
*Ghi nhớ (SGK) .
Luyện tập
- HS tự trình bày theo nhóm

4
nguyễn thị hoa THCS Th¸i Nguyªn Ng÷ v¨n 9 ngµy so¹n 22/1/2008– – –
j

TiÕt 93


Khëi ng÷
5
nguyn th hoa THCS Thái Nguyên Ngữ văn 9 ngày soạn 22/1/2008
A/Mục tiêu cần đạt .
Giúp HS nắm đợc khái niệm khởi ngữ ,nhận diện đợc khởi ngữ trong câu ,và biết vận dụng

những câu có khởi ngữ .
B/Chuẩn bị
-GV : nghiên cứu ,thiết kế bài ,bảng phụ .
_ HS : Xem trớc bài .
C/các hoạt động dạy học
1 Kiểm tra bài cũ
2.Bài mới .

Hoạt động của thầy
GV : hớng dẫn HS tìm hiểu bài .
GV: treo bảng phụ cho HS quan sát và đọc
?Nhận xét gì về vị trí của các từ ngữ in đậm
(gạch chân) trong các VD a,b,c.
?Các từ ngữ đó có mối quan hệ ntn CN_VN
?Có thể thêm vào trớc khởi ngữ các quan hệ
từ về ,đối với đợc không .
?Hãy cho VD.
GV: khái quát lại vấn đề .
?Khởi ngữ là gì ? có đặc điểm ntn ?
?Hãy tìm trong các VB đã học những câu có
chứa khởi ngữ .
Hoạt động của trò
I.Đặc điểm và công dụng của khởi ngữ
trong câu
Xét 2 VD
VDa, Còn anh , anh không ghìm nổi xúc
động .
VDb, Giàu, tôi cũng giàu rồi .
VDc, Về các thể văn trong lĩnh vực văn
nghệ ,chúng ta có thể tin ở tiếng ta ,ta không

sợ nó thiếu giàu và đẹp.
*Vị trí đứng trớc CN
*-Nêu lên đề tài nói đến trong câu
*Có thể thêm vào trớc khởi ngữ các qht
VD: Về giàu ,tôi cũng giàu rồi
-HS trả lời
* Ghi nhớ (SGK) Trang 8 yêu cầu học
thuộc
HS tìm theo nhóm
II. Luyện tập
HS . làm theo nhóm ,nhóm nào xong trớc
6
nguyn th hoa THCS Thái Nguyên Ngữ văn 9 ngày soạn 22/1/2008
GV Hớng dẫn HS luyện tập
_ Yêu cầu làm từng bài 1
_ GV ,kiểm tra ,đánh giá kết quả .
*Củng cố ;
Nhắc lại toàn bài
VN: học thuộc ghi nhớ
Xem lại các bài tập
sẽ dành đợc quyền trả lời ,các nhóm còn
lại nhận xét bổ sung .
Bài 1(8) yêu cầu tìm khởi ngữ
Đáp án :
VDa. là : Điều này
VDb.là :Đối với chúng mình .
VDc,là :Một mình
VDd.là: Làm khí tợng
VDe.Là :Đối với cháu
Bài 2(8) yêu cầu viết lại các câu bằng cách

chuyển phần in đậm thành khởi ngữ .Có thể
thêm trợ từ thì và qht vào .
Đáp án :
VD: có thể thêm nh sau :
_ Với việc làm bài thì anh ấy cẩn thận
lắm
_ Hiểu thì tôi hiểu nhng tôi cha giải đ-
ợc .
Tiết 94
Phép phân tích tổng hợp
A/ Mục tiêu cần đạt .
Giúp HS hiểu rõ khái niệm phép phân tích tổng hợp ;biết vận dụng các phép lập luận ấy
trong làm văn nghị luận .
B/ Chuẩn bị .
1, Thầy: nghiên cứu kĩ bài , soạn bài + bảng phụ .
2, Trò: tìm hiểu trớc các VD .
C/ hoạt động dạy học .
1, Kiểm tra bài cũ : ?H ãy cho biết em đã học những loại văn nghị luận nào
2. Bài mới .
7
nguyn th hoa THCS Thái Nguyên Ngữ văn 9 ngày soạn 22/1/2008

