NV9 - Tuan 1-8, chuan KTKN

trêng thcs thÞnh ®øc
Ngµy so¹n:
Ngµy gi¶ng:
Tiết 1 PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH
(Lª Anh Trµ)
I. MỤC TIÊU cÇn ®¹t:
1.Kiến thức: N¾m ®ỵc vµi nÐt s¬ lỵc vỊ t¸c gi¶, t¸c phÈm.
-Thấy được vẻ đẹp trong phong cách văn hoá Hồ Chí Minh là sự kết
hợp hài hoà giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại,
thanh cao và giản dò.
- Ý nghóa của phong cách HCM trong việc giữ gìn bản sắc văn hoá dân
tộc.
- Đặc điểm của kiểu bài nghò luận xã hội thông qua một đoạn văn cụ
thể.
2.Kỹ năng:
-Đọc, tìm hiểu,nắm bắt nội dung VBND thuộc chủ đề hội nhập với
thế giơiù và bảo vệ bản sắc văn hoá dân tộc.
3. Giáo dục:
-Từ lòng kính yêu, tự hào về Bác, HS có ý thức tu dưỡng, học tập,
rèn luyện theo gương Bác.
II. CHUẨN BỊ
GV: Giáo án , sgk, sgv, tranh Bác Hồ
-HS: Đọc bài, soạn bài
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠYHỌC:
1/Ổn đònh lớp:1
/
Líp 9B: ..… Líp 9C: .……
2/Kiểm tra bài cũ: Phần soạn bài
3/ Bài mới :
Hoạt động 1
Mục tiêu: Tạo tâm thế và đònh hướng cho hs

Phương pháp: Thuyết trình
Kỹ thuật: Mảnh ghép
Thới gian: 1’
Cuộc sống hiện đại đang từng ngày, từng giờ lôi kéo, làm thế nào để
có thể hội nhập với thế giới mà vẫn bảo vệ bản sắc văn hoá dân tộc.
Hôm nay, chúng ta sẽ được học một bài nói về Bác, một tấm gương về
nhà văn hoá lỗi lạc, sẽ là một bài học vô cùng bổ ích đối với mỗi
chúng ta.
Hoạt động 2
Mục tiêu: Nắm được xuất xứ, bố cục, phương thức biểu đạt và phong
cách văn hoá HCM.
Phương pháp: Vấn đáp,tái hiện thông qua hoạt động tri giác ngôn ngữ.
Thảo luận nhóm, giải thích.
Gi¸o ¸n ng÷ v¨n 9 - n¨m häc 2010 - 2011
1
trêng thcs thÞnh ®øc
Kỹ thuật: Mảnh ghép
Thêi gian: 35'
Ho¹t ®éng cđa GV Ho¹t ®éng cđa HS Néi dung c¬ b¶n
Hướng dẫn HS đọc văn bản
Gv đọc mẫu một đoạn -Gọi
HS đọc chú thích.
Gv thuyết trình: Đây là kiểu
văn bản nhật dụng mà các em
đã học ở các lớp dưới.
?Nêu ý chính của mỗi đoạn?
?Xác đònh ptbđ?
?: Em đã được học những văn
bản nào nói về phẩm chất của
Bác? (đức tính giản dò của

Bác )
? Ở đoạn đầu văn bản cho
thấy Bác đã tiếp thu những
nền văn hoá nào?
?Vì sao Bác lại có được một
kiến thức hết sức sâu rộng?
Bác đi nhiều nơi, tiếp xúc
nhiều nền văn hoá trên thế
giới, nói và viết nhiều thứ
tiếng, làm nhiều nghề . . .
?Vốn tri thức văn hoá nhân
loại của Bác sâu rộng như thế
nào?
-Nãi vµ viªt th«ng th¹o nhiỊu
thø tiÕng ngo¹i qc: Anh,
Ph¸p, Hoa, Nga......
VD. Ngêi lµm th¬ b»ng ch÷
H¸n “ NKTT”. ViÕt b¸o b»ng
TiÕng Ph¸p “ Ngêi cïng khỉ”,
dÞch s¸ch cđa Lª Nin tõ TiÕng
Nga sang TiÕng ViƯt “ VÊn ®Ị
DT vµ thc ®Þa.
?. C¸ch tiÕp xóc v¨n ho¸ ®ã cã
g× ®Ỉc biƯt? ( ë ®©u? N¬i nµo?)
- Trªn ®êng ho¹t ®éng( trong
cc ®êi ®Çy tru©n truyªn, trªn
nh÷ng con tµu vỵt trïng d¬ng)
- Trong lao ®éng( Ngêi ®· lµm
HS đọc
HS chia bố cục

HS đọc+Trả lời
(phươngĐông,
phương Tây, châu
Phi, Á, Mỹ … )
Hs trả lêi
I.T×m hiĨu chung
v¨n b¶n.
1. T¸c gi¶:Lª Anh
Trµ.
2.T¸c phÈm:
TrÝch trong
“HCM vµ v¨n ho¸
ViƯt Nam” n¨m 1990.
3.Bố cục: Hai đoạn:
-Đoạn 1: “từ đầu . . .
hiện đại” Hồ Chí
Minh, sự tiếp thu
tinh hoa văn hoá
nhân loại.
-Đoạn 2: “phần còn
lại”: Nét đẹp trong
lối sống của Hồ Chí
Minh.
- PTBĐ: Thuyết
minh, nghò luận
II.Phân tích:
1.Hồ Chí Minh, sự
tiếp thu văn hoá
nhân loại:
Gi¸o ¸n ng÷ v¨n 9 - n¨m häc 2010 - 2011

2
trêng thcs thÞnh ®øc
nhiỊu nghỊ)
- Häc hái nghiªm tóc( ®Õn ®©u
Ngêi còng häc hái, t×m hiĨu v¨n
ho¸ nghƯ tht ®Õn mét møc
kh¸ uyªn th©m)
- TiÕp thu cã ®Þnh híng( TiÕp
thu mäi c¸i ®Đp vµ c¸i hay, ®ång
thêi phª ph¸n nh÷ng tiªu cùc
cđa CNTB)
- DiƯn tiÕp xóc( NhiỊu níc,
nhiỊu vïng trªn thÕ giíi... c¸c
nỊn v¨n ho¸)
?Em cã nhËn xÐt g× vỊ vèn tri
thøc v¨n hãa cđa B¸c?
?. Em hiĨu thÕ nµo lµ c/® ®Çy
tru©n truyªn vµ thÕ nµo lµ sù
uyªn th©m v¨n ho¸?
-Cc ®êi ®Çy gian nan vÊt v¶.
Tri thøc v¨n ho¸ ®¹t ®Õn ®é s©u
s¾c.
Th¶o ln nhãm(vòng 1)
N1. C¸ch tiÕp xóc v¨n ho¸ nh
thÕ cho thÊy vỴ ®Đp nµo trong
phong c¸ch HCM?
- Cã nhu cÇu cao vỊ v¨n ho¸,
ham häc hái, nghiªm tóc trong
tiÕp cËn v¨n ho¸, cã quan ®iĨm
râ rµng vỊ v¨n ho¸.

