skkn một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo 3 tuổi

“Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo 3
tuổi”

MỤC LỤC
Nội dung
Phần I : Đặt vấn đề

Trang

I. Lý do chọn đề tài
1. Cơ sở lý luận
2. Cơ sở thực tiễn
II. Mục đích nghiên cứu
III. Đối tượng nghiên cứu
IV. Đối tượng khảo sát thực nghiệm
V. Phương pháp nghiên cứu
VI. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu
Phần II: Những biện pháp đổi mới để giải quyết vấn đề
I. Những nội dung chính lien quan đến đề tài
II. Thực trạng vấn đề nghiên cứu
III. Số liệu điều tra trước khi thực hiện
IV. Các biện pháp chính của đề tài
V. Những biện pháp cụ thể
1. Biện pháp 1 : Cung cấp hiểu biết về cái đẹp, tạo cho trẻ
có cảm xúc về cái đẹp.
2. Biện pháp 2: Cho trẻ tiếp xúc với môi trường giàu tính thẩm mĩ.
3. Biện pháp 3: Cho trẻ tiếp xúc với các tác phẩm nghệ thuật.
4. Biện pháp 4: Cho trẻ tham gia vào các hoạt động nghệ thuật
phong phú đa dạng.
5. Biện pháp 5: Tăng cường mối liên hệ hợp tác và tác động giáo
dục thống nhất giữa gia đình và trường mầm non.

VI. Kết quả đạt được có so sánh đối chứng.

VII. Bài học kinh nghiệm
Phần III. Kết luận và khuyến nghị
I. Kết luận
II.Những khuyến nghị sau khi thực hiện đề tài
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
I.Lý do chọn đề tài.
Như chúng ta đã biết, ngay từ khi còn nhỏ trẻ đã biết cảm nhận về cái đẹp
và hướng về cái đẹp. Trẻ 3 tuổi rất nhạy cảm và dễ dàng tiếp nhận những ấn
tượng từ thế giới bên ngoài mang tính hình tượng sinh động và giàu màu sắc xúc
1/17


“Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo 3
tuổi”
cảm. Ở lứa tuổi này, trí tưởng tượng của trẻ bay bổng, phong phú, trẻ thường
thích những đồ chơi ngộ nghĩnh, những bức tranh, hình ảnh sinh động.Trong các
lứa tuổi của trẻ mẫu giáo, lứa tuổi mẫu giáo bé được coi là quan trọng nhất, lứa
tuổi thuận lợi nhất để tạo tiền đề và phát triển khả năng thẩm mĩ của trẻ. Giáo
dục thẩm mĩ không chỉ là dòng suối mát nuôi dưỡng tâm hồn nhân hậu mà còn
giúp phát triển trí tuệ cho trẻ. Là giáo viên mầm non trực tiếp làm công tác chăm
sóc giáo dục trẻ mẫu giáo bé tôi hiểu được tầm quan trọng của việc giáo dục
thẩm mĩ cho trẻ, chính vì vậy trong bản sáng kiến kinh nghiệm này tôi đã chọn
đề tài : “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mẫu
giáo 3 tuổi”.
1. Cơ sở lý luận.
-Trong chương trình giáo dục mầm non, mục tiêu giáo dục phát triển thẩm mĩ
cho trẻ đó là : làm cho trẻ có khả năng cảm nhận vẻ đẹp trong thiên nhiên, cuộc
sống và trong các tác phẩm nghệ thuật; có khả năng thể hiện cảm xúc, sáng tạo

trong các hoạt động âm nhạc, tạo hình. Đó là nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ
cảm thụ nghệ thuật và nó còn là một bộ phận không thể tách rời với công tác
chăm sóc giáo dục trẻ.
2. Cơ sở thực tiễn.
- Qua thực tiễn giảng dạy chương trình chăm sóc giáo dục ở khối mẫu giáo bé
cùng với sự đổi mới giáo dục mầm non, tôi nhận thấy rằng việc nâng cao hiệu
quả giáo dục thẩm mĩ cho trẻ 3 tuổi là rất quan trọng, bước đầu giúp cho trẻ có
khả năng cảm nhận vẻ đẹp trong thiên nhiên, cuộc sống và trong các tác phẩm
nghệ thuật. Qua đó, tư duy của trẻ được hình thành làm nền tảng cho sự phát
triển toàn diện của trẻ sau này.
II. Mục đích nghiên cứu.
Nhằm tìm ra những phương pháp, những biện pháp để có hướng giải quyết
tốt để tạo hứng thú, nâng cao khả năng cảm nhận cái đẹp cho trẻ mẫu giáo bé 3
tuổi. Từ đó giúp trẻ yêu thích, hào hứng tham gia vào các hoạt động nghệ thuật.
III.Đối tượng nghiên cứu:
“Một số biện nâng cao hiệu quả giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo bé 3 tuổi”
IV. Đối tượng khảo sát thực nghiệm:
Trẻ 3 tuổi trường mầm non Tiên Phong.
V.Phương pháp nghiên cứu:
Phương pháp đàm thoại.
Phương pháp quan sát.
Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan.
2/17


“Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo 3
tuổi”
VI.Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu:
*Phạm vi nghiên cứu.
Đề tài của tôi được nghiên cứu và áp dụng tại lớp nhà lớp 3 tuổi C1 – Trường

mầm non Tiên Phong.
*Kế hoạch nghiên cứu.
Đề tài được nghiên cứu từ tháng 9 năm 2018 đến tháng 4 năm 2019