Hoạt động của thầy
GV : Hớng dẫn HS tìm hiểu bài
Hãy đọc VB
? VB gồm mấy đoạn .
? Đoạn 1 qua một loạt dẫn chứng tác giả đã rút
ra nhận xét gì .Nêu cụ thể
?Hai luận điểm chính trong VB là gì ?
?Để xác lập 2 luận điểm trên ,tác giả đã dùng

phép lập luận nào ,
?Mỗi luận điểm đợc phân tích cụ thể bằng
những luận cứ nào .
?.Và để chốt lại vấn đề tác giả đã dùng phép lập
Hoạt động của trò
I. Tìm hiểu phép lập luận phân tích và
tổng hợp
Xét VD : VB : Trang phục (T 9- SGK)
HS đọc .
- 5 đoạn .
- Nhận xét về vấn đề : ăn mặc chỉnh tề
Cụ thể ;đó là sự đồng bộ hài hoà trong
trang phục của con ngời
_LĐ1: Trang phục phải phù hợp với hoàn
cảnh ,tức là tuân thủ những qui tắc
ngầm ,mang tính văn hoá xã hội .
_LĐ2: Trang phục phải phù hợp với đạo
đức ,tức là giản dị và hài hoà với môi tr-
ờng xung quanh
-Tác giả sử dụng phép lập luận phân tích .
-Cụ thể là: Ví dụ
+LĐ1:Ăn cho mình mặc cho ngời .Gồm
4luận cứ (Đó là 4 dẫn chứng).
*Cô gái một mình trong hang sâu chắc
không váy xoè váy ngắn
*Anh thanh niên đi tát nớc ngoài đồng
*Đi đám cới không thể mặc lôi thôi
*Đi dự đám tang không thể mặc áo quần
loè loẹt, nói cời oang oang
- Để chốt lại vấn đề trên tác giả đã dùng

phép lập luận tổng hợp ; chỉ ra 1 qui tắc
8
nguyn th hoa THCS Thái Nguyên Ngữ văn 9 ngày soạn 22/1/2008
luận nào .Hãy chỉ ra cụ thể trong luận điểm 1.
.?Cuối cùng để chốt lại vấn đề chung của VB
tác giả đã dùng phép lập luận nào .
GV: Khái quát lại toàn bộ vấn đề
? Qua VB hiểu thế nào là phép phân tích
?Thế nào là phép tổng hợp.
ngầm chi phối cách ăn mặc của con ng-
ời,đó là văn hoá xã hội
+LĐ2:Y phục xứng kì đức.Gồm 2luận cứ
(Đó là 2 nhận định).
*Dù mặc đẹp đến đâu ,sang đến đâu mà
không phù hợp thì cũng chỉ làm trò cời
cho thiên hạ, làm mình tự xấu đi mà
thôi.
*Xa nay cái đẹp bao giờ cũng đi với cái
giản dị ,nhất là phù hợp với môi trờng
- Cuối cùng để khẳng định cho nhận định
trên tác giả đã chốt lại vấn đề là: Ăn mặc
ra sao cũng phải phù hợp với hoàn cảnh
riêng của mình và hoàn cảnh chung nơi
công cộng hay toàn xã hội .
- Dùng phép lập luận tổng hợp
Đứng ở cuối câu .Đó là 1kếtluận ở cuối
văn bản : (Thế mới biết ,trang phục hợp
văn hoá đạo đức ,hợp môi trờng mới là
trang phục đẹp .).
_* Phân tích là phép lập luận chia nhỏ đối