N2. Em thÊy t¸c gi¶ ®· b×nh
ln g× vỊ nh÷ng biĨu hiƯn v¨n
ho¸ ®ã cđa B¸c?
“ Nhng ®iỊu k× l¹ lµ... rÊt hiªn
®¹i”
N3.§Ĩ lµm râ ®Ỉc điểm trong
phong c¸ch v¨n ho¸ cđa HCM
t¸c gi¶ ®· dïng nh÷ng ph¬ng
ph¸p thut minh nµo? - So
s¸nh, liƯt kª kÕt hỵp b×nh ln..
N4 Theo em c¸c ph¬ng ph¸p
thut minh ®ã ®· dem l¹i hiƯu
qu¶ g× cho phÇn ®Çu cđa bµi
Hs thảo luận nhóm
và trả lời
Gi¸o ¸n ng÷ v¨n 9 - n¨m häc 2010 - 2011
3
trêng thcs thÞnh ®øc
viÕt nµy?
- §¶m b¶o tÝnh kh¸ch quan cho
néi dung ®ỵc tr×nh bµy ®ã lµ v¨n
ho¸ HCM. Kh¬i gỵi ë ngêi ®äc
c¶m xóc tù hµo tin tëng.
GV: ë phÇn ®Çu cđa v¨n b¶n, tg
®· tËp trung lµm s¸ng tá qu¸
tr×nh tiÕp thu v¨n ho¸ nh©n lo¹i
t¹o nªn mét nh©n c¸ch, mét lèi
sèng rÊt hiƯn ®¹i cđa HCM. §Ĩ
cã vèn tri thøc s©u réng, ®Õn
®©u Ngêi còng cã ý thøc häc

tËp, rÌn lun tiÕp thu v¨n ho¸
mét c¸ch tÝch cùc cã chän läc.
Ngêi ®· ®øng v÷ng trªn nỊn
t¶ng v¨n ho¸ VN ®Ỵ tiÕp thu
nh÷ng nÐt ®Đp v¨n ho¸ cđa c¸c
DT råi chun ho¸ thµnh nÐt
®Đp v¨n ho¸ rÊt b×nh dÞ nhng
còng rÊt hiƯn ®¹i.
Th¶o ln nhãm(vòng 2)
?Qua những vấn đề trên em có
nhận xét gì về Bác, về phong
cách văn hoá Hồ Chí Minh?
Gv hướng dẫn các nhóm phân
tích thống nhất, khắc sâu kiến
thức.
GV thuyết giảng: Đó là những
năm tháng Bác bôn ba ở
nhiều nước để tìm đường cứu
nước, giải phóng dân tộc . .
Hs thành lập 4
nhóm mới trả lời
chung một câu hỏi
Hs tự rút ra kết
luận
Tiếp thu có chọn lọc
cái hay, cái đẹp, phê
phán những hạn chế,
tiêu cực . . .
=> Hồ Chí Minh là
người thông minh,

cần cù, yêu lao
động, tiếp thu văn
hoá nhân loại dựa
trên nền tảng văn
hoá dân tộc.
HOẠT ĐỘNG 3 :Củng cố
Hệ thống kiến thức đã tìm hiểu qua tiết học
Mục tiêu: Hs khái quát kiến thức
Phương pháp: Khái quát hoá
Thời gian: 6’
Ho¹t ®éng cđa GV Ho¹t ®éng cđa HS Néi dung c¬ b¶n
Gi¸o ¸n ng÷ v¨n 9 - n¨m häc 2010 - 2011
4
trêng thcs thÞnh ®øc
Tìm một số đoạn văn nghò luận
trong phần đầu văn bản
Gv cho hs kể một câu chuyện
hoặc đọc một bài thơ về Bác Hồ
HS tìm đoạn văn
minh hoạ
Hs kể hoặc đọc thơ
- Có thể nói ít có
vò lãnh
tụ.....HCM.
- Nhưng điều kỳ
lạ....rất hiện đại.
Hoạt động 4: HDVN
Mục tiêu: Học và nắm chắc nội dung văn bản
Phương pháp: Thuyết trình
Thời gian:2’

Học bài nắm được nội dung văn bản chuẩn bò tốt cho tiết 2
* RÚT KINH NGHIỆM:
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
---------------------------------------------------------
Ngµy so¹n:
Ngµy gi¶ng
TiÕt 2 V¨n b¶n PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH
(Lª Anh Trµ)
I / MỤC TIÊU cÇn ®¹t:
1.Kiến thức: .
-Thấy được một số biểu hiện của phong cách Hồ Chí Minh trong đời
sống và trong sinh hoạt.
- Ý nghóa của phong cách HCM trong việc giữ gìn bản sắc văn hoá
dân tộc.
2.Kỹ năng:
- Vận dụng các biện pháp nghệ thuật trong việc viết văn bản về
một vấn đề thuộc lónh vực văn hoá lối sống.
3. Giáo dục:
-Từ lòng kính yêu, tự hào về Bác, HS có ý thức tu dưỡng, học tập,
rèn luyện theo gương Bác.
II/CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:
GV: Giáo án , sgk, sgv, tranh Bác Hồ
-HS: Đọc bài, soạn bài
III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1/Ổn đònh lớp:1
/
Líp 9B: ..… Líp 9C: .……
2/Kiểm tra bài cũ:5’Con ®êng nµo ®· h×nh thµnh nªn phong c¸ch v¨n

ho¸ HCM?
Gi¸o ¸n ng÷ v¨n 9 - n¨m häc 2010 - 2011
5
trêng thcs thÞnh ®øc
3/ Bài mới :
Hoạt động 1
Mục tiêu: Tạo tâm thế và đònh hướng cho hs
Phương pháp: Thuyết trình
Thời gian;1’
Hoạt động 2
Mục tiêu: Nắm được một số biểu hiện trong phong cách sinh hoạt, đời
sống của HCM
Phương pháp: Vấn đáp tái hiện,phân tích trực quan,so sánh đối chiếu
Kỹ thuật: Động não,mảnh ghép
Thời gian:32’
Ho¹t ®éng cđa GV Ho¹t ®éng cđa HS Néi dung c¬ b¶n
Theo dõi phần nội thứ hai của
VB, cho biết:
?Lối sống giản dò rất Việt Nam,
rất phương đông của bác Hồ
được biểu hiện như thế nào?
(Gợi ý: Nơi ở? Trang phục? Cách
ăn uống?)
Nơi ở, làm việc đơn sơ: nhà sàn
nhỏ, phòng tiếp khách, phòng
chính trò, làm việc ,ngủ . . .
+Trang phục giản dò:quần áo bà
ba nâu, áo trấn thủ, dép lốp; tư
trang ít ỏi: va li con, vài vật kỉ
niệm . . .

+n uống đạm bạc: cá kho, rau
luộc, dưa ghém, cà muối, cháo
hoa . . .
?. Em cã nhËn xÐt g× vỊ ng«n ng÷
t¸c gi¶ thut minh khi nãi vỊ
phong c¸ch sinh ho¹t cđa B¸c?
-Gi¶n dÞ, c¸ch nãi d©n d·( chiÕc,
vỴn vĐn, kh«ng cÇu kú)
?. Ngoµi ra t¸c gi¶ cßn sư dơng
ph¬ng ph¸p thut minh nµo?
LiƯt kª cơ thĨ, chÝnh x¸c ®êi sèng
HS :Trả lời
HS dẫn chứng ở
SGK tr 5.
HsTrả lời: (HS
đọc dẫn chứng
đầu tr 7).
I.T×m hiĨu chung
v¨n b¶n.
II.Phân tích:
1.Hồ Chí Minh,
sự tiếp thu văn
hoá nhân loại:
2.Nét đẹp trong
lối sống của Hồ
Chí Minh:
-Nơi ở, làm việc
đơn sơ.
-Trang phục giản
dò.