PHẦN II: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.
I. Những nội dung chính liên quan đến đề tài.
Ở tuổi mẫu giáo, đặc biệt là ở mẫu giáo bé là thời kì nhạy cảm với những
“cái đẹp” xung quanh, có thể coi đây là thời kì phát cảm của những xúc cảm
thẩm mĩ – những xúc cảm tích cực, dễ chịu nảy sinh khi trẻ tiêp xúc trực tiếp với
3/17


“Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo 3
tuổi”
“cái đẹp’. Từ những xúc cảm tích cực, trẻ bắt đầu mong muốn thể hiện trong các
hoạt động nghệ thuật.
Giáo dục thẩm mĩ có ý nghĩa quan trọng đối với sự hình thành và phát triển
nhân cách cho trẻ. Giáo viên cần tổ chức giáo dục sao cho trẻ phát triển được
khả năng cảm nhận cái đẹp, khả năng thể hiện cảm xúc, thái độ tích cực đối với
cái đẹp, biết trân trọng, gìn giữ và mong muốn, thích thú tham gia vào hoạt động
tạo ra cái đẹp. Thông qua các hoạt động đó, tâm hồn nhạy cảm, trong sáng và
giàu cảm xúc của trẻ được nuôi dưỡng, năng lực tiềm ẩn của trẻ có cơ hội được
phát triển, và quan trọng là trẻ lớn lên thành người biết yêu cái đẹp trong cuộc
sống và có thái độ ứng xử phù hợp với thế giới xung quanh.Tất cả những nội
dung trên cần được tiến hành thường xuyên đối với trẻ.
Đặc biệt, để nâng cao giáo dục thẩm mĩ cho trẻ thì giáo viên cần dùng những
lời dẫn, lời kể, những lời nói truyền cảm để mô tả vẻ đẹp của sự vật, những lời
giải thích, chỉ dẫn, những câu hỏi – trả lời, những lời đàm thoại, trao đổi và cả
thủ pháp ngôn ngữ để kích thích xúc cảm vào trong tâm hồn trẻ. Cho nên chúng
ta cần cho trẻ tiếp xúc thường xuên với các sự vật, hiện tượng trong thiên nhiên,

cuộc sống và các tác phẩm nghệ thuật. Để thực hiện tốt, chúng ta cần sử dụng
đầy đủ 3 phương pháp cơ bản là:
- Phương pháp đàm thoại
- Phương pháp quan sát
- Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan
II. Thực trạng vấn đề nghiên cứu.
Vào đầu tháng 8/2019 tôi được phân công dạy lớp 3 tuổi C1, với số lượng
trẻ là 34 cháu. Tôi nhận thấy có một số thuận lợi và khó khăn sau:
1.Thuận lợi:
- Được sự quan tâm giúp đỡ của Đảng ủy-UBND xã và ban giám hiệu về
mọi mặt. Nhà trường đã đầu tư cơ sở vật chất phục vụ tốt cho các hoạt động của
trẻ.
- Các cháu đều khỏe mạnh, nhanh nhẹn và thích tham gia hoạt động. Bên
cạnh đó còn có các bậc phụ huynh rất quan tâm đến lớp, đến con trẻ, thường
xuyên trao đổi với giáo viên về tình hình của con em mình.
- Trong lớp bố trí đủ 03 giáo viên.
- Nhà trường thường xuyên tổ chức các chuyên đề đã giúp cho tôi học hỏi
được ở đồng nghiệp về phương pháp giáo dục phù hợp với lứa tuổi của mình

4/17


“Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo 3
tuổi”
đang trực tiếp giảng dạy. Qua đó nâng cao được nhận thức cũng như chuyên
môn cho bản thân.
2. Khó khăn:
- Kinh tế địa phương phát triển thấp, phụ huynh chủ yếu là làm nông
nghiệp, còn lại thì đi làm ăn xa, trẻ chủ yếu ở nhà với ông bà, anh chị lớn, do đó
cha mẹ học sinh ít có điều kiện để chăm sóc dạy dỗ các cháu nhiều.

- Do trình độ nhận thức của trẻ không đồng đều. Có cháu khả năng cảm
nhận về cái đẹp rất tốt. Nhưng cũng có cháu khả năng cảm nhận cái đẹp còn hạn
chế.
- Có nhiều cháu mới lần đầu đến lớp nên việc hình thành các thói quen nề
nếp rất vất vả, một số cháu còn nói ngọng. Một số phụ huynh bận công việc ít
quan tâm, chăm lo và phó mặc việc học tập của trẻ ở lớp cho cô giáo.
III. Số liệu điều tra trước khi thực hiện.
Tổng số trẻ được khảo sát là 34 cháu:
Để có phương pháp, biện pháp dạy trẻ nâng cao giáo dục thẩm mĩ được
tốt thì việc khảo sát chất lượng đầu năm, nắm bắt khả năng từng trẻ là một việc
làm cần thiết. Vì vậy ngay từ đầu năm học tôi đã có kế hoạch khảo sát trẻ. Tôi
tiến hành khảo sát trẻ theo nhiều hình thức. Khảo sát ngay trong các giờ hoạt
động, khi trò chuyện ở mọi lúc mọi nơi…
Qua kết quả khảo sát 34 trẻ.
TT Nội dung đánh giá
Phân loại
1

2

3

Nâng cao hiệu quả giáo
dục thẩm mĩ thông qua
việc cung cấp hiểu biết về
cái đẹp, tạo cho trẻ có cảm
xúc về cái đẹp.
Nâng cao hiệu quả giáo
dục thẩm mĩ thông qua
việc cho trẻ tiếp xúc với

môi trường giàu tính thẩm
mĩ.
Nâng cao hiệu quả giáo
dục thẩm mĩ thông qua
việc cho trẻ tiếp xúc với
các tác phẩm nghệ thuật.