t ợng ra để xem xét và chỉ ra mối liên hệ
giữa các sự vật với nhau.Hay nói cách
khác ,phân tích là trình bày từng bộ
phận ,ph ơng diện của một vấn đề nhằm
chỉ ra nội dung của một sự vật ,hiện t ợng .
_* Tổng hợp là phép lập luận rút ra cái
chung từ những điều đã phân tích .Không
có phân tích thí không có tổng hợp
9
nguyn th hoa THCS Thái Nguyên Ngữ văn 9 ngày soạn 22/1/2008
?Phép lập luận này thờng đứng ở vị trí nào
trong VB. Hãy chỉ ra cụ thể .
GV hớng dẫn HS luyện tập
Bài tập 1 : Y/c phân tích luận điểm :Học vấn
không chỉ là chuyện đọc sách ,nhng đọc sách
vẫn là một con đờng quan trọng của học vấn .
GV ,gợi mở dẫn dắt HS làm . nhận xét bổ sung
Bài tập 2 .Y/c phân tích lí do phải chọn sách để
đọc
GV ,gợi mở dẫn dắt HS,nhận xét bổ sung
*Lập luận tổng hợp thờng đặt ở cuối câu
II. Luyện tập .
HS: Làm theo nhóm
HS:Tìm các dẫn chứng có trong VB để
phân tích
_Thứ nhất,học vấn là thành quả tích luỹ
của nhân loại đợc lu giữ và truyền lại cho
đời sau ..
_ Thứ hai ;Bất kì ai muốn phát triển học
thuật cũng phải bắt đầu từ kho tàng quí

báu đợc lu giữ trong sách : nếu không
mọi sự bắt đầu sẽ là con số không ,thậm
trí là lạc hậu giật lùi.
_ Thứ ba :Đọc sách là hởng thụthành
quả về tri thức và kinh nghiệm hàng nghìn
năm của nhân loại ,đó là tiền đề cho sự
phát triển học thuật của mỗi ngời
+Gồm các lí do sau :
_Thứ nhất ,bất cứ lĩnh vực học vấn nào
cũng có sách chất đầy th viện ,do đó phải
biết chọn sách mà đọc
_Thứ hai ,phải chọn những cuốn sách cơ
bản đích thực để đọc ,không nên đọc
những cuốn sách vô thởng vô phạt
-Thứ ba ,đọc sách cũng nh đánh trận ,cần
phải đánh vào thầnh trì kiên cố ,tức là
phải đọc cái cơ bản nhất ,cần thiết nhất ch
công việc và cuộc sống của mình .
10
nguyn th hoa THCS Thái Nguyên Ngữ văn 9 ngày soạn 22/1/2008
Bài 3.Y/c phân tích cách đọc sách
GV gợi mở dẫn dắt HS nhận xét bổ sung
Bài 4,Y/cầu chỉ ra vai trò của phép phân tích
trong lập
GV gợi mở dẫn dắt HS nhận xét bổ sung
VD có thể hỏi :
? Phân tích là một thao tác bắt buộc hay không
bắt buộc trong văn nghị luận .
?Có nhiệm vụ ntn với luận điểm nêu ra
.?Mục đích của phân tích và tổng hợp là gì .

* Củng cố
-Về nhà :đọc thuộc ghi nhớ,
-Xem lại các bài tập

HS:Tìm các dẫn chứng có trong VB để
phân tích .
VD :
_Không tham đọc nhiều .
-Đọc ít mà kĩ
-Có hai loại sách cần đọc
HS trao đổi thảo luận
- Là 1 thao tác bắt buộc mang tính tất yếu
- Làm sáng tỏ luận điểm đã nêu và thuyết
phục ngời đọc ngời nghe
- Làm cho ngời đọc ngời nghe nhận thức
đúng ,hiểu đúng vấn đề .