- ăn uống đạm
bạc.
Gi¸o ¸n ng÷ v¨n 9 - n¨m häc 2010 - 2011
6
trêng thcs thÞnh ®øc
sinh ho¹t cđa B¸c
H. Víi lêi gi¶n dÞ, ph¬ng ph¸p liƯt
kª cơ thĨ nh÷ng khÝa c¹nh ®êi
sèng sinh ho¹t cđa B¸c, em nhËn
ra vỴ ®Đp nµo trong c¸ch sèng cđa
B¸c?
?Cách sống ấy gợi ta nhớ lại
cách sống của những vò hiền triết
ngày xưa, đó là ai?
Ta nhớ đến Nguyễn Trãi,
Nguyễn Bỉnh Khiêm
?. Em thÊy tg ®· so s¸nh ntn? Ph-
¬ng ph¸p TM b»ng so s¸nh ®·
mang l¹i hiƯu qu¶ g× cho ®o¹n
v¨n?
- So s¸nh c¸ch sèng cđa l·nh tơ
HCM víi l·nh tơ c¸c níc kh¸c.
“T«i d¸m ch¾c” ... “vµ tiÕt chÕ nh
vËy”. So s¸nh c¸ch sèng cđa B¸c
víi c¸c vÞ hiỊn triÕt xa “Ta nghÜ
®Õn Ngun Tr·i ë C«n S¬n hay
Ngun BØnh Khiªm ... t¾m ao”
-T/d: ThÊy c¸i vÜ ®¹i mµ b×nh
dÞ ë nhµ c¸ch m¹ng HCM, lµm
s¸ng tá c¸ch sèng b×nh dÞ trong

s¸ng cđa B¸c. ThĨ hiƯn niỊm c¶m
phơc vµ tù hµo cđa ngêi viÕt.
? Th¶o ln nhãm
N1: Em hiĨu thÕ nµo lµ c¸ch sèng
kh«ng tù thÇn th¸nh ho¸ kh¸c ®êi,
h¬n ngêi?
- Kh«ng xem m×nh n»m
ngoµi nh©n lo¹i nh c¸c th¸nh nh©n
siªu phµm, kh«ng tù ®Ị cao m×nh
bëi sù kh¸c mäi ngêi, h¬n ngêi,
kh«ng ®Ỉt m×nh lªn trªn mäi sù
th«ng thêng ë ®êi.
N2: T¹i sao tg l¹i kh¼ng ®Þnh lèi
sèng cđa B¸c cã kh¶ n¨ng ®em l¹i
h¹nh phóc thanh cao cho t©m hån
vµ thĨ x¸c?
- Sù b×nh dÞ g¾n víi thanh
Trả lời: Dẫn
chứng:vò lãnh tụ,
Chủ tòch >< giản
dò, gần gũi; rất
hiện đại >< rất
Việt Nam…
thảo luận theo
nhóm
HS:Trả lời
- Vẻ đẹp gòi,
kh«ng xa l¹ víi
mäi ngêi.
-Là cách di dưỡng

tinh thần, thể hiện
Gi¸o ¸n ng÷ v¨n 9 - n¨m häc 2010 - 2011
7
trêng thcs thÞnh ®øc
cao trong s¹ch. T©m hån kh«ng
ph¶i chÞu ®ùng nh÷ng toan tÝnh vơ
lỵi, t©m hån ®ỵc thanh th¶n, h¹nh
phóc.
- Sèng thanh b¹ch gi¶n dÞ,
thĨ x¸c kh«ng ph¶i g¸nh chÞu ham
mn, bƯnh tËt, th× thĨ x¸c sÏ ®ỵc
thanh cao h¹nh phóc.
Thảo luậân vòng 2
?Từ đó em nhận thức được gì về
nét đẹp trong phong cách sinh
hoạtcủa Hồ Chí Minh?
? Bài phong cách HCM đã cung
cấp thêm cho em những hiểu biết
nào về BácHồ của chúng ta?
Thảo luận theo
nhóm
hs suy nghó trả lời
hs đọcghi nhớ
một quan niệm
thẩm mỹ cao đẹp.
* Ghi nhớ
Hoạt động 3 :Hướng dẫn luyện tập
Mục tiêu: Hs vận dụng những kiến thức trong bài học để làm bài tập
Phương pháp: Vấn đáp giải thích
Kỹ thuật: Động não

Thờiù gian:8
Ho¹t ®éng cđa GV Ho¹t ®éng cđa HS Néi dung c¬ b¶n
- Bài PCHCM đã bồi đắp thêm
tình cảm nào của chúng ta đối với
BH
- Từ bài PCHCM em học tập được
điều gì để viết văn bản thuyếât
minh
Hãy đọc một bài thơ,kể một câu
chuyện hoặc hát một bài để
thuyếât minh thêm cho bài học
Bài tập 1
Quý trọng, thương
mến, tự hào, biết
ơn...
Bài tập 2
Cần sử dụng phép
liệt kê, so sánh, kết
hợp với bình luận
Bài tập 3
Một bữa ăn tối của
Bác
Lòch sử ba bộ quần
áo của Bác
Hoạt động 4: HDVN
Thời gian:2’
Học bài nắm được nội dung văn bản chuẩn bò tốt cho tiết học Các
PCHT
* RÚT KINH NGHIỆM:
Gi¸o ¸n ng÷ v¨n 9 - n¨m häc 2010 - 2011

8
trêng thcs thÞnh ®øc
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
*************************************
Ngµy so¹n:
Ngµy gi¶ng:
TiÕt 3: C¸c ph¬ng ch©m héi tho¹i
I- Mơc tiªu cÇn ®¹t :
1. KiÕn thøc:
N¾m ®ỵc nh÷ng hiĨu biÕt cèt u vỊ hai ph¬ng ch©m héi tho¹i: ph¬ng ch©m vỊ l-
ỵng vµ ph¬ng ch©m vỊ chÊt.
- Cđng cè kiÕn thøc vỊ héi tho¹i ®· häc ë líp 8.
2. Kü n¨ng:
- Ph¸t hiƯn, ph©n tÝch
- BiÕt vËn dơng nh÷ng ph¬ng ch©m nµy trong giao tiÕp
3. Th¸i ®é:
- BiÕt sư dơng linh ho¹t nh÷ng ph¬ng ch©m nµy trong giao tiÕp.
II- Chn bÞ:
1. Gi¸o viªn: B¶ng phơ ghi bµi tËp 2.
2. Häc sinh: §äc tríc bµi
III- c¸c ho¹t ®éng d¹y häc :
1. ỉn ®Þnh tỉ chøc:1’
Líp 9B: ..… Líp 9C: .……
2.KiĨm tra bµi cò:3’
Gäi hs lÊy mét vÝ dơ vỊ héi tho¹i? §iỊu kiƯn cđa héi tho¹i lµ g×?
TL: Héi tho¹i lµ mét cc trß trun Ýt nhÊt cã hai ngêi. Cã ngêi hái ,cã ngêi
®¸p(lỵt lêi)
3.Bµi míi:

* Ho¹t ®éng 1:Giíi thiƯu bµi
- Mơc tiªu: T¹o t©m thÕ cho hs
- Ph¬ng ph¸p: Thut tr×nh
- Thêi gian: 1’
Ho¹t ®éng cđa GV
Trong giao tiếp có những qui
đònh tuy không được nói ra
thành lời nhưng những người
tham gia vào giao tiếp cần phải
tuân thủ, nếu không thì dù câu
nói không mắc gì về lỗi ngữ âm,
từ vựng và ngữ pháp, giao tiếp
Ho¹t ®éng cđa HS
L¾ng nghe
Néi dung c¬ b¶n
Gi¸o ¸n ng÷ v¨n 9 - n¨m häc 2010 - 2011
9
trêng thcs thÞnh ®øc
cũng sẽ không thành công.
Những qui đònh đó được thể hiện
qua các phương châm hội thoại
mà chúng ta sẽ học hôm nay.
* Ho¹t ®éng 2: HDHS T×m hiĨu kh¸i niƯm ph¬ng ch©m vỊ lỵng
- Mơc tiªu: H×nh thµnh kh¸i niƯm ph¬ng ch©m vỊ lỵng, sù cÇn thiÕt ph¶i tu©n thđ
PCVL
- Ph¬ng ph¸p:Th¶o ln nhãm, vÊn ®¸p
- Thêi gian: 10’
- Gäi HS ®äc ®o¹n ®èi tho¹i BT1.
?C©u tr¶ lêi cđa Ba cã ®¸p øng ®iỊu
mµ An mn biÕt kh«ng? CÇn tr¶ lêi

nh thÕ nµo?
- Ba tr¶ lêi cha ®Çy ®đ néi dung mµ An
cÇn biÕt (mét ®Þa ®iĨm cơ thĨ- thiÕu
th«ng tin).
? Em rót ra ®ỵc bµi häc g× khi giao
tiÕp?
- Gäi HS ®äc BT2/sgk
?V× sao trun l¹i g©y cêi?
- Trun g©y cêi v× c¶ hai nh©n vËt ®Ịu
tr¶ lêi thõa néi dung.
?LÏ ra anh lỵn c“ íi vµ anh ¸o míi” “ ”
ph¶i nãi nh thÕ nµo?
- Anh “lỵn cíi” cÇn bá ch÷ “cíi”, anh
“¸o míi” cÇn bá cơm tõ “tõ lóc t«i mỈc
c¸i ¸o míi nµy”.
?CÇn ph¶i tu©n thđ yªu cÇu g× trong
giao tiÕp?
?Tõ BT1 vµ BT2 em rót ra ®ỵc ®iỊu g×
cÇn tu©n thđ khi giao tiÕp?
-GV cho HS vËn dơng kiÕn thøc
lµm bµi tËp 1(SGK-10)
Thõa th«ng tin; “nu«i ë nhµ”
Thõa th«ng tin: “cã hai
c¸nh”.
- Mét HS ®äc BT1
cđa SGK.
- HS th¶o ln
nhãm, cư ®¹i diƯn
tr¶ lêi.HS nhãm
kh¸c bỉ sung.

- HS ®äc BT2 SGK
- HS sung phong tr¶
lêi c¸ nh©n. HS kh¸c
nhËn xÐt bỉ sung.
- Suy nghÜ, ph¸t biĨu
hs suy nghÜ tr¶ lêi
I- Ph ¬ng ch©m
vỊ l ỵng:
1. Bµi tËp: sgk/8
a. Bµi tËp 1:
-> CÇn nãi néi
dung ®óng víi
yªu cÇu giao tiÕp.


b. Bµi tËp 2:
-> Kh«ng nªn nãi
nhiỊu h¬n nh÷ng
g× cÇn nãi.
Gi¸o ¸n ng÷ v¨n 9 - n¨m häc 2010 - 2011
10
trờng thcs thịnh đức
GV kể cho HS nghe câu chuyện cời:
Trâu ăn ở đâu?
Một cậu bé cho trâu ra đồng
ăn cỏ. Một lúc sau cậu bé chạy về nhà,
vừa chạy vừa mếu máo khóc vừa gọi
bố: Bố ơi! Trâu nhà ta ăn lúa bị ngời ta
bắt mất rồi. Ông bố vội hỏi: Thế trâu ăn
ở đâu? Thằng bé đang mếu máo bỗng

nhanh nhảu:- Dạ! Trâu ăn ở miệng ạ!
Ông bố đang tức giận cũng phải bật cời.
? Truyện vui vi phạm PCHT
nào?
- Ai cũng biết trâu dùng miệng
để ăn. Cậu bé không trả lời đúng điều
ngời bố muốn biết, mà trả lời điều ai
cũng biết, đó là vi phạm phơng châm về
lợng.
2. Ghi nhớ 1:
SGK trang 9
* HĐ 3: HDHS Tìm hiểu khái niệm phơng châm về chất
- Mục tiêu: Hình thành khái niệm phơng châm về, sự cần thiết phải tuân thủ PCVC.
- Phơng pháp:Thảo luận nhóm, vấn đáp
- Thời gian: 10
?Cho HS đọc truyện cời ở trang 9.
?Truyện cời này phê phán điều gì?
- phê phán thói khoác lác, bịa đặt
không đúng
- Không đợc nói dối, nói sai sự thực
?Khi giao tiếp cần tránh điều gì?
GV chốt ý
GV đa ra một vài VD:
- Lớp trởng báo cáo sĩ số và báo
ốm 1 bạn, nhng bạn đó không có giấy
phép và không chắc chắn là bạn đó ốm.
H. Nếu không chắc chắn vì sao
bạn mình nghỉ học thì em có thể trả lời
với thầy cô là bạn ấy bị ốm không?
Em sẽ trả lời ntn?

- Có thể là bạn ấy bị ốm.
H. Vậy trong giao tiếp ta cần
- HS đọc truyện cời.
II-Ph ơng châm
về chất:
1. Bài tập: sgk/
9-10
2. Nhận xét:
- Không nên nói
những điều mà
mình không tin là
đúng sự thật
-> Không nói điều
mình không có
bằng chứng xác
thực.
Giáo án ngữ văn 9 - năm học 2010 - 2011
11
trờng thcs thịnh đức
tránh gì nữa?
( Không nói những gì mà mình
không có bằng chứng xác thực)
H. So sánh để làm rõ sự khác
nhau giữ hai Y/C cần tránh mà ta vừa
PT?
Đừng nói những điều mà
mình không tin là đúng sự thật. Ta
không nên nói những điều gì trái với
những gì ta nghĩ.
Đừng nói những điều gì

không có bằng chứng xác thực. Nếu
cần nói những điều đó thì phải báo
cho ngời nghe biết rằng tính xác
thực của điều đó cha đợc kiểm
chứng, dùng những từ nh: hình nh,
nghĩ là, có thể...
GV:Không nói thẳng những điều
mình không tin là đúng vì nh thế sẽ
không có lợi cho ngời đồi thoại. Không
nói những điều mình không có bằng
chứng xác thực vì sẽ làm giảm hiệu lực
của thông tin, độ tin cậy của thông tin
sẽ không chắc chắn -> Vi phạm p.
châm về chất.
HS đọc ghi nhớ (SGK-10)
GV đa tình huống: Một bệnh
nhân mắc bệnh hiểm nghèo hỏi bác sĩ
về tình hình bệnh tật của mình. Bác sĩ
nói: Anh cứ yên tâm điều trị, bệnh của
anh không nặng, rồi sẽ khỏi.
H. Bác sĩ vi phạm PCHT nào?
-P. châm về chất( nói điều
không đúng)
H. Vậy tại sao bác sĩ lại vi
phạm phơng châm này? Có chấp nhận
đợc không?
*Lu ý: Đôi khi có trờng hợp vi
phạm PCHT nhng nhằm mục đích có
lợi cho đối tợng giao tiếp-> vẫn phải vi
phạm.