Đạt

%

Chưa đạt

%

15

44

19

56

14

41

20

59

13

42

21

58

5/17


“Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo 3
tuổi”
4

5

Nâng cao hiệu quả giáo
dục thẩm mĩ thông qua
việc cho trẻ tham gia vào
các hoạt động nghệ thuật
phong phú, đa dạng.
Nâng cao hiệu quả giáo
dục thẩm mĩ thông qua
việc tăng cường mối liên
hệ hợp tác với phụ huynh.

12

35

22

65

15

44

19

56

IV.Các biện pháp chính của đề tài:
- Biện pháp 1 : Cung cấp hiểu biết về cái đẹp, tạo cho trẻ có cảm xúc về cái
đẹp.
- Biện pháp 2: Cho trẻ tiếp xúc với môi trường giàu tính thẩm mĩ.
- Biện pháp 3: Cho trẻ tiếp xúc với các tác phẩm nghệ thuật.
- Biện pháp 4: Cho trẻ tham gia vào các hoạt động nghệ thuật phong phú, đa
dạng.
- Biện pháp 5: Tăng cường mối liên hệ hợp tác với phụ huynh.
V.Những biện pháp cụ thể :
1. Biện pháp 1: Cung cấp hiểu biết về cái đẹp, tạo cho trẻ có cảm xúc về cái
đẹp.
Với trẻ mầm non, đặc biệt là trẻ mẫu giáo 3 tuổi thì vốn hiểu biết về cái đẹp ban
đầu là rất quan trọng. Do vậy, việc cho trẻ quan sát, tìm hiểu về các sự vật, hiện
tượng giúp trẻ nhận ra các đặc điểm thẩm mĩ (hình dáng, màu sắc, cấu trúc, hoạt
động…). Do đó sẽ giúp trẻ nhận ra được những nét độc đáo, tạo nên sức hấp dẫn
của đối tượng miêu tả.

Đối với trẻ mẫu giáo bé, môi trường thiên nhiên xung quanh thật mới mẻ và vô
cùng hấp dẫn. Trẻ háo hức chào đón hết thảy những gì xảy ra xung quanh trong
khả năng có thể của mình. Ở độ tuổi này dù trẻ còn non nớt, vụng về nhưng khả
năng tiếp thu, cảm nhận về cái đẹp của trẻ thì cũng nhạy bén không kém trẻ mẫu
giáo nhỡ và mẫu giáo lớn

6/17


“Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo 3
tuổi”
Ví dụ 1: Ở hoạt động ngoài trời, tôi cho trẻ quan sát cây trong sân trường. Mục
đích là tạo sự thích thú được chơi cạnh các cây trong trường. Tôi đã cho trẻ ra
sân để trẻ được trực tiếp quan sát. Trong quá trình trẻ quan sát tôi luôn khuyến
khích trẻ gọi tên các cây : cây sấu, cây bàng…Cho trẻ sờ lên thân cây và khuyến
khích trẻ miêu tả vẻ đẹp, hình dáng của các cây : cây nào cao, cây nào thấp?,
thân cây (nhẵn hay sần sùi), còn tán lá cây như thế nào? Các con hãy im lặng để
lắng nghe tiếng chim hót líu lo trên cây, lắng nghe tiếng gió thổi nhe? Khi gió
thổi thì lá cây rung rinh nhè nhẹ đấy. Tôi cho trẻ bắt chước làm động tác gió
thổi, tiếng chim hót 3 – 4 lần.

Hình ảnh : Trẻ quan sát cây trong sân trường
Như vậy qua hoạt động quan sát cây trong sân trường, trẻ đã lĩnh hội được cảm
xúc về vẻ đẹp của cảnh vật thiên nhiên. Ở đây cụ thể là khi được ngắm nhìn,
được quan sát các loại cây trong trường trẻ tỏ ra rất thích thú và muốn hòa mình
vào cảnh vật thiên nhiên. Do đó trẻ đã cảm nhận và thể hiện được những xúc
cảm thẩm mĩ trước vẻ đẹp của thiên nhiên, của cuộc sống xung quanh trẻ. Hoạt
động này giáo dục ở trẻ lòng ham muốn tiếp thu những điều mới lạ, giúp trẻ
7/17

“Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo 3
tuổi”
hình thành thói quen học tập một cách có mục đích, có tổ chức, biết lắng nghe
và thực hiện lời chỉ bảo của cô giáo.
Ví dụ 2 : Trong hoạt động tạo hình “Chấm màu cho nhị hoa”, mục đích là tạo
cho trẻ sự cảm nhận về vẻ đẹp của bông hoa khi bông hoa được chấm nhị. Ở
hoạt động này tôi đã chuẩn bị 2 bông hoa đã được chấm nhị mẫu và một bông
hoa chưa chấm nhị để cho trẻ quan sát. Trong quá trình trẻ quan sát tôi luôn
khuyến khích trẻ trả lời các câu hỏi : Các bông hoa có màu gì? Bông hoa có
những bộ phận gì? Bông hoa màu đỏ được cô chấm nhị màu gì? Bông hoa màu
vàng được cô chấm nhị màu gì? Còn bông hoa này đã được cô chấm nhị chưa?
Để bông hoa có nhị đẹp hơn các con phải làm gì? Những câu hỏi như vậy sẽ
giúp trẻ tư duy và hiểu thêm về vẻ đẹp của bông hoa. Tôi đã gơi ý để trẻ chấm
màu cho nhị hoa. Khi những bông hoa được chấm màu cho nhị hoa rồi thì bông
hoa đó sẽ trở lên đẹp hơn rất nhiều so với những bông hoa chưa được chấm nhị.
Qua đó ta có thể hiểu được rằng trong quá trình trẻ thao tác chấm màu cho nhị
hoa trẻ đã biểu lộ sự thích thú và ngắm nhìn bông boa vừa được chính tay mình
chấm nhị. Điều đó đã tạo cho trẻ có cảm xúc về vẻ đẹp của bông hoa nói riêng
và cảm xúc về vẻ đẹp của các sự vật, hiện tượng nói chung trong hoạt động này.
Kết luận : Trẻ mẫu giáo 3 tuổi đặc biệt rất nhạy cảm và dễ dàng tiếp nhận những
ấn tượng từ thế giới bên ngoài mang tính hình tượng sinh động và giàu màu sắc
xúc cảm.Như vậy, việc cung cấp hiểu biết về cái đẹp và tạo cho trẻ có cảm xúc
về cái đẹp là cơ sở hình thành thị hiếu thẩm mĩ của trẻ sau này.
2. Biện pháp 2 : Cho trẻ tiếp xúc với môi trường giàu tính thẩm mĩ.
Khả năng cảm thụ cái đẹp, xúc cảm đối với cái đẹp của trẻ sẽ có cơ hội
phát triển khi trẻ được sống trong môi trường giàu tính thẩm mĩ. Đó chính là:
Xây dựng một góc thiên nhiên, đưa thiên nhiên vào trong không gian sống của
trẻ hoặc cho trẻ xem phim, tranh ảnh, nghe kể chuyện về thế giới thiên nhiên
cũng có tác dụng nhất định đối với việc khơi gợi, hình thành ở trẻ xúc cảm thẩm

8/17


“Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo 3
tuổi”
mĩ. Một vài chậu hoa, một bể cá nho nhỏ, một dòng suối nhân tạo…cũng góp
phần nuôi dưỡng tâm hồn trẻ. Tuy nhiên, trẻ trực tiếp tiếp xúc với thiên nhiên
sống động vẫn là biện pháp hữu hiệu để giáo dục thẩm mỹ cho trẻ mẫu giáo 3
tuổi. Trẻ sẽ bộc lộ được cảm xúc khi ngắm nhìn vẻ đẹp của các sự vật, hiện
tượng trong thiên nhiên.
Ví dụ : Khi cho trẻ quan sát cây hoa hồng ở góc thiên nhiên, tôi hỏi trẻ : “Đây là
cây hoa gì?”, “Lá hoa hồng màu gì?”, “Bông hoa hồng màu gì?”…Những câu
hỏi như vậy sẽ giúp trẻ nhận biết màu sắc của lá hoa và bông hoa từ đó khắc sâu
hơn cho trẻ khả năng cảm thụ thẩm mĩ về vẻ đẹp của cây hoa hồng.

Hình ảnh:Góc thiên nhiên của bé
Không gian sống sạch đẹp, môi trường xã hội thân thiện với các mối quan hệ,
ứng xử tốt đẹp, nhân ái. Sự phong phú, đa dạng của thế giới đồ vật bao quanh trẻ
cũng là nguồn khơi gợi xúc cảm thẩm mĩ cho trẻ.
Bên cạnh đó, bầu không khí tâm lý an toàn tràn đầy yêu thương trong các mối
quan hệ con người – con người chính là yếu tố kích thích trẻ tích cực, mạnh dạn,
khám phá vẻ đẹp của môi trường sống. Khi tôi xây dựng, lựa chọn môi trường
9/17


“Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo 3
tuổi”
thiên nhiên và xã hội cho trẻ tiếp xúc tôi luôn đảm bảo an toàn cho trẻ và tạo
điều kiện cho trẻ được tương tác, hoạt động tích cực với thế giới xung quanh.
Kết luận : Việc cho trẻ tiếp xúc với môi trường giàu tính thẩm mĩ sẽ giúp trẻ