Tiết 95
Luyện tập phép phân tích và tổng hợp
A,Mục tiêu cần đạt
Giúp HS có kĩ năng phân tích và tổng hợp trong lập luận .
B,Chuẩn bị bài học .
11
nguyn th hoa THCS Thái Nguyên Ngữ văn 9 ngày soạn 22/1/2008
1,GV : Soạn bài ,đọc kĩ những điều cần lu ý SGV-13.
2,HS:Làm trớc bài tập 2,3,4,(12)
C,hoạt động dạy học.
!,Kiểm tra :
? Thế nào là phép phân tích ,tổng hợp

Kiểm tra việc chuẩn bị bài của HS
2, Bài mới.
GV vào bài
Hoạt động của trò Hoạt động của trò
1, Bài 1.
*GV gọi HS đọc VBa,cho biết
?Tác giả đã sử dụng phép lập luận nào .
? Và lập luận nh thế nào
Đọc VB b,cho biết tác giả lập luận bằng
phép lập luận nào .
?Luận điểm của VB nằm ở câu nào
?Hãy chỉ ra trình tự phân tích của VB
-HS đọc VB a,và trả lời câu hỏi
-Phép lập luận phân tích
-Từ cái hay của bài Thu điếu ,thể hiện ở :
+ở các điệu xanh ; xanh ao ,xanh sóng
xanh bờ
+ở những cử động : lá đa ,tầng mây lơ
lửng ,con cá động thuyền nhích.
+ở các vần thơ :tử vận hiểm hóc ,kết
hợp với từ với nghĩa chữ tự nhiên ,không
non ép
-Tác giả đã chỉ ra từng cái hay của từng từng
ý hợp thành cái hay của cả bài .
-Tác giả lập luận bằng phép phân tích .
-Câu :Mấu chốt của thành đạt là ở
đâu ?
-Trình tự phân tích ;
+Đoạn mở đầu nêu các nguyên nhân khách
12

nguyn th hoa THCS Thái Nguyên Ngữ văn 9 ngày soạn 22/1/2008
Bài 2(12)
?Nêu yêu cầu của đề bài
GV:dẫn dắt vào vấn đề ,sau đó nêu vấn đề
yêu cầu HS trao đổi thảo luận
?Thế nào là học qua loa đối phó
quan ;gặp thời ,hoàn cảnh điều kiện học tập
thuận lợi ,tài năng trời phú
+Đoạn 2 nêu nguyên nhân chủ quan ;tinh
thần kiên trì phấn đấu ,học tập không mệt
mỏi cà không ngừng trau dồi phẩm chất đạo
đức tốt đẹp
-Phân tích bản chất của việc học đối
phó và tác hại của nó
-HS:nghe
-*Học qua loa có các biểu hiện sau
học không có đầu có đuôi ,không đến nơi
đến chốn ;cái gì cũng biết một tí nhng
không có kiến thức cơ bản ,không hệ
thống ,không sâu sắc .
+Học cốt chỉ để khoe mẽ là đã có bằng nọ
bằng kia ,nhng thợc ra đầu óc trống rỗng;chỉ
quen nghe lỏm học mót ,nói dựa ăn theo ng-
ời khác ,không dám bày tỏ chính kiến của
mình về các vấn đề có liên quan đến học
thuật.
-*Học đối phó có những biểu hiện
sau ;
+Học chỉ cốt để thầy cô không quở trách
,cha mẹ không rầy la ;chỉ lo giải quyết việc

trớc mắt nh thi cử ,kiểm tra ,không bị điểm
kém .
+Học đối phó thì kiến thức nông cạn hời hợt
ngời học ngày càng trở nên dốt nát ,trí trá
13
nguyn th hoa THCS Thái Nguyên Ngữ văn 9 ngày soạn 22/1/2008
?Phân tích bản chất của lối học đối phó và
nêu những tác hại của nó .
*Bài tập 3
?Nêu yêu cầu của bài tập 3
?Hãy ;phân tích
h hỏng ,vừa lừa dối ngời khác vừa tự huyễn
mình ,đây là một trong những nguyên nhân
gây ra hiện tợng tiến sĩ giấy mà xã hội lên
án gay gắt .
-*Bản chất của lối học đối phó ;
+Có hình thức của học tập nh; cũng đến
lớp ,cũng đọc sách ,cũng có điểm thi ,cũng
có bằng cấp .
+Không có thực chất ;đầu óc rỗng tuếch đến
nỗi ăn không nên đọi nói không nên lời ,
hỏi cái gì cũng không biết làm việc gì cũng
hỏng
-*Tác hại ;
+Đối với xã hội ;những kể học đối phó sẽ
trở thành gánh nặng lâu dài cho xã hội về
nhiều mặt nh ;kinh tế ,t tởng ,đạo đức,lối
sống
+Đối với bản thân ;những kẻ học đối phó sẽ
không có hứng thú học tập ,do đó hiệu quả