* Ghi nhớ 2:
SGK trang 10
Giáo án ngữ văn 9 - năm học 2010 - 2011
12
trờng thcs thịnh đức
* Hoạt động 4: HDHS Luyện tập
- Mục tiêu: hs vận dụng kiến thức vào bài tập thực hành.
- Phơng pháp:Thảo luận nhóm, vấn đáp
- Thời gian:15
GV ghi sẵn BT 2 ở bảng phụ. Cho HS đọc
nêu yêu cầu BT2.
- HS thi đua lên điền nhanh.
- Cho HS làm bài trên giấy 5 phút.
- GV thu về nhà.
- Một HS đọc
và nêu yêu
cầu BT2.
- HS xung
phong lên
điền nhanh ở
bảng phụ.
- HS làm bài
kiểm tra 5
phút trên
giấy.
III- Luyện tập:

Bài tập 2:
a- Nói có sách,
mách có

chứng.
b- Nói dối
c- Nói mò
d- Nói nhăng
nói cuội
e- Nói trạng
-Liên quan đến ph-
ơng châm về chất
Bài tập 5:
- Các thành ngữ có
liên quan đến ph-
ơng châm về chất:
+ Ăn đơm nói đặt:
vu khống đặt điều.
+ Ăn ốc nói mò:
nói không có căn cứ
+ Ăn không nói có:
vu khống, bịa đặt
+ Cãi chày cãi cối:
cố tranh cãi, nhng
không có lý lẽ.
+ Khua môi múa
mép: nói năng ba
hoa, khoác lác.
+ Nói dơi nói
chuột: nói lăng
nhăng, không xác
thực.
+ Hứa hơu hứa v-
ợn: hứa mà không

thực hiện lời hứa.
* HĐ 5 Củng cố:
- Mục tiêu: Gv khái quát và khắc sâu kiến thức
- Phơng pháp:Thuyết trình
- Thời gian:3
Giáo án ngữ văn 9 - năm học 2010 - 2011
13
trờng thcs thịnh đức
HS nhắc lại 2 ghi nhớ SGK
Lấy 2 ví dụ về các phơng châm đã
học?
2 hs phát biểu
kể truyện vui về
PCHT
ghi nhớ sgk
Truyện cời:Cháy
* HĐ 6: HDVN
Thời gian: 2
Học lý thuyết và làm các bài tập còn lại trong sgk
Chuẩn bị cho bài học Sử dụng một số ....
* RT KINH NGHIM:



*******************************************
Ngày soạn:
Ngày giảng:
Tiết 4: sử dụng một số biện pháp nghệ thuật
Trong văn bản thuyết minh
I- Mục tiêu cần đạt:

1. Kiến thức: - Củng cố kiến thức về văn bản thuyết minh, Biết thêm các phơng
pháp thuyết minh thờng dùng.
- Vai trò của các biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh.
2. Kĩ năng:
- Nhận ra các biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng trong các văn bản thuyết minh.
- Tập sử dụng các biện pháp nghệ thuật trong bài thuyết minh.
3. Thái độ:
- Giáo dục ý thức, hiểu biết về sự phong phú của Văn bản thuyết minh.
II- Chuẩn bị :
1. Giáo viên: SGK,SGV, tài lệu tham khảo
2. Học sinh: Đọc trớc bài học
III- Các hoạt động dạy- học :
1. ổn định tổ chức:1
Lớp 9B: .. Lớp 9C: .
2.Kiểm tra bài cũ:5
? Nhắc lại khái niệm và các phơng pháp của văn bản thuyết minh?
- Là kiểu vb sử dụng phơng thức trình bày, giới thiệu, giải thích để làm rõ t/c, cấu
tạo,cách dùng, lí do phát sinh, qui luật phát triển biến hoá hoặc quy trình diễn biến
của đối tợng, sự việc) -> cung cấp thông tin để giúp ngời đọc ngời nghe hiểu rõ về
đối tợng sv.
- Phơng pháp: Nêu định nghĩa,giải thích, nêu ví dụ, so sánh,dùng số liệu,phân tích
phân loại.
3.Bài mới:
Giáo án ngữ văn 9 - năm học 2010 - 2011
14
trêng thcs thÞnh ®øc
* Ho¹t ®éng 1:Giíi thiƯu bµi
- Mơc tiªu: T¹o t©m thÕ cho hs
- Ph¬ng ph¸p: Thut tr×nh
- Thêi gian: 1’

Ho¹t ®éng cđa thÇy H§ cđa HS ND cÇn ®¹t
Văn bản thuyết minh là một loại
văn bản đã được học tập, vận dụng
trong chương trình ngữ văn lớp 8.
Năm nay, các em lại sẽ được tiếp tục
học tập loại văn bản này nhưng với
yêu cầu cao hơn. Yêu cầu ấy như thế
nào, chúng ta sẽ tìm hiểu ở bài học
hôm nay.
L¾ng nghe
• H§ 2 : T×m hiĨu viƯc sư dơng mét sè biƯn ph¸p nghƯ tht trong VBTM
- Mơc tiªu: Hs cÇn n¾m ®ỵc c¸c biƯn ph¸p nghƯ tht trong v¨n b¶n TM gåm cã kĨ
chun,tù tht, ®èi tho¹i, nh©m ho¸...
T¸c dơng cđa c¸c biƯn ph¸p nghƯ tht lµ lµm cho ®èi tỵng TM thªm
sinh ®éng hÊp dÉn.
- Ph¬ng ph¸p: Nªu vµ gi¶i qut vÊn ®Ị,vÊn ®¸p, gi¶i thÝch,ho¹t ®éng nhãm.
- Thêi gian: 20’
?V¨n b¶n thut minh cã tÝnh chÊt g×,
mơc ®Ých cđa nã?
Tr×nh bµy nh÷ng tri thøc kh¸ch quan,
phỉ th«ng
?Nªu c¸c ph¬ng ph¸p thut minh mµ
em ®· häc líp 8?
Nªu ®Þnh nghÜa,gi¶i thÝch,nªu vÝ dơ, so
s¸nh,dïng sè liƯu,ph©n tÝch ph©n lo¹i
- Gäi mét HS ®äc v¨n b¶n “H¹ Long
§¸ vµ Níc”.
- Híng dÉn HS th¶o ln nhãm tr¶ lêi
c¸c c©u hái ë SGK.
?V¨n b¶n trªn thut minh vÇn ®Ị g×?

? VB cã cung cÊp tri thøc vỊ ®èi tỵng
kh«ng, lÊy VD?
_ Vb cung cÊp t¬ng ®èi ®Çy ®đ
tri thøc vỊ ®èi tỵng.
? Víi ®èi tỵng TM nh vËy ta cã dƠ
dµng TM b»ng c¸ch ®o ®Õm, liƯt kª
kh«ng?
Kh«ng thĨ chØ dïng ®o ®Õm liƯt kª v×
- HS xung
phong tr¶ lêi c¸
nh©n.
- Mét HS ®äc
v¨n b¶n.
- HS th¶o ln
nhãm, cư ®¹i
diƯn tr¶ lêi, ®¹i
diƯn nhãm kh¸c
nhËn xÐt bỉ
sung.
- HS tr¶ lêi c¸
nh©n.
I- T×m hiĨu viƯc sư
dơng mét sè biƯn ph¸p
nghƯ tht trong v¨n
b¶n thut minh:
1. ¤n tËp v¨n b¶n thut
minh:
- Mơc ®Ých, tÝnh chÊt:
- Ph¬ng ph¸p:
2. V¨n b¶n thut minh

cã sư dơng mét sè biƯn
ph¸p nghƯ tht:
a. §äc v¨n b¶n: sgk/12
b. VÊn ®Ị: Sù k× l¹ cđa
H¹ Long: §¸ vµ Níc.
Gi¸o ¸n ng÷ v¨n 9 - n¨m häc 2010 - 2011
15
trờng thcs thịnh đức
nếu đo đếm, liệt kê ngời đọc chỉ có thể
nắm đợc một số tri thức, đặc điểm nh:
vịnh rộng bao nhiêu, có bao nhiêu đảo
lớn nhỏ, bao nhiêu động đá, một số
hang động có hình thù kỳ lạ ntn, hang
nào đẹp...mà sẽ không thấy đợc hết sự
kỳ lạ vô tận của Hạ Long.
( Mà sự kỳ lạ này là Chính n-
ớc... và tâm hồn)
? Vậy sự kỳ lạ của Hạ Long là vô tận
đợc TM bằng cách nào?
- Tởng tợng và liên tởng, nhân
hoá, miêu tả.
?Tác giả đã sử dụng biện pháp tởng t-
ợng, liên tởng ntn để giới thiệu sự kỳ
lạ của Hạ Long?
- chính nớc làm cho đá sống
dậy .
- nớc tạo nên sự di chuyển .
HS dựa vào VB để trả lời.
?NT nhân hoá, miêu tả đóng góp gì
cho phần TM?