cảm nhận được cái đẹp một cách toàn diện nhất. Qua đó sẽ hình thành khả năng
cảm thụ cái đẹp ở bản thân mỗi trẻ. Môi trường thiên nhiên phong phú, sinh
động, sự vận động, biến đổi không ngừng của sự vật, hiện tượng trong thiên
nhiên không chỉ giúp trẻ tích lũy thêm vốn biểu tượng về thế giới mà còn khơi
gợi ở trẻ những dung động, những xúc cảm tích cực đối với cái đẹp.
3. Biện pháp 3: Cho trẻ tiếp xúc với các tác phẩm giàu tính nghệ thuật :
Các tác phẩm nghệ thuật như âm nhạc, tạo hình, văn học… cũng là
phương tiện hiệu quả để giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo. Thông qua việc tiếp
xúc với các tác phẩm nghệ thuật, trẻ không chỉ phát triển những xúc cảm, tình
cảm thẩm mĩ, lòng mong muốn tạo ra cái đẹp mà còn học được ngôn ngữ của cái
đẹp. Đây là những tri thức giúp phát triển khả năng cảm thụ, óc sáng tạo của trẻ
mẫu giáo 3 tuổi.Tôi luôn lưu ý lựa chọn các tác phẩm nghệ thuật cho trẻ tiếp xúc
đảm bảo tính giáo dục, phù hợp đặc điểm phát triển trẻ, đặc biệt là phải đảm bảo
tính thẩm mĩ.
Ví dụ 1: Trong kế hoạch giáo dục tháng 11, ở hoạt động âm nhạc, tôi đã tổ chức
hoạt động nghe hát là hoạt động trọng tâm. Ở hoạt động này tôi đã cho trẻ tiếp
xúc với bài hát “ Niềm vui của em” của nhạc sĩ Nguyễn Huy Hùng, vì đây là bài
hát rất hay mang âm hưởng của vùng núi phía Bắc. Lần 1, tôi đã hát trọn vẹn bài
hát này cho trẻ nghe để trẻ cảm nhận được giai điệu của bài hát vui tươi và trong
sáng như thế nào. Lần 2, tôi hát cho trẻ nghe thông qua việc sử dụng sa bàn để
trẻ vừa được nghe giai điệu nồng ấm của bài hát vừa được tiếp xúc trực tiếp với
các hình ảnh, phong cảnh đặc trưng của vùng miền núi. Sau khi trẻ nghe hát
xong, tôi luôn sử dụng câu hỏi mở để hỏi trẻ : Con thấy giai điệu của bài hát như
thế nào? Trong bài hát nói đến những phong cảnh gì?... Ở lần 3, tôi cho trẻ nghe
hát thông qua hình ảnh vi deo bài hát trên ti vi, qua đó giúp trẻ vừa được nghe,
vừa được ngắm nhìn các phong cảnh thật của miền núi. Lần 4, tôi đã mặc trang
phục dân tộc biểu diễn bài hát kết hợp với nhạc cụ. Như vậy trẻ sẽ dễ dàng tiếp
cận được với nét văn hóa truyền thống của dân tộc. Đồng thời trẻ nhận thức
10/17

“Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo 3
tuổi”
được những cái hay, cái đẹp trong cuộc sống xung quanh, những cảnh đẹp thôn
quê…Trẻ sẽ có nhiều ấn tượng đẹp, tâm hồn trẻ trung và có ý thức giữ gìn cái
hay, cái đẹp.

Hình ảnh: Trẻ nghe và xem vi deo bài hát “Niềm vui của em”
Ví dụ 2 : Trong kế hoạch giáo dục tháng 1, ở hoạt động làm quen văn học, tôi
đã chọn lựa truyện “Rùa con tìm nhà” để dạy trẻ với hình thức đọc truyện cho
trẻ nghe. Trong quá trình cho trẻ tiếp xúc với truyện “Rùa con tìm nhà”, ở phần
ổn định tổ chức tôi đã cho trẻ chơi trò chơi “Ô cửa bí mật”. Trong mỗi ô cửa tôi
đã chuẩn bị các bức tranh vẽ về các nhân vật và các phong cảnh có trong câu
chuyện và cho trẻ nêu lên những hiểu biết của mình về những hình ảnh minh
họa được tìm thấy trong các ô cửa. Qua đó tư duy trực quan của trẻ được hình
thành. Sau đó tôi đã cho trẻ đoán tên truyện. Ở phần phương pháp và hình thức
tổ chức, trước khi đọc chuyện cho trẻ nghe lần 1, tôi đã hướng dẫn trẻ kỹ năng
giở sách truyện để xem tranh, lật xem từng trang, xem hết trang trước rồi mới lật
tiếp trang sau. Ở lần đọc này tôi đã đọc diễn cảm kết hợp với âm nhạc. Khi đọc
truyện trên nền nhạc sẽ tạo ra được sự hấp dẫn, lôi cuốn trẻ đến câu truyện. Với
những đoạn, những tình tiết hồi hộp, vui vẻ khi được kết hợp cùng âm thanh sẽ
làm nổi bật giọng đọc của giáo viên, làm tăng sức hấp dẫn của truyện. Ở lần đọc
truyện cho trẻ nghe lần hai tôi đã đọc kết hợp với sử dụng sa bàn quay. Hình ảnh
sa bàn quay và rối các nhân vật được làm rất đẹp và rất bắt mắt với trẻ. Và khi
cho trẻ tham gia vào hoạt động chuyển tiếp tôi đã chia lớp làm 2 nhóm : Nhóm 1
: Cho trẻ xem lại clip câu chuyện “Rùa con tìm nhà”; Nhóm 2 :Cho trẻ xem
tranh chuyện “Rùa con tìm nhà”. Như vậy với tác phẩm “Rùa con tìm nhà” rất
11/17

“Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo 3
tuổi”
giàu tính nghệ thuật sẽ giúp trẻ phát triển năng lực cảm thụ và sự hứng thú nhất
định đối với tác phẩm.

