Công tác thanh tra

UBND HUYỆN KRÔNG NĂNG
UBND HUYỆN KRÔNG NĂNG
PHÒNG GIÁO DỤC
PHÒNG GIÁO DỤC
MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ CÔNG
MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ CÔNG
TÁC THANH TRA GIÁO DỤC
TÁC THANH TRA GIÁO DỤC
Sau
TrướcHome
Người báo cáo:
Nguyễn Văn Mười
P. Trưởng phòng giáo dục
Krông Năng, 17/10/2006
Krông Năng, 17/10/2006
MỤC LỤC
MỤC LỤC
I.NHIỆM VỤ CÔNG TÁC THANH TRA, KIỂM TRA:
I.NHIỆM VỤ CÔNG TÁC THANH TRA, KIỂM TRA:
II. PHƯƠNG PHÁP THANH TRA, KIỂM TRA:
II. PHƯƠNG PHÁP THANH TRA, KIỂM TRA:
III. TỔ CHỨC LỰC LƯỢNG THANH TRA:
III. TỔ CHỨC LỰC LƯỢNG THANH TRA:
IV. TIÊU CHUẨN CỦA LỰC LƯỢNG THANH TRA.


V. THANH TRA HOẠT ĐỘNG SƯ PHẠM CỦA GV.
V. THANH TRA HOẠT ĐỘNG SƯ PHẠM CỦA GV.
VI. THANH TRA TO
VI. THANH TRA TO
ÀN DIỆN NHÀ TRƯỜNG

ÀN DIỆN NHÀ TRƯỜNG
VII.TÀI LIỆU THAM KHẢO


Sau
Trước
Krông Năng, 17/10/2006
Krông Năng, 17/10/2006
I. NHIỆM VỤ CÔNG TÁC THANH
I. NHIỆM VỤ CÔNG TÁC THANH
TRA, KIỂM TRA:
TRA, KIỂM TRA:
1.
1.
Kiểm
Kiểm


tra
tra
.
.
2.
2.
Đánh
Đánh


giá
giá

.
.
3.
3.
Tư
Tư


vấn
vấn
.
.
4.
4.
Thúc
Thúc


đẩy
đẩy
.
.
Sau
TrướcHome
Krông Năng, 17/10/2006
Krông Năng, 17/10/2006
KIỂM TRA
KIỂM TRA

CÔNG VIỆC

CÔNG VIỆC
-
Xem xét hồ sơ, sổ sách
Xem xét hồ sơ, sổ sách
chuyên môn của giáo
chuyên môn của giáo
viên.
viên.
-
Dự giờ dạy của GV.
Dự giờ dạy của GV.
-
Kiểm tra chất lượng của
Kiểm tra chất lượng của
HS, xem xét mức độ tiến
HS, xem xét mức độ tiến
bộ của HS.
bộ của HS.
-
Thu thập ý kiến về GV
Thu thập ý kiến về GV
qua cán bộ QL của nhà
qua cán bộ QL của nhà
trường, tổ chuyên môn,
trường, tổ chuyên môn,
đồng nghiệp...
đồng nghiệp...
-
Nhận xét, tổng hợp các
Nhận xét, tổng hợp các

thông tin.
thông tin.

YÊU CẦU
YÊU CẦU
-
Đối với thanh tra
viên : tỉ mỹ, rõ ràng,
chỉ rõ làm được,
chưa làm được.
-
Đối với giáo viên :
cảm thông, hợp tác,
chấp nhận việc làm
của thanh tra viên.
Sau
TrướcQuay về
Krông Năng, 17/10/2006
Krông Năng, 17/10/2006
ĐÁNH GIÁ
ĐÁNH GIÁ

CÔNG VIỆC
CÔNG VIỆC
-
Nghiên cứu, hướng dẫn đánh
Nghiên cứu, hướng dẫn đánh
giá xếp loại GV, cụ thể hóa tiêu
giá xếp loại GV, cụ thể hóa tiêu
chí đánh giá phù hợp.

chí đánh giá phù hợp.
-
Nghiên cứu hồ sơ thanh tra,
Nghiên cứu hồ sơ thanh tra,
kiểm tra trước đây, đặc biệt là
kiểm tra trước đây, đặc biệt là
lần gần nhất.
lần gần nhất.
-
Phân tích định tính, định lượng
Phân tích định tính, định lượng
các dữ kiện, các sự kiện quan
các dữ kiện, các sự kiện quan
sát được, các thông tin thu
sát được, các thông tin thu
được.
được.
-
Thông báo với GV về những
Thông báo với GV về những
nhận xét, đánh giá của TTV khi
nhận xét, đánh giá của TTV khi
kết thúc thanh tra.
kết thúc thanh tra.