học tập ngày càng thấp .
-Phân tích lí do khiến mọi ng ời
phải đọc sách ?
1,Sách là kho tri thức đợc tích luỹ từ hàng
ngàn năm của nhân loại ;ì vậy bất kì ai
muốn có hiểu biết đều phải đọc sách .
2,Tri thức trong sách bao gồm những kiến
thức khoa học và kinh nghiệm thực tiễn đã
14
nguyn th hoa THCS Thái Nguyên Ngữ văn 9 ngày soạn 22/1/2008
HS đọc trớc lớp bài viết của mình
GV chữa chung cho cả lớp
Bài tập 4; Thực hành tổng hợp (Làm thêm)
*?GV nêu yêu cầu của bài tập
(Yêu cầu làm tiếp bài tập 2)
-Viết một đoạn văn tổng hợp tác hại của
lối học qua loa đối phó
(Yêu cầu làm tiếp bài tập 4)
_Viết đoạn văn tổng hợp những điều đã
phân tích về việc đọc sách phân tích về việc
đọc sách việc đọc sách
đợc đúc kết ,nó đợc coi là cái mặt bằng xuất
phát của mọi ngời có nhu cầu học tập ,hiểu
biết do đó nếu không đọc sách sẽ bị lạc
hậu ,không thể tiến bộ đợc .
3,Càng đọc sách chúng ta càng thấy kiến
thức của nhân loại thì mênh mông nh đại d-
ơng ,còn hiểu biết của chúng ta thì chỉ là vài
ba giọt nớc vô cùng nhỏ bé ;từ đó chúng ta
mới có thái độ khiêm tốn và ý chí cao trong

học tập .
-*Viết một đoạn văn tổng hợp tác
hại của lối học qua loa đối phó
Vd;Học đối phó là lối học bị động ,hình
thức không lấy việc học làm mục đích chính
.Lối học đó chẳng những làm cho ngời học
mệt mỏi ,mà còn không tạo ra đợc những
nhân tài đích thực cho đất
*_Viết đoạn văn tổng hợp những
điều đã phân tích về việc đọc sách
phân tích về việc đọc sách việc đọc
sách.
VD;Tóm lại muốn đọc sách có hiệu quả
phải chọn những sách quan trọng nhất mà
đọc cho kĩ ,đồng thời cũng chú trọng đọc
rộng thích đáng ,để hỗ trợ cho việc nghiên
cứu chuyên sâu .
* Củng cố ,h ớng dẫn về nhà .
15
nguyn th hoa THCS Thái Nguyên Ngữ văn 9 ngày soạn 22/1/2008
-Nắm chắc phơng pháp làm văn theo phép phân tích tổng hợp để lập luận .
-Bài tập ;hãy viét một đoạn văn nghị luận về một đoạn văn (đoạn thơ)
-Làm trọn vẹn bài tập 2,3(12)



Tuần 20 Bài 19: Tiết 96,97
Văn bản Tiếng nói văn nghệ
(Nguyễn Đình Thi )
A,Mục tiêu cần đạt ,