Hình ảnh: Trẻ xem tranh truyện “Rùa con tìm nhà”.
Kết luận : Khi cho trẻ tiếp xúc với các tác phẩm nghệ thuật có nghĩa là trẻ đã
được lĩnh hội những hình ảnh đẹp trong từng tác phẩm. Điều đó sẽ giúp phát
triển ở trẻ khả năng thẩm mĩ, khả năng cảm thụ cái đẹp được đầy đủ nhất. Trẻ
càng được tiếp xúc với nhiều tác phẩm nghệ thuật mang tính giáo dục cao thì
khả năng tư duy, tri giác của trẻ sẽ phát triển rất tốt. Qua đó trẻ đã tích lũy được
những kinh nghiệm, những hình ảnh, những biểu tượng về khả năng cảm nhận
cái đẹp ở trẻ.
4. Biện pháp 4 : Cho trẻ tham gia vào các hoạt động nghệ thuật phong
phú, đa dạng
Tham gia các hoạt động hát, múa, vẽ, nặn, xé, dán, đọc thơ, kể chuyện… sẽ giúp
thực hiện một cách toàn diện nhất các mục tiêu giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mẫu
giáo 3 tuổi. Những hoạt động này không chỉ phát triển khả năng cảm nhận cái
đẹp mà còn phát triển ở trẻ khả năng thể hiện cảm xúc, tính sáng tạo và thái độ
thích thú tham gia các hoạt động nghệ thuật, tạo ra cái đẹp, lòng mong muốn giữ
gìn, bảo vệ cái đẹp.
Trẻ mẫu giáo 3 tuổi có thể hát chưa đúng giai điệu, có thể nét vẽ còn nguệch
ngoạc, tô màu còn chườm ra ngoài…, những tồn tại này trẻ sẽ khắc phục và
hoàn thiện dần trong các giai đoạn phát triển tiếp theo cùng với sự trưởng thành
về mặt cơ thể, nhận thức và sự hoàn thiện của các kĩ năng. Tôi đã khơi gợi, nuôi
dưỡng những xúc cảm thẩm mĩ cho trẻ ngay từ giai đoạn mẫu giáo bé, phát triển
12/17


“Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo 3

tuổi”
khả năng tiềm ẩn, tính sáng tạo cho trẻ phù hợp với tâm hồn thơ ngây, trong
sáng và hồn nhiên của trẻ nhỏ.
Khi tổ chức cho trẻ tham gia các hoạt động nghệ thuật tôi đã tránh không để trẻ
tự do hoạt động theo nhu cầu, suy nghĩ của trẻ. Tuy vậy tôi cũng không áp đặt
trẻ làm theo suy nghĩ của người lớn. Tôi luôn hướng dẫn, khơi gợi để trẻ bộc lộ
tính sáng tạo một cách tốt nhất.
Ví dụ 1: Trong kế hoạch giáo dục tháng 1, ở hoạt động tạo hình “Làm bưu thiếp
tặng mẹ”. Ở phần quan sát mẫu, tôi đã cho trẻ xem một số mẫu bưu thiếp (bưu
thiếp lãng hoa, lọ hoa, bó hoa). Trong quá trình trẻ quan sát, tôi luôn gợi ý hỏi
trẻ về những bưu thiếp đó : Bưu thiếp này được trang trí như thế nào? Những
bông hoa ở bưu thiếp có màu gì? Bông hoa này cô làm từ nguyên vật liệu gì?
Những bông hoa này cô nên dán ở phía nào của lọ hoa? Bưu thiếp này dược cô
trang trí thêm những gì ?
Trong khi cho trẻ thực hiện làm bưu thiếp, tôi luôn quan sát, gợi ý, hướng dẫn
trẻ thực hiện theo ý tưởng của trẻ. Động viên, khuyến khích trẻ thể hiện những ý
tưởng sáng tạo cho sản phẩm của mình.
Còn trong khi cho trẻ trưng bày sản phẩm, tôi đã cho trẻ tự gắn sản phẩm của
mình lên giá. Sau đó cho trẻ tự giới thiệu về bưu thiếp của mình và nhận xét về
bưu thiếp mà trẻ thích. Qua đó giúp cho trẻ hình thành khả năng cảm thụ cái đẹp
trong tấm bưu thiếp mà trẻ tự làm.

Hình ảnh: Trẻ làm bưu thiếp
Ví dụ 2 : Trong kế hoạch chuẩn bị các tiết mục văn nghệ chào mừng ngày nhà
giáo Việt Nam 20/11, tôi đã cho trẻ tham gia vào bài múa “Hân hoan em tới
trường”. Khi cho trẻ trực tiếp thực hiện bài múa này trẻ rất thích thú và tham gia
nhiệt tình. Tất cả những âm thanh sinh động, những hình ảnh tươi đẹp, những

13/17

“Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo 3
tuổi”
sắc màu huyền diệu trong các bài hát, bài múa đó đều dễ dàng đi ào tâm hồn trẻ
và khơi gợi trong chúng những rung động về cái đẹp.