YÊU CẦU
YÊU CẦU
-
Đánh giá khách
quan, chính xác,

công bằng.
-
Định hướng,
khuyến khích,
tạo cơ sở cho
sự tiến bộ của
GV.
Sau
TrướcQuay về
Krông Năng, 17/10/2006
Krông Năng, 17/10/2006
TƯ VẤN
TƯ VẤN

CÔNG VIỆC
CÔNG VIỆC
-
Dựa vào kết quả của KT,
Dựa vào kết quả của KT,
đánh giá, phân tích rõ
đánh giá, phân tích rõ
nguyên nhân. Chọn vấn
nguyên nhân. Chọn vấn
đề cần trao đổi, kiến nghị
đề cần trao đổi, kiến nghị
với GV.
với GV.
-
Dự kiến nội dung, phương
Dự kiến nội dung, phương

pháp trao đổi, sắp xếp trật
pháp trao đổi, sắp xếp trật
tự vấn đề...
tự vấn đề...
-
Tiến hành trao đổi.
Tiến hành trao đổi.

YÊU CẦU
YÊU CẦU
-
Các ý kiến tư
vấn phải sát
thực, khả thi.
-
Góp phần nâng
cao chất lượng
lao động sư
phạm của GV.
Sau
TrướcQuay về
Krông Năng, 17/10/2006
Krông Năng, 17/10/2006
THÚC ĐẨY
THÚC ĐẨY

CÔNG VIỆC
CÔNG VIỆC
-
Phát hiện kinh nghiệm tốt

Phát hiện kinh nghiệm tốt
của GV.
của GV.
-
Lựa chọn các kinh
Lựa chọn các kinh
nghiệm có giá trị (của gv
nghiệm có giá trị (của gv
và gv khác).
và gv khác).
-
Phổ biến kinh nghiệm cho
Phổ biến kinh nghiệm cho
GV.
GV.
-
Động viên, khuyến khích
Động viên, khuyến khích
GV.
GV.
-
Khuyến khích các cấp
Khuyến khích các cấp
quản lý trong việc bồi
quản lý trong việc bồi
dưỡng giáo viên.
dưỡng giáo viên.

YÊU CẦU
YÊU CẦU

-
Phát hiện, lựa chọn
kinh nghiệm.
- Phổ biến được kinh
nghiệm, tạo nội lực
cho GV giải quyết
vấn đề.
-
Hoàn thiện khả năng
sư phạm.
-
Mục tiêu, nội dung
BD rõ ràng, khả thi.
Sau
TrướcQuay về
Krông Năng, 17/10/2006
II. PHƯƠNG PHÁP THANH TRA,
KIỂM TRA:

1. Phương pháp quan sát.

2.Phương pháp phân tích tài liệu, sản
phẩm.

3. Phương pháp tác động trực tiếp đối
tượng.

4. Phương pháp tham dự các hoạt
động giáo dục thể chất.
Sau

TrướcHome
Krông Năng, 17/10/2006
Krông Năng, 17/10/2006
III. TỔ CHỨC LỰC LƯỢNG THANH TRA,
III. TỔ CHỨC LỰC LƯỢNG THANH TRA,
XÂY DỰNG LỰC LƯỢNG THANH TRA.
XÂY DỰNG LỰC LƯỢNG THANH TRA.
1.
1.
Cơ chế trực tiếp :
Cơ chế trực tiếp :
LÃNH ĐẠO
PGD
LÃNH ĐẠO
TRƯỜNG
GIÁO VIÊN
* ƯU ĐIỂM, NHƯỢC ĐIỂM :
- Phù hợp với tổ chức, địa
phương có quy mô vừa, nhỏ.
Lực lượng kiểm tra cấp dưới
không đủ mạnh.
-
Hạn chế quyền hạn, trách
nhiệm cấp dưới.
- Đông người, tốn thời gian.
Sau
TrướcHome
Krông Năng, 17/10/2006
Krông Năng, 17/10/2006
2.

2.
Cơ chế gián tiếp :
Cơ chế gián tiếp :
LÃNH ĐẠO
PGD
LÃNH ĐẠO
TRƯỜNG
GIÁO VIÊN
* ƯU ĐIỂM, NHƯỢC ĐIỂM :
- Phù hợp với địa bàn có quy
mô lớn. Lực lượng kiểm tra
cấp dưới đủ mạnh.
-
Tăng quyền hạn và trách
nhiệm cho cấp dưới.
-
Tạo điều kiện chuyển hóa
và tự kiểm tra.
- Tiết kiệm thời gian.
KT
TT
Sau
TrướcHome