- Làm cho cảnh sắc có hồn, đẹp
hơn, ngời đọc dễ cảm nhận.
? Hãy so sánh: Nếu không có biện
pháp liên tởng, tởng tợng, nhân hoá,
miêu tả mà chỉ có liệt kê, đo đếm,
phân loại phân tích ngời đọc có cảm
nhận đợc hết vẻ đẹp của Hạ Long
không?
? Việc sử dụng các biện pháp nghệ
thuật trong vb TM trên có tác dụng
gì?
- Đối tơng TM trở lên phong phú
bài viết nh có hồn mời gọi du khách
đến với Hạ Long.
GV đa thêm bài tập tình huống:
H. Nếu phải TM cho em bé học
lớp 1 về 3 chữ O, Ô, Ơ, em sẽ TM giới
thiệu ntn? Có cách nào nói để em bé
dễ hiểu, dễ nhớ không?
c. Ph ơng pháp :
+ Thuyết minh, giải thích
d. Biện pháp nghệ thuật:
+ Miêu tả ,liên tởng,tởng
tợng sinh động.
+ Dẫn chứng xác thực
Giáo án ngữ văn 9 - năm học 2010 - 2011
16
trờng thcs thịnh đức
- O tròn nh... thêm râu.
( Hình thức của câu trên là vè,

diễn ca)
H. Khi giới thiệu về sự hình
thành và phát triển của cây lúa để
sinh động em có thể dùng hình thức
nào?
( Tự thuật)
GV: Nh vậy ở một số văn bản
TM phổ cập kiến thức hoặc văn bản
TM có t/c văn học, muốn tạo sự sinh
động hấp dẫn, để khơi gợi sự cảm thụ
của ngời đọc, ngời nghe về đối tợng
TM thì ngời viết có thể sử dụng một số
b. pháp NT nh kể chuyện, tự thuật, diễn
ca, đối thoại...->
?Trong vb Hạ Long... có rất nhiều
b.pháp NT đợc sử dụng, nhng vì sao
em vẫn nhận ra đây là văn bản TM
mà không phải là loại vb khác?
- VB cung cấp tri thức về Vịnh
Hạ Long, sự kỳ lạ
( hình thành giá trị, ý nghĩa, cấu
tạo)
?Vậy trong văn bản TM khi sử dụng
một số hình thức NT khác phải lu ý
gì?
- Không quá lạm dụng-> tránh
tình trạng lẫn sang vb khác, hoặc nhầm
phơng thức biểu đạt-> ghi nhớ.
nh về vấn đề gì?
Hs đọc nghi

nhớ
* Ghi nhớ
* HĐ 3: HDHS Luyện tập
- Mục tiêu: hs vận dụng kiến thức vào bài tập thực hành.
- Phơng pháp:Thảo luận nhóm, vấn đáp
- Thời gian:18
- GV ghi sẵn câu hỏi ở BT
lên bảng phụ.
1. Văn bản có tính chất
thuyết minh không? Tính
chất ấy thể hiện ở những
điểm nào?
- HS thảo luận
nhóm cử đại
diện trả lời.
II- Luyện tập:
1. Bài tập 1:
- Có thể coi đây là một VBTM.
- Yếu tố thuyết minh và yếu tố nghệ
thuật kết hợp chặt chẽ.
- Tính chất thuyết minh thể hiện ở chỗ:
Giáo án ngữ văn 9 - năm học 2010 - 2011
17
trờng thcs thịnh đức
?Những phơng pháp nào
đã đợc sử dụng?
2. Tác giả sử dụng nét
nghệ thuật nào?
3. Các biện pháp nghệ
thuật có tác dụng gì?

? BT2/ 15
- HS nhóm
khác nhận xét
bổ sung.
Làm BT2/15
Giải thích loài ruồi rất có hệ thống.
- Các phơng pháp: Định nghĩa, phân
loại, liệt kê.
- Các biện pháp nghệ thuật: Nhân
hoá, có tình tiết.
- Các biện pháp nghệ thuật trên có tác
dụng gây hứng thú cho ngời đọc.
2. Bài tập 2:
- Biện pháp nghệ thuật: Lấy ngộ nhận
hồi nhỏ làm đầu mối cho câu chuyện.
* HĐ 4 Củng cố:
- Mục tiêu: Gv khái quát và khắc sâu kiến thức
- Phơng pháp: Vấn đáp
- Thời gian:3
?Những biện pháp nghệ thuật tiêu biểu
thờng đợc sử dụng trong VbTM
? Tác dụng của các biện pháp nghệ
thuật đó?
hs trả lời -Kể chuyện, ẩn dụ
nhân hoá....
- Đối tợng TM phong
phú hấp dẫn
* HĐ 5: HDVN
Thời gian: 2
Học lý thuyết và su tầm một số VBTM có sử dụng một số biện pháp nghệ

thuật.
- Lập dàn bài cho đề bài: Thuyết minh chiếc nón lá Việt Nam.
* RT KINH NGHIM:



*******************************
Ngày soạn:
Ngày giảng:
Tiết 5 :
Luyện tập sử dụng một số biện pháp
Nghệ thuật trong văn bản thuyết minh
I- Mục tiêu cần đạt:
1. Kiến thức:
Giúp học sinh biết vận dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản
thuyết minh về một thứ đồ dùng.
Tác dụng của các biện pháp nghệ thuật trong VBTM
2.Kĩ năng:
- Xác định yêu cầu của đề bài TM về một đồ dùng cụ thể.
Giáo án ngữ văn 9 - năm học 2010 - 2011
18
trờng thcs thịnh đức
- lập dàn ý chi tiết và viết phần mở bài cho bài văn TM( có sử dụng một số biện
pháp nghệ thuật) về một đồ dùng.
3. Thái độ: Yêu thích bộ môn
II- Chuẩn bị:
1. Giáo viên: Tài liệu tham khảo
2. Học sinh: Lập dàn bài cho bài thuyết minh Chiếc nón lá Việt Nam. Viết
mở bài.
III- Các hoạt động dạy - học:

1. ổn định tổ chức:1
Lớp 9B:............. Lớp 9C.............
2.Kiểm tra bài cũ: 5
Trong văn bản TM có thể sử dụng những bpháp NT nào? Có lu ý gì khi sử dụng
b.pháp NT? VD?
3.Bài mới:
* Hoạt động 1: Giới thiệu bài
- Mục tiêu: Tạo tâm thế cho hs
- Phơng pháp: Thuyết trình
- Thời gian: 1
*HĐ2: HDHS Lập dàn bài cho bài văn TM về một thứ đồ dùng cụ thể
- Mục tiêu: Hs biết cách lập dàn bài,viết đợc phần mở bài và trình bày trớc lớp.
- Phơng pháp: Vấn đáp, thảo luận
- Thời gian:
- GV ghi đề bài lên
bảng
- HS lấy dàn bài đã
chuẩn bị ở nhà ra thảo
luận nhóm thống nhất
ý trả lời
- Giáo viên chốt ý
- Cho học sinh đọc
phần mở bài đã đợc
chuẩn bị
- Giáo viên chốt ý.
? Xác định và chỉ ra
- Một HS đọc đề
bài trên bảng
- Học sinh thảo
luận nhóm, thống

nhất ý trả lời, cử
đại diện lên bảng
trình bày, địa
diện nhóm khác
nhận xét, bổ
sung.
- Học sinh nêu
các biện pháp
nghệ thuật mà em
dự kiến sẽ sử
dụng
- Trình bày
- nhận xét, bổ
sung.
1- Lập dàn bài cho đề bài sau:
Đề bài: Giới thiệu về chiếc nón lá Việt
Nam.
Dàn bài
1. Mở bài: Nêu 1 định nghĩa về chiếc nón
lá Việt Nam.
2. Thân bài:
- Hình dáng của nón.
- Nón đợc làm bằng nguyên liệu.
- Cách làm nón.
- Nón thờng đợc sản xuất ở.
- Những vùng nổi tiếng về nghề làm nón.
- Nón lá có tác dụng rất lớn đối với ngời
Việt Nam.
3. Kết bài:
Cảm nghĩ của em về chiếc nón lá Việt

Nam.
2- Viết phần Mở bài
Giáo án ngữ văn 9 - năm học 2010 - 2011
19
trờng thcs thịnh đức
tác dụng của biện
pháp nghệ thuật đợc
sử dụng trong văn
bản TM ?
* Đọc thêm bài Họ nhà kim
*HĐ3: Củng cố
- Mục tiêu: Gv khái quát và khắc sâu kiến thức
- Phơng pháp: Thuyết trình
- Thời gian:3
* HĐ 4: HDVN
Thời gian: 2
su tầm một số VBTM có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật và chỉ rõ tác
dụng của nó.
- Soạn bài Đấu tranh cho một thế giới hoà bình
* RT KINH NGHIM:



******************************************
Ngy son:
Ngy dy:
Tit 6:
U TRANH CHO MT TH GII HềA BèNH
Ga bri-en Gỏc- xi a Mỏc-kột
I. Mục tiêu cần T:

Nhn thc c mi nguy hi khng khip ca vic chy ua v trang,
chin tranh ht nhõn
1. Kin thc:
- Mt s hiu bit v tỡnh hỡnh th gii nhng nm 1980 liờn quan n vn
bn
- H thng lun im, lun c v cỏch lp lun trong vn bn
2. K nng:
- c hiu vn bn nht dng bn lun v mt vn liờn quan n
nhim v u tranh vỡ hũa bỡnh ca nhõn loi
3. Thỏi :
- Bi dng lũng yờu chung ho bỡnh, cm ghột chin tranh.
II - Chuẩn bị
1/. Giáo án: Sa tầm các t liệu về tác giả, tác phầm.
2/. học sinh: Đọc, soạn bài
III - các hoạt động dạy học
1/. ổn định tổ chức (2')
Giáo án ngữ văn 9 - năm học 2010 - 2011
20
trờng thcs thịnh đức
Lớp 9B: Lớp 9C:
2/. Kiểm tra bài cũ(5')
? Em hiểu gì về phong cách Hồ Chí Minh? Em học tập gì đợc từ phong cách
đó?
3/. Bài mới
* Hoạt động 1: Giới thiệu bài
- Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hớng cho HS
- Phơng pháp: Thuyết trình
- Thời gian: 2'
Một vấn đề luôn đợc thế giới quan tâm ngày nay đó là chiến tranh và việc
sử dụng vũ khí hạt nhân vật vấn đề đó nh thế nào? Em có suy nghĩ gì về điều đó?

* Hoạt động2: Tổ chức cho học sinh tìm hiểu tác giả tác phẩm.
- Mục tiêu: Học sinh nắm đợc xuất xứ, bố cục các thuật ngữ và ngôn ngữ
văn bản.
- Phơng pháp: phát vấn, đàm thoại, giảng bình
Thời gian: 15'
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung cơ bản
? Đọc chú thích?
? Trình bày những hiểu
biết của em về tác giả?
? Văn bản đợc rút ra từ
văn bản nào? đợc sáng
tác trong hoàn cảnh nào?
? Đọc văn bản?
? Những thuật ngữ nào
cha hiểu?
? Văn bản trên thuộc loại
văn bản nào viết theo ph-
ơng thức biểu đạt nào?
(Tích hợp)
- Tác giả Gabri-en Gác-xi-a
Mackết một nhà văn nổi tiếng của
Colômbia. Từng nhận giải thởng
nôen văn học.
- Văn bản là trích đoan bản tham
luận của tác giả tháng 8/1986 tại
Mê-hi-cô
2 3 học sinh đọc
FAO, UNICEF, ....
- Đây cũng là văn bản nhật dụng
viết theo lối văn nghị luận.

I - Tác giả, tác
phẩm
1/. Tác giả
2/. Tác phẩm
? Bố cục của văn bản
gồm mấy phần (mấy luận
đề luận điểm lớn)
? Văn bản trên thuộc loại
văn bản nào đã học?
(Tích hợp)
- Văn bản trên có một luận đề là
nguy cơ chiến tranh đe doạ cuộc
sống cần đấu tranh loại bỏ 4
luận điểm:
- Nguy cơ chiến tranh hạt nhân
- Cuộc sống tốt đẹp của con ngời bị
chiến tranh hạt nhân đe doạ.
3/. Bố cục
- 1 luận đề và 4
luận điểm
Giáo án ngữ văn 9 - năm học 2010 - 2011
21
trờng thcs thịnh đức
- Chiến tranh hạt nhân đi ngợc lại
lí trí con ngời.
- Nhiệm vụ đấu tranh cho 1 thế
giới hoà bình.
* Hoạt động 2: Tổ chức cho học sinh tìm hiểu văn bản
- Mục tiêu: Học sinh nắm đợc giá trị của văn bản
- Phơng pháp: động não

- Thời gian: 18'
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung cơ bản
? Theo dõi đoạn văn đầu
cho biết nguy cơ chiến
tranh hạt nhân đợc tác giả
chỉ ra nh thế nào?
? Tìm những chi tiết lập
luận thể hiện sự nguy hiểm
của chiến tranh hạt nhân?
? Em có nhận xét gì về cách
lập luận và sử dụng các biện
pháp nghệ thuật ở đoạn văn
bản này?
? Qua đó em có nhận xét gì
về nguy cơ chiến tranh hạt
nhân?
- Hơn 50.000 đầu đạn ...
- Mỗi ngời trên 4 tấn thuốc nổ
- Huỷ diệt 12 lần sự sống
- Tiêu diệt các hành tinh xoay
xung quanh mặt trời + 4 hành
tinh nữa phá huỷ thế thăng
bằng của hệ mặt trời.
- Cách vào đề bằng những
chứng cứ xác thực (ngày
tháng cụ thể, số liệu đa ra, sử
dụng cả điển tích thanh gơm
Đamôdef
Chiến tranh hạt nhân là 1
điều khủng khiếp đe doạ toàn

thế giới.
II - Tìm hiểu
văn bản
1/. Nguy cơ
chiến tranh hạt
nhân
- Hiện thực
khủng khiếp của
nguy cơ chiến
tranh hạt nhân
huỷ diệt sự sống
và vũ trụ.
Hoạt động 3: Hớng dẫn về nhà(2')
- Nắm đợc giá trị của văn bản
- Soạn tiếp phần còn lại của văn bản
* RT KINH NGHIM:


********************************
Ngy son:
Ngy dy:
Tit 7:
U TRANH CHO MT TH GII HềA BèNH (tiếp)
Ga bri-en Gỏc- xi a Mỏc-kột
Giáo án ngữ văn 9 - năm học 2010 - 2011
22
trờng thcs thịnh đức
I. Mục tiêu cần đạt:
Nhn thc c mi nguy hi khng khip ca vic chy ua v trang,
chin tranh ht nhõn

1. Kin thc:
- Mt s hiu bit v tỡnh hỡnh th gii nhng nm 1980 liờn quan n vn
bn
- H thng lun im, lun c v cỏch lp lun trong vn bn
2. K nng:
- c hiu vn bn nht dng bn lun v mt vn liờn quan n
nhim v u tranh vỡ hũa bỡnh ca nhõn loi
3. Thỏi :
- Bi dng lũng yờu chung ho bỡnh, cm ghột chin tranh.
II - Chuẩn bị
1/. Giáo án: Sa tầm các t liệu về tác giả, tác phầm.
2/. học sinh: Đọc, soạn bài
III - Các hoạt động dạy học
1/. ổn định tổ chức lớp (2')
Lớp 9B: Lớp 9C:
2/. Kiểm tra bài cũ
3/. Bài mới
* Hoạt động 1: Tổ chức cho học sinh đọc hiểu văn bản (tiếp)
- Mục tiêu: Học sinh nắm đợc giá trị của văn bản
- Phơng pháp: giảng bình, phơng pháp động não, khái quát hoá.
- Thời gian: 25'
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung cơ bản
? Đọc từ "Niềm an ủi
...toàn thể giới"?
? Nêu nội dung cơ bản
của đoạn?
? Để làm rõ luận điểm
trên tác giả đã sử dụng
những luận cứ nào?
- (Chiến tranh) chạy đua

vũ trang mất đi sự cải
thiện cuộc sống con ngời.
- 100 máy bay và 7000
tên lửa đủ giải quyết 500
triệu trẻ em nghèo đói.
- 15 chiếc tàu bảo vệ 1 tỷ
ngời khỏi sốt rét, 14 triệu
trẻ em châu Phi.
- 149 tên lửa MX đủ cứu
II - Tìm hiểu văn bản
(tiếp)
2/. Cuộc chạy đua vũ
trang chuẩn bị cho chiến
tranh hạt nhân đã làm mất
đi khả năng để con ngời
sống tốt đẹp hơn.
- Những so sánh trong
lĩnh vực xã hội, y tế, giáo
dục, tiếp tế thực phẩm cho
thấy tính chất vô nhân
Giáo án ngữ văn 9 - năm học 2010 - 2011
23
trờng thcs thịnh đức
? Em có nhận xét gì về
những con số so sánh
trên?
? Thử đa ra 1 ví dụ nếu trái
đất không chạy đua vũ
trang phát triển các loại vũ
khí đó toàn bộ số tiền đợc

đầu t cho y tế, giáo dục,
xoá đói nghèo thì cuộc
sống con ngời trên thế giới
sẽ ra sao?
? Từ đó em có suy nghĩa
gì về việc chạy đua vũ
trang trên thế giới?
? Đọc SGK từ "Một nhà
tiểu thuyết ... của nó" và
cho biết nội dung cơ bản
của cả đoạn?
? Luận cứ này đợc tác giả
lập luận bằng những
chứng cứ nào?
? Em hiểu thế nào là lí trí
của tự nhiên?
? Em có nhận xét gì về
cách lập luận của tác giả?
(Tích hợp với văn nghị
luận thuyết minh)
149 triệu ngời 27 tên lửa
= tiền này cụ của họ
- 2 tàu ngầm đủ tiền xoá
nạn mù chữ cho toàn thế
giới.
- Đây thực sự là những
con số biết nói khiến ngời
đọc bất nhờ về sự thật
hiển nhiêm mà lại rất phi
lí đó.

- Cuộc sống của con ngời
thật tốt đẹp hơn biết bao
giảm hẳn đói nghèo, bệnh
tật, mù chữ mặt khác con
ngời không phải sống
trong lo âu trớc nguy cơ
bị huỷ diệt.
Những lập luận trên đã
lên án, tố cáo việc chạy
đua vũ trang là tốn kém,
vô nhân đạo, phi lí.
- Chạy đua vũ trang là đi
ngợc lại lí trí.
- Có sự sống ngày nay là
trả qua quá trình tiến hoá
rất lâu dài.
- Nếu chiến tranh nổ ra sự
sống bị huỷ diệt lại phải
tiến hoá lại từ đầu tiêu
huỷ thành quả của tự
nhiên của sự tiến hoá.
- Cách lập luận chắc chắn
chứng cớ xác thực từ việc
khẳng định sự sống chỉ có
ở trái đất đến chỗ sự sống
bị tiêu diệt
đạo, phi lí của việc chạy
đua vũ trang.
3/. Chiến tranh hạt nhân
đi ngợc lại lí trí của loài

ngời sự tiến hoá của tự
nhiên
? Đọc và nêu nội dung cơ 4/. Nhiệm vụ đấu tranh có
Giáo án ngữ văn 9 - năm học 2010 - 2011
24
trờng thcs thịnh đức
bản của đoạn còn lại?
? Thông điệp trong phần
còn lại của tác giả muốn
gửi tới bạn đọc là gì?
? Sau khi chỉ ra những
hiểm hoạ của chiến tranh
và chạy đua vũ trang tác
giả đã hớng cho ngời đọc
thái độ nh thế nào?
? Tác giả đã nêu ra 1 đề
nghị gì?
? Hiểu đợc vấn đề này em
có suy nghĩa và hành động
gì?
? Nêu những biện pháp
nghệ thuật đặc sắc của văn
bản?
? Qua những nội dung trên
giúp em hiểu gì về tác giả
Mác-Két và t tởng của ông?
- Một thế giới không có
vũ khí và một cuộc sống
hoà bình, công bằng.
- Đấu tranh ngăn chặn

chiến tranh khẳng định sự
có mặt của những ngời
tham gia đấu tranh là vô
giá.
- Cần lập ra một nhà băng
lu trữ trí nhớ để cho sự
sống sâunỳ biết đợc thủ
phạm những kẻ đã vì lợi
ích ti tiện mà đẩynhân
loại vào hoạ diệt vong
sự lên án của lịch sử
- Lối văn nghị luận chặt
chẽ với những chứng cứ
cụ thể, xác thực, cách so
sảnh rõ ràng, giàu sức
thuyết phục.
- Máckét có lòng nhân
đạo sâu sắc yêu hoà bình
ghét chiến tranh.
một thế giới hòa bình
- Khẳng định sự có mặt
của những ngời tham gia
đấu tranh là vô giá.
- Đề xuất lập nhà băng lu
trữ trí nhớ
cần đấu tranh để loại
bỏ chiến tranh bảo vệ
cuộc sống hoà bình công
bằng.
Chúng ta cần rút ra

bài học và phơng hớng
hành động tích cực.
Hoạt động 3 : Thc hin phn tng kt
Mục tiêu: Học sinh nắm đợc giá trị nghệ thuật và nội dung của văn bản
- Phơng pháp: Động não, thảo luận nhóm
- Thời gian: 5'
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung cơ bản
? Qua vn bn em hiu
gỡ v ni dung v ngh
thut ca bi?
- Gv cho hs c ghi nh
trong sgk/ 21.
Hs trả lời
Hs đọc
III/ Tng kt:
* Ghi nh: sgk/ 21
Giáo án ngữ văn 9 - năm học 2010 - 2011
25