Hình ảnh: Trẻ biểu diễn bài múa “Hân hoan em tới trường”
Kết luận : Trẻ được trực tiếp tham gia vào các hoạt động nghệ thuật phong phú,
đa dạng, giàu tính hình tượng sinh động và sáng tạo như hoạt động âm nhạc, tạo
hình, kể chuyện, đọc thơ...Điều đó sẽ giúp phát triển tính mềm dẻo trong tư duy
của trẻ, năng lực tư duy, đặc biệt là tư duy trực quan – hình tượng phát triển
mạnh. Như vậy sẽ tác động đến lòng yêu thích, sự hào hứng tham gia vào các
hoạt động nghệ thuật của trẻ.
5. Biện pháp 5 : Tăng cường mối liên hệ hợp tác với phụ huynh.
Trẻ mầm non mau nhớ nhưng lại rất dễ quên, những kiến thức mà cô cung cấp
cho trẻ nếu không được củng cố ôn luyện thường xuyên thì trẻ sẽ không ghi nhớ
được lâu. Chính vì vậy mà trong các giờ đón, trả trẻ, tôi thường xuyên trao đổi
với phụ huynh về các nội dung mà trẻ học trong ngày, tình trạng sức khỏe, khả
năng tiếp thu và cảm thụ về cái đẹp của từng cá nhân để phụ huynh có biện pháp
cùng phối hợp với giáo viên trong việc chăm sóc giáo dục trẻ để mang lại hiệu
quả cao nhất.
Môi trường văn hóa gia đình cũng là một môi trường có vai trò quan trọng đối
với việc giáo dục thẩm mĩ cho trẻ . Song không phải cha mẹ nào cũng có hiểu
biết sâu sắc về vai trò, ý nghĩa và đặc biệt là các phương pháp, hình thức giáo
dục phát triển thẩm mĩ cho trẻ. Mặt khác, chính thông qua gia đình mà tôi đã
hiểu rõ hơn về đặc điểm cá nhân trẻ. Có được sự trao đổi thường xuyên và hàng
14/17


“Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo 3

tuổi”
ngày như vậy sẽ giúp cho phụ huynh hiểu và biết được hằng ngày con ở trường
được học những gì và được chơi những gì.
Ví dụ : Tôi trao đổi với phụ huynh hãy giúp trẻ củng cố kiến thức đã được học ở
trên lớp bằng cách gợi hỏi trẻ về những điều mà trẻ học ở trường, khuyến khích
trẻ kể cho ông bà, bố mẹ cùng nghe.
Tuyên truyền vận động phụ huynh ủng hộ và sưu tầm nguyên vật liệu như vỏ
hộp, lịch cũ, xốp, cây xanh để cô cùng với trẻ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo

Hình ảnh : Phụ huynh ủng hộ chậu cây cảnh
Thiết lập mối quan hệ chặt chẽ giữa gia đình và trường mầm non nhằm tạo sự
thống nhất trong tác động giáo dục, đặc biệt là lựa chọn các biện pháp tác động
thích hợp đối với đặc điểm phát triển của từng trẻ sẽ giúp phát huy hiệu quả giáo
dục thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo 3 tuổi, phát triển được tối đa năng lực tiềm ẩn của
mỗi trẻ.
Qua một thời gian áp dụng biện pháp này tôi thấy nhiều phụ huynh đẫ hiểu rõ
hơn về tình hình học tập của con em mình, phối kết hợp chặt chẽ với cô giáo
trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ nhờ đó mà khả năng cảm thụ về cái đẹp của
trẻ lớp tôi rất tốt, trẻ ghi nhớ lâu hơn những kiến thức đã tiếp thu được.

15/17


“Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo 3
tuổi”
Kết luận : Để có thể đạt hiệu quả cao nhất trong quá trình nâng cao giáo dục
thẩm mĩ cho trẻ thì việc tuyên truyền, kết hợp với phụ huynh là điều vô cùng
quan trọng. Việc phối hợp chặt chẽ giữa giáo viên và phụ huynh trước hết là để
đảm bảo sự thống nhất trong nhận thức cũng như hoạt động giáo dục cùng một
hướng, một mục đích, đồng tâm tạo sức mạnh kích thích thúc đẩy quá trình phát

triển nhân cách của trẻ.
VI. Kết quả thực hiện có so sánh đối chứng
Trước khi chưa thực hiện các biện pháp này, khả năng cảm thụ cái đẹp còn
hạn chế, khả năng của trẻ không đồng đều. Nhưng trong quá trình tòi suy nghĩ
và thực hiện tại nhóm lớp trẻ tôi phụ trách đã thu được kết quả rất khả quan. Trẻ
hứng thú, tích cực say mê học tập, khả năng cảm thụ cái đẹp qua từng giai đoạn
đồng đều hơn. Dù tháng tuổi khác nhau nhưng khả năng hình thành xúc cảm
thẩm mĩ ở trẻ rất tốt.
TT

1

2

Kết quả
Nội dung đánh giá

Đạt

Nâng cao hiệu quả giáo dục Đầu năm
thẩm mĩ thông qua việc cung
Cuối năm
cấp hiểu biết về cái đẹp, tạo
cho trẻ có cảm xúc về cái đẹp So sánh

15

Tỉ
lệ
%

44

31

91,1 3

8,9

Tăng
16 trẻ

47

Giảm
16 trẻ

47

14

41

20

59

30

88,2 4

59

Tăng
16 trẻ

47

Giảm
16 trẻ

47

13

42

21

58

31
Tăng
18 trẻ
12

91,1
52,9

Nâng cao hiệu quả giáo dục
thẩm mĩ thông qua việc cho Đầu năm

trẻ tiếp xúc với môi trường Cuối năm
giàu tính thẩm mĩ.
So sánh

3

4

Nâng cao hiệu quả giáo dục Đầu năm
thẩm mĩ thông qua việc cho
Cuối năm
trẻ tiếp xúc với các tác phẩm
So sánh
nghệ thuật.
Nâng cao hiệu quả giáo dục Đầu năm

16/17

35

Chưa
đạt
19

Tỉ
lệ
%
56

3

8,9
Giảm 52,9
18 trẻ
22
65


“Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo 3
tuổi”

5

thẩm mĩ thông qua việc cho
trẻ tham gia vào các hoạt
động nghệ thuật phong phú
đa dạng
Nâng cao hiệu quả giáo dục
thẩm mĩ thông qua việc phối
kết hợp với phụ huynh