Giúp HS hiểu đợc nội dung của văn nghệ và sức mạnh kì diệu của nó đối với đời sống con
ngời
16
nguyn th hoa THCS Thái Nguyên Ngữ văn 9 ngày soạn 22/1/2008
-Hiểu thêm về cách viết bài nghị luận qua tác phẩm nghị luận ngắn gọn chặt chẽ và giàu
hình ảnh của Nguyễn Đình Thi .
B,Chuẩn bị bài học .
1,GV : Soạn bài ,đọc kĩ những điều cần lu ý SGV-16
Dự kiến tích hợp b ài ; nghị luận về một sự việc hiện tợng đời sống , .bài ;cách làm bài văn
nghị luận , bài :chơng trình địa phơng 9phần (TLV)
2,HS:soạn bài theo yêu cầu SGK
C,Tiến trình dạy học .
Kiểm tra bài cũ
? VB:Bàn về đọc sách cho ta những lời khuyên bổ ích nào
?VB thuyết phục hấp dẫn em ở chỗ nào
Bài mới: GV dẫn dắt nêu tình huống :Tại sao con ngời cần đến văn nghệ
HS suy nghĩ trả lời
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
I.Đọc chú thích ,VB
GV:
?Hãy đọc chú thích SGK 16.
?Qua phần chú thích em hiểu gì về TG ?Và
hoàn cảnh sáng tác của tác phẩm
GV: Lu ý 1 số chú thích 2,3.4.5.11,18 .vv
HS ;Đọc bài
1,Tác giả: HS tóm tắt SGK 16.
2, Tác phẩm :tiểu luận Tiếng nói văn nghệ
viết năm 1948-(Trong thời kì đầu của cuộc
kháng chiến chống Pháp, in trong cuốn
Mấy vấn đề văn học (Xuất bản 1956)

II ,Đọc hiểu văn bản
1, Cấu trúc văn bản
?HS đọc VB
?Theo em nd chủ yếu của VB Tiếng nói
văn nghệ là gì .
?Tác giả đã phân tích tác động của văn
2 HS đọc văn bản
Văn nghệ có tác động nh thế nào tới tâm hồn
con ngời.
-Phân tích bằng 2 luận điểm .Đó là;
17
nguyn th hoa THCS Thái Nguyên Ngữ văn 9 ngày soạn 22/1/2008
nghệ tới tâm hồn con ngời bằng mấy luận
điểm ?Đó là những luận điểm nào
?Hãy tách VB theo 2 luận điểm trên
+Sức mạnh kì diệu của văn nghệ
+Tiếng nói chính của văn nghệ
2 phần ;
_ Phần 1:Từ đầu đến : là sự sống
_Phần 2; còn lại
2,Nội dung văn bản
a, Sức mạnh của văn nghệ
HS hãy theo dõi phần đầu VB.
GV nói : Theo tác giả, trong tp văn nghệ ,có
những cái đợc ghi lại ,đồng thời có những
điều mới mẻ nghệ sĩ muốn nói .
?Trong tác phẩm của Nguyễn Du và Tôn
xtôi những cái đã có đợc ghi lại là gì
?Những điều đó đã giúp gì đợc cho con ngời
.

?Và những điều mới mẻ muốn nói của 2
nghệ sĩ này là gì .
HS theo dõi và nghe ,
HS trả lời :
*Là cảnh mùa xuân trong câu thơ Cỏ non
xanh tận chân trời cành lê trắng điểm một
vài bông hoa
*Là cuộc đời nàng Kiều mời lăm năm chìm
nổi .
*Là cái chết thảm khốc của An-na Ca rê-
nhi-na
*Là mấy bài học luân lí về cái tài, chữ tâm
,về triết lí bác ái
-Làm cho trí tò mò hiểu biết của con ngời
đợc thoả mãn
*Là những say sa ,vui buồn ,yêu ghét ,mơ
mộng ,phẫn kích .
*Là bao nhiêu t tởng của từng câu thơ từng
trang sách .
*Là bao nhiêu hình ảnh đẹp đẽ mà đáng lẽ
chúng ta không nhận ra đợc hằng ngày
18