Cuối năm

29

85,3 5

14,7

So sánh

50

Giảm
17
19

50

Đầu năm

Tăng
17 trẻ
15

Cuối năm

31

3

8,9

Giảm
16 trẻ

47

So sánh

Tăng

16 trẻ

44
91.1
47

56

Nhìn vào bảng đánh giá trên ta thấy kết quả nhận thức của trẻ trước khi
thực hiện đề tài và sau khi áp dụng đề tài được tăng lên rõ rệt.
VII. Bài học kinh nghiệm.
Với những kết quả đã đạt được, tôi đã rút ra những bài học kinh nghiệm sau:
- Giáo viên phải có năng lực sư phạm, yêu nghề, mến trẻ, luôn là người “mẹ
hiền” gần gũi với trẻ, nói nhẹ nhàng.
- Phải thật sự kiên trì, nhẫn nại, thân thiện và gần gũi trong công tác chăm
sóc dục trẻ.
- Trong các hoạt động giáo viên cần khuyến khích, động viên trẻ kịp thời : trẻ
nhỏ rất thích được khen ngợi, trẻ được động viên, khen ngợi kịp thời sẽ hứng thú
hơn và hoạt động tích cực hơn.Trong các hoạt động tôi thường tôi thường quan
tâm đến trẻ nhút nhát hoặc khả năng tiếp thu chậm. Khích lệ trẻ để trẻ bày tỏ ý
kiến của mình trước các bạn, khen ngợi kịp thời khi trẻ có tiến bộ. Điều đó sẽ
nâng cao hiệu quả cũng như hứng thú của trẻ khi tham gia hoạt động.
- Để tạo được cảm xúc yêu vẻ đẹp của thiên nhiên xung quanh trẻ, phù hộ
với đặc điểm lứa tuổi mẫu giáo bé – lứa tuổi đầu tiên trẻ biết cảm thụ và khám
phá cái đẹp, bước đầu tiếp xúc với môi trường mới, giáo viên phải biết cách tạo
môi trường trong và ngoài lớp “xanh, sạch, đẹp”, tạo nhiều cơ hội để kích thích
niềm say mê, tìm tòi khám phá cái đẹp ở trẻ.
- Phải sưu tầm tranh ảnh, các đồ dùng đồ chơi đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ và
khoa học, thu hút trẻ vào hoạt động học. Khi đặt câu hỏi cần ngắn gọn và ở dạng
câu hỏi mở để phát huy tính tích cực chủ động của trẻ, cho trẻ được nói nhiều.

- Thực hiện phương châm “Học mà chơi, chơi mà học, lấy trẻ làm trung tâm
cho mọi hoạt động.
- Tạo góc mở để trẻ được chơi và luyện tập.
17/17


“Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo 3
tuổi”
- Giáo viên phải tạo cho trẻ sự tự tin vào bản thân. Cho trẻ thấy được vai trò
của chúng khi tham gia vào các hoạt động. Tạo cho trẻ có ấn tượng đẹp về lớp
học của mình. Khi trẻ tham gia mỗi hoạt động cần giúp trẻ hiểu về các hoạt
động.
- Phối hợp với phụ huynh để động viên giáo dục trẻ thực hiện tốt yêu cầu cần
đạt của giáo viên.

PHẦN THỨ III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
I. Kết luận
Việc rèn luyện cho trẻ mẫu giáo 3 tuổi khả năng cảm thụ cái đẹp là một
vấn đề quan trọng nên mỗi giáo viên không chỉ rèn cho trẻ tốt qua các tiết học
mà bên cạnh đó phải rèn luyện bản thân để có trình độ chuyên môn tốt mang trí
thức thắp sáng thế hệ mầm non phấn đấu tất cả vì trẻ thân yêu.
Trong đề tài này tôi đã sử dụng phương pháp chính là quan sát, sử dụng đồ dùng
trực quan, trò chuyện…Với kinh nghiệm trên tôi đã áp dụng với các cháu lớp tôi
và đạt kết quả rất cao. Mong muốn lớn nhất của tôi là làm sao mỗi tiết học trẻ
được vui chơi, được tìm tòi, sáng tạo trong khi chơi, như thế sẽ giúp khơi gơi ở
trẻ những xúc cảm thẩm mĩ đối với cái đẹp.
II. Những khuyến nghị sau khi thực hiện đề tài.
Đề xuất đối với nhà trường tạo điều kiện hỗ trợ hơn nữa về cơ sở vật chất
và đồ dùng đồ chơi phong phú để chúng tôi thực hiện tốt hơn việc nâng cao giáo
dục thẩm mĩ cho trẻ.

Đối với các cấp cần chú trọng quan tâm hơn nữa đến cấp học mầm non.
Tạo điều kiện cho chúng tôi được tham dự học hỏi nhiều chuyên đề về lĩnh vực
phát triển thẩm mĩ để giáo viên chúng tôi hiểu biết thêm và nắm chắc kiến thức
nhằm nâng cao giáo dục thẩm mĩ ở lứa tuổi mẫu giáo bé ở trường mầm non.
Xin chân thành cảm ơn!
Ngày Tháng 4 Năm 2019
Tôi xin cam đoan sáng kiến này do tôi tự
viết, không sao chép của ai. Nếu sai tôi xin
hoàn toàn chịu trách nhiệm.

18/17


“Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo 3
tuổi”

19/17